Abschlussbericht infas - Landschaftsverband Rheinland

Begleitforschung zur Lehrerfortbildungsreihe der Landschaftsverbände LVR und LWL - Abschlussbericht
Varianten beschränkt, so sind hiermit zwar fast alle Schülerinnen und Schüler versorgt,
und Schule und Agentur für Arbeit sind bemüht, niemanden ins Leere laufen zu lassen.
Ist aber die betriebliche Einmündung als Variante im Übergang Schule – Beruf gewollt,
müssen die entsprechenden Bemühungen vor dem Ende der Schulzeit einsetzen. Die
Lehrerinnen und Lehrer müssen anders eingebunden werden als dies bisher der Fall
war. Darüber hinaus muss es gelingen, Anstöße für Veränderungen sowohl in der
Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler mit Behinderung als auch daraus resultierend
in der „Schulphilosophie“ zu geben.
Diesem Ziel fühlen sich die Integrationsämter der Landschaftsverbände mit dem Angebot
der Lehrerfortbildungsreihe verpflichtet.
Konkretisierung
Unter Beteiligung eines Arbeitskreises von Lehrerinnen und Lehrern an westfälischen
Förderschulen mit dem Schwerpunkt KME wurde ein Curriculum zur Fortbildung von
Lehrkräften in Abgangsklassen/-stufen entwickelt.
Da sowohl im Rheinland als auch in Westfalen die Notwendigkeit gesehen wird, sich im
Bereich „Übergang Schule – Beruf“ zu engagieren, fiel im Januar 2006 die Entscheidung,
das Projekt gemeinsam in Form eines Modellvorhabens der Integrationsämter
des LVR und des LWL anzugehen.
Die Ziele der Fortbildungsreihe waren zum einen die Verbesserung des Handlungswissens
von Lehrerinnen und Lehrern in diesem Aufgabenfeld, zum anderen der Aufbau
von festen und kompetenten Ansprechpartnern in den Schulen als Teil des zu bildenden
oben beschriebenen Netzwerks.
Die Lehrerinnen und Lehrer nahmen an acht Wochenenden (à zwei Tage) an der modularen
Fortbildungsreihe teil. Vermittelt wurden neben rechtlichen Grundlagen, Fördermöglichkeiten
und Möglichkeiten der Arbeitsdiagnostik vor allem Themen aus der
Arbeitswelt, wie zum Beispiel Denken und Handeln im betrieblichen Kontext oder auch
ganz praktische Übungen wie „Vorstellungsgespräche aus Sicht eines Personalverantwortlichen“.
Fortbildungsmodule im pädagogischen Kontext befassten sich mit Bereichen
wie der Öffnung von Schule für das Thema Arbeit, der Kooperation in örtlichen
Netzwerken, der Behinderungsverarbeitung und der Elternarbeit.
Evaluation
Um Inhalte und Wirkung der Reihe überprüfen zu können, stellte sich die Frage nach
einer Auswertung der Module, der Erwartungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
und der Umsetzbarkeit im schulischen Alltag. Die üblicherweise in Fortbildungsveranstaltungen
benutzten Beurteilungsbögen bieten hier keine ausreichende Hilfestellung
und Aussagekraft.
Die Integrationsämter haben daher entschieden, die Pilotreihe gemeinsam evaluieren
zu lassen.
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