pdf, 0,9 MB - Realschule Halver

Festschrift zum 125jährigen
Jubiläum der Realschule Halver

Impressum
Redaktion: Claudia Hartmann und Olaf-Björn Mester
Layout: Wolfgang Lüddecke und Helmut Kuhlmann
Fotosatz: Kuhlmann GmbH
Druck: Wilhelm Bell KG
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Grußworte 5
Chronik
Gründungsgeschichte 9
Zur Geschichte der Rektorats-/Mittel-/
Realschule: 1876-1976 12
Die letzten 25 Jahre: 1976-2001 30
Anekdoten aus dem Schulleben
Die Theater-AG zu Gast beim Bundeskanzler 42
Die Aufführungen der Theater-AG 44
Der 19. März 1941 48
Die „wilden Sechziger“ an der RSH 50
Die ausgefallene Abschlussfeier 1977 52
Lehrerübersicht von 1876 bis heute 54
Statistisches, die zahlenmäßige
Entwicklung der Schule 58
Statistisches zu unseren
Schülerinnen und Schülern 59
Klassenfotos 61
Die ‘guten Geister’
Interview mit der Schulsekretärin 72
Interview mit dem Hausmeister 73
Die Fächer stellen sich vor
Religion 75
Deutsch 76
Mathematik 77
Englisch 79
Kunst 80
Inhaltsverzeichnis
3
Musik 82
Textilgestaltung 83
Sport 84
Beispiele aus dem Kunstunterricht 86
Geschichte 94
Erdkunde 94
Biologie 95
Chemie 96
Physik 98
Französisch 100
Hauswirtschaft 101
Informatik 103
Ausschnitte aus dem Schulprogramm
Lernen lernen 105
Soziales Lernen 105
Suchtvorbeugung 106
Lebensplanung 108
SV-Arbeit 108
Schulpartnerschaft mit Haumont 109
Schulpartnerschaft mit Fâches-Thumesnil 110
Berufswahlvorbereitung 111
Fotos der 100-Jahr-Feier 112
Berichte von Klassen- und Kursfahrten 113
RSH 2050: Zwei Schülertexte 117
Der Freundeskreis der RSH 119
Glosse: „Schule ist schön“ 120
Namensliste aller Schülerinnen und Schüler 121
Dank an die Sponsoren 143

Runde Geburtstage sind Anlass zum Feiern, aber auch Grund
Bilanz Grußwort zu ziehen und des auf Schulleiters die Zukunft zu Hartmut schauen Wächter
Heute wie auch in der Vergangenheit hat der Begriff
Schulentwicklung in der Diskussion über das Schulwesen
Konjunktur. Dies ist in Halver nicht anders - unsere Schule stellt
sich dieser Herausforderung.
Schulentwicklung war schon in der Vergangenheit notwendig, um
veränderten gesellschaftlichen Bedingungen und damit veränderten
Schülerinnen und Schülern Rechnung zu tragen und Schule in
bestem Sinne zu entwickeln. Ältere Lehrkräfte sind noch von der
Reformpädagogik und deren Ergebnisse aus der ersten Hälfte des
vergangenen Jahrhunderts und von der Kritischen
Reformbewegung der späten 60er Jahre geprägt. So kann man
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erkennen, dass der Entwicklungsgedanke nicht erst eine Erfindung
der heutigen Zeit ist. Damit Schule nicht verkrustet, muss sie sich
auf die Erfordernisse ihrer jeweiligen Zeit einstellen und diese in
ihr Aufgabenrepertoire aufnehmen. Dazu noch ein Gedanke:
Entwicklung von Schule ist nicht alles. Man sollte nicht übersehen,
dass Schule nicht alles leisten kann, was Gesellschaft, Politik und
Sozialverbände nicht mehr leisten können bzw. sich zu leisten weigern.
Die Schulform Realschule hat sich in den letzten 25 Jahren diesem
Entwicklungsprozeß gestellt - und dies sehr erfolgreich.
Realschulen sind heute eine tragende Schule des Schulwesens in
Nordrhein-Westfalen. Aktuelle Zahlen in der Festschrift belegen
das auch eindeutig für die Realschule Halver. Sie findet in der
Bevölkerung große Anerkennung und Akzeptanz. Dies beruht im
Wesentlichen auf dem heutigen Bildungs- und Erziehungskonzept
mit der Grundlage der Richtlinien und Lehrplänen aus der Mitte
der 90er Jahre.
Der Realschule ist es in besonderer Weise gelungen, einen Bezug
zur Wirklichkeit herzustellen, indem sie theoretische Einsichten
mit praktischen Vollzügen verbindet.
Zum Bildungsverständnis der Realschule gehören die Erziehung zu
sozialer Verantwortung, zu Toleranz und Solidarität. Der
Bildungsauftrag beinhaltet ebenso, den Schülerinnen und Schülern
den Zugang zu kulturellen Traditionen zu erschließen und sie zur
gesellschaftlichen Mitverantwortung und Mitbestimmung zu
befühigen.
Die Berufsbezogenheit - die Hinführung zu verantwortlicher
Tätigkeit in Berufs- und Arbeitswelt - durchzieht als ein Element
alle Richtlinien und Lehrpläne.
Die Wahlpflichtbereiche in den Klassen 8, 9 und 10 geben der
Realschule mit der besonderen Berücksichtigung der
Naturwissenschaften, der Sprachen und der Sozialwissenschaften
einen realistischen und wirklichkeitsnahen Schwerpunkt.
Nicht zuletzt ist das breite Spektrum von Möglichkeiten für die
weiteren Bildungs- und Berufswege, die mit dem
Realschulabschluss- der Fachoberschulreife- erworben werden, ein
entscheidender Grund für die breite Akzeptanz der Schulform.
Diese aufgeführten allgemeinen Kriterien sind durch die schulinternen
Lehrpläne und die Schulprogrammarbeit der letzten Jahre

an der Realschule Halver mit Leben gefüllt worden. Sie verleihen
unserer Schule ein besonderes Profil. Blicke in unser heutiges
Schulleben kann man in weiteren Teilen der Festschrift werfen.
Die Grundlagen und Standortbestimmungen sind die Plattform für
vielfältige Anregungen, den realitätsbezogenen Unterricht weiter
zu entwickeln und ihn - siehe oben - auf den Prüfstand
Schulentwicklungsprozess zu stellen. Dabei stehen in den nächsten
Jahren folgende Schwerpunkte für die Realschule Halver im
Mittelpunkt:
Der Umgang mit Neuen Medien, d. h. die Entwicklung von
Medienkompetenz, muss noch mehr in Lehrerfortbildung und
Unterricht eingebunden werden.
Fremdsprachliche Handlungskompetenz und die sprachliche
Kommunikationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler sind zu
erhalten und auszubauen.
Die Entwicklung von Schlüsselqualifikationen - Selbstständigkeit,
Teamfähigkeit, Kreativität - sollte eine vordergründige Rolle spielen.
Die berufsorientierte Ausrichtung der Realschule sollte verstärkt
werden, indem deutlich mehr Zeit für den Erwerb grundlegender
Fähigkeiten und Fertigkeiten aufgewendet wird. Ein Beispiel dazu
ist die Vermittlung der Methodenkompetenz, die Befähigung zu
Aufnahme, Aufbereitung, Speicherung und Anwendung von
Informationen. Die Forderung nach Stärkung des methodisch
geleiteten Lernens betont die Notwendigkeit in die Einsicht zum
lebenslangen Lernen.
Die aufgeführten Grundlagen und abgeleiteten Ziele füllen pragmatisch
für die Realschule Halver im Jahre ihres 125jährigen
Bestehens den abstrakten Begriff Schulentwicklung. Die
Verbindung und Umsetzung dieser Vorgaben stehen im
Mittelpunkt der täglichen Arbeit der Lehrkräfte der Realschule. So
streben wir weiterhin eine kontinuierliche Verbesserung der Arbeit
für unsere Schülerinnen und Schüler an. Die jetzige allgemeine
Wertschätzung der Realschule Halver ist eine gute
Ausgangsposition für die kommenden Jahre und Jahrzehnte.
Hartmut Wächter, Schulleiter
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Grußwort des Bürgermeisters der Stadt Halver
Der Bürgermeister
der Stadt Halver
125 Jahre Realschule Halver – ein überaus bedeutender Abschnitt
für die Schulgeschichte in Halver. Zugleich Gelegenheit, Rückblick
auf das Gestern‘ zu halten, der gerade in einer oft atemberaubend
schnelllebigen Zeit mit rasanten Entwicklungen in allen
Lebensbereichen so wichtig ist, um das ‚Heute‘ vielleicht ein
wenig besser verstehen und einschätzen zu können.
In diesem Zusammenhang werden sich die Fragen „Was war .....?“
und „Was wird sein .....?“ ganz sicher von selbst einstellen.
Die Veränderungen im Wandel der Zeit werden bereits durch die
Schulbezeichnungen deutlich: 1876 als Rektoratsschule eingeweiht,
ab 1939 in Mittelschule umgewandelt, um schließlich ab
1951 den heutigen Namen zu führen. Welchen höchst unterschiedlichen
Herausforderungen hatte und hat sich Schule in
Zeiten tiefster Depressionen, des gesellschaftlichen
Zusammenbruchs, des Wiederaufbaues und der wirtschaftlichen
Prosperität bis in Gegenwart und Zukunft zu stellen! Aufgaben und

Ziele schulischer Bildung, Erziehung und Gestaltung sind stets
einem dynamischen Prozess unterworfen. Hiermit sind ganz
besonders die LehrerInnen und die SchülerInnen immer wieder
auf’s Neue konfrontiert, um den Anforderungen des gesellschaftlichen
Wandels, vornehmlich den völlig veränderten beruflichen
Rahmenbedingungen gerecht zu werden. Als aktuelles Beispiel ist
die Informationstechnik („vom PC zum Internet“) mit ihren vielfältigen,
prägenden Zukunftsvisionen und –möglichkeiten, aber
auch mit den enormen schulischen Anpassungsprozessen zu nennen.
Bildung ist und bleibt der Schlüssel zur Bewältigung der Zukunft.
Fremdsprachen und Computerkenntnisse werden angesichts globaler
Märkte immer wichtiger. Auch Mathematik und Grammatik
behalten für alle, die im Leben bestehen wollen, ihre Bedeutung.
Aber ‚Schule‘ muss im Interesse einer ‚menschlichen‘ Gesellschaft
mehr als nur diese Fähigkeiten vermitteln: Für den Weg des Lebens
brauchen junge Menschen "Brücken", die sie in die Lage versetzen,
Freiheit zu leben, ihre Talente und Fähigkeiten zu entfalten,
Gemeinschaft zu stiften. Mir scheinen dafür Grundwerte etwa wie
Nächstenliebe, Zivilcourage, Solidarität, Ehrlichkeit, Toleranz und
Naturbewahrung tragfähig und zunehmend von existenzieller
Bedeutung zu sein.
Und hier werden die schwierigen Herausforderungen für ‚Schule‘
deutlich. Ohne nachhaltige, verlässliche und ehrliche
Unterstützung durch die Eltern sowie insgesamt durch die
Gesellschaft kann ‚Schule‘, können die LehrerInnen und
SchülerInnen diesem Anliegen nicht gerecht werden. Die Stadt
Halver wird deshalb wie bisher zu ihrer Verantwortung für die
Erhaltung und Schaffung der guten schulischen
Rahmenbedingungen stehen.
Schulleitung und –kollegium einschließlich allen ehemals
Verantwortlichen sage ich Dank und Anerkennung für das
Engagement. Auch die in den letzten Jahren permanent gestiegene
Zahl der SchülerInnen zeigt, dass der Bildungsauftrag unserer
Realschule zeitgemäß und richtig ist. Ihr ‚Erfolg‘ wird ganz gewiss
auch durch die Art und Weise, wie Lehrer und Lernende das tägliche
Miteinander gestalten, geprägt. Hierfür und für die sinnvolle
7
Ergänzung der Bildungsangebote von Realschule Halver und
Aufbaugymnasium unserer Stadt zum Wohle zahlreicher junger
Menschen bin ich sehr dankbar. Diese weit und breit nicht allzu oft
anzutreffende Synthese im Bereich der schulischen Bildung ist
sicher für unsere Stadt ein bemerkenswert positives Merkmal.
Von ganzem Herzen wünsche ich der Realschule Halver eine weiterhin
gute Entwicklung. Möge auch der zukünftige Weg vor allem
ein faires und verständnisvolles Miteinander der Menschen, die
mit ‚ihrer Schule‘ verbunden sind, als Fundament haben, wünscht
Ihr
Hans Jürgen Kammenhuber

Grußwort des Regierungspräsidenten
Schuljubiläen sind stets Anlass, zurückzublicken, um gleichzeitig
die Gedanken auf zukünftiges pädagogisches Entscheiden und
Handeln zu lenken. Denn nur in dieser Kontinität, die auf die
Verbindung von Gestern und Morgen gerichtet ist, kann gegenwärtige
erzieherische Arbeit sinnvoll und wirkungsvoll sein.
Regierungspräsident Wolfram Kuschke
Die Realschule Halver, der mein Glückwunsch zu ihrem 125-jährigen
Bestehen gilt, hat in der Vergangenheit diese in der Tradition
der Realschule verhaftete Grundüberzeugung erfolgreich umgesetzt.
Sie hat kontinuierlich dazu beigetragen, ihren Schülerinnen
und Schülern Lebenschancen zu eröffnen, die ihren individuellen
Neigungen und Fähigkeiten entsprachen. Eine Vielzahl von
Schülerinnen und Schülern hat hier Grunderfahrungen gewonnen,
die ihren Lebensweg beeinflussten. Lehrerinnen und Lehrer haben
sich bemüht, orientiert an erzieherischen Leitgedanken, auf junge
8
Menschen formend, beispielgebend einzuwirken und ihnen den
Weg zur Selbständigkeit zu eröffnen. Dies konnte nur deshalb
erfolgreich sein, weil ungeachtet wechselnder gesellschaftlicher
Einflüsse und pädagogischer Lehrmeinungen das Verhältnis aller
am Schulleben Beteiligten stets von einem Grundvertrauen
gekennzeichnet war.
Kontinuität bedeutet aber auch: den sich ändernden Ansprüchen
der Gegenwart gerecht werden. Dies fällt umso leichter, wenn die
bildungspolitischen Eckpunkte im Sinne der bewährten realschultypischen
Abnehmer-Orientierung "stimmen": Konzentration auf
gesicherte Ergebnisse in der Form anwendbaren Grundwissens als
realistische Grundbildung, Konzentration auf übertragbare Lehrund
Lernprozesse in der Form selbstständig und fächerübergreifend
eingesetzter Lern- und Arbeitstechniken, Öffhung gegenüber
allen sinnvollen Möglichkeiten der Telekultur in der Form medienkompetenten
Einsatzes des Computers als Lem-, Arbeits- und
Kommunikationsmedium.
Ein Blick in das Schulprogramm der Realschule Halver beweist,
dass sie sich als Schulgemeinschaft diesen aktuellen Herausforderungen
bewusst stellt
Die Realschule Halver setzt die informationstechnologischen
Medien fachbezogen und fächerübergreifend ein, sie fördert mit
ihrem Projekt "Methodentraining" die allgemeine Lernkompetenz
ihrer Schülerinnen und Schüler, sie bietet umfassende
Berufswahlvorbereitung und Zukunftsmodelle in ihrem Projekt
"Lebensplanung".
Ich wünsche der Realschule Halver, d.h. allen in ihr Tätigen und
mit ihr Verbundenen, dass sie weiterhin - anknüpfend an ihre erfolgreiche
Vergangenheit - eigene, zeitgemäße pädagogische und fachliche
Schwerpunkte setzt und für die Zukunft ihrer Schülerinnen
und Schüler als nunmehr Einhundertfünfundzwanzigjährige jung
und erfolgreich bleibt.

DIE GRÜNDUNGSGESCHICHTE DER REAL-
SCHULE HALVER
(NACH EINER CHRONIK VON 1880 UND
DER FESTSCHRIFT VON 1976)
Etwa zur Mitte des 19. Jahrhunderts gibt es in der Gemeinde
Halver eine Privatschule, die von den Gemeindemitgliedern selbst
ins Leben gerufen worden ist. Sie hat die Aufgabe, ihren
Schülerinnen und Schülern Fähigkeiten und Fertigkeiten zu ver-
Die Höhere Schule Halver in der Berliner Straße (heute Von-Vincke-
Straße) zwischen dem Hause der Witwe Wellershaus und des
Anstreichers Mesenhöller (vor 1876)
mitteln, die über die Bildungsinhalte einer Volksschule hinausgehen,
um ihnen auf diese Weise entweder den Übergang auf eine
staatlich anerkannte höhere Schulform oder aber den Eintritt ins
gehobene Berufsleben zu ermöglichen. Von 1845 bis Ostern 1876
wird diese Schule von Wilhelm Kuckes geleitet, der in dieser Zeit
übrigens einziger Lehrer dieser Anstalt ist.
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Aus dieser Privatschule ist folgendermaßen die heutige Realschule
Halver hervorgegangen:
Zum Gedenken an den in Halver wegen seiner Verdienste für die
Gemeinde äußerst beliebten, 1845 verstorbenen Amtmann
Schmidt entschließt man sich, nicht nur ein Denkmal zu errichten,
sondern auch eine Stiftung ins Leben zu rufen, um auf zweierlei
Art und Weise sein Andenken zu bewahren. Ein Komitee kümmert
sich fortan um das Einsammeln von Spenden, die Anschaffung und
Errichtung eines Grabsteindenkmals und die Verwendung überschüssiger
Geldsummen.
Etwa zur selben Zeit erkennt man, dass die in Halver bestehende
Privatschule den wachsenden Anforderungen der Gemeinde nicht
mehr lange würde entsprechen können, und dass man eine staatlich
anerkannte Kommunalschule benötige. Aus diesem Grunde
und weil man annimmt, im Geiste des Verstorbenen zu handeln,
wird beschlossen, aus dem Überschuss der für die Errichtung des
Denkmals für Amtmann Schmidt gesammelten Spenden einen
Stiftungsfonds zu bilden, der für eine in Halver zu errichtende
höhere Bürgerschule verwendet werden soll. So kommt es zur
Bildung einer Amtmann Schmidtschen Schulstiftung und zur
Einrichtung eines ständigen Kuratoriums mit Statuten, die der
Königlichen Regierung zur Billigung vorgelegt werden.
Durch freiwillige Gaben Halveraner Bürger, Überschüsse aus dem
Eichamt der Gemeinde und auch Legate vergrößert sich der
Stiftungsfonds Jahr für Jahr, so dass man schließlich in der Sitzung
des Kuratoriums vom 24. Oktober 1872 den Bau eines neuen
Schulgebäudes beschließt, das zunächst zwei Klassen beherbergen
soll. Kreisbaumeister Scheele in Altena erhält daraufhin den
Auftrag, einen Kostenvoranschlag einschließlich Bauzeichnung zu
erstellen, und das Presbyterium der evangelischen
Kirchengemeinde wird gebeten, einen Bauplatz unentgeltlich zur
Verfügung zu stellen. Am 21. August 1873 genehmigt die Königliche
Regierung den Bau des Schulgebäudes, nachdem man Einsicht
in Plan und Kostenaufstellung genommen hat, auf dem von der
Kirche zunächst bereitwillig abgetretenen Grundstück. Die
Gemeinde muss allerdings das Baugrundstück der Kirche für den
Preis von 250 Talern abkaufen, die bauliche Unterhaltung des
Schulgebäudes sowie die für den Schulbetrieb notwendigen Kosten
– sofern nicht durch das Schulgeld gedeckt – aus der Kommunalkasse
bestreiten, während die Baukosten ausschließlich aus der
Amtmann Schmidtschen Stiftung beglichen werden. Nach

Fertigstellung des Schulgebäudes geht es in den Besitz der
Gemeinde Halver über.
Während das Gebäude nun vorhanden ist, sind aber die
Gesichtspunkte, nach welchen an der neuen Schule unterrichtet
werden soll, also ihr eigentlicher Charakter, noch nicht festgelegt.
Erste Pläne sehen vor, eine zweiklassige Rektoratsschule einzu-
Das Schulgebäude 1876-1931
richten, deren Klassen je zwei Abteilungen umfassen sollen. Als
Ziel der Schule wird formuliert, dass die Schülerinnen und Schüler
bis zur Reife für die Untersekunda (heute Klasse 10) einer
Realschule erster Ordnung gefördert werden müssten.
Nach eingehender Beratung in der Gemeindeversammlung, der
Gründung eines Kuratoriums für die innere Organisation der
neuen Schule und einer Vereinbarung mit der Königlichen
Regierung rückt man von diesem ursprünglichen Plan etwas ab
und beschließt – in Anlehnung an die bereits bestehende
Privatschule - die Einrichtung einer Schulform, deren Aufgabe es
ist, ihren Schülerinnen und Schülern eine weitergehende und
10
umfassendere Schulbildung zu vermitteln, als dies die mehrklassige
Volksschule vermag. Die Schule soll einerseits den Charakter
einer höheren Lehranstalt tragen (Vorbereitung auf das
Universitätsstudium), aber auch den Bedürfnissen des bürgerlichen
Berufslebens, des Gewerbebetriebes, des Fabrikwesens, der
Landwirtschaft usw. in größerem Maße Rechnung tragen
(Vorbereitung auf Ausbildung und Berufsleben), als das
Gymnasium oder die Realschule dies könnten. Das Ziel der Schule
– nämlich eine bestimmte Stufe allgemeiner und wissenschaftlicher
Bildung – wird augenfällig durch das angestrebte und später
von der Königlichen Regierung genehmigte Recht,
Qualitätszeugnisse zum einjährigen Freiwilligendienst auszustellen.
Die bislang in Halver bestehende Privatschule geht übrigens vollständig
in die Rektoratsschule ein:
Lehrer Wilhelm Kuckes wird Dr. Jahn, dem ersten Schulleiter, zur
Seite gestellt und bildet quasi das erste Lehrerkollegium. Die 62
Schülerinnen und Schüler wiederum müssen sich einer
Aufnahmeprüfung unterziehen, bestehen diese ohne Ausnahme
und bilden mit zwei kombinierten Klassen (erste Klasse: 23 Kinder,
zweite Klasse: 39 Kinder) zu je zwei Abteilungen die erste
Schülerschaft.
Am 1. Mai 1876 findet folgendermaßen die feierliche Einweihung
des neuen Schulgebäudes statt, und auch Schulleiter Dr. Jahn und
Lehrer Kuckes werden in ihr Amt eingeführt: "Nachdem vom alten
Schulgebäude der früheren Privatschule Abschied genommen war,
bewegte sich der Zug der Schüler, begleitet vom Kuratorium der
neuen Schule und vielen Freunden und Gönnern der jungen
Anstalt, nach dem neuen Schulgebäude; vor demselben hielt der
Pfarrer Quincke die Einweihungsrede, darauf führte der Amtmann
Opderbeck, nachdem er eine kurze Entwicklungsgeschichte der
Anstalt gegeben hatte, die Lehrer in ihr Amt ein; die Feier schloss
mit einer Ansprache des Rektors, in welcher er die idealen und die
praktischen Ziele der neuen Schule beleuchtete."
Olaf Mester

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Halver, den 19. Dezember 1872
Auf besondere schriftliche Einladung, in welcher der Gegenstand der
Beratung und Beschlussfassung angeführt war, versammelte sich heute das
Presbyterium und die Repräsentation.
Das Kollegium besteht jetzt aus 70 Mitgliedern. Die Zahl der Anwesenden
betrug 48, die Versammlung war somit beschlussfähig. Folgendes wurde
verhandelt.-
Das Kuratorium der Schmidtschen Stiftung hat in seinem Schreiben vom
11. d. an die Vertretung der evangelischen Kirchengemeinde die Bitte
gerichtet, ihm zum beabsichtigten Bau einer zweiklassigen
Rektoratsschule von dem dem ehemaligen reformierten Pfarrfonds
gehörenden Acker Flur 31 No. 59 groß 77 Morgen 166 Ruten 50 Fuß
einen Morgen als Bauplatz unentgeltlich, event. gegen die aufzunehmende
Taxe herzugeben, und die Hoffnung auf unentgeltliche Abtretung der
gewünschten Fläche auszusprechen.-
Nach eifriger Diskussion wurde in der Erwägung, dass die Errichtung
einer solchen Schule ein dringendes Bedürfnis für unsere Gemeinde sei,
und dass das Gebäude nicht durch Aufschläge auf die Gemeindeglieder
solle errichtet werden, mit vierzig Stimmen gegen acht beschlossen , von
dem x Grundstück Flur 31 No. 59 zu dem gewünschten Bau einen
Morgen unter der Bedingung freizugeben, dass der evangelische
Charakter der Anstalt im Allgemeinen gewahrt bleibe.
Folgen die Unterschriften
Für die wortgetreue Übereinstimmung der nachstehenden Abschrift mit
dem Original im Protokollbuch des Presbyteriums
(Übertragung von Gabriele Lüddecke)
Halver, den 20. Dezember 1872
der Präses Presbyterii
Roetter,Pfr.

Zur Geschichte der Rektorats-/ Mittel-
Realschule
Die ersten 100 Jahre der Geschichte unserer Schule sind der
Festschrift zu diesem Jubiläum entnommen worden. Der damalige
Text wurde in Teilen gekürzt und in ein anderes Format gebracht.
Hundert Jahre Schulalltag - ein geschichtlicher Abriss
Das Lehrerkollegium 1876: Kuckes, Rektor Schellewald, Krotejohann, Wichert
Diese Übersicht gibt Auskunft über die 100jährige Vergangenheit
der Realschule Halver, indem sie in chronologischer Reihenfolge
wichtige Vorgänge und Veränderungen sowie interessante
Ereignisse innerhalb der ehemaligen Rektoratsschule, der späteren
Mittelschule und schließlich der heutigen Realschule darstellt. Sie
soll verdeutlichen, dass sich im Laufe der Jahre nicht nur Name
12
und Gebäude der Schule geändert haben, sondern auch die innerschulischen
Verhältnisse - und daß die Schule in den nächsten
Jahren weiteren Wandlungen unterworfen sein wird.
Dieser geschichtliche Abriss soll auch Verständnis für die einzelnen
Zeitabschnitte der Schule wecken. Er zeigt, dass die Schule zeitweise
schweren Belastungen ausgesetzt war, dass es für sie Jahre
der Ruhe, aber auch Jahre großer Reformfreudigkeit gab bzw. gibt.
Als Quellen für diese Zusammenstellung dienten vor allem die
Schulchronik, Konferenzprotokolle und Zeitungsberichte. Die
Zitate, durch Anführungszeichen gekennzeichnet, wurden in der
Regel der Schulchronik entnommen.
1876 Einweihung der Rektoratsschule
Als Rektoratsschule mit zwei Klassen zu je zwei Abteilungen ist sie
ihrem Charakter nach eine Höhere Lehranstalt, die

"Qualifikationszeugnisse zum einjährigen Freiwilligendienst" ausstellt.
Voraussetzung für den Besuch dieser Schule ist eine
Aufnahmeprüfung.
Einführung der Lehrer
1.Lehrer: Rektor Dr. Jahn 2. Lehrer: Wilhelm Kuckes
Schülerzahl: 62 (54 Jungen, 8 Mädchen)
1878 Rektor Dr. Jahn verlässt Halver.
Rektor Justus Schellewald wird als Nachfolger in sein Amt eingeführt
und vereidigt.
Wilhelm Kuckes wird pensioniert und legt sein Amt nieder, erteilt
aber weiterhin noch 12 Unterrichtsstunden in der Woche. Fritz
Wichers wird als 2. Lehrer in sein Amt eingeführt.
1895 Fritz Wichers verlässt die Rektoratsschule, und Friedrich
Wilhelm Clever wird durch das Kuratorium als Nachfolger von
Lehrer Wichers in das Amt eingeführt.
1903 Das 25jährige Stellenjubiläum des Rektors Schellewald wird
durch einen Festakt in der Schule gefeiert, an dem auch die Herren
des Kuratoriums teilnehmen.
1905 Karl Lueg wird als 3. Lehrer in sein Amt eingeführt.
Von nun an spricht man nicht mehr von einer zweiklassigen
Schule mit je zwei Abteilungen, sondern von einer vierklassigen
Rektoratsschule.
Schülerzahl: 84 (66 Jungen, 18 Mädchen)
1908 Fräulein Elisabeth Becker beginnt ihre Tätigkeit als
Handarbeitslehrerin an der Schule.
13
1909 Das Zeppelin-Luftschiff fliegt von Düsseldorf über Halver
nach Lüdenscheid. Am 21. September fällt deshalb die Schule aus.
1910 Am 30. Juni fällt der Unterricht aus, weil die Schüler und
Lehrer an der Feier zur Einweihung der Staatsbahn teilnehmen.
1911 Pensionierung von Rektor Schellewald
Rektor Justus Schellewald 1878 - 1910
Unter Teilnahme des Kreisschulinspektors, des Kuratoriums, der
Gemeindevertretung und der Eltern der Schulkinder findet zu
Ehren des in den Ruhestand tretenden Rektors eine Schulfeier
statt. Dabei wird ihm der "von Sr. Majestät verliehene
Kronenorden IV. Klasse" überreicht.
Rektor Schellewald scheidet aus dem Schuldienst aus. Als sein
Nachfolger wird sein ehemaliger Schüler und langjähriger
Mitarbeiter Rektor Clever in sein Amt eingefüht. Die Lehrer
Becker und Beyer beginnen ihre Tätigkeit an der Schule.

Schulaufsicht
Die Königliche Regierung betraut den Direktor des
Realgymnasiums zu Lüdenscheid mit der technischen Aufsicht der
Schule und ermächtigt ihn, die Abschlussprüfung derjenigen
Schüler zu leiten, die nach Absolvierung der 1. Klasse (U III) zu
einer höheren Lehranstalt übergehen wollen. Die Rektoratsschule
bleibt aber auch weiterhin dem Königlichen Kreisschulinspektor
unterstellt.
Rektor Friedrich Wilhelm Clever 1911 - 1930
Die Klassen der Schule werden umbenannt in Sexta, Quinta,
Quarta, Untertertia. Herr Becker scheidet aus seinem Amt, als sein
Nachfolger wird Paul Mühlen eingeführt.
1914 Herr Lueg geht als Unteroffizier in den Krieg und wird
vom Rektor feierlich verabschiedet.
14
1915 Eingehende Revision der Schule durch den Regierungs- und
Schulrat, da vom Kuratorium bei der Regierung die Schaffung einer
Obertertia beantragt worden ist.
"Nachmittags fand dann eine Konferenz statt, woran außer dem
Schulrat, dem Kreisschulinspektor, dem Amtmann Thomas und
Pastor Dr. Große-Dresselhaus sich auch Rektor Clever aus Halver,
Pastor Schmalenbach und Pastor Halverscheid aus Schalksmühle
beteiligten. Nachdem der Herr Schulrat darlegt, daß die
Rektoratsschule in ihrer jetzigen Gestalt nicht in ausreichendem
Maße dem praktischen Leben diene, sondern zu sehr für die wenigen
Kinder sorge, die nach höheren Schulen übergingen, legte er
die Gestaltung und Bedeutung der Mittelschulen dar und empfahl
dringend die Umwandlung der Rektoratsschule in eine
Mittelschule nach Beendigung des Krieges."
Die Angliederung einer Obertertia (0 III) wird von der Regierung
für das Schuljahr 1915/16 bewilligt. Damit hat sich die
Rektoratsschule zu einer fünfklassigen Schule entwickelt und
bleibt es bis zur Umwandlung in eine Mittelschule (1939).
1915 Einberufung des Lehrers Mühlen zum Heeresdienst.
Fräulein Lemmert übernimmt die Stelle von Herrn Mühlen.
Der Unterricht kann in diesem Schuljahr nur notdürftig erteilt werden,
da die drei Lehrkräfte fünf Schulklassen (Schülerzahl 66) versorgen
müssen.
Erst mit Wiedereintritt des Lehrers Mühlen am 3. Februar 1916
gestalten sich die Unterrichtsverhältnisse wieder befriedigender.
1917 Lehrer Beyer, bisher im Angestelltenverhältnis, wird nach
bestandener Mittelschullehrerprüfung in sein Amt eingeführt
1918 Kriegsende
"Vom 25. November an fiel der Unterricht auf Anordnung des
Soldatenrates aus, weil zwei Schulräume als Massenquartiere für
die heimkehrenden Truppen in Anspruch genommen werden sollten.
. . . Die Benutzung der beiden ausgeräumten Klassenräume
fand aber nur für 3 oder 4 Tage statt, denn die Soldaten zogen die
durch Zentralheizung behaglich durchwärmten und mit elektri-

schem Licht versehenen Räume der Ostschule vor. Acht Tage vor
dem Schulschluß am 25. November wurde im Schulflur eine
Kaffeestation eingerichtet, und die älteren Kinder halfen an den
kalten Vormittagen die durchziehenden Truppen mit warmem
Kaffee zu bewirten. . . . Nach gründlicher Desinfektion der von
den Soldaten benutzten Klassenräume konnte vom 19.-23.
Dezember noch unterrichtet werden, zur großen Befriedigung der
Eltern, die herzlich froh waren, dass ihre Kinder endlich wieder zu
geregelter Schularbeit zurückkehren konnten."
Klassenausflug 1933 mit Lehrer Ludwig Brandau
1919 Herr Lueg nimmt nach fast 4 1/2jähriger Abwesenheit
seine Schultätigkeit wieder auf. Fräulein Lemmert bleibt aber auf
Beschluss des Kuratoriums an der Schule. Da man nun einen 5.
15
Klassenraum benötigt, stellt die freie christliche Gemeinschaft
ihren Gebetssaal für den Vormittagsunterricht zur Verfügung.
Die Schülerzahl der Rektoratsschule übersteigt zu Beginn des
Schuljahrs 1919/20 die 100er Grenze. 115 Schüler, davon 73
Jungen und 42 Mädchen, besuchen in diesem Jahr die fünf Klassen
der Schule.
Ende des Jahres siedelt die Sexta, die vorübergehend im Gebetssaal
der freien Gemeinschaft untergebracht war, in den Zeichensaal der
Ostschule über.

Rektor Karl Lueg 1930 -1947 Mädchenklasse 1931
1920 Vereidigung der Lehrer durch den Rektor auf die neue
Verfassung, nachdem dieser zuvor selbst den Eid geleistet hatte.
Lehrer Beyer verläßt die Schule, als sein Nachfolger wird Lehrer
Brandau in sein Amt eingeführt.
Wahl eines Elternbeirats gemäß den neuen ministeriellen
Vorschriften: "Es war nur eine Liste aufgestellt worden, und es
wurden nur 23 Stimmen abgegeben. Aus der Wahl gingen hervor:
Heinrich Finnern, Karl Brenscheid, Robert Grüber, Ludwig Johann
und Frau Witwe Herrn. Vogt.”
1921 Quäkerspeisung im kleinen Saal der Faßbenderschen
Wirtschaft (10. Januar bis 5. August):
"Um die der Quäkerspeisung besonders bedürftigen Kinder auszuwählen,
wurden alle am 12. Dezember gewogen und gemessen
und am 15. Dezember von Sanitätsrat Köhler untersucht."
16
25. April: Das gesamte Kollegium leistet den Eid auf die preußische
Verfassung.
1922 Johann Rohler wird als Nachfolger des ausgeschiedenen
Lehrers Mühlen vom Rektor in sein Amt eingeführt.
29./30. Juni: Jeder Lehrer hält "in seiner Klasse in der letzten
Vormittagsstunde eine Ansprache zum Gedächtnis des ermordeten
Ministers Rathenau.”
Am Ende des Jahres verlässt die bisherige Handarbeits- und
Turnlehrerin Fräulein Becker die Schule.
1924 Fräulein Lemmert scheidet aus der Schule aus.

Aufsicht auf dem Schulhof 1936
Kreisjugendwettkämpfe auf der Karlshöhe: 31 Schüler erhalten
einen Preis und eine Ehrenurkunde; die Schule bekommt eine
Ehrenurkunde für den ausgezeichneten Staffellauf der Jungen
ausgehändigt. "Diese Erfolge förderten den Turneifer und regten zu
lebhaften Wettkämpfen in den Turn- und Freistunden an." Die
Wettkämpfe werden von nun an jährlich abgehalten.
1925 Als neue Lehrkräfte treten Fräulein Luise Kötz und Herr
Thijßen in das Kollegium, nachdem Lehrer Rohler die
Rektoratsschule verlassen hat.
Herr Lueg wird mit Wirkung vom 1. 7.1924 als Konrektor angestellt.
1930 Abschiedsfeier für den in den Ruhestand tretenden Rektor
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Entlassung aus der Obertertia 1936: Karl-Heinz Volkenrath, Karl
Hermann Fretlöh, Kurt Buchmann, Hans Werland, Hans Bürger,
Paul Brüggendieck, Karl Menke, Hermann Schröder, Emmi Pälmer
(Buchmann), Ilse Rittinghaus (Jakob-Rittinghaus), Friedhelm Köhling,
Fritz Hansch, Karl Hugo Dahlhaus
Clever. Neuer Rektor wird der bisherige Konrektor Lueg, Lehrer
Brandau neuer Konrektor.
1931 Übersiedlung der Rektoratsschule aus dem Gebäude an
der Von-Vincke-Straße in das Gebäude der Westschule
(Bächterhof):
"Der Gemeindelastwagen beförderte die Bänke und Schränke,
Harmonium etc. Die chemischen und physikalischen Apparate, die
biologischen und mineralogischen Anschauungsobjekte, die Karten
und Anschauungsbilder und Bibliotheken wurden von den
Schülern fortgeschafft. Es war stundenlang so eine kleine
Völkerwanderung im Gange. Am Schluss der Osterferien begann
das Einräumen und Ordnen im neuen Bau, d. h. eigentlich ist
unser "neuer" Bau schon beträchtlich alt. Er brachte uns aber den
Vorteil, dass wir 4 statt 3 Klassenzimmer bekamen. Auch erbten
wir mehrere Schränke, so daß wir endlich unsere vielen Sachen
einigermaßen übersichtlich unterbringen konnten."

1934 Die Schule erhält als Anerkennung für treue Mitarbeit die
Wanderplakette des VDA.
Der schulfreie Samstag wird eingeführt und zum Tag der
Staatsjugend erklärt (aufgehoben 1.1.1937)
24. Juni: Der von allen geschätzte Schuldiener Herr E. Voerster
stirbt.
Die „Einjährigen“ nach der Entlassung vom Zeppelin Realgymnasium
auf dem Brügger Bahnhof. Nach der Mittleren Reife in Halver gingen
einige Schüler nach Lüdenscheid: (v.l.n.r.)Dahlhaus, Buchmann,
Brüggendieck, Fretlöh, Bürger, Menke.
1935 Anstelle der früheren Elternbeiräte werden auf Grund
eines Ministererlasses Jugendwalter ernannt. An die Stelle des
Kuratoriums treten die Schulbeiräte.
1937 Die neue Schulreform wird realisiert: Die Sexta beginnt
mit Englisch als erster Fremdsprache; Latein wird in Quarta und
Untertertia als 2. Fremdsprache eingeführt.
Die Klassen werden umbenannt: Sexta - 1. Klasse, Quinta - 2.
Klasse usw.
1938 Ein Schulgarten (ca. 190 m) für Obstbaum- und
Gemüsezucht wird angelegt.
27. Mai: Elternversammlung unter folgendem Thema: Die neuen
18
Zensuren 1-6
1939 Umwandlung der Rektoratsschule in eine Mittelschule
mit 6 Klassen und dem Schulabschluss der Mittleren Reife.
Die Schule wird Mittelschule mit Zubringermöglichkeit für die
Schüler, die auf eine höhere Schule übergehen wollen.
Feier im Lehrerzimmer 1956: (v.l.n.r.) Swientkowiak, Falk, Thijßen,
Göhring, Müller, Kötz
Herr Paul Hannover wird im August als 5. Lehrer in sein Amt eingeführt,
muß die Schule im folgenden Jahr aber wieder verlassen,
weil er zum Wehrdienst einberufen wird.
1940 Rektor Lueg wird das Goldene Verdienstehrenzeichen für
seine 40jährige Dienstzeit von Amtsbürgermeister Steller verliehen.
1941 Das Schuljahr 1940/41 dauert von Ostern 1940 bis zum
Sommer 1941, da der Schuljahresbeginn auf das Ende der

Sommerferien verlegt wird.
Zum ersten Male legen Schüler der 6. Klasse die Abschlussprüfung
ab und erlangen damit die Mittlere Reife. Herr August Fischer wird
als Nachfolger des im März ausgeschiedenen Lehrers Hannover in
sein Amt eingeführt.
1943 Herr Fischer verlässt die Schule; als seine Nachfolgerin
Das Schulgebäude seit 1931
beginnt Fräulein Müller ihren Dienst an der Mittelschule.
Die Kriegsereignisse erschweren die Durchführung eines geordneten
Unterrichts:
"Manche Stunde fiel infolge Vollalarms aus. Bei Voralarm wurde
der Unterricht entgegen der Anordnung der Regierung weitergeführt.
Es kamen immer mehr Evakuierte nach Halver. Dadurch
nahm die Schülerzahl zu, aber dieser Zuwachs brachte der Schule
eine große Last; denn es waren Schüler darunter, die 1 bis 1 1/2
Jahre kaum Unterricht genossen hatten infolge der durch die feindlichen
Bombenangriffe verursachten Unsicherheit. Es war nicht
mehr möglich, eine geordnete Statistik der Schülerzahl zu führen,
wie es bisher geschah - die Veränderungen nehmen kein Ende."
1944 "Diese Verhältnisse wurden im Schuljahr 1944/45 immer
19
ärger. Es setzten die Tiefangriffe der feindlichen Flieger ein. Man
war auf den Landstraßen nicht mehr seines Lebens sicher. Manche
Eltern wagten nicht mehr, ihre Kinder zur Schule zu schicken. Der
Eisenbahnverkehr kam mehr und mehr ins Stocken oder zum
Erliegen."
1945 Im März wird der Unterricht an der Mittelschule eingestellt.
Im Juni werden mehrere Lehrer von der Militärbehörde verhaftet.
1946 1.Januar: Wiederbeginn des Unterrichts an der
Das Kollegium 1951: (o. Reihe) Thijßen, Swientkowiak, Meißner,
Hartmann, Häder, Pabsch, Reininghaus
(u. Reihe) Müller, Kötz, Klinksiek
Mittelschule: "Die Büchereien waren inzwischen von allem
,Nazischrifttum' gesäubert worden. Die bisherigen Schulbücher
durften natürlich nicht weiterbenutzt werden. Neue Bücher
erschienen zunächst nicht, so hatte der Unterricht mit vielen
Schwierigkeiten zu kämpfen."
Ostern: Aufnahme von zwei Jahrgängen, da im Herbst wegen
Schließung der Schule keine Aufnahme stattgefunden hatte.
"Das Schuljahr begann also mit 7 Klassen und insgesamt über 220
Schülern, die vom Schulleiter Lueg, Fräulein Kötz und Fräulein
Müller betreut wurden. Eine enorme Arbeit lastete auf diesen dreien.
Der Stundenplan gestaltete sich sehr kompliziert. In
Geschichte und Erdkunde, Zeichnen, Singen und Turnen ruhte der
Unterricht gänzlich. Die Schüler hatten keine Handbücher, es fehl-

Rektor Ewald Hartmann1947 - 1959
te an Schreibhaltern. Es war daher nicht leicht, einen gedeihlichen
Unterricht aufrechtzuerhalten."
1947 Oberschullehrer E. Hartmann beginnt seine
Unterrichtstätigkeit an der Mittelschule zunächst halbtags und
wird im April feierlich in sein Amt als neuer Leiter der Mittelschule
eingeführt.
Rektor a. D. Lueg scheidet im September endgültig aus dem
Schuldienst aus. Lehrer Thijßen nimmt seine Unterrichtstätigkeit
wieder auf.
Als 5. Lehrer beginnt Herr Karl Meißner seine Lehrtätigkeit an der
Mittelschule, insbesondere als Lehrer für Mathematik und
Naturwissenschaften. Drei weitere Planstellen werden für die
20
inzwischen auf 8 Klassen angewachsene Schule von der
Gemeindevertretung und später auch von der Regierung genehmigt.
"Ebenso groß wie die Lehrernot war die Raumnot. Für 8 Klassen
waren nur 4 ordentliche Schulräume vorhanden. Sobald 9
Lehrkräfte vorhanden waren, musste morgens und nachmittags
unterrichtet werden. Rektor Hartmann bemühte sich überall,
Räume mieten oder Baracken kaufen zu können. Leider fand er seitens
der Gemeinde nicht die Unterstützung, die er um der Schule
willen erwartet hatte. Es dauerte sehr lange, bis die 9 Planstellen
belegt waren und bis neuer Schulraum geschaffen worden war
(Mai 1950)."
16. Juli: Sommerfest der Schule im großen Festsaal der Karlshöhe.
Die Mittelschullehrer W. Reininghaus und E. Swientkowiak treten
im Oktober mit je 11 Wochenstunden ihren Dienst an.
1948 Fräulein Elisabeth Klinkslek kommt als technische
Lehrerin an die Mittelschule, und im Dezember findet schon die
erste Handarbeits- und Zeichenausstellung statt, die zu einem festen
Bestandteil der folgenden Schuljahre werden soll. Herr
Reininghaus und Herr Swientkowiak, die bisher halbe Stellen
besetzten, werden voll beschäftigt.
Als Musik-, Erdkunde- und Mathematiklehrer nimmt Herr Hagen
seine Tätigkeit an der Schule auf und beginnt bald mit dem Aufbau
eines Schulorchesters, das am 27. 11. zum Tag der Hausmusik
zum ersten Mal öffentlich auftritt.
Raummangel: "In Raum V konnte oft kein Unterricht stattfinden
wegen der dort herrschenden Untertemperatur. Zuerst heizten wir
mit einem, dann mit zwei elektrischen Öfchen, schließlich wurde
ein Kanonenöfchen aufgestellt, dessen Rohr zum Fenster hinausging,
nach Osten. Hatten wir Ostwind, so blies der Wind so stark
in das Rohr, dass Rauch und Flammen aus dem Ofen herausschlugen.
Hatten die Schüler erst mächtig gefroren, so hatten sie jetzt

oft glühend rote Backen und mußten vom Ofen abrücken."
1949 Vom Kultusministerium wird verfügt, dass für einzelne
Fächer bestimmte Lehrbücher pflichtmäßig einzuführen sind und
dass die Schulpflegschaft zu bilden ist, in der in Zukunft Vertreter
der Elternschaft und des Kollegiums über Erziehungsfragen
gemeinsam beraten sollen.
5. Juli: Richtfest: Das bisherige Schulgebäude erhält endlich einen
Erweiterungsbau, in dem 4 Klassenräume und ein Lehrerzimmer
untergebracht werden sollen.
Deutscher Jugendmeister im Diskuswurf wird der Mittelschüler
Erich Bremicker. Es findet eine Ehrung durch den Schulleiter statt,
der betont, dass ein solches Ereignis erstmalig in der Geschichte
der Mittelschule Halver sei.
Lehrerwechsel: In diesem Jahr beginnen Herr Albert Häder und
Herr Peter Paul Pabsch ihre Unterrichtstätigkeiten der Schule, Herr
Hagen verlässt Halver.
1950 Fräulein Kötz feiert ihr 25jähriges Stellenjubiläum, Herr
Thijßen sein 50jähriges Dienstjubiläum. Ende des Jahres wird Herr
Thijßen als Konrektor angestellt. Frau Maluschka beginnt als technische
Lehrerin ihre Unterrichtstätigkeit.
3. Mai: Einweihungsfeier für den fertiggestellten Neubau in Anwesenheit
von Vertretern der Regierung: Durch den
Erweiterungsbau wird der Nachmittagsunterricht überflüssig und
entfällt, da jetzt genügend Klassenräume für den gleichzeitigen
Unterricht der Schüler vorhanden sind.
9.-25. Oktober: Erste Auslandsstudienfahrt einer Mittelschulklasse
aus Halver (nach Groß-London)
21
28. November:
Vereidigung der Lehrer
durch den Schulleiter auf
die neue Verfassung der
Bundesrepublik
1951 Namensänderung
der Schule: Ab 1. 4.1951
heißen laut
Ministererlass alle
Mittelschulen in
Nordrhein-Westfalen
Realschulen.
Gründung des Vereins
ehemaliger Rektoratsund
Mittelschüler.
75jähriges Jubiläum:
Die Jubiläumsfeiern fin-
Pfarrer Taentscher und Lehrer Häder
den mit Festkommers,
Festgottesdienst, Festakt, Jubelfeier u. a. am 28. und 29. Juli statt.
Es beteiligen sich etwa 1000 Menschen an diesem Fest. Als neuer
Lehrer beginnt Herr Harald Falk seine Unterrichtstätigkeit und
widmet sich insbesondere der musischen Erziehung der Schüler.
Herr Reininghaus verlässt die Realschule, und Herr Pabsch wird
pensioniert und scheidet aus dem Schuldienst aus.
Die Modernisierung der sanitären Anlagen, die der Schule als
"Jubiläumsgeschenk" in Aussicht gestellt worden war, wird vorgenommen.
1952 Herr Göhring nimmt seine Arbeit an der Realschule auf.
Im Rahmen des internationalen Schüleraustausches fahren
Realschüler nach England und bringen 24 Engländer aus Sowerby
Bridge als Austauschschüler mit nach Halver: "Von beiden Seiten
wurde es ein freundliches Geben und Nehmen und ein echtes
Verstehen, wie es auch in einer gemeinsamen Feierstunde im
Strandbad zum Ausdruck kam."

Feierstunde zur Amtseinführung von Rektor Fritz Gravert (4. v. links)
1953 Bundesjugendspiele im Geräteturnen: "In vier
Durchgängen traten über 300 Jugendliche im Alter von 10 bis 18
Jahren zu diesem erstmalig in Halver durchgeführten Kampf an,
der als erfreuliches Zeichen die Feststellung hinterließ, daß viele
schöne Leistungen gezeigt wurden und mit einigen Ausnahmen
alle Jungen und Mädchen die an sie gestellten Forderungen erfüllten
und als Auszeichnung ein Sträußchen in Empfang nehmen
konnten."
Die Ausgabe von Flaschenmilch (das sog. Milchfrühstück) an die
Schüler wird vom Gemeinderat genehmigt.
Im Juni fährt der Realschulchor mit Herrn Falk nach Essen zum
Fest der deutschen Chormusik und nimmt als jüngster Einzelchor
an diesem Treffen deutscher Chorgruppen teil: "Es gab nur fröhliche
Gesichter im ganzen Saale, als der Halversche Realschulchor
mit seinem "Trariro, der Sommer ist do” anrückte."
Die 11. Planstelle wird von der Regierung genehmigt und von der
Dipl.-Sportlehrerin Helga Hattendorf eingenommen, die ihren
Dienst im Juli antritt.
Der Elternsprechtag wird gesetzlich eingeführt und zu einer bleibenden
Einrichtung.
22
1953 Es werden Hauswirtschaftskurse für die Mädchen der älteren
Jahrgänge eingerichtet, die in der neuen Lehrküche der ev.
Volksschule stattfinden.
1954 Am 16. Oktober ist der Abschlussball des
Tanzkurses, der unter Fräulein Hattendorfs Leitung für die beiden
oberen Klassen abgehalten wurde: "Im Verlauf des Abends wurde
deutlich, daß auch ein Boogie auf recht dezente Weise getanzt
werden kann."
1955 Konrektor bzw. Direktorstellvertreter Ernst Thijßen wird
feierlich verabschiedet und tritt in den Ruhestand; Herr Meißner
erhält die Ernennungsurkunde als Direktorstellvertreter.
1956 Die Schulgeldfreiheit für alle Schüler wird verwirklicht.
In Ausübung seines Dienstes reißt der Tod Herrn Ernst
Swientkowiak aus seiner schulischen Arbeit.
Frau Hattendorf verlässt die Realschule, für sie übernimmt die
Staatlich geprüfte Gymnastiklehrerin Fräulein Gisela Kurtze das
Mädchenturnen.
1957 Lehrer Kuhne übernimmt die Stelle des verstorbenen
Realschullehrers Swientkowiak.
1958 Ab April werden auf Antrag des Schulleiters Feld und
Wiese oberhalb des Schulgebäudes (heute: oberer Schulhof und
Realschule) provisorischer Spiel- und Sportplatz. Damit hören die
Wanderungen während des Turnunterrichts zum Sportplatz
KarIshöhe auf.
Im Juli tritt Frau Krieger die Stelle als Schulwartin an.
1960 Die Realschüler bekommen Schülerausweise.

Zum ersten Mal fahren zwei Klassen der Realschule in das
Landschulheim Wangerooge.
Fräulein Först und Herr Schleicher beginnen mit ihrer Arbeit an
der Realschule, Fräulein Kötz und Herr Kuhne verlassen die
Schule. Am 31. Juli wird Direktor Hartmann pensioniert und scheidet
aus dem Schuldienst aus.
Ende des Jahres beginnt Herr Gravert als Kommissarischer Leiter
der Realschule seine Tätigkeit in HaIver.
1961 Herr Schafmeister übernimmt die Stelle von Lehrer
Schleicher, der die Schule wieder verläßt. Im Dezember wird Herr
Gravert zum Realschuldirektor ernannt und Anfang des folgenden
Jahres durch Vertreter der Regierung feierlich in sein Amt eingeführt.
1962 Herr Schafmeister scheidet aus, als neue Lehrer nehmen
Herr Brandt und Herr Klauke ihre Tätigkeit an der Schule auf,
Fräulein Kurtze wird als Turnlehrerin fest angestellt.
Im April wird der Bau eines neuen Schulgebäudes vom
Gemeinderat beschlossen.
Entstehung der SMV: Als Vertrauenslehrer wird Herr Brandt mit
der Aufgabe betraut, die Schüler bei der Bildung der SMV zu unterstützen.
Februar: Ausschreibung des Architektenwettbewerbs für den
geplanten Neubau der Realschule
1965 Laut Ministererlass wird die Erprobungsstufe eingeführt:
5. und 6. Klasse bilden nun eine pädagogische Einheit, um den
Schülern über Anfangsschwierigkeiten hinwegzuhelfen und um
die Voraussetzung für eine gerechtere Beurteilung der Schüler zu
schaffen.
Das Aufbaugymnasium nimmt die Arbeit auf: Realschüler haben
von nun an die Möglichkeit, nach der 4. Realschulklasse
(8. Klasse) auf diese Schule überzuwechseln, um dort nach fünfjährigem
Unterricht die Reifeprüfung abzulegen.
Einige Lehrer der Realschule unterrichten aushilfsweise am
Aufbaugymnasium.
23
Rektor Fritz Gravert 1960 -1981
Am 24. November überreicht Herr Gravert Fräulein Müller die
Ehrenurkunde des Landes für ihre 40jährige Tätigkeit im öffentlichen
Dienst. Er betont, dass 40 Jahre Schuldienst fast ein ganzes
Lebensalter Dienst an der Jugend bedeuten.
1966 1. Kurzschuljahr: Wegen der Umstellung auf den neuen
Versetzung dauert dieses Schuljahr nur von Ostern bis
Dezember.
Umbenennung der Klassen: Die Realschule beginnt
von jetzt an mit der 5. Klasse und endet mit Klasse 10. Fräulein
Müller wird pensioniert.
1967 Im Laufe dieses Kalenderjahres verlässt Herr Häder die
Schule, fünf neue Lehrkräfte beginnen ihren Dienst: Herr Fipper

Das Kollegium in den 60ern: vlnr: Frau Müller, Herr Schleicher, Herr
Häder, Frau Klinksiek, Herr Falk, Herr Gravert, Herr Meißner, Frau
Först, Herr Göhring
als Fachlehrer in Deutsch, Frau Freundner, Frau Recker, Frau Sager
und Fräulein Schröder.
Herr Krieger löst als Hausmeister seine Frau ab.
Ein Erlass des Kultusministers bestimmt, dass parallel zum
Französischunterricht Alternativ-Fächer erteilt werden sollen. Da
die Schüler selbst entscheiden, ob sie am Alternativ- oder am
Französischunterricht teilnehmen, spricht man nun von den
Wahlpflichtfächern.
Das 2. Kurzschuljahr dauert von Januar bis zu den Sommerferien.
Im Anschluss an die Sommerferien werden die Nachprüfungen
zum ersten Mal durchgeführt, die nicht versetzten Schülern unter
bestimmten Voraussetzungen ermöglichen, eine manelhafte Note
auf dem Versetzungszeugnis zu verbessern und damit nachträglich
die Versetzung zu erwirken.
Die Lehrmittelfreiheit wird realisiert: Jeder Schüler erhält zu
Beginn des Schuljahrs für den Kauf seiner Schulbücher einen
Gutschein.
24
Kollegiumsausflug 1973 zur SGV Hütte am Sticht:
(v.l.n.r.) Fritz Gravert, Armin Kiefel, Werner Sinnwell, Michael Göhr,
Ernst Teepe, Ilse Schreiber, Gisela Kurtze, Horst-Wilhelm Klauke
September: Das Schuljahr 1967/68 beginnt im neuen
Schulgebäude. "Der Grundriss der Schule zeigt 4 Bauteile. In den
beiden großflächigen Kopfbauten sind einmal der musische Teil
(Aula, Zeichensaal, Musikraum und Foyer) und im Gegenstück
dazu der sportliche Teil (Doppelturnhalle, Lehrschwimmbecken
mit Umkleiden) untergebracht. In den zwei schmalen Trakten sind
nach Süden hin die Klassen in zwei Geschossen übereinander
angeordnet. In dem zur Straße liegenden Teil sind die Verwaltungsund
darüber die Sonderklassenräume untergebracht. Ein ringartiger
Flur verbindet alle Räume auf kürzestem Wege, und die
Geschosse sind mit drei Treppenhäusern verbunden. Das dem
Klassentrakt zugeordnete Treppenhaus mündet direkt in die überdachte
Pausenhalle, die sich aus dem natürlichen Geländeverlauf
noch unter den Klassenräumen befindet." (Zitat aus der Festschrift
zur Einweihung des Schulzentrums Halver.)
1968 Lehrerwechsel: Herr Hampe, Herr Nagy und Fräulein
Kleebs beginnen, Herr Brandt und Frau Recker beenden ihre
Tätigkeit an der Realschule.
1969 Lehrerwechsel im Laufe des Kalenderjahres: Herr Fipper,

Herr Nagy und Fräulein Schröder verlassen die Schule, als neue
Lehrer beginnen Herr Teepe und Herr Kiefel.
Eine neue Konferenzordnung tritt in Kraft: Die jeweils gewählten
Schülersprecher und die Vertreter der Schulpflegschaft erhalten das
Recht, an den Lehrerkonferenzen teilzunehmen (Zeugnis- und
Zensurenkonferenzen ausgenommen).
Raummangel auch in der neuen Schule: Im Schuljahr 1969/70
umfaßt die Realschule 13 Klassen mit insgesamt 427 Schülern
(200 Jungen, 227 Mädchen). Da nur 8 Klassenräume zur
Verfügung stehen, werden weitere Räume, u. a. der Biologieraum
und der Zeichensaal in Klassenzimmer umgewandelt.
1970 Riesenslalom und Langlauf: In diesem schneereichen
Winter werden wieder die Skiwettkämpfe der Realschüler durchgeführt.
Dabei handelt es sich nicht um Leistungs- sondern um
Jahrgangswettbewerbe, die seit Anfang der 60er Jahre jährlich am
Collenberg abgehalten wurden, wenn es die Schneeverhältnisse
zuließen.
Neue Lehrkräfte: Fräulein Schoroth und Fräulein Marquard.
Das Kollegium im Atrium 1970: (v.l.n.r.) Frau Schoroth, Herr Göhring, Frau Först, Frau Klinksiek, Frau Simmich (Kleebs), Herr Hampe, Frau Kurtze,
Herr Falk, Herr Gravert, Herr Meißner, Frau Freundner
25
Fräulein Klinksiek wird pensioniert und scheidet aus dem
Schuldienst aus. Frau Sager und Herr Hampe beenden ebenfalls
ihre Tätigkeit an der Schule.

Das Kollegium im Atrium 1976
(v.l.n.r.) Werner Sinnwell, Hannelore Freundner, Brigitte Marquardt, Jürgen Kraja, Ursula Wagner (Kindermann), Ernst Teepe, Eva Bangert, Fritz Gravert,
Horst-Wilhelm Klauke, Gisela Kurtze, Maria Romberg, Rosemarie Roczek, Susanne Crummenerl, Rolf Göhring, Hanna Brenken, Michael Göhr, Armin
Kiefel, Gabriele Lüddecke (Kleine), Ilse Schreiber, Harald Falk
Während der Sommerferien entstehen in der Pausenhalle unter
dem Klassentrakt drei neue Klassenräume, so dass im Schuljahr
1970/71 Zeichensaal, Biologie- und Handarbeitsraum wieder
ihrem eigentlichen Zweck dienen können.
1971 Neue Lehrkräfte: Fräulein Romberg, Herr Göhr und
Fräulein Schreiber
1972 Im Januar stirbt Fräulein Först, die noch bis kurz vor
ihrem Tode mit großem Einsatz ihre Stelle an der Schule ausgefüllt
hatte. Aus dem Kollegium scheidet auch Frau Lohkamp (geb.
Kleebs) aus, Fräulein Kleine beginnt ihre schulische Tätigkeit.
1973 Neue Lehrkräfte: Herr Kraja, Herr Sinnwell und Frau Roczek
26
Am 13. Februar findet an der Realschule der erste
Schülersprechtag statt, an dem den Schülern Gelegenheit gegeben
wird, ihre Lehrer einzeln aufzusuchen, um Probleme ungestört
und in Ruhe mit ihnen zu besprechen.
1974 Zwei neue Lehrerinnen beginnen ihren Dienst: Frau
Crummenerl und Fräulein Kindermann.
Die sogenannten Kopfnoten auf den Zeugnissen werden abgeschafft.
Im November organisiert die SMV im Foyer der Schule ein
Tanzfest für alle Realschüler, das bei den "Großen" und bei den
"Kleinen" viel Anklang findet und zur festen Einrichtung der kommenden
Schuljahre wird.
1975 Frau Brenken und Frau Bangert nehmen im Laufe dieses

Auch das Kollegium feierte 1973 beim SV-Karneval mit:
H.-W. Klauke, Hannelore Freundner, Gaby Lüddecke (Kleine), Ilse Schreiber, Jürgen Kraja, Harald Falk
Kalenderjahres ihre Tätigkeit in der Schule auf.
Im Mai feiert Herr Meißner sein 40jähriges Dienstjubiläum; am
Ende des Schuljahrs 1974/75 tritt er in den Ruhestand und wird
von Vertretern der Stadt, der Schulpflegschaft, dem Kollegium und
der Schülerschaft feierlich verabschiedet.
Auch Fräulein Schoroth verlässt die Schule zum Schuljahresende,
kann aber nicht mehr offiziell verabschiedet werden, da sie schwer
erkrankt. Im April 1976 erliegt sie im Alter von 34 Jahren ihrem
unheilbaren Leiden, nachdem sie noch kurze Zeit nach scheinbarer
Genesung an der Realschule in Wipperfürth als Lehrerin gearbeitet
hatte.
27
Raumnot: Zu Beginn des Schuljahres 1975/76 umfasst die
Realschule 19 Klassen mit insgesamt 587 Schülern (264 Jungen,
323 Mädchen), die von 20 hauptamtlichen Lehrern unterrichtet
werden. Um jede Klasse in einem eigenen Klassenzimmer unterzubringen,
gewinnt man durch Errichtung einer Trennwand und
unter Einbeziehung eines Nebenraums aus einem normalen
Klassenraum zwei neue, aber sehr kleine Klassen; außerdem werden
die Lehrerbücherei und das Kartenzimmer in Klassenräume
umgewandelt.
Die Neigungsdifferenzierung in den Klassen 9 und 10 wird eingeführt:
Dabei handelt es sich an dieser Schule um eine dreifache

In den 70ern wurden Lehrerinnen von Schülern noch auf Händen
getragen:
v.l.n.r.: Gaby Lüddecke (Kleine), Ulf Schmale, Thomas Kattwinkel,
Anna Kerifidou
Differenzierung, nämlich in den fremdsprachlichen (fs), den
mathematisch-naturwissenschaftlichen (mn) und den sozialkundlichen
(sk) Zweig.
Seit 1975 besteht die Partnerschaft der Stadt Halver mit der nord-
Lehrerausflug 1974 von links: Frau Crummenerl, Herr Meißner, Frau
Lüddecke (Kleine), Herr Teepe, Frau Schreiber-Falk, Herr Kiefel, Herr
Göhr, Frau Freundner, Herr Klauke
28
Jürgen Kraja und Wolfgang Lüddecke beim gemütlichen Ausklang der
Karnevalsfete der SV 1981 im Partyraum des Hausmeisters.
französischen Stadt Hautmont. Profitieren soll von der
Städtefreundschaft vor allem die Jugend. Deswegen streben die
Realschule Halver und die entsprechende französische Schule, das
CES Perier aus Hautmont, eine Schulpartnerschaft an, die im
Jubiläumsjahr ihren Anfang nehmen wird.
Kollegium, Eltern- und Schülerschaft sprechen sich gegen die
Einführung der 5-Tage-Woche aus.
1976 Mit Wirkung vom 1. April 1976 wird Herr Klauke als
Nachfolger von Herrn Meißner zum Realschulkonrektor befördert.
Wanderklassen: Das Kollegium beschließt, im Schuljahr 1976/77
zwei Wanderklassen einzurichten, da in diesem Schuljahr die
Anzahl der Klassen auf 21 ansteigen wird und die Raumkapazität
der Realschule zur Schaffung neuer Klassenräume erschöpft ist.
Nach den Sommerferien werden über 600 Schülerinnen und
Schüler die Realschule Halver besuchen.

Kollegiumsausflug 1981: (v.l.n.r.) Werner Sinnwell, Hannelore Freundner, Armin Kiefel, Hartmut Wächter, Ingrid Stobbe, Eva Bangert, Rosemarie Roczek
29

Die letzten 25 Jahre
von 1976 bis 2001
Als Fortsetzung des Festschrifttextes zur 100-Jahr-Feier folgen nun
Auszüge aus der jüngeren Schulgeschichte. Als Grundlage dienen
Konferenzprotokolle und Zeitungsberichte. Auf Hinweise zur
Einstellung, zur Versetzung und Pensionierung von Lehrerinnen
und Lehrern wird hier zum größten Teil verzichtet. Wir verweisen
auf die Übersicht an anderer Stelle.
1976 Ende des Schuljahres 1976/77 geht Herr Harald Falk in
den Ruhestand. Er unterrichtete seit 1951 an der Realschule. Für
einige Jahre fällt der Chor wie auch der Musikunterricht an der
Schule aus.
1977 Dezember: Ein neues Schulmitwirkungsgesetz tritt in
Kraft. In der jährlich zu bildenden Schulkonferenz sind die
Lehrerinnen und Lehrer mit 12 Stimmen, die Eltern mit 8 und die
Schülerinnen und Schüler mit 4 Stimmen vertreten.
Vom Beginn des Schuljahres an ist der erste Samstag im Monat
unterrichtsfrei.
1978 Am 11. März - in den Osterferien - verunglückt Herr Rolf
Göhring tödlich. Herr Göhring war seit 1952 Lehrer an unserer
Schule.
Am 31.12.78 wird das Hausmeisterehepaar Krieger verabschiedet.
Im Dezember tritt eine neue ASchO (Allgemeine Schulordnung)in
Kraft.
1979 1. Januar: Herr Peter Haase wird neuer Hausmeister.
In einer Dienstbesprechung im Februar wird erstmalig über die
Einführung eines Schülerbetriebspraktikums an unserer Schule diskutiert.
Die Einführung wird aus organisatorischen Gründen
30
Horst-Wilhelm Klauke: Rektor von 1982 bis 1991
zurückgestellt bis es für die Realschule Pflicht wird. Dafür sollen
nachmittags Betriebserkundungen und Betriebsbesichtigungen
durchgeführt werden.
Im September findet die erste Sitzung der Schulkonferenz statt
In den Herbstferien fährt Fau Stobbe mit einer Schülergruppe nach
Hautmont (Partnerstadt von Halver) zum Schüleraustausch.
Am 15.11.79 werden ertmals Schülerlotsen im Bächterhof eingesetzt.
Diese Aufgabe ist im Herbst 2000 wieder aufgenommen
worden.
1980 Zu Beginn des Schuljahres 80/81 wird der erste und
dritte Samstag im Monat unterrichtsfrei.

Das Kollegium 1987 (v.l.n.r.): Herr Wistinghausen, Maria Romberg, Werner Wiedemeier, Inge Zintl, Hartmut Wächter, Horst-Wilhelm Klauke, Werner
Sinnwell, Gisela Kurtze, Wolfgang Lüddecke, Ute Köhler, Michael Göhr, Ralf Reininghaus, Doris Pohl, Ludger Krampe, Hannelore Freundner, Friedrich
Exner, Rosemarie Roczek, Eva Bangert, Ilse Schreiber, Jürgen Kraja, Inge Zensen, Margot Ihne, Hanna Brenken
Änderung des Differenzierungserlasses: Mathematik wird ab dem
Schuljahresbeginn 80/81 wieder im Klassenverband unterrichtet.
Die Schulkonferenz beschließt, ein Kopiergerät anzuschaffen.
1981 Im Sommer findet ein großes Schulfest statt. Der Erlös
wird für die Ausgestaltung des Schulhofes und des Atriums verwendet.
Realschuldirektor Fritz Gravert scheidet nach längerer Krankheit
aus dem Schuldienst aus. Er wird zum 12.02. pensioniert.
31
1982 Kommissarischer Schulleiter ist seit dem 10.02.82
Realschulkonrektor Horst Wilhelm Klauke. Er wird am 12.07.82
mit Wirkung vom 01.07.82 neuer Schulleiter. Er ist der 7.
Schulleiter seit Bestehen der Schule.
Werner Sinnwell, seit 1973 Lehrer an der Realschule, wird am
01.02.82 mit der kommissarischen Verwaltung der
Konrektorenstelle beauftragt. Am 01.09.82 wird er zum Konrektor
ernannt.

Kollegiumsausflug 1990 zum Braunkohlekraftwerk Garzweiler: (v.l.n.r.) Michael Göhr, Hartmut Wächter, Ludger Krampe, Werner Wiedemeier, Wolfgang
Lüddecke, Ilse Schreiber, Friedrich Exner, Inge Zensen, Hanna Brenken, Ralf Reininghaus, Gertraud Heinen (Linderich), Maria Schoofs (Romberg),
Rosemarie Roczek, Gisela Kurtze, Reiner Albrecht, Horst-Wilhelm Klauke
Im Schuljahr 82/83 wird ein Freundeskreis der Realschule Halver
gegründet. Erster Vorsitzender wird Herr Jörgpeter Bergmann. Die
Beiträge(18/30 DM) werden laut Satzung ausschließlich für schulische
Belange verwendet.
32
Alle Klassenräume werden in Eigenarbeit durch Eltern, Lehrer und
Schüler renoviert. Materialien werden vom Schulträger und von
Gönnern der Schule zur Verfügung gestellt.

Das erste „Bild des Monats“ wird von Kunstlehrer Wolfgang Lüddecke
prämiert.
Das Lernmittelfreiheitsgesetz wird geändert. Die Eltern zahlen
einen Eigenanteil von einem Drittel, das sind 32 DM. Die restlichen
vom Schulträger gekauften Bücher werden an die
Schülerinnen und Schüler ausgeliehen.
1983 Die Lehrerkonferenz beschließt einstimmig, die Einführung
des Schülerbetriebspraktikums bei der Schulkonferenz zu beantragen.
Die Schulkonferenz beschließt dieses. Die Schulleitung führt
Verhandlungen mit Firmen in Halver und mit dem
Arbeitgeberverband.
Kurz vor den Sommerferien findet ein Schulfest statt. Der Erlös ist
weitgehend für eine mobile Videokamera bestimmt.
1984 Die Bezirksregierung genehmigt das
Schülerbetriebspraktikum. Es wird erstmalig dreiwöchig in der Zeit
vom 27.02. bis 16.03.84 durchgeführt. Beteiligt sind drei Klassen
9.
Nach der Pensionierung von Herrn Falk konnte das Fach Musik an
der Schule 7 Jahre nicht unterrichtet werden. Nach vielen
Bemühungen von Schule und Schulträger weist die
33
Göhrs Würstchenstand auf dem Schulfest 1981
Bezirksregierung Herrn Ludger Krampe aus Düsseldorf mit den
Fächern Sport und Musik unserer Schule zu.
1985 In der Zeit vom 25.02. bis 16.03. findet das zweite
Schülerbetriebspraktikum statt. Alle Schülerinnen und Schüler der
drei Klassen 9 können ihren Wünschen gemäß eingesetzt werden.
1986 In Konferenzen wird über die Einführung einer
Projektwoche beraten.
Das Sommerfest anlässlich des 110jährigen Bestehens der
Realschule Halver ist auf den 14. Juni festgelegt. Am Abend des 12.
Juni liest der Schriftsteller Josef Reding aus Dortmund aus seinen
Werken.
1987 Die Mitwirkungsgremien beschäftigen sich mit der
Namensgebung für die Realschule. Nach mannigfachen
Diskussionen (Humboldt-Realschule, Realschule "Auf dem Dorfe”,
Erich-Kästner-Realschule) beschließt die Schulkonferenz mehrheitlich,
den bisherigen Namen Realschule Halver beizubehalten.

Im September findet eine erste Projektwoche statt.
Die Bezirksregierung kürzt die Reisekostenmittel für Lehrkräfte bei
Klassenfahrten in erheblichem Umfang. Die Konferenzen
beschließen, geplante Klassenfahrten dennoch durchzuführen und
diese auch in Zukunft unter "erschwerten Umständen” zu
machen.
Zur besseren Belüftung werden in Klassen zum Schulhof und in
einigen Fluren Schiebefenster eingebaut.
Die RSH mit Anbau und Skater Anlage
1988 Nach längerer Zeit findet wieder eine Karnevalsfeier der SV
statt.
Die Beratungsstelle für Eltern, Jugendliche und Kinder der AWO
stellt sich in einer Informationsveranstaltung vor und nimmt seitdem
regelmäßig am Elternsprechtag teil.
Die Theater-AG der Realschule gewinnt den 1. Preis bei den
Märkischen Kulturtagen. Als besondere Belohnung nehmen die
Schülerinnen und Schüler am Kinderfest des Kanzlers in Bonn teil.
34
Für die Schülerinnen und Schüler, die nach der Grundschule zur
Realschule wechseln, wird ein Kennenlern-Morgen eingeführt.
Im Juni feiert die Schulgemeinde ein weiteres Schulfest
Nach einer Dienstbesprechung mit dem Dezernenten der
Bezirksregierung werden zum Schuljahresbeginn 89 zwei
Lehrkräfte auf Grund von Überbesetzung zur Realschule Werdohl
abgeordnet.
Im September beschäftigen sich die Lehrerinnen und Lehrer im
Rahmen einer pädagogischen Konferenz mit den Themen
"Wochenplan” und "Freiarbeit”.
Die Schülerbücherei wird mit finanzieller Hilfe der Sparkasse neu
eröffnet.
1989 Unter Mitwirkung der Bezirksregierung findet eine pädagogische
Konferenz zum Thema "Zusammenarbeit
Realschule/Grundschule” statt.
Nach der Entlassung der Klassen 10 im Sommer gibt es
Beschwerden über Schmutz und Sachbeschädigungen. Es ergeht
ein nochmaliges Verbot von Alkohol und "Vandalismus”.
Die Schülerinnen und Schüler gestalten eine Projektwoche im
September.
In einer weiteren pädagogischen Konferenz beschäftigt sich die
Lehrerkonferenz unter Mitwirkung der Bezirksregierung mit dem
Thema "Arbeitsweisen in den Klassen 7 und 8”.
1990 Raummangel an der Realschule: Erste Gespräche mit dem
Schulträger über mögliche Ausbaupläne des Realschulgebäudes
sind im März.

Die Berufsberatung nimmt erstmalig am Elternsprechtag teil.
Pädagogische Konferenz mit dem Dezernenten der
Bezirksregierung :
"Arbeitsweisen in den Klassen 9 und 10”
Im September besuchen alle Schülerinnen und Schüler eine
Zirkusveranstaltung mit Tierschau auf dem Festplatz Karlshöhe.
Die Lehrerkonferenz lehnt in geheimer Abstimmung die
Einführung der 5-Tage-Woche ab.
1991 Im Januar liest Josef Reding für die Schülerinnen und
Schüler.
Die Beratungslehrer der beruflichen Schulen informieren erstmals
den Entlassjahrgang über Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten.
Am Rosenmontag wird wegen des Golfkrieges Unterricht erteilt.
Im Juni feiert die Realschule wiederum ein Schulfest. Dazu begrüßt
sie eine Besuchergruppe der Gesamtschule Velten (Brandenburg).
Mit Schuljahresende 1990/91 geht der Schulleiter Rektor Horst
Wilhelm Klauke in Pension. Er wird in einer Feierstunde verabschiedet.
Zum Schuljahresbeginn 91/92 übernimmt Hartmut Wächter die
Schulleitung.
Im Oktober befasst sich die Schulkonferenz mit der
Schulwegsicherung im Bächterhof. Es wird später hier eine Tempo-
30-Zone eingerichtet.
Zum Jahresende fährt eine Abordnung des Kollegiums nach Velten
zur Ungermann-Gesamtschule.
35
Das Projekt Berufswahlvorbereitung in den Klassen 9/10 wird
ausgeweitet durch den Besuch der Klassen 9 im
Berufsinformations-zentrum und durch einen Eltern- und
Schülerabend (Klassen 10) mit den berufsbildenden Schulen.
Die heimische Sparkasse bezuschusst den Kauf des ersten
Computers für die Schulverwaltung.
1992 Ein Schulkiosk wird in Regie des Hausmeisters mit einem
Getränke- und Gebäckverkauf eröffnet (nach Beschluss der
Schulkonferenz).
An heißen Tagen wird der Unterricht schon mal ins Atrium verlegt.
Beim Sportabzeichenwettbewerb der Schulen und beim
Börsenspiel erreicht die Realschule jeweils den ersten Platz.
Fachkonferenzen (M, E, D) mit den beruflichen Schulen zum
Kennenlernen der schulischen Anforderungen
Am 27. April fällt der Unterricht nach einem Brand in der
Trafostation (Untergeschoss des Realschulgebäudes) aus. Eine folgende
Lehrerkonferenz wird nach einer telefonischen
Bombendrohung vorzeitig beendet.

Flatterballwurf bei den Klassen Wettkämpfen auf dem Franz-Dobrikat-
Sportplatz (Lehrer Olaf Mester mit Kappe)
Im Mai wird Hartmut Wächter in einer Feierstunde zum
Realschulrektor ernannt.
Mit 3 Lehrern und 24 Schülerinnen und Schülern kommt die
Gesamtschule Velten vom 13. bis zum 16. Mai zu Besuch.
Die Schulkonferenz fasst im Juni weitreichende Beschlüsse:
1.Eine Schulpartnerschaft mit dem Collège Jean Mermoz in
Fâches-Thumesnil wird eingegangen.
2.Eine neue Stundentafel (durchschnittlich 30
Unterichtswochenstunden pro Klasse) für die Klassen 5 – 10 wird
festgelegt.
3."Unter Berücksichtigung der neuen Stundentafel wird der
Unterricht ab dem Schuljahr 1992/93 an 5 Wochentagen erteilt.”
Die Berufsberatung stellt erstmalig Seminare für die Klassen 9 zu
den Themen "Bewerbung, Test, Vorstellung” vor.
36
Im Sommer/Herbst finden Gespräche und Ortsbesichtigungen von
Schulleitung und Stadtverwaltung bzgl. einer Erweiterung der
Realschule statt. Erarbeitet wird ein Konzept zur Aufstockung des
Gebäudes. Anträge zur Bezuschussung einer Aufstockung werden
bei der Bezirksregierung gestellt. Der Schulbaudezernet der
Bezirksregierung kommt zur Ortsbesichtigung.
Die Realschule beteiligt sich an einer Demonstration gegen Gewalt
und Ausländerfeindlichkeit in Halver.
1993 In den Verwaltungstrakt und einige Fachräume wird eingebrochen
(Schadenshöhe: 15000 DM).
Die Schulkonferenz beschließt den Rahmen für zukünftige
Klassenfahrten (neuer Wandererlass) und eine Projektwoche zum
Thema "Wir leben in Halver”. Sie nimmt von der geplanten
Aufstockung zustimmend Kenntnis.
Im Februar sagt die Bezirksregierung die Förderung einer
Aufstockung des Gebäudes zu (Projekthöhe 4,2 Mio. DM,
Förderung 65%, 2,8 Mio DM).
Im Februar kommen erstmals 20 Schülerinnen und Schüler in
Begleitung von Evelyn Pollet und Bernhard Giezek aus Fâches-
Thumesnil für 7 Tage nach Halver.
Im Mai wird die Projektwoche mit einer samstäglichen
Präsentation durchgeführt.
Im August erfolgt die Umplanung der Schulerweiterung: Statt der
Aufstockung schlägt die Verwaltung einen Anbau mit vier NWund
fünf Klassenräumen vor.
Beschluss: "Die Schulkonferenz begrüßt das von der Stadt vorgeschlagene
Erweiterungskonzept (Anbau). Sie bedauert es, dass
nicht das optimale Raumangebot erreicht wird, wie es durch eine
Aufstockung möglich wäre.“
Der Rat der Stadt fasst im Oktober den Baubeschluss.

Die Realschule beteiligt sich im Dezember erstmalig am
Weihnachtsmarkt.
1994 17. Januar: Heizungsrohrbruch im Kellerbereich; die
Schülerinnen und Schüler haben unterrichtsfrei, die
Lehrerkonferenz beschäftigt sich in Selbstevaluation mit dem
Thema "Schulklima".
Für die Realschulen erscheinen im März neue Richtlinien und
Lehrpläne. Implementationen für alle Fächer erfolgen in den nächsten
Monaten.
Die Fachkonferenzen NW befassen sich intensiv mit der zukünftigen
Ausstattung der neuen Fachräume.
Im Juli beginnt die Anbaumaßnahme.
Die Schulkonferenz beschließt die Einrichtung eines Schulgartens.
Dieser entsteht mit Hilfe von Sponsoren auf dem Schulgelände.
Erstmals trifft sich eine Rechtskunde-AG für die Klassen 10.
1995 Im April, nach den Osterferien, ziehen vier Klassen in den
fertiggestellten Anbau um. Der Schulhof wird mit Sitzbänken,
Basketballfeld und Tischtennisplatten neu gestaltet.
Im August wird der Anbau mit neuen Fachräumen für Biologie,
Physik und Chemie im Rahmen eines Schulfestes eingeweiht.
Umbauten im alten Gebäude schaffen im Herbst weitere
Klassenräume und Fachräume für Kunst/Textilgestaltung und
Musik(Keyboard-Raum).
37
Im Computerraum lernen Jana und Lea Englisch mit dem English
Coach 2000
Die Schülerbücherei erhält im Erdgeschoss einen festen Raum.
Die neue Maßnahme "Geld-statt-Stellen" beschert der Realschule
eine Vertretungslehrerin über einen längeren Zeitraum.
1996 In diesem Jahr werden am Realschulgebäude das Dach und
die Fassade saniert.
Für die Klassen 8 werden erstmals Seminare zur Suchtprophylaxe
in Zusammenarbeit mit dem Jugendamt des Märkischen Kreises
durchgeführt.
Das neue Schuljahr beginnt im August mit fünf Anfängerklassen,
wie in den folgenden Jahren nun die Regel. Sieben (!) Kolleginnen
und Kollegen treten mit Schuljahresbeginn ihren Dienst an.
Im Herbst sind die schuleigenen Lehrpläne auf der Basis der neuen
Richtlinien fertig.
Lehrer- und Schulkonferenz beschäftigen sich mit der
Rechtschreibreform.

1997 Die Realschule bewirbt sich erstmals um eine
Stellenbesetzung im "schul- und stellenscharfen
Ausschreibungsverfahren". Leider erfolglos, denn die Bewerber
nehmen die Stellenangebote nicht an.
Am 1. Februar tritt Michael de Vuyst die vakante Hausmeisterstelle
an.
168 Anmeldungen für die Klassen 5: Im Auswahlverfahren bekommen
19 Schülerinnen und Schüler aus Breckerfeld, Lüdenscheid
und Kierspe keinen Platz.
Der Informatikraum erhält 13 Multimedia-PCs, die miteinander
vernetzt sind.
Ein Vorentwurf zum Schulprogramm wird der Lehrerkonferenz im
April vorgelegt. Eine Steuerungsgruppe soll die weitere Arbeit am
Schulprogramm begleiten.
Film-AG: Prof. Snuggels wird entführt (Sinan Baysal und Matthias Ihne)
38
Lehrer- und Schulkonferenz fassen neue Beschlüsse zu Dauer und
Kosten von Wanderfahrten in den einzelnen Jahrgangsstufen.
Im September findet eine Projektwoche mit Präsentation statt.
Erlasse der Landesregierung: Die wöchentliche Pflichtstundenzahl
der Lehrerinnen und Lehrer wird um eine erhöht. Die Anzahl der
Klassenarbeiten beträgt in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 jeweils 6, in
9/10 jeweils 5.
Im November wird von der Bezirksregierung die Stelle eines 2.
Konrektors ausgeschrieben, da die Schülerzahlen langfristig über
540 liegen werden.
1998 Die Schulkonferenz genehmigt die Aufstellung eines
Getränkeautomaten.
In den Fachkonferenzen Deutsch, Englisch, Mathematik werden
Parallelarbeiten für die Jahrgangsstufen 10 vorbereitet und ausgewertet.
Im März erhält die Realschule einen Internetanschluss: Über einen
Proxy-Server sind alle PC-Arbeitsplätze unabhängig voneinander
mit dem Netz verbunden.
Jürgen Littmann tritt im August seine Stelle als zweiter Konrektor
der Realschule an.
In den Klassen 5 werden Schülerseminare zum Thema "soziales
Lernen" erstmals durchgeführt.
1999 Die Schulkonferenz nimmt einen Zwischenbericht zum
Schulprogramm entgegen und beantragt beim Schulträger die
Entfernung des festen Aulagestühls.

Ab März haben die Schülerinnen und Schüler im Informatikraum
("Internetcafé") einmal wöchentlich Gelegenheit, unter Aufsicht
im Internet zu surfen.
Eine ganztägige Lehrerfortbildung zu den Themen "Lernen mit
Neuen Medien" und "Grundlagen Internet" findet im März statt.
Änderung des Differenzierungserlasses durch eine neue
Ausbildungsordnung für die Sekundarstufe I: Die verbindliche
Wahl des 4. schriftlichen Faches gilt bereits ab der Klasse 8. Dazu
lädt die Realschule im April zu einem Elternabend jeweils für die
Klassen 7 und 8 ein.
Im November erfolgt eine weitere ganztägige Lehrerfortbildung zu
Schwerpunkten des Schulprogrammes (u. a. Lernen lernen,
Suchtprophylaxe, Lebensplanung, fächerübergreifender
Unterricht).
Die Realschule wird beim Umweltpreis der Stadt Halver mit dem
1. und 2. Platz ausgezeichnet.
2000 Im Frühjahr gibt es schulinterne Fortbildungen und eine
Lehrerkonferenz zu den Themen „Lebensplanung“ und „reflexive
Koedukation“.
Die neue Ausbildungordnung für die Vorbereitungszeit mit
Ausbildungskoordinatoren und bedarfsdeckendem Unterricht
erreicht durch die Zuweisung einer Referendarin auch die
Realschule Halver.
Die Osterferien werden dazu genutzt, die Aula umzugestalten und
mit losem Gestühl zu versehen.
40 Schülerinnen und Schüler der Klassen 9 und 10 nehmen im
Mai an der weltweiten PISA-Studie teil.
39
Bei der Film-AG hängt man schon mal in der Luft : Katrin Knaup
Im Juni wird der Konrektor Werner Sinnwell feierlich verabschiedet
und Eva Bangert übernimmt zum Schuljahresbeginn 2000/01
zunächst kommissarisch die Konrektorstelle.
Nach der neuen Ausbildungsordnung erhalten einige Schülerinnen
und Schüler die Versetzung in die nächste Klasse durch erfolgreiches
Ablegen einer Zusatzprüfung.
Die naturwissenschaftlichen Räume, der Raum für
Gesellschaftslehre und das Lehrerzimmer bekommen
Internetanschlüsse. Eine Homepage der Realschule Halver wird ins
Internet gestellt. Für den Verwaltungsbereich werden vier neue
Computer gekauft.

In Zusammenarbeit mit der E-nitiative bietet die Realschule für die
verschiedensten Fachbereiche Fortbildungen an. Es geht immer
um die Einbindung des Internets in konkreten
Unterrichtsvorhaben.
Das Schulprogramm ist in den wesentlichen Zügen verschriftlicht.
In den vorstehenden Jahreschroniken fehlen zahlreiche, regelmäßig
stattfindende Veranstaltungen, die eigentlich unsere Schule
mit Leben füllen. So konnten aus Platzmangel Hinweise auf
Wandertage, auf Klassen- und Kursfahrten, auf Sport- und
Spielfeste, auf Schüleraufführungen von Theater- und
Tanzarbeitsgemeinschaften, des Chores und der Schulband, auf
Veranstaltungen der SV, auf Abschlussfeiern mit Ehemaligen, auf
Elternabende und weitere Fortbildungsveranstaltungen der
Lehrerinnen und Lehrer nicht aufgenommen werden.
Große Pause (15 Min.) auf dem Schulhof unter der Kastanie
40
Begeisterte Fans bei den SV-Spielen 2001

Das Kollegium der RSH im März 2001 (v.l.n.r.)
untere Reihe: Mareike Kemper, Ingrid Stobbe, Friedrich Exner, Edith Korthaus (Broom) Gaby Lüddecke (Kleine), Sheila Kienel (Lehramtsanwärterin),
Beate Größ, Christian Gerold, Marc Möllers, Wolfgang Lüddecke
mittlere Reihe: Erika Elsner, Olaf Mester, Ralf Reininghaus, Michael Göhr, Werner Wiedemeier, Birgit Miller, Brigitte Lackmann, Hans Komander, Eva
Bangert, Klaus Lübbecke
obere Reihe: Hartmut Wächter, Jan Zimmer, Sieghard Heine, Claudia Hartmann, Ludger Krampe, Karin Turck, Margot Ihne, Inge Zensen, Thomas
Schmidt
41

Die Theater AG
zu Gast beim Bundeskanzler
Die Teilnahme beim „Festival Märkische Schulkultur" im Sommer
1987 war für die Theater-AG der Realschule Halver ein dreifacher
Glückstreffer.
Das konnten die 40 Mädchen und Jungen am 3.Juli 1987 natürlich
nicht ahnen, als sie mit klopfendem Herzen und feuchten Händen
auf der großen Bühne des Lüdenscheider Kulturhauses ihre beiden
Stücke aufführten: „Matten aus Isfahan", nach einem persischen
Märchen, und „Uraschima", nach einem japanischen Märchen.
„Schattenspiele verzauberten Publikum", schrieb die Presse über
die märchenhaften Eigenproduktionen der Halveraner
Schülerinnen und Schüler.
Der Anruf kam am folgenden Schultag und löste Riesenjubel aus:
Von den 19 teilnehmenden Schulen erhielt die Gruppe aus Halver
in der Sparte „Theater" den 1.Preis.
Es kam aber noch besser. Verbunden mit dem Preis war eine
Einladung der Halveraner Realschüler zum Fest des
Bundeskanzlers in Bonn.
10.September 1987. Die Theaterspieler aus den Klassen 6 bis 9
fahren mit dem Bus in Begleitung von Wolfgang Lüddecke und
Jürgen Kraja nach Bonn, denn der Leiter der Theater-AG ist zu der
Zeit auf Klassenfahrt in Bayern. Ein Problem bereitet
Kopfschmerzen und erfordert erheblichen organisatorischen
Aufwand. Aus den beiden in München und am Walchensee weilenden
Klassen 10 möchten nämlich sechs zur Theater-AG
gehörende Mädchen und Jungen verständlicherweise auch in
Bonn mit dabei sein.
Die beteiligten Lehrerinnen und Lehrer machen es möglich, und
auch die Mitschüler der Theaterspieler zeigen Verständnis für die
Extra-Tour während der Klassenfahrt. Ein Sponsor hatte für die
Reise in die Bundeshauptstadt in die Tasche gegriffen.
Vier Uhr aufstehen. Um fünf Uhr in der Frühe besteigt Werner
Sinnwell mit seinen ältesten Theaterspielern den Intercity
München-Bonn. Etwas verschlafen steht die Gruppe am Morgen
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Beim Bundeskanzlerfest: Tanja Schütter, Anja Brandl, Heike
Schwerdtfeger
am Eingang des Bundeskanzleramtes. Kontrolle vom
Bundesgrenzschutz, dann geht es hinein ins volle Vergnügen. Im
Park fröhliches Wiedersehen mit den aus Halver angereisten
Schülern. Gruppenfoto vor der großen Plastik von Henry Moore.
Die Jungen und Mädchen sind inzwischen mit Tüten und Taschen
bepackt und sacken ein, was an Werbegeschenken zu kriegen ist.
„Alles umsonst", ruft einer unserer Schüler, der sich zum dritten
Mal ein dickes Eis am Stand von „Mövenpick" holt.
Das Fest kostet den Kanzler nichts, denn die deutsche
Gastronomie schielt auf zukünftige Kundschaft und teilt großzügig
aus: Berner Röstli, argentinische Fleischspieße, Fisch in allen
Variationen, Hamburger, Pizza, Frühlingsrollen, Marzipan,
Schokolade, Eis, Säfte, Kompott, exotische Früchte...
Da sind all die eingeladenen Preisträger aus der Bundesrepublik
bestens beschäftigt und lassen die Künstler, die im Park
Pantomime, Musik, Theater oder Akrobatik bieten, zunächst einmal
links liegen.

Interessanter sind da schon die Größen aus Sport und Politik.
Franz Beckenbauer wird von den Halveranern ebenso umlagert
wie Brasiliens Fußballstar Pelé. Gesundheitsministerin Rita
Süßmuth mischt sich unters Volk und muss Autogramme geben.
Forschungsminister Riesenhuber wird vor allem an seiner großen
Fliege erkannt, während Jürgen Möllemann von den
Trophäensammlern unbehelligt bleibt.
Am Nachmittag kommt Bundeskanzler Helmut Kohl und hält eine
kleine Ansprache. Dicht umringt von Sicherheitsbeamten und
einem Pulk von Fotografen, können ihm die Kinder und
Jugendlichen nicht zu eng auf den Leib rücken. „So überwältigend
finde ich das nicht, wenn der Kanzler an mir vorübergeht", meint
Kerstin aus der 10.Klasse.
Da findet es die zwölfjährige Meike aus der 6.Klasse spannender,
am Stand von „SAT 1" Nachrichten zu lesen. Sie zeigt stolz die
Video-Cassette, auf der ihr Auftritt als Nachrichtensprecherin aufgezeichnet
ist.
Einige Mädchen werden von Kosmetikerinnen und Friseusen der
Handwerkskammer Koblenz gestylt, und Lehrer Jürgen Kraja lässt
sich auf den Stufen des Palais Schaumburg ein neues Outfit verpassen.
Viel Gel im Haar, das nun sperrig nach allen Seiten absteht.
Frage eines Schülers: "Haben Sie in eine Steckdose gepackt?"
Geradezu elektrisiert von dem überwältigenden Angebot an
Speisen und Getränken, den Darbietungen und Mitmach-
Aktionen, dem Auftritt der Prominenten und dem besonderen Flair
des Parks am Bundeskanzleramt, eilen die Jungen und Mädchen
von einer Attraktion zur anderen.
Ein bisschen aufregend ist es auch. Da sind die vielen
Sicherheitsleute, die an den schicken Anzügen und dem Knopf im
Ohr zu erkennen sind, und weiter hinten im Park sieht man die
bewaffneten Grenzschutzbeamten mit Hunden spazieren gehen.
Die aus Bayern angereisten sechs Schülerinnen und Schüler haben
43
mit ihrem Lehrer noch eine mehrstündige Zugfahrt vor sich und
machen sich deshalb auf den Rückweg, als das Fest noch in vollem
Gange ist. Als sie am späten Abend erschöpft in München aus dem
Zug steigen, wissen sie nicht, dass noch eine weitere Überraschung
auf sie wartet.
Um 23 Uhr Ankunft in der Jugendherberge. Schulleiter Horst
Wilhelm Klauke ist am Telefon und sagt: „Ich gratuliere. Ihr fahrt
nach Berlin." Zunächst Stirnrunzeln und Ratlosigkeit. Dann erfahren
die Rückkehrer, was sich nach ihrer Abreise in Bonn ereignet
hat. Gegen Ende des Festes im Kanzlerpark werden die Tombola-
Preise gezogen. Fußballer Pelé greift in die Trommel, und
Hannelore Kohl liest vor: „Den ersten Preis, eine viertägige Reise
nach Berlin, gewinnt die Theater-AG der Realschule Halver!"
Fassungslos nimmt Anja Brandl aus der Klasse 9a den Umschlag
entgegen. Die Schülerinnen und Schüler liegen sich in den Armen.
Die Reise in das damals noch geteilte Berlin unternehmen die 40
theaterbegeisterten Jungen und Mädchen der Realschule im April
1988. Und weil es so schön war, belegen sie auch beim zweiten
„Festival Märkische Schulkultur" im Jahre 1989 in der Sparte
„Theater" wieder den ersten Platz.
Diesmal war es „Swimmy", der auf einer „Woge von
Beifall"(Presse) die Halveraner zum Erfolg führte. Das Stück wurde
nach dem Kinderbuch von Leo Lionni selbst entwickelt und in die
Form des Schwarzen Theaters übertragen. Ludger Krampe schuf
den stimmungsvollen Klangteppich für die lautlos agierenden
Fische, Seepferdchen, Wasserschlangen und Quallen. Aber wer
hatte jemals Seeschildkröten Bobby Mc Farrins Hit „Don`t worry,
be happy" singen hören?
Werner Sinnwell

Die Aufführungen der Theater-AG
Über einen langen Zeitraum hat die Theater-AG gemeinsam mit
den Arbeitsgemeinschaften Tanz, Kunst, Werken und Musik das
kulturelle Leben der Realschule Halver bereichert.
Die Theater spielenden Jungen und Mädchen führten nicht nur
Stücke nach vorgeformten Texten auf, sie beschäftigten sich auch
mit verschiedenen anderen darstellerischen Formen: dem
Menschen-Schattenspiel, dem Schwarzen Theater, dem
Experimentiertheater, der Gruppenpantomime. Die meisten aufgeführten
Stücke waren Eigenproduktionen, d.h. vorhandene Stoffe
(Märchen, Romane, Fernsehsendungen, Kinderbücher) oder Ideen
wurden szenisch umgesetzt und aufführungsreif gestaltet.
Bei Theatertreffen außerhalb Halvers sahen die Schülerinnen und
Schüler der Realschule die Arbeit anderer Gruppen, holten sich
Anregungen und lernten eigene und fremde Leistungen angemessen
zu beurteilen. Neben den jährlich stattfindenden
Aufführungen in der Schule trat die Theater-AG aus Halver bei den
„Kiersper Theatertagen" auf, spielte auf der Bühne des
Kulturhauses in Lüdenscheid, zeigte ihre Ergebnisse auf mehreren
Jugendtheater-Treffen im Kleinen Haus in Stadttheater Münster
und im Schauspielhaus in Wuppertal.
1975 „Der fahrende Schüler aus Paris", von Hans
Sachs
„Das Kälberbrüten", von Hans Sachs
1976 „Hier ist das 4.Programm", Eigenproduktion
Fernsehrevue als Schattenspiel zur
Hundertjahrfeier der Realschule
1977 „Toms Streich am Gartenzaun", von Erna Vogler
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„Wir lassen die Puppen tanzen“
nach Mark Twain
1978 „Tumult in Hintertüpfelsbach", Lothar Kraut
1979 „Dunkelrote Rosen", von Paul Nicolai
1980 „Der heilige Pflug", von Friedrich Feld
1981 „Peter Squenz", von Erich Colberg nach
Shakespeare
„Einer tanzt aus der Reihe", Eigenproduktion
Teilnahme am Jugendtheater-Wettbewerb in
Münster
1982 „Schreie in der Nacht", von Helmut Heinemann
„Das verlorene Gesicht", Eigenproduktion
Gruppenpantomime

Schattenspiel „Swimmy“, Schwarzes Theater mit Werner Sinnwell
1983 „Dulles", Eigenproduktion
Parodie auf die amerikanische Fernsehserie
„Dallas"
„Das verborgene Glück", Eigenproduktion
Menschen-Schattenspiel
„Das verlorene Gesicht",
Wiederholungsaufführung
Teilnahme am Jugendtheater-Wettbewerb in
Münster
1984 „Ein Traum", Eigenproduktion
Experimentiertheater
Teilnahme am Jugendtheater-Wettbewerb in
Münster
„Das verborgene Glück",
Wiederholungsaufführung
Teilnahme am Jugendtheater-Wettbewerb in
Münster
45
1985 „Zaubern ist schwer", Eigenproduktion
Schwarzes Theater
„Szenen aus einer Werbeagentur",
Eigenproduktion
– Die Werbefamilie
– Schuppident
– Knips, und Licht an!
– Wir lasssen die Puppen tanzen
Teilnahme bei den „Kiersper Theatertagen"
„Ein Traum", Wiederholungsaufführung
Teilnahme bei den „Kiersper Theatertagen"
1986 „Uraschima", Eigenproduktion
Menschen-Schattenspiel nach einem
japanischen Märchen
„Matten aus Isfahan", Eigenproduktion

Spiel mit Masken und Tüchern Das Publikum ist gefesselt.
1987 „Uraschima"
Menschen-Schattenspiel nach einem persischen
Märchen
„Matten aus Isfahan",
Wiederholungsaufführungen
Vorführungen für Grundschule West und
46
Grundschule Ost.
Teilnahme bei den „Kiersper Theatertagen".
Teilnahme am „Festival Märkische Schulkultur".
1.Preis.
Im September Einladung zum
Bundeskanzlerfest in Bonn.

„Krabat“ nach Otfried Preußler Viertägige Fahrt der Theater-AG nach Berlin.
1988 „Schmalzweltklinik", Eigenproduktion
Parodie auf die deutsche Fernsehserie
„Schwarzwaldklinik"
„Die indischen Seerosen", Eigenproduktion
Schwarzes Theater nach einem indischen
Märchen
Viertägige Fahrt der Theater-AG nach Berlin.
1989 „Swimmy", Eigenproduktion nach dem Buch
von Leo Lionni
Schwarzes Theater
Teilnahme am „Festival Märkische Schulkultur",
1.Preis
„Die Reise durch das Schweigen", von Paul
Maar
1990 „Swimmy", Wiederholungsaufführungen
Vorführungen für Grundschule West und
Grundschule Ost.
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Teilnahme am Schüler-Theatertreffen in
Wuppertal
1991 „Krabat", Eigenproduktion nach dem Roman von Otfried
Preußler, Musik von Cesar Bresgen.
Schulübergreifendes Projekt der Realschule und des
Anne-Frank-Gymnasiums.
Den musikalischen Teil der Aufführung übernahmen
unter der Leitung von Herbert Müller Chor, Orchester
und Solisten des Anne-Frank-Gymnasiums.
Wolfgang Lüddecke sorgte mit seinen Schülerinnen und
Schülern für das Bühnenbild.
An der Aufführung waren insgesamt rund 100
Schülerinnen und Schüler beteiligt.

Anekdoten aus dem Schulleben:
Der 19. März 1941
Erinnerungen an ein besonderes Schulerlebnis
Er sollte ein denkwürdiger und zugleich aufregender Tag für das
noch junge Pflänzchen MITTELSCHULE HALVER werden.
Zum ersten Mal in der Schulgeschichte war von der
Aufsichtsbehörde für diesen Tag eine offizielle Taug-lichkeitsprüfung
angesagt. Zwei Jahre zuvor hatte die Bezirksregierung bereits
einer Umwandlung der 1876 gegründeten Rektoratschule in eine
Mittelschule zugestimmt. Nun stand für die erste Mittelschul-
Abschlussklasse die geforderte Schulreife (sprich Mittlere Reife) auf
dem Prüfstand.
Unausgesprochen sollte dabei aber auch der Lehrkörper seine
Lehrbefähigung für diesen neuen Schultyp unter Beweis stellen.
Wegen der Wichtigkeit der Sache schickte hierzu der
Regierungspräsident seinen höchsten Beamten, den damaligen
Regierungsdirektor Viernow nach Halver.
Deshalb wohl verständlich, dass für die Abschlussklasse, aber auch
für die eine solche Situation nicht gewohnte Lehrerschaft dieser
19.März 1941 spannungsgeladen und mit innerer Aufregung
begann. Sich gut darstellen bei dieser hochkarätigen Visite, das
wollten schließlich alle Beteiligte! Womit dann auch eine außergewöhnliche
Hilfsbereitschaft unserer Lehrer an diesem Tage zu
erklären ist. Nach dem abgewandelten Motto: "Der Lehrer, dein
Freund und Helfer" wurden während der Prüfung sehr oft hilfreiche
Antworten von hinten nach vorne durchgeflüstert.
Letztendlich war mit einer Durchfallquote von NULL das Ergebnis
dieser gemeinschaftlichen Anstrengungen sozusagen optimal . So
fuhr denn auch die Schulaufsicht am Abend recht zufrieden nach
Arnsberg zurück, mit dem Ergebnis:
48
Die Mittelschule wurde für tauglich befunden.
Damit hätte dieser 19.März 1941 für alle Beteiligte als ein erfolgreicher
Tag und auch als ein Tag voller Harmonie und Eintracht in
Erinnerung bleiben können, wenn - ja wenn nicht mitten drin ein
experimentierfreudiger Schüler mit einem eigenwilligen Test
naturkundlicher Art alle an diesem Tage in helle Aufregung versetzt
hätte.
Und wie kam es dazu ?
Es geschah in der Mittagspause, die eine Anzahl der Schüler in der
Schule verbrachten. So auch unser Experimentierfreund ...
Ihn zog es aus reiner Neugier - oder doch wohl mit einem festen
Vorsatz (?) auf den Dachboden ...
Sein gezieltes Interesse galt dort einer Feuerlöschspritze, die sich
mit einem gefüllten Wassereimer für den Ernstfall eines Brandes
(1941) bereitzuhalten hatte.
Nach Öffnen des Dachfensters wurde die Spritze von ihm auf ihre
weitestgehende Strahlkraft überprüft.
Die Vermutung liegt nahe, dass ihm dabei der Aufenthalt einiger
Schulkolleginnen auf dem Schulhof bekannt war ...
Wie verlockend also der Gedanke, sie mit einem plötzlich aufkommenden
Regen zu überraschen. Das Naturwunder wurde bald
entlarvt und der Rückzug vom Dachboden angetreten. Nun
begann wohl die aufregendste Stunde des Tages ...
Der "Mittlere-Reife-Prüfling" vergaß alle seine erworbenen
Physikkenntnisse und ließ den mit Wasser gefüllten Schlauch einfach
zu Boden fallen!! Die Folgen kann man mit einer kleinen
Katastrophe vergleichen!
Das noch vorhandene Löschwasser nahm nun seinen gesetzesmäßigen
Lauf, nämlich nach unten ...
Und unter ihm war in diesem alten Gebäude lediglich ein
Deckenabschluss aus Holz und Gips, der dem Wasser keinen
Widerstand zu leisten vermochte. Doch unter dieser
Wassereinbruchstelle befand sich ausgerechnet unser
Prüfungsraum, bei dem das Wasser bereits tröpfchenweise ankam
und die Decke sich schon bedrohlich wölbte.
Der herbeigeeilte Schulrektor war natürlich außer sich vor Zorn,

und entsprechend war dann auch seine Reaktion.
Wegen erwiesener Unreife reiften stattdessen dem geständigen
Schüler nach einigen kräftigen Backpfeifen die getroffenen Stellen
zu zarter Röte.
Zum Glück hatte sich der Wasservorrat sehr schnell verbraucht.
Mit vereinten Kräften war eine Schadensbegrenzung bald erreicht.
Die schadhafte Decke hielt auch noch über den Rest der Prüfung
hinweg,
Somit bekam der Tag doch noch seinen versöhnlichen Abschluss.
Dem Berichterstatter sei noch eine persönliche Anmerkung
49
erlaubt: Als Zeuge dieses Dachboden-Malheurs gesteht er
freimütig, dass auch er damals die Folgen physikalischer
Gesetzmäßigkeit erst erkannt hat, als es zu spät war..
Zum Trost: Mit einer "Mittleren Reife"hat man nun eben noch
keine vollendete Reife erreicht!!
Alles in allem : Der 19.März 1941 verdient es angesichts seiner
geschichtlichen Bedeutung für die Schule, aber auch seines geschilderten
Ablaufes wegen in der Schulchronik seinen gebührenden
Platz zu finden.
GV

Die „wilden Sechziger“
an der Realschule Halver
Wer erinnert sich noch an das alte Realschulgebäude mit Anbau,
an Frau Krieger als „Mutter aller Fahrschüler?“
Damals waren tatsächlich nur sechs Jahrgangsstufen, also jeweils
nur eine Klasse pro Stufe, an der Realschule, einfach sensationell,
wenn man es mit heutigen Zuständen, fünf Klassen (!) in einer
Jahrgangsstufe, vergleicht.
Die „Großen“ durften in den „neuen“ Anbau, wohl aus taktischen
Gründen, denn das Lehrerzimmer lag so in ihrer Nähe. Die
„Kleinen“ waren im Altbau untergebracht, der seinem Namen alle
Ehre machte: Holzdielenfußböden, die geölt waren, gekälkte
Wände und Holzsprossenfenster. Die Spalten zwischen den einzelnen
Dielen waren haustierfreundlich, Krümel fielen hindurch und
dienten Mäusen als Nahrung, so dass der Unterricht von Zeit zu
Zeit durch die Teilnahme von Mäusen und das Kreischen von
Lehrerinnen (Miss Miller) aufgelockert wurde.
Einmal gab es auch schulfrei (des Schülers liebstes Wort!), weil
Frau Krieger einen Wäschezuber überlaufen ließ, zuerst zeigte sich
ein dunkler Fleck unter der Decke, dann wölbte er sich ein wenig,
um später in Brocken herabzufallen. Dem eindeutigen Befehl eines
Lehrers („Gogo“ Göring) stehen zu bleiben, kamen die meisten
Schüler nach, nur einer nicht. Der sprang noch schnell in Richtung
Tür, als ein herabstürzendes Deckenstück ihn am Ohr traf - und
anschließend die geballte Wut des Lehrers.
Früher war ja bekanntlich alles besser, besonders der Friedenswille
und die Disziplin der Schülerinnen und Schüler. Das zeigte sich oft
in den großen Pausen, als immer wieder mal eine kleine Keilerei
ausbrach und unter dem Gejohle der Mitschüler manche
Backpfeife ausgeteilt wurde, aber wehe, wenn die Aufsicht kam!
50
„Flämmchen“ Brandt war bekannt für gerechtes Hauen: Die
Kontrahenten mussten sich mit hinter dem Rücken verschränkten
Händen aufstellen und durften dann nacheinander zuschlagen!
Oder es kam zum Strafappell beim „Chef“ Gravert, wenn der gute
Laune hatte, gab es nur eine Backpfeife, bei schlechter Laune eine
Backpfeife und Herrmann Löns „Die Fuchsmutter und ihr Kind“
abzuschreiben, das bedeutete einen Nachmittag Schreibarbeit!
Sangesfreudige Schülerinnen und Schüler konnten sich schon
damals in einem Schulchor bei Harald Falk austoben, Talente wurden
beim Vorsingen in der Klasse gesichtet und je nach
Castingerfolg für den Chor rekrutiert. Man fiel besser nicht negativ
auf, denn selbiger Lehrer gab auch Englisch und war für „handfeste“
Argumente bekannt.
Viel Freude bereitete auch der Unterricht bei „Knubbel“ Häder, der
Mathematik und Biologie durch Vorlesen lassen unterrichtete.
Sinnvolle Sätze wie „...der Maulwurf buddelt solange, bis er auf
Ölleitungen stößt“ wurden, wenn der Aufsatz nur lang genug war,
mit „gut“ Hä. unterzeichnet. Auch der Genuss von Kirschen, die
während der Stunde von einer Schülerin aus dem benachbarten
„Brücken“ geholt worden waren, wurden von „Knubbel“ nicht
verschmäht, sondern gleich gegessen. Doch wohin mit den lästigen
Kirschkernen?...Auf den Boden, unters Pult! Der „Chef“kam,
sah und tobte“...welche.... hat das denn angestellt?“ Die Antwort
„Herr Häder“ ließ ihn mit rotem Kopf von dannen laufen...
Dergleichen Geschichten aus den „wilden Sechzigern“ können
bestimmt noch viele erzählen, aber dafür ist ja unser
Ehemaligentreff da!
Ein ehemaliges „Opfer", jetzt „Täter" der Realschule Halver
Ralf Reininghaus.

Das Kollegium 1961 : (v.l.n.r.) Harald Falk, Rolf Göhring, „Knubbel“ Häder, Frau Müller („Miss Miller“), Frau Först, Horst-Wilhelm Klauke, Gisela
Kurtze, Karl Meißner, Frau Klinksiek, Herr Brandt, Fritz Gravert
51

Realschule Halver
Humboldtstr. 5
Die ausgefallene Abschlussfeier
des Jahrgangs 1970
5894 Halver, den 26. Juni 1970
Sehr verehrte Eltern der Klasse 10!
In einem Gespräch mit ihrem Klassenlehrer, Herrn Meißner haben
die Schüler der Klasse 10 eine Entlassungsfeier in hergebrachtem
Stil abgelehnt, aber gleichzeitig keine Vorschläge für eine veränderte
Form der Schulentlassung gemacht. Ihre Kinder teilten Ihrem
Klassenleiter auf Befragen mit, daß der größte Teil der Eltern (18:8)
ebenfalls keine Feier wünschte.
Das Kollegium hat sich nach mehrfacher Beratung aus pädagogischer
Verantwortung heraus veranlaßt gesehen, trotz dieser ablehnenden
Einstellung Ihrer Kinder eine Feierstunde anzusetzen, bei
der der Schriftsteller und Dichter Josef Reding, der unserer Jugend
wirklich Wesentliches zu sagen hat, aus eigenen Werken lesen sollte.
Dieser Beschluß wurde Ihren Kindern mitgeteilt, und fand
zunächst Zustimmung. Später erfuhren wir jedoch, daß einige
Schüler selbst an dieser Feierstunde nicht teilnehmen wollten.
Der gestrige Tag war der letzte Unterrichtstag der Klasse 10. Nach
der dritten Stunde mußten wir leider feststellen, daß mehrere
Schülerinnen und Schüler der Klasse unter Alkoholeinfluß standen..
Nach den bisherigen Ermittlungen steht fest, daß eine
Flasche (wahrscheinlich hochprozentiger) Alkohol von einem
Schüler mitgebracht wurde; zwei Schüler besorgten weiteren
Alkohol in der 10.00 Uhr-Pause, der vermutlich in kurzer Zeit ausgetrunken
wurde. Ein Schüler vorließ vorzeitig den Unterricht,
52
ein anderer war so sinnlos betrunken, daß er sich im Schulgebäude
mehrfach erbrach und schließlich mit Hilfe mehrerer Mitschüler
im Auto einer Lehrerin nach Hause gebracht werden mußte.
Die restlichen drei Unterrichtsstunden wurden auf einstimmigen
Beschluß des Kollegiums in üblicher Form durchgeführt.
Das Kollegium der Realschule ist der Ansicht, daß sich die Schüler
dieser K1asse Verfehlungen gegen die Schulordnung geleistet
haben, die alles Bisherige bei weitem übertreffen.
Aus diesem Grunde sind wir einstimmig der Meinung, daß für
diese Klasse eine Abschlußfeier nicht angebracht ist.
Mit freundlichem Gruß
Das Kollegium der Realschule Halver
Die 8c ist Sieger Mannschaft der SV-Spiele 1976 (v.l.n.r.): Ursula Hotze,
Elke Hüttner, Andrea Karthaus, Gabriele Haß, Susanne Müller, Karin
Nirwing, Roswitha Leller

Wandertag 1977 mit Lehrer Jürgen Kraja
53

Lehrerübersicht von 1876 bis heute
Berücksichtigt wurden alle fest angestellten bzw. beamteten
Kolleginnen und Kollegen.
Albrecht, Reinhard 1986 bis 1998
Asbeck 1877 bis 1905
Bangert, Eva seit 1975,
Konrektorin seit 2000
Becker, Elisabeth 1908 bis 1948
Becker, Heinrich 1911 bis 1914
Becker, Hermann 1880 bis 1901
Beckmann, Doris 1996
Beyer, Dr. Friedrich 1911 bis 1920
Brandau, Ludwig 1920 bis 1945
Konrektor 1930 bis 1945
Brandt, Erich 1962 bis 1968
Brenken, Hanna 1975 bis 1999
Clever, Friedrich Wilhelm 1911 bis 1930
Rektor 1911 bis 1930
Crummenerl, Susanne 1973 bis 1979
Elsner, Erika seit 1996
Eversmann, Christa 1978 bis 1985
Exner, Friedrich seit 1979
Falk, Harald 1951 bis 1977
Fipper, Erhard 1967 bis 1969
54
Fischer, August 1941 bis 1943
Först, Ruth 1960 bis 1971
Freundner, Hannelore 1967 bis 1988
Gerold, Christian seit 1997
Göhr, Michael seit 1971
Göhring, Rolf 1951 bis 1979
Gosemann, Hugo 1877 bis 1878
Gravert, Fritz 1961 bis 1982
Direktor von 1961 bis 1981
Grennebach, Gustav 1876 bis 1883
Größ, Beate 1980 bis 1985, seit 1991
Häder, Albert 1949 bis 1967
Hagen, Paul 1948 bis 1949
Hannover, Paul 1939 bis 1941
Hartmann, Claudia seit 1995
Hartmann, Ewald 1947 bis 1959
Rektor 1947 bis 1959
Heil, Susanne 1997 bis 1998
Heine, Sieghard seit 1992
Heinen (Linderich), Gertraud 1977 bis 1996
Hellwig, Pfr. Bodo 1967 bis 1969
Heupel, Jörg 1993 bis 1996
Hibben, Charlotte 1924 bis 1925
Hüttner, Brigitte 1977 bis 1978
Ihne, Margot seit 1984
Jahn, Uwe 1995
Jahn, Dr. 1876 bis 1878

Kemper, Mareike seit 2000
Rektor 1876 bis 1878
Kiefel, Armin 1969 bis 1985
Klauke, Horst-Wilhelm 1962 bis 1991
Konrektor 1976 bis 1982,
Rektor bis 1991
Kleebs, Heidrun 1968 bis 1972
Klinksiek, Elisabeth 1948bis 1970
Köhler, Ute 1985 bis 1990
Komander, Hans seit 1996
Kortejohann, Rudolf 1883 bis 1908
Korthaus (Broom), Edith 1991 bis 1992, seit 1995
Kötz, Luise 1925 bis 1960
Kraja, Jürgen 1973 bis 1988
Krampe, Ludger seit 1984
Kremer, Pfr. Erich 1971 bis 1974
Krumm, Thomas 1997 bis 1999
Kuckes, Wilhelm 1876 bis 1882
Kuhne, Fritz 1956 bis 1960
Kurtze, Gisela 1956 bis 1991
Lackmann, Brigitte seit 1997
Lauermann, Martina 1996 bis 1997
Lemmert, Elfriede 1915 bis 1924
Littmann, Jürgen seit 1998
Lübbecke, Klaus seit 2000
2. Konrektor seit 1998
Lüddecke (Kleine), Gabriele 1972 bis 1986, seit 1996
55
Lüddecke, Wolfgang seit 1979
Lueg, Karl 1905 bis 1948
Konrektor 1924 bis 1930,
Rektor bis 1948
Marquardt, Brigitte 1970 bis 1981
Meißner, Karl 1947 bis 1976
Mester, Björn-Olaf seit 1999
Miller, Birgit seit 1997
Möllers, Mark seit 1999
Konrektor 1955 bis 1976
Mühlen, Paul 1905 bis 1926
Müller, Renate 1943 bis 1966
Nienhaus, Agatha 1995 bis 1999
Pabsch, Paul 1949 bis 1951
Pelizaeus, Thea 1976 bis 1991
Pohl, Doris 1981 bis 1988
Rausch, Jakob 1877 bis 1880
Recker 1967 bis 1968
Reininghaus, Ralf seit 1979
Reininghaus, Wilhelm 1947 bis 1951
Richter, Sabine 1997 bis 1998
Rittinghaus, Heinrich 1877 bis 1911
Roczek, Rosemarie 1973 bis 1996
Rohler, Johann 1924 bis 1926
Royot-Sager 1967 bis 1970
Schaafberger 1953 bis 1956
Schaefer, Gyda 1996

Schafmeister, Bruno 1961 bis 1962
Schellewald, Justus 1878 bis 1911
Rektor 1878 bis 1910
Schleicher, Johannes 1960 bis 1961
Schmidt, Thomas seit 1996
Schmidt-Ewig, Dr. Paul 1970 bis 1971
Schmitz, Annette seit 1999
Schoofs (Romberg), Maria 1971 bis 1998
Schoroth, Monika 1970 bis 1975
Schreiber-Falk, Ilse 1971 bis 1995
Schröder, Christa 1967 bis 1969
Schulte, Karl 1901 bis 1905
Schüpphaus, Rudolf 1921 bis 1922
Sinnwell, Werner 1973 bis 2000
Stobbe, Ingrid seit 1976
Stommel, Pfr.Eugen 1971
Konrektor 1982 bis 2000
Swientkowiak, Ernst 1948 bis 1956
Taentscher, Pfr. Georg 1961 bis 1971
Teepe, Ernst 1969 bis 1986
Thijßen, Ernst 1925 bis 1955
Konrektor 1950 bis 1955
Turck, Karin seit 1994
Wächter, Hartmut seit 1976
Rektor seit 1991
Wagner (Kindermann), Ursula 1974 bis 1981
Wagner, Elisabeth 1978 bis 1979
Wichers, Fritz 1882 bis 1895
56
Wiedemeier, Werner seit 1981
Zensen, Inge seit 1982
Zimmer, Jan seit 1998
Zintl, Inge 1981 bis 1987
Zöllkau, Pia 1992 bis 1995

Kollegiumsausflug 1978 nach Letmathe: (v.l.n.r.) Michael Göhr, Gisela Kurtze, Fritz Gravert, Armin Kiefel, Hartmut Wächter, Hannelore Freundner,
Rosemarie Roczek, Horst-Wilhelm Klauke, Thea Pelizäus, Eva Bangert, Ilse Schreiber, Ingrid Stobbe, Maria Schoofs (Romberg), Ernst Teepe, Jürgen Kraja
57

Statistisches, die zahlenmäßige
Entwicklung der Schule
Die Entwicklung der Schülerzahlen wird durch die folgende Grafik
visualisiert. Beim Blick über die letzten 25 Jahre hebt sich die absolute
Spitze Mitte der 70er Jahre mit über 600 Schülerinnen und
Schülern heraus. Danach senkt sie sich kontinuierlich (Pillenknick)
bis auf den Tiefstand 350 im Jahr 1990. Ein erneutes stetiges
58
Wachstum von Schuljahr zu Schuljahr nähert die Schülerzahl
heute wieder an den Höchststand von über 600. Auf diesem
Niveau ist die Realschule mit z.Zt. 21 Klassenräumen an der
Obergrenze ihrer Aufnahmefähigkeit. Weitere Räumlichkeiten für
Stammklassen ergeben sich nur durch Um-und Anbaumaßnahmen
bzw. durch die Schließung von Fachräumen. Der
Schulentwicklungsplan der Stadt Halver sieht für die ersten Jahre
des neuen Jahrhunderts eine Konsolidierungsphase vor. Ab etwa
2005 wirkt sich möglicherweise der neuerliche Geburtenrückgang
auch auf die Schülerzahlen der Realschule Halver aus. Doch die
Perspektiven und auch Spekulationen von morgen und übermorgen
bleiben offen, - man denke nur an weitere Zuzüge in unsere
Stadt oder an Änderungen im Schulwahlverhalten der Eltern.

Die Versorgung der Realschule mit Lehrerinnen und Lehrern korreliert
im Großen und Ganzen mit dem Anstieg der Schülerzahlen.
Angepasst zur Schülerentwicklung haben seit 1990 26 (!)
Lehrkräfte ihren Dienst in Halver neu angetreten. Dem kann man
12 Versetzungen an andere Schulen oder in den Ruhestand gegenrechnen.
Neben dieser gewünschten “Auffrischung” und
Verjüngung des Kollegiums stehen heute etwa 15 “Altgediente”,
die 15 Jahre und länger die pädagogische Arbeit und das
Schulleben unserer Realschule geprägt haben. Das
Durchschnittsalter der 13 Lehrerinnen und 18 Lehrer, die fest
beamtet bzw. angestellt sind, beträgt im Jubiläumsjahr knapp 46
Jahre.
59
Statistisches zu unseren Schülerinnen und
Schülern
Das folgende Zahlenmaterial und seine grafische Aufarbeitung gibt
Entwicklungen aus den vergangenen 10 Jahren wieder.
Das Diagramm „Übergänge” zeigt Trends auf, die sich in den letzten
Jahren gezeigt haben. So nimmt die absolute und prozentuale
Zahl der Schülerinnen und Schüler zu, die in und nach der
Erprobungssstufe unsere Schule verlassen. Gleichzeitig verringert
sich absolut und relativ die Zahl der Übergänge zum Gymnasium.

Für die Realschule bedeutet dies eine stabile Dreizügigkeit ab der
Klasse 7, nachdem die Erprobungsstufe fünfzügig war.
Im Diagramm ”Wahl des vierten schriftlichen Faches in den
Klassen 9 und 10” läßt sich eine klare Tendenz zur zweiten
Fremdsprache Französisch ablesen. Begünstigt ist diese
Entwicklung neuerdings durch eine geänderte
Ausbildungsordnung für die Sekundarstufe 1, die eine verbindliche
Wahl schon nach der Klasse 7 vorsieht. In der Praxis konnten in
den letzten Jahren jeweils 2 Kurse Französisch und jeweils einer in
Biologie und Sozialwissenschaften eingerichtet werden.
60

(Klasse 5a: Jessica Dörnen, Lale Maier, Dennis Rau, Janina Fastenrath, Ann-Christin Blümel, Hanna van Giesen, Frederick Landwehr, Maxim
Kleimusch, Tobias Brosch, Felix Scharwächter, Karina Budde, Marie Celine Machelett, Effi Koutsavli, Agron Latifaj, Alexander Kelbling, Björn Koll, Alla
Breitenbicher, Georgia Kasnakidou, Marius Plett, Amadeus Krauter, André Schickhaus, Melanie Klamt, Marc Döring, Kevin Esken, Lukas Matteo
Machelett, Ufuk Ergün, Artemi Makarow (mit Frau Zensen)
Klasse 5b: (h. R.): Elmas Hassan Tsaus, Kristin Kambanas, Nicole Gottemeier. Kirsten Lausberg, Kristina Barlovic, Lorrainne Rodriguez, Ilona Klundt,
Marcel Thater, Philipp Rein, (m.R.) : Jana Kentgens, Victoria Koslowsky, Christine Lampmann, Vassilios Kyriakidis, Christoph Behrens, Kevin Klamt,
Armin Voss, Florian Knur, (v. R .) : Lea Kannapin, Miriam Weis, Julia Hasheminasab, Marc Klamt, Marco Bishoff, Tobias Schmidt, Steve Raßmann,
Sebastian Wede, Marc Heinemann, Sebastian Selka
61

Klasse 5c: (h. R.): Alexandra Jeschke, Eduard Koslowski, Dursun Baysal, Dario Mazzola, Michael Koeppelle, Frederic Schönnenberg, Philip Hermes,
Erika Balzer, Friederike Stahl (m. R.): Lisa Blümel, Julia Dittert, Sara Rosinski, Katharina Schmidt, Kristina Ens, Regina Ens, Saskia Schlepps, Ann Kristin
Riedel, Annika Koerdt (v. R.): Waldemar Voos, Mirko Hildebrand, Gian-Luca Zacchini, Christopher Tausch, Nick Kempka, Sebastian Apelt, Kevin
Wallmeier, Jan Weber, Lara Diederich
Klasse 5 d: ((h. R.): Max Grusemann, Stefan Schröder, Daniel Mück, Denise Lander, Melanie Gerlach, Sabrina Sommer, Julia Raatz, Nina Becker, Nina
Hainaut, Christina Otterbeck (m. R.): Christoph Pohlmann, Philipp Nockemann, Kamil Balhan, Philipp Theile-Rasche, Christina Richter, Saskia Berndt,
Dennis Celik (v. R.): Patricia Schoenfuß, Lisa Busch, Sinje Welte, Marisa Stillert, Kamelia Chehade, Malte Schumillas,Niklas Gräfe, Stefan Schindler,
André Haase, Julian Clever
62

Klasse 5e: (h. R.): Rafael Küch, Arnold Wagner, Oliver Cramer, Ismail Gölle Stephanie Rumpel, Lars Urbas, Luisa Hannemann, Annemarie Walter (m.
R.): Alexander Baukloh, Christian Mosebach, Christoffer Hager, Cyra Dobrikat, Nadine Wenzel, Sergej Keller, Alexander Rundau (v. R.): Sabrina
Jakubowski, Janna Höngen, Angela Eming, Büsra Gülücu, Timo Ziel, Sebastian Wiehr, Jonas Schütter, Mona Leinung, Jil Glörfeld, Silja Leinung, Jannicke
Wellnitz, Sarah Burscheid (mit Frau Kemper)
Klasse 6a: (h. R.): David Schmidt, Michaela Kaesler, Jennifer Schmalenbach, Elena Koerdt, Emel Ülas, Isabel Waga, Viktoria Merling, Seher Kilic (m. R.):
Hamid Oruadia, Dimitri Buller, Dirk Lumberg, Sascha Berndt, Ann Kathrin Thie, Vanessa Kämper, Sarah Behling, Lorena De Marco (v. R.): Nico Bänsch,
Fabian Clever, Antuan Neumann, Christopher Schönnenberg, Lisa Barufe, Isabell Schultz, Jana Turck, Alina Wiemann (mit Herrn Mester)
63

Klasse 6b: (h. R.): Niklas Lehmann, Jan Willnat, Annika Moser, Marcus Wilhelm, Timo Pfender, Rudi Schulz, Yesim Sahin, Tanja Jakubowsky (m. R.):
Johannes Johanngieseker, Nils Schöttler, Robin Brunsmeier, Lena Lumberg, Ina Peine, Selina Pohl, Anna Kelessidou, Huriye Gökbudak (v. R.): Benjamin
Borchert, Felix Wydra, Jonas Herberg, Simon Brenner, Melvin Joite, Katharina Pelzer, Bianca Jakobi, Debbie Golditz (mit Herrn Gerold)
Klasse 6 c: (h. R.): Svenja Barufe, Christina Rietzel, Birte Wehr, Marvin Weber, Mischa Rewitz, Sebastian Fischer, Stefan Jeske, Marc Werland, (m. R.):
Dorothee Höh, Daniela Groß, Nadine Haase, Daniel Johanngieseker, Tim Kohlhage (v. R.): Mariem Mechbal, Anna-Lena Neumann, Violetta Fabrizius,
Dina Schwerin, Josephine Cordt, Mareike Wiemann, Michael Dehne, Thomas Bischofs, Juri Breitenbicher, Tobias Menne, Fabian Kaczmarek
64

Klasse 6d: (h. R.): Tim Thater, Nadine Neuhaus, Jennifer Herbert, Jennifer Zachmyc, Julia Bolte, Kristine Walther, Nicolai Henczi, Sebastian Schlepps (m.
R.): Fabio Librizzi, Burak Solmaz, Daniel Barbian, David Garthoff, Jonas Ackfeld, Peter Brückmann, Tanja Schomann, Oliver Cserni (v. R.): Julia Reichert,
Ramona Mang, Christian Klamt, Thies Herßebroick, Alexander Broska, Annika Ditzer, Melanie Kreis, Verena Bamberger, Jan Lücke, Tobias Schmidt (mit
Frau Miller)
Klasse 6 e: (h. R.): Hans-Joachim Kenkel, Viktor Schultheis, Artur Fabrizius, Alina Baumgart, Emre Erkilic, Janina Schumillas, Carina Wenzel, Annemarie
Krause (m. R.): Katharina Armbrüster, Tanja Flunkert, Sarah Czernicki, Robin Michel, Katharina Loewen, Stephanie Preikscheit, Cagdas Ilgan, Viktor
Peters (v. R.): Jan Degenhardt, Patrick Pietrzak, Vitali Koslowsky, Frederik Dieckmann, Mathias Willer, Alexander Thomas, Erik Gall, Christopher Eichert
(mit Frau Ihne)
65

Klasse 7a: (h. R.): Jan Becker, Philipp Kerspe, Dominic Reich, Marcus Höner, Oliver Koloschka, Philipp Vehlewald, Marvin Braun, Philipp Gabler (m.
R.): Annika Herßebroick, Yvonne Kirchhoff, Jacqueline Schüller, Jeanie Bauer, Sonja Reinhard, Alexandra Brocksieper, Demet Erdogan (v. R.): Stefan
Crummenerl, Marc Schrell, Steven Baankreis, Timo Kinsky, Mike Adolph, Jan Schulz, Jan Uwe Leinung, Kilian Weckwerth
Klasse 7b: (h. R.): Karoline Janiak, Nina Pielhau, Aljana Hassenrik, Anna Bonert, Benjamin Fernholz, Lars Hoppe, Dennis Singerhoff, Martin Andraczek,
Kristin Iken (m. R.): Inga Enners, Edila Zejnilovic, Christian Eicker, Dennis Heinisch, Dennis Dahlheimer, Daniel Skerswedat, Steffen Geistlinger, (v.
Reihe) Simone Kuhlemann, Vanessa Hermes, Evelyn Emmler, Oliver Bollig, Markus Boesler, Sebastian Schulte, Dennis Schröder
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Klasse 7c: (h. R.): Sina Lewandowski, Sonja Bluhm, Julia Draut, Meltem Güven, Julia Szudziel, Veit Viktor Weber, Marian Stolz, Christopher Stillert, Kai
Rafflenbeul (m. R.): Danjelia Wache,Stefanie Ludwig, Julia Dienstuhl, Jan Hendrik Kwitniewski, Julian Schubert, Christopher Gwodsz (v. R.): Rabea
Kwitniewski, Sarah Reinartz, Katharina Schmidt, Daniel Asmuth, Marcel Reich, Benjamin Draut, Christian Michael, Florian Hoppe, Georg Zarakow
Klasse 8a: (h. R.): Kristine Hager, Helga Hamm, Dana Schenk, Zdravko Kuczevic, Manuel Dureuil, Dennis Starke,Yasemin Ceylan, Laura Wiemer, Carina
Albowski, Johannes Ebbinghaus, Hendrik Lüsebrink (m. R.): Carina Hildebrand, Anja Schmitz, Ronja Hoffmann, Stephen Lange, Roy Streit, Jennifer
Riedel, Linda Voss, Anni Pehl ( v. R.): Tobias Wiemann, Markus Wolter, Tobias Misterek, Sascha Eichert, Sebastian Volkenborn, Sebastian Lausberg,
Alexander Kemmler, Dennis Dittert
67

Klasse 8b: Veronika Merling, Katrin Varosi, Chrissi Dalalaki, Lena Fege, Elif Veyisoglu, Marianne Peters, Nelli Wiebe, Nadine Mahler, Emin Akyol,
Carsten-Ph. Gesenberg, Christian Steinbach, Melanie Dallmann, Sarah Braun, Mona Liebau, Lilia Wagner, Nadine Hauck, Manuel Kinder, Marcus Siering
Marc Harmann, Patrick Hennig, Tobias Knur, Steffen Czwiklinski, Oliver Jeske, Lars Kaufhold, Tobias Ristock, Arne Feest, Nils Kleine
Klasse 8c: (h. R.): Dimitroula Patsiavouridou, Sibel Kilic, Julia Wilhelm, Christina Brosius, Mark Becker, Christian Büge, Serdar Duran, Kristin Gottwald,
Silvia Zinn (m. R.): Nils Homann, Tobias Schönenberg, Fabian Behnke-Schoos, Jasmin Gerlach, Klaus Dirksen, Liesa Lausberg, Stefanie Barufe (v. R.):
Stefan Schönenberg, Piet Wydra, Sebastian Illing, Matthias Brenner, Fabian Schreiber, Albert Gall, David Kerefidis, René Babilon, Melvyn van Wichelen
(mit Herrn Reininghaus)
68

Klasse 9a: (h. R.): Christina Funke, Gamze Güven, Verena Hulverscheid, Stefanie Bültmann, Maike Hülle, Larissa Berg, Annekathrin Steller, Pornchai
Ertelt, Michael Kiedrowski, Christopher Löwen (m. R.): Ewelina Balzer, Jennifer Naujoks, Tanja Lelonek, Diana Borchert, Sandra Schmale, Christopher
Kämper, Stefan Willnat, Jakob Balzer (v. R.): Stefanie Völkner, Kaussar Chahade, Julia Moll, Carina Reichert, Annika Meyer, Ina-Yasmin Busch, Ingo
Schlabach, Emre Ergel, Benedikt Haake, Joachim Kiera (mit Herrn Wiedemeier)
Klasse 9b: (h. Reihe) Simon Löffler, Viktor Rosner, Jacqueline Emmler, Viktor Hense, Sebastian Barufe, Ralf-H. Theile-Rasche, Sandra Schrell, Corine
Voerster, Annika Thie, Deborah Röhricht, Annika Jürgens, Nele Schütte, Alana Scharfenberg
(v. Reihe) Mai-Britt Strukamp, Katharina Küthe, Melina Borbeck, Jessica Sidon, Christoph Seibert, Thorsten Hamm, Nadiger Akyol, Nadine Meschenat,
Nadja Aharroud, Sarah Preisler, Jennifer Jesinghaus
69

Klasse 9c: (h.R.): Annabell Nonne, Jakob Großmann, Said Garibovic, Sven Mirus, Orhan Yilmaz, Daniel Cwiklenski, Kazem Mochkabadi, Marcus
Edinger, Stella Simiti, Katrin Knaup (m. R.): Timo Garthoff, Kerstin Henneberg, Manuel Iserhardt, Michael Crummenerl, Sinan Baysal, Patrick Gajda,
Dirk Esploer, Nadine Höngen, Robert Wagner (v. R.): Carina Schoenfuß, Jessica Rogalla, Ines Wesner, Nadine Zeh, Christian Steinbach, Freya
Burghardt, Melanie Siegmund, Margarita Tremmel, Kathrin Seiferth, Heike Seiferth (mit Frau Lüddecke)
Klasse 10a: (v.l.n.r.) Marcel Lenz, Mathias Ihne, Samir Al-Bahah, Christian Engels, Michel Neumann, Lisa Salnikow, Nadine Behnke, Irene Unruh,
Julia Zies, Kristin Wegener, Melanie Wiemann
70

Klasse 10 b: (h. R.): Deborah Feckinghaus, Katrin Jakubowski, Jennifer Hohnsel, Kerstin Emontsgast, Kati Eckelmann, Kerstin Runge, Thomas Schaper,
(m. R.): Frederick Dellin, Paul Willer, Heiko Busch, Moritz Herberg, Sebastian Friedrichs, Matthias Clever, (v. R.): Nadine Iken, Sandra Tandetzki, Toni
Urlich, Christoph Ibisch, Waldemar Willer, Sascha Kinder, Markus Fischer, Christof Hartmann, Sebastian Kämper
Klasse 10c: (h. R.): Sascha Degener, Stephan Berger, Lena Reuber, Jan Rademacher, Kristian Filling, Jonny Neukirchen, Marcus Dörder (m. R.): Max
Böhm, Timo Brix, Christoph Johanngieseker, Nadine Herrmann, Vera Engel, Ina Lüttringhaus, Sandra Raatz (v. R.): Johannes Lohff, Oliver Göddert,
Annika Gruhn, Nadine Behrens, Linda Kokoschka, Carolin Borchert, Ann Kathrin Schulz, Nina Jesinghaus (mit Herrn Gerold)
71

Die guten Geister
1. Interview mit Frau Smigaj
Wie lange arbeiten Sie schon an der Realschule?
Ich arbeite schon fast 25 Jahre an dieser Schule.
Was hat Sie so lange hier gehalten?
Das Umfeld, die KollegInnen und MitarbeiterInnen an der
Schule haben mich in den Kreis eingeschlossen - aber auch
die jungen Menschen.
Hatten Sie selbst ein Kind an der Schule?
Ja, einen Sohn, er ist bereits erwachsen.
Waren Sie selbst hier Schülerin ?
Nein, ich bin erst durch meine Heirat nach Halver gekommen.
Wollten Sie schon immer Sekretärin werden?
Durch meine kaufmännische Ausbildung und die Tätigkeit
bei der Stadtverwaltung hat es sich ergeben, Sekretärin zu
werden.
Was macht eine Sekretärin so am Arbeitsplatz?
Zu der vielseitigen Tätigkeit im Sekretariat gehört u.a. die
Erfassung, Bearbeitung und Speicherung von Schüler- ,
Eltern- und Lehrerdaten, Erstellung von Statistiken und
Berichten sowie das Überprüfen von Rechnungen.
Außerdem muss ich das Büromaterial verwalten, Posteinund
-ausgänge registrieren und Termine überwachen.
Wie lange sitzen Sie am Tag am Computer?
Das ist zeitlich unterschiedlich, je nach Arbeitsanfall.
Wie sind Ihre Arbeitszeiten?
Von 7.30 -12.30 Uhr, also von morgens bis mittags.
72
Die Schulsekretärin Frau Smigaj
Was könnten Sie unterrichten, wenn Lehrer oder Lehrerinnen fehlen?
Wenn Lehrkräfte fehlen, könnte ich nichts unterrichten, da
ich keine Lehrkraft bin.
Was würden Sie am liebsten unterrichten?
Am liebsten würde ich Sport unterrichten.
Das Interview wurde von Lisa Barufe und Elena Koerdt (6a)
geführt.

Wie ist Ihr vollständiger Name und wie alt sind Sie ?
Ich heiße Michael de Vuyst und bin 42 Jahre alt.
Haben Sie Kinder ?
Die guten Geister
2. Interview mit Herrn deVuyst
Ja, ich habe eine Tochter, die 19 Jahre alt ist.
Geht sie auch auf die Realschule Halver, oder ist sie schon mit der
Schule fertig ?
Meine Tochter geht hier in Halver zum AFG.
Wie lange sind Sie schon an dieser Schule beschäftigt ?
Ich habe im Februar 1997 hier angefangen; also bin ich
schon vier Jahre hier.
Welche Ausbildung braucht man, um Hausmeister zu werden ?
Hm, eigentlich keine. Man muss nur handwerklich begabt
sein und kleinere Reparaturen durchführen können.
Welche Aufgaben haben Sie in diesem Beruf zu erfüllen ?
Wie ich eben sagte: kleine Reparaturen durchführen, Stühle
reparieren, Steckdosen austauschen und hin und wieder
ein Klassenzimmer streichen und die Schule morgens aufmachen.
Arbeiten Sie gerne hier ?
Ja, sehr gerne. Ich komme hier mit allen gut klar.
Waren Sie früher auch Schüler an dieser Schule ?
Nein, ich war in Lüdenscheid auf einer belgischen Schule,
weil die Deutschen ein ganz anderes Schulverfahren hatten.
Welche Fächer waren Ihre Lieblingsfächer ?
Meine Lieblingsfächer waren Sport und Mathe.
73
Hausmeister Michael deVuyst
Ist es schön in der Mitte vom Schulhof zu wohnen ?
Oh, eigentlich ist es nicht so schön, weil es abends und am
Wochenende ziemlich laut ist wegen der Kinder, die auf
dem Schulhof spielen. Aber man gewöhnt sich daran,
indem man Türen und Fenster verschließt.
Wie ist Ihr Verhältnis zu den Schülern und Schülerinnen hier ?
Das Verhältnis ist sehr gut und es ist eher ein freundschaftliches
Verhältnis.
Was war Ihr schönstes Erlebnis an dieser Schule und was hat Sie
am meisten geärgert ?
Am schönsten ist der Abschied der 10er Klassen, der jedes
Jahr stattfindet, aber manchmal ist es auch traurig. Mein

schlechtestes Erlebnis..., hm, da fällt mir jetzt spontan
nichts ein.
Gefällt es Ihnen gut an der RSH ?
Es gefällt mir sehr gut. Wenn es doof wäre, wäre ich nicht
mehr hier.
Was würden Sie hier verändern, wenn Sie Schulleiter wären ?
Ich würde nicht viel verändern, weil der Ablauf gut und
leicht verläuft, auch wenn die Schüler manchmal meckern.
Eigentlich würde ich die Pausen länger machen und die
Stunden kürzer, aber das ist ja nicht der Sinn der Sache.
Müssen Sie viel erledigen zum 125. Jubiläum der Realschule
Halver ?
Oh Gott, im Moment muss ich noch nichts machen, aber
später müssen wir alles vorbereiten.
Haben Sie Hobbys , wenn ja, welche ?
Ja, ich habe ein großes Hobby und das ist Tanzen. Das
macht mir sehr viel Spaß. Noch ein Hobby ist die Musik,
aber keine alte Musik, sondern die, die im Moment „in“ ist.
Und ich spiele gerne Fußball.
Danke für das Interview.
Bitte. Tschüss.
Interview von Lena Lumberg und Katarina Pelzer (6b)
74

Die Fächer stellen sich vor:
1. Religion
Ob er Gott liebe,
wollte er wissen.
Er ging mit ihm ins Gefängnis
und besuchte zwei,
die niemand besuchte.
Ob es Gott gäbe,
bohrte er weiter.
Da fragte er ihn: "Gibt es denn dich?
Dich als Menschen
mit offenen Augen und Ohren,
mit starker Empfindung?"
Die Frage ist nicht,
ob es ihn gibt oder nicht.
Die Frage ist,
ob es uns gibt,
offen oder verschlossen." M. Gutl
75
So wollen wir im Religionsunterricht miteinander
Möglichkeiten eröffnen, das eigene Leben und die
Welt unter dem Zuspruch und Anspruch des christlichen
Glaubens zu verstehen und zu gestalten,
Einsichten in die Bedeutung von Sinn- und
Wertfragen zu gewinnen, sich mit Ideologien,
Weltanschauungen und Religionen auseinanderzusetzen
und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen.

Die Fächer stellen sich vor:
3. Mathematik
Mathematik - Wofür brauche ich das denn überhaupt?
Das Fach Mathematik hat an unserer Realschule als eines der
schriftlichen Fächer wie auch Deutsch, Englisch und entweder
Französisch ' Biologie oder Sozialwissenschaften einen relativ
hohen Stellenwert. Von einigen Schülern und Schülerinnen heiß
geliebt, wird es von den meisten eher erduldet. Mit schöner
Regelmäßigkeit kommt die Frage auf:
"Wofür brauche ich das denn überhaupt?”
Wir als FachlehrerInnen an der RSH stehen mit Begeisterung hinter
unseren Themen und versuchen diese Freude an der
Mathematik auf die Schüler und Schülerinnen zu übertragen. Die
Frage nach dem Sinn stellt sich nicht wirklich, denn wer will sich
schon als mathematischer Analphabet durchs Leben schlagen.
Schon die Mathematik der Klasse 5/6 hat einen engen
Praxisbezug. Die Diagramme und Graphiken, an die die Kinder
dieser Altersstufe herangeführt werden, sind die Grundlage für das
Verstehen, Auswerten und Interpretieren von Diagrammen und
Graphiken, mit denen sie in jeder Tageszeitung, Illustrierten und
auch in den Sachfächern konfrontiert werden. Sie können selbst
Befragungen unter den Mitschülern und -schülerinnen oder im
Lehrerkollegium durchführen und die Ergebnisse zeichnerisch darstellen.
Teilweise geschieht dies heute auch am Medium
Computer. Selbstverständlich muss man einen Bruch kennen und
Dezimalzahlen benutzen können. Dies wird täglich erwartet,
selbst beim Gebrauch eines simplen Kochrezeptes muss klar sein,
was ein Achtel Liter in Millilitern ausgedrückt bedeutet. Also ist
auch der Bereich des Umgangs mit Größen von besonderer
Wichtigkeit. Bereits in dieser Altersstufe erfolgt ein Kennenlernen
von Flächen und Körpern. Erste perspektivische Zeichnungen und
das Basteln von Körpern führt zur Schulung des dreidimensionalen
Sehens. Hierin werden wir MathematiklehrerInnen stark vom
Kunstunterricht unterstützt, der das Abbilden von
77
Dreidimensionalem in der Ebene häufig übt. Viele Berufe brauchen
ein gewisses Verständnis und Fähigkeiten bei der Flächen- und
Körperberechnung. Ganz praktisch muss jeder Wand- ober
Bodenflächeninhalte bestimmen können, wenn er nur seine
Wohnung renovieren und den Materialbedarf ermitteln will.
Der Mathematikunterricht der Klasse 5/6 hat speziell an unserer
Schule seine Schwierigkeiten darin, dass die Lerngruppen stark
gemischt sind, da potentielle Gymnasialschüler, Reaischüler ,
Hauptschüler und -schülerinnen diese Jahrgänge bilden, und teilweise
erst Ende Klasse 6 (die Gymnasiasten aufgrund des fehlenden
grundständigen Gymnasiums in Halver) der passenden
Schulform zugeführt werden. Es muss stark differenzierend gearbeitet
werden.
Grundkenntnisse des sogenannten bürgerlichen Rechnens muss
jeder selbstverständlich beherrschen, um alleine schon den Preis
einer Ware oder einer Dienstleistung kalkulieren zu können, auf
die die Mehrwertsteuer noch aufgeschlagen werden muss. Die
Prozentrechnung ist Stoff der Klasse 7, wie auch die sicher unverzichtbare
Zinsrechnung, die z.B. Vergleiche mehrer Angebote bei
einer Finanzierung aufzeigt. Die Schüler und Schülerinnen können
ganz konkret Angebote der Banken in bezug auf Sparverträge überprüfen
und vergleichen, weiche günstiger sind. Begriffe aus diesem
Bereich wie Kredit, Soll und Haben, Darlehen, Guthaben werden
den Schülern und Schülerinnen wie Vokabeln beigebracht. Viele
haben bereits im Alter von 13 Jahren ein eigenes Girokonto für ihr
Taschengeld oder ein Sparbuch. Sie lernen Angebote kritisch zu
betrachten. Als Erwachsene werden sie sicher mit Krediten oder
Sparverträgen zu tun haben.
Der klassische Dreisatz, bei uns unter proportionalen und antiproportionalen
Zuordnungen bekannt, gehört zum täglichen
Gebrauch und ist ebenfalls Stoff der Klasse 7. Wer die Rentabilität
einer kleineren mit einer Großpackung desselben Produktes vergleichen
möchte, muss in der Lage sein, eine proportionale
Zuordnung zu erfassen.
In Klasse 8 befasst man sich vorrangig mit Algebra, wo dann die

oben genannte Frage wieder auftaucht. Doch wer keine Gleichung
lösen kann, der hat in der Fächern Physik und Chemie keine
Chance im Umgang mit Formeln. Diese Umstellen und Benutzen,
nach einer Unbekannten auflösen,muss souverän geleistet werden.
Wer da im Mathematikunterricht nicht gut vorbereitet wurde, hat
seine Schwierigkeiten, allerdings natürlich auch im weiteren
Verlauf des Matheunterrichts selbst.
Denn in der Klasse 9 wird die Gleichungslehre vertieft und beim
Benutzen des Satzes von Pythagoras und der anderen Sätze am
rechtwinkligen Dreieck gebraucht. In der Potenzrechnung und
deren Gesetzen gipfelt dies dann. Auch die Berechnung an Flächen
und Körpern setzt einen sicheren Gebrauch der Algebra und ein
gut geschultes räumliches Verständnis voraus.
Das Abschlussjahr 10 befasst sich dann stark mit einem weiteren
Ausbau der Körperberechnung, wie z.B. Pyramiden und Kegeln
übertragen auf Turmdächer und deren Obertläche. Systematisch
werden Themen der vorangegangenen Jahrgänge wiederholt. Man
kann den Materialbedarf berechnen und zusätzlich einen gewissen
Prozentsatz Verschnitt mit einkalkulieren. Zum Beispiel der
Vergleich der Verpackung mit dem tatsächlichen Inhalt eines
Produktes und den Anteil der "Luft” die man mitkauft, die einem
mehr Inhalt vorgaukelt, bietet die Möglichkeit zur Wiederholung.
Die Trigonometrie ist von besonderer Bedeutung für einige
Lehrberufe wie u.a. den des Werkzeugmechanikers.
In den beiden letzten Klassenstufen wird sinnvollerweise der
Taschenrechner benutzt, da spätestens dann das Ziel des
Unterrichts nicht mehr die Kopfrechenübung, sondern die
Ansatzidee ist. Bei exponentiellen Wachstums- und
Zerfallsprozessen und deren Darstellung ist beispielweise das
Einbeziehen des Computers sehr sinnvoll.
Die Realschule vermittelt also -wie ihr Name es verspricht- eher
reale Mathematik als höhere Mathematik mit selbstständigen
Beweisführungen und komplizierten Lösungswegen. Die Schüler
und Schülerinnen unserer Schule werden auf Ausbildungen vorbereitet,
die sie mit ihren Abschlüssen absolvieren können.
Man braucht die Mathematik also wirklich.
78
Konzentriert arbeiten die Schüler und Schülerinnen der 5b am
Computer mit dem English Coach 2000 im Englischunterricht.
„Trundle“ führt die Kinder im Anfangsunterricht Englisch durch das
Lehrwerk English G 2000

Allgemein ist bekannt, dass Englisch als Weltsprache einen unumstrittenen
Ruf genießt. Deshalb ist Englisch auch in den meisten
Ländern der Welt die erste Fremdsprache, die an Schulen gelehrt
und von den Kindern gelernt wird. Auch im Rahmen des
Zusammenwachsens der Völker innerhalb der Europäischen Union
hat sich Englisch als gebräuchlichste Sprache in Wirtschaft und
Politik durchgesetzt.
Entsprechend dieser Vorgaben hat selbstverständlich auch an der
Realschule das Erlernen dieser ersten Fremdsprache einen sehr
hohen Stellenwert. Deshalb wird laut Stundentafel Englisch in
Klasse 5/6 fünf Stunden pro Woche unterrichtet und danach bis
zur 10 vierstündig.
Zeichnung: W. Lüddecke
Die Fächer stellen sich vor:
4. Englisch
79
Allerdings wird heutzutage an der Realschule Halver eine
Fremdsprache anders vermittelt als noch vor einigen Jahren.
Wurde damals nach der „Translation-Grammar“ Methode oder
dem „pattern learning“ unterrichtet, stehen nunmehr handlungsbzw.
projektorientierte und schülerzentrierte Vorgehensweisen im
Vordergrund. Ebenso nimmt der spielerische Umgang mit dem
Englischen gerade im Anfangsunterricht viel Raum ein.
Diese Ansprüche unterstützt das vor drei Jahren neu eingeführte
Lehrwerk English G 2000 in hervorragender Weise. Außerdem
wird die Zuhilfenahme der vielfältigen Möglichkeiten des Internets
in das Lehrwerk integriert.
Als Hit bei den unseren Schülern und Schülerinnen hat sich die
eigenständige Arbeit im Computerrraum mit dem ausgezeichneten
Lernprogramm English Coach 2000 erwiesen, das viele Kinder
auch zu Hause zum Üben benutzen.

Die Fächer stellen sich vor:
5. Kunst
Die sinnliche Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler zu vervollkommnen
sowie deren künstlerische Produktion, die
Kreativität ihres Denkens und Handelns systematisch weiter zu
entwickeln, beschreibt richtlinienkonform die Aufgabe des Faches
KUNST an der Realschule. Die hieraus entwickelte Stoffverteilung
für die jeweiligen Jahrgangsstufen ist in einem schulinternen
Lehrplan festgehalten, der folgende Themenbereiche aufzeigt:
Zunehmende Bedeutung kommt dem Fach in der heutigen Zeit
dadurch zu, dass durch die sich beschleunigende Entwicklung zur
Automatisierung und Normierung ein immer größeres kreatives
Defizit entsteht, welches die BILDENDE KUNST zu kompensieren
versucht. Je fremdbestimmter die Aktivitäten und das
Konsumverhalten auch im außerschulischen Bereich sind, desto
erlebnisärmer werden die eigenen Erfahrungen. Die Kinder sammeln
keine wirklichen Eindrücke, die sie zu einem kreativen Tun
herausgefordert hätten.
Die KUNST erzieht zur Kreativität, entwickelt Fantasie, befähigt
und lehrt die Schülerinnen und Schüler selbst Neues zu schaffen,
ohne von fertigen Konsumangeboten abhängig zu sein und schließlich
kritiklos ihre Umwelt hinzunehmen. Jeden Monat honoriert
die SV ein ausgewähltes Exponat einer Schülerin oder eines
Schülers. Dieses "Bild des Monats" wird vier Wochen im Foyer der
Realschule ausgestellt.
Das Angebot des Kunstunterrichtes wird durch eine Film- und eine
Bildhauer-AG erweitert:
In der Film-AG haben die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit,
eigene Ideen für eine Spielhandlung in kurzen Filmen umzusetzen.
Dabei lernen sie zum Einen, die Gestaltungsmittel des Films wie
Aufnahmegröße, Schwenk, Kamerafahrt, Perspektive und Schnitt
adäquat einzusetzen und zum anderen die Beherrschung der technischen
Geräte (Videokamera, Mikrofon, Videorecorder,
Schnittpult). In jüngster Zeit liegt der Schwerpunkt auf einem
Magazin mit dem Titel "RSH update". Hierbei werden zu aktuellen
Themen wie Sonnenfinsternis, Jahr-2000-Problem,
Ausländerfeindlichkeit und anderen kleinen Spielszenen mit
Interviews der Halveraner Bevölkerung kombiniert.
- Graphik (u.a. Zeichnen und Drucken)
- Malerei / Farbe (Material und Erscheinung / Funktion und Bedeutung )
- Raum (Wahrnehmung, optische Täuschung, Raumdarstellung )
- Plastik / Objekt (Gestalten im dreidimensionalen Bereich)
- Rezeption (Ästhetische Objekte in der Vielfalt ihrer Bezüge)
- Design (Warenästhetik)
80
Die Bildhauer-AG vermittelt einen Einblick in die Arbeitsweise bei
der Anfertigung einer Skulptur. Der Zugang wird dabei über den
„Stein“ und das Wissen um die Kulturtechnik seiner Bearbeitung
versucht. Denn hier liegt einerseits ein wichtiger Schlüssel zur geistigen
Erschließung von Skulpturen und u.a. Baudenkmälern, der
aber in dem Maße verloren zu gehen droht, wie die Technik der
Steinbearbeitung "von Hand" vergessen wird. Andererseits soll die
AG auch die Wertschätzung tradierten Kulturgutes und die
Achtung vor der Leistung früherer Generationen ins Bewusstsein
rufen. Jede/r Schülerin/Schüler haut mit Hammer und Meißel
eine oder mehrere Skulpturen, wobei die handwerkliche
Vorgehensweise eines Bildhauers erfahren wird.
Die Bildhauerei ist vor allem durch die Ausstattung der Realschule
möglich. Der Kunstraum steht für graphische Techniken und malerisches
Arbeiten zur Verfügung. Der Werkraum wird für plastisches
Gestalten in Keramik, Speckstein und Steinbildhauerei genutzt.
Die Teilnahme an den Schulkunsttagen im September 2000 mit
der Steinbildhauerei vor dem Kulturbahnhof und einer Ausstellung

von Bildern der Schülerinnen und Schülern in der Sparkasse bot
allen Interessierten im Rahmen der Gestaltung und Öffnung von
Schule (GÖS) einen Einblick in schulisches Arbeiten im Bereich
der BILDENDEN KUNST. Die durchweg positive Resonanz der
Öffentlichkeit bestätigte die Schülerinnen und Schüler in ihrem
Schaffen, welches eine Motivation evoziert, die im schulischen
Alltag kaum zu erreichen ist.
Spaltschnitt „Gesicht“: Lilia Wagner 8b
81
„Monsterfisch“: Anna Ens 6b
„Adlerkopf“: Kunst AG Steinbildhauerei

Ein paar Takte Musik
Die Fächer stellen sich vor:
6. Musik
Die „unendliche Vielfalt der Musik“ (L. Bernstein) ist Gegenstand
des Musik-Unterrichts.
Wir (eine Fachkollegin und zwei Fachkollegen) unterrichten in diesem
Schuljahr in den Klassenstufen 5, 6 und 9 in den Bereichen
„Musik hören, machen, verstehen und umsetzen“ in zwei gut ausgestatteten
Fachräumen.
Das Leben in einer Schule wird jedoch nicht nur durch den "normalen"
Unterricht bestimmt, sondern auch durch Aktivitäten
bereichert, die dem Elan und der schöpferischen Gestaltungskraft
der Beteiligten entspringen. Das ist nicht in jedem Schulfach in
demselben Umfang möglich. Zu diesen Aktivitäten zählen bei uns
der Unterstufen-Chor (Klassenstufen 5/6), die Schulband und der
Gospel-Chor ( für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 7).
Wie auch in anderem Unterricht gilt auch hier: „ohne Fleiß keinen
Preis“ – aber die Freude am gemeinsamen Musizieren und das
Erlebnis gelungener Aufführungen bei schulischen und anderen
Veranstaltungen wiegen die Mühe und Arbeit leicht wieder auf!
Chor der Realschule Halver 2001 (Leitung Frau Miller)
82
Band der Realschule 2001 (Leitung Herr Krampe)
Gospelchor der Realschule 2001 (Leitung Herr Littmann)

Die Fächer stellen sich vor:
7. Textilgestaltung
Das Fach Textilgestaltung wird zur Zeit nur in Klasse 7 unterrichtet,
da mit Frau Turck lediglich eine Fachkraft zur Verfügung steht.
In diesem Unterricht wird überwiegend mit der Nähmaschine
gearbeitet, wobei Schmucktechniken wie Sticken oder Stoffmalerei
mit einfließen können.
83
Arbeit mit der Nähmaschine im Textilunterricht in Klasse 7
Schüler und Schülerinnen bei der Stoffmalerei

Sport ist Mord oder Freude an der Bewegung?
Freude an der Bewegung? Doch nur, wenn die SchülerInnen
bestimmen könnten, welche Bewegungen gemacht werden, und
das auch nur, wenn gespielt und nicht nur geübt wird (eben „Fun-
Sport"), sonst gäbe es nicht:
„Was machen wir heute? – Turnen? – Oh, ich habe mein
Sportzeug vergessen!“
Oder:
„Leichtathletik? – Viel zu warm!“ Die gleichen SchülerInnen
haben ihr Sportzeug dann doch dabei bzw. setzen sich auf einmal
mehr ein, wenn sie spielen können.
Kleine Anekdote (tatsächlich passiert und immer noch aktuell):
Der Sportlehrer/die Sportlehrerin fordert die Klasse zu Beginn der
Stunde auf, sich mit lockerem Laufen aufzuwärmen, jedoch setzen
sich viele erst nach mehrfacher, energischer Mahnung langsamst in
Bewegung, meist noch unter Protest. Die gleichen „Verweigerer"
lassen sich am Nachmittag (der Autor des Artikels glaubte seinen
Augen nicht zu trauen) z.B. vom Tennis- oder Fußballtrainer
(manchmal kaum älter oder kompetenter als sie selbst) anschreien
und über den Platz hetzen als Strafrunden für Fehler im Training,
und sie zahlen auch noch teure Vereinsbeiträge oder
Trainerstunden! Der Sportunterricht ist dagegen kostenlos!
Woran liegt das?
Die Fächer stellen sich vor:
8. Sport
Sich „quälen" lassen für die Anerkennung?
Eindruck machen für die Aufstellung im nächsten Spiel? Da kann
der Sportunterricht nichts Vergleichbares bieten – es sei denn, die
SportlehrerInnen stellen z.B. bei den SV-Spielen die Mannschaften
nach Leistung auf.
Aber warum nicht für das eigene Wohlbefinden den Körper in
Schwung bringen, ihm etwas Gutes tun? Leider wirkt oft nur der
84
Beim Schwimmfest 2001 der 5er und 6er Klassen
Hinweis auf die Zeugnisnote, doch das ist für viele nur eine negative
Verstärkung.
Trauriges Fazit: viele SchülerInnen strengen sich nur an, wenn sie
extrinsisch motiviert werden und nicht um der Bewegung selbst
willen. Negativ Motivierte allerdings, so ist der Eindruck, verweigern
sich aus Angst vor Blamage.
Schulsport ist Breitensport, kein Leistungssport (der ist reserviert
für die Vereine), allerdings lässt die Wahl einer AG eine
Spezialisierung und damit eine höhere Leistungsanforderung zu.
Er ist ein Bewegungsangebot als Ausgleich für die vielen
„Sitzstunden". Außerdem soll er den „mündigen BürgerInnen" die
Möglichkeit bieten, aus einem vielfältigen Angebot eine ihnen
gemäße Sportart auszuwählen und so Anreiz zu lebenslangem
Sport treiben sein.
Den SportlehrerInnen obliegt es, Akzeptanz für alle angebotenen
Sportarten bei den „SpezialistInnen" zu schaffen, denn die sähen es
sicher gern, wenn ihre Sportart bevorzugt unterrichtet würde.
Eine weitere pädagogische Aufgabe ist es, Akzeptanz für
schwächere SchülerInnen bei den „Profis" schaffen, also zu vermitteln,
dass z.B. Mannschaftsspiele nur dann allen Spaß machen,
wenn alle am Spiel beteiligt werden, und nicht die Könner die
Anfänger als Statisten behandeln. Im Gegenteil: technisch versierte
SpielerInnen sollten in der Lage sein, ihre noch nicht so fähigen

Sportwettkämpfe 2000 auf dem Dobrikat-Sportplatz (Flatterballwurf mit
Lehrer Olaf Mester)
MitspielerInnen so in das Spielgeschehen einzubinden, dass auch
sie Erfolgserlebnisse haben. Denjenigen, die noch dazu lernen wollen,
sei gesagt: Schaut ab! Das Fach Sport ist eines der wenigen
Fächer, in dem das Abschauen nicht nur nicht verboten, sondern
geradezu erwünscht ist!
Dass es heute im Fach Sport auch mehr um das Miteinander (soziale
Komponente) und nicht nur um den sportlichen Einzelkämpfer
geht, zeigt auch der Wandel der Sportinhalte: längst sind nicht
mehr Turnen, Gymnastik und Leichtathletik (Körper- ertüchtigung)
zentrales Unterrichtsthema und auch die „großen Spiele" beherrschen
nicht mehr den Großteil der Unterrichtsstunden. Das
Angebot ist vielfältiger geworden, es sind „neue“ Sportarten
(Badminton, Hockey) aufgetaucht, die ihrerseits schon wieder
Konkurrenz von Trendsportarten (Klettern, Skaten, Biken) bekommen.
All das kann und soll den Spaß an der Bewegung mit
Gleichgesinnten auch über die Schulzeit hinaus fördern. Und hier
ist wieder festzustellen, dass „trendige" Sportarten neben den
großen Spielen aus sich heraus motivierend wirken.
An unserer Schule werden ständig bzw. im Wechsel miteinander
folgende AGs angeboten:
Volleyball, Badminton, Basketball, Fußball Jungen, Fußball
Mädchen, Tanz.
85
Bei den Sv-Spielen im Januar gibt es stets zahlreiche Fans
Dazu zwei Anmerkungen:
- Badminton ist nicht mit Federball zu verwechseln! Hier wird
nicht miteinander, sondern sehr dynamisch gegeneinander
gespielt.
- Fußball als Mädchensportart erfährt an unserer Schule eine
Aufwertung durch die Einrichtung einer AG. Fußball ist schon
lange nicht mehr nur Männersache, wie die Erfolge des
Nationalteams der Frauen in jüngster Zeit belegen. Frauenfußball
ist eine attraktive Ballsportart geworden und wird im Vergleich
zum Männerfußball äußerst fair gespielt.
Jährlich wiederkehrende sportliche Höhepunkte stellen die SV-
Spiele dar. Außerdem werden Schwimmwettkämpfe (Kl. 5/6),
leichtathletische Sommerspiele und Sportabzeichenprüfungen veranstaltet.
Jede/r kann also die sportliche Herausforderung suchen
und auch finden und muss sich nicht nach Winston Churchills
Lebensmotto richten: „No sports!“

„Kanuten“, Keramikarbeiten aus der 9b
„Eisbär“, Specksteinskulptur Klasse 9b
86

„Bison“, Specksteinskulptur Klasse 9b
„Skater“, Keramikarbeit Klasse 9b
87

„Eiscafé“, Farbstiftzeichnung Klasse 6
„Obstkorb“, Deckfarbenmalerei Klasse 6b
88

„Stadt am Berg“, Kartoffeldruck Klasse 6b
„Vielfach eingeschnittener Würfel“, Übereckperspektive Klasse 10b
89

„Landschaft“, Deckfarbenmalerei Klasse 10
„Landschaft“, Deckfarbenmalerei Klasse 10
90

„Landschaft“, Deckfarbenmalerei Klasse 10
„Landschaft“, Deckfarbenmalerei Klasse 10
91

„Indianerdorf“, Buntstifzeichnung Klasse 6
„Kaninchen“, Buntstiftzeichnung Klasse 6
92

„Pharao“, Bleistiftzeichnung Klasse 6
„Stillleben“, Bleistiftzeichnung Klasse 10
93

Die Fächer stellen sich vor:
9. Geschichte
Handlungsorientierung in Geschichte - geht das?
Aber sicher - und das auf vielfältige Weise. Zum Beispiel, wenn in
einem Projekt im Geschichtsunterrricht der Klasse 6 eine
Römersiedlung nachgebaut wird - aus Styrodur. Die Vorlagen bieten
Übersichtskarten, und dann wird geschnitten und geklebt,
gemalt und ausgestanzt. Am Ende ist dann eine Stadt entstanden -
mit Stadtmauer, mit kleinen Häusern, mit Statuen und Tempeln,
sogar mit Feldern drumherum. Nicht einmal die Wasserleitung
fehlt.
Modell einer Römersiedlung aus Styrodur
94
„Der Erdkundeunterricht... befähigt die Schüler/innen,
- ihre nahe und ferne räumliche Umwelt zu verstehen,
entwickelt ihre Bereitschaft,
- sich an der Bewahrung der ökologischen Lebensgrundlagen und
- ihrer sozial gerechten Nutzung durch alle Menschen
zu beteiligen."
(Aus: „Richtlinien und Lehrpläne, Realschule, NRW")
Diese drei Ziele stecken den Rahmen für den Erkunde-Unterricht
an der Realschule ab.
Neben dem vielleicht weniger interessanten, aber trotz alledem
unerlässlichen Faktenwissen hat das Fach die Aufgabe, das
Bewusstsein der Schüler/innen für die Endlichkeit und
Empfindlichkeit der natürlichen Lebensgrundlagen zu sensibilisieren.
Schlagzeilen der vergangenen zwei Dekaden wie
Treibhauseffekt, Wüstenbildungen, Zunahme von Wirbelstürmen
und Überschwemmungen u.a. sollen den Heranwachsenden zeigen,
wie wichtig gerade die ökologische Betrachtung des Faches
ist. Schließlich erlangen die Schüler/innen Kenntnisse, die zum
Erfassen der Beziehungen zwischen Mensch und Raum
(Heimatraum, fremde Kulturen und Lebensformen) wichtig sind.
ÜBRIGENS:
Wussten Sie schon,
Die Fächer stellen sich vor:
10.Erdkunde
-dass Halvers Koordinaten im Gradnetz der Erde 51°N/7°O sind,
-dass von den 15 Städten und Gemeinden des Märkischen Kreises
Halver von der Fläche her die sechstgrößte hat,
-dass der höchstgelegene Punkt des Märkischen Kreises die
Nordhelle mit 663 m über NN und der tiefstgelegene Punkt

das Ruhrtal (Nordrand des MK) mit 106 m über NN ist,
-dass der Märkische Kreis über neun Talsperren und zwei
Naturparks (Ebbegebirge und Homert) verfügt,
-dass von den 460219 Einwohnern des MK knapp 18000 in
Halver leben? Biologie hat etwas mit Leben zu tun. Tiere , Pflanzen , der eigene
Körper , die natürlichen Grundlagen des Lebens, „alte“ und
„neue“ Krankheiten aber auch so kontrovers diskutierte Themen
wie die Gentechnik finden in diesem Fach ihren Platz.
Am 11. August 1999 versammelten sich alle Schülerinnen und Schüler
auf dem Schulhof, um mit Schutzbrillen versehen die Totale
Sonnenfinsternis mitzuerleben.
Eifrig sind die Kinder im Schulgarten bei der Arbeit.
95
Die Fächer stellen sich vor:
11. Biologie
Es geht um komplexe Zusammenhänge, die im Unterricht „begreifbar“
werden sollen. Deswegen liegt ein Schwerpunkt unserer
Arbeit bei der praktischen Auseinandersetzung mit der Sache etwa
in Form von Schülerexperimenten .Das gilt natürlich in besonderem
Maße für die Schüler und Schülerinnen der Neigungskurse
.Unsere Ausrüstung mit unterschiedlichsten Medien von der
Wandkarte bis zum Computer mit Internetzugang und von
Schülerarbeitsgeräten für eine große Zahl von Themen wird
ergänzt durch den Schulgarten mit dem Freiluftklassenzimmer .
Die verschiedenen Bereiche des Gartens mit der Teichanlage , den
Obst- und Gemüsekulturen , dem Insektengarten , dem
Staudenbeet und der naturnahen Hecke ermöglichen den Schülern
und Schülerinnen eine lebendige Auseinandersetzung mit der
Natur, die nicht nur den Verstand, sondern auch die Emotionen
anspricht.
Der Schulgarten hat sich als hervorragender Lernort für den Biologie
Unterrricht erwiesen.

Die Fächer stellen sich vor:
12. Chemie
Chemie überall - im Unterricht ab Klasse 7
Lehrplan S. 37
- Der Chemieunterricht beschäftigt sich mit den Stoffen, mit Eigenschaften von Stoffen und mit
Stoffumwandlungen sowie den damit verbundenen Eigenschaften. -
S. 46
- Soweit wie möglich sollte die Planung und Durchführung von chemischen Versuchen im Unterricht in der Hand
der Schülerinnen und Schüler liegen. -
Das ist der Lehrplantext – es geht auch anders – das klingt so:
Die Stoffe
das Stoffgemisch
Destillieren.
die Reaktion.
96
werden erst einmal beschrieben
doch das brauchte seine Zeit -
denkt nur an Geruch, Farbe und die Löslichkeit
Das geht noch zu verkraften,
wir nennen es schlicht Eigenschaften.
Doch interessant ist nicht der Stoff an sich,
viel eher schon
Um an den reinen Stoff zu kommen
Hilft hier bei uns kein Konjugieren,
viel besser klappt´s mit
Schnell ist der Brenner dann zur Hand,
ein neuer Stoff, viel schneller als gedacht, entstand.
Selten ist im Spiel dabei hier Brom,
doch immer ist’s die
Neue Stoffe werden nicht abgefüllt in Tassen,
sondern sogleich geordnet in

Stoffklassen
Atommodelle
Formeln und die Zeichen
Das Experiment.
97
Ihr werdet euch erinnern an die Riege,
wir nennen sie vornehm die Oxide.
Vergessen wollen wir nicht -
Es leckt schon die Ziege
Die stolze Gruppe der Chloride.
Um das Treiben dann noch zu erklären
Brauchen wir auf alle Fälle
Dann nur noch die
Ein Schüler ruft:
„Mit der Theorie kannst du uns weichen“
Und meinte damit die
Hierbei gilt’s zu kombinieren
Und nicht den Überblick (zu) verlieren.
Lauge, Säure, Alkohol und Alkan
Ruft den Tüftler auf den Plan.
Doch wird´ hier nicht gesucht dekadent
Gefordert wird
Da wir einen neuen Raum nun haben
Geht’s nun viel besser seit fünf Jahren
Man kann es auch sagen , ganz kokett
- es ist ein Chemie-Fach-Kabinett.

Die Fächer stellen sich vor:
13.Physik
In der ursprünglichen Bedeutung des Wortes physis (griech.
Natur) war die Physik die allgemeine Naturwissenschaft. Wegen
des starken Anwachsens des Wissens in einzelnen Teilgebieten
trennten sich diese nach und nach ab und wurden zu eigenständigen
Wissenschaften mit eigenen Arbeitsmethoden, so z.B.
Astronomie, Biologie, Chemie, Meteorologie, Medizin,
Mineralogie, Ozeanographie usw..
Physik ist diejenige Wissenschaft, die mit experimentellen und
mathematisch-theoretischen Methoden die allgemeinen
Grundgesetze der Natur zu bestimmen und erforschen sucht.
Durch diese Beschränkung auf die allgemeinen Grundgesetze wird
die Physik abgegrenzt
a) gegen Gebiete, die sich wie Astronomie, Chemie, Geologie usw.
nur mit bestimmten Gegenstandsbereichen befassen,
b) gegen die Technik, in der die Naturgesetze angewendet werden.
Physik ist wie jede andere Wissenschaft kein abgeschlossenes, fertiges
System, die physikalische Weltsicht ist zeitabhängig; sie
beruht auf experimentell gefundenen Tatsachen, deren Deutungen
im Laufe des historischen Fortschritts wechseln.
Die Physik ist eine Erfahrungswissenschaft, jedoch macht das reine
Sammeln von Beobachtungen noch keine Physik aus. Das physikalische
Arbeiten setzt erst ein, wenn das gewonnene Material geordnet,
in Zusammenhang gebracht und auf Abhängigkeiten von
bestimmten Größen untersucht wird. Damit eine Analyse überhaupt
möglich wird, müssen die Beobachtungen quantitativ sein,
d.h. es muss gemessen werden.
Generell kann man mit einer Größe in der Physik erst dann operieren,
wenn ein Messverfahren festgelegt und ein geeignetes
Messinstrument vorhanden ist.
Für die Interpretation und Darstellung ihrer Arbeitsergebnisse (sei
es für Schüler, sei es für hochspezialisierte Fachkollegen) sind die
Physiker weithin auf Modelle, besser gesagt auf
Modellvorstellungen angewiesen, die Bilder „für etwas“ darstellen.
98
Der Physikunterricht in der Realschule kann sich aufgrund des
erheblichen Umfanges des Wissensgebietes nicht ausschließlich an
der Fachsystematik orientieren, sondern er ist durch exemplarisches
Arbeiten gekennzeichnet.
Wichtiges Ziel des Physikunterrichts ist es, Schülerinnen und
Schülern grundlegende Einsichten und Kenntnisse über physikalische
und technische Vorgänge zu vermitteln, mit denen sie ihre
Umwelt verstehen, beschreiben und angemessen erklären können.
Diese Förderung von Einsichten ermöglicht den Abbau einer latenten
Technikfeindlichkeit und Ablehnung (Abwahl) der
Naturwissenschaften in den letzten Jahren.
Der Unterricht orientiert sich an den Erfahrungen und
Beobachtungen aus der Erlebniswelt der Lernenden.
Warum benötigt eine Fahrradleuchte nur ein Kabel? Weshalb
besitzt ein elektrisches Anschlusskabel 2, 3 oder 5 Adern? Wozu
gibt es einen FI-Schalter? Wie kann eine Brille eine Sehschwäche
kompensieren? Wie funktionieren endoskopische
Untersuchungen? Wodurch wird das Klima in Halver bestimmt?
Welche Prozesse laufen in einem Kraftwerk ab? Wie wird ein ICE
gebremst? Können alternative Energien konventionelle ersetzen?
Fragen dieser Art sollten am Ende der Schulzeit hinreichend beantwortet
werden können.
Der Physikunterricht umfasst in den Jahrgangsstufen folgende
Themen:
5/6 Stromkreis und Energie (Wirkungen des Stromes,
Magnetismus, elementare Schaltungen usw.)
Licht und Sehen (Ausbreitung des Lichts, Schatten,
Finsternisse usw.)
Temperatur und Energie (Celsius-Skala, Wärmetransport,
Absorption, Reflexion usw.)
7/8 Licht und Bild (Linsen, Fernrohre, Projektoren usw.)
Kraft und Energie (Hooke´sches Gesetz, Reibung , Hebel,
Drehmomente usw.)
Messen im Stromkreis (Anwendung von Messgeräten,
Widerstand, Leistung usw.)

9/10 Elektrische Energieerzeugung und –transport (Induktion,
Generator, Elektromotor, Transformator)
Heizen und Kühlen (Wärmetransport, Aggregatzustände,
Wärmedämmung usw.)
Radioaktivität und Kernenergie (Kernspaltung, Reaktoren
usw.)
Als wichtige Methode des physikalischen Arbeitens lernen
Schülerinnen und Schüler, Experimente zu entwickeln, durchzuführen
und auszuwerten.
Der Umbau der Realschule Halver 1995 führte zu einer grundlegenden
Änderung des Physikunterrichts; durch die Schaffung von
neuen Physikräumen steht das eigenständige Experimentieren der
Schülerinnen und Schüler in allen Klassen im Vordergrund. Dieser
Unterricht fördert neben den Erkenntnissen die soziale Kompetenz
u.a. durch die notwendige kooperative Teamarbeit.
Seit 1999 können Messdaten mit PC ausgewertet und
Informationen aus dem Internet besorgt werden. Die benutzte
Software entspricht der zur Zeit im außerschulischen Bereich eingeführten
aktuellen Version.
99
Am besten erschließen sich die Geheimnisse der Physik durch eigenes
Experimentieren.
Seit 1995 profitieren unsere Schüler und Schülerinnen von den großzügig
ausgestatteten Experimentierräumen. Hier in Physik mit dem Kurs
10 fs.

FR NZÖSISCH
- ( k ) eine Sprache wie alle anderen?
„Vollkommen überflüssig“, sagen die einen, „viel zu schwierig“, die anderen.
Dabei vergessen viele, dass Französisch für 120 Millionen Menschen Mutter-, Amts- oder Verkehrssprache ist, so gilt Französisch z.B. in der
EU oder den Vereinten Nationen als wichtige Verhandlungssprache. Europa wächst zusammen, Frankreich und Deutschland sind die beiden
bedeutendsten Wirtschaftspartner innerhalb der Gemeinschaft. Neben Englisch auch Französisch gelernt zu haben, kann unseren
Schülerinnen und Schülern neue Perspektiven für den beruflichen Werdegang eröffnen.
Längst hat sich die Methodik und Didaktik des Faches verändert, Französisch lernen bedeutet nicht mehr stures Pauken von Grammatik und
Regeln, heute steht die kommunikative Kompetenz, also das Sprechen und Verstehen der Fremdsprache, im Mittelpunkt des
Französischunterrichts. Das handlungsorientierte Unterrichtskonzept knüpft an die realen Lebenssituationen der Schülerinnen und Schüler
an, dazu gehört die Erarbeitung von Redemitteln, die ihnen ermöglicht, bestimmte Sprechabsichten wie z.B. soziale Kontakte zu knüpfen,
Informationen zu erfragen, Wünsche und Bedürfnisse zu äußern u.ä. zu verwirklichen.
Französisch zu lernen heißt nicht, im Wörterbuch nachzuschlagen und ein deutsches Wort durch ein französisches zu ersetzen, sondern es
bedeutet gleichzeitig, interkulturelles Lernen. Den Lernenden sollen Einblicke gewährt werden in die Lebensbedingungen und -gewohnheiten
der französischen Bevölkerung, Klischees und Vorurteile sollen reflektiert und abgebaut werden.
Die seit 1992 bestehende Schullpartnerschaft mit dem Collège Jean Mermoz in Fâches-Thumesnil bietet den Französischlernenden der 9.
Klasse die Gelegenheit der Begegnung mit der anderen Kultur, mit der andersartigen Mentalität und natürlich mit der (fremden) Sprache.
Als Fazit ein Zitat von Michel Boiron:

Die Fächer stellen sich vor:
15. Hauswirtschaft
Das Fach Hauswirtschaft hat in der Realschule in der
Jahrgangsstufe 9 und 10 im Wahlpflichtunterricht II seinen Platz.
Hier wird ein Einblick in eine effektive Haushaltsführung gegeben,
die die Schülerinnen und Schüler befähigen soll, die anfallenden
Tätigkeiten im Alltagsleben zu bewältigen.
Der Schwerpunkt liegt auf der Zubereitung von Speisen, wobei
anwendungsbezogene Fachkenntnisse gewonnen und fachgerechte
Arbeitsweisen geübt werden.
Diese Art des Unterrichts kommt vor allem den Jugendlichen entgegen,
die bei der überwiegend theoretischen Arbeitsweise in der
Schule ein ausgeprägtes Bedürfnis nach selbständiger praktischer
Tätigkeit haben.
Unser bestes Rezept möchten wir an alle weitergeben (weitere
Rezepte auf Wunsch):
In der Hauswirtschafts AG werden leckere Gerichte zubereitet.
101
Jahres-Cocktail
Man nehme 12 Monate
putze sie ganz sauber von
Bitterkeit, Geiz, Pedanterie und Angst
und zerlege jeden Monat in 30 oder 31 Teile,
so dass der Vorrat genau für ein ganzes Jahr reicht.
Es wird jeder Tag einzeln angerichtet
aus einem Teil Arbeit und
zwei Teilen Frohsinn und Humor.
Man füge 3 gehäufte Esslöffel Optimismus hinzu,
1 Teelöffel Toleranz, 1 Körnchen Ironie
und 1 Prise Takt.
Dann wird die Masse sehr reichlich
mit Liebe übergossen.
Den fertigen Cocktail schmücke man
mit einem Sträußchen Aufmerksamkeit
und serviere ihn täglich mit Heiterkeit
und einem freundlichen Lächeln.

Die Fächer stellen sich vor:
16. Informatik
Der Computer - das Allheilmittel zur Verbesserung der
Lernfähigkeit und Lernmotivation der SchülerInnen? So könnte
eine der wichtigen Fragen im Zusammenhang mit dem Fach
Informatik an der Realschule Halver lauten. Dieser Bericht soll
einen kleinen Ausschnitt des vielfältigen Themas widerspiegeln.
Anfangs quälten sich die SchülerInnen - und auch die LehrerInnen
- mit Rechnern herum, die diesen Namen nach heutigen
Vorstellungen kaum verdienten. Dennoch bekamen auch damals
die Schülerinnen und Schüler einen Eindruck davon, was elektronische
Datenverarbeitung bedeuten kann. Einen Quantensprung
machte die Realschule Halver mit der Einrichtung des neuen
Computerraums im Jahre 1997. Nicht nur, dass jetzt die (im Jahre
2001 auch schon wieder fast veralteten) Pentium I- Rechner die
„Hertz“-Frequenzen höher schlagen ließen, leistete sich die
Realschule Halver auch noch den Luxus einiger Programme, die
auch Fächern den Gang in den Informatikraum ermöglichte, die
man dort auf den ersten Blick nicht so häufig vermuten würde.
Die Lehrkräfte der RSH werden in einer schulinternen Fortbildung fit
gemacht für den Umgang mit den Computern:
(v.l.n.r.) Hanna Brenken, Claudia Hartmann, Jürgen Littmann, Hartmut
Wächter, Gaby Lüddecke, Ludger Krampe
102
(v.l.n.r.): Karin Turck, Hanna Brenken, Wolfgang Lüddecke, Claudia
Hartmann
Zum Beispiel Englisch: Mit dem neuen Lehrbuch schaffte die
Fachkonferenz gleich die zugehörige Multimediasoftware mit der
kleinen Eule an. Nun können die Schülerinnen und Schüler am
Computer Vokabeln wiederholen und abfragen lassen, die
Grammatik einüben oder Sätze richtig wieder zusammenfügen.
Dies alles natürlich mit Bild und Ton, eben Multimedia.
Oder Erdkunde: Alex, das Maskottchen des Klett-Verlages, reist
hier durch Deutschland und stellt Fragen zum Watt oder zum
Alpenvorland, lässt den Schüler oder die Schülerin ein Dalli-Klick
spielen oder zeigt ein Video über die Käseherstellung. Auch im
Regenwald versucht Alex sein Glück - auf einer anderen CD.
Musik kann so ein Computer auch machen. Klar, eine CD abspielen.
Nein, viel mehr: die Schülerinnen und Schüler komponieren
am PC und können die Werke gleich „aufführen“. Das Programm
Capella macht es möglich, dass aus Schülern Bachs oder
Beethovens werden. Der ganz neue Rechner im Musikraum ist mit
der Stereoanlage verbunden und lässt sich auf vielfältigste Weise
einsetzen, z.B. als Orchester im Hintergrund, zu dem die
Schülerinnen und Schüler bei variablem Übetempo ihre Stimme
spielen können. Oder als Sequenzer, mit dem man musikalische
Bausteine arrangieren und instrumentieren kann. Nicht zuletzt eignet
er sich hervorragend als Multimedia-PC, mit dessen Hilfe (und
der entsprechenden Software) z.B. Musiktheorie oder
Instrumentalkunde anschaulich vermittelt werden können.

Geschichte ist ebenfalls vertreten. Im Mittelalter, das im
Volksmund als dunkel angesehen wird, blüht zum Beispiel eine
„Stadt im Mittelalter“ auf und zeigt dem Betrachter die bunte
Vielfalt. Da soll man als Hausfrau seinem Mann ein Mahl zusammenstellen
- natürlich mit vorhergehendem Einkauf auf dem
Markt. Oder man informiert sich über die Hanse, den
Wirtschaftsbund des Mittelalters. Zu fast allen Themen erfahren
die Schülerinnen und Schüler etwas, was sie zwar auch im
Geschichtsbuch nachlesen könnten, aber nicht so schön verpackt
erhielten. Zum guten Schluss gilt es noch, einen Mord in der Stadt
aufzuklären - und da ist wirklich historischer Sachverstand gefragt.
Wie die Auswahl der Fächer zeigt, wird neben der „klassischen“
Nutzung des PC-Raumes für Textverarbeitung und
Tabellenkalkulation im Rahmen von AGs wie zum Beispiel der
Schülerzeitung besonders der multimediale Zugang an der
Realschule Halver gefördert. Seinen Beitrag dazu leistet die
Benutzeroberfläche INiS, die es allen Lehrkräften erleichtert, den
Computerraum zu nutzen.
Mittlerweile weitet sich das Netz der Computer weiter aus.
Fachräume wie die für Chemie, Biologie, Physik oder
Sozialwissenschaften haben eigene Rechner, die natürlich einen
wichtigen Zugang benötigen: Das Internet ruft. Auch dank T-
Online ist die Realschule Halver seit einigen Monaten kostenlos im
Netz der Netze, das vorher wenn auch geringe Telefonkosten verursachte.
Dass auch der Informatikraum am Netz ist, versteht sich
von selbst.
Wie man sieht, gibt es eine Menge Möglichkeiten, den Computer
bei uns zu nutzen - und die ständig steigende Zahl der Programme
lässt ein Ende der Entwicklung nicht in Sichtweite geraten. Im
Gegenteil - immer mehr wird der Computer das Schulleben beeinflussen
und das Lernen der Schülerinnen und Schüler steuern.
Aber alle Probleme wird auch der neueste und aktuellste PC nicht
lösen können. Hausaufgaben müssen die Schülerinnen und
Schüler weiterhin alleine machen, und das Lernen für die Arbeiten
kann er ihnen auch nicht abnehmen. Insofern kann der Computer
nur ein Hilfsmittel sein, das den Schülerinnen und Schülern bei der
Bewältigung von Problemen hilft - die Hauptarbeit leistet weiter
der Mensch.
103
Vom Lernen am Computer geht eine große Faszination für die
Schülerinnen und Schüler aus: Vassilios Kyriakidis 5b

Ausschnitte aus dem Schulprogramm
1. Lernen lernen
Angesichts großer Veränderungen und neuer Aufgaben ist es
heute mehr denn je erforderlich, zu lebenslangem Lernen fähig
und bereit zu sein. Das verlangt, dass Schülerinnen und Schüler in
verstärktem Umfang das Lernen lernen, um sich Kenntnisse,
Fähigkeiten und Fertigkeiten selbstständig aneignen zu können,
denn: Lernen ist ein aktiver Vorgang, der entscheidend von der lernenden
Person ausgeht.
In der Jahrgangsstufe 5 unserer Realschule wird weitgehend an die
Grundschularbeit angeknüpft (Wochenplan, Freiarbeit etc.), die
stärker werdende Fachlehrerorientierung macht darüber hinaus
zusätzliche Hilfen erforderlich, um eigenes Lernen besser zu organisieren
und um Lernstrategien zu entwickeln.
Das Projekt „Lernen lernen“ in den Jahrgangsstufen 5 und 6 orientiert
sich daher vorwiegend an folgenden Problembereichen:
- praktische Arbeitsorganisation (Arbeitsplatz,Schultaschen-
Check, Hausaufgabenheft, Arbeitsplanung, Heftführung
etc.)
- Techniken zur Entspannung und Konzentration sowie zur
Bewältigung von Angst
- allgemeine und fachspezifische Tipps (Wie lerne ich
schneller Vokabeln? Wie verstehe ich Texte besser?
Wie kann ich Mathe-Aufgaben leichter lösen? etc.)
In jeweils vier über die beiden Schuljahre verteilten Einheiten
arbeiten wir mit den Schülerinnen und Schülern in handlungsorientierter
Form an diesen Bereichen.
104
Ausschnitte aus dem Schulprogramm
2. Soziales Lernen
In den letzten Jahren fiel uns LehrerInnen in der Realschule Halver
auf, dass Kinder in der Erprobungsstufe unverhältnismäßig häufig
in Auseinandersetzungen verwickelt waren, die entweder aggressiv
ausgetragen wurden, so dass wir anschließend Personen- und
Sachschäden zu regeln hatten, oder zu endlosen Diskussionen mit
gegenseitigen Anschuldigungen führten, in denen die Kinder eine
Entscheidung von uns LehrerInnen forderten. Zunächst blieben als
„Notlösungen“ häufig nur Sanktionen gegen die vermeintlichen
„Schuldigen“ .
Das Phänomen ist nicht neu und betrifft nicht nur unsere Schule.
Es gibt eine Reihe von Lösungsansätzen, die in Zusammenarbeit
von LehrerInnen, SozialarbeiterInnen und PsychologInnen entwickelt
worden sind. Wir haben aus den verschiedenen Modellen
ein Konzept ausgewählt, das Trainingseinheiten zu dem Thema
„Soziales Lernen“ beinhaltet.
Die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern hat das Ziel, soziale
Kompetenz zu entwickeln. Es soll Zeit und Raum (u. a. in Form
von Projekttagen) gegeben werden, dies bewusst zu tun und auch
mit den Schülerinnen und Schülern darüber zu reflektieren. Die
Titel der einzelnen Trainingseinheiten verdeutlichen gleichzeitig
die Zielsetzung:
1. Konflikte und Konfliktausgänge
2. Toleranz und Einfühlung durch Empathie, positive
Rückmeldung und Erfahrung der Verschiedenheit
3. Gefühle erkennen und ausdrücken
4. Entspannung und Bewältigung von Angst und Ärger
5. Sich akzeptabel mitteilen (Ich-Botschaften und
Selbstbehauptung)
6. Zuhören und Konzentrieren
7. Aktives Zuhören
8. Vorbereitung der Konfliktlösung

Ausschnitte aus dem Schulprogramm
3. Suchtvorbeugung
Die Anfälligkeit für Suchtverhalten und Drogenmissbrauch in sogenannten
„Entwicklungskrisen" wie z.B. der Pubertät und
Adoleszenz, die mit massiver Verunsicherung in zentralen
Lebensbereichen einhergehen, ist besonders groß. Die typische
Verunsicherung des Jugendlichen äußert sich in seinem labilen
Selbstwertgefühl, in Stimmungsschwankungen und
Orientierungsschwierigkeiten. Gerade in dieser schwierigen
Lebensphase durchlaufen unsere Kinder und Jugendlichen auch
ihre Schulzeit an der Realschule. Besonders das Elternhaus, aber
auch die Schule sind gefordert, Kinder und Jugendliche zu stärken
und aufzuklären, damit der Einstieg in eine Sucht- oder
Drogenkarriere vermieden wird.
„Weißer Peter“: Schreibe mir meine positiven Eigenschaften auf den
Rücken
105
Handlungsansätze
Die primäre Verantwortung und die stärkste Einflussmöglichkeit
liegt im Elternhaus. Neben dem Elternhaus übt allerdings auch die
Schule starken Einfluss auf die Entwicklung der Persönlichkeit aus.
Schule muss sich ihres veränderten und erweiterten
Erziehungsauftrages bewusst sein, d.h. auch, dass Schule sich der
Herausforderung stellen muss, der Suchtgefährdung entgegen zu
wirken. Dies kann nicht als punktuelle Maßnahme geschehen,
sondern muss selbstverständlicher Anteil und allgemeinpädagogisches
Prinzip sein. Entsprechend muss es im Unterricht aller
Fächer den Schulalltag durchziehen.
Dem Suchtverhalten muss auf drei Ebenen begegnet werden:
Prävention, Information und Intervention.
Im Bereich der Prävention ergeben sich für unsere Schule zwei
Handlungsfelder: Maßnahmen zur Verbesserung des Schulklimas
und Maßnahmen zur Persönlichkeitsstärkung unserer Schüler und
Schülerinnen.
Schulische Erziehung unterstützt die Persönlichkeitsentwicklung,
indem sie
– zur Selbstständigkeit und Selbstverantwortung erzieht,
– Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen fördert,
– zur Konfliktfähigkeit hinführt und Frustrationstoleranz erhöht,
– die Kontakt- und Beziehungsfähigkeit entwickelt,
– die emotionale Erlebnisfähigkeit fördert.
Information ist die aktive inhaltliche Auseinandersetzung mit den
verschiedenen Formen von Abhängigkeit, Suchtmittelmissbrauch
und den damit verbundenen Gefahren. Schulischer Rahmen ist
dafür der Fachunterricht (Biologie, Chemie, SoWi, Religion etc.).
Hierbei ist eine fachübergreifende Koordination anzustreben.
Gezielte und kompetente Information zu diesem Themenkomplex
trägt zu einer Entmystifizierung der Drogenszene bei. Wer gelernt
hat über dieses Thema zu reden ist nicht mehr hilflos aufgrund seiner
Sprachlosigkeit.

Die Klasse 7b beim Netz-Spiel
Fälle von Suchtmittelmissbrauch sowie von konkreten
Gefährdungen und Abhängigkeiten führen in den Bereich der
Intervention. Konkrete Vorkommnisse dürfen nicht ignoriert oder
verharmlost werden. Vielmehr muss sichergestellt sein, dass alle
Beteiligten besonnen und angemessen reagieren. Dies setzt bei
Lehrern und Lehrerinnen besondere Aufmerksamkeit voraus, auffälliges
Verhalten von Schüler/innen frühzeitig zu erkennen und
richtig zu beurteilen. Hierbei ist sicherlich die sofortige
Kontaktaufnahme mit dem/der Drogenberatungslehrer/inn angezeigt,
um die weitere Vorgehensweise abzustimmen.
Suchtvorbeugung in der 7. Jahrgangsstufe
Als Schwerpunktmaßnahme der Realschule Halver finden ab dem
Schuljahr 2000/2001 für die Schülerinnen und Schüler der 7.
Klassen Suchtvorbeugungstage statt, die von Herrn Lüddecke
(Drogenberatungslehrer) und Frau Ihne (Gesundheitserziehung)
geleitet werden. Die Inhalte und Struktur dieser Tage sind stark an
das von Anne Bantle konzipierte Programm angelehnt, dass seit
Jahren erfolgreich an der Realschule Meinerzhagen praktiziert
wird.
Zur Information und Einstimmung der Eltern wird ein Elternbrief
106
Die 7b beim Schreier-Spiel
erstellt und ggf. ein Elternabend veranstaltet.
Organisatorischer Rahmen der Suchtvorbeugungstage
– zwei zusammenhängende Tage, evtl. mit einer Übernachtung,
in geeigneten Räumlichkeiten außerhalb der Schule (Pfarrer-
Neunzig-Heim, Jugendzentrum, Jugendherberge an der Glör etc.)
– Unterstützung externer Experten verschiedener Institutionen.

Ausschnitte aus dem Schulprogramm
4. Lebensplanung
Ende Klasse 8/Anfang Klasse 9 sollen zur sozialen Mädchen- und
Jungenförderung Mädchen- und Jungenaktionstage durchgeführt
werden.
Sie geben den Mädchen und Jungen bei ihrer Identitätsfindung in
der Pubertät Hilfestellung. Diese Aktionstage bauen auf auf den in
der Klassenstufe 5/6 veranstalteten Tagen zu sozialem Lernen und
den in Klasse 7 zur Drogenprophylaxe. Ziel der Mädchen- und
Jungenaktionstage ist es, geschlechterbezogene Besonderheiten
aufzuzeigen, ohne zu polarisieren und damit zu mehr
Verständigung und Akzeptanz zwischen den Geschlechtern, aber
auch zwischen einzelnen Mädchen und Jungen beizutragen.
Das Hauptanliegen ist es, Mädchen wie Jungen zu stärken, ihr
Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen zu fördern, sie dabei zu
unterstützen, dass sie sich einmischen und mitwirken bei der
Gestaltung der Gesellschaft, ihre Interessen selbstbewusst vertreten
und handlungsorientiert und offensiv ihre eigene Zukunft planen.
Eine reflektierte Jungen- und Mädchenarbeit heißt auch, dass
Jungen wie Mädchen lernen, sich partnerschaftlich zu verhalten,
soziale Kompetenzen zu entwickeln und Konflikte konstruktiv zu
lösen.
Bei den Aktionstagen (2 Tage) haben die Schülerinnen und Schüler
Gelegenheit, sich theoretisch und praktisch - außerhalb des schulischen
Zusammenhanges - mit Fragen der Lebensplanung und
Berufsorientierung auseinanderzusetzen.
Sie stehen unter dem Motto „Mein Leben in 10 Jahren“, wobei ein
Tag die Arbeitsgruppe „Zukunftswerkstatt“ (bestehend aus den
Phasen: Kritikphase, Phantasie- und Utopiephase,
Verwirklichungsphase) und der zweite „sprachliches
Selbstbehauptungstraining“ (Lob und Anerkennung annehmen,
Durchsetzungsstrategien und -techniken erlernen, sich gegen
Widerstände durchsetzen) beinhaltet.
Die Mädchen- und Jungenaktionstage finden 2 Tage außerhalb der
Schule im Jugendzentrum oder in den Tagungsräumen der kirchlichen
Gemeinden statt.
107
Ausschnitte aus dem Schulprogramm
5. SV-Arbeit an der RSH
„Heute 1. große Pause SV-Sitzung“, wenn dieser Text von den
Schulsprechern an jede Tafel geschrieben worden ist, gibt's wieder
einiges zu organisieren oder zu besprechen.
In der SV (= Schüler-Vertretung), sind die zwei Klassensprecher
oder Klassensprecherinnen jeder Klasse, die von den jeweiligen
Schülern und Schülerinnen gewählt wurden. Geleitet wird die SV-
Sitzung jeweils von den beiden Schulsprechern und den beiden SV-
Lehrern, die dann aktuelle Themen wie die SV-Spiele und die
Aktion „saubere und Energie sparende Klasse“, bei der es bis zu
300 DM zu gewinnen gibt. Diese Gewinne werden vor allem von
den Einnahmen der Schuldisko, die am Ende jedes Halbjahres statt
findet, finanziert. Außerdem regelt die SV auch die Benutzung der
Tischtennisplatten und des Basketballfeldes sowie den
Reinigungsdienst für den Schulhof, den die Klassen 8 bis 10 durchführen.
Auch für die Zukunft gibt es schon reichlich Pläne wie eine
„Musikpause“, Schließfächer und einen eigenen SV-Raum. Diese
Pläne scheitern zur Zeit allerdings noch an unseren finanziellen
Möglichkeiten.
SV-Karnevalsfete 1985 mit SV-Lehrer Ralf Reininghaus, Jolanta
Pudzianowski und Tanja Schütter

Ausschnitte aus dem Schulprogramm
6. Schulpartnerschaft mit Haumont
Am 25. April 1975 wurde in Halver die Partnerschaft mit der nordfranzösischen
Stadt Hautmont begründet. Die entsprechenden
Feierlichkeiten zur ”jumelage des villes d‘Halver et d‘Hautmont”
fanden am 11. Oktober 1975 in Hautmont statt. Dies gelang den
beiden Städten nicht zuletzt durch die tatkräftige Unterstützung
der drei Französischlehrerinnen der Realschule Frau Schoroth,
Frau Roczek und Frau Lüddecke (Kleine) mit Übersetzungen jeglicher
offizieller und inoffizieller Reden bei den Vortreffen, der offiziellen
Feier, der Verschwisterung und bei späteren
Partnerschaftstreffen.
Die Städtepartnerschaft sollte natürlich vor allem den Jugendlichen
die Möglichkkeit geben, Kontakte zu knüpfen. Daher bot es sich
an, eine Schulpartnerschaft mit einer Schule aus Hautmont anzustreben.
Bereits im Jahr 1976 wurde die offizielle Schulpartnerschaft zwischen
der Realschule Halver und dem CES Périer Hautmont beantragt
und genehmigt.
Schon in den Herbstferien 1977 fuhr der Französischkurs der
Klasse 10 (fs) von Montag bis Freitag zur Partnerschule in die
Partnerstadt. Er wurde begleitet von Frau Lüddecke (Kleine), Frau
Besichtigung einer Champagnerkellerei in Reims beim Schüleraustausch
1977
108
Deutsch-französische Fete im Jugendzentrum Halver im Februar 1978
Heinen (Linderich) und dem Lehramtsanwärter Herrn Schmidt-
Keith. Eine Kursfahrt während der Schulzeit wurde von
Schulleitung und Konferenz nicht genehmigt. Die Hin- und
Rückfahrt erfolgte mit dem Zug, für viele Schüler und
Schülerinnen eine neue Reiseerfahrung, noch dazu ins Ausland!
In Hautmont wurden wir ganz offiziell im Rathaus empfangen.
Wir nahmen am Unterricht im CES Périer teil, machten
Stadtrundfahrt und Museumsbesuch und einen Ausflug nach
Reims in der Champagne mit Besichtigung einer
Champagnerkellerei und einem Mittagessen in der Mensa der
Universität von Reims.
Der Gegenbesuch der Franzosen und Französinnen fand im
Februar 1978 zur Karnevalszeit statt. Zu dieser Zeit haben die französischen
Schüler/innen sogenannte „Schneeferien“. An einem
Abend wurde eine große Fete im Saal des Halverschen
Jugendzentrums mit viel Erfolg veranstaltet. Ein weiteres Highlight
war ein Ausflug nach Wuppertal, verbunden mit einer
Schwebebahnfahrt.
Leider gab es in Hautmont an allen Schulen das Problem des fast
jährlichen Wechsels der Deutschlehrer und -lehrerinnen, so dass
der Austausch jährlich neu zu besprechen war. So kam es dann
dazu, dass nach einigen für die Jugendlichen durchaus positiven
Austauschen die Schulpartnerschaft in einen Dornröschenschlaf
fiel.
Gabriele Lüddecke

Ausschnitte aus dem Schulprogramm
7. Schulpartnerschaft mit Fâches-Thumesnil
Seit 1992 besteht der Schüleraustausch mit dem College Jean
Mermoz in der nordfranzösischen Stadt Fâches-Thumesnil. Die
Kontakte sind durch eine langjährige Freundschaft zweier
Lehrerinnen der beiden Schulen entstanden.
Die erste Fahrt nach Frankreich fand im Dezember 1992 statt.
Begleitet von Frau Roczek und Frau Stobbe fuhren 16
Schülerinnen und Schüler des 9fs-Kurses für 8 Tage nach
Nordfrankreich in die Nähe von Lille. Die einen waren ängstlich,
die anderen aufgeregt, aber neugierig waren sie alle.
Sie wurden in ihren Gastfamilien sehr freundlich aufgenommen.
Von der französischen Lebensart begeistert, von der Fahrt nach
Paris als Höhepunkt der Reise beeindruckt, kamen sie wohlbehalten
zurück.
Im Februar 1993 erfolgte der Gegenbesuch der französischen
Schülergruppe mit ihren Begleitern Frau Pollet und Herrn Giezek
in Halver. Auch sie fühlten sich hier wohl und nahmen eine
Menge neuer Eindrücke mit nach Hause.
Aufgrund der positiven Resonanz bei den Teilnehmerinnen und
Teilnehmern und der wohlwollenden Unterstützung beider
Schulen entwickelte sich ein regelmäßiger jährlicher Austausch
zwischen Schülergruppen des College, einer Gesamtschule für die
6. - 9. Klasse, und unserer Realschule.
Auf deutscher Seite sind es die Schülerinnen und Schüler des 9fs-
Kurses, die die Möglichkeit der Teilnahme haben; auf französischer
Seite ist es eine gemischte Gruppe aus verschiedenen Jahrgängen
und Klassen, die aber alle intensiv Deutsch lernen.
Der Austausch findet aus organisatorischen Gründen in den
Wintermonaten statt. Die Franzosen lieben die deutschen
Weihnachtsmärkte, aber auch wir schätzen das weihnachtlich
geschmückte Paris und eine Fahrt auf dem Riesenrad auf der
Grand Place in Lille läßt sich fast keiner entgehen.
Wichtige Ziele des Austausches sind unter anderem die
Verständigung in der anderen Sprache, das Erlernen neuer Wörter,
das Kennenlernen der anderen Kultur, der Abbau von Ängsten
109
Der 9fs-Kurs in Frankreich im Januar 2000
gegenüber neuen Situationen und der Aufbau neuer
Freundschaften. Dabei ist die sprachliche Verständigung nicht
immer einfach; zur Not müssen "Hände und Füße" herhalten. Viele
Schülerinnen und Schüler machen jedoch große Fortschritte, vor
allem die Anzahl der Schimpfwörter vergrößert sich erheblich.
Die Jugendlichen sind in Familien untergebracht, sie verbringen
zusammen mit ihren Partnerinnen und Partnern den Unterricht,
aber auch einen großen Teil ihrer Freizeit. Eine gemeinsame Fahrt
nach Paris und die Besichtigung der Stadt Lille lockern das
Programm auf. Wir besuchen Großstädte wie Düsseldorf, Köln
oder Frankfurt. Am Ende jeden Austauschs steht eine Abend-Disco
auf dem Programm. Beim Abschiednehmen fließen oft Tränen.
Zur Zeit wird der Austausch von den drei Französischlehrerinnen
der Realschule Halver, Frau Stobbe, Frau Hartmann und Frau
Lüddecke, betreut. Auf der französischen Seite sind es von Anfang
an Frau Pollet/Faucon und Herr Giezek gewesen. Insgesamt
haben bis heute ca. 360 Schüler und Schülerinnen an diesem
Austausch teilgenommen. Die finanzielle Belastung für die
Beteiligten ist aufgrund der Förderung durch das Deutsch-
Französische Jugendwerk und der privaten Unterbringung relativ
gering.
Mit dem nächsten Austausch jährt sich dieser zum 10. Male, ein
Anlass für eine kleine Feier in beiden Schulen. Wir hoffen, dass
auch in Zukunft diese Kontakte fortgeführt werden, tragen sie
doch zur Verständigung der beiden Völker, wenn auch in kleinem
Rahmen, bei.

Ausschnitte aus dem Schulprogramm
8. Berufswahlvorbereitung
Berufswahlorientierung und Schülerpraktikum (Kl. 9 und 10)
Speziell in den Fächem Sozialwissenschaften, Politik und Deutsch
werden zum Teil fächerübergreifend Themen behandelt wie:
modeme Arbeitswelt, Spannungsfeld Arbeitgeber - Arbeitnehmer,
Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, Vorstellungsgespräche.
Im Rahmen dieses Unterrichts, und darüber hinaus in besonderen
Veranstaltungen, werden in Zusammenarbeit mit dem Arbeitsamt
folgende Berufswahlorlentierungen durchgeführt:
– Vorstellung und Bearbeitung der Broschüren des Arbeitsamtes
zur Berufswahl,
– Einführung in verschiedene Berufsfelder,
– Besuch des Berufsinformationszentrums (BIZ) Vorstellung von
Eignungtests,
– Persönliche Einzelberatung durch den Berufsberatungslehrer
und den Vertreter des Arbeitsamtes während der
Schuljahre 9 und 10,
– Einzel- und Gruppenberatung durch das Arbeitsamt an allen
Eltemsprechtagen,
– Informationsabend des Arbeitsairntes zur Lehrstellensituation im
Märkischen Kreis für Eltern, Schülerinnen und Schüler,
– Informationsabend der weiterführenden Schulen in Halver und
Lüdenscheid.
Während des dreiwöchigen Schülerbetriebspraktikums in der
Klasse 9 sollen die Schüler und Schülerinnen in einem von ihnen
ausgewählten Beruf die Realität der Arbeitswelt kennenlernen.
Dabei kommt es in erster Linie darauf an, die Beziehungen zwischen
Vorgesetzten und Untergebenen, zwischen Gleichgestellten
110
und zu Kunden kennenzulernen. Außerdem sollen die
Jugendlichen erfahren, welche Anforderungen bezüglich
Zuverlässigkeit, Teamfähigkeit, Eigenverantwortlichkeit usw. in
der Arbeitswelt gestellt werden.
Ein Schwerpunkt bei der Verteilung der Praktikumsstellen ist die
Unterbringung von Mädchen in sogenannten "Männerberufen" des
gewerblich-technischen Bereichs (z. B. Werkzeugmechaniker,
Schreiner), in dem ,weibliche’ Auszubildende zunehmend gute
Ausbildungs- und Berufsausssichten haben.
Das Schülerbetriebspraktikum wird im Unterricht intensiv vorbereitet
und nachbesprochen. Ein sauber und ordentlich angefertigter
Praktikumsbericht, der in die Bewertung des Faches Deutsch
mit einfließt, rundet diesen wichtigen Lem- und Erfahrungsschritt
ab.
Hervorzuheben ist noch die gute Zusammenarbeit mit den heimischen
Betrieben, die für Betriebserkundungen und Praktika zusätzliche
Belastungen auf sich nehmen, um unseren Jugendlichen
einen gut vorbereiteten Start in die berufliche Zukunft zu ermöglichen.
Christopher Kämper und Michael Crummenerl in der Firma Lumberg

Einige Fotos von Klassenaufführungen anlässlich der 100-Jahr-Feier 1976
Klasse 6a (Klassenlehrer Herr Kiefel): „Das Spiel vom weisen Kadi“ Klasse 9b (Klassenlehrerin Frau Kleine): Englische und französische
Lieder
Klasse 10 (Klassenlehrerin Frau Freundner): Volkstänze
111
Klasse 8b (Klassenlehrer Herr Sinnwell): Schattenspiel

1.Tag:
Die Klassenfahrt der 6a vom 30. August bis zum
1. September nach Dorsten-Lembeck
Am 30. August sind wir am Busbahnhof in Halver um 8:30 Uhr
gestartet. Die Fahrt dauerte gut zwei Stunden. Um 12 Uhr gab es
Mittagessen. Es gab Bratfisch, Rote Beete und Kartoffeln. Danach
mussten wir eine Stunde auf unseren Zimmern schreiben, was wir
bis jetzt erlebt hatten. Eine DIN A4 Seite voll. Dann (um 14 Uhr)
sind wir eine Stunde zum Schloss Lembeck gewandert. Dort gab
es einen großen Spielplatz, den wir sofort ausprobieren durften.
Nach einer Stunde begann für uns eine Führung durch das
Schloss. Um fünf Uhr sind wir zur Jugendherberge zurück gelaufen.
Völlig erschöpft kamen wir dort an. Ab 18 Uhr war erst mal
Essen, dann Spiel, Sport und Spaß angesagt. Um 22 Uhr war
Bettruhe.
2.Tag:
Einige Klassen-/Kursfahrten:
1. Klasse 6
Wir wurden um halb acht geweckt . Um 8 Uhr gab es Frühstück
und um 9 Uhr ging es (wieder zu Fuß ) los zur Ziegenkäserei
Sondermann. Wir sind gelaufen und gelaufen.
So gegen 10:15 Uhr waren wir (endlich) da. Frau Sondermann
zeigte uns ihre Ziegen und wir durften sogar ein Stückchen
Ziegenkäse probieren . Nach 45 Minuten verabschiedeten wir uns
und gingen zur Jugendherberge zurück, wo wir uns auf das
Mittagessen freuen durften, denn es gab Ragout. Das ist Reis mit
Fleisch . Dazu Salat. Dann durften wir wieder schreiben , was wir
erlebt haben, wie wir es fanden usw.
Doch einmal wandern sollte nicht reichen. Um 14 Uhr ging es wieder
los. Diesmal zur Tüshausmühle. Der Weg war auch nicht grade
kurz. Wir sind gelaufen und gelaufen. Es nahm kein Ende. Gegen
15:15 Uhr waren wir dann am Ziel. Ein älterer Herr begrüßte uns
und führte uns durch die Mühle. Die war schon sehr alt. Um halb
fünf ging es zurück zur Jugendherberge. So ziemlich ,,kaputt" freu-
112
ten wir uns aufs Abendessen um 18 Uhr. Danach mussten wir zu
Ende schreiben, wenn wir es am Mittag nicht fertig bekommen
haben. Nachher sollten wir unsere Sachen schon mal zusammen
packen, damit das am Freitag nicht so stressig wurde. Ab 19 Uhr
war dann wieder Spiel, Spaß und Sport angesagt. Eigentlich sollte
es auch eine Disco geben. Die ist dann aber ins ,,Wasser gefallen“.
So ziemlich spät abends hörten wir, dass Jennifer Schmalenbach
Tante geworden war. Wir waren alle sehr glücklich. Um 22 Uhr
war Bettruhe.
3.Tag:
Wir wurden wieder um halb acht geweckt und mussten zu Ende
packen. Um 8 Uhr gab es das letzte Essen (Frühstück). Die Abfahrt
war so gegen 9 Uhr. Auf dem Rückweg haben wir noch ein altes
Schiffshebewerk besucht. Zum Glück mussten wir nicht dahin laufen.
Um 10 Uhr machten wir eine Führung mit und um 11:30 Uhr
fuhren wir weiter (Richtung Halver Schulzentrum). Gegen 13 Uhr
waren wir da.
,,Tschüss!" (Sarah Behling, Jennifer Schmalenbach)
Frau Kienel und Herr Reininghaus mit Schülern der 8a bei der
Besichtigung einer holländischen Windmühle

Einige Klassen-/Kursfahrten:
2. Klasse 8
Klassenfahrt 8a/b zum Heino Summercamp
Am Montag, dem 11.09.2000, ging es um 8 Uhr am Schulzentrum
in Richtung Holland los. Die 8er Klassen wollten ihre 5tägige
Klassenfahrt im Heino Summercamp in Holland in der Nähe von
Zwolle verbringen. Nach einer vierstündigen Busfahrt kamen wir
im Camp an. Die ersten Eindrücke waren nicht sehr vielversprechend
und auch vom Essen war keiner so richtig begeistert.
Nach dem Essen hatten wir Gelegenheit uns im Sommercamp
umzusehen. So schlimm wie am Anfang befürchtet, war es dann
doch nicht. Jede der beiden Klassen bezog eine Wohnhaushälfte
und die Zimmer wurden eingeteilt. Leider reichten die Betten in
den Mädchenschlafzimmern nicht und so mussten einige von
ihnen auf dem Boden schlafen. Spät nachmittags machten wir
einen Spaziergang und besichtigten ein wunderschönes Schloss, zu
dem viele große Grünanlagen zählten. Später wollten einige
Mutige noch in einem sehr kalten Pool schwimmen gehen. Die
anderen vergnügten sich auf dem Fußballplatz oder saßen vor dem
Haus in der Sonne.
Dann ging es in die Kantine, wo wir unser heißgeliebtes Essen runterbringen
mussten. Der Einzige, dem es geschmeckt hat, war Herr
Reininghaus, denn er meckerte nicht wie alle anderen am Essen
herum. Anschließend machten wir uns für den abendlichen
Discobesuch fertig. Die Tür unseres Hauses blieb bis halb zwölf
geschlossen, da Herr Reininghaus befürchtete, dass wir sonst die
ganze Nacht durchmachen würden. Was wir aber trotzdem
taten!!!
Am Abend hatten wir also Zeit in die Disco zu gehen, in einer
Pizzeria Pizza zu essen (dort schmeckte das Essen wenigstens!!!
kostete aber leider Geld), oder ins Kino zu gehen. Manche von uns
gingen in eine kleine Bar, in der aber leider keine alkoholischen
Getränke an Jugendliche verkauft wurden (Leider,leider!!!). Und
dann war es auch schon Zeit ins Bett zu gehen. Trotzdem saßen
113
wir noch bis vier Uhr im Jungenzimmer .......!
Spaßfaktor am Montag:
Am Dienstag wurden wir schon um acht Uhr aus den Betten
geholt, da es nur bis zehn Uhr Frühstück gab. Danach war
Zimmeraufräumen angesagt. Anschließend liehen wir uns
Fahrräder aus und machten eine Radtour durch das ach so schöne
Holland. Das Einzige, was unser Glück getrübt hat, waren die
Fahrräder (ca. 100 Jahre alt und ohne Bremsen und Licht). Nach
etwa zwei Stunden, die durch einige Turbulenzen sehr abwechslungsreich
gemacht wurden, kamen wir in einem kleinen Dorf an.
Dort erklommen wir eine Windmühle und nahmen an einer
Windmühlenführung teil. Dann hatten wir noch eine halbe Stunde
Zeit um uns in den fünf kleinen Läden des Dorfes umzu- sehen.
Danach ging es wieder zurück zum Camp, aber dieses Mal mit
einem großen Umweg. Zwischendurch machten wir in einer anderen
Stadt Pause und warteten auf die Nachhut.
Als sich alle wieder zusammengefunden hatten, ging es schon wieder
los und wir kamen nach fünf Stunden Fahrradfahren völlig
erschöpft im Heinocamp an. Nach einer kurzen Erholungspause
machten sich einige von uns auf die Suche nach einem See, der
sich auf dem Campgelände befinden sollte. Es war ein relativ kleiner
See im Wald mit Sandstrand. Dort hielten wir unsere strapazierten
Füße ins kühle Nass. Danach gab es das übliche Programm:
Disco,Kino, Pizzeria,Fußball ... .
Spaßfaktor am Dienstag:
Nach dem Aufstehen und dem morgendlichen Duschen ging es
zum Frühstücken (an das Essen hatten wir uns gezwungenermaßen
schon gewöhnt) und dann mit dem Zug in die Stadt Zwolle.
Dort hatten wir viel Zeit zum Shoppen und Essen. Die Coffeeshops
waren allerdings tabu für uns. Zurück im Camp ging es mal wieder
in den Pool und nachher ins Kino, in die Disco oder zur nahegelegenen
Eisenbahnstrecke, wo wir unser Geld vom Zug platt fahren
ließen. Das sah dann ungefähr so aus: __________
(Seitenansicht!) Und diese Nacht haben wir sogar etwas geschlafen!!!
Spaßfaktor am Mittwoch:

Am Donnerstag stand Camp-Olympiade auf dem Programm! Die
einzelnen Gruppen mussten sich in folgenden Disziplinen beweisen:
–Fußball,
–Volleyball,
–Basketball,
–Bogenschießen.
Wegen der Hitze war es ganz schön anstrengend, aber wir haben
diesen Wettkampf alle mehr oder weniger gut gemeistert.
Dann ging es zum Abkühlen in den kalten Pool, wo wir immer
sehr viel Spaß hatten. Am Abend gab es ausnahmsweise kein
Kantinenessen, sondern wir grillten Würstchen und Steaks und
aßen Salate und Brot.
Nachdem wir im Kino „Die Braut, die sich nicht traut" gesehen
hatten und in der Disco gewesen waren, ging es zurück ins Haus
und wir machten die Nacht durch.
Spaßfaktor am Donnerstag:
Am Freitag ging es wieder nach Hause. Nach dem Frühstück, das
langsam zu schmecken begann, packten wir unsere Koffer und
Taschen und erledigten noch die wichtigsten Dinge. Dann kam der
Bus und wir genossen unsere letzte Zeit der Klassenfahrt auf der
vierstündigen Busfahrt.
Alles in allem war es eine total schöne Klassenfahrt, die wir sofort
noch einmal machen würden.
Spaßfaktor am Freitag:
Carina Hildebrand & Ronja Hoffmann
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Einige Klassen-/Kursfahrten:
3. Französischkurs 9 fs
Zwischen Baguette und Orangina -
Ausflug des Französischkurses 9fs2 nach Paris
Am 05.12.2000 hieß es für Schüler und Schülerinnen des
Französischkurses 9fs2 der RSH die Koffer zu packen, um die viertägige
Kursfahrt nach Paris anzutreten. Auf dem Programm stand
der Besuch des Louvre, das Besteigen des Triumphbogens, die
Besichtigung der Kaufhäuser etc... !
(Halver/Paris) Am Dienstag, den 05.12.2000, sammelte sich der
Französischkurs, um eine achtstündige Fahrt nach Paris anzutreten.
Im *** Hotel Lebron angekommen, bezogen wir unsere
Zimmer und hatten 30 Minuten Zeit uns frisch zu machen.
Nachdem wir unser Hotelzimmer mit Dusche, TV und
Kühlschrank teils mehr, teils weniger bewundert hatten, ging es zu
einer Multimedia Show, in der wir innerhalb von 45 Minuten
einen geschichtlichen und architektonischen Einblick erhielten.
Danach fuhren wir zum Centre Pompidou. Dort angekommen,
hatten wir die erste Gelegenheit etwas zu essen und uns dort aufzuhalten,
bevor es dann um 22.30 Uhr zurück ins Hotel ging.
Nach einer weniger ruhigen Nacht fing der nächste Tag für französische
Verhältnisse mit einem eher üppigen Frühstück an.
Danach starteten wir, unter der Leitung von Frau Lüddecke und
Herrn Exner, mit einem Bus zu einer Stadtrundfahrt. An den
schönsten Gebäuden sind wir trotz Regens ausgestiegen, um ein
paar Bilder zu knipsen. Am Abend haben wir den Louvre besucht,
um die Nike und die Mona Lisa zu bewundern.
Am Donnerstag konnten wir, nach dem Frühstück, durch die
großen Kaufhäuser bummeln und einige Mitbringsel besorgen,
bevor es zum Wachsfigurenkabinett „Musée Grévin“ ging, wo wir
außer den lebensechten Figuren noch eine Spiegelschau und einen

Auf dem Montmartre ließ Christoph Seibert ein Porträt von sich zeichnen.
Zauberer bewundern konnten. Anschließend schlenderten wir
über die berühmte Champs Elysées mit ihren teuren Geschäften.
Dann wurden wir vom Bus abgeholt, um eine Lichterfahrt zu
machen, bei der wir auch den Eiffelturm mit flackernder
Beleuchtung bestaunen konnten.
Nach der letzten (schlaflosen) Nacht frühstückten wir noch einmal
gemütlich, bevor wir die Gegend am Montmartre besuchten. Dort
wurde das letzte Geld ausgegeben, bis es dann hieß, Abschied zu
nehmen von der traumhaften Stadt Paris.
by Christoph Seibert
115
Abschlussfahrt der 10. Klassen im August 2000
Realschüler und -schülerinnen begeistert von Segeltour
Halver. (Seb)
Einige Klassen-/Kursfahrten:
4. Klasse 10
Mit einem Doppeldeckerbus fuhren die drei
Abschlussklassen der Realschule, schwer beladen mit
Gepäck und Verpflegung, nach Holland. Ziel der Reise: das
Ijsselmeer
Wie man sieht: Teamgeist war bei der Segeltour auf dem Ijsselmeer
gefragt.

Im Hafen angekommen, schulterten die Schüler und Schülerinnen
ihr Gepäck und „enterten“ die drei wartenden Segelboote. Ein
Kapitän und ein Matrose sorgten dafür, dass die „Landratten“ aus
dem Sauerland sich schnell an das Schaukeln unter ihren Füßen
gewöhnten. Nach einer kurzen Einweisung ging die Crew zum
Bordalltag über. Ein Arbeitsplan regelte Küchendienst und
Raumpflege. In eigener Regie sorgten einige Schüler und
Schülerinnen für die erste Mahlzeit an Bord. Die Köche servierten
Bockwürstchen und Salat. Bevor sich das Segel zum ersten Mal im
Wind blähte, tuckerte das Segelboot mit Motorkraft dem Meer zu.
Jeder und jede packte mit an, bis das Segel gehisst war.
Die anfänglichen Schwierigkeiten wichen später einer immer
größeren Routine. Die Abende verbrachten die Segler/innen
jeweils in anderen Häfen. Die bekanntesten Städte waren hierbei
Amsterdam und Hoorn. Sie wurden nach dem Abendessen von
den Schülern und Schülerinnen auf eigene Faust erkundet.
Während des ganzen Segeltörns meinte es der Wettergott gut mit
den Realschülern und -schülerinnen. Jeden Morgen strahlender
Sonnenschein trieb sie aus den Kojen. Dank des guten Wetters gab
es auch keine Seekranken durch hohen Seegang und Wind.
„Die Abschlussfahrt war einfach super“, lautete die Meinung auf
der Heimfahrt ins Sauerland.
116
RSH 2050
Schulalltag an der RSH im Jahr 2050
Die Außenwände der Realschule bestehen aus Glas. Von außen
sieht man schon die langen, weiß gestrichenen Gänge und die
Türen, die zu den Klassenräumen führen.
Die Schülerinnen und Schüler werden von einem Fahrdienst von
zu Hause abgeholt und zur Schule gebracht.
Wenn man durch den Haupteingang eintritt, kommt man in einen
Vorraum, in dem ein Automat steht. Alle Schülerinnen und
Schüler besitzen eine Schülerkarte mit ihren Daten, die sie in den
Automaten stecken müssen. Dieser speichert für jeden die Zeit des
Kommens und spuckt die Karte wieder aus. Danach öffnet sich
automatisch eine Schiebetür, die sich nur schließt, wenn eine
Person durchgegangen ist. Erst, wenn die Tür wieder geschlossen
ist, nimmt der Automat weitere Karten an.
Die RSH hat keine Treppen mehr, sondern nur noch Aufzüge. Die
Wände der Klassen sind ebenfalls weiß gestrichen und jede Klasse
kann ihren Klassenraum mit Postern, Fotos usw. gestalten. Alle
Klassen bleiben sechs Jahre lang in ihrem Klassenraum. Die Tische
und Stühle sind höhenverstellbar. Auf jedem Platz steht ein
Computer, auch vorne auf dem Pult. Die Schülerinnen und Schüler
brauchen keine Lehrbücher, Hefte und Stifte. Es wird auch keine
Tafel mehr benötigt. Für jedes Fach gibt es in jedem Schuljahr CD-
Roms. Die Klassen sind mit Klimaanlage ausgestattet. Eine Klasse
hat höchstens fünfzehn Schülerinnen und Schüler.
Für die viertelstündigen Pausen zwischen jeweils zwei
Schulstunden gibt es einen riesigen Raum mit Fußball-, Volleyballund
Basketballfeld sowie Tischtennisplatten, eine Bücherei mit
Leseraum, einen Raum für Skater und Boarder und zum
Fahrradfahren. Für Schülerinnen und Schüler, die sich lieber
draußen aufhalten wollen, gibt es weiterhin den Außenschulhof.
In den 5-Minuten-Pausen müssen alle in ihren Klassenzimmern
bleiben.

Hausaufgaben gibt es nicht, aber dafür hat jede Klasse jeden Tag
sechs Stunden.
Wer nach Hause gehen will, muss wieder an einem Automaten
vorbei. Wieder muss die Karte hineingesteckt werden, damit
gespeichert wird, wann der Schüler oder die Schülerin gegangen
ist. Die Funktion der Tür ist genauso wie beim Eingang. Nach der
Schule werden alle wieder nach Hause gebracht, bis vor die
Haustür.
Marianne Peters (8b)
117
Wie ich mir einen Schultag im Jahr 2050 vorstelle
Das Schulgebäude sieht von außen aus wie eine herkömmliche
Schule.
Links neben der Eingangstür befindet sich ein Fingerabdruck-
Scanner. Anhand des Fingerabdrucks erkennt der Computer, ob
der oder die entsprechende Schüler/in hierher gehört und es öffnet
sich die Schleusentür. Im Haupteingangsbereich befinden sich
einige Klassenräume, in der Mitte des Eingangsbereichs führen
Rolltreppen zum untersten und obersten Stockwerk.
Beschäftigen wir uns mal mit den Klassen: Fast alle Räume sind
gleich, bis auf die Nebenfachräume wie Biologie oder Chemie usw.
Die Tische stehen geordnet in Reihen neben- und hintereinander.
Jede Schülerin/jeder Schüler sitzt allein an einem Platz. Dieser ist
mit einem Computer ausgestattet, in dem alle Arbeitsdateien von
Deutsch über Englisch bis hin zu Mathematik vorhanden sind.
Zusätzlich verfügt jeder Computer über einen Internetanschluss.
Das uns bekannte Pult gibt es nicht mehr, auch der Lehrer bzw. die
Lehrerin befindet sich nicht mehr im Klassenraum. Er / Sie sitzt
zu Hause vor einem Computer und kann von dort aus alle Arbeiten
überprüfen. Die Klasse selbst wird mit Kameras bewacht, an die
der Lehrer oder die Lehrerin angeschlossen ist. Er / Sie verständigt
sich mit Hilfe von Kopfhörern und eingebauten Mikros mit den
Schülerinnen und Schülern. Wer die Klasse verlassen will, muss
eine Entschuldigung am Computer hinterlegen.
Kommen wir zu den Pausen und den Schulzeiten. Sechs Tage die
Woche gehen die Schülerinnen und Schüler drei Stunden pro Tag
zur Schule. Vor dem eigentlichen Unterricht steht ihnen eine
Stunde zur Verfügung, in der sie sich entweder auf das Arbeiten
vorbereiten oder sich anders beschäftigen können. So gibt es z.B.
einen Kinosaal oder eine Sporthalle, in der man sich aufhalten
kann. Der Kinosaal ist allerdings erst nach dem Unterricht geöffnet.
Die Sporthalle bietet eine moderne Ausrüstung, beispielsweise aus
dem Boden ausfahrbare Tischtennisplatten. Hier kann man sich in
den 20-minütigen Pausen, die übrigens nach jeder Stunde (!) stattfinden,
vergnügen.
Reinigungsspersonal gibt es nicht mehr, dessen Aufgabe wird von
Robotern übernommen.
Christian Steinbach (8b)

Der Freundeskreis der
Realschule Halver e. V.
Den Freundes- und Förderkreis gibt es jetzt seit fast 20 Jahren. Er
wurde als Freundeskreis der Realschule Halver e.V. 1982 gegründet.
Unter den Vorsitzenden Jörgpeter Bergmann, Heinz Werner
Irle, Horst Wilhelm Klauke und Ulrich Seibert nahm der Verein
eine kontinuierliche Entwicklung und hat im Jahr 2001 etwa 250
Mitglieder.
Ulrich Seibert, Vorsitzender des Freundeskreises
118
Es ist Aufgabe des Freundeskreises, wünschenswerte
Anschaffungen in der Schule finanziell zu unterstützen, wenn der
Schuletat dazu nicht ausreicht. Dabei geht es dem Freundeskreis
nicht darum, städtische Aufgaben zu übernehmen.
So ist im Laufe der verflossenen Jahre die Liste der angeschafften
oder bezuschussten Gegenstände schon sehr lang geworden, wurden
doch für wertvolle Dinge über 80.000 DM ausgegeben.
Schwerpunkt der Unterstützung in den letzten Schuljahren war
das Lernen mit Neuen Medien.
Die Liste des Erreichten ist lang, aber genauso lang ist die Liste der
weiterhin erforderlichen Hilfen.
Der Förderverein bedankt sich für die Spenden und das Vertrauen
in der Vergangenheit. Es ist uns eine Verpflichtung den eingeschlagenen
Weg auch in Zukunft effizient fortzuführen.
Durch Ihren Mitgliedsbeitrag oder Ihre Spende helfen Sie allen
Schülerinnen und Schülern der Realschule.
Ulrich Seibert (Vorsitzender des Freundeskreises der RSH)
Für steuerlich absetzbare Spenden steht Ihnen das Konto des
Freundeskreises der RSH zur Verfügung:
Sparkasse Halver Schalksmühle
Konto Nr: 69 484
BLZ: 458 513 90

Schule ist einfach eine tolle Sache. Jeden Morgen freuen sich
Millionen von Kindern, dass sie früh aufstehen dürfen, um sich
dann zum Schulbus abzuhetzen. Endlich in der Schule angekommen,
können sie es kaum erwarten, ihre heißgeliebten
Lehrer/innen zu begrüßen. Die Freude wird dann gleich noch
größer, wenn die Hausaufgaben vergessen wurden und man einen
dieser schönen Striche im Notenbuch bekommt. Der Unterricht
bietet eine tolle Gelegenheit, sich untereinander über die neuesten
Ereignisse zu informieren und auf diese Weise noch eine interessante
Extraaufgabe für zu Hause zu ergattern.
Noch beliebter sind natürlich die heißen Dates am Nachmittag. Da
kann man seinen Lieblingslehrer näher kennen lernen und darf
gleichzeitig noch eine schöne Aufgabe lösen. Die Pausen: In den
Pausen können Rivalenkämpfe ausgetragen werden oder man
kann sie sogar nutzen, um sich seelisch und moralisch auf die
nächste Stunde vorzubereiten ...
Nach sechs Stunden Schule freuen sich alle schon auf das angenehme
Kuscheln im Schulbus, den man nur ungern und mit
Tränen verlässt.
Schule ist einfach eine tolle Sache!
Kerstin Emontsgast (10b)
Glosse:
„Schule ist schön!“
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Die Realschule Halver dankt allen Spendern, die einen
Beitrag zum Druck der Festschrift und zur Gestaltung der
Jubiläumsfeier geleistet haben.
Danke
Alutronic Kühlkörper GmbH & Co.
Wilhelm Bell KG, Druckerei
Rudolf Craemer GmbH & Co., Federnfabrik
Degenhardt GmbH, Werkzeugbau
Klaus Fastenrath, Bauunternehmung
Horst Fruntke GmbH, Heizung-Sanitär
Ernst-M. Haake, Malerbetrieb
GDE-Werkzeuge, Udo Degenhardt
Höngen-Werbung, Beschriftungen
Kattwinkel- Reisen
Kö-Shop M. Hohage, Buchhandlung
Kuhlmann Fotosatz GmbH
Langlotz GmbH & Co,
LVM Versicherungen Bremicker
Wilh. Lüsebrink GmbH, Drahtwaren
Mayweg GmbH, Werkzeugbau
Neosid GmbH & Co. KG,
Ulrich Nockemann, Schmuck-Uhren-Optik-Hörakustik
Elektro Panne
Rademacher, Land- u. Industrietechnik
Schmidt GmbH, Schraubenfabrik
Schürfeld GmbH, Gesenkschmiede
Sparkasse Halver-Schalksmühle
Werner Turck GmbH & Co. KG, Sensortechnik
vahlefeld-grabowski-friemann, Steuerberater
Volkenrath GmbH & Co. KG, Kunstharzpresswerk, Werkzeugbau
Volksbank Lüdenscheid-Halver eG
Helmut Voss GmbH, Beschläge u. Druckguss
Wohnungsgesellschaft Halver-Schalksmühle
Wolter GmbH, Zimmerei und Sägewerk
Allen Eltern, Ehemaligen und Freunden dankt die Realschule für
die Unterstützung bei der Beschaffung der Fotos.

Für Notizen
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