2010 12 06 Theorie der Personalentwicklung - syspero GmbH

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Übertragen auf den Mittelstand stellt sich die Frage, ob in diesem
Bereich die Personalentwicklung im Sinne des Deutero Learnings
bereits etabliert ist. Oder ob mögliche Effizienzsteigerungen
ausbleiben, da auf systematische Personalentwicklung noch
verzichtet wird. Vor der Klärung dieser Frage ist jedoch, wie
vorangegangen, bereits für die Korrelation zwischen
Arbeitsorganisation und Personalmanagement erfolgt,
nachzuweisen, ob auch zwischen der Entwicklung der
Arbeitsorganisation und der Personalentwicklung ein enger
Zusammenhang besteht.
3 Begriffe des systematischen Personalentwicklungsprozesses
Die mehr pragmatische als wissenschaftliche Prägung von Begriffen
der Personalentwicklung in der betrieblichen Praxis führt dazu, dass
es weder deutliche Abgrenzungen, noch einheitliche Begriffe der
Personalentwicklung und der betrieblichen Bildungsarbeit gibt. 112
Die weiter unten durchgeführte Analyse der wissenschaftlichen
Literatur beweist die Uneinheitlichkeit der Begriffsverwendung. 113
Synonyme oder widersprüchliche Begriffsverwendungen führen in
der wissenschaftlichen und praktischen Diskussion zu nicht
effektiver Verwirrung bis hin zu unternehmerischen
Fehlentscheidungen.
Im Vorfeld einer Beschreibung von Personalentwicklungsprozessen
im Mittelstand müssen deshalb im Folgenden, die im
Sollprozessmodell der Personalentwicklung maßgeblich verwandten
Begriffe vorab als Grundlage eines einheitlichen Verständnisses
112 vgl. Münch, J. (1995); S. 16
113 Detaillierte Ausführungen hierzu siehe Punkt 2.2.1 ff
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definiert und spezifiziert werden. 114 Wie bereits in den
vorangegangenen Kapiteln, soll auch hier wieder eine historisch-
organisatorische Betrachtung der Begriffsentwicklung durchgeführt
werden. Es ist zu untersuchen, ob genauso wie die Organisation
des Personalmanagements und die Entwicklung der
Personalentwicklung, von der allgemeinen
Organisationsentwicklung abhängen und eine entsprechende
Korrelation auch in der Entwicklung der Grundbegriffe der
Personalentwicklung festzustellen ist.
3.1 Bildung und berufliche Bildung
Der ursprüngliche Bildungsbegriff der Aufklärung beinhaltete das
Ziel, die anzustrebende Mündigkeit und Vernunft in der bürgerlichen
Gesellschaft zu fördern. Bildung sollte nicht weiter an
fremdbestimmten religiösen und politischen
Unterwerfungsansprüchen des Mittelalters orientiert sein, sondern
am Ziel einer rationalen und vernunftbegleiteten Lebensführung.
Der Bildungsbegriff der Aufklärung kann als betont sach- und
arbeitsorientiert verstanden werden. Die herrschaftsfreie
Erweiterung des vor allem praktisch anwendbaren und nützlichen
Wissens zur Verbesserung des eigenen und gesellschaftlichen
Umfeldes in der Form von bürgerlicher Ausbildung war Kern dieses
utilaristischen Bildungsbegriffs. Im Berufsbegriff der Aufklärung
waren je nach Tätigkeit alle handwerklichen oder kaufmännischen
Fähigkeiten subsumiert, die zur sach – und fachgerechten Erfüllung
der Aufgaben notwendig waren. Im wirtschaftshistorischen Kontext
lassen sich an dieser Stelle erstmals gezielt „fachliche Fähigkeiten“
114 zur Bedeutung der Begriffsdefinition als Grundlage wissenschaftlicher Arbeit vgl. Quelle fehlt