Die Zeitschrift des Sächsischen Lehrerverbandes - Sächsischer ...

F 12047 

Erscheinungsort Meißen 

Die Zeitschrift des Sächsischen Lehrerverbandes 

6 2008 

6 2008 

19. Jahrgang 

Aktuell 

Tarifinformationen 

Landesdelegiertenkongress 

Rückblick – Ausblick, 

Podiumsdiskussion: „Lehrer in 

Sachsen – ein attraktiver Beruf 

Recht 

Verwaltungsvorschrift des Sächsischen 

Staatsministeriums für Kultus 

zur Förderung 

SLV Sächsischer 

Lehrerverband 

im VBE 

Kurort Seiffen/Erzgebirge, Kirche 

© by Wolfgang Krammisch

Inhalt 

Editorial 3 

Aktuell 

Bildungsgipfel am 22. Oktober in Dresden 8 

Aus den Fachverbänden 

Per Gesetz vorgeschrieben – aber wo 

sind die Sozialpädagogen?! 9 

Schulleitertag des VBE in Mainz 10 

Nachlese Mittelschultag im 

September 2008 12 – 13 

Fortbildungen 

7. Westsächsischer Lehrertag – „Es 

ist normal, verschieden zu sein ...“ 18 – 19 

Aus den Kreisverbänden 

Mitgliederstammtisch des Kreisverbandes 

Zwickau 31 

Jahresrückblick 32 


SLV im VBE – eine starke Interessenvertretung 

– der verbandsinterne 

Veranstaltungsteil 27 – 29 

Jubilare 43 

04 

Protestkundgebung von SLV und GEW vor dem 

Sächsischen Landtag in Dresden 

20 

Studienreise: Brasilien – Land der Extreme und 

Widersprüche 

18 

7. Westsächsischer Lehrertag – „Es ist normal, 

verschieden zu sein ...“ 

33 

In diesem Jahr hieß es nun schon zum zweiten 

Mal „Welcome to Lauter“ 

Der Geschäftsführende Vorstand wünscht allen Mitgliedern 

ein frohes Weihnachtsfest und ein gesundes neues Jahr 2009. 

2 6/2008 +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++

Spitze bei PISA – Das ist das Verdienst 

unserer Lehrer! 

Sachsen hat beim PISA-Test in allen Disziplinen 

den ersten Platz erreicht. In den Naturwissenschaften, 

in Mathematik und beim 

Lese- und Textverständnis haben die sächsischen 

Schüler vor den renommierten Bayern die Nase 

vorn. An der nationalen PISA-Untersuchung, deren 

Ergebnisse am 18. November in Berlin veröffentlicht 

wurden, waren 62 sächsische Schulen (40 Mittelschulen, 

20 Gymnasien, zwei Berufliche Schulzentren) 

beteiligt. Der PISA-Test fand 2006 statt. 

Der Erfolg ist in erster Linie das Verdienst unserer 

Lehrerinnen und Lehrer, die tagtäglich engagiert, 

motiviert und kompetent unsere Schüler auf dieses 

Niveau geführt haben. Wir brauchen keine Strukturdebatten 

zum sächsischen Schulsystem, sondern eine 

Anerkennung der Leistungen unserer Pädagogen, 

die sich nicht nur in Lippenbekenntnissen ausdrückt. 

Leistung hat nun mal seinen Preis und Leistungen 

müssen auch honoriert werden. Dazu gehören 

insbesondere Vollbeschäftigung, Senkung des 

Regelstundenmaßes und Höhergruppierungsmöglichkeiten 

für alle Lehrer in allen Schularten. 

Auf der Protestkundgebung vor dem Landtag 

am 12. November 2008 haben 8.000 Lehrer, Studenten 

und Schüler ihre Forderungen für den Bildungsbereich 

eindrucksvoll bekräftigt. Wir haben 

ein politisches Signal gesetzt, damit sich die Arbeitsbedingungen 

der Lehrerinnen und Lehrer endlich 

verbessern. Kein verbeamteter Lehrer in einem 

anderen Bundesland kann sich die Auswirkungen 

einer unfreiwilligen Teilzeit (bis auf 57 Prozent!!!) 

auf Einkommen und Alterssicherung auch nur annähernd 

vorstellen. Die Erhöhung des Pflichtstundenmaßes 

sollte „vorübergehend“ erfolgen und bei 

sinkenden Schülerzahlen wieder zurückgenommen 

werden. Kein Lehrer, der Spitzenleistungen vollbringt, 

hat eine realistische Chance, höhergruppiert 

zu werden. Besonders demotivierend ist es bei den 

Mittelschul- und Grundschullehrern, die vor 10 Jahren 

(!) den Beurteilungsdurchschnitt z.T. um Haaresbreite 

verfehlten und seitdem keine Möglichkeit 

hatten, in die nächsthöhere Entgeltgruppe aufzusteigen. 

PISA-Sieger haben Besseres verdient! 

Der Bildungsgipfel in Dresden lieferte im Vorfeld 

interessante Analysen zum deutschen Bildungssystem 

und der Qualität sächsischer Schulen. 

Sachsen belegt Platz 1 in der wissenschaftlichen 

Bildungsstudie „Bildungsmonitor 2008“. 

Besonders gut präsentiert sich das sächsische 

Schulsystem in den Bereichen Mathematik, Informatik, 

Naturwissenschaften und Technik 

(1. Platz), Betreuungsbedingungen (2. Platz), 

Förderinfrastruktur – Ganztagsinfrastruktur 

(3. Platz), Bildungsarmut (3. Platz). 

Die Ergebnisse des Bildungsgipfels selbst waren 

eher ernüchternd. Die Bundesregierung und die 

Kultusminister der Länder waren sich einig, die 

Einsparungen durch sinkende Schülerzahlen im 

Bildungsbereich zu belassen, die Ministerpräsidenten 

wollten sich mit Verweis auf die Bildungshoheit 

der Länder nicht verbindlich festlegen oder finanziell 

binden. 

Einkommensrunde 2009 – Tarifverhandlungen 

für den Länderbereich 

Bis 2005 galt für den öffentlichen Dienst in der 

Bundesrepublik Deutschland ein einheitlicher Tarifvertrag 

(BAT bzw. BAT-O). Bei den Verhandlungen 

zu einem reformierten Tarifwerk sind die 

Länder (vertreten durch die Tarifgemeinschaft 

deutscher Länder, TdL) ausgestiegen. Bund und 

Kommunen verhandelten weiter und unterzeichneten 

2005 den TVöD. Für den Länderbereich trat mit 

dem TV-L erst zum 1.11.2006 ein neuer Tarifvertrag 

in Kraft. Folglich finden seitdem keine gemeinsamen 

Tarifverhandlungen mehr statt. In diesem 

Jahr haben es uns die Beschäftigten von Bund 

und Kommunen vorgemacht: Für sie wurde durch 

die dbb tarifunion (zu der auch der SLV gehört) und 

ver.di nach gemeinsamen Verhandlungen Entgelterhöhungen 

von insgesamt bis zu 8,7 Prozent erreicht. 

Die Arbeitgeberseite hatte diese Erhöhung 

nicht freiwillig zugestanden: vorausgegangen waren 

monatelange Verhandlungen, Warnstreiks und 

Schlichtung. 

Die Forderung des Sächsischen Lehrerverbandes, 

der in der Verhandlungskommission vertreten sein 

wird, ist die Übernahme des Abschlusses von Bund 

und Kommunen. Diese Forderung erscheint angesichts 

der bis 2005 geltenden einheitlichen Tarifverhältnisse 

im öffentlichen Dienst naheliegend. 

Durch Bankenkrise, Rezession, prognostiziertes 

Nullwachstum für 2009 und damit verbundene 

Steuerausfälle hat sich die Situation so verändert, 

dass ein Tarifabschluss in dieser Höhe keine Selbstverständlichkeit 

mehr ist und die Gewerkschaften 

vor einer schwierigen Aufgabe stehen. Selbst die 

IG Metall konnte ihre Forderung nach 8 Prozent 

Lohnerhöhung nicht durchsetzen, der Tarifabschluss 

liegt bei zweimal jährlich 2,1 Prozent und 

damit unter der momentanen Inflationsrate. Erschwerend 

kommt hinzu, dass die „klassischen 

Streikbereiche“ wie Müllabfuhr, öffentlicher Nahverkehr 

usw. nicht im Ländertarifbereich liegen. 

Die größten Berufsgruppen sind Straßenwärter, 

Lehrer, Hochschullehrer, Polizei und Verwaltungsangestellte. 

Weil in Sachsen die Lehrer nicht 

verbeamtet sind, stellen sie im Freistaat mit großem 

Abstand die größte Zahl der Tarifbeschäftigten. 

Demzufolge tragen auch wir eine Verantwortung 

für den Tarifabschluss 2009. Es werden harte 

Verhandlungen und am Ende muss ein Abschluss 

stehen, der nach jahrelangen Reallohnverlusten für 

die Beschäftigten annehmbar ist. 

Jens Weichelt 

(weicheltj@aol.com) 

Landesvorsitzender des Sächsischen 

Lehrerverbandes im VBE 

+++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++ 

Editorial 

Jens Weichelt 

6/2008 3

Aktuell 

Rede des SLV-Vorsitzenden anlässlich der 

Protestkundgebung von SLV und GEW vor 

dem Sächsischen Landtag in Dresden 

Im Namen des Sächsischen Lehrerverbandes 

begrüßte Herr Weichelt alle Lehrerinnen und 

Lehrer, alle Erzieherinnen und Erzieher sowie 

alle Studentinnen und Studenten, die durch diese Protestkundgebung 

ein deutliches Zeichen gesetzt haben, 

dass Einsparungen im Bildungsbereich nicht mehr 

länger hingenommen werden. 

Vor dem Hintergrund, dass Sachsens Lehrer nach einer 

Studie der TU Dresden eine 55-Stunden-Woche 

haben, viele erst wieder am späten Abend zu Hause 

sein werden und jeder morgen früh mit dem gewohnten 

Engagement wieder vor den Schülern steht, verlangt 

allein eine besondere Hochachtung. 

Der Entwurf des Doppelhaushalts steht im krassen 

Widerspruch zu den realen Erfordernissen. 

An Sachsens Förderschulen fallen jede Woche 1.000 

Unterrichtsstunden aus. Unsere Förderschullehrer arbeiten 

am Limit! Über 200 Lehrer aus anderen Schularten 

leisten solidarische Unterstützung, damit es für 

die betroffenen Schüler nicht noch schlimmer 

kommt.Auf dem Bildungsgipfel vor 3 Wochen wurde 

verdeutlicht, wie wichtig ein Schulabschluss für 

den Lebensweg eines Menschen ist. Über 2.000 junge 

Menschen verlassen eine Förderschule ohne 

Hauptschulabschluss. Mit einer besseren individuellen 

Förderung kann diese Zahl gesenkt werden. Wir 

haben 250 zusätzliche Lehrerstellen gefordert, aber es 

sollen 92 abgebaut werden, obwohl es keinen nennenswerten 

Schülerrückgang gibt. Vom Bildungsgipfel 

bleibt nur ein Wort übrig: Das ist der „Gipfel“! 

An Berufsbildenden Schulen sind im vergangenen 

Schuljahr über 230.000 Unterrichtsstunden ausgefallen, 

weil es nicht genügend Lehrer gab, ganz zu 

schweigen von einer Reserve für Vertretungsstunden. 

Der einsetzende Schülerrückgang muss als 

Chance verstanden werden, endlich die Unterrichtsversorgung 

und die Arbeitsbedingungen der Lehrer 

zu verbessern. Stattdessen sollen 945 Lehrer in den 

nächsten zwei Jahren eingespart werden. Das sind 

über 20 Prozent. 

Sachsens Lehrer haben 16 Jahre lang die Folgen des 

Schülerrückgangs mit Einkommensverlusten teuer 

bezahlt und dennoch ihre Schüler zu Spitzenleistungen 

geführt. Kein verbeamteter Lehrer in den alten 

Bundesländern hat jemals die Auswirkungen einer 

unfreiwilligen Teilzeit gespürt. Der Lehrerberuf 

muss auch in Sachsen wieder ein Vollzeitberuf werden. 

Mit der Beendigung der Grundschulvereinbarung 

haben GEW und SLV im Frühjahr die Weichen 

gestellt. Das muss nun auch in den kommenden 

Jahren finanziell untersetzt werden, denn die Schülerzahlen 

steigen. Mittelschul- und Gymnasiallehrer 

brauchen eine Garantie, dass 2010 (nach Auslaufen 

des BTV) für alle wieder Vollbeschäftigung möglich 

ist! Dazu müssen jetzt Lehrerstellen bereitge- 

stellt werden. Nächste Woche werden die PISA-Ergebnisse 

wieder belegen, dass sächsische Schüler 

national und international Spitze sind. Das ist das 

Verdienst unserer Lehrer. Diese Leistung muss 

auch anerkannt werden. 

Trotz Spitzenleistungen hatte kein Mittelschullehrer, 

Grundschullehrer, Gymnasiallehrer ... seit 

10 Jahren eine Chance, höhergruppiert zu werden. 

Seit Jahrzehnten verrichten beispielsweise Erzieher 

mit Lehrbefähigung die gleiche Arbeit wie Grundschullehrer 

und haben keine Chance, denselben 

Lohn zu erhalten. Gymnasiallehrer erwerben berufsbegleitend 

die Lehrbefähigung für ein zweites 

Unterrichtsfach und erhalten keine Höhergruppierung, 

weil keine höherwertige Stelle zur Verfügung 

steht. Vor dem Hintergrund, dass Investmentmanager 

der Dresdner Bank 400 Mio. Extra-Boni,für 

Verluste in Höhe von 2,5 Milliarden Euro erhalten, 

sind unsere Forderungen doch eher bescheiden. 

Zwischen den Berufsgruppen gibt es eben Unter- 

schiede. Lehrer haben gegenüber Politikern das bessere 

Gedächtnis: Wir haben nicht vergessen, dass die 

Erhöhung des Pflichtstundenmaßes 1993 nur „eine 

vorübergehende“ sei, weil es an Lehrern mangelte. 

Uns wurde versprochen, dass diese Erhöhung zurückgenommen 

wird, sobald die Schülerzahlen sinken. 

Sie sind gesunken, die Senkung betrug nur eine 

Wochenstunde an Gymnasien und Mittelschulen und 

ein Jahr später befanden sich diese Lehrer in Teilzeit. 

Die Senkung der Pflichtstundenzahl sowie die Gewährung 

der Klassenleiterstunde gehören in allen 

Schularten zu unseren zentralen Forderungen. Wir 

wissen, dass das Geld kostet. Genau deshalb stehen 

wir heute hier. Sachsens Lehrerinnen und Lehrer haben 

genug Opfer gebracht – sie haben Besseres verdient! 

Es ist erfreulich, dass auch unsere Lehramtsstudenten 

zu dieser Protestkundgebung gekommen 

sind. Auch für Eure Zukunft stehen wir heute hier. 

Es kann nicht angehen, dass die Stellen für Referendare 

in den nächsten Jahren mehr als halbiert 

werden sollen, auf lediglich 612. Wenn Sachsen in 

einigen Jahren dringend Lehrernachwuchs braucht, 

müssen jetzt dafür die Rahmenbedingungen geschaffen 

werden. 

Mit einem Zitat von Konrad Adenauer beendete Herr 

Weichelt seine Ausführungen: „Machen Sie sich erst 

einmal unbeliebt, dann werden Sie auch ernst genommen.“ 

Jens Weichelt 





Aktuell 

6/2008 5

Aktuell 

Aktuelle Tarifinformationen 

Tarifrunde 2009 auf Länderebene 

Die Tarifrunde 2009 für die Beschäftigten 

der Länder steht an. In dieser bietet sich 

die Möglichkeit, den langen Abwärtstrend 

bei den Einkommen zu stoppen und umzukehren. 

Der dbb beamtenbund und tarifunion hat mit 

Blick auf Tarifverhandlungen für den öffentlichen 

Dienst in den Ländern im kommenden Jahr 

eine deutliche Gehaltserhöhung verlangt. Bei der 

Einkommensrunde 2009 müsse es einen „kräftigen 

Schluck aus der Pulle“ geben, sagte der dbb 

Bundesvorsitzende Peter Heesen. 

Die genauen Forderungen werden in der Zusammenkunft 

der Bundestarifkommission der dbbtarifunion 

am 8. und 9. Dezember dieses Jahres beschlossen. 

Eine Steilvorlage dafür bietet der erfolgreiche 

Tarifabschluss für die Beschäftigten 

bei Bund und Kommunen. 

Diese erhalten ab dem 1. Januar 2008 eine tabellenwirksame 

Erhöhung des Entgelts um 50 Euro 

monatlich. Anschließend erfolgte im Tarifgebiet 

West eine lineare Anhebung der Gehälter 

um 3,1 Prozent. Im Bereich der Kommunen 

erfolgte im Tarifgebiet Ost die lineare Erhöhung 

zum 1. April 2008. Ab dem 1. Januar 

2009 erfolgte sowohl im Tarifgebiet Ost wie 

West eine weitere Steigerung der Entgelte um 

2,8 Prozent. Alle Beschäftigten der Entgeltgruppen 

1 bis 15 (einschließlich der Entgeltgruppen 

2Ü und 15 Ü) erhielten darüber hinaus 

im Januar 2009 eine Einmalzahlung in 

Höhe von 225 Euro. 

Der Bemessungssatz der Entgelte aller Beschäftigten 

der Entgeltgruppen 1 bis 9 im Bereich 

des Bundes wurde ab dem 1. Januar 

2008 auf 100 Prozent des Tarifgebietes West 

angehoben. Die Anpassung des Bemessungssatzes 

der Beschäftigten des Bundes in den 

Entgeltgruppen 9 bis 15 wurde vom 1. Januar 

2010 auf den 1. April 2008 vorgezogen. Im 

Bereich der Kommunen wurden in die Bemessungssatzanpassung 

auf 100 Prozent im Januar 

2008 alle Beschäftigten der Entgeltgruppe 

9 einbezogen. 

„Im Bund haben wir die Runde schon hinter uns 

und 8,6 Prozent für die Jahre 2008 und 2009 

durchgesetzt“, sagte Peter Heesen. „Das ist bei 

unseren Mitgliedern mit großer Begeisterung 

aufgenommen worden. Der dbb wird in der Einkommensrunde 

2009 alles daran setzen, dass die 

Kollegen auf Länderebene nicht schlechter gestellt 

werden, sondern mindestens dieselben Ergebnisse 

erreichen.“ 

Nun wird dieses Ziel mit Worten allein nicht zu 

erreichen sein. Der Abschluss bei Bund und 

Kommunen war letztlich deshalb so erfolgreich, 

weil die Arbeitgeber wussten, dass die entschlossenen 

Vorbereitungen der Gewerkschaften auf 

einen Arbeitskampf hinausliefen. Dabei war es 

von großem Vorteil, dass dbb tarifunion und 

ver.di gemeinsame Forderungen aufgestellt und 

gemeinsame Aktionen durchgeführt haben. Auch 

Sie, liebe Mitglieder des SLV, sind aufgerufen, 

sich an Aktionen im Zusammenhang mit dieser 

Einkommensrunde zu beteiligen. Das werden sicherlich 

Demonstrationen im Vorfeld der Verhandlungen, 

aber auch Warnstreikaktionen sein. 

Nur so wird der entsprechende Druck gegenüber 

dem Arbeitgeber aufgebaut. So sagte der Verhandlungsführer 

der Tarifgemeinschaft deutscher 

Länder (TdL), Möllring, dass die Übertragung 

des Abschlusses bei Bund und Kommunen 

für die Länder überhaupt nicht finanzierbar sei. 

Doch die Preise rennen dem Einkommen davon. 

Der Preisanstieg liegt mittlerweile für alle Verbraucherpreise 

bei 3,0 %. Aber es sind insbesondere 

die Preissteigerungen für Lebensmittel (+ 7,4 %), 

Heizöl (+ 43,4 %), Energie (+ 13,0 %) und Benzin 

(+ 11,4 %), die reale Einkommensverluste ausmachen. 

Eine weitere „Ausrede“ wird man sicherlich 

in der Bankenkrise und den damit verbundenen 

Zahlungen in Milliardenhöhe finden. Doch wir haben 

diese Krise nicht zu verantworten und lassen 

uns deshalb auch nicht zusätzlich zur Kasse bitten. 

Es wird also keine einfache Einkommensrunde 

werden. Doch mit der entsprechenden Vorbereitung 

und dem entsprechenden Engagement aller 

Kolleginnen und Kollegen sind die gestellten Forderungen 

leichter umzusetzen. 

Forderungen des SLV im VBE für die Einkommensrunde 

2009 

• Der Tarifabschluss bei Bund und Kommunen 

ist die Mindestforderung für die Anfang 2009 

beginnenden Tarifverhandlungen für den Bereich 

des TV-L. 

• Die volle Angleichung Ost an West ist für die 

noch ausstehenden Entgeltgruppen auf den 

01.01.2009 vorzuziehen. 

• Die Jahressonderzahlung Ost ist an das Westniveau 

anzugleichen. 

• Die Verhandlungen zur Tarifierung der Eingruppierung 

von Lehrkräften müssen zügig 

aufgenommen werden. 

• Der auslaufendeTarifvertrag zur Altersteilzeit 

muss verlängert werden. 

Änderungen im TV-L ab 1. November 

2008 

Mit In-Kraft-Treten des TV-L zum 1. November 

2006 wurden alle Angestellten in eine individuelle 

Zwischen- bzw. Endstufe aus dem ehemaligen 

BAT in die neue TV-L Tabelle übergeleitet. 

Für die Kollegen, die sich in einer individuellen 

Zwischenstufe befinden, steht zum 1. November 

2008 der Aufstieg in die nächsthöhere Erfahrungsstufe 

an. 

Beispiel: Kollege Z 

• Vergleichsentgelt am 1.11.2006 

(Grundvergütung BAT III, Allg. Zulage, 

OZ 1) = 2.800 EUR 

• Überleitung am 1.11.2006 in EG 11, Einstufung 

zwischen Stufe 3 und 4 

• Aufstieg zum 1. November 2008 aus der 

individuellen Zwischenstufe (2.800 EUR) in 

die Stufe 4, das heißt auf 2.988 EUR 

(siehe auch Tabelle 1) 

Für Kollegen, die sich in einer individuellen Endstufe 

befinden, steht kein Aufstieg mehr aus. Für 

diese Beschäftigten finden Erhöhungen ihrer Tabellenwerte 

nur noch mit linearen Lohnsteigerungen 

statt. (zuletzt 2,9 % Erhöhung mit dem 

Entgelt im Mai) 

Strukturausgleichszahlungen ab 1.11.2008 

Für bestimmte Beschäftigte, die bei Inkrafttreten 

des TV-L aus dem BAT übergeleitet wurden, 

vereinbarte man im TVÜ-L sogenannte Strukturausgleiche. 

Der Strukturausgleich ist ein finanzieller 

Betrag, der monatlich zusätzlich zum 

Entgelt gezahlt wird. Er wird nicht dynamisiert, 

das heißt, er bleibt stets gleich und wird bei allgemeinen 

Gehaltserhöhungen nicht angepasst und 

wird ggf. auch nur für eine begrenzte Dauer gezahlt. 

Angestellte, deren Ortszuschlag sich nach § 29 

Abschn. B Abs. 5 BAT/BAT-O bemisst, erhalten 

den entsprechenden Anteil, in jedem Fall aber die 

Hälfte des Strukturausgleichs für Verheiratete. 

Soweit nicht anders ausgewiesen, beginnt die 

Zahlung des Strukturausgleichs am 1. November 

Grundentgelt Entwicklungsstufen 

EG – Stufe 2 Stufe 3 Stufe 4 Stufe 5 Stufe 6 

regelmäßig: für 2 Jahre für 3 Jahre für 4 Jahre für 5 Jahre individuell 

11 – 2.512 2.701 > < 2.988 3.404 – 

10 – 2.419 2.609 2.798 3.159 – 

Tabelle 1 


2008. Die Angabe „nach ... Jahren“ in der Tabelle 

der Strukturausgleiche bedeutet, dass die Zahlung 

nach den genannten Jahren ab dem In-Kraft- 

Treten des TV-L beginnt: So wird zum Beispiel 

bei dem Merkmal „nach vier Jahren“ der Zahlungsbeginn 

auf den 1. November 2010 festgelegt. 

Die Dauer der Zahlung ist ebenfalls angegeben; 

dabei bedeutet „dauerhaft“ für die Zeit des Arbeitsverhältnisses. 

Ist die Zahlung „für 4 Jahre“ 

angegeben, ist der Bezug auf diesen Zeitraum begrenzt. 

Wer momentan 92,5 % „Westgehalt“ bezieht, 

erhält die Strukturausgleichszahlung auch 

nur in diesem Umfang. 

Teilzeitbeschäftigte erhalten den Strukturausgleich 

anteilig ihres Beschäftigungsumfanges.Bei 

einer Änderung der individuellen Arbeitszeit ändert 

sich auch die Zahlung entsprechend. Bei Höhergruppierung 

wird der Unterschiedsbetrag zum 

bisherigen Entgelt auf den Strukturausgleich angerechnet. 

Fehlt auf der Gehaltsabrechnung für November 

2008 ein Strukturausgleich, der Ihnen 

nach der Strukturausgleichstabelle ab November 

2008 zustehen müsste, machen Sie Ihren Anspruch 

über die Gehaltsstelle sofort bei der Regionalstelle 

schriftlich geltend. 

Beispiel: 

• Herr Mustermann war am 1.11.2006 41 Jahre 

alt, in BATIII/EG 11 und hätte nach BAT/ 

BAT-O mit 43 und 45 Jahren noch zwei Lohnsteigerungen 

nach Lebensaltersstufen erhalten. 

Diese entfallen nach dem TV-L. 

• Damit Herr Mustermann aber nicht schlechter 

gestellt wird, erhält er eine Strukturausgleichszahlung. 

Diese bekommt er ab 1.11.2008 oder 

individuell später. 

• Nehmen wir an, Herr Mustermann ist verheiratet 

und erhielt bisher den Ortszuschlag Stufe 2, 

so bekommt er dauerhaft ab 1.11.2008 85 Euro 

Strukturausgleichszahlung. Wäre Herr Mustermann 

ledig und erhielt bisher den Ortszuschlag 

Stufe 1, so bekommt er ab 1.1.2010 dauerhaft 

40 Euro Strukturausgleichszahlung. 

(siehe Tabelle 2) 

Die vollständigen Tabellen können im Internet 

unter folgender Adresse www.tarifunion.dbb.de/ 

tacheles/2006/sonderausgabe_1206/pdf/ 

TVUe-L.pdf auf den Seiten 20-26 eingesehen 

werden. 

Unter der Adresse www.tarifunion.dbb.de/ 

navi/index_verguetung.htm und dem anschließenden 

Anklicken des Links „Entgelttabellen 

zum TVöD und TV-L sowie Rechner zu Strukturausgleichen 

ab Oktober 2007“ können Sie 

auch selbstständig den Ihnen zustehenden Betrag 

berechnen. 

Stand der Verhandlungen zum Leistungsentgelt 

(LOB) 

Am 8.10.2008 fand nach fast einjähriger Pause 

die 4. Verhandlungsrunde zum Leistungsentgelt 

(LOB) nach § 18 TV-L in Dresden statt. Die Verhandlungsparteien 

waren sich darüber einig, jetzt 

keine „Schnellschüsse“ zu praktizieren, sondern 

verständigten sich darauf, die Verhandlungen im 

Anschluss an die Tarifrunde 2009 bei den Ländern 

fortzuführen. Bis dahin werden jedoch in 


Aktuell 

Entgelt- Vergütungs- Aufstieg Orts- Lebens- Höhe Aus- Dauer 

gruppe gruppe zuschlag altersstufe gleichsbei 

In-Kraft- Stufe betrag 

Treten des 1, 2 

TVÜ 

Tabelle 2 (Auszug) 

bei In-Kraft-Treten 

des TVÜ 

11 III ohne OZ 1 41 40 EUR nach 4 

Jahren 

dauerhaft 

11 III ohne OZ 1 43 40 EUR dauerhaft 

11 III ohne OZ 2 37 70 EUR nach 4 

Jahren 

dauerhaft 




Arbeitsgruppen diese Verhandlungen weiter vorbereitet. 

Dabei geht es im Besonderen um die 

Fragen der Aufteilung des Entgeltvolumens und 

die Leistungsfeststellung. In diesen Arbeitsgruppen 

sind je ein Vertreter von der dbb tarifunion, 

ver.di, GdP sowie der GEW tätig. Bei Fragen, die 

speziell den Lehrerbereich tangieren, besteht die 

Zusage, auch einen Vertreter der Lehrerverbände 

innerhalb der dbb tarifunion hinzuzuziehen. Außerdem 

ist erwartungsgemäß vom SMF bestätigt 

worden, dass wie im vergangenen Jahr die Auszahlung 

des Leistungsentgeltes mit dem Dezembergehalt 

nach dem Prinzip der „Gießkanne“ erfolgen 

wird. Zur Auszahlung kommen dann also 

zusätzlich 12 % des Septembergehaltes 2008 für 

jeden Beschäftigten. 

Steffen Winkler 

Tarifverantwortlicher des SLV im VBE 

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6/2008 7

Aktuell 

Bildungsgipfel am 22.Oktober in Dresden 

Die gute Meldung zuerst: Der Bildungsgipfel 

hat stattgefunden. 

Verfolgte man die Aussagen verschiedener 

Bildungspolitiker vor dem Gipfel, so war das 

Hauptziel, dass sich Bund und Länder auf eine 

nationale Bildungsstrategie verständigen. Dabei sollten 

die verschiedenen Ansätze für eine bessere Bildung 

und Ausbildung zusammengeführt werden. 

Bundeskanzlerin Merkel unterstrich bereits im Vorfeld, 

dass „der Wohlstand in Deutschland nur gesichert 

werden kann, wenn Bildung eine ‘zentrale 

Rolle‘ einnehme“. Der Vorsitzende der Ministerpräsidentenkonferenz, 

Hessens Regierungschef Roland 

Koch (CDU), betonte, von Dresden solle ein 

„Signal“ ausgehen, dass Bund und Länder ungeachtet 

der verschiedenen Zuständigkeiten dieses Zukunftsthema 

gemeinsam anpackten. Dabei reiche das 

Spektrum von frühkindlicher Bildung über Schulbildung 

bis zur beruflichen Ausbildung. Berlins Regierender 

Bürgermeister Klaus Wowereit (SPD) fügte 

hinzu, wichtig sei auch, die Partnerschaft mit der 

Wirtschaft zu vertiefen. Und Bildungsministerin Annette 

Schavan (CDU) äußerte die Erwartung, dass es 

bei dem Gipfel verbindliche Zusagen geben müsse. 

Welche Erwartungen wurden in den 

Bildungsgipfel gesetzt? 

• Impulse, die zu einer Aufwertung von Bildung 

führen, also keine Showveranstaltung 

• Das Gespräch zwischen Bund und Ländern auf 

höchster Ebene muss konkret klären, wie eine Bildungsrepublik 

Deutschland Realität werden kann. 

• Weiterentwicklung eines starken öffentlichen Bildungswesen 

• Die Bürgerinnen und Bürger wollen mit Recht genügend 

und gute Kindergärten, gute Schulen, genügend 

hoch qualifizierte Lehrerinnen und Lehrer. 

• Gleiche Bildungschancen für alle Kinder unabhängig 

vom Geldbeutel der Eltern 

• Keine Bildung abhängig von sozialer und ethnischer 

Herkunft und womöglich vom Bundesland 

Und welche Ergebnisse brachte er? 

Drei wesentliche Punkte zählte Bundeskanzlerin Angela 

Merkel im Anschluss an den Bildungsgipfel auf: 

• Die Bildungsausgaben werden erhöht, 

• die Quote der Schul- und Ausbildungsabbrecher 

soll halbiert werden 

• und der Hochschulpakt wird bis zum Jahr 2020 

verlängert. 

Was bedeutet das? 

Mehr Geld ... 

Als „Riesenschritt“ wertete Angela Merkel die Übereinkunft, 

den Anteil der Bildungsausgaben am Bruttoinlandsprodukt 

(BIP) bis zum Jahr 2015 auf insgesamt 

zehn Prozent zu erhöhen. Sie sei in den letzten 

Wochen nicht sicher gewesen, ob man dieses Ziel auf 

dem Bildungsgipfel bereits erreichen werde. Die Mittel 

für den Bildungsbereich sollen von derzeit 6,2 auf 

sieben Prozent aufgestockt werden. Weitere drei Prozent 

fließen in die Forschung. Insgesamt müssten da- 

für jährlich Mehrausgaben zwischen 25 und 60 Milliarden 

Euro aufgewendet werden. Wie das Geld aufgebracht 

werden solle, sei allerdings nach wie vor 

strittig, gab der Berliner Regierende Bürgermeister 

Klaus Wowereit (SPD) zu. Die Länder, die grundsätzlich 

für Bildung zuständig sind, erwarten vom 

Bund eine stärkere finanzielle Beteiligung. In einer 

Strategiegruppe sollen sich Bund und Länder in den 

nächsten zwölf Monaten näher kommen. 

Nicht durchsetzen konnten sich die Länder mit ihrer 

Forderung nach einer höheren Beteiligung an der 

Umsatzsteuer und der Bund mit der Gründung einer 

Nationalen Bildungsstiftung. 

... für weniger Schüler 

Nach Berechnungen des Instituts der Deutschen 

Wirtschaft Köln wird die Zahl der unter 18-Jährigen 

von 16,2 Millionen im Jahr 2006 auf 13,5 Millionen 

im Jahr 2020 sinken. Dadurch könne der Staat allein 

bei Kinderbetreuung, Kindergeld und Steuerfreibeträgen 

zwischen 3,4 Milliarden Euro (2010) und 6,9 

Milliarden Euro (2020) einsparen. Weitere Mittel in 

Höhe von 2,4 bis 9,4 Milliarden Euro jährlich würden 

im Bildungsbudget frei, unter anderem auf der Ebene 

der Schulinvestitionen. Die Einsparungen durch die 

demografische Rendite sollen „insbesondere“ im Bildungssystem 

bleiben. Wer die genannten Summen 

angesichts des 500-Milliarden-Rettungspakets für 

die Banken für Peanuts hält, musste sich von Annette 

Schavan eines Besseren belehren lassen: „Das ist ein 

Bildungsgipfel und kein Finanzgipfel“, verteidigte 

sich die Bundesbildungsministerin bereits vor Beginn 

des Treffens gegen enttäuschte Erwartungshaltungen. 

Im Vordergrund stehe vielmehr der „Konsens 

über Inhalte und Ziele der Weiterentwicklung 

des Bildungssystems“. Eines gilt für Bildung und für 

Finanzmärkte natürlich gleichermaßen: Geld muss 

man nicht nur haben, sondern auch gewinnbringend 

anlegen. 

Einschätzung und Wertung 

„Als Tiger gestartet und als Bettvorleger geendet“ 

oder aber auch „Der Berg kreißte und gebar eine 

Maus“ – waren Kommentare in den Medien zum 

Bildungsgipfel. Wie denken die Betroffenen in der 

Bundesrepublik Deutschland über den Bildungsgipfel? 

Einige Antworten gibt eine Blitzumfrage 

des Zentrums für empirische pädagogische Forschung 

in Landau. Das Positive ist, dass die Menschen 

glauben, dass der Bildungsgipfel notwendig 

war (96 %). Das Negative: Nur 8 % der Befragten 

gehen davon aus, dass die Ergebnisse des Bildungsgipfels 

ein Meilenstein sind. Die Bundeskanzlerin 

Merkel war mit der Notwendigkeit an die Öffentlichkeit 

getreten, Bildung zur Chefsache zu machen. 

Diese Aussage nehmen ihr jetzt nur noch 31 % ab. 

Und die Glaubwürdigkeit dieses Bildungsgipfels 

insgesamt wird kritisch hinterfragt, wenn 66 % der 

Ansicht sind, dass die Ergebnisse des Gipfels als ein 

Sammelsurium längst beschlossener Maßnahmen 

angesehen werden. Drei Stunden Zeit für das wichtigste 

Thema der Zukunft wird von 94 % der Befragten 

als nicht ausreichend betrachtet und die Resignation 

unter den Befragten macht sich breit, 

wenn 82 % davon ausgehen, dass sich an den Problemlagen 

in den Schulen in Deutschland nach dem 

Gipfel nichts ändert. 

Nun sollte man sich im Hinblick auf die Ergebnisse 

tunlichst nicht bei Klagen darüber aufhalten, was 

nicht angesprochen wurde und alles was hätte erreicht 

werden können. Bund und Länder werden in 

der Zukunft daran gemessen werden, wie sie die gemachten 

Zusagen einhalten. Ausschlaggebend wird 

also sein, in welcher Weise und in welchem Umfang 

die entscheidende Ankündigung, Bund und Länder 

wollten den Anteil der Ausgaben für Bildung und 

Forschung bis 2015 auf 10 Prozent steigern, konkret 

umgesetzt wird. Dies bedeutet eine jährliche Steigerung 

der Ausgaben um mehr als 25 bis 60 Milliarden 

Euro. Wie diese Gelder genutzt werden, ist Aufgabe 

der eingesetzten Strategiegruppe von Bund und Ländern. 

Vielleicht gelingt es dieser, dass Bund und Länder 

ihr Gerangel um Zuständigkeiten endlich aufgeben 

und in gesamtstaatlicher Verantwortung der 

Bildungsungerechtigkeit den Boden entziehen. 

8 6/2008 +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++ 

Wolfgang Renner 

stellv. Landesvorsitzender


Per Gesetz vorgeschrieben – aber wo sind 

die Sozialpädagogen?! 

Wie sich Kultusministerium und Landräte gegenseitig den 

„Schwarzen Peter“ zuschieben 

§ 8 Abs. 4 des Sächsischen Schulgesetzes 

besagt unmissverständlich: „Jugendliche 

im BVJ sind sozialpädagogisch zu betreuen.“ 

Auf der Suche nach Beruflichen Schulzentren, 

die berufsvorbereitende Maßnahmen anbieten 

und dafür auch wie vorgeschrieben eine(n) 

Sozialpädagogin /en zur Unterstützung vor Ort 

haben, wird man jedoch feststellen, dass regional 

große Unterschiede bestehen. Sind in den Regionalstellen 

Dresden und Leipzig recht viele BSZ 

mit Sozialpädagogen ausgestattet, findet man in 

den RS Chemnitz und Zwickau lediglich einige 

wenige. 

Weshalb diese Unterschiede? 

Das Problem liegt in den gesetzlichen Gegebenheiten: 

Das SMK stellt keine Sozialpädagogen 

ein (dies ist im Haushalt nicht vorgesehen) und 

sieht das als Sache der Landkreise an. Der Einsatz 

von Sozialpädagogen wird auf Antrag bis zu 

90 % vom SMK jeweils für ein Jahr gefördert, 

dann ist ein neuer Antrag fällig. Die restlichen 

10 % müssen die Landkreise als Eigenmittelanteil 

übernehmen. Einige wenige Landkreise stellen 

sich dieser Verantwortung; andere Landräte 

sehen diese vom Kultusministerium vorgesehene 

Verfahrensweise jedoch nicht ein und vertreten 

den Standpunkt: „Wer bestellt, der soll auch bezahlen!“. 

Außerdem wäre es zu aufwendig, jedes Jahr einen 

neuen Fördermittelantrag zu stellen. Forderungen 

seitens der Landkreise, das Kultusministerium 

solle das Geld einfach zur Verfügung 

stellen und sie würden dann entsprechend damit 

arbeiten, wurden vom SMK abgelehnt. So dreht 

sich das Rad seit Jahren im Kreis; die Landkreise 

stellen keine Anträge an das SMK und das SMK 

verweist auf die vorhandenen, aber nicht beantragten 

Mittel. Die Sächsische Bildungsagentur 

würde den betroffenen Schulen gerne helfen, sie 

ist aber auf die Einsicht und den guten Willen der 

Landräte angewiesen. 

Auf der Strecke bleiben aber die Lehrer/innen, die 

sich wieder einmal von der Politik allein gelassen 

fühlen. Die Meldungen in der Presse, wie gut doch 

unsere Bildungspolitik in Sachsen sei, sind für die 

betroffenen Kolleginnen und Kollegen nicht wirklich 

nachzuvollziehen. Denn die Sozialpädagogen 

werden in den Klassen mit Berufsvorbereitung dringend 

benötigt; erst recht dort, wo seit diesem Schuljahr 

der Modellversuch „Gestrecktes BVJ“ läuft (eine 

vollzeitschulische Maßnahme über zwei Jahre, 

die Jugendlichen ohne Motivation über einen praxisbezogenen 

Unterricht in Zusammenarbeit mit 

Betrieben einen Einstieg in die Ausbildung ermögli- 

„Jugendliche im BVJ 

sind sozialpädagogisch 

zu betreuen.“ 

§ 8 Abs. 4 des Sächsischen Schulgesetzes 

chen soll). Aufgrund der Gegebenheiten der Schüler 

(Leistungsdefizite, Verhaltensauffälligkeiten, Straftaten, 

Probleme im Elternhaus, ADS/ADHS, Schulverweigerer 

...) sind ständige und teilweise auch 

sehr kurzfristige Kontakte zu Ämtern, Betreuern, 

Heimen zur Jugendgerichtshilfe, zu den Ordnungsämtern 

... nötig, die der Klassenlehrer schon aus organisatorischen 

Gründen nicht allein neben seiner 

„normalen“ Unterrichtstätigkeit bewältigen kann!! 

Um Eskalationen zu vermeiden, muss oftmals sofort 

auf eine Situation reagiert und mit dem Jugendlichen 

einzeln gearbeitet werden. Dies ist vom Lehrer 

nicht zu realisieren. Das Ziel eines BVJ liegt ja 

nicht nur darin, den Jugendlichen zu einem Hauptschulabschluss 

zu verhelfen, sondern vor allem in 

der Vermittlung von Kernkompetenzen wie Pünktlichkeit, 

Pflichtbewusstsein und Zuverlässigkeit, 

um ihm eine reelle Chance auf dem Arbeitsmarkt zu 

eröffnen. 

Soll dies gelingen, muss die Zusammenarbeit aller 

Partner funktionieren (nicht zuletzt auch die mit 

den Eltern, die oftmals Hilfe beim Lehrer suchen 

und offen zugeben, dass sie mit der Erziehung ihrer 

Kinder überfordert sind). Ohne Sozialpädagogen 

und deren Unterstützung kann die notwendige 

individuelle Betreuung der Jugendlichen nicht gewährleistet 

werden und das BVJ bleibt wieder nur 

ein Puzzlestein in der meist ohnehin schon erfolglosen 

Schulkarriere der Jugendlichen, der keinen 

bleibenden Eindruck hinterlässt. 

Soll das vom Kultusministerium angestrebte Ziel, 

die Schulabgänger ohne Abschluss zu minimieren, 

Aussicht auf Erfolg haben, müssen Sozialpädagogen 

an die Schulen! Obwohl die Schülerzah- 


?! 

len an den BSZ rückläufig sind, ist abzusehen, 

dass sich der Anteil der Schüler, die einem BVJ 

zugeordnet werden müssen, nicht im gleichen 

Maße verringert wie bei der dualen Ausbildung. 

Für den Arbeitsmarkt wird in Zukunft verstärkt 

Nachwuchs benötigt, der die steigenden Anforderungen 

auch bewältigen kann. Politiker und 

Landräte sollten bei ihren Rangeleien um die Finanzierung 

deshalb Folgendes bedenken: Die 

Kosten, mit denen der Einsatz eines Sozialpädagogen 

zu Buche schlägt, sind um ein Vielfaches 

geringer als diejenigen Ausgaben, die nicht ausbildungsfähige 

Jugendliche verursachen, wenn 

sie auf dem Arbeitsmarkt keine Chance auf Vermittlung 

haben und eine „Karriere“ als ALG II- 

Empfänger beginnen! 

Der Fachverband Berufsschulen des SLV fordert 

daher im Interesse aller Betroffenen, dass 

schnellstmöglich eine politische Lösung für 

dieses Problem gefunden wird! Die Ausstattung 

der in Frage kommenden BSZ mit Sozialpädagogen 

darf nicht von der finanziellen 

Situation der Landkreise bzw. dem Wohlwollen 

der Schulträger abhängig sein! 

Doreen Stockmann 

Vorsitzende des Fachverbandes 

Berufsbildende Schulen 

6/2008 9


Den Blick auf das neue Schuljahr gerichtet 

Das Schuljahr 2008/2009 ist erst einige Monate 

alt, aber wie man so schön sagt, wird schon 

hinter den Kulissen fleißig an der Vorbereitung 

des nächsten Schuljahres 2009/2010 gearbeitet. 

Eine gründliche Analyse ist notwendig, um die aufgetretenen 

Fehler bei der Umsetzung der Grundschulvereinbarung 

vom 06. Mai 2008 nicht zu wiederholen. 

Hierbei sind nicht nur die Lehrerbezirkspersonalräte, 

sondern auch die Örtlichen Personalräte, 

die Schulleiter und die Regionalstellen in der Verantwortung. 

Am 02.10.2008 traf sich auf Antrag des SLV die Arbeitsgruppe 

„Grundschule“ unter der Leitung von 

Herrn Hüchelheim, Abteilungsleiter, Herrn Schulte, 

Herrn Ufer und Herrn Richter vom SMK, mit den 

Vertretern des SLV, Frau Eichele und Frau Ringel, 

und den Vertretern der GEW, Frau Koller, Herrn Ott 

und Herrn Tauscher, zu ihrer 4. Beratung im Sächsischen 

Staatsministerium für Kultus. 

Thema: Stand der Umsetzung der 

Grundschulvereinbarung 

Herr Hüchelheim dankte den Lehrerbezirkspersonalräten 

und den Regionalstellen für die weitestgehend 

gute Vorbereitung des Schuljahres 

2008/09. Die Vertreter des SLV und der GEW 

stimmten – trotz einiger Detailprobleme – der 

Einschätzung zu. Die Arbeit in den Regionalstellen 

Bautzen, Chemnitz und Zwickau war aus der 

Sicht der Gewerkschaftsvertreter überwiegend 

problemlos verlaufen. In den Regionalstellen 

Dresden und Leipzig war die Schuljahresvorbereitung 

mit einigen Schwierigkeiten verbunden 

gewesen, welche aber zum heutigen Zeitpunkt in 

Dresden im Interesse der Lehrkräfte beseitigt 

werden konnten. 

Auf der Grundlage der Bewertung der Schuljahresvorbereitung 

2008/2009 und mit Blick auf die 

Schulleitertag des VBE in Mainz 

Unter dem Thema „Führungshandeln in der 

Schule-Konsequenzen im Kontext von eigenverantwortlicher 

Schule“ fand am 25./26. 

September 2008 im Erbacher Hof in Mainz der 

Schulleitertag des VBE mit rund 200 Teilnehmern 

statt. Es nahmen Schulleiterinnen und Schulleiter 

aus allen Bundesländern teil. Leider war Sachsen 

nur mit zwei Personen vertreten. 

Die Präsidentin der Kultusministerkonferenz Annegret 

Kramp-Karrenbauer sprach ein Grußwort, in 

dem sie die Kooperationsbereitschaft und die Vermittlerfähigkeit 

der Schulleiterinnen und Schulleiter 

würdigte. Der Bundesvorsitzende des VBE 

Dr. Ludwig Eckinger bezeichnete in seiner Rede 

die fehlende Anerkennung der Schulleiterinnen und 

Schulleiter als einen „besonderen Missstand“. Zu 

hohe Unterrichtsverpflichtungen, zu wenig Lei- 

tungszeit und zu geringe finanzielle Anreize führen 

dazu, dass frei werdende Schulleiterstellen nicht 

wieder besetzt werden können. Bereits jetzt seien 

10 Schulen ohne Schulleitung! Die Aufgaben von 

Schulleiterinnen und Schulleitern müssten klar beschrieben 

und den neuen Herausforderungen angepasst 

sein, damit Bildungsstandards eingehalten, 

ständig evaluiert und die Selbstständigkeit der 

Schule verbessert werden können. Denn das Aufgabenspektrum 

hat die Tendenz zu immer weiterer 

Ausdehnung. 

Der Schweizer Schulberater Marcel Sonderegger 

beschrieb die Rolle eines Schulleiters wie folgt: 

Vermittler, Katalysator, Planer, Animator, Motivator, 

Manager, Koordinator, Funktionsträger, 

Vorbild, Abfallkübel, Babysitter, Hausmeister, 

Parkplatzwächter, Sozialarbeiter und Pädagoge. 

anstehende Vorbereitung des Schuljahres 2009/2010 

stimmten sich die Arbeitsgruppe „Grundschule“ in 

folgenden Positionen inhaltlich ab: 

• Feststellung der gewünschten Beschäftigungsumfänge 

• Zusammenarbeit Regionalstellen – Lehrerbezirkspersonalräte 

• Einstellungen und Änderungen von Beschäftigungsumfängen 

Über die gemeinsamen Festlegungen der Arbeitsgruppe 

„Grundschule“ werden die Regionalstellen 

und die Lehrerbezirkspersonalräte informiert und 

letztere sollen den Regionalstellen bei der Umsetzung 

der Grundschulvereinbarung helfen. 

Renate Eichele 

Vorsitzende des FV-GS 

Mitglied der AG „Grundschule“ im SMK 

D.h., taucht an einer Schule ein Problem auf – ganz 

gleich wie groß oder wie klein es ist – so ist die 

Schulleiterin oder der Schulleiter Ansprechpartner. 

Diese müssen stets an verschiedenen Fronten 

gleichzeitig kämpfen. 


Fazit: 

• Schulentwicklung ist ohne Schulleitung nicht 

möglich. 

• Das Aufgabenspektrum hat die Tendenz zu immer 

weiterer Ausdehnung. 

• Schulleitung muss sich wieder lohnen. 

• Schulleitermangel wird durch die Altersstruktur 

wieder zunehmen. 

Elke Liebing 

Schulleiterin 21. GS Leipzig

Achtung! 

Antragsfrist 23.01.2008 

für unsere Mitglieder an 

Grundschulen 

Liebe Mitglieder, sehr geehrte Damen 

und Herren, 

alle Grundschullehrkräfte, die noch in einem Teilzeitvertrag 

sind und mehr oder Vollzeit arbeiten 

wollen, müssen nachstehenden Antrag (siehe unten) 

an die Sächsische Bildungsagentur, jeweilige 

Regionalstelle senden. Dies gilt auch, wenn Sie 

bereits ein oder mehrmals diesen Antrag oder eine 

dementsprechende Erklärung abgegeben haben. 

Bei Fragen rufen Sie mich unter Telefon: 0351/ 

8392217 an. 

Claudia Raum 

Juristin 


Aktuell 

Für Ausstellung: 

Privates 

Filmmaterial 

gesucht! 

Für die Ausstellung ARBEIT. Sinn und Sorge 

im Deutschen Hygiene-Museum Dresden 

(2009/2010) suchen wir privates Filmmaterial 

mit Kindern, die Arbeit spielen. Die Ausstellung 

eröffnet unterschiedliche Perspektiven auf die Bedeutung 

der Arbeit für den Menschen. Dabei wird 

auch nach der Rolle gefragt, die Lernen und Spielen 

in der Kindheit für die spätere Haltung zur Arbeit 

einnimmt. Hierfür sind wir auf der Suche nach privatem 

Filmmaterial, das in der Ausstellung gezeigt 

werden soll: Szenen von kindlichen Lernsituationen 

mit Mama, Papa, Oma, Opa, Geschwistern oder anderen 

Bezugspersonen, z. B. Essen lernen mit dem 

Löffel, schreiben lernen, schneiden lernen mit Messer 

und Schere, Traktor fahren mit Opa etc.; aber 

auch Filme, auf denen die Kinder alleine oder zu 

mehreren „Arbeit“ spielen (Einkaufen, Sandkastenburg, 

Versorgen der Puppenkinder etc.). 

Besitzen Sie Filmmaterial von Kindern, die etwas 

gezeigt bekommen, etwas ausprobieren, sich in etwas 

üben oder vertiefen? Wir suchen die Momente 

der Freude und des Stolzes auf das Gelernte, ebenso 

wie die Bilder von der Mühsal des Übens und auch 

vom Scheitern und den neuen Versuchen. Besonders 

interessiert uns dabei das Verhältnis zwischen 

dem Kind und dem erwachsenen Vorbild: Wird seine 

„Arbeit“ von Opa anerkannt und wie sieht das 

aus? Wie ahmen Kinder die Arbeit ihrer Eltern 

nach: z. B. beim Kochen mit der Puppenküche oder 

bei Heimwerken? Wir freuen uns, wenn Sie uns Ihr 

privates Filmmaterial als DVD, VHS-Video oder 

8 mm-Film für die Ausstellung zur Verfügung stellen 

würden. Sie können das Material per Post einsenden 

oder auch gerne persönlich im Deutschen 

Hygiene-Museum abgeben. 

Bitte beachten Sie: Für die Verwendung Ihrer Filme 

benötigen wir Ihr Einverständnis und möchten Sie 

daher bitten, die Einverständniserklärung über die 

Nutzung unterschrieben dem Filmmaterial beizufügen. 

Alle Informationen und die Einverständniserklärung 

finden Sie unter www.dhmd.de . Gerne senden 

wir Ihnen das Formular auch per Fax oder per 

Post zu. Nach Sichtung und Auswahl aller eingegangenen 

Filme senden wir Ihnen Ihr Material zurück. 

Wenn Sie dazu Fragen haben, melden Sie sich 

gerne telefonisch unter: 0351/48 46 276. 

Bitte senden Sie Ihr Material (Video, DVD, digitales 

Filmmaterial, Super8Film) mit Anschrift und 

Einverständniserklärung zur Nutzung bis zum 

15. Dezember 2008 an: 

Stiftung Deutsches Hygiene-Museum 

Stichwort: Kinder spielen Arbeit 

Lingnerplatz 1, 01069 Dresden 

6/2008 11


Nachlese Mittelschultag im September 2008 

Anlässlich unseres Mittelschultages am 

6. September 2008 in Dresden war Herr 

Heinze, Referatsleiter für Mittelschulen und 

Abendmittelschulen im SMK, unser Gast. Er sprach 

zu den teilnehmenden Lehrerinnen und Lehrern ein 

Grußwort. Herr Heinze hat uns freundlicherweise 

seine vollständige Rede mit seinen Gedanken zur 

sächsischen Mittelschule zur Veröffentlichung zur 

Verfügung gestellt. Wir danken ihm ganz herzlich 

und fordern unsere Kolleginnen und Kollegen zur regen 

Diskussion auf. 

Petra Müller 

Fachverbandsvorsitzende 

Sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer der Mittelschule, 

leistungsfähige und verlässliche Mitarbeiter in sächsischen 

Unternehmen von heute sind überwiegend 

Mittelschulabsolventen von gestern. Sie, liebe Kolleginnen 

und Kollegen, bilden und erziehen an unseren 

Mittelschulen mehr als die Hälfte eines Jahrgangs unserer 

Kinder und Jugendlichen in all ihrer Vielfalt und 

Heterogenität. Sie bemühen sich um die Leistungsstarken 

genauso wie um die, denen das Lernen 

schwer fällt, um die, welche künstlerischen, naturwissenschaftlichen 

oder fremdsprachlichen Interessen 

nachgehen, aber auch um die, welche eher lustlos und 

manchmal auch destruktiv den Unterricht absitzen 

und kaum für schulische Arbeit zu motivieren sind. 

Gerade an den Mittelschulen nehmen sich Lehrerinnen 

und Lehrer in besonderer Weise aller Erziehungsaufgaben 

an, die aus gesellschaftlichen Entwicklungen 

resultieren oder die entstehen, wenn sich 

Eltern nicht ausreichend kümmern. Mir ist bewusst, 

dasss diese Herausforderung, die Verschiedenartigkeit 

sozialer Milieus, zugenommen hat. Neben der 

kompetenten Vermittlung der Lerninhalte bestimmen 

erzieherische Aufgaben, Methodenvielfalt und 

der Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten und Beeinträchtigungen 

sehr stark Ihre berufliche Tätigkeit. 

Manchmal muss dabei sogar die Vermittlung von 

Lerninhalten in den Hintergrund treten. 

Der große Teil der Mittelschüler – gut 80 Prozent – 

absolviert jährlich erfolgreich den Realschulbildungsgang 

und wechselt anschließend in eine Berufsausbildung 

oder entscheidet sich dafür, an einem 

Beruflichen Gymnasium das Abitur abzulegen. Immerhin 

rund 13 Prozent der Absolventen des Realschulbildungsganges 

beschritten im vergangenen 

Jahr diesen Weg. Wie leistungsstark die sächsische 

Mittelschule ist, sollten wir uns an folgenden Zahlen 

bewusst machen: Bisher waren fast 52 Prozent aller 

Schulentlassenen eines Schuljahres Schüler mit Realschulabschluss; 

auf die Abiturienten entfallen 28 Prozent 

und auf Schüler mit Hauptschulabschluss 11 

Prozent. Sachsen liegt mit dieser Quote von Realschulabschlüssen 

deutlich an der Spitze aller Bundesländer. 

Die Lehrkräfte an der Mittelschule haben in den vergangenen 

Schuljahren dafür gesorgt, dass sich Mittelschule 

inhaltlich deutlich weiterentwickelt hat. Der 

Schwerpunkt lag dabei in der Ausgestaltung und 

Umsetzung der neuen Lehrpläne mit dem Augen- 

merk auf Wissenserwerb, Kompetenzentwicklung 

und Werteorientierung. Begleitend dazu haben lebenspraktische 

Anforderungen und fachspezifische 

Entwicklungen die Einführung neuer Elemente bewirkt. 

So wurden Orientierungsarbeiten geschrieben, 

welche die Aufgabenkultur und Unterrichtsentwicklung 

befördert haben, wurde über Erprobungsarbeiten 

das Prüfungssystem weiterentwickelt und ist mit 

der Einführung einer Komplexarbeit eine neue Leistungsanforderung 

hinzugekommen, die zur Unterrichtsentwicklung 

beiträgt und die gerade auch von 

der Wirtschaft ausdrücklich begrüßt wird. Mit ihr sollen 

für eine Berufsausbildung bzw. für eine spätere 

Berufstätigkeit so wichtige Leistungen wie selbstständige 

Wissensaneignung, Problemlösekompetenzen 

sowie Team-, Kommunikations-, Präsentationsund 

Planungsfähigkeiten umfassend nachgewiesen 

werden, was nur langfristig und im gemeinsamen 

Tun aller am Unterricht Beteiligten zu erreichen ist. 

Weiterhin wurden strukturelle Bereiche wie die Neigungskurse 

und das Fach Wirtschaft-Technik-Haushalt/Soziales, 

der fächerverbindende Unterricht und 

die Ganztagsangebote geschaffen, die die eigenverantwortlich 

auszufüllenden Gestaltungsräume der 

Schulen entscheidend vergrößert haben. 

Der Unterricht steht im Mittelpunkt und von daher ist 

es wichtig, nach der begleitenden Lehrplaneinführung 

den Prozess der Unterrichtsentwicklung weiter 

zu begleiten. Ernst gemeinte Unterrichtsentwicklung 

dauert zehn Jahre. Deswegen wird es eine fünfjährige 

Anschlussphase der neuen Lehrpläne geben. Im 

Schuljahr 2008/09 ist es darüber hinaus Aufgabe der 

Schulen, den Prozess der Leseförderung auf der 

schulinternen Ebene fortzuführen. An der Schule 

sollten Festlegungen zur Förderung der Lesekompetenz 

getroffen werden. Diese Aufgabe ist als Gesamtanliegen 

der Schule besonders auch im Rahmen der 

Entwicklung einer Konzeption zum Lernen lernen zu 

betrachten. Eine im Zusammenhang mit den neuen 

Lehrplänen zugespitzt gestellte Frage lautet: Wie sol- 

len die Lehrpläne umgesetzt werden angesichts der 

Tatsache, da sie für eine andere Schülerklientel geschrieben 

wurden, als wie sie jetzt nach den veränderten 

Zugangsvoraussetzungen zum Gymnasium an 

der Mittelschule lernt? 

Fakt ist zunächst, dass die Schüler, die jetzt an der 

Mittelschule lernen, auch früher schon an der Mittelschule 

gelernt haben. Aber es ist zweifellos festzustellen, 

dass die Leistungsspitze an den Mittelschulen 

schmaler geworden ist. 

Wir beobachten gegenwärtig sehr intensiv die Entwicklung 

der Schülerströme infolge der veränderten 

Bildungsempfehlung. Neben einem überwiegenden 

Anteil erfolgreich lernender Schülerinnen und Schüler 

ist festzustellen, dass einige Kinder an den Gymnasien 

Schwierigkeiten haben, die Anforderungen zu 

bewältigen. Offenbar fällt es auch nicht immer leicht, 

die hohen Erwartungen, die manche Eltern an die 

Entwicklung ihrer Kinder knüpfen, realistisch mit deren 

Leistungsfähigkeit abzugleichen. 

Es ist gut nachvollziehbar, dass Eltern einen möglichst 

hohen Schulabschluss für ihre Kinder wünschen. 

Wir sollten dieses Motiv stärker für die Mittelschule 

nutzbar machen, indem wir unser zweigliedriges 

Schulsystem zu einem „Zwei-Wege- 

Schulsystem“ weiterentwickeln. D. h., wir müssen 

viel stärker auf ein Abitur über das berufliche Gymnasium 

orientieren, welches gleichwertig ist mit dem 

des allgemein bildenden Gymnasiums. Natürlich gibt 

es diesen Weg bereits, aber wird er schon immer als 

Königsweg all den Schülern empfohlen, die eher 

konkret und handlungsorientiert lernen – weniger 

abstrakt und theoriebezogen – oder deren Leistungsfähigkeit 

später als bei anderen sichtbar wird und die 

vielleicht deshalb ein Jahr später das Abitur ablegen? 

Seit Veränderung der Zugangsvoraussetzungen zum 

Gymnasium befinden sich Eltern unter einem enormen 

Druck bezüglich der Schullaufbahnentscheidung. 

Es wurde in der Vergangenheit viel getan mit 

Blick auf die Durchlässigkeit zum Gymnasium, aber 

die „Durchlässigkeit nach oben“, d. h. der Weg von 

der Mittelschule zur Fachoberschule oder dem beruflichen 

Gymnasium ist Eltern weniger präsent. 

Der Weg über die Mittelschule zum Abitur muss Eltern 

als echte Alternative vertraut sein. Auf diese Art 

können auch Grundschullehrer in ihrer Bildungsempfehlungsverantwortung 

gestärkt werden. Wir 

sind an diesem Punkt auch mit unseren Kollegen vom 

Gymnasium einig: Gute gymnasiale Bildung braucht 

eine starke Mittelschule. 

Gestalten wir doch feste Kooperationsbeziehungen 

zwischen allen Mittelschulen und beruflichen Schulzentren 

und propagieren wir künftig viel stärker gegenüber 

Eltern das Weiterlernen am beruflichen 

Gymnasium oder der Fachoberschule als einer sogenannten 

„Oberstufe der Mittelschule“. Die intensivere 

Zusammenarbeit mit den Beruflichen Schulzentren 

ist eine entscheidende Ressource, um noch 

weitere wesentliche Aufgaben der Mittelschule zu erfüllen. 

Dazu gehören außer der Orientierung auf einen 

möglichst hohen Schulabschluss stichpunktartig: 


• eine praxisnahe Unterstützung bei der Berufsorientierung, 

• die Entwicklung realistischer Berufsvorstellungen, 

• eine intensive Vorbereitung auf Schülerbetriebspraktika 

sowie 

• Angebote von Fortbildungsbausteinen für künftige 

Lehrerbetriebspraktika. 

Freilich bleibt die Mittelschule die geeignete Schulart 

für Schülerinnen und Schüler, die einen Ausbildungsberuf 

anstreben. In diesem Zusammenhang reden 

wir ganz bewusst von Mittelschülern als der 

künftigen „Praxiselite“. Ich meine, dass damit eine 

Marke gesetzt ist, die gut geeignet ist, Eltern noch 

besser die Stärken und die Chancen der Mittelschule 

zu vermitteln. 

Zum Unterrichts- und Erziehungsauftrag der Mittelschule 

gehört es, allen Absolventen ein klares Bild 

der beruflichen Anforderungen zu vermitteln und deren 

Berufswahlkompetenz zu stärken. Das erfordert 

ein noch intensiveres Zugehen auf die Wirtschaft. 

Damit ist das Wirkungsfeld der im Februar 2008 eingerichteten 

Landesservicestelle Schule-Wirtschaft 

angerissen. Hintergrund ist, dass die Angebote zur 

Berufsorientierung zugleich vielfältig, aber auch unübersichtlich 

geworden sind und dringend einer Systematik 

bedürfen. Wir haben deshalb gemeinsam mit 

Kooperationspartnern ein Modell entwickelt, um die 

Berufs- und Studienorientierung durch eine landesweite 

und regionale Zusammenarbeit von Schule und 

Wirtschaft zu verbessern. Diese Stelle soll Schulen 

und Unternehmen beraten sowie zu einer Koordinierung 

der Aktivitäten beitragen. Wichtig ist uns die 

Zusammenarbeit mit anderen Partnern in der Berufsorientierung 

wie Kammern, Regionalinitiativen, 

Wirtschaftsförderern der Landkreise, Beruflichen 

Schulzentren, der Bundesagentur für Arbeit und Bildungsträgern. 

Gleichzeitig müssen wir noch stärker 

mit der Wirtschaft ins Gespräch kommen. Einerseits 

gilt es, in den vergangenen Jahren angewachsene und 

mittlerweile z. T. überzogene Erwartungen an die 

Bildungsleistung der Mittelschule zu relativieren und 

auch leistungsschwächeren Bewerbern eine Chance 

zu geben. Andererseits ist es unsere Aufgabe, zu sichern, 

dass die sogenannten Kernkompetenzen – gebündelt 

im Hauptschulabschluss – möglichst von jedem 

Absolventen der Mittelschule erreicht werden. 

Dies ist bei einem Teil der Schüler sehr schwierig und 

es wurden diesbezüglich in den vergangenen Jahren 

schon große Anstrengungen unternommen. Beredter 

Ausdruck dafür ist die Quote der Schüler ohne Abschluss 

an der Mittelschule, die von 7,1 % im Schuljahr 

2001/02 auf 5,2 % im Schuljahr 2006/07 gesenkt 

werden konnte. 

Um diesen Anteil weiter zu senken, sind intensive 

Maßnahmen und das konsequente Nutzen vorhandener 

Ressourcen erforderlich. Aus Mitteln des Euro- 



päischen Sozialfonds werden weiterhin Projekte gefördert, 

die die Verbesserung des Schulerfolges zum 

Ziel haben, insbesondere Vorhaben zur Verringerung 

der Quote von Schülern ohne Abschluss. Besonders 

sollten aber alle Möglichkeiten der innerschulischen 

Förderung ausgeschöpft werden. Förderunterricht 

und die im Rahmen der Ganztagsangebote möglichen 

Maßnahmen können gerade auch bei versetzungsgefährdeten 

Schülern Anwendung finden. Des 

Weiteren wurden Fortbildner für individuelle Förderung/Diagnostik 

ausgebildet, die seit März 2008 im 

Rahmen der schulinternen Lehrerfortbildung tätig 

werden.Um dem erhöhten Förderbedarf an Mittelschulen 

nachzukommen, werden seit letztem Schuljahr 

Beratungslehrer an Mittelschulen in zentralen 

Veranstaltungen als Ansprechpartner und Berater für 

Lehrer und Schüler mit speziellem Augenmerk auf 

die individuelle Förderung fortgebildet. Häufiger 

noch sollten Bildungsvereinbarungen zwischen 

Schüler, Lehrer und Eltern abgeschlossen werden, 

um die notwendigen Leistungen aller drei Seiten 

transparent und abrechenbar zu gestalten. Dieses Instrument 

kann helfen, die elterliche Verantwortung 

bei der Begleitung und Motivation ihres Kindes deutlich 

zu machen und sie in der Wahrnehmung dieser 

Verantwortung zu unterstützen. Auch das Kind, der 

Schüler, ist hier „Vertragspartner“, kann mitgestalten 

und muss letztlich auch Rechenschaft ablegen 

über das Geleistete. Mit Blick auf die prognostizierte 

demografische Entwicklung heißt künftig die Frage 

nicht mehr „Wie findet jeder Mittelschulabsolvent eine 

Lehrstelle in Sachsen?“, sondern „Wie sichern wir 

unter den Bedingungen des demografischen Wandels 

den zukünftigen Fachkräftebedarf der sächsischen 

Wirtschaft und wie begegnen wir einem Lehrlingsengpass?“ 

Hier gilt es auch, die demografische Entwicklung differenzierter 

zu beleuchten. Bei allen Problemen, die 

sie mit sich bringt, setzt sie für die junge Generation 

einen wichtigen Impuls: Gute Leistungen lohnen 

sich. Haben in der Vergangenheit Unternehmen aus 

einer Vielzahl von Bewerbern auswählen können, 

werden künftig Auszubildende vermehrt gesucht, 

d. h., Firmen werden sich verstärkt um Absolventen 

bemühen müssen. Damit besteht eine Triebkraft, die 

Ihre Unterrichtsarbeit vor Ort wirksam unterstützen 

kann. Zur Ausgestaltung von Schule und Wahrnehmung 

von pädagogischer Verantwortung gehören allerdings 

auch, Bildung nicht auf das zu beschränken, 

was ökonomisch verwertbar ist. Ja – jeder Schüler, 

der die Mittelschule erfolgreich absolviert, hat entscheidende 

Voraussetzungen für seinen persönlichen 

Lebensweg gelegt. Lernen dient aber auch der Befriedigung 

individueller Bedürfnisse, dem Schaffen von 

Motivation und Freude und ist damit eine entscheidende 

Quelle persönlicher Freiheit. Auch dafür trägt 

Schule Verantwortung und auch dafür benötigt sie 

entsprechende Freiräume. 

Gute Schule ist vor allem guter Unterricht. Für den im 

vergangenen Schuljahr geleisteten gehört Ihnen besonderer 

Dank. Unser Tun ist auf den Erfolg der 

Schülerinnen und Schüler ausgerichtet – entwickeln 

wir in diesem Sinne unsere bewährte Mittelschule 

weiter. Dafür wünsche ich uns allen ein erfolgreiches 

Schuljahr 2008/09. 

Gerald Heinze 

Referatsleiter Mittelschulen / Abendmittelschulen 

Sächsisches Staatsministerium für Kultus 

6/2008 13


Biotechnologie – Neuer Kurs in der Oberstufe 

Erste Erfahrungen im neuen Wahlgrundkurs 

Biotechnologie (Gymnasium, Sek. II) 

Es gibt sie noch – die freiwillig belegten 

Kurse – und ich habe einen davon „erbeutet“. Einmal 

in der Woche treffen wir uns zu zwei Stunden 

Biotechnologie. Im Vergleich zum regulären Chemieunterricht 

mit 26 und 27 Schülern sind es nur 

15 Teilnehmer, die alle Lust haben und etwas lernen 

wollen. Die Motivationen sind unterschied- 

lich: Ein Teil der Schüler möchte in dieser Richtung 

studieren, ein anderer hätte gern Biologie als 

Leistungskurs gewählt und manche mögen einfach 

keine Gemeinschaftskunde. Der größere 

Lustgewinn im Unterricht muss jedoch erarbeitet 

werden. Unser Lehrplan war schon fertig und bereits 

genehmigt, ehe der offizielle kam. Wir sind 

bei ihm geblieben, so viele Unterschiede gibt es 

nicht. Biotechnologie ist wirklich interdisziplinär 

und so modern, dass schnell neues Wissen dazukommt 

oder sich Verfahren ändern. Als Lehrer 

muss man sich akribisch vorbereiten und oft vieles 

noch einmal genau in modernen Fachbüchern 

nachlesen, selbst wenn das Studium nicht Jahrzehnte 

her ist. Folien, Texte, Arbeitsblätter und 

vieles andere müssen selbst erstellt werden – es 

gibt nur wenig Material, das sich direkt im Unterricht 

einsetzen lässt. In diesem Schuljahr bleiben 

wir bei den Klassikern wie Geschichte, Organismen 

und den vielen Anwendungen der Biotechnologie 

im alltäglichen Leben. Dadurch können wir 

auch den Biologieunterricht hervorragend ergänzen: 

Bakterien, Pilze und tierische Zellen sind zum 

Beispiel ausführlich dran. 

Für einen guten Unterricht in Biotechnologie 

braucht man neue außerschulische Partner. So 

konnten meine Schüler zum Beispiel im Schülerlabor 

Kubus in Leipzig ihr Wissen über die Gram- 

Bionik – Natur als Vorbild 

Mit dem Schuljahr 2004/2005 wurde den 

Schülerinnen und Schülern des Friedrich- 

Schleiermacher-Gymnasiums in Niesky eine 

weitere Wahlmöglichkeit für den Kursunterricht 

in der Sekundarstufe 2 angeboten. Pünktlich 

mit Beginn der neuen Oberstufenverordnung 

stand der neue Lehrplan für die Klassenstufen 11 

und 12 zur Verfügung. Zentrale Themen des selbst 

erarbeiteten Lehrplans sind die „Grundlagen des 

Fliegens in Natur und Technik“ und die „Gestaltungsgesetze 

in der Natur“. 

Dabei begeben sich die Schüler und Schülerinnen 

in ein völlig neues Themengebiet, weil das Fach 

eine Besonderheit in der sächsischen Stundentafel 

darstellt.Immerhin nutzen in diesem Schuljahr 

19 Interessierte das zusätzliche Angebot des Bionikkurses, 

der die Begriffe Biologie und Technik 

verbindet. Ziel dieses Kurses ist es, den Schülern 

zu vermitteln, wie Problemlösungen der Natur in 

die Bereiche der Technik übertragen werden, um 

die in „Jahrmillionen“ entwickelten und optimierten 

„Erfindungen der Natur“ zu nutzen. Dabei 

werden biologisch-physikalische Grundlagen aus 

allen Bereichen der Bionik aufgeklärt. Neben dem 

Selbstreinigungseffekt der Lotusblume gehören 

zahlreiche neuartige Themen dieser Wissenschaft 

z. B. die Splitfin Tauchflossen, das Bionic-car, Autoreifen 

nach Katzenpfotenvorbild oder die „fast 

skin“-Schwimmanzüge zum Unterrichtsstoff. Außerdem 

müssen sich die Schüler mit Themen aus 

der Klima-, Bau- und Strukturbionik auseinandersetzen. 

Im Mittelpunkt des Unterricht in der Klassenstufe 

11 steht die Untersuchung des Vogelfluges als unerreichbares 

Vorbild für alle technischen Fluggeräte. 

Dazu gehören auch die Exkursionen zur Internationalen 

Flugausstellung in Berlin und zum 

Flugplatz Rothenburg. Durch die enge Zusammenarbeit 

mit dem Flugplatz Rothenburg ergeben 

sich besonders gute Möglichkeiten, Unterrichtsabschnitte 

direkt am Fluggerät durchzuführen. Für 

die Klassenstufe 12 stehen die „Verborgenen Gestaltungsgesetze 

der Natur“ im Lehrplan. Dabei 

färbung in die Praxis umsetzen und an einer Sterilbank 

Nährböden herstellen und beimpfen. Es ist 

uns auch gelungen, eine Großbäckerei, eine 

Brauerei und eine Krankenhausapotheke zu finden, 

die uns beim passenden Thema hinter die Kulissen 

schauen lassen. Man kann also weiter gespannt 

sein. 

Antje Starke 

Fachlehrerin für Biologie und Chemie 

sollen die Schüler und Schülerinnen Designregeln 

der Natur erkennen, einen Blick für die Formensprache 

der Natur entwickeln und diese physikalisch 

begründen. 

C. Retz 

Thomasschule GY Leipzig 


Am 8. November trafen sich Lehrer und Lehrerinnen 

aller Schularten in der Mittelschule 

Neusalza-Spremberg zum Oberlausitzer Lehrertag. 

Zum 18. Mal wurde er vom Sächsischen Lehrerverband, 

Kreisverband Löbau-Zittau, organisiert. 

Über 400 Teilnehmer kamen mit großen Erwartungen 

und wollten ihr Wissen vertiefen und erweitern. 

Großen Anklang fanden die vielen schulartbezogenen 

und schulartübergreifenden Themenangebote. In 

zwei Vortragsfolgen konnten sich Lehrer und Lehrerinnen 

von Grundschulen, Förderschulen, Mittelschulen 

und Gymnasien fortbilden. Auch die drei 

Fortbildungen 

Der 18. Oberlausitzer Lehrertag – 

„Der Pädagogische Tag“ in der Region 

Ganztagsangebote wurden von vielen Teilnehmern 

genutzt. In drei Etagen des Schulhauses präsentierten 

Schulbuchverlage ihre Angebote. So 

hatten alle die Möglichkeit, sich über neue Schulbücher, 

Lehrerbände und Unterrichtsmittel zu informieren. 

Wir würden uns freuen, wenn wir Sie 

auch im nächsten Jahr zu unserem nun schon zur 

Tradition gewordenen „Pädagogischen Tag“ in 

Neusalza-Spremberg begrüßen könnten. 

Elke Schütze 

Kreisverband Löbau-Zittau 

Focus und die Partner des bundesweiten Schülerwettbewerbs 

„Schule macht Zukunft“ 

Berlin/Dresden/Chemnitz – In die Hauptstadtrepräsentanz 

der Deutschen Telekom Berlin luden das 

Nachrichtenmagazin Focus, der Bundesumweltminister 

Sigmar Gabriel und die Preissponsoren am 

24. September 2008 Schüler, Lehrer, Eltern und Gäste 

ein, um die hochkarätigen Teamarbeiten zu präsentieren 

und Auszeichnungen vorzunehmen. 

Der 12. Focus-Wettbewerb stand unter dem Thema 

„Klimawandel – Was können wir tun? Vision und 

Verantwortung“. Und 2.600 Teilnehmer ließen sich 

registrieren. Angela Merkel nahm und nimmt zu diesem 

Thema eine gefestigte Position ein. Sie forderte 

die Jugend auf, sich mit der Klimaerwärmung auseinander 

zu setzen, das heisst, sie gab dazu deutliche Impulse: 

„(…) Das Tempo der Erwärmung ist enorm. Wir 

müssen unsere heutige Lebens- und Wirtschaftsweise 

drastisch ändern, Rohstoffe anders verplanen und 

neue Technologien müssen her! Die Gesellschaft und 

die Politik sind zum Handeln aufgerufen: Mobilität 

ja, aber mit neuen Möglichkeiten. Kohlenstoffärmer 

müssen sie sein und andere Antriebe sind nötig. Ingenieurskunst 

ist mehr denn je gefragt, nicht nur Reden, 

sondern auch Taten sollen folgen. Der Klimaschutz 

bringt richtig verstanden wirtschaftliches Wachstum 

und Jobs in absehbarer Zeit! (…)“ 

Diese Äußerungen der Kanzlerin waren für viele 

Schulen Anhaltspunkt, das Thema theoretisch und 

praktisch zu untersetzen. Lehrer und Partner aus der 

Wirtschaft wurden gefunden, die die Schülerteams 

mit Rat und Tat begleiteten. So auch vier Jugendliche 

aus Chemnitz mit ihrem Betreuer: 

• Marcus Bucher (18, Gymnasium Einsiedel 

Chemnitz) 

• Franziska Peter (19, Freiwilliges Ökologisches 

Jahr am Solaris Förderzentrum für Jugend und 

Umwelt gGmbH Sachsen) 

• Rudi Tech (17, Gymnasium Einsiedel Chemnitz) 

• Julius Eckel (15, Goethe-Gymnasium Chemnitz) 

und 

• Betreuer Andreas Eger (Gymnasiallehrer für 

Chemie und Biologie, Gymnasium Einsiedel 

Chemnitz) 

Deren Schulprojekt über „Aufwindkraftwerke“ erhielt 

den Sonderpreis „Naturwissenschaft und Forschung“ 

der Deutschen Physikalischen Gesellschaft 

(DPG). 

Das Schülerteam gab seinem Projekt den Namen 

„Solarenergie im Aufwind“. Und sie beschränkten 

sich bei ihren Nachforschungen keineswegs auf 

bloße Literaturrecherche: Sie konstruierten auch ein 


rund zwei Meter hohes Modell, an dem sie diverse 

Messreihen durchführten und die Funktionsweise eines 

Aufwindkraftwerks im Detail nachvollziehen 

konnten. „In unserer Website haben wir uns mit dem 

Aufwindkraftwerk als umweltfreundliche Energienutzungsform 

auseinandergesetzt und mithilfe unseres 

selbst gebauten Modells versucht, unsere Mitmenschen 

für das Energiethema zu begeistern.“ 

Die Kollegen unserer sächsischen Schulen sollten bei 

den Jugendlichen Begeisterung für diese und andere 

neue Zukunftsthemen wecken und ihre Schüler motivieren, 

am 13. Wettbewerb von Focus teilzunehmen. 

So bleibt der Unterricht ein Stück weit unvergesslich 

und die Besten profitieren davon. 

Rita Kiriasis 

Verantwortliche RS-Bereich Dresden 

6/2008 15

Recht 

1 Geltungsbereich 

Die Verwaltungsvorschrift gilt für alle öffentlichen 

allgemein bildenden und Berufsbildenden 

Schulen im Freistaat Sachsen. 

2 Grundsätze 

Bei einer Reihe von Schülern in der Grundschule 

und in den weiterführenden Schulen ist der Schulerfolg 

durch besondere Schwierigkeiten im Lesen 

und in der Rechtschreibung stark beeinträchtigt. 

Die nachfolgenden Bestimmungen sollen dazu 

beitragen, diesen Beeinträchtigungen so weit wie 

möglich zu begegnen. Sie haben das Ziel, die vorhandenen 

Begabungen zu entwickeln, den Schülern 

eine ihrem individuellen Leistungsvermögen 

angemessene Schullaufbahn zu ermöglichen und 

die Lese-Rechtschreib-Schwäche im Laufe der 

Schulzeit durch entsprechende Hilfen zu mindern. 

3 Begriffsbeschreibung 

Als Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) wird eine 

Teilleistungsschwäche verstanden, deren 

Hauptmerkmal eine ausgeprägte Beeinträchtigung 

der Entwicklung der Lese- und Rechtschreibfähigkeit 

ist, die nicht durch eine allgemeine intellektuelle 

Beeinträchtigung oder inadäquate schulische 

Betreuung erklärt werden kann. 

4 Feststellung der LRS, Fördermaßnahmen 

und Bewertung der Schülerleistungen 

4.1 Grundschule 

Verwaltungsvorschrift 

des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Förderung 

von Schülern mit Lese-Rechtschreib-Schwäche 

(VwV LRS-Förderung) 

Az.: 34-6504.20/237 – Vom 29. Juni 2006 1 

[Geändert durch VwV vom 23. Januar 2008 (MBl.SMK S. 284) mit Wirkung vom 6. Juni 2008] 

4.1.1 Im Falle einer vermuteten LRS wird von der 

Schule geprüft, ob ein Feststellungsverfahren eingeleitet 

wird. Sofern von der Schule die Notwendigkeit 

der Durchführung eines Feststellungsverfahrens 

gesehen wird, stellt der Schulleiter mit 

Zustimmung der Eltern einen entsprechenden Antrag 

an die Sächsische Bildungsagentur. Dem Antrag 

sind folgende Unterlagen beizufügen: 

a) schriftliche Einverständniserklärung der Eltern 

zur Durchführung des Feststellungsverfahrens 

bei ihrem Kind, 

b)Übungen im freien Schreiben und Mathematikkontrollen 

mit Fehleranalysen, 

c) Rechtschreibkontrolle und Bilderliste, eine pädagogische 

Einschätzung der Schule zur Leistungsentwicklung 

des Schülers. 

4.1.2 Die Feststellung der LRS für Schüler, bei denen 

dies vermutet wird, erfolgt durch ein von der 

Sächsischen Bildungsagentur berufenes Diagnostikteam. 

Diesem gehören jeweils an: 

a) zwei LRS-Lehrer, 

b)ein Schulpsychologe, 

c) ein Sprachheilpädagoge. 

Im Rahmen des Feststellungsverfahrens sind 

durch das Diagnostikteam folgende 

Bereiche zu diagnostizieren: 

a) intellektuelle Befähigung, 

b)Primärsymptomatik, Lesen, Rechtschreiben, 

mathematische Leistungen, sprachlicher Status, 

c) Sekundärsymptomatik, wie zum Beispiel Arbeitsweise, 

Motivation, Konzentration und 

Ausdauer, Sozialverhalten. 

In Auswertung des durchgeführten Verfahrens 

stellt das Diagnostikteam fest, ob beim Schüler eine 

LRS vorliegt. Darüber hinaus legt das Diagnostikteam 

für den Schüler einen begründeten Vorschlag 

zur weiteren Förderung vor. Den Eltern und 

dem den Antrag stellenden Schulleiter wird das 

Ergebnis des Feststellungsverfahrens schriftlich 

mitgeteilt. 

Das Diagnostikteam verweist, sofern dies als erforderlich 

angesehen wird, auf die Durchführung 

einer ärztlichen Untersuchung zur Erkennung von 

möglichen Besonderheiten der Sinneswahrnehmung, 

von psychischen oder neurologischen Erkrankungen. 

4.1.3 Um Schüler mit festgestellter LRS im Unterricht 

ihrer Grundschule zu fördern, sind auf der 

Grundlage einer kontinuierlichen Analysetätigkeit 

Entwicklungspläne zu erstellen. Die Entwicklungspläne 

beinhalten konkrete Ziele der individuellen 

Förderung des Schülers für einen überschaubaren 

Zeitraum ausgehend von seinem aktuellen 

Entwicklungsstand. Darüber hinaus werden darin 

die vorgesehenen Maßnahmen zur Förderung, die 

beteiligten Personen und Zeitpunkte für Zwischenauswertungen 

aufgeführt. Gegebenenfalls 

notwendige außerschulische Fördermaßnahmen 

sind zu benennen. Der Entwicklungsplan ist Arbeitsinstrument 

aller Lehrer, die den Schüler unterrichten. 

Die Eltern sind über den Entwicklungsplan 

zu informieren. Es wird empfohlen, mit den 

Eltern über die beabsichtigte Förderung eine Bildungsvereinbarung 

zu schließen. 

4.1.4 Die Eltern von Schülern mit festgestellter 

LRS können beantragen, die Benotung für Leistungen 

in Teilbereichen der Fächer Deutsch 

und/oder Fremdsprache gemäß § 15 Abs. 1 Satz 3 

SOGS auszusetzen. Die Beantragung soll zu Beginn 

des Schuljahres erfolgen. Die Entscheidung 

über die Aussetzung der Benotung von Teilleistungen 

trifft die Klassenkonferenz. Die Nichtberücksichtigung 

von Lese- und/oder Rechtschreibleistungen 

in den Fächern Deutsch und/oder 

Fremdsprache wird auf dem Zeugnis oder der 

Halbjahresinformation vermerkt. Folgende Formulierung 

wird empfohlen: „Die Lese- und/oder 

Rechtschreibleistungen sind in der Note im Fach ... 

nicht enthalten.“ 

4.1.5 Ist trotz intensiver Förderung kein Lernzuwachs 

festzustellen, ist die gewählte Methode 

bzw. das Förderkonzept zu überprüfen. In Einzelfällen 

ist allerdings nicht auszuschließen, dass die 

Förderung durch die Schule an Grenzen stößt. In 

diesen Fällen sollen die Eltern auch über weitere 

Unterstützungs- und Therapiemöglichkeiten informiert 

werden. 

4.1.6 Im Ausnahmefall ist auch eine Überprüfung 

gemäß § 30 SchulG in Verbindung mit § 13 SOFS 

auf sonderpädagogischen Förderbedarf notwendig. 

4.1.7 Am Ende der Klassenstufe 4 unterbreitet die 

Grundschule schriftlich Vorschläge für die weitere 

Förderung ab der Klassenstufe 5. Dabei sind insbesondere 

folgende Punkte zu berücksichtigen: 

a) bisherige lehrplanbezogene Schwerpunktsetzungen, 

b)Förderansätze und Differenzierungsformen, 

c) geeignete Lehr- und Lernformen, 

d)Grundsätze und Formen der Leistungsbewertung. 

Die Sächsische Bildungsagentur hält für die 

Grundschulen schriftliche Informationen über Angebote 

zur Förderung der Schüler mit LRS an den 

weiterführenden Schulen bereit. Diese werden den 

Eltern mit der Bildungsempfehlung der Grundschule 

für den Besuch einer weiterführenden 

Schule übergeben. 

4.2 LRS-Klassen 

4.2.1 Schüler, die nicht im Rahmen des Unterrichtes 

ihrer Grundschule im Lesen und im 


Rechtschreiben ausreichend gefördert werden 

können, werden mit Einverständnis der Eltern in 

den dafür eingerichteten LRS-Klassen unterrichtet. 

4.2.2 Für Schüler, die nach der Klassenstufe 2 in 

eine LRS-Klasse wechseln, gilt die Stundentafel 

für die Grundschule LRS-Klasse. Die Dehnung 

der Beschulung erstreckt sich auf zwei Schuljahre 

und umfasst die Klassen 3/I und 3/II. Der Dehnungsbonus 

ist vor allem für die differenzierte 

Förderung der Schüler im Lesen und Rechtschreiben 

zu nutzen. Zur individuellen Förderung 

stehen bis zu drei Stunden zusätzlich zur Verfügung. 

4.2.3 Die Schüler der Klassen 3/I erhalten zum 

Abschluss des ersten Schuljahres eine Mitteilung 

3/I; die Schüler der Klassen 3/II erhalten 

zum Abschluss der Klassenstufe ein Zeugnis. 

Nummer 4.1.4 gilt entsprechend. Die Schüler 

der Klassen 3/I und 3/II erhalten zum Ende des 

Schulhalbjahres gemäß § 9 Abs. 1 Satz 2 der 

Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums 

für Kultus über Grundschulen im Freistaat 

Sachsen (Schulordnung Grundschulen – SOGS) 

vom 3. August 2004 (SächsGVBl. S. 312), die 

zuletzt durch Verordnung vom 25. Juli 2006 

(SächsGVBl. S. 453, 491) geändert worden ist, 

anstelle der Halbjahresinformation einen formlosen 

ausführlichen pädagogischen Entwicklungsbericht, 

in dem Aussagen zum erreichten 

Leistungsstand und zum Arbeits- und Sozialverhalten 

enthalten sind. Darüber hinaus sollen 

der individuelle Lernfortschritt und die Perspektiven 

für die Weiterentwicklung aufgezeigt werden. 

4.2.4 Im 2. Schulhalbjahr absolvieren die Schüler 

der Klasse 3/II eine mindestens 14-tägige 

Adaptionsbeschulung in der zukünftigen Grundschulklasse. 

4.2.5 Die aufnehmende Schule erhält ein Abschlussgutachten, 

welches Aussagen über die 

Entwicklung des Schülers im Lern- und Leistungsbereich 

enthält und Hinweise für die weitere 

Förderung des Schülers gibt. Im Rahmen der 

vorhandenen sächlichen und personellen Kapazitäten 

und im Einvernehmen zwischen der Sächsischen 

Bildungsagentur und dem Schulträger sowie 

dem Träger der Schülerbeförderung können 

die Schüler bis zum Ende der Grundschulzeit an 

der die LRS-Klasse führenden Schule verbleiben. 

4.2.6 Soweit keine LRS-Klasse gebildet wird, 

sollen die Schüler an der Schule in anderer Weise, 

zum Beispiel durch Förderunterricht, angemessen 

gefördert werden. 

4.3 Mittelschule 

4.3.1 In Einzelfällen wird eine LRS erst nach 

dem Übergang in die weiterführende Schule 

deutlich erkennbar. Es sind daher, insbesondere 

im 1. Schulhalbjahr der Klassenstufe 5, Anhaltspunkte 

für das Vorliegen einer LRS besonders 

zu beachten. In diesen Einzelfällen stellt der 

Schulleiter mit dem Einverständnis der Eltern ei- 

nen Antrag auf Feststellung einer LRS an die 

Sächsische Bildungsagentur. Für das Feststellungsverfahren 

finden Nummer 4.1.1 und 4.1.2 

entsprechende Anwendung. Darüber hinaus gelten 

die Nummern 4.1.3, 4.1.5 und 4.1.6 entsprechend. 

4.3.2 Schüler mit festgestellter LRS erhalten eine 

angemessene individuelle Förderung. Eine 

Förderung erfolgt vor allem im Rahmen des regulären 

Unterrichts. Bei Bedarf können gemäß 

§ 18 Abs. 5 SOMIAP im Rahmen der sächlichen 

und personellen Voraussetzungen zusätzliche 

Fördermaßnahmen angeboten werden. Diese 

Fördermaßnahmen können auch parallel zum 

Regelunterricht der Klasse angeboten werden. 

Sie sollen sich vor allem auf die Fächer Deutsch 

und/oder Fremdsprache beziehen. 

4.3.3 Bei schriftlichen Arbeiten oder Übungen 

kann der Fachlehrer gemäß § 20 Abs. 1 Satz 3 

SOMIAP eine angemessene Arbeitszeitverlängerung 

gewähren und/oder zusätzliche Hilfsmittel 

zulassen. Bei Abschlussprüfungen und Leistungsnachweisen 

der besonderen Leistungsfeststellung 

entscheidet der Prüfungsausschuss gemäß 

§ 31 Abs. 5 SOMIAP, welche Maßnahmen 

und welche Hilfsmittel zur Anwendung kommen. 

4.3.4 Bei Schülern mit festgestellter LRS, bei denen 

die Rechtschreibleistungen über einen nicht 

absehbaren Zeitraum „mangelhaft“ oder „ungenügend“ 

bleiben, kann aus besonderen pädagogischen 

Gründen zeitlich befristet eine Aussetzung 

der Benotung der Rechtschreibleistungen 

in den Fächern Deutsch und/oder Fremdsprache 

gemäß § 20 Abs. 1 Satz 3 SOMIAP gewährt werden. 

In diesen Fällen werden die Rechtschreibleistungen 

in der Fachnote nicht berücksichtigt. 

Die Entscheidung über die Aussetzung der Benotung 

der Rechtschreibleistungen trifft die 

Klassenkonferenz. Die Aussetzung der Benotung 

der Rechtschreibleistungen ist jedoch nur 

mit dem Einverständnis der Eltern zu gewähren 

und setzt voraus, dass für den Zeitraum des Notenschutzes 

spezielle Fördermaßnahmen stattfinden. 

Die Fördermaßnahmen und der individuelle 

Lernfortschritt des Schülers sind zu dokumentieren 

und die Eltern in regelmäßigen Abständen 

zu informieren. Bei schriftlichen Arbeiten 

in Fächern, in denen die Aussetzung der Benotung 

der Rechtschreibleistungen gewährt 

wurde, werden die Rechtschreibleistungen verbal 

beurteilt. Die Nichtberücksichtigung der 

Rechtschreibleistungen in der Fachnote in den 

Fächern Deutsch und/oder Fremdsprache wird 

auf dem Jahreszeugnis oder der Halbjahresinformation 

vermerkt. 

Folgende Formulierung wird empfohlen: „Die 

Rechtschreibleistungen sind in der Note im Fach 

... nicht enthalten.“ 

4.3.5 Die in den Nummern 4.3.2 bis 4.3.4 genannten 

Fördermaßnahmen kommen in Betracht 

für Schüler der Klassenstufen 5 und 6. In begründeten 

Fällen können Fördermaßnahmen auch in 

den nachfolgenden Klassenstufen angeboten 

werden. 

4.4 Gymnasium 

Die Regelungen von Nummer 4.3 finden für 

Schüler des Gymnasiums sinngemäße Anwendung. 

Die Regelungen über die gymnasiale Oberstufe 

und die Abiturprüfung im Freistaat Sachsen bleiben 

hiervon unberührt. 

4.5 Berufsbildende Schulen 

Auf Schüler mit festgestellter LRS muss auch an 

den Berufsbildenden Schulen besonders geachtet 

werden. Eine Förderung erfolgt im regulären Unterricht 

durch geeignete pädagogische, fachliche und 

fachdidaktische Hilfen und Unterstützungsmaßnahmen. 

Bei Bedarf informiert die Schule über weitere 

Unterstützungs- und Therapiemöglichkeiten. 

Schüler an Berufsbildenden Schulen unterliegen 

den für die jeweilige Schulart geltenden Grundsätzen 

der Leistungsbewertung. Die Prüfungsbestimmungen 

der jeweiligen Schulart bleiben von dieser 

Verwaltungsvorschrift unberührt. 

4.6 Förderschulen 


Die Verwaltungsvorschrift gilt für Förderschulen, 

soweit die Schulordnung Förderschulen keine 

anders lautenden Regelungen enthält. LRS- 

Klassen werden an Förderschulen in der Regel 

nicht eingerichtet. 

5 Allgemeine Bestimmungen 

Recht 

5.1 Die Eltern sollen in Elternversammlungen 

und Elternsprechstunden über Probleme von 

Schülern mit LRS informiert werden. Dabei sind 

insbesondere Hinweise für häusliche Hilfen zu 

geben. 

5.2 An jeder Schule ist dafür Sorge zu tragen, dass 

mindestens ein Lehrer in Fragen der LRS fortgebildet 

wird. Bei Bedarf kann dieser Lehrer bei Beratungsgesprächen 

mit Eltern und zu Klassenbzw. 

Fachkonferenzen hinzugezogen werden. 

5.3 Die Sächsische Bildungsagentur bestimmt im 

Einvernehmen mit den Schulträgern die Schulen, 

an denen differenziertere Maßnahmen zur Förderung 

von Schülern mit festgestellter LRS angeboten 

werden. Die in diesen Maßnahmen eingesetzten 

Lehrer erhalten eine vertiefte Fortbildung. 

6 In-Kraft- und Außer-Kraft-Treten 

Diese Verwaltungsvorschrift tritt am 1. August 

2006 in Kraft. 

Gleichzeitig tritt die Verwaltungsvorschrift des 

Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur 

Förderung von Schülern mit Lese-Rechtschreib- 

Schwäche (VwV LRSFörderung) vom 19. Juli 

2001 (MBl.SMK S. 189) außer Kraft. 

Hansjörg König 

Staatssekretär 

1 VwV als geltend bekannt gemacht durch VwV vom 

11. Dezember 2007 (SächsABl. SDr. S. S 628) 

6/2008 17

Fortbildungen 

7. Westsächsischer Lehrertag – 

„Es ist normal, verschieden zu sein ...“ 

Im Gegensatz zu anderen Regionen behält 

es sich der Regionalverband Leipzig des 

SLV vor, ein solches Highlight nur aller 

zwei Jahre zu organisieren und schließlich durchzuführen. 

Um es klar und deutlich zu machen, eine 

solche Vorbereitung beginnt schon Anfang des 

Jahres, gilt es doch, einen mitreißenden Hauptreferenten 

zu finden, ein Angebot mit Arbeitskreisen 

zu ansprechenden und aktuellen Themen zu schaffen, 

die Schulbuchverlage auf der Leipziger Buchmesse 

zu sensibilisieren, den Veranstaltungsort zu 

mieten, Absprachen zu treffen u. v. a. m. 

Vorab schon einmal an dieser Stelle ein herzliches 

Dankeschön dem Organisationsteam um Frau 

Schmerwitz und Frau Ringel! Nach Veröffentlichung 

der Plakate mit dem Angebot stellt sich 

dann die Frage: Kommt das ausgewählte Programm 

so an, dass sich genügend Interessenten anmelden? 

Spätestens am Veranstaltungstag, wenn 

das Sankt-Augustin-Gymnasium langsam mit Leben 

erfüllt wird, steht das fest. 

Über 170 Kolleginnen und Kollegen fanden sich 

am 8. November in der Aula ein, das machte zufrieden. 

Den Grußworten von Herrn Weichelt, dem 

Vorsitzenden des SLV, und den motivierenden 

Aussagen von Herrn Berger, dem Leiter der SBA- 

Regionalstelle Leipzig, folgte nach den organisatorischen 

Hinweisen endlich der angekündigte Beitrag 

von Wolfgang Endres, dem bekannten 

Lernmethodiker vom Studienhaus am Dom aus St. 

Blasien, der besonders im Westen Deutschlands 

durch seine Symposien „Lernen lernen“ längst zur 

Leitfigur und zum Hoffnungsträger aller Pädago- 

gen geworden ist. Es war sein dritter Auftritt während 

einer Veranstaltung des SLV, diesmal unter 

dem Leitthema „Es ist normal, verschieden zu sein 

– Binnendifferenzierung als schulformübergreifendes 

Konzept“. Wie immer wusste er seine Zuhörer 

von Anfang an zu begeistern und mit kleinen Lernexperimenten 

bei Laune zu halten und für den 

Schulalltag zu motivieren. Eine Kollegin äußerte 

„Erst wenn jedes Kind seine 

individuellen Stärken zum 

Ausdruck bringen kann, findet 

soziales Lernen statt.“ 

„Langeweile muss man 

auch aushalten können. 

Was ankommt, entscheidet 

der Empfänger.“ 

sich so: „Seine herzerfrischende offene und auf den 

Punkt bringende Art ist es, die in mir das Gefühl 

auslöst, ihm stundenlang zuhören zu können.“ Das 

A und O sind Auflockerungen, die man auch im 

Berufsleben und bei der Arbeit mit Schülern durchführen 

sollte, um sich mehr zu öffnen und leisten 

können. Die Freiheit des Schülers besteht darin, 

sich flexibel fördern und fordern zu lassen, ohne 

übertriebene Erwartungshaltungen des Lehrers. Es 

ist immer besser, einen Schüler nicht vor der Klasse 

bloßzustellen, sondern sich mit ihm darüber nach 

dem Unterricht zu unterhalten und Signale auszuhandeln, 

die nur ihm gelten. 

So war es klar, dass sein Workshop einer der gefragtesten 

nach der Pause war, wo solche Erkenntnisse 

auch durch weitere praktische Übungen vertieft 

wurden. Ein gesonderter Beitrag zu seinem 

Referat ist in einer anderen Ausgabe der Neuen 

Sächsischen Lehrerzeitung geplant. Trotz Ausfalls 

von zwei Workshops wegen Krankheit gelang die 

Verteilung der Teilnehmer auf die verbleibenden 

acht Workshops mit Bravour. 

Zusammenfassend kann eingeschätzt werden: Der 

Westsächsische Lehrertag 2008 hat an Attraktivität 

nicht verloren. Die Kolleginnen und Kollegen 

aus Grund- und Mittelschulen bildeten den größten 

Anteil der Teilnehmer, Lehrerinnen und Lehrer 

von Gymnasien, berufsbildenden Schulen und 

Förderschulen sind leider noch zu zögerlich im 

Teilnahmeverhalten. Gründe gibt es sicherlich viele, 

aber aller zwei Jahre sollte der Besuch einer 

solch großen Regionalveranstaltung möglich sein. 

Die Schulbuchverlage waren teilweise nur unzureichend 

auf die breite Allgemeinbildung eingestellt. 

Das Angebot für die Sekundarstufe I war allgemein 

zu schwach. Hier sollten Verlage ihr 

breites Fachangebot zeigen und nicht nur auf eine 

Schulart fixiert sein. Schließlich nutzen die Teilnehmer 

gern das bequeme Angebot vor Ort. 

Ich denke, dass die Teilnehmer schon jetzt gern 

dem 8. Westsächsischen Lehrertag 2010 entgegensehen 

und wir gern in der Pflicht sind, allen Pädagogen 

ein ansprechendes Angebot zu unterbreiten. 


Volker Sommer 

KV Nordsachsen


Fortbildungen 

6/2008 19

Studienreise 

Brasilien 

Land der Extreme und Widersprüche 

Was weiß man über dieses Land? In den Reisejournalen 

erscheint es als verheißungsvolles exotisches 

Urlaubsparadies, in den Medien als gesetzloses 

Getto der Gewalt. Wie kritisch wir dieses Land auch 

betrachten, Brasilien bleibt – besonders für uns Europäer 

– ein ewiger Mythos. Nicht nur die atemberaubenden 

Naturwunder faszinieren uns, sondern 

auch die Menschen. Nichtsdestotrotz hatte sich in 

den Herbstferien eine kleine Gruppe Lehrer (19 an 

der Zahl), meist SLV-Mitglieder, auf den Weg gemacht 

bzw. auf den Flug von Dresden nach Frankfurt 

begeben, um dann nonstop 12 Stunden nach 

Sao Paulo, der größten Industriestadt Lateinamerikas, 

welche auch die größte „deutsche“ Industriestadt 

im Ausland ist, zu fliegen und damit auch dem 

tristen Herbstwetter in Deutschland zu entfliehen. 

Mit gemischten Gefühlen saßen wir im Flugzeug, 

konnten den Alltagsstress abstreifen, waren erwartungsvoll 

und neugierig auf die neue Welt, die sich 

uns darbieten sollte, und auf der anderen Seite wurden 

wir gewarnt vor den gesetzlosen Menschen, aber 

auch vor den Stechmücken des Amazonas und hatten 

gegen alles Vorsichtsmaßnahmen getroffen. Übernächtigt 

am Morgen in Sao Paulo gelandet, empfingen 

uns strahlender Sonnenschein und Temperaturen 

über 30°C, was uns sofort an den vergangenen Sommer 

zu Hause erinnerte, uns aber zugleich auch deutlich 

machte, in der anderen Welt angekommen zu 

sein. In den wenigen Stunden des Aufenthalts im 

Flughafen nutzten wir unsere Englischkenntnisse, 

um für den ersten Inlandflug nach Foz de Iguacù einzuchecken, 

denn Portugiesisch ist die Landessprache 

und dieser waren wir nicht mächtig. 

1. Inlandflug mit dem Ziel: Foz de Iguacù 

In Foz de Iguacù gelandet, wurden wir von unserem 

ersten Reiseleiter Romildo empfangen, welcher uns 

in den nächsten zwei Tagen die gewaltigen Naturwunder 

im Osten Brasiliens nahe brachte. Schon am 

Abend erlebten wir ein voluminöses Buffet mit 

Spießbraten (Nationalgericht) und ein Folkloreprogramm 

im Dreiländereck Brasilien, Argentinien 

und Paraguay. Ein einzigartiges Feuerwerk von Farben, 

Rhythmen und Lebensfreude bot sich uns dar. 

Unser erster Ausflug führte uns am nächsten Tag 

nach Argentinien, denn von dieser Seite konnten 

wir näher an die Iguacù-Wasserfälle (übersetzt heißen 

sie „ Großes Wasser “ in der Sprache der Guarani) 

herankommen. Über Metallstege gelangten wir 

in den Kessel, in den 14 gewaltige Fälle aus 90 Meter 

Höhe hineinstürzen. Wir standen dicht über dem 

Abgrund, dem „Garganta del Diabolo“, dem Teufelsschlund, 

und waren hypnotisiert vom grollenden 

Donnern der dampfenden Wassermassen, riesigen 

Regenbögen und einem 

alles durchnässenden 

Dunst. 

Später wanderten wir 

durch Urwaldbiotope und nach 

einer atemberaubenden Bootsfahrt 

unter den Wasserfällen, bei 

der die beste Regenbekleidung 

nicht ausreichte, setzten wir unseren 

Urwaldtrip in einem „LKW“ mit Reiseführerin 

fort. Man muss wissen: Der 

Iguacù entspringt unweit von Curitiba im Küstengebirge 

Serra do Mar und fließt 1.320 km von Ost nach 

West dem Rio Paranà zu. Unterwegs nimmt er das 

Wasser von mehreren Dutzend Nebenflüssen auf. 18 

km vor der Einmündung stürzt er in – je nach Jahreszeit 

– 150 bis 270 einzelnen, atemberaubenden Wasserfällen 

über ein hufeisenförmiges Felsrund von 

2700 Metern Aus- dehnung aus einer Höhe von bis 

zu 80 Metern in die Tiefe. Das Urwaldgebiet rund um 

die Fälle, eines der größten Südamerikas, wurde als 

Parque National de Iguacù – 185.000 ha auf brasilianischer 

Seite und 65.000 ha auf argentinischer Seite – 

bereits 1939 unter Naturschutz gestellt. Seit 1986 

zählt es zusammen mit dem Pantanal als Heritage of 

Mankind zum UNESCO Welterbe. Im Nationalpark 

hält sich bis heute eines der vielfältigsten Ökosysteme 

der Welt. Gewaltige Sprühnebel sorgen im Umkreis 

der Wasserfälle für einen üppigen Lebensraum. Neben 

Hunderten Vogel- und Säugetierarten, unzähligen 

Amphibien, Reptilien und Insekten ist hier 

auch eine vielfältige Pflanzenwelt (fast 2.000 Arten, 

u.a. Bromelien, Orchideen, Farne, Lianen, 

Zedern und Araukarien) beheimatet. Viele davon 

konnten wir bei einem nachfolgenden 

Besuch im Vogelpark auf argentinischer 

Seite beobachten. Am zweiten Ausflugstag 

hieß es zeitig aufzustehen, denn wir wollten 

vor der Wanderung zu den Wasserfällen auf 

brasilianischer Seite das größte Wasserkraftwerk 

„Itaipu“ besichtigen. 

2. Inlandflug mit dem Ziel: Rio de Janeiro 

Nach einer eindrucksvollen Landung in Rio de 

Janeiro, wo wir schon in der Luft die ersten Wahrzeichen 

der Stadt entdeckten, bot sich uns ein buntes 

Lichtermeer auf und an Rios Straßen. Durch Tunnel 

und über Brücken erreichten wir unser nächstes Hotel 

„Augustos Copacabana“ mit Vera, unserer Reiseleiterin 

für Rio. Am späten Abend erlaubten wir uns einen 

gemeinsamen Spaziergang an der Copacabana 

und genossen die Köstlichkeiten des Landes und des 

Meeres. An einem Tag wollten wir die Wahrzeichen 

Rios kennenlernen und so fuhren wir schon am Vormittag 

mit der Zahnradbahn über Rolltreppen und Panoramaaufzüge 

auf den Gipfel des Corcovados, um 

die gewaltige Christusstatue Cristo Redentor zu bestaunen 

und den herrlichen Ausblick über die Stadt, 

breite Sandstrände zum Atlantik, bizarre Buchten 

und die einmaligen Berge aus dem Meer heraus zu 

bewundern. Abwärts ging es wieder mit der Zahnradbahn, 

aber dieses Mal war eine zünftige lateinameri- 


kanische Folkloregruppe mit von der Partie. Anschließend 

genossen wir eine Fahrt entlang der Strände 

Leblon, Ipanema, Barra da Tijaca und Copacabana 

und erfrischten uns mit dem Saft eisgekühlter 

Kokosnüsse. Nach der Stadtrundfahrt am Nachmittag 

und dem Besuch einer katholischen Kirche ging 

es weiter mit der Seilbahn hinauf auf ein weiteres 

Wahrzeichen, den Zuckerhut – von den Brasilianern 

liebevoll Zuckerbrot genannt – auf eine Höhe von 

440 Meter. Von hier hatten wir einen eindrucksvollen 

Blick zum Corcovado, die Guanabara-Bucht und die 

Niteròi-Brücke. Mit einem Barbecue Dinner in einer 

Churrascaria und einer anschließenden Samba-Show 

fand ein ereignisreicher Tag ein berauschendes Ende. 

3. Inlandflug mit dem Ziel: Manaus 

Nach einer kurzen Nacht ging es weiter mit Zwischenstopp 

in Brasilia, der Hauptstadt Brasiliens, wie 

immer mit der jungen brasilianischen Fluggesellschaft 

TAM, an den Amazonas nach Manaus, der 

Hauptstadt Amazoniens. Hier empfingen uns am frühen 

Nachmittag Lucie, unsere Reiseleiterin für das 

Amazonasgebiet, und mit ihr eine Luftfeuchtigkeit 

von 90 Prozent. Sie konnte uns in aller Ruhe die Millionenstadt 

Manaus mit einmaligen Bauten aus der 

Kolonialzeit präsentieren, da Feiertag und nur wenige 

Fahrzeuge unterwegs waren. Wir statteten dem 

Teatro Amazonas einen Besuch ab – das berühmte 

Opernhaus Fitzcarraldos – und der City sowie dem 

pittoresken Hafen am riesigen Fluss Rio Negro mit 

einem Großmarkt für Obst und Gemüse – ein exotisches 

Erlebnis. Danach setzten wir mit einem Boot 

über den 8 km breiten Rio Negro zur Tiwa Lodge, 

welche uns für drei Nächte im Dschungel zur Verfügung 

stand. Wir nutzten den ersten freien frühen 

Abend, um den langen, breiten, schier endlos scheinenden 

weißen Sandstrand zu erkunden und nahmen 

ein erstes Bad im kaffeebraunen Rio Negro, der bekannt 

ist für seine Weichheit und Reinheit und damit 

auch die Moskitos fernhält, oder erholten uns am 

Swimmingpool – in den Dschungel traute sich noch 

keiner ... Mit einem üppigen Mahl im Freien, nur unter 

palmenblätterbedeckten Dächern, beendeten wir 

einen erlebnisreichen Tag. Am nächsten Morgen 

brachte uns ein Boot auf dem gewaltigen Strom zum 

Encontro das Aguas, dem Zusammenfluss der gelblich-braunen 

Wassermassen des Rio Solimoes mit 

den dunkelbraunen Wassermassen des Rio Negros 

zum Amazonas. Es war ein einmaliges und atemberaubendes 

Naturschauspiel, was sich unserem Blick 

bot. Nach der Rückfahrt, wieder an Manaus vorbei, 

speisten wir auf einem Restaurantboot in einem Seitenarm 

des Rio Negro und bewunderten und kauften 

auch die aus Naturmaterial gearbeiteten einheimischen 

Produkte der Indios. Ein bisschen mehr vertraut 

mit unserer neuen Welt versuchten wir am 

nächsten Vormittag schon einmal auf eigene Faust, 

die Dschungelnatur mit Riesenbäumen und Lianen 

als auch die Vogelwelt um unsere Tiwa Lodge zu erforschen. 

Der Regenwald ist besonders artenreich 

und berühmt, aber es wurde in verschiedenen Zeitabschnitten 

zu viel Raubbau damit betrieben. Am 

Nachmittag unternahmen wir eine weitere Tour mit 

Lucie und einem Scout und sie machten uns auf viele 

außergewöhnliche, aber auch wunderschöne Erscheinungen 

der Natur aufmerksam. Wir wissen nun 

auch, dass 90 Prozent der Schlangen im Amazonasgebiet 

giftig, jedoch nur in der Nacht unterwegs sind. 

Ein Highlight unseres Abenteuers am Amazonas war 

unsere Nachtfahrt mit kleinen Booten auf Kaimanjagd. 

Nach langem Suchen mit starken Lampen die 

langen Strände entlang war es einem Bootsführer gelungen, 

im flachen Wasser einen 3-jährigen Kaiman 

von ca. 1 Meter Länge zu fangen. Wir streichelten ihn 

und er wurde danach den dunkelbraunen Fluten des 

Rio Negro übergeben. 

4. Inlandflug mit dem Ziel: Salvador da Bahia 

Salvador – das „barocke Juwel“ des Landes und bis 

1763 Hauptstadt Brasiliens gilt als Hochburg afro - 

brasilianischer Kulte und Traditionen. Mit Renate, 

unserer Reiseleiterin für die nächsten 3 Tage, besichtigten 

wir Kirchen, Paläste, Märkte und die lebendige 

Altstadt rund um den „Pelourinho“, den kolonialen 

Zentralplatz und einstigen Sklavenmarkt. Die Barockbauten 

dieses historischen Zentrums wurden 


Studienreise 

1985 von der UNESCO zum schützenswerten Kulturgut 

erklärt und stehen seitdem unter Denkmalschutz. 

An einigen Stellen sah man noch, dass zu lange 

nichts für die Erhaltung des „größten Barockslums 

der Welt“ getan wurde. Erst 1993 begann man mit 

einem ehrgeizigen Restaurierungsprogramm und 

mittlerweile konnten wir mehr als 350 wunderschön 

restaurierte Häuser bestaunen. In einem davon besichtigten 

wir das Museum über den Schriftsteller 

Jorge Armado. Salvador wird auch die Stadt der Geheimnisse 

und Stadt der Heiligen genannt. Nirgends 

erlebten wir das afrikanische Erbe Brasiliens auf dieser 

Reise so intensiv wie hier. Renate brachte uns die 

Eigenschaften und Eigenarten wie Magie, Trance 

und Besessenheit der afro-brasilianischen Religion 

näher. Mit 76 Kirchen setzt sich Salvador an die Spitze 

aller brasilianischen Städte, und schwarze Götter 

mischen sich im größten katholischen Land friedlich 

unter christliche Heilige. Einen Sambaabend der besonderen 

Art, mit Feuer, brillanten Farben und religiösem 

Hintergrund, erlebten wir nach einem traditionellen 

Barbecue in Salvador. 

Am nächsten Tag unternahmen wir eine Reise durch 

das Land. Es wurde eine Zeitreise! Zuckerrohr und 

Tabak machten die portugiesischen Kolonialherren 

reich. Westlich von Salvador gedeihen diese Nutzpflanzen 

prächtig. Mit „Flor de Brasil“ wächst hier jeder 

Tabak, der neben dem Havanna zu den besten 

zählt. Wir konnten eine Produktionsstätte von Dannemann 

besichtigen, welche in Sao Felix von Petro II. 

durch ein kaiserliches Dekret 1877 zu „artesaos charuteiros“ 

ernannt wurde und damit die älteste Zigarilloproduktion 

Brasiliens ist. Natürlich konnten wir 

nicht widerstehen und mussten eine „Echte“ für den 

Genießer kaufen. Wir spazierten über die 365 m lange 

Brücke Pedro II. mit ihrer imposanten Stahlkonstruktion 

aus dem Jahr 1885, welche den Rio Paraguacu 

überquert sowie die Zwillingsstädte Cachoeira 

und Sao Felix verbindet. Von ihr bietet sich ein Blick, 

der durch Abertausende Zigarilloblechdosen in der 

ganzen Welt bekannt ist. Das Mittagessen nahmen 

wir auf einer ehemaligen Fazenda mit einem traumhaften 

Blick über das Tal mit den Zwillingsstädten 

ein. Die Rückfahrt genossen wir durch die landschaftlich 

reizvolle Region, genannt Recòncavo, und insgeheim 

nahmen wir schon Abschied von Brasilien, 

dem Land der Gegensätze und Kontraste, aber auch 

der Superlative, denn am nächsten Tag war unser Abflugstag 

von Salvador Bahia nach Sao Paulo und erst 

dort begann unser Langstreckenflug nach Dresden 

über Frankfurt. Auch hier hatten wir Gelegenheit, 

über die beeindruckenden, unwiederbringlichen Erlebnisse 

nachzudenken ... 

Renate Eichele 

Teilnehmerin der Studienreise 

6/2008 21

Besteht ein Gesprächswunsch mit den SLV-Mitgliedern im LBPR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

E-Mail: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telefon (privat): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Thema: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ausweichthema: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schule: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Anmeldung: 

Vor Veranstaltungsbeginn und in der Pause präsentieren Schulbuchverlage, die HUK-Coburg und die Barmer ihre Angebote. 

Für das leibliche Wohl wird gesorgt. 

Thema 3 

Konfliktbewältigung mit Vorgesetzten, 

Kollegen und Eltern 

Herr Dr. paed. B. G. Wolfgang Preuß 

Alle Schularten 

Thema 6 

So lernen alle Kinder Schreiben 

und Lesen 

Herr Dr. Ulrich Schipke 

Grund- und Förderschule 

Thema 9 

„… wo Holz lebendig wird“ 

Veranstaltungsbeginn und -ort: 

10.00 Uhr im Daetz-Centrum, 

Schlossallee 2, 09350 Lichtenstein 


Thema 2 

„Flow Learning“ 

in Anlehnung an Joseph Cornell 

Frau Jeannette König 


Thema 5 

Guter Anfangsunterricht – 

aber wie? 

Frau Barbara Richter 

Grundschule 

Thema 8 

„Entflammt, aber nicht ausgebrannt …“ 

Frau Prof. Dr. paed. Ute Rosenbaum 


Thema 1 

Supervision – Haben Sie Interesse 

an konstruktiver Kommunikation? 

Herr Reinhard Wolf 


Thema 4 

Stressbewältigung 

für Kinder und Jugendliche 

Frau Henriette Ladwig 


Thema 7 

Das Thema Feuer im Sachkundeunterricht 

Frau Michaela Böttger 

Grund- und Förderschule 

sowie Chemielehrer

09.00 bis 13.00 Uhr: Seminare mit folgenden Themen: 

08.30 bis 09.00 Uhr: Möglichkeit zur Beratung mit den Mitgliedern des SLV im VBE 

im Lehrerbezirkspersonalrat (LBPR) 

Unser Programm: 

08.00 Uhr: Einlass 

Der Zwickauer Lehrertag ist der pädagogische Tag der Region. Die Veranstaltung ist für alle Lehrerinnen und Lehrer offen und wird als Fortbildungsveranstaltung 

anerkannt. 

Liebe Kolleginnen und Kollegen, 

wie in den vergangenen Jahren möchten wir Sie herzlich zur Teilnahme am Zwickauer Lehrertag einladen. Das Programm finden Sie in der folgenden 

Übersicht. Beachten Sie bitte bei Thema 9 die spätere Anfangszeit und den anderen Veranstaltungsort. Die Teilnehmergebühr (inkl. Pausenversorgung) 

beträgt für Mitglieder des SLV im VBE 1,00 € und für Nichtmitglieder 3,00 €. Studenten zahlen keine Teilnahmegebühr. Für die Vorbereitung 

des Lehrertages und den Erhalt der Fortbildungsbestätigungen ist eine Anmeldung bis zum 25.02.2009 erforderlich. Diese richten Sie bitte an 

Olaf Schrader-Uhlig, Stadtteichweg 8, 08289 Schneeberg, Tel.: 0 37 72/2 19 40, E-Mail: UhligM@aol.com. 

Sonnabend, 07.03.2009 

Ort: Mittelschule 

Wilkau-Haßlau, 

Schulstraße 27b 

+++ Zum Aushang im Lehrerzimmer +++ Zum Aushang im Lehrerzimmer +++


Der 6. Landesdelegiertenkongress des Sächsischen 

Lehrerverbandes – Rückblick und Ausblick 

Liebe Mitglieder des Sächsischen Lehrerverbandes, 

der 6. ordentliche Landesdelegiertenkongress 

ist schon wieder Geschichte. 100 Delegierte 

aus den Kreisverbänden nahmen an 

dieser Veranstaltung teil und waren beauftragt, Ihre 

Kreismitglieder zu vertreten. Möglich, dass Sie bei 

Veranstaltungen auf Kreisebene bereits von dem 

Ablauf und den Ergebnissen des LDK erfahren haben. 

Dennoch möchten wir die Gelegenheit nutzen, 

und Ihnen in Kürze, die wichtigsten Inhalte und Entscheidungen 

des Verbandes bekannt zu geben. 

Der 6. Landesdelegiertenkongress des SLV wurde 

von der Landesvorsitzenden, Frau Schwaar, mit einem 

Grußwort eröffnet. Sie resümierte kurz über 

die wesentlichen Verbandsinhalte und gab einen 

Ausblick auf die zukünftige Arbeit des SLV, die unter 

einer neuen Leitung erfolgen werde, da sie für 

das Amt der Vorsitzenden nicht mehr kandidierte. 

In ihrem Grußwort brachte sie ihre Freude zum 

Ausdruck, den Kultusminister, Herrn Prof. Dr. 

Wöller, als Gast begrüßen zu dürfen. Diese Wertschätzung 

zeige, welchen Stellenwert der SLV in 

der Bildungslandschaft Sachsens einnehme. 

Landesvorsitzende des SLV, Frau Ingrid Schwaar 

Kultusminister, Prof. Dr. Roland Wöller 

Prof. Dr. Wöller dankte in seinem Grußwort dem 

SLV für die konstruktive Zusammenarbeit bei der 

Erörterung von Bildungsfragen und gab ein erstes 

Statement im positiven Sinne für den Lehrerberuf 

als einen der attraktivsten Berufe ab. 

Den Bundesvorsitzenden des Deutschen Beamtenbundes, 

Herrn Peter Heesen, und den SLV verbindet 

eine langjährige Zusammenarbeit. Herr Heesen, 

der Gründungs- und Ehrenmitglied des Sächsischen 

Lehrerverbandes ist, wurde von den Teilnehmern 

des LDK ebenfalls herzlich empfangen. In seinem 

erfrischenden Grußwort sprach er vor allem die Rolle 

der Gewerkschaften an, wenn es gilt, Missstände 

aufzudecken und Ungerechtigkeiten zu beseitigen. 

Last but not least nahm der Bundesvorsitzende des 

VBE, Dr. Ludwig Eckinger, die Vorlagen der Vorredner 

auf und brachte zum Ausdruck, dass auch er 

die Zusammenarbeit mit dem Landesverband Sachsen 

schätze und die Fusion von VBE Sachsen und 

dem SLV mit dem 6. LDK nun beendet sei. 

Der SLV kämpfte und kämpft auch weiterhin um 

die Verbesserung der Rahmenbedingungen von 

Schule. Das Ziel, so die Landesvorsitzende, ließe 

sich aber nur mit starken Bündnispartnern realisieren. 

Diese Bündnispartner waren auch der Einladung 

gefolgt: Herr Obert, Vorsitzender des Verbandes 

Deutscher Realschullehrer, Frau Dr. 

Gerold, Landesvorsitzende der GEW Sachsen, 

Herr Pöschmann und Herr Pabst, stellvertr. Vorsitzende 

des PVS, Herr Steinbrecht, Vorsitzender des 

Sächsischen Beamtenbundes, Vertreter des Landeseltern-, 

Landesschüler- und Landesbildungsrates 

wurden herzlich begrüßt. 

Mit besonderer Aufmerksamkeit und Freude haben 

wir feststellen können, dass auch Vertreter aus 

dem Kultusministerium, den Regionalstellen und 

Journalisten Interesse an der öffentlichen Veran- 

Bundesvorstand des deutschen Beamtenbundes, 

Herr Peter Heesen 

Bundesvorsitzender des VBE, Herr Dr. Ludwig 

Eckinger 

staltung zeigten. Mitglieder des Verbandes, die 

nicht aus den Kreisen entsendet wurden, nahmen 

ebenfalls an dieser hochkarätig besetzten Veranstaltung 

teil. Das Interesse begründet sich sicherlich 

darin, dass Bildungsthemen, wie das in der folgenden 

Podiumsdiskussion, heutzutage breit und 

intensiv in der Öffentlichkeit diskutiert werden. 

Ralph Tauscher / Sandra Müller 

Pressesprecher / Geschäftsführerin 


„Lehrer in Sachsen – ein attraktiver Beruf?“ 

Podiumsdiskussion auf dem 6. Landesdelegiertenkongress des SLV 

„Das Schicksal einer Gesellschaft wird dadurch 

bestimmt, wie sie ihre Lehrer achtet.“ 

So zitierte der sächsische Kultusminister 

Prof. Dr. Roland Wöller den Philosophen 

Karl Jaspers in seinem Grußwort auf dem 6. Landesdelegiertenkongress 

des SLV am 10.11.2008 

in Dresden und erhielt zumindest in diesem Punkt 

einhellige Zustimmung von den Delegierten. In 

den vergangenen Jahren hatten wir Lehrer nicht 

häufig das Gefühl, dass die gesellschaftliche 

Wertschätzung unserer Arbeit ein Anliegen des 

Kultusministeriums sei. Im Grußwort brachte der 

Minister seine Anerkennung für sächsische Lehrer 

zum Ausdruck, deren gute Arbeit unser Bundesland 

auf vordere Plätze in PISA-Studien und 

beim Bildungsmonitor bringt. Den Antrieb für 

diese Spitzenleistungen sieht Prof. Dr. Wöller darin, 

dass Lehrer ihren Beruf wirklich als Berufung 

verstehen und in Sachsen sichere Arbeitsplätze 

an gut ausgestatteten Schulen haben. Er 

lobte die Anpassungsfähigkeit der Kollegen an 

diverse Entwicklungsprozesse wie neue Lehrpläne, 

Schul- netzplanung und Evaluation. Dass 

ständige Veränderungen im Schulsystem den 

Lehrern enorme Belastungen zusätzlich zum eigentlichen 

Unterricht aufbürden, kann jeder aus 

täglicher Erfahrung bestätigen. 

Kultusminister sieht Vollzeitperspektive 

Mit Verwunderung nahmen die Delegierten des 

LDK allerdings die Einschätzung des Ministers 

auf, dass Lehrer in Sachsen attraktive Berufsbedingungen 

vorfinden. Er präzisierte dies mit dem 

Hinweis auf Arbeitsplatzsicherheit mit Vollzeitperspektive, 

Karrierechancen, Unterstützung bei 

Fort- und Weiterbildung sowie selbstbestimmte 

Lebensplanung, die ein Lehrer mehr als andere 

Berufsgruppen genieße. Dass der Kultusminister 

darunter u.a. das Sabbatjahr und die Möglichkeit 

von Teilzeitbeschäftigung versteht, erscheint 

idealistisch und realitätsfern angesichts hoher 

Pflichtstundenzahlen, schlechter Eingruppierung 

und Zwangsteilzeit in mehreren Schularten. Die 

Ausführungen Prof. Dr. Wöllers zur Berufssituation 

sächsischer Lehrer wurden von nachfolgenden 

Rednern dann auch kritisch aufgegriffen. Peter 

Heesen, Bundesvorsitzender des dbb, und Dr. 

Ludwig Eckinger, Bundesvorsitzender des VBE, 

machten deutlich, dass aus ihrer Sicht für Sachsens 

Lehrer kaum Grund zur Zufriedenheit besteht. 

Nur durch die Rückkehr zur Vollzeit und 

durch Verbeamtung bekommen Lehrer wirklich 

Sicherheit und Entscheidungsfreiheit, kurz: Gelingensbedingungen 

für ihre Tätigkeit. Nur so sei 

die Abwanderung gut ausgebildeter Junglehrer 

aus Sachsen zu stoppen. Diesen Trend gen Westen 

bezeichnete Peter Heesen drastisch, aber treffend 

als „Ost-Subventionen an den West-Verstand“. 

Dr. Eckinger warnte zudem vor der 

Kommunalisierung sächsischen Lehrpersonals 

und mahnte mit Blick auf den Bildungsgipfel, Föderalismus 

dürfe nicht zu Flickschusterei als Basis 

der Bildungsrepublik führen. 

Hochrangig besetzte Diskussionsrunde 

Während der Kultusminister hinter dem Motto der 

folgenden Podiumsdiskussion „Lehrer in Sachsen 

– ein attraktiver Beruf?“ ein Ausrufezeichen gerechtfertigt 

sah, empfahl Peter Heesen doch dringend 

ein Fragezeichen und entsprach damit den 

täglichen Erfahrungen der Delegierten. Diese kontroverse 

Sicht des sächsischen Bildungssystems 

bot der hochrangig besetzten Diskussionsrunde 

vielfältige Ansatzpunkte. Andreas Berger vom 

MDR moderierte einen offenen, fairen Schlagabtausch 

zwischen Kultusminister Prof. Dr. Wöller 

(CDU), der SLV-Landesvorsitzenden Ingrid 

Schwaar und den bildungspolitischen Sprechern 

der weiteren Parteien im sächsischen Landtag, 

Astrid Günther-Schmidt (Bündnis 90/ Die Grünen), 

Torsten Herbst (FDP), Cornelia Falken (Die 

Linke) sowie Dr. Siegfried Kost (SPD). Dass damit 

ausschließlich Lehrer und Volkswirtschaftler 

auf dem Podium saßen, zeigt bereits die zwei Seiten 

des Problems auf und erwartungsgemäß prallten 

immer wieder diese beiden Aspekte aufeinander: 

Die meisten sächsischen Lehrer üben ihren 

Beruf aus Berufung aus, hoch qualifiziert und mit 

täglich praktiziertem Idealismus dem Schüler zuliebe. 

Sie finden dafür im Freistaat aber keinesfalls 

optimale organisatorische und materielle Bedingungen 

vor. 

Mit Anreizen auf die Abwerbung sächsischer 

Absolventen reagieren 

Ingrid Schwaar kritisierte gleich zu Beginn, dass in 

Sachsen mit Teilzeit und fehlender Verbeamtung 

kein Anreiz für junge Lehrer geschaffen werde. 

Cornelia Falken forderte die Anpassung des Haushaltsentwurfs, 

um attraktive Bedingungen für den 

Lehrernachwuchs zu ermöglichen. Vor allem jüngere 

Grundschullehrer kündigen und verlassen 

den Freistaat, da deren hiesige Eingruppierung der 

einer pädagogischen Hilfskraft im Westen entspricht. 

Astrid Günther-Schmidt stellte fest, dass 

der vom Kultusminister gewürdigte Enthusiasmus 

der Lehrer nach 20 Jahren praktizierter Selbstausbeutung 

erlahmen müsse, wenn nicht auch die äußeren 

Bedingungen verbessert werden. Das dazu 

dringend nötige Geld ist im Haushaltsentwurf 

nicht vorgesehen. Frau Schwaar bekräftigte mit 

Verweis auf Hessen nochmals die Notwendigkeit 

der Lehrerverbeamtung als Anreiz für junge Leh- 



rer. Den „Abwerbungswettlauf“ zwischen den 

Bundesländern betrachtet der Kultusminister 

ebenfalls mit Sorge, Sachsen werde aber einen anderen 

Weg wählen, um Lehrernachwuchs zu sichern. 

Eventuell könne man mit frühzeitigen Einstellungszusagen 

und Stipendien Anreize 

schaffen, das werde derzeit geprüft. Bei den schon 

im Dienst befindlichen Lehrern müsse Leistung 

honoriert werden, aber es müsse auch möglich 

sein, Nicht-Leistung zu bestrafen. Darum schließt 

der Minister die Verbeamtung als „Rückkehr zu 

alten Strukturen“ aus. Stattdessen sei die Fort- und 

Weiterbildung wichtig. Umfassende Programme 

müssen geschaffen werden, selbstständige Budgets 

für Schulen seien geplant, um gemäß dem jeweiligen 

Profil eigenständig zu gestalten. Torsten 

Herbst sprach einen weiteren wunden Punkt im 

deutschen Bildungssystem an: Auch in Sachsen 

muss mehr in die reguläre Schulbildung investiert 

werden, damit später nicht die Förderung von 

Schulabbrechern Millionen verschlingt. 

Delegierte erteilen Kommunalisierungsgedanken 

deutliche Absage 

Dr. Siegfried Kost würde selbst nicht an einer öffentlichen 

Schule in Sachsen arbeiten wollen, da 

dort der Lehrer seine Verantwortung und Professionalität 

nicht ausleben könne, weil diese durch 

zu strenge Hierarchie, zu wenig Individualität und 

zu große Klassen behindert werde. Die Lösung 

sieht er in mehr Eigenverantwortung der Schulen 

bei entsprechendem finanziellen Rahmen. Die 

Rolle des Lehrers habe sich mit gesellschaftlichen 

Veränderungen vom Bewerter und Belehrer zum 

Helfer und Unterstützer entwickelt. Mit Kommunalisierung 

der Schulen, individuellen Bildungsgängen, 

Abschaffung von Schulordnung und 

Stundentafeln sowie anderen Lehrplänen könne 

der Lehrer diesem veränderten Berufsbild gerecht 

werden, das Dr. Kost jedoch nicht als hoheitliche 

Aufgabe sieht, weshalb Verbeamtung unpassend 

sei. Bei den Delegierten des LDK, fast ausschließlich 

praktizierende Lehrer in öffentlichen Schulen, 

sorgten diese Aussagen für ungläubiges Kopfschütteln 

und Buh-Rufe. 

Bildungsausgaben sind langfristige Zukunftsinvestitionen 

Prof. Dr. Wöller betrachtete auch mit seinem persönlichen 

Hintergrund als Volkswirtschaftler Bildung 

als langfristigen Prozess. Ergebnisse zeigen 

sich erst nach 10 bis 15 Jahren und darum sei es für 

ihn wichtig, nicht an die nächste Wahl, sondern an 

die nächste Generation zu denken. Das nahmen 

wir sächsischen Lehrer mit Freude auf, denn in der 

Vergangenheit ließ die Bildungspolitik in Sachsen 

Kontinuität vermissen. Der Kultusminister betonte 

aber, Erfolge seien nicht nur vom Geld abhängig. 

Er verwies darauf, dass mit dem 2019 auslaufenden 

Solidarpakt künftig wesentlich weniger Mittel 

für Schulen bereitstehen werden. Schon jetzt müsse 

man entsprechend haushalten. Die folgende 

6/2008 25


Frage des Moderators, was der Lehrer leisten müsse, 

um Unterricht attraktiv zu gestalten, wurde 

wiederum aus einerseits berufsethischer Sicht und 

andererseits unter finanziellen Aspekten beantwortet. 

Astrid Günther-Schmidt sieht Bildung als 

einen Wert, der zu einem selbstbestimmten, glücklichen 

Leben befähigt. Um Schüler aus verschiedensten 

Verhältnissen zu diesem Ziel zu führen, 

übernimmt der Lehrer auch erzieherische Aufgaben, 

bei denen er Sozialarbeiter und Psychologen 

zur Unterstützung braucht, für die in Sachsen aber 

nicht genügend Mittel vorhanden sind. Cornelia 

Falken zeigte am Beispiel der Ganztagsangebote 

auf, wie Lehrer in ihrer pädagogischen Arbeit an 

bürokratische Hürden stoßen. Die GTA lassen sich 

wiederum nur durch viel Idealismus verwirklichen, 

wenn bei im April gestellten Anträgen die 

entsprechenden Mittel erst im Herbst ausgezahlt 

werden. Die Selbstverwaltung von Budgets zur individuellen 

Gestaltung vor Ort sieht Torsten 

Herbst als unmögliche Lösung für verzögerte Behördenabläufe. 

Mit der Aussage, die Personalverwaltung 

müsse dabei nicht unbedingt zentral bleiben, 

stieß er bei den Zuhörern auf Widerspruch. 

Lehrermangel an Berufsschulen 

In einer Wortmeldung aus dem Publikum wurden 

eingruppierungsrelevante Weiterbildungen und 

Entfristungen für Berufsschulkollegen gefordert. 

Prof. Dr. Wöller verwies darauf, dass durch nahezu 

halbierte Berufsschülerzahlen und verstärkte 

duale Ausbildung in den nächsten Jahren weniger 

Berufsschullehrer benötigt werden. Die angespannte 

Situation an den Berufsschulen mit planmäßigem 

Ausfall räumte er ein, mit der Entfristung 

von 45 Kollegen sei der Mangel in den 

nächsten 2-3 Jahren aber zu überbrücken. Ingrid 

Schwaar schätzte die rein statistische Schülerzahlprognose 

als realitätsfern ein, denn die tatsächlichen 

Bedingungen in den Klassen seien regional 

und dem jeweiligen Berufsbild entsprechend sehr 

verschieden. Die Überbrückung des Berufsschullehrermangels 

durch Seiteneinsteiger sieht Dr. 

Kost für problematisch an, weil diese keine pädagogische 

Ausbildung haben und für Weiterbildung 

keine Mittel da seien. Torsten Herbst widersprach 

generell der Prognose drastisch sinkender 

Schülerzahlen an Berufsschulen, da viele Jugendliche 

zwei Ausbildungen durchlaufen. Angesichts 

des Problems der Schulversager mit Zukunft im 

BVJ forderte Astrid Günther-Schmidt mehr Investitionen 

in allgemeinbildende Schulen und ausreichend 

Schulsozialarbeiter. Gerade einmal die 

Hälfte der dafür nötigen 60 Stellen sei besetzt, da 

Schulträger aus Kostengründen oft nicht flächendeckend 

für Sozialarbeiter sorgen, obwohl der 

Freistaat 90 % der Kosten übernimmt. 

Stärkere gesellschaftliche Anerkennung 

des Lehrerberufs 

Zum Abschluss richtete der Moderator den Blick 

über die Grenzen Sachsens und Deutschlands hinaus 

und wollte von der Diskussionsrunde wissen, 

was man sich von anderen Ländern für das Bildungssystem 

im Freistaat abschauen könne. Übereinstimmend 

wurde die stärkere gesellschaftliche 

Anerkennung des Lehrerberufs genannt. Cornelia 

Falken schlug vor, diesem Thema eine weitere Podiumsdiskussion 

zu widmen. Vor allem sieht sie in 

Sachsen die eigentliche Hauptaufgabe des Lehrers, 

nämlich das Unterrichten, durch zu viele zusätzliche 

Aufgaben in den Hintergrund gerückt. 

Diese könne man, wie in anderen Ländern üblich, 

an Nicht-Lehrer delegieren, um den Pädagogen 

wieder mehr Zeit zum Gestalten ihres Unterrichts 

zu geben. Prof. Dr. Wöller hält die frühzeitige 

Auswahl der besten Studenten für die Lehrerausbildung 

sowie Kindergärten mit Bildungsauftrag 

für einen nachahmenswerten Weg zu mehr Bildungsqualität. 

Dass Leistung belohnt werden 

muss und Investieren in Bildung besser als Reparieren 

von Schulabbrecher-Karrieren ist, nannte 

Torsten Herbst als Ziel. Dr. Kost wies auf Finnland 

und Kanada hin, wo die Gesellschaft den Lehrer 

achtet und der Lehrer den Schüler, weil die Rahmenbedingungen 

stimmen. In puncto Kommunalisierung 

relativierte er seine zuvor getroffene Aussage: 

die Personalhoheit für Lehrkräfte könne 

durchaus beim Freistaat bleiben, Lehrer würden 

dann an die zuvor kommunalisierten Schulen abgeordnet. 

Auch diese Variante fand beim Publikum 

heftigen Widerspruch. Astrid Günther- 

Schmidt lehnte im Sinne der Delegierten die 

Kommunalisierung als falschen Weg ab, da eine 

Lösung aus einem Guss nötig sei. Anerkennung in 

der Gesellschaft und gesicherte Strukturen schaffen 

nach ihrer Meinung die Rahmenbedingungen 

dafür, dass sich Lehrer gern für „ihre“ Schule engagieren. 

Fazit: Den Worten müssen Taten folgen 

Als Lehrer im Publikum konnte ich aus dieser Podiumsdiskussion 

zumindest ein wenig Hoffnung 

schöpfen: Unser neuer Kultusminister erkennt 

mehr als seine Vorgänger die zukunftsträchtige 

Bedeutung des Lehrerberufs. Er wirkt, auch 

durch eigene Erfahrung als Hochschuldozent, 

glaubwürdig in seinem Bestreben, die gesellschaftliche 

Achtung unseres Berufsstandes zu 

stärken. Damit jedoch der Lehrerberuf in Sachsen 

für junge wie erfahrene Kollegen tatsächlich 

attraktiv wird, müssen den Worten auch konkrete 

Vorschläge und vor allem Taten folgen. Kontinuität 

der sächsischen Schulpolitik, die Schaffung 

wirklicher Anreize für den Lehrernachwuchs 

und die Bereitstellung deutlich höherer 

Finanzmittel sind dringend nötig, denn Enthusiasmus 

und Berufsethos der Lehrer reichen auf 

Dauer nicht aus als Basis für Spitzenplätze in der 

europäischen Bildungslandschaft. Die Politiker 

aller Parteien müssen dabei im Sinne der Sache 

zusammenarbeiten – die stärkere Berücksichtigung 

von Bildung im Haushaltsentwurf wäre ein 

guter Anfang. Deshalb setzen die Delegierten des 

LDK hinter das Motto der Diskussion vorerst 

noch mindestens ein Fragezeichen. 

Katrin Mulcahy 

Referentin für Öffentlichkeitsarbeit im SLV 


SLV im VBE – eine starke Interessenvertretung 

– der verbandsinterne Veranstaltungsteil 

Am Ende der Podiumsdiskussion nutzte 

Herr Weichelt die Anwesenheit der zahlreichen 

Wegbegleiter von Frau Schwaar 

aus der Politik, den Gewerkschaften, den Verbänden 

und auch aus den eigenen SLV- Reihen, 

um ihr für 12 Jahre Verbandsarbeit als Landesvorsitzende 

des SLV zu danken. Er hielt Reminiszenz 

für Frau Schwaar und den Sächsischen 

Lehrerverband. Die Teilnehmer bekundeten ihren 

Dank mit stehenden Ovationen. Im verbandsinternen 

Teil wurde sie nochmals herzlich verabschiedet. 

In ihrer Rede wünschte sie dem neuen 

Vorstand und dem SLV viel Erfolg. Gleichzeitig 

nutzte der Verband das Podium, verdienstvolle 

Mitglieder auf Landesebene auszuzeichnen. 

Der Geschäftsführende Vorstand bedankt sich besonders 

bei Herrn Kaschner, Herrn Silbermann, 

Herrn Kluger, Herrn Kaiser, Herrn Mischke, Frau 

Graupner, Frau Ullrich, Frau Zumpe und Frau 

Reichl, Herrn Schmidt, Herrn Schmidtbauer und 

Frau Kunzmann für die langjährige Arbeit oft auch 

in verschiedenen Gremien des Landesvorstandes. 

Für die Mitarbeit in den Arbeitgruppen bedankten 

sich die Vertreter des Verbandes bei Herrn 

Petsch, Frau Büttner, Herrn Hübler, aber auch bei 

Frau Mauersberger und Frau Mögel, die leider 

nicht am LDK teilnehmen konnten. 

Über die Kreis- bzw. Fachverbände wurden geehrt: 

Herr Friedrich als langjähriger FV-Vorsitzender 

der Fachgruppe Berufsschulen, Herr Becker 

als besonders aktives Mitglied des Fachverbandes 

Förderschulen, Frau Franke und Herr Pfütze – beide 

vom KV Freiberg, Frau Greulich vom FV MS 

und dem KV Bautzen, Herr Hering, Frau Herold 

und Herr Ufer vom KV Sächsische Schweiz, Frau 

von der Heydt vom KV Löbau/Zittau. Ganz herzlichen 

Dank für die geleistete Arbeit. 

Unter der Leitung von Herrn Höink führte das Tagungspräsidium 

durch die interne Veranstaltung. 

Nach dem Verlesen des Rechenschaftsberichtes 

durch die Landesvorsitzende folgten der Kassen- 



bericht der Schatzmeister und der Revisionsbericht 

der Kassenprüfer. Die Delegierten konnten 

sich von der gewissenhaften Arbeit auf Landesebene 

überzeugen. Dann wurde der Geschäftsführende 

Vorstand für seine Arbeit der letzten Jahre 

entlastet. Im Anschluss daran standen eine Reihe 

von Anträgen zu berufs- und bildungspolitischen 

Forderungen zur Abstimmung. Ein Großteil dieser 

Forderungen mündete in der Entschließung. 

6/2008 27


Ziele und Forderungen 

des SLV anlässlich des 

Landesdelegiertenkongresses 2008 

• Der SLV bekennt sich zu einem gegliederten, 

begabungsgerechten und durchlässigen 

Schulsystem. 

• Das Prinzip „Fordern und Fördern“ muss 

ein gesamtgesellschaftliches Anliegen 

sein. 

• Die sächsische Schulstruktur wird vom 

SLV nicht in Frage gestellt! 

• Eine vierjährige Grundschulzeit, das achtjährige 

Gymnasium sowie die abschlussdifferenzierte 

Mittelschule haben sich bewährt 

und sollen unbedingt beibehalten 

werden. 

• Die Stärkung der Mittelschule als Kernstück 

des sächsischen Bildungswesens 

liegt uns dabei besonders am Herzen. 

• Der Notendurchschnitt für den Übergang 

von der Grundschule an das Gymnasium 

muss wieder gesenkt werden. 

• Bei Schülern und Eltern soll die Möglichkeit 

des Erwerbs des Abiturs an einem beruflichen 

Gymnasium stärker ins Bewusstsein 

gerückt werden. 

• Dem Schließen von Schulstandorten muss 

endlich ein Ende bereitet werden! 

• Die zunehmende Einrichtung von Schulen 

in freier Trägerschaft an den Standorten 

geschlossener staatlicher Schulen sehen 

wir mit großer Skepsis. 

• Wir kämpfen gegen jegliche Kürzungen 

der Stundentafel! 

• Für alle Schularten ist der volle Grund- und 

Ergänzungsbereich auszureichen! 

• Ein besonderes Augenmerk wird der SLV 

der frühkindlichen Bildung als wichtige 

Grundlage für eine erfolgreiche Grundschulbildung 

geben. Wir fordern ein kostenloses 

Vorschuljahr. 

• Die Durchführung und Weiterentwicklung 

der Ganztagsangebote ist dringend notwendig! 

Hier darf nicht gespart werden. 

• Alle Projekte müssen in vollem Maße weitergeführt 

werden können. Wir lehnen ein 

Lohndumping bei der Vergütung von 

Lehrkräften im Rahmen der Ganztagsbetreuung 

ab. 

• Die Umsetzung der Integrationsverordnung 

kann nur mit der entsprechenden 

Stellenzuweisung für unsere Förder-, 

Grund- und Mittelschulen sowie Gymnasien 

und berufsbildenden Schulen erfüllt 

werden. Alles andere ist eine Mogelpackung. 

• Die Klassenleiterstunde muss eine durch 

Verwaltungsvorschrift festgeschriebene 

Anrechnungsstunde werden. 

• Der Lehrerberuf muss generell ein Vollzeitberuf 

sein! 

• Der Freistaat Sachsen wird aufgefordert, 

endlich ein schlüssiges Personalkonzept vorzulegen 

und den Stellenabbau zu stoppen. 

• Der Tarifvertrag zur Altersteilzeit oder 

vergleichbare Altersteilzeitmodelle müssen 

den Beschäftigten weiterhin die Möglichkeit 

zum vorzeitigen Übergang in den 

Ruhestand bieten. 

• Junge Lehrer müssen in erheblicher Anzahl 

eingestellt werden. 

• Seitens des Freistaates sind genügend Referendarstellen 

zu schaffen. Es ist dringend 

notwendig, die Abwanderung gut ausgebildeter 

Lehrkräfte durch Schaffung entsprechender 

Anreize zu verhindern. 

• Jungen Lehrern sollte die Möglichkeit der 

Verbeamtung offen stehen. Dies würde 

auch eine Zwangsteilzeit unmöglich machen. 

Gleichzeitig müssen für alle angestellten 

Lehrkräfte beamtenähnliche 

Schutzvorschriften gelten. 

• Der SLV lehnt eine Kommunalisierung 

der Lehrkräfte entschieden ab! 

• Wir fordern Freistellung vom Dienst für 

jeden Lehrer, der sich fort- und weiterbilden 

will! 

• Das Regelstundenmaß für unsere Grundschullehrer 

sowie für die Lehrer an den Berufschulen 

muss gesenkt werden. 

• Die schon lange versprochene Verringerung 

des Regelstundenmaßes für Gymnasiallehrer 

steht immer noch aus. 

• Der Tarifabschluss von Bund und Kommunen 

ist die Mindestforderung für die 

Anfang 2009 beginnenden Tarifverhandlungen 

für den Bereich des TV-L. 

• Die volle Angleichung Ost an West muss 

für die noch ausstehenden Entgeltgruppen 

auf das Jahr 2009 vorgezogen werden! 

• Der SLV fordert eine leistungsorientierte 

Bezahlung! Wer etwas leistet, muss eine 

finanzielle Aufwertung spüren. Jeder 

Kollege, der seine Leistungen „normal“ 

erfüllt, soll ein zusätzliches Entgelt erhalten. 

• Besondere Leistungen der Lehrkräfte müssen 

weiterhin mit Leistungsprämien – unabhängig 

von der Eingruppierung und dem 

Beschäftigungsumfang – honoriert werden. 

• In allen Schularten sind genügend Stellen 

für Höhergruppierungen zur Verfügung zu 

stellen. 

• Ebenso gilt es, endlich Tarifverhandlungen 

für die Entgeltordnung aufzunehmen, damit 

nicht nur die Ausbildung für die Eingruppierung, 

sondern auch die Bewährung 

in der Tätigkeit Berücksichtigung finden. 

• Der Lehrerberuf darf in der Öffentlichkeit 

nicht verunglimpft werden! Er muss attraktiver 

werden und in der Öffentlichkeit 

Achtung und Wertschätzung erhalten. 

• Der Dienstherr muss sich vor seine engagierten 

Lehrkräfte stellen, sie schützen und 

unterstützen. 

• Die Regionalstellen der Sächsischen Bildungsagentur 

sind so auszustatten, dass sie 

ihrer Rolle als Berater der Schulen auch 

gerecht werden können. 

Beschlossen am 11.10.2008 durch die Mitglieder des Landesdelegiertenkongress 


Mit diesen und weiteren Forderungen wurde die 

Messlatte der Verbandsziele für die nächsten vier 

Jahre sehr hoch angesetzt. Die Aufgabe des neu gewählten 

Vorstandes wird es sein, die gestellten Ziele 

in die Tat umzusetzen. Dabei brauchen wir die Unterstützung 

jedes einzelnen Mitgliedes. 

Neue Mitglieder 

Der Sächsische Lehrerverband wählte eine neue Leitung. 

Unter der Führung von Herrn Weichelt (siehe 

oben stehendes Foto), der mit einem überzeugenden 

Ergebnis zum neuen Landesvorsitzenden gewählt 

wurde, organisieren sich die Funktionsträger. 

Den gewählten Mitgliedern des Landesvorstandes 

wünschen wir viel Erfolg und vor allem Kraft und 

Durchhaltevermögen, denn die Delegierten haben 

mit der einstimmig angenommenen Entschließung 

den Arbeitsplan des Geschäftsführenden Vorstandes 

für die nächsten vier Jahre festgelegt. 

Der Sächsische Lehrerverband gab sich auch eine 

neue Satzung. Nach der Beurkundung durch den Notar 

werden wir Ihnen diese im mitgliederinternen Bereich 

der Homepage zugänglich machen. Für Sie ist 

es wichtig zu erfahren, dass keine Beitragsänderungen 

beschlossen wurden. Dennoch bestätigten die 

Mitglieder des Landesdelegiertenkongresses, die Arbeit 

auf Kreisebene mit höheren Rücklaufgeldern an 

die Kreise zu unterstützen, um Ihnen, liebe Mitglieder, 

auch weiterhin ein interessantes und inhaltsreiches 

Angebot an Veranstaltungen unterbreiten zu 

können. Der sparsame und überlegte Umgang mit finanziellen 

Mitteln war und ist die Grundlage für diese 

Entscheidung. 

Liebe Mitglieder des Sächsischen Lehrerverbandes, 

die Arbeit der Funktionsträger ist ehrenamtlich. Diese 

Arbeit auf möglichst viele Schultern zu verteilen, war 

Ziel der neuen Strukturgebung auf Landesebene. Immer 

wieder möchte ich dieses Medium nutzen und 

Sie bitten, sich aktiv in die Verbandsarbeit einzubringen. 

Neue Ideen und Anregungen machen unsere Arbeit 

effizienter. 

Viele Mitglieder demonstrierten ihre Unterstützung 

bereits am 12. November 2008 bei einer durch GEW 

und SLV gemeinsam durchgeführten Protestkundge- 

bung vor dem Sächsischen Landtag. Hier ging es um 

haushaltspolitische Forderungen im Bildungsbereich. 

Die Demonstranten forderten u.a. mehr Stellen 

für den Berufs- und Förderschulbereich, um den seit 

Jahren planmäßigen Unterrichtsausfall zu beseitigen. 

Weitere Forderungen waren die Rückkehr der Mittelschul- 

und Gymnasiallehrer in die Vollzeit nach Auslaufen 

des BTV sowie die Senkung des Pflichtstundenmaßes 

für die Grundschullehrer. Die Protest- 

Mitglieder des Geschäftsführenden Vorstandes 

Stellvertretende/r Landesvorsitzende/r: Herr Wolfgang Renner (Renner_Wolfgang@web.de) 

2. stv. Vorsitzende Frau Petra Müller 

3. stv. Vorsitzende Frau Rita Kiriasis (rita_kiriasis@yahoo.de) 

Schatzmeister: Herr Edmund Weigl 

Pressesprecher: Herr Ralph Tauscher (Ralph_Tauscher@web.de) 

Tarifverantwortlicher: Herr Steffen Winkler 

FV-Vorsitzende Grundschulen: Frau Renate Eichele (r.eichele@acor.de) 

FV-Vorsitzende Mittelschulen: Frau Petra Müller (petra_muel@web.de) 

FV-Vorsitzende Philologen: Frau Antje Stolle (antje-stolle@gmx.de) 

FV-Vorsitzende Berufsschule: Frau Doreen Stockmann (dostockmann@freenet.de) 

FV-Vorsitzender Förderschulen: Herr Michael Schäfer (doris.michael.schaefer@t-online.de) 

Verantw. für den RS-Bereich Bautzen: Frau Annette Wagner (nettl.wagner@gmx.de) 

Verantw. für den RS-Bereich Chemnitz: Frau Beate Müller (BeateMueller62@t-online.de) 

Verantw. für den RS-Bereich Dresden: Frau Rita Kiriasis 

Verantw. für den RS-Bereich Leipzig: Frau Christine Schmerwitz (hcschmerwi@t-online.de) 

Verantw. für den RS-Bereich Zwickau: Herr Olaf Schrader-Uhlig (UhligM@aol.com) 

Mitglieder des Landesvorstandes 

Gleichstellungsbeauftragte: Frau Carola Damme 

Referent für Öffentlichkeitsarbeit: Frau Katrin Mulcahy 

Referent für Fortbildung: Frau Birgitt Noack 

Verantw. für Junglehrer und Referendare: Herr Björn Födisch 

Referent für frühkindliche Bildung: Frau Elke Ringel 

Schiedskommission: Herr Wilfried Kaiser 

Frau Petra Stucke 

Frau Karin Kolodzej 

Kassenprüfer: Herr Wolfgang Petsch 

Frau Ines Mögel 

stv. Kassenprüfer Herr Jürgen Schmidt 

sowie alle Kreisvorsitzenden 



kundgebung hat gezeigt, dass ein großer Teil der 

Lehrer hinter den Forderungen des SLV steht. 

Ein Anfang ist gemacht. Jetzt gilt es, weiterhin gemeinsam 

an der Umsetzung der auf dem sechsten 

Landesdelegiertenkongress gestellten Ziele zu arbeiten. 

Ralph Tauscher / Sandra Müller 

Pressesprecher / Geschäftsführerin 

6/2008 29


Der SLV sagt Danke! 

Vor 15 Jahren musste im SLV die Funktion 

des Vorsitzenden des FV Philologen neu besetzt 

werden. Als der Vorschlag „Ingrid 

Schwaar“ kam, meinte der damalige Vorsitzende, 

dass sie dieser Aufgabe nicht gewachsen sei. Ich 

weiß noch genau, dass ich erwiderte: „Der Mensch 

wächst mit seinen Aufgaben“, und ich sollte Recht 

behalten. Als drei Jahre später dieser Landesvorsitzende 

nicht mehr für diese Funktion zur Verfügung 

stand, musste binnen weniger Tage ein Nachfolger 

gefunden werden. Ingrid Schwaar erklärte sich bereit, 

erhielt die Unterstützung des Vorstandes und 

wurde 1996 zur Landesvorsitzenden des SLV gewählt. 

Bereits seit 1993 vertrat sie die Interessen unserer 

Lehrer im Hauptpersonalrat und war dort Verantwortliche 

für die Liste der Lehrerverbände. Die 

schwierigen Verhandlungen zur Beschäftigungssicherung 

im Grundschulbereich 1997, zusammen 

mit der GEW und dem VBE, waren eine ihrer ersten 

Bewährungsproben als Landesvorsitzende. 

Auch in den folgenden Jahren hat sie es verstanden, 

mit diesen Interessenvertretungen gemeinsam die 

Belange der sächsischen Lehrerinnen und Lehrer zu 

vertreten. Zur Bündelung der Kräfte war es von Vorteil, 

dass sie von 2000 bis 2008 Mitglied der Landesleitung 

des SBB und seit 2004 erste stv. Landesvorsitzende 

war. Bildungs- und berufspolitische Meilensteine 

ihrer Aktivitäten abschließend aufzuzählen, 

würde den Rahmen dieser Veranstaltung sprengen. 

Exemplarisch soll ihr Engagement im Rahmen der 

BTV-Verhandlungen und der Beendigung der Teilzeit 

im Grundschulbereich genannt sein. 

Sie hat unseren Verband hervorragend in der Öffentlichkeit 

repräsentiert. Zu den verschiedensten 

Themenfeldern waren ihre Meinung und die Position 

des Verbandes gefragt: in der Presse, bei Fernsehauftritten 

und in Rundfunkinterviews. Bei der 

Kundgebung im Zuge der BTV-Verhandlungen 

2005 in Dresden sprach sie vor 15.000 Lehrern, Eltern 

und Schülern. Die Neue Sächsische Lehrerzeitung 

hat sich durch ihr besonderes Engagement zur 

besten Lehrerzeitung in Sachsen entwickelt, die 

auch über die Landesgrenzen hinaus eine hohe 

Wertschätzung erfährt. 

Als Mitglied des Landesbildungsrates seit 2000 hat 

sie Einfluss auf die Weiterentwicklung des sächsischen 

Schulsystems nehmen können. Seit 2003 ist 

Ingrid Schwaar als ehrenamtliche Richterin beim 

Sozialgericht Dresden tätig und von 1998 bis 2001 

war sie Mitglied der Bundesprüfstelle für jugendgefährdende 

Schriften/Medien. In der Zusammenarbeit 

mit bundesweit agierenden Lehrervertretungen 

hat sie viele Erfahrungen sammeln können. Von 

1996 bis 2000 war sie stv. Vorsitzende des Deutschen 

Lehrerverbandes und seit 2005 ist sie Mitglied 

der „Initiative Hauptschule“. In den Schuljahren 

2006/2007 sowie 2008/2009 wurde sie in die 

Jury des Hauptschulpreises gewählt. Als größten 

Erfolg ihrer Tätigkeit betrachtet sie selbst die Fusion 

mit dem VBE Sachsen und die Anbindung an 

den Bundes VBE. Dort ist sie seit 2007 Mitglied 

des Bundesvorstandes. 

Liebe Ingrid, Du hast in der letzten Ausgabe des 

„Forum E“ „Danke!“ gesagt. Es ist für mich ein 

ehrliches Bedürfnis, Dir heute hier „Danke“ zu sagen, 

„Danke“ für Deine unermüdliche Arbeit für 

den SLV, die unendliche Zeit, die Du ehrenamtlich 

in unseren Verband investiert hast, „Danke“ für 

die hohe Qualität Deiner Arbeit, ohne die der SLV 

heute nicht dort stehen würde, wo er heute steht: 

Er ist zu einer politischen Größe im Schulbereich 

des Freistaates Sachsen geworden, die nicht mehr 

wegzudenken ist. 

(Rede auf dem Landesdelegiertenkongress des 

SLV am 11.10.2008 in Dresden) 

Jens Weichelt 




Mitgliederstammtisch des 

Kreisverbandes Zwickau 

„Ein Stammtisch ist sowohl eine Gruppe 

von mehreren Personen, die sich regelmäßig 

in einem Lokal trifft, als auch der Tisch, um 

den sich diese Gruppe versammelt ... Im Mittelpunkt 

einer solchen Stammtischrunde stehen das 

gesellige Zusammensein und oft auch politische 

oder philosophische Diskussionen ...“ Das ist die 

Definition für Stammtisch bei Wikipedia. 

Probieren wir es doch einmal aus und setzen die 

Theorie in die Praxis um. Gesagt. Getan. Über einen 

Mitgliederbrief und die Ankündigung im Programm 

des Zwickauer Kreisverbandes luden wir die Mitglieder 

des SLV zu unserem 1. Stammtisch ein. 

Der neu gewählte Vorstand war auch etwas skeptisch. 

Gelingt es uns, die Mitglieder besser zu erreichen 

und die Verbandsarbeit transparenter zu gestalten? 

Am 24. September 2008 um 16.00 Uhr fanden sich 

die Vorstandsmitglieder im Hotel „In der Mühle“ 

in Steinpleis ein. Und es kamen 10 SLV-Mitglieder 

aus den Schularten Mittel-, Förder- und Berufsschule 

sowie Gymnasium hinzu. Als Gast unterstützte 

uns Herr Rolf Friedrich vom LBPR für 

Berufsschulbildende Schulen. 

Die Vorsitzende, Frau Kerstin Thiede, fand die 

einleitenden Worte, erklärte das Anliegen unseres 

Stammtisches, stellte den Teilnehmern die gewählten 

Mitglieder des Vorstandes vor und sprach 

über Vorhaben im Kreisverband Zwickau. Danach 

ging es auch gleich in die Diskussionsrunde. Das 

Interesse der Teilnehmer war groß und ihr „Fragenkatalog“ 

auch. Insbesondere ging es um: 

• die Eingruppierung der ans Gymnasium 

versetzten Lehrer, 

• die Eingruppierung von Einfachlehrern, 

• die Altersteilzeitmöglichkeiten und 

• die Probleme von Schwerbehinderten. 

Eine rege Diskussion entbrannte bei den Berufsschullehrern 

bei der Problematik der Teilzeitarbeit, 

beim Stellenabbau und bei den befristeten Einstellungen. 

Außerdem wurden solche Themen, wie: 

• Einsatz der Kollegen während der Freizeit, 

• Entgeltfortzahlung bei Krankheit sowie 

• Art und Umfang von Nebentätigkeiten angesprochen. 

Für die Stärkung zwischendurch sorgte die gute 

Küche des Hotels. Nach mehr als zwei Stunden 

„Stammtischatmosphäre“ stand fest: So etwas machen 

wir wieder. Sicherlich konnten noch nicht alle 

Fragen und Anliegen geklärt werden, wie z. B.: 

Wie geht es weiter nach dem Auslaufen des Bezirkstarifvertrages 

2010 für Gymnasial- und Mittelschullehrer? 

Unser 2. Mitgliederstammtisch findet deshalb am 

03. Juni 2009 um 17.00 Uhr wieder im Hotel „In der 

Mühle“ in Steinpleis statt. Heute schon sind dazu alle 

SLV-Mitglieder des Zwickauer Kreisverbandes eingeladen. 

Und wir freuen uns auf diesen Stammtisch 

zur weiteren Umsetzung der Definition: „Stammtische 

sind (nicht) organisierte Treffen und daher ein 

freiwilliger, aber doch verbindlicher Zusammenschluss 

von Teilnehmern.“ 

Regina Schädlich 

KV Zwickau 



Kabarett der 

Spitzenklasse 

Zu einem gemütlichen und stimmungsvollen 

Abend hatte auch in diesem Jahr der KV 

Zwickau am 16. Oktober 2008 in die Gaststätte 

„Zur Waldschänke“ eingeladen. Anke Geißler, 

bekannt aus dem Leipziger academixer keller, 

präsentierte gemeinsam mit Karsten Wolf am Piano 

einen lustigen Kabarettabend zum Thema „Echte 

Sachsen“. 

Ein bunter Mix aus verschiedenen Programmen 

amüsierte alle Anwesenden zwei Stunden lang nonstop. 

Unsere Lachmuskeln wurden beispielsweise 

besonders strapaziert bei Schillers „Handschuh“ in 

unserer Landessprache oder bei der Frage: Wie 

heißt Elch auf sächsisch „Noorwächendier“. Auch 

auf biologischem Gebiet konnten wir uns weiterbilden. 

Denn wer kennt schon so genau die „Viechers“, 

die in der Nacht unsere Kleidung enger nähen und 

bei manchen Leuten Tag und Nacht arbeiten oder 

sogar in rollender Woche. Alle waren sich am Ende 

einig: ein gelungener Abend kurz vor den Herbstferien. 

Freuen wir uns auf ein nächstes Mal in geselliger 

Runde. 

Ines Häupl 

KV Zwickau 

Info an die Mitglieder 

des KV Chemnitz-Stadt 

Wir laden Sie ein zur Fortbildungsveranstaltung: 

„Sucht und Drogen“ 

Wann? Donnerstag, den 26.02.2009 

15.00 bis 17.00 Uhr 

Wo? Info-Center Hainstr. 142 

(ehem. BdVP) 

Teilnehmer: max. 25 Personen 

Bitte melden Sie sich bis zum 30.01.2009 

über Fax: 0371/5905929 an. 

Die Mitglieder anderer Kreisverbände sind 

herzlich willkommen! 

Ihr Kreisvorstand Chemnitz-Stadt 

i. A. Vera Weiße 

6/2008 31


Jahresrückblick 

Liebe Mitglieder des Kreisverbandes Dresden-Stadt, 

Das Jahresende ist eine gute Gelegenheit für einen 

Rückblick auf die Veranstaltungen des 

Kreisverbandes Dresden-Stadt im Jahr 2008. 

Vielen Dank an alle Kolleginnen und Kollegen, 

die die von uns organisierten Veranstaltungen im 

Jahr 2008 teilweise sehr zahlreich besucht haben. 

Damit haben sie aktiv dazu beigetragen die Arbeit 

unseres Kreisverbandes lebendiger und interessanter 

zu gestalten. 

Am 18. März fand im Bertolt-Brecht-Gymnasium 

ein Vortrag zum Thema „Rente, Kontenklärung, 

Altersteilzeit ...“ statt. Eine Vertreterin der 

BFA konnte vor etwa 40 interessierten Teilnehmern 

Auskunft zu diesem Thema geben und beantwortete 

freundlich und kompetent Ihre Fragen. 

Dass die Auskünfte nicht immer positiv für die Betroffenen 

ausfielen, lag sicher nicht an der Referentin! 

Nach dieser Veranstaltung sahen viele klarer 

und wussten nun, was noch zu tun ist, um alle 

möglichen Ansprüche geltend zu machen. Ihre 

Rückmeldungen waren durchweg positiv. 

Im April hatten wir die Möglichkeit, mit Igeltour 

einen auch für Dresdner interessanten Spaziergang 

durch Striesen zu unternehmen. Von einer im 

Mauerwerk sichtbaren Kanonenkugel aus der Zeit 

Napoleons bis zum Einfluss der Eisenbahn auf die 

Bebauung des Stadtviertels erhielten die (leider 

nur) 15 Teilnehmer viele Einblicke in die Geschichte 

dieses Stadtteils. 

Schade, dass sich nur wenige für die Radwanderung 

im Mai erwärmen konnten. Sind unsere Lehrer 

etwa nicht sportlich? 

Für den 11. Juni hatte ich Karten für ein Konzert in 

der Frauenkirche organisiert und erhielt rund 60 

Anmeldungen! Allerdings waren dann zum Termin 

nur die Hälfte der Kolleginnen und Kollegen 

anwesend, so dass etwa 30 Karten verfielen. Sehr 

schade, denn wir erlebten sehr interessante Improvisationen 

an der Orgel. 

Ein riesiger Erfolg war unsere Schuljahresabschlussveranstaltung 

„Sommernachtsfahrt mit 

Tanz und Buffet“ am 5. Juli! Der Salon auf dem 

Dampfer war mit über 80 Plätzen voll in SLV- 

Hand. Einige Mutige schwangen auch das Tanzbein. 

Sind Sie neugierig auf einen Ausblick unseres Veranstaltungsplanes 

2009 geworden? 

Wie ich den Teilnehmern schon versprochen habe, 

wird es die traditionelle Dampferfahrt auch im 

nächsten Jahr geben. Vielleicht fahren wir mal in 

Richtung Meißen? Da die Veranstaltung zum Thema 

Rente so gut angekommen war, plant der 

Kreisverband Dresden-Stadt eine Informations- 

veranstaltung mit Vertretern der VBL. Ich jedenfalls 

steige durch die jährlichen Mitteilungen zu 

unserer Zusatzrente nicht ganz durch! 

Für unsere Arbeit in der Schule wird das Thema 

Datenschutz immer wichtiger. Ein kompetenter 

Kollege hat sich bereit erklärt, eine Schulung zu 

diesem Thema durchzuführen. Einige von Ihnen 

werden Herrn Fabianski schon durch andere 

Fortbildungsveranstaltungen kennen und seine 

humorvolle Art schätzen. Natürlich werden wir 

auch wieder mit Igeltour zusammenarbeiten 

und ein Angebot für Sie zusammenstellen. 

Außerdem werde ich mich erneut um den Besuch 

einer Kulturveranstaltung bemühen. Wie wäre es 

denn mit einem Entspannungskurs, der speziell 

auf unsere gestressten Lehrernerven zugeschnitten 

ist? 

Vielleicht haben Sie noch Ideen und Wünsche? 

Bitte teilen Sie uns Ihre Anregungen mit! Selbstverständlich 

stehen unsere Veranstaltungen auch 

Mitgliedern der anderen Kreisverbände offen. 

Im Namen des Kreisverbandes Dresden-Stadt 

wünsche ich Ihnen einen glücklichen Jahresausklang 

und ein erfolgreiches Jahr 2009, in dem wir 

uns hoffentlich zu der einen oder anderen Veranstaltung 

sehen werden. 

Petra Thie 

Kreisvorsitzende 


Welcome to Lauter! 

In diesem Jahr hieß es nun schon zum zweiten 

Mal „Welcome to Lauter“. Im Rahmen 

einer Schulpartnerschaft konnten zehn amerikanische 

Schüler der Goddard High School in 

Roswell, New Mexico, USA mit ihrer Deutschlehrerin 

Frau Bell und einer weiteren Betreuerin die 

Heinrich-Heine-Mittelschule in Lauter besuchen. 

Für die Schüler der Goddard Highschool und der 

Mittelschule in Lauter war diese Zeit eine große 

Bereicherung. Die Amerikaner haben in dieser 

Zeit ihr Deutsch verbessert und wir unsere englischen 

Sprachkenntnisse gefestigt. Dabei haben 

viele herausgefunden, wie erfinderisch sie sein 

können, wenn es um zweisprachige Kommunikation 

untereinander geht. 

Die amerikanischen Schüler wohnten in dieser 

Zeit bei Gastfamilien. Durch dieses Eingebundensein 

in das Familienleben der Lauterer Schüler entstanden 

viele enge Freundschaften zwischen den 

amerikanischen und deutschen Schülern. Die 

meisten stehen jetzt noch mit ihren Gastgeschwistern 

per e-mail in Kontakt. An zwei Tagen konnten 

die amerikanischen Schüler auch Einblicke in das 

deutsche Schulwesen bekommen, indem sie am 

Unterricht teilnahmen. Die Lehrer und Schüler der 

Lauterer Mittelschule haben sich auf diese Zeit gut 

Internationales Eierwerfen 

vorbereitet und die Chance genutzt, auch ihre Englischkenntnisse 

dabei zu verbessern. 

Ein buntes Programm für die Tage des Aufenthalts 

in Lauter sorgte für die Amerikaner und ihre deutschen 

Gastgeber in gleicher Weise für eine abwechslungsreiche 

Zeit. 

Den Auftakt und gleichzeitig einen der Höhepunkte 

des Besuchs unserer amerikanischen Gäste bildete 

das Zweite Internationale Schülertreffen an 

unserer Lauterer Mittelschule. Neben den Gästen 

aus den USA waren Schülergruppen aus unseren 

Partnerstädten in Tschechien und Ungarn gekommen. 

So nahmen Schülerinnnen, Schüler und Lehrer 

aus vier Nationen an diesem Höhepunkt teil. 

Wir begannen das internationale Schülertreffen 

mit einem Programm in der Aula unserer Schule, 

das von den Schülerinnen und Schülern der Mittelschule 

gestaltet wurde. Für eine Überraschung 

sorgten einige tschechische und ungarische 

Schüler, als sie tolle Beiträge in das Bühnenprogramm 

einbrachten. 

Am Samstagvormittag trafen wir uns zum ökumenischen 

Gottesdienst in der evangelisch-lutherischen 

Kirche in Lauter. Anschließend fuhren wir 

zum König-Albert-Turm auf dem Spiegelwald 

und konnten gemeinsam mit den ausländischen 

Schülern eine gute Aussicht auf unser schönes 

Erzgebirge genießen. Nach einer kleinen Stärkung 

wanderten wir zur Grundschule in Bernsbach, in 

der auch die Grundschüler aus Lauter lernen, und 

pflanzten zum Zeichen unserer länderübergreifenden 

Freundschaft einen Baum. Daneben steht ein 

schönes Schild mit einem entsprechenden Hinweis 

und den Namen der vier Jugendlichen, die 

den „Baum der Freundschaft“ gepflanzt haben. 

In Lauter wieder angekommen, besuchten wir alle 

zusammen das Schulfest unserer Mittelschule und 

begannen dann gemeinsam die Wanderung zum 

Waldschulheim Conradswiese, die wortwörtlich 

beinahe ins Wasser fiel. Trotz des schlechten Wet- 

Ungarischer Tanz 

Siegerehrung 


Information 

ters haben wir uns aber den Spaß bei Spielen und 

guten Gesprächen nicht nehmen lassen. 

Am Sonntag, dem letzten Tag des Zweiten Internationalen 

Schülertreffens, unternahmen wir einen 

Ausflug zum Fichtelberg, den mit 1214 m höchsten 

Berg des Erzgebirges auf deutscher Seite. Ein 

besonderes Erlebnis dabei war die Fahrt mit der 

Schmalspurbahn nach Oberwiesenthal, denn 

Dampflokomotiven sind in heutiger Zeit auf den 

europäischen und amerikanischen Bahnstrecken 

kaum noch anzutreffen. Nach einigen Abfahrten 

auf der Sommerrodelbahn fuhren wir mit der Seilbahn 

auf den Gipfel des Fichtelberges. Den Ab- 

Akteure des Eröffnungsprogramms des 2. Internationalen Schülertreffens Internationales Wettsägen im Waldschulheim Conradswiese 

6/2008 33

Information 

Sommerrodeln am Fichtelberg 

schluss bildete die Wanderung talwärts zur Gaststätte 

Siebensäure. Nach einer fröhlichen Runde 

bei Kuchen und Getränken beendeten wir das 

Zweite Internationale Schülertreffen mit der Verabschiedung 

der tschechischen Delegation. 

Nachdem wir am Montag auch unsere ungarischen 

Freunde verabschiedet hatten, verbrachten 

wir noch eine wunderschöne Woche mit den amerikanischen 

Schülern, deren zwei Betreuern und 

natürlich unserem Schulleiter, Herrn Rose. 

Die Tage waren ausgefüllt mit einem Theaterbesuch, 

der Besichtigung des Auer Helios-Klinikums 

und einem gemeinsamen Besuch einer Bowlingbahn. 

An fast allen Tagen stand uns Zeit zur 

freien Gestaltung zur Verfügung. Die Familien haben 

auf unterschiedlichste Weise den amerikanischen 

Gastschülern Einblick in das tägliche Leben 

deutscher Familien ermöglicht. Gerade das war 

auch eines der Ziele des Deutschlandbesuchs der 

Schüler aus Roswell. 

Am letzten Tag des Aufenthaltes in Lauter fuhren 

wir frühzeitig mit dem Bus, der uns während der 

Tage zur Verfügung stand, nach Weimar und besuchten 

die Gedenkstätte des KZ Buchenwald auf 

Baum der Freundschaft in Bernsbach 

Amerikanische Schüler helfen beim Projekt „Sonne, Mond und Sterne“ an der Grundschule in Bernsbach 

dem Ettersberg. Unser Geschichtslehrer, Herr 

Ullmann, führte uns mit Erklärungen in Englisch 

durch das Gelände des ehemaligen Konzentrationslagers. 

Wir alle waren ergriffen von den 

Schreckensbildern und stimmten darin überein, 

dass es nie wieder zu solchen menschenverachtenden 

Diktaturen kommen darf. Am Nachmittag 

waren wir zu einem Empfang des Bürgermeisters 

in das Weimarer Rathaus eingeladen. Nach dem 

Rundgang im Weimarhaus hatten wir noch ein 

wenig Zeit für einen Stadtbummel, worüber sich 

vor allem die Mädchen freuten. Auf der Rückfahrt 

nach Lauter gab es im beliebten Restaurant der 

Jugend, dem McDonald´s, das Abendessen. Im 

Anschluss wurden an alle die Zertifikate für die 

Teilnahme am Schüleraustausch der Goddard 

Highschool in Roswell und der Heinrich-Heine 

Mittelschule in Lauter überreicht. Meine Eltern 

hatten mir erlaubt, am Abend alle Teilnehmer zu 

einer Gartenparty einzuladen, um gemeinsam den 

17. Geburtstag meines amerikanischen Gastschülers 

zu feiern. Es wurde ein gelungener Abschluss 

unserer Begegnung. 

Am Sonnabendvormittag fanden sich alle Gastgeberfamilien 

mit ihren Gästen auf dem Lauterer 

Bahnhof ein, um Abschied zu nehmen. Die gemeinsam 

verbrachten Tage in einem guten freundschaftlichen 

Zusammensein haben allen den Abschied 

schwer werden lassen. Die meisten konnten 

ihre Abschiedstränen nur schlecht zurückhalten. 

Die Zeit der amerikanischen Schüler in den deutschen 

Gastfamilien hatte bei den meisten ein geschwisterliches 

Zusammengehörigkeitsgefühl 

entstehen lassen. 

Trotz Abschiedsstimmung waren sich alle einig, 

dass sich jeder auf ein Wiedersehen im nächsten 

Jahr in Roswell freut. Die wechselseitigen Besuche 

deutscher und amerikanischer Schüler in 

Roswell und Lauter wären nicht möglich, wenn 

der Schulleiter unserer Mittelschule, Herr Wolfgang 

Rose, nicht so viel Zeit und Mühe in die 

Vorbereitung und Durchführung des Schüleraustausches 

und die Aufrechterhaltung der freundschaftlichen 

Beziehungen der beiden Schulen investieren 

würde. Dafür gebührt ihm unser Dank. 

Und wie es aussieht, wird 2009 auch wieder eine 

Schülergruppe zum Besuch an die Goddard Highschool 

unterwegs sein. 


Richard Schmidt 

Kl.10b, MS H.-Heine, Lauter

Kinder von Hartz-IV-Empfängern erhalten die 

Kosten für mehrtägige Klassenfahrten 

Der 14. Senat des Bundessozialgerichts 

hat am 13. November 2008 im Verfahren 

B 14 AS 36/07 R entschieden, dass den 

Klägern die geltend gemachten Kosten für die 

Klassenfahrten in voller Höhe als Zuschuss zustanden. 

Es handelte sich hier jeweils um mehrtägige 

Klassenfahrten im Rahmen der schulrechtlichen 

Bestimmungen. 

Hinsichtlich der landesrechtlichen Bestimmungen 

des Berliner Schulrechts ist das Bundessozialgericht 

an die Auslegung des Landesrechts 

durch die Tatsacheninstanzen gebunden. 

Die Beteiligten haben im Übrigen nie in Zweifel 

gezogen, dass die beiden Klassenfahrten den 

schulrechtlichen Bestimmungen des Landes 

Berlin entsprachen. 

Das SGB II erlaubt es in § 23 Abs. 3 Nr. 3 SGB 

II dem Grundsicherungsträger nicht, für die Kosten 

der Klassenfahrten einen Höchstbetrag (etwa 

400 Euro für Auslandsfahrten etc.) festzusetzen. 

Wortlaut: sSystematische Stellung der 

Norm und Gesetzgebungsgeschichte lassen keinen 

anderen Schluss zu, als dass im Rahmen des 

SGB II die Kosten für Klassenfahrten in voller 

Höhe zu übernehmen sind. § 23 Abs. 3 Nr. 3 

SGB II enthält – anders als das SGB II an zahlreichen 

anderen Stellen – keine Einschränkung 

Liebe Mitglieder, sehr geehrte Damen 

und Herren, 

Schulwanderfahrten gehören zu den originären 

Arbeitsaufgaben von Lehrkräften. 

Leider hat der Freistaat Sachsen als Arbeitgeber 

und Dienstherr diese Dienstaufgabe in den 

letzten Jahren durch eine Vielzahl von Entscheidungen, 

z. B. bei der Bezahlung der Arbeitszeit bei 

den Fahrten oder dem Streit um die Übernahme 

der Reisekosten der Lehrkräfte, in Frage gestellt, 

teilweise sogar unmöglich gemacht. Hinsichtlich 

einer möglichen Haftung aus der Lehrertätigkeit 

im Rahmen von Schulwanderfahrten gem. Art. 34 

GG wie folgt bestimmt: 

„Verletzt jemand in Ausübung eines ihm anvertrauten 

öffentlichen Amtes einem Dritten gegen- 

der Höhe der Kostenübernahme durch das Kriterium 

der Angemessenheit. § 23 Abs. 3 Sätze 4 

und 5 SGB II erlauben ausdrücklich eine Pauschalierung 

der Kosten nur für die dort ausdrücklich 

genannten Bedarfe (Erstausstattung von 

Wohnungen etc.). Für § 23 Abs. 3 Nr. 3 SGB II 

(Kosten für Klassenfahrten) ist hingegen keine 

Pauschalierungsmöglichkeit vorgesehen. 

Schließlich hat der Gesetzgeber der entsprechenden 

Vorschrift des § 31 SGB XII im Sozialhilferecht 

deutlich zum Ausdruck gebracht, dass die 

Klassenfahrten zur Vermeidung sozialer Ausgrenzung 

in voller Höhe zu tragen sind. Im Verhältnis 

zu anderen Leistungen des SGB II hat der 

Gesetzgeber mithin eine gewisse Privilegierung 

des sozialen Sachverhalts Klassenfahrt vorgenommen. 

Eine Korrektur ist jedoch nur dem Gesetzgeber 

selbst – auch im Rahmen der schulrechtlichen Bestimmungen 

– möglich. 

Hinweis zur Rechtslage: § 23 Abs. 3 

SGB II 

(3) Leistungen für 

1. Erstausstattungen für die Wohnung einschließlich 

Haushaltsgeräten, 

Haftungsfragen angestellter Lehrkräfte oder 

beamteter Funktionsträger bei Schulwanderfahrten 

– auch hier schützt die Mitgliedschaft im 

SLV im VBE vor unliebsamen Überraschungen 

über obliegende Amtspflicht, so trifft die Verantwortlichkeit 

grundsätzlich den Staat oder die Körperschaft, 

in deren Dienst er steht.“ Der öffentliche 

Schuldienst untersteht zudem der Aufsicht des 

Staates nach Art. 7 GG. Lehrkräfte an öffentlichen 

Schulen im FS Sachsen sind Angestellte des Freistaates 

Sachsen. Sie unterfallen dem Haftungsprivileg 

des Staates. Für sie gelten nach § 3 Abs. 7 

TV-L die den Beamten gegebenen Regelungen 

des § 97 SächsBG und des § 839 BGB i. V. m. Art. 

34 GG. 

Eine Inanspruchnahme kann lediglich bei grober 

Fahrlässigkeit oder bei Vorsatz durch die Sächsische 

Bildungsagentur, Regionalstelle (als personalverwaltende 

Dienststelle), eingeleitet werden. 

Gem. § 21 SchulG trägt der Schulträger die sächlichen 

Kosten der Schule. Trotzdem sollten Sie kei- 


Recht 

2. Erstausstattungen für Bekleidung und Erstausstattungen 

bei Schwangerschaft und Geburt sowie 

3. mehrtägige Klassenfahrten im Rahmen der 

schulrechtlichen Bestimmungen sind nicht 

von der Regelleistung umfasst. Sie werden gesondert 

erbracht. Die Leistungen nach Satz 1 

werden auch erbracht, wenn Hilfebedürftige 

keine Leistungen zur Sicherung des Lebensunterhalts 

einschließlich der angemessenen 

Kosten für Unterkunft und Heizung benötigen, 

den Bedarf nach Satz 1 jedoch aus eigenen 

Kräften und Mitteln nicht voll decken 

können. In diesem Falle kann das Einkommen 

berücksichtigt werden, das Hilfebedürftige innerhalb 

eines Zeitraumes von bis zu sechs 

Monaten nach Ablauf des Monats erwerben, 

in dem über die Leistung entschieden worden 

ist. 

Die Leistungen nach Satz 1 Nr. 1 und 2 können als 

Sachleistung oder Geldleistung, auch in Form von 

Pauschalbeträgen, erbracht werden. 

Bei der Bemessung der Pauschalbeträge sind geeignete 

Angaben über die erforderlichen Aufwendungen 

und nachvollziehbare Erfahrungswerte zu 

berücksichtigen. 

Az.: B 14 AS 36/07 R, 1) D. S., 

2) M. S. ./. JobCenter Friedrichshain-Kreuzberg 

ne Beherbergungsverträge u. Ä. unterzeichnen. 

Das ist lt. VwV-SMK Schulwanderfahrten in die 

Befugnis der Schulleiter gegeben. 

Es ist auch eine Frage der Beweissicherheit, um 

kenntlich zu machen, dass der Schulleiter die Fahrt 

und ihre Modalitäten gekannt und genehmigt hat. 

Als Mitglied im SLV im VBE haben Sie eine komfortable 

Diensthaftpflichtversicherung und bei Bedarf 

auch den Rechtsschutz einer starken Gewerkschaft. 

Bei Fragen rufen Sie unter Tel. 0351 8392217 an 

und vereinbaren Sie einen Beratungstermin. Unsere 

Leistungen finden Sie unter www.slv-online.de. 

Wolfgang Renner 

Stellvertretender Landesvorsitzender 

6/2008 35

Recht 

Aktuelles Recht 

Vergütung befristet beschäftigter 

Lehrer/Arbeitspflicht während der 

unterrichtsfreien Zeit 

Richtet sich die Arbeitszeit angestellter 

Lehrkräfte nach beamtenrechtlichenVorschriften, 

besteht Anspruch auf Mehrarbeitsvergütung 

nur, wenn die beamtenrechtlichen 

Voraussetzungen gemäß § 48 BBesG, § 2 Abs. 1 

Nr. 6, § 3 Abs. 1, § 5 Abs. 2 MVergV erfüllt sind. 

Die außerunterrichtliche Arbeitszeit von Lehrkräften 

wird vom Arbeitgeber nicht erfasst. Den 

Lehrern ist das Recht eingeräumt, selbst zu entscheiden, 

wann sie jeweils wie lange arbeiten, um 

ihrer vertraglich übernommenen Arbeitspflicht 

nachzukommen. Sofern kein Erholungsurlaub gewährt 

wird, besteht die Arbeitspflicht unbefristet 

angestellter Lehrkräfte während der unterrichtsfreien 

Zeit fort. Lehrer, deren befristetes Arbeitsverhältnis 

im laufenden Schuljahr endet, haben 

keinen Anspruch auf Fortzahlung der Vergütung 

während anschließender Schulferienzeiten. Ihnen 

wird nicht „wegen“ der Befristung ein den unbefristet 

angestellten Lehrkräften gewährter Vorteil 

in Form einer bezahlten Freistellung vorenthalten. 

(Orientierungssätze der Richterinnen und Richter 

des BAG) 

BAG, Urteil v. 19.12.2007 

– 5 AZR 260/07 – 

Befristung des Arbeitsvertrags wegen 

Vergütung aus befristeten Haushaltsmitteln 

Ein sachlicher Grund für die Befristung eines Arbeitsvertrages 

nach § 14 Abs. 1 Satz 2 Nr. 7 TzBfG 

liegt vor, wenn der Arbeitnehmer aus Haushaltsmitteln 

vergütet wird, die haushaltsrechtlich für eine 

befristete Beschäftigung bestimmt sind, und er 

entsprechend beschäftigt wird. Der Sachgrund erfordert 

die Vergütung des Arbeitnehmers aus 

Haushaltsmitteln, die mit einer konkreten Sachregelung 

auf der Grundlage einer nachvollziehbaren 

Zwecksetzung für eine neue vorübergehende Be- 

schäftigung versehen sind. Die Voraussetzungen 

des § 14 Abs. 1 Satz 2 Nr. 7 TzBfG liegen nicht 

vor, wenn die Haushaltsmittel lediglich allgemein 

für die Beschäftigung von Arbeitnehmern im Rahmen 

von befristeten Arbeitsverhältnissen bereitgestellt 

werden oder dem befristet beschäftigten Arbeitnehmer 

überwiegend Daueraufgaben des 

öffentlichen Arbeitgebers übertragen werden. Der 

Haushaltsplan 2004/2005 des Landes Nordrhein- 

Westfalen für den Geschäftsbereich des Ministeriums 

für Wissenschaft und Forschung stellt in Kapitel 

06 072 (Deutsche Zentralbibliothek für 

Medizin) im Titel 427 65 Mittel für die befristete 

Beschäftigung zur Verfügung. Der Haushaltstitel 

enthält eine den Anforderungen des § 14 Abs. 1 

Satz 2 Nr. 7 TzBfG genügende Zweckbestimmung, 

da die Mittel für Ver- gütungen und Löhne 

für Aushilfen ausgebracht und sie nach den Erläuterungen 

zum Titel 427 65 u. a. zur Bewältigung 

von Nachfragespitzen im Direktleihverkehr bestimmt 

sind. Aus der haushaltsrechtlichen Zweckbestimmung 

des Titels 42765 ergibt sich nicht, 

dass die befristete Beschäftigung zulasten dieses 

Titels nur möglich ist, wenn ein nur vorübergehender 

Bedarf an der Arbeitsleistung i.S.v. § 14 Abs. 1 

Satz 2 Nr. 1 TzBfG besteht. (Orientierungssätze 

der Richterinnen und Richter des BAG) 

BAG, Urteil v. 7.5.2008 

– 7 AZR 198/07 – 

Befristung des Arbeitsvertrags zur Einräumung 

einer Bewährungschance 

Die nachträgliche Befristung eines unbefristeten 

Arbeitsverhältnisses ist auch unter der Geltung des 

Teilzeit- und Befristungsgesetzes möglich, sofern 

für die Befristungsabrede ein sachlicher Grund i. 

S. von § 14 Abs. 1 TzBfG besteht. Die Aufzählung 

der sachlichen Gründe für die Befristung von Arbeitsverträgen 

in § 14 Abs. 1 Satz 2 TzBfG ist nicht 

abschließend. Die Befristung des Arbeitsverhältnisses 

mit einem zuvor wegen Vertragspflichtverletzungen 

arbeitgeberseitig gekündigten Arbeitnehmer 

kann i. S. von 

§ 14 Abs. 1 Satz 1 TzBfG sachlich gerechtfertigt 

sein, wenn dem Arbeitnehmer damit eine Bewährungschance 

hinsichtlich eines (künftigen) vertragsgerechten 

Verhaltens eingeräumt werden 

soll. 

LAG Köln, Urteil v. 24.8.2007 

– 11 Sa 250/07 – 

Dienstunfall in Ausübung des Dienstes 

Jedenfalls in den Fällen, in denen der Beamte die 

Wahl hat, ob er die dienstliche Tätigkeit in einem 

vom Dienstherrn hierfür vorgehaltenen Dienstzimmer 

oder andernorts (etwa im häuslichen Arbeitszimmer) 

ausüben will, kommt Dienstunfallschutz 

nur dann in Betracht, wenn der Unfall 

umgebungsunabhängig seine wesentliche Ursache 

in einer dienstlichen Verrichtung hat. Dabei ist 

maßgeblich, ob die den Unfall auslösende konkrete 

Tätigkeit bei objektiver Betrachtung typischerweise 

zu den Dienstaufgaben des Beamten gehört. 

BVerwG, Urteil v. 31.1.2008 

– 2 C 23.06 – 

Arbeitsplatzschutzrecht Umfang des 

Anspruchs der Arbeitnehmer auf 

Durchführung einer Gefährdungsbeurteilung 

Arbeitnehmer haben nach § 5 Abs. 1 ArbSchG 

iVm. § 618 Abs. 1 Satz 1 BGB einen bürgerlichrechtlichen 

Anspruch darauf, dass ihr Arbeitgeber 

eine Gefährdungsbeurteilung durchführt. Sie 

können jedoch keine bestimmten Überprüfungskriterien 

und -methoden für die Durchführung 

vorgeben. § 5 Abs. 1 ArbSchG eröffnet für den 

Arbeit- geber weite Beurteilungs- und Handlungsspielräume. 

(Auszug Pressemitteilung 

BAG Nr. 62/08) 

BAG, Urteil v. 12.8.2008 

– 9 AZR 1117/06 – 

Informationspflicht der Angestellten und Landesbediensteten 

gegenüber den Kindergeldkassen 

Angestellte und Beamte sind verpflichtet, 

den Kindergeldkassen bei den Bezügestellen 

die den Kindergeldanspruch begründenden 

Tatsachen bzw. deren Änderungen unverzüglich 

mitzuteilen. Der BFH hat jedoch mit o. g. Entscheidung 

entschieden, dass diese Mitteilung keine Anzeige 

im Sinne des § 170 Abs. 2 S. 1 Nr. 1 der Abgabenordnung 

(AO) ist und damit nicht zu einer bis zu 

drei Jahre andauernden Ablaufhemmung führt. Folgend 

gelten für die Kindergeldfestsetzung die regelmäßigen 

Verjährungsfristen des § 169 Abs. 2 der 

AO von: 

• 4 Jahrenim Normalfall, 

• 5 Jahrenim Fall von leichter Steuerverkürzung, 

• 10 Jahrenim Fall der Steuerhinterziehung. 

Bitte beachten Sie, dass bei allen Beschäftigten, die 

am 31.10.2006 bereits im Landesdienst standen, die 

Kindergeldberechtigung Voraussetzung für den Erhalt 

der „Besitzstandszulage kindergeldabhängiger 

Anteile am Ortszuschlag“ ist. Sie sollten deshalb von 

sich aus besonders bei den über 18-jährigen Kindern 

auf die Nachweisführung für den Kindergeldanspruch 

gegenüber der Bezügestelle – Kindergeld- 

kasse – achten. Bitte beachten Sie auch, dass der Anspruch 

auf diese Besitzstandszulage von Ihnen 

höchstselbst gegenüber der Bezügestelle nachgewiesen 

werden muss und kein Datenaustausch zwischen 

der Bezügestelle und der Bezügestelle – Kindergeldkasse 

– erfolgt. Ansprüche aus dem Arbeitsverhältnis 

müssen zudem weiterhin mit einer Frist von 6 Monaten 

nach ihrer Fälligkeit schriftlich gegenüber dem 

Arbeitgeber geltend gemacht werden (alt: § 70 

BATR-O / neu: § 37 TV-L). 

BFH vom 18. Mai 2006, Az.: III R 80/04 

36 6/2008 Die obigen Satzungen und Ordnungen stehen alle auch im Internet unter www.slv-online.de

Aktuelle Rechtsprechung 

Ansprüche wegen Mobbings unterliegen 

nicht automatisch der 

sechsmonatigen Ausschlussfrist 

In Mobbing-Fällen beginnt die Ausschlussfrist 

wegen der systematischen, sich aus 

mehreren einzelnen Handlungen zusammensetzenden 

Verletzungshandlung regelmäßig 

erst mit der zeitlich letzten Mobbing-Handlung 

(BAG, Urteil vom 16. Mai 2007, Aktenzeichen 8 

AZR 709/06). 

Der Fall 

Der Kläger war bei der Beklagten seit 1987 beschäftigt. 

Er erhob Klage auf Schadensersatz, 

Schmerzensgeld und Entschädigung wegen Persönlichkeitsverletzung 

mit der Begründung, er sei 

über Jahre hinweg in systematischer Weise Mobbinghandlungen 

ausgesetzt gewesen. Infolge dieser 

langjährig verübten rechtswidrigen Schikanen 

sei er psychisch bedingt arbeitsunfähig erkrankt. 

Die Beklagte machte die Nichteinhaltung der Ausschlussfrist 

durch den Kläger geltend, da die Mobbingvorfälle 

erst nach über sechs Monaten von 

dem Kläger geltend gemacht worden seien. 

Die Entscheidung 

Die Klage hatte Erfolg. Zwar gelten vertragliche 

Ausschlussfristen generell auch für Schadensersatz- 

und Entschädigungsansprüche wegen Verletzung 

des Allgemeinen Persönlichkeitsrechts 

und damit auch für Ansprüche aus mobbingbedingten 

Verletzungshandlungen. Jedoch müsse 

bei Mobbingvorfällen eine „Gesamtschau“ der 

einzelnen Verletzungen des Allgemeinen Persönlichkeitsrechts 

erfolgen. Liege danach ein übergreifendes 

systematisches Vorgehen vor, also ein 

Zusammenhang zwischen den einzelnen Mobbingvorfällen, 

seien auch länger als sechs Monate 

zurückliegende Vorfälle zu berücksichtigen. 

Das Fazit 

Maßgebend für die rechtzeitige Geltendmachung 

von Ansprüchen aufgrund Mobbings ist die Unterscheidung, 

ob es sich beim Mobbing um eine einzelne 

Verletzung oder ein übergreifendes systematisches 

Vorgehen handelt. Liegt ein Fall systematisch 

en Mobbings vor, müssen auch länger als sechs Monate 

zurückliegende Vorfälle berücksichtigt werden. 

Zwangsversetzung in den Ruhestand 

nach Erreichen des Rentenalters ist 

keine Altersdiskriminierung 

Tarifverträge dürfen vorschreiben, dass Arbeitnehmer 

nach Erreichen des Rentenalters auch gegen 

ihren Willen in den Ruhestand versetzt werden. 

Hierin liegt zwar eine Benachteiligung wegen 

des Alters vor, diese ist jedoch gerechtfertigt, wenn 

diese die allgemeine Beschäftigungsförderung bezweckt 

und dieser auch dienlich ist (EuGH, Urteil 

vom 16. Oktober 2007, Aktenzeichen C-411/05). 

Der Fall 

Dem Kläger wurde, nachdem er das 65. Lebensjahr 

vollendet und einen ungekürzten Anspruch 

auf Altersrente erworben hatte, mitgeteilt, dass 

sein Arbeitsvertrag aufgelöst sei. Der Arbeitgeber 

verwies zur Begründung auf den auf das Arbeitsverhältnis 

anwendbaren Tarifvertrag, wonach die 

Arbeitnehmer zwangsweise in den Ruhestand versetzt 

werden, wenn sie die auf 65 Jahre festgesetzte 

Altersgrenze für den Eintritt in den Ruhestand erreicht 

haben und die übrigen Voraussetzungen für 

den Bezug der Altersrente erfüllen. 


Der EuGH hat die Klage abgewiesen. Starre tarifliche 

Altersgrenzen, die ein Arbeitsverhältnis zum 

Zeitpunkt des Erreichens des gesetzlichen Renteneintrittsalters 

ohne gesonderte Kündigung beenden, 

sind zulässig. Eine Zwangsversetzung in den 

Ruhestand nach Erreichen des Rentenalters stellt 

zwar eine unmittelbare auf dem Alter beruhende 

Ungleichbehandlung dar. Diese ist aber gerechtfertigt, 

wenn die Regelung darauf abzielt, eine bessere 

Beschäftigungsverteilung zwischen den Generationen 

zu erreichen und so die Arbeitslosigkeit 

einzudämmen. Es genügt hierbei, dass sich dieses 

Ziel aus dem allgemeinen Kontext der betreffenden 

Maßnahme ableiten lässt; ein ausdrücklicher 

Hinweis auf diesen Regelungszweck ist nicht erforderlich. 

Das Fazit 

Das Urteil billigt den nationalen Regelungsgebern 

und somit auch den Tarifvertragsparteien bei der 

das Arbeitsverhältnis beendenden Altersgrenze einen 

größeren Einschätzungsspielraum zu. Eine 

unzulässige Altersdiskriminierung liegt demnach 

dann vor, wenn sich entweder überhaupt kein 

plausibles Ziel finden lässt, die konkrete Maßnahme 

willkürlich oder offensichtlich unangemessen 

ist oder ausschließlich an das Alter anknüpft. Die 

Beschäftigungspolitik, die Arbeitsmarktlage und 

die Förderung von Einstellungen sind grundsätzlich 

Ziele, die eine Ungleichbehandlung wegen 

des Alters rechtfertigen können. 

Verfall des Rückzahlungsanspruchs bei 

überzahlter Vergütung 

Die Beklagte ist seit 1975 bei dem klagenden 

Land beschäftigt, zunächst in Vollzeit. Das Arbeitsverhältnis 

unterfällt dem BAT. Ab Dezember 

1990 war die Beklagte mit der Hälfte der regelmäßigen 

wöchentlichen Arbeitszeit tätig. Das 

teilten die Beschäftigungsdienststelle und die Beklagte 

selbst dem Landesamt für Besoldung und 

Versorgung mit. Trotz der fortan verminderten 

Wochenarbeitszeit erhielt die Beklagte weiter die 

für Vollbeschäftigte festgelegte Vergütung. Die 

Beschäftigungsdienststelle der Beklagten erkannte 

die irrtümliche Gehaltsüberzahlung im 

Oktober 2001 und unterrichtete im Dezember 

2001 das für die Rückforderung zuständige Landesamt 

für Besoldung. Dieses verlangte erstmals 

mit Schreiben vom Februar 2002 von der Beklagten 

die Rückzahlung der überzahlten Vergütung. 

Die Klage des Landes auf Rückzahlung der von 

Dezember 1990 bis August 2001 an die Beklagte 

ohne rechtlichen Grund gezahlten Vergütung in 


Recht 

Höhe rund 114.000 Euro hatte beim Bundesarbeitsgericht 

keinen Erfolg. Dem klagenden Land 

war die verminderte Wochenarbeitszeit der Beklagten 

bekannt. Sein Anspruch auf Rückzahlung 

der überzahlten Vergütung ist deshalb im 

Anspruchszeitraum anteilig mit der jeweiligen 

Gehaltszahlung am 15. des Kalendermonats entstanden 

und fällig geworden. Mit der erstmaligen 

schriftlichen Geltendmachung des Rückzahlungsanspruchs 

Ende Februar 2002 hat das klagende 

Land die tarifliche Ausschlussfrist von 

sechs Monaten nach Fälligkeit des Anspruchs gemäß 

§ 70 Satz 1 BAT für die vor September 2001 

fällig gewordenen Rückzahlungsansprüche nicht 

gewahrt. Das BAG konnte dabei offen lassen, ob 

die Beklagte erkannt hatte, dass sie Vergütungszahlungen 

ohne Rechtsgrund erhalten hat und 

dem klagenden Land die Gehaltsüberzahlungen 

anzeigen musste. Selbst wenn zugunsten des 

klagenden Landes eine pflichtwidrig unterlassene 

Anzeige unterstellt würde, wäre ein Verfall 

des Rückzahlungsanspruchs nach Treu und 

Glauben (§ 242 BGB) nicht ausgeschlossen. Teilt 

ein Arbeitnehmer seinem Arbeitgeber Gehaltsüberzahlungen 

pflichtwidrig nicht mit und erhält 

dieser davon anderweitig Kenntnis, beginnt eine 

tarifliche Ausschlussfrist nicht neu zu laufen. 

Vielmehr fällt nach ständiger Rechtsprechung 

die Einwendung einer rechtsmissbräuchlichen 

Berufung auf die Ausschlussfrist bereits dann 

weg, wenn der Arbeitgeber trotz Kenntnis des 

Anzeige 

6/2008 37

Recht 

Überzahlungstatbestandes längere Zeit von einer 

Geltendmachung seines Rückzahlungsanspruches 

in der nach dem Tarifvertrag gebotenen 

Form absieht. Bei erstmaliger Geltendmachung 

des Rückzahlungsanspruches hatte das klagende 

Land bereits mehrere Monate Kenntnis von der 

Gehaltsüberzahlung. Es hat seinen Rückzahlungsanspruch 

damit nicht innerhalb einer kurzen Frist 

geltend gemacht (BAG, Urteil vom 10. März 

2005, Aktenzeichen 6 AZR 217/04). 

Entgeltfortzahlung bei Fortsetzungserkrankung 

Wird ein Arbeitnehmer wiederholt wegen derselben 

Krankheit arbeitsunfähig, besitzt er einen erneuten 

Anspruch auf Entgeltfortzahlung, wenn seit Beginn 

der ersten Arbeitsunfähigkeit infolge derselben 

Krankheit mehr als zwölf Monate vergangen sind 

(BAG, Urteil vom 14. März 2007, Aktenzeichen 5 

AZR 514/06). 

Der Fall 

Der Kläger war vom 10. Mai 2004 bis 15. März 2005 

krankgeschrieben. Er erhielt in den ersten sechs 

Wochen Lohnfortzahlung vom Arbeitgeber. Am 

16. März 2005 nahm er seine Tätigkeit wieder auf 

und wurde am 25. April 2005 erneut wegen derselben 

Erkrankung arbeitsunfähig. Diese Arbeitsunfähigkeit 

dauerte bis zur Beendigung des Arbeitsverhältnisses 

am 31. Oktober 2005. Er klagte auf Entgeltfortzahlung 

für weitere sechs Wochen ab dem 11. Mai 2005. 


Die Klage wurde abgewiesen, denn der Wortlaut des 

§ 13 Abs. 1 Satz 2 Entgeltfortzahlungsgesetz (EFZG) 

sei insoweit eindeutig. Danach haben Arbeitnehmer, 

die infolge derselben Krankheit erneut arbeitsunfähig 

werden, wegen der wiederholten Arbeitsunfähigkeit 

einen Anspruch auf Entgeltfortzahlung nur in zwei 

Fällen: 1. Vor der erneuten Arbeitsunfähigkeit war 

der Arbeitnehmer mindestens sechs Monate nicht infolge 

derselben Krankheit arbeitsunfähig. 2. Seit 

Beginn der ersten Arbeitsunfähigkeit ist infolge derselben 

Krankheit eine Frist von mindestens zwölf 

Monaten abgelaufen. Die erste Alternative ist im 

Streitfall eindeutig nicht gegeben. Auch die Voraussetzungen 

der zweiten Alternative sind nicht erfüllt, 

da zwischen Beginn der ersten Arbeitsunfähigkeit am 

10. Mai 2004 und Beginn der zweiten Arbeitsunfähigkeit 

am 25. April 2005 ein Zeitraum von weniger 

als zwölf Monaten lag. 

Das Fazit 

Diese Vorschriften des EFZG werden im Falle einer 

erneuten Arbeitsunfähigkeit infolge derselben Krankheit 

auf den Krankengeldzuschussanspruch der Beschäftigten 

nach § 22 Abs. 1 Satz 2 und Abs. 3 TVöD 

beziehungsweise TV-L entsprechend angewendet. 

Vertragliche Bezugnahme auf ein Tarifwerk in der jeweils 

geltenden Fassung 

Wird in einem nach dem 1. Januar 2002 geschlossenen 

Arbeitsvertrag auf das einschlägige 

Tarifwerk in der jeweils geltenden Fassung 

verwiesen, ist der Arbeitgeber auch nach dem 

Austritt aus dem tarifschließenden Verband verpflichtet, 

die nach dem Ende der Verbandsmitgliedschaft 

abgeschlossenen Tarifverträge anzuwenden. 

Das gilt jedenfalls dann, wenn sich aus dem Vertragswortlaut 

und den Umständen des Vertragsschlusses 

keine Anhaltspunkte für den Willen der 

Parteien ergeben, es soll nur eine Gleichstellung 

nicht organisierter mit organisierten Arbeitnehmern 

erfolgen und die vereinbarte Dynamik bei Wegfall 

der Tarifgebundenheit des Arbeitgebers entfallen – 

die sog. Gleichstellungsabrede. 

Der gewerkschaftlich organisierte Kläger war seit 

1964 bei der Beklagten und ihren Rechtsvorgängern 

beschäftigt. Im Mai 2002 wurde zwischen dem 

Kläger und einem Rechtsvorgänger der Beklagten 

ein Arbeitsvertrag geschlossen, der auf die jeweils 

geltenden tariflichen Bestimmungen der betreffen- 

Nach § 5 Abs. 1 des Tarifvertrags zur Überleitung 

der Beschäftigten der kommunalen Arbeitgeber 

in den Tarifvertrag für den öffentlichen 

Dienst (TVöD) und zur Regelung des Übergangsrechts 

(TVÜ-VKA) ist für die Zuordnung der 

Beschäftigten zu den Stufen der Entgelttabelle des 

TVöD ein Vergleichsentgelt auf der Grundlage der 

im September 2005 erhaltenen Bezüge zu bilden. Ist 

der Beschäftigte mit einer Person verheiratet, die 

nach beamtenrechtlichen Grundsätzen einen Familienzuschlag 

erhält, wird gem. § 5 Abs. 2 Satz 2 TVÜ- 

VKA bei der Bildung des Vergleichsentgelts die Stu- 

den Branche verweist. Zum Ende des Jahres 2005 

trat die Beklagte aus dem Arbeitgeberverband aus. 

Ob sie zum 1. Januar 2006 wirksam eine Mitgliedschaft 

ohne Tarifbindung – sog. OT-Mitgliedschaft 

– in demselben Arbeitgeberverband begründet hatte, 

ist zwischen den Parteien umstritten. Ein im 

April 2006 geschlossenes Lohnabkommen sah eine 

Einmalzahlung und eine dreiprozentige Entgelterhöhung 

vor. Beides begehrte der Kläger unter Hinweis 

auf die vertragliche Bezugnahmeklausel. 

Die Revision der Beklagten gegen die der Klage 

stattgebende Berufungsentscheidung blieb vor 

dem Vierten Senat des Bundesarbeitsgerichts erfolglos. 

Der Kläger kann die tarifliche Entgelterhöhung 

verlangen. Der Senat bestätigt seine Rechtsprechungsänderung 

im Urteil vom 18. April 2007 

(– 4 AZR 652/05 – BAG-Pressemitteilung 25/07), 

die er in seinem Urteil vom 14. Dezember 2005 

(– 4 AZR 536/04 – BAG-Pressemitteilung 77/05) 

angekündigt hatte. Für nach dem 1. Januar 2002 

geschlossene Verträge – „Neuverträge“ – ist von 

einer Gleichstellungsabrede nicht schon dann auszugehen, 

wenn der von einem tarifgebundenen 

Arbeitgeber gestellte Arbeitsvertrag auf die für ihn 

einschlägigen und im Verhältnis zu den tarifgebundenen 

Arbeitnehmern ohne Weiteres geltenden 

Tarifverträge verweist. Da weder der Vertragswortlaut 

noch die Umstände bei Vertragsschluss 

Anhaltspunkte für einen Willen der Parteien 

ergaben, es solle nur eine Gleichstellungsabrede 

getroffen werden, ist die Beklagte verpflichtet, 

auch die nach ihrem Verbandsaustritt geschlossenen 

Änderungstarifverträge gegenüber dem Kläger 

arbeitsvertraglich anzuwenden. 

Ob die Beklagte die von ihr angestrebte sog. OT- 

Mitgliedschaft wirksam begründet hat und ob die 

Satzung des Verbandes die hierfür erforderlichen 

Regelungen enthält, musste der Senat nicht entscheiden. 

Bundesarbeitsgericht, Urteil vom 22. Oktober 2008 

– 4 AZR 793/07 – 

Vergleichsentgelt bei Überleitung von Arbeitnehmern 

aus dem BAT und TVöD 

fe 1 des Ortszuschlags zugrunde gelegt. Demgegenüber 

wird bei einem Angestellten, der mit einer Person 

verheiratet ist, die in der Privatwirtschaft tätig ist, 

der höhere Ortszuschlag Stufe 2 (Verheiratetenzuschlag) 

berücksichtigt. Der Kläger hält die Tarifregelung 

wegen Verstoßes gegen Art. 3 und 6 GG für verfassungswidrig. 

Seine Klage war in allen Instanzen ohne Erfolg. Die 

Tarifvertragsparteien waren berechtigt, bei der Bildung 

des Vergleichsentgelts zur Sicherung des Besitzstands 

den Ortszuschlag zu berücksichtigen. Die 

Übergangsregelung trägt dem besonderen familienbezogenen 

Charakter dieses Zuschlags Rechnung. 

Da der Ehepartner, der in einem Beamtenverhältnis 

steht, ab dem Zeitpunkt der Überleitung des Arbeitsverhältnisses 

seines Partners in den TVöD statt des 

halben den vollen Verheirateten-Bestandteil des Familienzuschlags 

erhält, haben die Tarifvertragsparteien 

den ihnen zustehenden weiten Gestaltungsspielraum 

nicht überschritten. 

Bundesarbeitsgericht, Urteil vom 30. Oktober 2008 

– 6 AZR 682/07 – 


Kündigungsschutz und Altersdiskriminierung 

Die Diskriminierungsverbote des Allgemeinen 

Gleichbehandlungsgesetzes (§§ 1 – 10 

AGG) finden im Rahmen des Kündigungsschutzes 

nach dem Kündigungsschutzgesetz Anwendung. 

Eine Kündigung, die ein Diskriminierungsverbot 

verletzt, kann daher sozialwidrig und 

damit unwirksam sein (§ 1 KSchG). Das Verbot der 

Altersdiskriminierung (§§ 1, 10 AGG) steht der Berücksichtigung 

des Lebensalters im Rahmen der Sozialauswahl 

(§ 1 Abs. 3 Satz 1 KSchG) nicht entgegen. 

Auch die Bildung von Altersgruppen bei der 

Sozialauswahl (§ 1 Abs. 3 Satz 2 KSchG) ist nach 

dem AGG zulässig. 

Der im Zeitpunkt der Kündigung 51 Jahre alte Kläger 

war bei der Beklagten seit 1974 als Karosseriefacharbeiter 

beschäftigt. Die Beklagte ist ein Unternehmen 

der Automobilzuliefererindustrie mit ursprünglich 

Rechtsberatungen des 

sbb beamtenbund und 

tarifunion 

Die Rechtsberatungen des sbb beamtenbund 

und tarifunionfinden in der Regel jeden ersten 

Mittwoch im Monat in der Landesgeschäftsstelle 

des sbb, Theresienstraße 15, 01097 Dresden 

von 10.00 Uhr bis 18.00 Uhr statt. 

07.01.2009, 04.02.2009, 

04.03.2009, 01.04.2009, 

06.05.2009, 10.06.2009, 

01.07.2009, 05.08.2009, 

09.09.2009, 07.10.2009, 

04.11.2009, 09.12.2009 

Beratungen in Renten-, 

Versorgungs- und Beihilfefragen 

Die Beratungen finden in der Regel jeden 

4. Donnerstag im Monat in der Landesgeschäftsstelle 

des sbb, Theresienstraße 15, 01097 

Dresden von 8.00 Uhr bis 17.00 Uhr statt. 

22.01.2009, 26.02.2009, 

26.03.2009, 23.04.2009, 

28.05.2009, 25.06.2009, 

23.07.2009, 27.08.2009, 

24.09.2009, 29.10.2009, 

26.11.2009, 17.12. 2009 

Bitte bringen Sie zu den Beratungsterminen 

alle erforderlichen Unterlagen, wie z. B. Arbeitsverträge, 

Änderungsverträge bzw. Rentenbescheide, 

mit. Melden Sie sich rechtzeitig 

in der Landesgeschäftsstelle des sbb zum Beratungstermin 

an. 

über 5.000 Arbeitnehmern. Seit dem Jahre 2004 kam 

es wegen mangelnder Auslastung zu mehreren Entlassungswellen. 

Im September 2006 einigte sich die 

Beklagte mit ihrem Betriebsrat in einem Interessenausgleich 

auf die Entlassung von 619 namentlich benannten 

Arbeitnehmern. Darunter befand sich auch 

der Kläger. Der Auswahl der zu Kündigenden lag eine 

Punktetabelle zugrunde. Die Tabelle sah Sozialpunkte 

u. a. für das Lebensalter vor. Die Auswahl erfolgte 

sodann nicht unter allen vergleichbaren 

Arbeitnehmern, sondern proportional nach Altersgruppen, 

die jeweils bis zu zehn Jahrgänge umfassten 

(bis zum 25., 35., 45. und ab dem 55. Lebensjahr). 

Der Kläger hat die Unwirksamkeit der ihm gegenüber 

ausgesprochenen Kündigung geltend gemacht 

und sich u. a. auf das im AGG (§§ 1, 2, 8, 10 AGG) 

enthaltene Verbot der Altersdiskriminierung berufen. 

Die Klage blieb vor dem Zweiten Senat des Bundes- 


Recht 

arbeitsgerichts – wie schon vor dem Landesarbeitsgericht 

– ohne Erfolg. In der Zuteilung von Sozialpunkten 

nach dem Lebensalter und in der Altersgruppenbildung 

lag zwar eine an das Alter anknüpfende unterschiedliche 

Behandlung. Diese war aber i. S. d. 

§ 10 Satz 1 AGG gerechtfertigt. Die Zuteilung von 

Alterspunkten führt mit einer hinnehmbaren Unschärfe 

zur Berücksichtigung von Chancen auf dem 

Arbeitsmarkt und im Zusammenspiel mit den übrigen 

sozialen Gesichtspunkten (Betriebszugehörigkeit, 

Unterhalt, Schwerbehinderung) nicht zu einer 

Überbewertung des Lebensalters. Die Bildung von 

Altersgruppen wirkt der Überalterung des Betriebs 

entgegen und relativiert damit zugleich die Bevorzugung 

älterer Arbeitnehmer. 

Bundesarbeitsgericht, Urteil vom 6. November 2008 

– 2 AZR 701/07 – 

Aufbewahrungsfrist für 

DDR-Unterlagen verlängert 

Wer noch Lücken in seinem Rentenversicherungskonto 

hat, kann aufatmen. Denn: 

Die Aufbewahrungsfrist für die Lohnunterlagen 

aus DDR-Zeiten wurde bis zum 31. Dezember 

2011 verlängert. Damit entfällt für alle Arbeitgeber 

und Rechtsnachfolger von DDR-Betrieben 

erst ab 2012 die gesetzliche Pflicht, entsprechende 

Unterlagen aufzubewahren. 

Da nicht alle versicherungsrechtlichen und rentenrechtlichen 

Zeiten automatisch gespeichert werden, 

empfiehlt die Deutsche Rentenversicherung Mittel- 

Rechtsberatungen des SLV im VBE 

Sehr geehrte Damen und Herren, 

ich freue mich, Ihnen die Rechtsberatung anbieten 

zu können. Folgende Termine gebe 

ich dafür bekannt: 

Radebeul 

SLV-Landesgeschäftsstelle, 

Meißner Straße 69 in 01445 Radebeul 

Dezember bei Bedarf 

19.01.2009 – 12.00 bis 16.00 Uhr 

16.02.2009 – 12.00 bis 16.00 Uhr 

16.03.2009 – 12.00 bis 16.00 Uhr 

20.04.2009 – 12.00 bis 16.00 Uhr 

Chemnitz 

SLV-Geschäftsstelle, 

Straßburger Straße 3 in 09120 Chemnitz 

(Nähe Regionalstelle der SBA) 

Dezember bei Bedarf 

20.01.2009 – 13.00 bis 15.00 Uhr 

17.02.2009 – 13.00 bis 15.00 Uhr 

deutschland, sein Versicherungskonto klären zu lassen. 

Das dient dazu, Lücken zu erkennen und zu 

schließen. Wer weiß, was fehlt, kann sich rechtzeitig 

um die Unterlagen kümmern, damit bei der späteren 

Rente keine finanziellen Einbußen entstehen. Weitere 

Auskünfte erhalten Sie in über 80 Auskunftsund 

Beratungsstellen in Sachsen, Sachsen-Anhalt 

und Thüringen sowie am kostenlosen Servicetelefon 

unter der Rufnummer 0800 1000 48003. 

(Wiederholung des Auszugs aus einer Pressenotiz 

der Deutschen Rentenversicherung vom 19.12.2006) 

17.03.2009 – 13.00 bis 15.00 Uhr 

21.04.2009 – 13.00 bis 15.00 Uhr 

Für eine vorherige telefonische Anmeldung 

über die Landesgeschäftsstelle unter Telefon: 

0351/8392217 bedanke ich mich. Dies hilft, 

unnötige Wartezeiten zu vermeiden. Bitte 

bringen Sie zur Rechtsberatung alle erforderlichen 

Unterlagen in Ihrer Angelegenheit, 

wie z. B. Arbeitsverträge, Änderungsverträge, 

Bezügemitteilungen, Schriftsätze des Arbeitgebers 

usw., mit. Selbstverständlich haben 

Sie die Möglichkeit, in der Landesgeschäftsstelle 

anzurufen und einen persönlichen Termin 

zu vereinbaren. 

Bei Notfällen stehe ich Ihnen auch gern unter 

den Telefonnummern 0351 / 8363580 (auch 

Fax) oder 0160 / 7178199 zur Verfügung. 

Claudia Raum 

Juristin 

6/2008 39

Recht 

Lohnsteuer 2009 – Kleiner Ratgeber für 

Lohnsteuerzahler 

Liebe Mitglieder, sehr geehrte Damen und 

Herren, 

unter der Web-Site www.steuern.sachsen.de 

können Sie sowohl die Formulare für die 

Lohnsteuererklärung als auch die Anträge 

z. B. für das Eintragen von Freibeträgen, einsehen 

und downladen und auch bearebeiten. Beachten 

Sie dabei, dass z. B. Freibeträge nur bis zum 

30.11. eines laufenden Kalenderjahres noch für 

das laufende Kalenderjahr eingetragen werden 

können.Nachstehend soll Sie ein kleiner Auszug 

aus der Informationsbroschüre der Bundesregierung 

für diese Fragen sensibilisieren. Die kleine 

Broschüre wird nicht mehr mit der Lohnsteuerkarte 

zugesandt, wie Sie es bisher kannten. 

„Können Sie durch Freibeträge Steuern 

sparen? 

Durch die Eintragung eines Freibetrags auf der 

Lohnsteuerkarte ermäßigt sich die Lohnsteuer, die 

der Arbeitgeber von Ihrem Arbeitslohn einbehalten 

muss. Freibeträge können Sie beim Finanzamt 

beantragen, wenn Sie bestimmte Aufwendungen 

haben oder Ihnen Pauschbeträge zustehen. Ein 

Freibetrag wird jedoch nicht in allen Fällen eingetragen, 

in denen steuerlich zu berücksichtigende 

Aufwendungen vorliegen. Im Einzelnen gilt Folgendes: 

• Für Vorsorgeaufwendungen wird ein Freibetrag 

auf der Lohnsteuerkarte in keinem Fall eingetragen. 

Seit 2005 wird zwischen Altersvorsorgeaufwendungen 

und sonstigen Vorsorgeaufwendungen 

unterschieden: Zu den Altersvorsorgeaufwendungen 

gehören insbesondere die Beiträge 

zu den gesetzlichen Rentenversicherungen 

und den berufsständischen Versorgungseinrichtungen 

sowie Beiträge zu bestimmten 

privaten Lebensversicherungen; hiervon sind 

grundsätzlich 68 % der Aufwendungen (höchstens 

68 % von 20.000 Euro) als abziehbare Aufwendungen 

im Kalenderjahr 2009 zu berücksichtigen. 

Sonstige Vorsorgeaufwendungen 

sind Beiträge zu Versicherungen gegen Arbeitslosigkeit, 

zu Erwerbs- und Berufsunfähigkeitsversicherungen, 

zu Kranken-, Pflege-, Unfallund 

Haftpflichtversicherungen. Für diese Beiträge 

gilt ein Höchstbetrag von 2.400 Euro, 

wenn die Beiträge zur Krankenversicherung 

in vollem Umfang allein getragen werden. In 

allen anderen Fällen beträgt der Höchstbetrag 

1.500 Euro. Beiträge zu Kapitallebensversicherungen 

und Rentenversicherungen werden weiterhin 

berücksichtigt, wenn die Laufzeit dieser 

Versicherungen vor dem 1. Januar 2005 begonnen 

hat und ein Versicherungsbeitrag bis zum 

31. Dezember 2004 entrichtet worden ist. Alle 

Vorsorgeaufwendungen werden bereits bei der 

Berechnung der Lohnsteuer durch eine Vorsorgepauschale 

im Rahmen bestimmter Höchstbeträge 

berücksichtigt. Wenn Ihnen höhere Vor- 

sorgeaufwendungen entstehen, die im Rahmen 

der hierfür geltenden Sonderausgaben-Höchstbeträge 

berücksichtigt werden können, können 

Sie diese bei einer Veranlagung zur Einkommenssteuer 

geltend machen. Beiträge für eine 

zusätzliche Altersvorsorge nach dem Altersvermögensgesetz 

(„Riesterrente“) können nicht 

im Lohnsteuerabzugsverfahren, sondern ebenfalls 

erst bei der Veranlagung zur Einkommenssteuer 

(Anlage AV zur Einkommenssteuererklärung) 

berücksichtigt werden. 

• Ein Antrag auf Eintragung eines Freibetrags 

wegen (wie bei Werbungskosten) abziehbarer 

Aufwendungen, erhöhter Werbungskosten, erhöhter 

Sonderausgaben oder außergewöhnlicher 

Belastungen kann nur dann gestellt werden, 

wenn die Aufwendungen bzw. die 

abziehbaren Beträge insgesamt eine Antragsgrenze 

von 600 Euro überschreiten. Für die 

Feststellung, ob die Antragsgrenze überschritten 

wird, dürfen die wie Werbungskosten abziehbaren 

Aufwendungen für Fahrten zwischen 

Wohnung und regelmäßiger Arbeitsstätte 

und die Werbungskosten nicht in voller 

Höhe, sondern nur mit dem Betrag angesetzt 

werden, der den Arbeitnehmer-Pauschbetrag 

von 920 Euro (Ausnahme: Kinderbetreuungskosten) 

oder den Pauschbetrag bei Versorgungsbezügen 

von 102 Euro übersteigt. Verheiratete 

Arbeitnehmer können den Antrag 

stellen, wenn die hiernach zu berücksichtigenden 

Aufwendungen bzw. die abziehbaren Beträge 

beider Ehegatten zusammen mehr als 600 

Euro betragen. 

• Für die Eintragung des Freibetrags bei Steuerklasse 

VI, der Pauschbeträge für behinderte 

Menschen und Hinterbliebene, der Freibeträge 

für Kinder in Sonderfällen sowie des Freibetrags 

für haushaltsnahe Beschäftigungen/ 

Dienstleistungen/Handwerkerleistungen oder 

wegen negativer Einkünfte aus anderen Einkunftsarten 

gilt die Antragsgrenze nicht. 

• Wer einen Freibetrag auf der Lohnsteuerkarte 

eintragen lässt, ist verpflichtet, nach Ablauf des 

Kalenderjahres unaufgefordert eine Einkommenssteuererklärung 

abzugeben. Ausgenommen 

sind die Fälle, in denen auf der Lohnsteuerkarte 

lediglich der Pauschbetrag für behinderte 

Menschen, der Pauschbetrag für Hinterbliebene 

oder der Entlastungsbetrag für Alleinerziehende 

in Sonderfällen eingetragen oder die Kinderfreibetragszahl 

geändert worden ist ... 

Werbungskosten 

Das sind Aufwendungen, die Sie zur Erwerbung, 

Sicherung und Erhaltung Ihres Arbeitslohns machen, 

also Aufwendungen, die durch den Beruf 

veranlasst sind. Insbesondere handelt es sich hierbei 

um: 

• Beiträge zu Berufsverbänden (z. B. Gewerkschaftsbeiträge), 

• Reisekosten, Aufwendungen für Arbeitsmittel 

(z. B. Fachliteratur, Werkzeuge, typische Berufskleidung), 

• Aufwendungen für eine berufliche Fortbildung, 

• Mehraufwendungen wegen einer aus beruflichem 

Anlass begründeten doppelten Haushaltsführung. 

Keine Werbungskosten sind die Aufwendungen für 

Wege zwischen Wohnung und regelmäßiger Arbeitsstätte 

(verfahrensrechtlich gelten jedoch dieselben 

Grundsätze wie für „echte“ Werbungskosten). 

Zur Abgeltung erhöhter Aufwendungen für diese 

Wege wird aber ab dem 21. Entfernungskilometer eine 

verkehrsmittelunabhängige Entfernungspauschale 

wie Werbungskosten angesetzt. Bitte tragen Sie 

wie bisher die ungekürzte Entfernung zwischen Ihrer 

Wohnung und der regelmäßigen Arbeitsstätte in Ihrem 

Antrag auf Lohnsteuer-Ermäßigung ein. Das Finanzamt 

vermindert die angegebene Entfernung 

selbstständig um die ersten 20 Entfernungskilometer. 

Die Entfernungspauschale beträgt für jeden Entfernungskilometer 

der kürzesten Straßenverbindung 

zwischen Wohnung und regelmäßiger Arbeitsstätte 

0,30 Euro; berücksichtigt werden nur volle Kilometer. 

Eine andere als die kürzeste Straßenverbindung 

kann zugrunde gelegt werden, wenn diese offensichtlich 

verkehrsgünstiger ist und regelmäßig benutzt 

wird. Für die Wege, für die kein eigener oder zur Nutzung 

überlassener Kraftwagen benutzt wird, ist die 

Entfernungspauschale auf insgesamt 4.500 Euro begrenzt. 

Die Entfernungspauschale gilt nicht für Flugstrecken 

und bei steuerfreier Sammelbeförderung; in 

diesen Fällen sind die tatsächlichen Aufwendungen 

wie Werbungskosten anzusetzen, bei entgeltlicher 

Sammelbeförderung der auf Strecken ab dem 21. Entfernungskilometer 

entfallende Teil. Steuerfreie oder 

pauschal versteuerte Aufwendungszuschüsse bzw. 

Sachleistungen des Arbeitgebers für Fahrten zwischen 

Wohnung und Arbeitsstätte sind auf die Entfernungspauschale 

anzurechnen. Ebenfalls wie 

Werbungskosten abziehbar sind erwerbsbedingte 

Kinderbetreuungskosten in Höhe von zwei Drittel 

der Aufwendungen, höchstens 4.000 Euro je Kind. 

Grundsätzlich können nur Aufwendungen steuerlich 

berücksichtigt werden, die nicht vom Arbeitgeber 

oder von anderer Seite steuerfrei ersetzt worden 

sind ...“ 

Beratungen zu Fragen der Lohnsteuer können bei 

Steuerberatern oder ggf. auch im Rahmen einer 

Mitgliedschaft oder einer vertraglichen Vereinbarung 

z. B. mit einem Lohnsteuerhilfeverein erhalten 

werden. 

Claudia Raum 

Juristin 


Nach der Verwaltungsreform: Welches Amt 

übernimmt welche Aufgaben? 

Im Rahmen der Verwaltungsreform in 

Sachsen wurde das Sächsische Landesamt 

für Familie und Soziales (SLFS) aufgelöst. 

Die Aufgaben werden von den im Folgenden genannten 

Institutionen übernommen. 

Die Aufgaben des Landesamtes und der Ämter für 

Familie und Soziales in Leipzig, Dresden und 

Chemnitz werden ab dem 01.08.2008 auf kommunaler 

Seite von den neu geordneten Landkreisen, 

kreisfreien Städten und dem Kommunalen Sozialverband 

Sachsen sowie vom Staatsministerium für 

Soziales wahrgenommen. Aufgrund der damit 

verbundenen Umzüge und Umstrukturierung wurden 

die Ämter ab Donnerstag, den 24.07.2008, geschlossen. 

Die Landkreise und kreisfreien Städte 

bearbeiten seit dem alle Anträge auf Elterngeld, 

auf Leistungen nach dem Sächsischen Landesblindengeldgesetz 

und auf Feststellung der Schwerbehinderteneigenschaft. 

Der Kommunale Sozialverband 

Sachsen nimmt am Standort Chemnitz die 

Antragsbearbeitung nach dem Bundesversorgungsgesetz 

(einschließlich Kriegsopferfürsorge) 

sowie die Aufgaben der Schwerbehindertenfürsorge 

(begleitende Hilfe, Kündigungsschutz für 

Schwerbehinderte usw.) im Integrationsamt und 

alle Förderaufgaben nach dem Landesjugendhilfegesetz 

wahr. Die Landesdirektion Chemnitz hat 

die Aufgaben im Bereich der verwaltungsrechtlichen 

und beruflichen Rehabilitierung und die Anerkennung 

von geeigneten Stellen nach § 305 InsO 

übernommen. Das Landesjugendamt wird weiterhin 

bei dem Sächsischen Staatsministerium für Soziales 

geführt und zieht innerhalb von Chemnitz 

um. Seit 01.08.2008 finden Sie Ihre neuen Ansprechpartner 

in dem für Sie zuständigen Land- 

In der Nacht vom 9. auf den 10. Juni 2008 

erzielten die EU-Arbeitsminister bei den 

Verhandlungen um eine EU-Richtlinie zur 

Arbeitszeit und zur Zeitarbeit einen Durchbruch. 

Nach jahrelangem Ringen einigten sie sich auf eine 

durchschnittliche Wochenarbeitszeit von 48 

Stunden, in Ausnahmefällen 60 bzw. 65 Stunden. 

Zeitarbeitnehmer erhalten künftig die gleichen 

Rechte wie Festangestellte. 

Die Ausnahmeregelung ist ein Zugeständnis an 

Großbritannien, das sich bisher gegen eine europäische 

Richtlinie gesperrt hatte. Gegenüber der derzeitigen 

Lage mit einer maximalen Wochenstundenzahl 

von 78 beinhaltet dieser Kompromiss, der nach den 

Worten der slowenische Ressortchefin Marjeta 

Cotman dem Schutz- und Sicherheitsbedürfnis der 

kreis bzw. der kreisfreien Stadt, dem Kommunalen 

Sozialverband Sachsen oder der Landesdirektion 

Chemnitz bei den untenstehenden Adressen: 

Stadt Chemnitz 

Bürgerverwaltungszentrum I, Bahnhofstr. 53, 

09111 Chemnitz, Telefon: 0371-488-0 

Landkreis Bautzen – Behördenzentrum 

Garnisonsplatz 9, 01917 Kamenz, 

Telefon: 03578-7871-0 

Stadt Dresden, Junghansstr. 2, 01277 Dresden, 

Telefon: 0351-488-0 

Stadt Leipzig (SGB IX, LBlindG), Prager Str. 20-28, 

04103 Leipzig, Telefon: 0341-123-0 

Stadt Leipzig (Eltern- und Erziehungsgeld) 

Naumburger Str. 26, 04229 Leipzig, 

Telefon: 0341-123-0 

Landkreis Leipzig, Stauffenbergstr. 4, 04552 Borna 

Telefon: 03433-241-0 

Landkreis Zwickau (SGB IX, LBlindG) 

Gerhart-Hauptmann-Weg 1-2, 08371 Glauchau 

Telefon: 03763-45-0 

Landkreis Zwickau(Eltern- u. Erziehungsgeld) 

Königswalder Str. 18, 08412 Werdau 

Telefon: 03761-56-0 

Landkreis Nordsachsen (SGB IX, LBlindG) 

Richard-Wagner-Str. 7, 04509 Delitzsch 

Telefon: 034202-69-30 

Arbnehmer ebenso Rechnung trägt wie den Wünschen 

der Arbeitgeber nach flexibler Arbeitszeitgestaltung, 

immer noch eine Verbesserung. Ausnahmen 

über Vereinbarungen zwischen den Sozialpartnern 

sind auch bei Zeitarbeitnehmern möglich, 

die künftig vom ersten Arbeitstag an die gleichen 

Rechte erhalten wie festangestellte Mitarbeiter. Bereitschaftsdienst 

wird in der neuen Arbeitszeitrichtlinie 

nicht als Ruhezeit eingestuft. 

Allerdings ist er nur als Arbeitszeit zu werten, wenn 

nationale Gesetze das vorsehen oder sich die Sozialpartner 

darauf einigen. Mit dieser Regelung wird einem 

Urteil des Europäischen Gerichtshofs Rechnung 

getragen, das eine Unterscheidung zwischen „aktivem“ 

und „inaktivem“ Bereitschaftsdienst gefordert 

hatte. Als „inaktiv“ im Sinne der Richtlinie gilt bei- 


Landkreis Nordsachsen(Eltern- u. Erziehungsgeld) 

Naumann-Promenade 9, 04758 Oschatz 

Telefon: 03435-984-0 

Landkreis Görlitz, Hochwaldstr. 29, 02763 Zittau 

Telefon: 03583-72-0 

Landkreis Meißen, Herrmannstr. 30-34, 

01558 Großenhain, Telefon: 03522-303-0 

Recht 

Landkreis Mittelsachsen, Am Landratsamt 3, 

09648 Mittweida, Telefon: 03727-950-0 

Landkreis Sächsische Schweiz-Osterzgebirge 

Hüttenstr. 14, 01705 Freital, Telefon: 0351-6485-300 

Erzgebirgskreis, Uhlmannstr. 1-3, 09366 Stollberg 

Telefon: 037296-59-0 

Vogtlandkreis, Bahnhofstr. /Friedrich-Naumann- 

Str., 08209 Auerbach, Telefon: 03744-254-0 

Kommunaler Sozialverband Sachsen, Reichsstr. 3, 


Landesdirektion Chemnitz, Altchemnitzer Str. 41, 


Sächsisches Landesjugendamt, Brückenstraße 10, 


Laufende Verfahren werden von den genannten Aufgabenträgern 

automatisch übernommen und dort abgeschlossen. 

Eine erneute Antragstellung ist nicht erforderlich. 

Quelle: http://www.slfs.sachsen.de 

EU-Arbeitsminister einigen sich bei Arbeitszeit 

und Zeitarbeit 

spielsweise die Bereitschaft eines Arztes, wenn er im 

Krankenhaus schläft. Für Deutschland ist der gefundene 

Kompromiss laut Bundesarbeitsminister Olaf 

Scholz eine gute Lösung, da das bestehende Recht 

nicht geändert werden müsse. Die Bereitschaftszeit 

sei in Deutschland als Arbeitszeit definiert und gehe 

damit über die Richtlinie hinaus. Auch die Rechte 

von Zeitarbeitern stünden im Einklang mit der Richtlinie. 

Die Arbeitszeitrichtlinie muss noch vom Europäischen 

Parlament gebilligt werden. Einige Länder, 

unter anderem Spanien und Belgien, hätten sich zum 

besseren Schutz der Arbeitnehmer eine restriktivere 

Regelung gewünscht und haben schon jetzt Änderungswünsche 

für die parlamentarische Behandlung 

angekündigt. 

Quelle: www.dbb tarifunion.de 

6/2008 41

Information 

Das Schulprojekt der Deutschen Bahn 

Die praktischen Planungsratgeber wurden 

an rund 1.200 Schulen Sachsens, Sachsen- 

Anhalts und Thüringens verteilt. Abgestimmt 

auf die jeweiligen Unterrichtsfächer, präsentieren 

die Listen geeignete regionale Ausflugsziele. 

Darüber hinaus enthalten sie Informationen 

speziell für Lehrerinnen und Lehrer. 

Exkursionen zum Kennenlernen der eigenen 

Heimat sind fester Bestandteil des Lehrplanes. 

„Die Bahn bietet Schulen mit diesem Projekt eine 

spannende Kombination aus Bildung und 

Spaß an, die zum Entdecken der drei Länder in 

Mitteldeutschland einlädt“, so Klaus-Dieter 

Martini, Sprecher des Verkehrsbetriebes Südostsachsen 

bei der DB Regio AG. Bei „Klasse 

unterwegs“ gibt es zu jedem Unterrichtsfach das 

passende Ausflugsziel. Den richtigen Durchblick 

verschaffen sich Lehrerinnen und Lehrer 

mit den individuellen Empfehlungslisten. Sie 

enthalten speziell auf die Schule zugeschnittene 

Ausflugsorte, die sich leicht mit der Bahn erreichen 

lassen. 

Alle Angebote sind auf die Klassenstufen 5 bis 12 

ausgerichtet, damit sie das theoretische Wissen 

aus dem Unterricht optimal vor Ort vertiefen 

können. Allein in Thüringen, Sachsen und Sachsen-Anhalt 

stehen mehr als 160 Kooperationspartner 

für Schulausflüge bereit. Schulklassen 

bereisen Mitteldeutschland mit Nahverkehrszü- 

Ein bisschen Bildung ziert 

den ganzen Menschen 

Die Leipziger Buchmesse gehört zu den bedeutendsten 

Bildungsveranstaltungen in 

Deutschland. Rund 11.400 Lehrer und Erzieher 

besuchten die Messe im Frühjahr 2008. Die 

Gründe, nach Leipzig zu kommen, sind vielfältig. 

Alle wichtigen Verlage aus diesem Segment sind 

vertreten, um Neuigkeiten auf dem Bildungs- und 

Schulbuchmarkt – vom klassischen Schulbuch bis 

zur Lernsoftware – vorzustellen. Methoden für eine 

wirksame Leseförderung werden ebenso diskutiert, 

wie Informationen und Erfahrungen ausgetauscht. 

Auch die Möglichkeit, Autoren hautnah 

zu erleben, ist ein Grund, nach Leipzig zu fahren. 

Veranstaltungen für Lehrer und Erzieher 

Im Rahmen des Fortbildungsprogramms für Lehrer 

und Erzieher fanden im Forum „Kinder-Jugend-Bildung“ 

und im Congress Center Leipzig (CCL) über 

150 Workshops, Diskussionen und andere Fachveranstaltungen 

zu den verschiedensten Aspekten von 

Kindergarten, Schule, Bildung und Unterricht statt. 

Seit der Buchmesse 2007 besteht eine Kooperation 

mit dem Didacta Verband, der nach dem erfolgreichen 

Auftakt im letzten Jahr auch in diesem Jahr das 

KITA-Symposium mit praxisnahen Themen für ErzieherInnen 

und GrundschullehrerInnen anbot. Das 

Programm für junge Leser und Eltern beinhaltet 

zahlreiche Lesungen zu den neuesten Kinder- und 

Jugendbüchern sowie praxisorientierte Veranstaltungen 

und richtet sich an Kinder, Jugendliche, Eltern, 

aber auch an Lehrer und Erzieher. 

Fachbesucher-Registrierung 

Lehrer und Erzieher sind auf der Leipziger Buchmesse 

Fachbesucher und genießen folgende Vorteile. 

• vergünstigter Eintritt 

• exklusiver Zutritt zum Fachtreff Bildung – dem 

Café im Zentrum Bildung – und zu den Fachbesucherzentren 

in den anderen Messehallen bzw. 

im Congress Center Leipzig (CCL) 

bei Ticket-Vorbestellung/Vorregistrierung: 

• schneller Zugang zum Messegelände, keine 

Wartezeiten am Eingang, freie Fahrt mit dem 

öffentlichen Verkehrsmitteln zur Messe in ausgewählten 

Bereichen des Mitteldeutschen 

Verkehrsverbundes (MDV) 

Die Registrierung ist vorab und vor Ort auf dem 

Messegelände möglich. 

Anerkennung als Fortbildungsveranstaltung 

Die Leipziger Buchmesse ist die größte Fachveranstaltung 

für LehrerInnen und ErzieherInnen in den 

neuen Bundesländern und ist von den Kultusministerien 

der Länder Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen, 

Brandenburg und Mecklenburg-Vorpommern 

offiziell als Fortbildungsveranstaltung anerkannt. 

gen von DB Regio äußerst preiswert. Möglich 

macht es das Sachsen-Ticket zum Preis von 

27 Euro. Ab 5,40 Euro pro Schüler oder Lehrer 

und Tag können Schulklassen nicht nur Sachsen, 

sondern auch Sachsen-Anhalt und Thüringen bequem 

im Zug entdecken. Außerdem gelten die 

Tickets in Bussen und Bahnen weiterer Verkehrsunternehmen 

sowie in den Verkehrsverbünden 

ZVON, VMS, VVV und VMT. Zusätzliches 

Highlight: Das Sachsen-Ticket lässt sich auf 

Kommissionsbasis erwerben. Somit sind die Tickets 

immer in der benötigten Menge im Schulsekretariat 

vorrätig. Am Jahresende werden nur 

die Sachsen-Tickets bezahlt, die auch tatsächlich 

verbraucht wurden. 

Weitere Informationen zu den Kooperationspartnern 

von „Klasse unterwegs“ erhalten 

Lehrerinnen und Lehrer im Internet unter 

www.bahn.de/klasse-unterwegs, per E-Mail 

(klasse-unterwegs@bahn.de) oder über das Infotelefon 

(0800 77 55 800, kostenfrei aus dem 

deutschen Festnetz). 

Impressum 

Die „Neue Sächsische Lehrerzeitung“ erscheint 

im 19. Jahrgang als Mitteilung des 

Sächsischen Lehrerverbandes e.V. im VBE. 

Der Bezugspreis ist für Mitglieder im 

Mitgliedsbeitrag enthalten. Offizielle Äußerungen 

des Sächsischen Lehrerverbandes 

e.V. werden als solche gekennzeichnet. Alle 

übrigen Beiträge drücken die persönliche 

Meinung des Verfassers aus. 

ISSN:1435 – 2516 

Herausgeber 

Der Geschäftsführende Vorstand des 

Sächsischen Lehrerverbandes e.V. im VBE 

Meißner Str. 69, 01445 Radebeul 

Telefon (03 51) 8 39 22-0 

Telefax (03 51) 8 39 22 13 

Internet www.slv-online.de 

Redaktion 

Jens Weichelt (kommissarisch) 

Verlag, Herstellung und 

Anzeigenverwaltung: 

Satztechnik Meißen GmbH 

Am Sand 1c, 01665 Nieschütz 

Telefon (0 35 25) 71 86-0 

Telefax (0 35 25) 71 86 10 

ISDN (0 35 25) 71 86 34 

Druckauflage: 

8.300 Exemplare 4. Quartal 2008 


Zum Geburtstag Jubilare November 2008 

Jubilare Oktober 2008 

Name Vorname 60 Jahre Ort 

Biehl Monika 01.10.1948 Malschwitz 

Scharf Ute 04.10.1948 Limbach-Oberfrohna 

Füller Sonnhild 05.10.1948 Radeberg 

Böhm Helga 06.10.1948 Schneeberg 

Oswald Elke 11.10.1948 Johanngeorgenstadt 

Lachmann Hanno 12.10.1948 Chemnitz 

Schmidt Sigrid 12.10.1948 Pirna 

Knoll Regina 14.10.1948 Zwickau 

Böhme Ursula 16.10.1948 Elstertrebnitz 

Angermann Irmgard 19.10.1948 Arnsdorf 

Hempel Siegrid 20.10.1948 Bautzen 

Schmalfuß Karin 20.10.1948 Schönbrunn 

Krafft Gudrun 24.10.1948 Plauen 

Günther Bernd 26.10.1948 Lugau 

Hübler Kvetoslava 29.10.1948 Grüna 

Knauth Christa 30.10.1948 Leipzig 

Schob Christel 31.10.1948 Freiberg 


Pohl Ilse 01.10.1943 Cunewalde 

Reinwardt Helga 05.10.1943 Bernsbach 

May Dieter 07.10.1943 Olbernhau 

Matthes Ottokar 08.10.1943 Lößnitz 

Merkel Heidemarie 19.10.1943 Schwarzenberg 

Rulff Dagmar 21.10.1943 Leipzig 

Paschwitz Martin 22.10.1943 Räckelwitz 

Kelch Ulla 24.10.1943 Wildenfels 

Morgenstern Heidemarie 24.10.1943 Annaberg-Buchholz 

Schülzke Marianne 24.10.1943 Hoyerswerda 

Töpelmann Gisa 28.10.1943 Aue 

Haase Uta 30.10.1943 Königsbrück 


Hartmann Gerhard 09.10.1938 Wilsdruff 

Jacobs Ute 16.10.1938 Dresden 

Härtwig Lothar 19.10.1938 Oderwitz 

Noack Manfred 22.10.1938 Trebendorf-Mühlrose 

Fiedler Hansjörg 25.10.1938 Hartenstein 

Lehmann Siegfried 30.10.1938 Freiberg 


Schubert Stefanie 11.10.1933 Dresden 

Dietze Wolfgang 26.10.1933 Coswig 

Menz Lothar 29.10.1933 Beiersdorf 

Name Vorname über 75 Jahre Ort 

Haupt Elfriede 19.10.1931 Leipzig 

Herzlichen 

Glückwunsch 



Jubilare 

Dietrich Gerlinde 02.11.1948 Chemnitz 

Vogel Christine 02.11.1948 Burgstädt 

Hertwig Birgit 04.11.1948 Zeithain 

Hauptvogel Dagmar 06.11.1948 Taucha 

Hahn Wolfgang 09.11.1948 Dresden 

Hötzel Rita 13.11.1948 Lugau 

Küchler Gerhard 14.11.1948 Olbernhau 

Meusel Rita 16.11.1948 Frankenstein 

Schwarzenberger 

Doris 16.11.1948 Auerbach 

Büttner Gudrun 17.11.1948 Oederan 

Hähnel Eva-Maria 17.11.1948 Neustadt 

Maczurat Renate 23.11.1948 Dresden 

Röper Edeltraud 23.11.1948 Käbschütztal 

Schöffel Ria 23.11.1948 Moritzburg 

Grimser Petra 25.11.1948 Kirchberg 

Liebeskind H.-Joachim 25.11.1948 Chemnitz 

Fröhlich Anita 26.11.1948 Kemnitz 

Stohn Martina 27.11.1948 Pirna 

Baumann Christa-M. 29.11.1948 Kirchberg 


Zscherpe Klaus 02.11.1943 Zwickau 

Mayr Eva-Maria 06.11.1943 Weißenberg 

Enders Heidrun 11.11.1943 Chemnitz 

Horn Marita 11.11.1943 Radebeul 

Siegert Heidrun 16.11.1943 Lößnitz 

Neumann Regine 17.11.1943 Lengefeld 

Rieger E.-Werner 24.11.1943 Neugersdorf 

Schwan Ursula 25.11.1943 Dresden 

Pammler Helga 30.11.1943 Leipzig 


Philipp Peter 09.11.1938 Bermsgrün 

Wündschittel Volkmar 20.11.1938 Glashütte 

Sprinz Rainer 24.11.1938 Wildenfels 

Auris Helga 30.11.1938 Lommatzsch 

Stückrad Erhard 30.11.1938 Annaberg-Buchholz 


Hantsch Erhard 21.11.1933 Burkau 

Name Vorname über 75 Jahre Ort 

Döhler Rudolf 05.11.1928 Zedtlitz 

Küchler Herbert 12.11.1927 Weinböhla 

Heppert Günter 20.11.1931 Bernstadt 

Zschaage Karl 20.11.1931 Waldheim 

Urban Günter 23.11.1928 Heidenau 

Frenzel Siegfried 28.11.1929 Radibor 

6/2008 43

Die Zeitschrift des Sächsischen Lehrerverbandes - Sächsischer ...

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