Geologie Planet Erde - Lip-Schule Zürich

Achtung Baustelle!
Mein persönlicher Lernweg!
Geologie Planet Erde
Kompetenzenraster Geografie-Geschichte / Geografie /
Einblick in Zusammenhänge / B2
Zeitaufwand 1 Woche
Quelle / Zusammengestellt © www.geoscience-online.de / Div. / Hp. Beerli
Vorgabe/Inhaltlicher Rahmen Planet Erde – eine lebende Maschine
Vulkanismus und Plattentektonik
Aufgabe / Auftrag Lernziel des ersten Teils ist die Erkenntnis, dass
VULKANISMUS zwar ein weltweites Phänomen ist, aber
die Vulkane keineswegs gleichmässig über die Welt
verteilt sind. Die selbstständige Erarbeitung dieses
Lerninhalts erfolgt durch Lokalisierung historischer
Vulkanausbrüche oder von bekannten Vulkanen auf
einer Weltkarte (im Atlas suchen, einzeichnen), die
Aufgabe kann gemeinsam, in Gruppen oder einzeln
gelöst werden. Als Abschluss, Lösung und Hinleitung
auf das Thema der nächsten Einheit wird die
Übereinstimmung von Vulkanverteilung und Lage der
Plattengrenzen gezeigt.
Im Mittelpunkt des zweiten Teils steht das Thema
PLATTENTEKTONIK. Als Lernziel soll erarbeitet werden,
dass sich Lage und Form der Kontinente im Laufe der
Jahrmillionen kontinuierlich verändert haben und dass
sich dieser Vorgang auch in Zukunft fortsetzen wird.
Der dritte Teil befasst sich mit dem AUFBAU DER ERDE –
und damit dem eigentlichen „Motor“ unseres Planeten.
Wie ist die Erde aufgebaut? – Ich kann einen
Querschnitt modellhaft darstellen.
Warum verändert die Erde ständig ihr „Gesicht“? –
Ich weiss, wie ich mir den „Motor“ dieser
Veränderungen vorstellen muss!
Ich weiss, wie die Erde ihr „Gesicht“ in den
Jahrmillionen verändert hat.
Ich begründe den Satz: „Nichts ist ewig – nichts ist
fest!“.
Links © www.geoscience-online.de
Wikipedia (Vulkanismus) und Vulkan
Interactive Time Line
Wikipedia (Plattentektonik)
Präsentation Ergebnisse (kiss) werden in der Lerngruppe
besprochen, verglichen und ergänzt. Die fertige Arbeit
gehört ins Portfolio.
©Persönliche Lern-Baustelle für eigenständige Schüler/innen 1/2 Kompetenz-Zentrum LIPSCHULE Zürich 2005

Achtung Baustelle!
Mein persönlicher Lernweg!
Historische Vulkanausbrüche und ihre Verteilung
Nachfolgender Text stellt nicht nur einige der wichtigen historischen Vulkanausbrüche vor,
sondern verknüpfen sie gleichzeitig auch mit einer bestimmte Lage auf der Weltkarte
(ausdrucken, Vulkane suchen, einzeichnen).
Aus der Bearbeitung des Textes und des Arbeitsblätter 1 ergeben sich die Frage nach der
Verteilung der Vulkane weltweit (zufällig, gleichmässig?)
Vulkanausbrüche (Einführender Begleittext)
Vulkanausbrüche zählen zu den heftigsten und gewaltigsten Naturgefahren der Erde. Explosive Eruptionen
können nicht nur die Region um einen Vulkan herum dramatisch verändern, bei den Ausbrüchen werden
häufig auch Gas- und Aschewolken hoch in die Atmosphäre geschleudert. Dadurch können Vulkane sogar
das Klima der Erde zumindest für einen gewissen Zeitraum beeinflussen.
Wenn wir von Vulkanusbrüchen hören, handelt es sich dabei oft um weit entfernte Orte. Ätna und Vesuv
bilden natürlich eine Ausnahme. Die Frage bleibt aber, warum in einigen Ländern viele Vulkane ausbrechen,
andere Länder aber von den katastrophalen Eruptionen ganz verschont bleiben?
Vesuv (Italien)
Für die Römer kommt der Ausbruch des Vesuv im Jahre 79 n. Chr.
vollkommen unerwartet, denn der Feuerberg gilt seit Jahren als erloschen.
Bei seinem Ausbruch stösst der Vulkan riesige Rauchwolken aus. Drei
Städte werden unter einer sieben bis neun Meter dicken Aschenschicht
begraben. Die herabregnende Asche ist glühend heiss, so dass die meisten
Menschen fast augenblicklich beim Einatmen sterben.
Ätna (Italien)
Am 11. März des Jahres 1669 ereignet sich ein dramatischer Ausbruch am
Ätna. Angekündigt von einigen Erdbeben öffnet sich an diesem Tag eine 12
Kilometer lange Spalte, aus der Lava herausquillt. Die Lavaströme erreichen
die Stadt Catania und zerstören sie. Auch heute noch ist der Ätna aktiv. Sein
letzter grösserer Ausbruch fand 1993 statt.
Tambora (Indonesien)
Der Ausbruch des Tambora im Jahr 1815 ist einer der stärksten in der
Geschichte. Er hat ein "Jahr ohne Sommer" als Folge. Riesige
Aschenmengen werden in die Atmosphäre gestossen und die Temperaturen
sinken. Bei diesem Ausbruch sterben viele Menschen in heissen
Aschenwolken oder weil sie direkt von herausgeschleuderten Trümmern
getroffen wurden. Über 80.000 Menschen sterben aber an der Hungersnot
und den Krankheiten, die auf den schweren Ausbruch folgen.
©Persönliche Lern-Baustelle für eigenständige Schüler/innen 2/2 Kompetenz-Zentrum LIPSCHULE Zürich 2005