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13.03.2013
Ein Kollegium wie eine Gang
STARKE SCHULE Die Gemeinschaftshauptschule
Niedersprockhövel bei Wuppertal gewinnt einen Preis nach dem
anderen. Heute wird sie Landessieger Nordrhein-Westfalen für
"Starke Schule". Eine Ortsbesichtigung bei einer Anstalt, die nicht
"Schule für alle" wurde
VON BERND MÜLLENDER
Ein paar Jungs, alle offensichtlich in der Blüte der Pubertät,
versuchen in der Mittagspause zu zeigen, warum sie ganz
besonders starke Schüler sind. Sie bolzen auf dem großen
Schulhof, hoch und weit, begleitet von üblichen Kraftausdrücken der
Jungmachos. Einmal fliegt der Ball gefährlich auf eine Gruppe
Jüngerer zu - "Vorsicht" brüllt der Schütze. Ein anderer bolzt die
Pille aufs Aula-Dach. Er entschuldigt sich bei seinen Mitkickern.
Ja, ein solches Verhalten sei "schon ein wenig ungewöhnlich",
gesteht Lehrer Olaf Schultes, "aber ein bisschen typisch bei uns."
Der 52-jährige Ganztagskoordinator an der
Gemeinschaftshauptschule (GHS) Niedersprockhövel zwischen
Bochum und Wuppertal freut sich über die kleine Beobachtung.
Man versuche halt auch soziale Kompetenzen zu vermitteln.
Woanders hätten 14-Jährige, viele aus kritischen Milieus,
womöglich nur darauf gehofft, dass der Ball bei den Kleineren so
richtig reinkracht.
Klein, kompakt, überschaubar - das ist das Pfund einer lokalen
Hauptschule. "Wir im Kollegium sind wie Ersatzeltern, eine zweite
Heimat", sagt Schulleiterin Christiane Albrecht, 53, "wir können
jeden intensiv betreuen." Und dieser Satz fällt: "Wir treten im
Kollegium auf wie eine Gang."
Die GHS Niedersprockhövel ist mit neun anderen nominiert für den
Preis "Starke Schule", der am heutigen Mittwoch von NRW-
Bildungsministerin Sylvia Löhrmann verliehen wird. Prämiert werden
"hervorragende Konzepte zur Förderung der Ausbildungsreife".
Dass die Sprockhöveler den 1. Platz und die 5.000 Euro Preisgeld
abräumen, gilt als ähnlich sicher wie der Meistertitel 2013 für
Bayern München. "Starke Schule" ist Deutschlands größter
Schulpreis (700 Bewerbungen bundesweit 2012/13).
Sprockhövel ist eine integrative Ganztagsschule, jeden Tag geht es
bis 15.30 Uhr. Es gibt 45 Arbeitsgemeinschaften für die gut 250
SchülerInnen, davon 48 Förderbedürftige. Die AGs bilden eine
Kombination aus Freizeitpark, Lebensberatung und
Berufswahlorientierung: Werkstätten, Akrobatik, Terrarium für die
Tierpflege-Gruppe, Schulband (Rockhövel), Tanzen, Triathlon,
Gedichtewerkstatt, Inliner und Seifenkisten, Ernährungsberatung,
Garten ("die grüne Schulklasse"). Im PC-Kurs mit 15 Sprockhöveler
Senioren erklären die Kids den Alten das Internet.
Heute ist im Keller gerade der Modelleisenbahnkurs. Herr Otten, ein
pensionierter Bahnfan Ü 70, fummelt mit einem halben Dutzend
Schüler an den Gleisen, man bastelt, lötet, schraubt. Nebenan
Kommunikationstraining mit fünf Förderbedürftigen. Die Kinder
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erzählen reihum, was sie in der vergangenen Woche Schönes und
Doofes erlebt haben. Ziel: Konzentration auf den Gegenüber,
Zuhören, Hinwendung. Die Sonderpädagogin hat zwei ausgebildete
Hunde dabei. Eine hibbelige 12-Jährige wird erst ruhig, als sie einen
von ihnen auf dem Schoß hat und ihn beim Erzählen kraulen kann.
"Hier fehlt es an nichts", sagt Nachmittagskoordinator Schultes
cool, "außer an Sicherheit, mindestens zehn Jahre weitermachen zu
können". Die Sponsoren-Akquise läuft offenbar brillant, Preisgelder
werden gleich in Ausrüstung und Nachmittagspersonal investiert.
Preise haben sie in Sprockhövel schon sonder Zahl abgeräumt,
zuletzt viermal in Folge den 1. Platz "Bewegte Schule". "Wo wir
mitmachen, werden wir auch Erster", sagt lässig Ulli Winkelmann,
55, der Sportlehrer und Schulsozialpädagoge. Die Flure hängen voll
mit Urkunden und Zertifikaten: Schulentwicklungspreis.
Berufswahlsiegel. Integrationspreis. Gütesiegel Förderung. Alle
Schüler machen in Klassenstufe 10 einmal pro Woche außerhalb
ein ganztägiges Praktikum. Fast 90 Prozent, eine starke Quote,
verlassen die Schule mit einer Lehrstelle, einem Job oder der
Zulassung zu einer weiterführenden Schule.
Wenn eine Hauptschule zur stärksten Starken Schule wird, zeigt
das, dass diese an sich pädagogisch tote Institution im rühmlichen
Einzelfall doch etwas kann. Das gibt auch Applaus von der anderen
Seite: Die Verfechter des alten dreiteiligen Schulsystems mit dem
ehrwürdigen, elitären Gymnasium an der Spitze sehen sich
bestätigt. Nur, kann man das den leidenschaftlich engagierten
Schulen wie Sprockhövel zum Vorwurf machen? "Dass die
Hauptschule auf Dauer keine Zukunft hat", meint Winkelmann, "ist
uns auch klar."
"Weil wir so klein sind, können wir genau verfolgen, was passiert",
sagt Schulleiterin Albrecht. In einer der riesigen Gesamtschulen,
achtzügig womöglich, mit über tausend Schülern, gehen viele
Problemfälle unter. Solche Gesamtschulen versuchen deshalb,
wenigstens so was wie Heimat-Inseln je Klassenstufe aufzubauen.
"Hier laufen Kinder rund; wenn unsere 250 Schüler auf eine der
großen Gesamtschulen kämen, hätte ich vielleicht 250
Problemfälle", übertreibt Olaf Schultes.
Dem Ideal näher käme womöglich die Kombination: eine kleine
lokale Gesamtschule.
Die Hauptschule Niedersprockhövel hat 2011 versucht, zur
dreigliedrigen Gemeinschaftsschule zu werden mit Gymnasialzweig,
aus Eigeninitiative und ohne Kooperationspartner, etwa eine
benachbarte Realschule. "Das war Arbeit ohne Ende mit viel
Herzblut", sagt Albrecht. Als endlich die Genehmigung vorlag,
signalisierten 85 Eltern, ihr Kind anzumelden. 69 hätte man für den
dreizügigen Start gebraucht. Am Ende aber kamen nur 50. Das
Projekt war beerdigt. "Eine Riesenenttäuschung", sagt Christiane
Albrecht, "da hatten wir alle sehr dran zu knapsen." Manchmal
bekomme sie heute noch die Wut, sagt sie, wenn sie die
Abtrünnigen ("unsere Tochter will doch lieber mit ihren Freundinnen
aufs Gymnasium nach Hattingen") irgendwo im Ort sieht.
Die Schule Niedersprockhövel ist keine Kuschelanstalt. "Wir sind
bekannt als sehr strenge Schule", erklärt Chefin Albrecht, "das
sagen wir auch in jedem Erstgespräch. Aber dafür bieten wir auch
mehr als andere. Und jeder kriegt seine spezielle Behandlung." Ob
sie persönlich auch streng sei? Das "Ja!" konnte eindeutiger nicht
klingen. Als Ulli Winkelmanns Siebtklässler zu Beginn der
Sportstunde laut und unaufmerksam sind, brüllt er sie zusammen,
dass die Halle bebt. Sekunden später wäre jedes Mucksmäuschen
von der Stille beeindruckt.
Die Kids spielen eine Art Hockey - mit Fliegenklatschen und
Tischtennisball. Ein grotesk lustiges Spiel. Alle, wirklich
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ausnahmslos, sind begeistert dabei, vor allem die Mädchen. "Guck
dir das an", sagt Winkelmann begeistert, "wie die sich reinknallen."
Aische, heftig verschwitzt, schießt das Siegtor. Fußball, sagt der
Lehrer, "will hier kaum wer spielen. Wir haben Besseres zu bieten."
Beim Fußball hätten die Guten geherrscht und andere nur als
Slalomstangen benutzt.
Winkelmann formuliert den Hintergedanken beim Klatschenhockey:
"Die Kids haben viel Bewegung und Spaß und dann kommt
ungewollt die Anstrengung dazu." Anstrengung ist eigentlich uncool.
"Ich hoffe, dass sich das auf den Unterricht überträgt." Winkelmann
ist Bewegungsextremist. 15-mal nahm er am Doppel-Triathlon
Ultraman auf Hawaii teil (10 km Schwimmen, 450 km Radfahren, 85
km Laufen) und wurde dort 2009 Weltmeister Ü 50. "Ich bin
überzeugt, wer im Rückwärtslaufen einen Basketball dribbeln kann,
ist auch besser in Mathe."
Winkelmann hat vor fünf Jahren ein großes Forschungsprojekt
seiner Schule mit Sportwissenschaftlern der Uni Dortmund
angeschoben, wo es um den Zusammenhang von Bewegung,
Koordination, Freizeitverhalten und kognitiver Leistungssteigerung
geht. 2014 soll die Studie fertig sein.
Problemkids gibt es auch in Niedersprockhövel: Verwahrlosung
daheim, Renitenz, Drogen, Regellosigkeit, Verweigerung. Störer
müssen als "rituelle Ermahnung" in den eigenen "Raum für
eigenverantwortliches Denken". In dieser pädagogischen
Fortentwicklung der alten Strafe Eckestellen muss man die eigene
Störung und den Plan der Besserung auf einem Formblatt
beschreiben. "Ohne Reflektieren kein Lernen", sagt Winkelmann,
"aber wir kümmern uns immer, helfen mit, auch den
Permanentstörern."
Wer viermal im Halbjahr auffällig wird, darf eine ganze Woche in
den Trainingsraum einrücken: "Dann arbeiten die sich hier den
Arsch ab, ausgeschlossen aus ihrem Klassenverbund", sagt
Winkelmann. Indes, einzelne Schüler kriegen sie auch nicht recht
gepackt, vier sind es zurzeit. "Alle vier sind später zu uns
gekommen. Wir können sie mit unserem Netz immer noch
einzufangen versuchen."
Zum Netz gehört auch die AG Schlichtungsgruppe aus etwa zehn
Mitschülern. Das ist Hauptschüler-Problemfall-Selbstverwaltung.
Ministerin Löhrmann wird einiges zu loben haben heute Nachmittag.
"Wir im Kollegium sind für die Schüler wie Ersatzeltern, eine zweite
Heimat"
SCHULLEITERIN CHRISTIANE ALBRECHT
Der kleine Schulpreis
Der "Hauptschulpreis" war lange die kleine hässliche Schwester
des Deutschen Schulpreises
(tiny.cc/deutscherschulpreis). Während die Bosch-Stiftung mit ihrem
Deutschen Schulpreis eine exzellente Jury hatte, gespickt mit Pisa-
Forschern und Reformpädagogen, starb der Hertie-Stiftung das
Objekt ihres Preises unter den Händen davon: die Hauptschule.
Dann lenkte Hertie (ein bisschen) ein und benannte den Preis in
Starke Schule (tiny.cc/starkeschulen) um: Schulen, die zur
Ausbildungsreife führen. Die Hertie-Leute guckten sich die
Akademie bei den Boschs ab, bei denen die Schulen voneinander
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lernen. Und sie stockten das Preisgeld auf, das mit 15.000 Euro
immer noch weit von den 100.000 Euro des Schulpreises weg ist.
Das Manko des Starke-Schule-Preises bleibt, dass er die
pädagogische Apartheid der Schülertrennung abbildet.
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