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4. Methoden
Der Umgang mit Methoden findet in den beschriebenen
Qualifizierungskonzepten auf zwei Ebenen statt. Zum einen
werden von den Trainer/innen die Methoden als zielgerichtete
Interventionen eingesetzt. Da es in der Fortbildung
aber um die Qualifizierung von Multiplikator/innen geht,
werden zum anderen auch Methoden vorgestellt, die für
den Einsatz bei einem Elternabend gedacht sind. Die angehenden
Referent/innen sollen im Verlauf der Fortbildung
die Möglichkeit bekommen, diese Methoden selbst auszuprobieren,
zu gestalten und zu erleben, um ein Gefühl für
deren Wirkung und Einsatzmöglichkeiten zu bekommen.
Ausführliche Beschreibungen zu den Methoden, die zum
Einsatz bei einem Elternabend gedacht sind, finden sich
in dem klicksafe-Ordner „Elternabende Internet + Handy
– Handreichung für Referentinnen und Referenten“ (siehe
Kapitel 4. „Der Abend“/ Methodenspeicher). Die dort zu
findenden Handouts mit den Anleitungen können den
Teilnehmer/innen ausgehändigt werden, damit sie einzelne
Methoden selbst vorbereiten und durchführen können.
Bevor eine Methode ihren Einsatz auf einem Elternabend
findet, sollte die Wirkung der Methode, die sie auf verschiedene
Elterntypen haben kann, stets reflektiert werden.
Einige spezielle Methoden, die bei der Qualifizierung der
Referent/innen zum Einsatz kommen können, werden im
Folgenden ausführlich beschrieben.
Auf den Punkt Feedback/ Rückmeldungen wird gesondert
eingegangen, um Trainer/innen für den wichtigen Bereich
der Selbst- und Fremdwahrnehmung zu sensibilisieren.
Elternabende Internet+Handy | Schulung von Referentinnen und Referenten
4.1 Methodenspeicher
Methoden
Die hier skizzierten acht Methoden sind für die Schulung
von Multiplikator/innen ausgelegt. Einige dieser Methoden
prägen deutlich den Charakter einer Fortbildung, da sie
umfangreich und zeitintensiv sind (z.B. der Einsatz von
„Praxis-Inseln“).
Trainer/innen können sich bei der Planung einer Qualifizierung
an den vorgeschlagenen Ablaufplan halten (Kapitel 3)
oder auch von den hier vorgestellten Methoden ausgehen.
Diese andere Art des Zugangs eröffnet eine größere Flexibilität.
Die zentralen Lernziele sollten jedoch nicht aus dem
Blick verloren werden.