Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt

in die Hand nehmen möchte. In trianguliert geführten Gesprächen darf jeder seine eigene
Position vertreten und den Kindern und Jugendlichen soll viel zugetraut werden, was sie selbst
besprechen können. Es ist jedoch notwendig, ein Gespür dafür zu entwickeln, wann die Unterstützung
der Erwachsenen erwünscht ist. Wenn auch von Frau Richter gut gemeint, hätte sie
das idealerweise vorher mit Anna besprechen müssen, um sozusagen ihre Erlaubnis einzuholen.
In trianguliert geführten Gesprächen sollen die Erwachsenen Entscheidungen zusammen
mit dem Kind treffen. Da Anna, vermutlich in der Hoffnung nicht dabei sein zu müssen, fragt:
„muss ich da auch mit“ (Z. 170), kann vermutet werden, dass sie sich dabei nicht ganz wohl fühlt.
Die Mutter macht allerdings ohnehin umgehend deutlich: „da gehe ich alleine hin“ (Z. 171).
Als Annas Mutter ihre Absicht formuliert, das notwendige Gespräch mit der Deutschlehrerin
alleine führen zu wollen, interveniert der anwesende Lehrer [Z. 72ff.]. Der Gesprächskultur triangulierter
Gespräche entsprechend schlägt er vor, auch dieses Gespräch zu dritt zu führen.
Dies ist generell ratsam, da somit Mutter und Tochter ihre jeweilige Sichtweise auch im weiteren
Prozess vertreten können und niemand das Gefühl vermittelt bekommt aus dem weiteren
Verlauf ausgeschlossen zu werden. Jedoch hätten sowohl der Lehrer als auch Frau Richter zunächst
Anna fragen und ihr die Wahl lassen sollen, ob sie sich ein solches Gespräch wünscht,
und, ob sie bei diesem ggf. dabei sein möchte oder nicht – denn es werden bei dem folgenden
Gespräch Themen besprochen werden, die hauptsächlich Anna betreffen und für sie unangenehm
sein können.
Anna macht in ihrer Entgegnung auf den Vorschlag ihres Lehrers deutlich, dass sie sich die
Anwesenheit ihrer Mutter bei dem folgenden Gespräch wünscht und sich von dieser Unterstützung
erhofft (Z. 179, 182). Dennoch bleibt eine Unsicherheit Annas über das weitere Vorgehen
offensichtlich, welche sich u. a. auf das mögliche Verhalten ihrer Mutter bezieht. Sie äußert sich
besorgt über eine möglicherweise von ihrer Mutter in dem kommenden Gespräch zu offensiv
geäußerten Kritik an ihrer Deutschlehrerin. Demgegenüber bemerkt sie, dass die Kritik gegenüber
der Deutschlehrerein nur „durch die Blume“ (Z. 183) formuliert werden könne. Dies kann
einerseits als Hinweis auf Annas Ängste vor einem zu offensiven Auftreten ihrer Mutter und sich
daraus möglicherweise ergebenden Konsequenzen verstanden werden. Andererseits weist
Anna damit auf ein insgesamt bedeutsames Problemfeld dieser „Gespräche zu Dritt“ hin: Wie
kann Kritik an den anderen anwesenden Personen möglichst zielführend artikuliert werden?
Annas Mutter versucht ihre Tochter zu bestärken und macht deutlich, dass sie das Gespräch mit
der Deutschlehrerin gemeinsam bewältigen werden: „Das kriegen wir schon hin. Das wird ja
wohl eine Frau sein, mit der man sprechen kann, also das kriegen wir schon hin.“ (Z. 184). Die
darauf folgende Entgegnung des Lehrers („Die ist ja Deutschlehrerin, genau.“ Z. 186) irritiert
und lässt noch einmal darauf schließen, dass Anna mit dem Hinweis auf die Schwierigkeiten bei
der Artikulation von Kritik ein bedeutsames Problemfeld angesprochen hat.
Nachdem sich sowohl Anna als auch ihre Mutter nochmals für ein gemeinsames Gespräch mit
der Deutschlehrerin ausgesprochen haben (Z. 187-190), notiert der Lehrer diese Abmachung
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