Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt

Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt
Beraten im Kontext schulischer Bewertungen
Rolf Haubl
Triangulierende Beratung ist eine raum-zeitlich begrenzte und gegenüber anderen schulischen
Angeboten abgegrenzte Intervention einer Schule. In deren Rahmen regen Lehrer ein
Gespräch an, in dem nicht sie als Experten die Schüler beraten, sondern alle Beteiligten sich
gemeinsam beraten.
Gesprächsziel ist es, hinsichtlich einer gemeinsam definierten Problembeschreibung zu einer
gemeinsamen Entscheidung für eine mögliche Problemlösung zu kommen, die dann gemeinsam
umgesetzt und verantwortet wird. „Gemeinsam“ heißt dabei nicht: identisch. Differenzen
können insoweit bleiben, wie sie nicht dazu führen, Problemlösungen offen und mehr noch:
verdeckt zu behindern oder gar zu verhindern.
Wenn ein Lehrer einen Schüler kritisiert, er sei im Unterricht unkonzentriert und schreibe deshalb
schlechte Noten, der Schüler sich daraufhin über zu langweiligen Unterricht beklagt und
seine Mutter sich ihrerseits beklagt, sie würde gerne mit ihrem Sohn üben, würde aber von der
Schule keine genauen Informationen über den Unterrichtsstoff erhalten, dann sind alle drei
Perspektiven – Wahrhaftigkeit vorausgesetzt – subjektiv wahr.
Sich gemeinsam zu beraten, setzt voraus, dass alle Beteiligten bereit sind, die eigene Problembeschreibung
im Spiegel der Problembeschreibungen aller anderen zu betrachten und darauf
zu verzichten, die eigene Beschreibung für die einzig wahre zu halten und deshalb zu versuchen,
sie mit allen zur Verfügung stehenden Mitteln durchzusetzen.
Gelingt es, eine gemeinsame Problembeschreibung zu entwickeln, die die verschiedenen Perspektiven
integriert, dann steht eine Suche nach Problemlösungen an, die nicht von vorn herein
eine bestimmte Lösung bevorzugt, sondern erst einmal einen Denkraum alternativer Optionen
eröffnet, die dann anschließend auf ihre Realisierungschancen hin geprüft werden. Um diese
Chance zu ermessen, sollen alle Beteiligten die Ressourcen angeben, über die sie für die jeweilige
Option verfügen. Sie können dabei umso angemessener entscheiden, je sinnlich konkreter
sie sich deren Realisierung vorstellen. Bleiben die Optionen abstrakt, wissen die Beteiligten
nicht, was sie tun sollen. Völlige Sicherheit, die beste Entscheidung getroffen zu haben, gibt
es dabei freilich nicht, weshalb alle Entscheidungen reversibel gehalten werden (Lernen aus
Erfahrung).
Eine unverzichtbare Ressource ist die Bereitschaft, die gewählten Problemlösungen tatsächlich
umzusetzen und zu verantworten. Diese Bereitschaft steigt, wenn das, was durch die eigene
Anstrengung erreicht werden kann, lohnenswert erscheint. Dabei ist es erfahrungsgemäß nur
wenig und zudem nur kurzfristig lohnend, wenn die gewählte Lösung lediglich dazu führt, dass
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