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22,8 %. Eine wesentliche Verschiebu
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Von den Schüler/innen, die im letz
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Ausbildung beginnen im Gegensatz zu
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Einschätzung mit sehr gut gaben le
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Die Abhängigkeit von öffentlichen
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5. Anliegen und Probleme der Eltern
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• „In Wien gibt es noch mehr M
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5.3 Schule 68 • „Die Bildungs-
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70 • „Es wird überall von Inte
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Abbildung 6: Zeitpunkt der Feststel
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I. Einleitung Wie schon in der Einl
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Abbildung 19: Rücklauf innerhalb d
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1. Charakteristika der Schüler/inn
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2. Daten zur Schullaufbahn Mit der
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Sonderschulen beschult wurden (N =
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Abbildung 23: Schulende nach Schuls
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3. Daten zur Übergangssituation De
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Abgesehen von dem Wunsch der Eltern
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Dabei ergeben sich hinsichtlich der
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Neben den Eltern sind häufig auch
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haben - doppelt so viele Jugendlich
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Abbildung 29: Einbeziehung von Bezu
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gegeben 18 . Ein weiterer Schulbesu
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Die Eltern schätzen die außerschu
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Tabelle 40: Clearing in Abhängigke
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Tabelle 41: Absolvierung von Prakti
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Die Jugendlichen haben außerdem in
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Berufsorientierungs- bzw. -vorberei
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Befragung sollte vorwiegend herausg
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Abbildung 36: Einschätzung der Cha
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Abbildung 38: Hauptsächlicher Aufe
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Jene Schüler/innen, bei denen Ausk
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4.1 Zur Entwicklung der Fähigkeite
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Die Aussagen zur außerschulischen
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• Die Beratung war motivierend (2
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sonderpädagogischem Förderbedarf
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Abbildung 47: Einschätzung der Aus
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Unterstützungsangebote, die derzei
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Bezüglich des höchsten Bildungsab
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Abbildung 34: Unterstützung bei de
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Die Ergebnisse zum Schulbesuch im l
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empfohlen. Eine Integrative Berufsa
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11,1 % und damit nur etwa die Hälf
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einer Ausbildungs- oder Arbeitsstel
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Die Eltern von Sonderschüler/innen
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Tabelle: Sofern kein Ausbildungs- o
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• lange Wartezeiten nach der Pfli
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Übergangsprozesse fortsetzen im Ve
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Arbeitswelt. In: Behinderte Mensche
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Datenband I Schulische Ausgangssitu
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