Aichholzer N., Friedhuber, J.(2003) - Ludwig Boltzmann Institut für ...

ein ernst zu nehmender Faktor, dem mit geeigneten Maßnahmen entgegengewirkt werden
muss. Insbesondere ist dabei die allgemeine Medienerziehung gefordert, die Distanz zu
gezeigten Medienbildern erzeugen kann. Zugleich ist aber der Vorgang einer
Raucherkarriere zu komplex, als dass er durch die Verbannung oder reflexive Brechung der
Werbung allein gestoppt werden könnte.
Das Modell (1) „Mangelnde Selbstsicherheit“ ist als Thema in Fokusgruppen nur sehr schwer
behandelbar. Es würde entweder ein anderes, eher psychotherapeutisches oder
gruppendynamisches Setting voraussetzen oder aber ein sehr hohes Reflexionswissen der
Teilnehmer/innen über ihre tiefer liegenden Beweggründe. Es war daher nicht zu erwarten,
dass die interviewten Jugendlichen von sich aus sagen würden: ja, wir rauchen, weil wir ein
schwaches Ich und ein noch nicht voll zur Entfaltung gebrachtes Selbstbewusstsein haben.
Schon eher konnte man annehmen, dass sie Meinungen darüber haben werden, inwieweit
andere aus Mangel an Selbstsicherheit rauchen. Diesbezüglich hat sich aber eher so etwas
wie eine Raucher-Solidarität gezeigt, nämlich die Haltung, über andere Raucher/innen nichts
wirklich Abwertendes zu sagen.
Wohl aber waren etliche Jugendliche in unseren Fokusgruppen bereit, für sich selbst und
andere gelten zu lassen, dass sie auch deshalb rauchen, weil sie dadurch ein Stückchen
Erwachsenheit erfahren. Wie immer man das psychodiagnostisch deuten mag, als Mangel
oder nicht, es zeigt jedenfalls, dass das Rauchen von Zigaretten, da es in bestimmten, sehr
genau strukturierten sozialen Situationen erfolgt, Erfahrungen vermitteln kann, die die
Jugendlichen ansonsten entbehren müssen, nämlich sich ein bisschen erwachsen fühlen zu
können und von anderen Signale zu empfangen, dass sie von diesen als ein bisschen
erwachsen angenommen werden. Weniger als ein Mangel an Selbstsicherheit und
Selbstbewusstsein ist das Rauchen daher sicherlich eine Folge des Mangels an Signalen der
Erwachsenen, die zeigen würden, dass sie die Jugendlichen als vollwertige,
vertrauenswürdige, respektable Personen zu nehmen bereit sind.
Das Modell, das unseren Ergebnissen zufolge indessen den wesentlichsten
Erklärungsbeitrag liefern kann, ist das Modell (5) „Problembewältigung“. Es ist in allen
Raucherkarrieren das zentrale Erfahrungsmoment, an dem sich zwar nicht das primäre
Interesse an der Zigarette, aber die Fähigkeit, ihre psychoaktiven Wirkungen zu empfinden,
entwickelt.
Das von uns in Anlehnung an Howard Becker (1966) entwickelte Karrieremodell sieht sechs
Stufen vor, über die der Jugendliche sich vom absolut unbeleckten Anfänger zum geübten
Raucher entwickelt, was durchaus als Lernprozess zu verstehen ist. Es wird damit eine
Differenzierung des sozialen Prozesses des Rauchereinstiegs präsentiert und somit die
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