Aichholzer N., Friedhuber, J.(2003) - Ludwig Boltzmann Institut für ...

und ertragreichen Abschnitt im menschlichen Lebenslauf dar (vgl. Hurrelmann & Rosewitz &
Wolf).
Da die Hauptaufgabe der Pubertät darin liegt, eine Erwachsenenidentität aufzubauen und die
für ein Leben als Erwachsener notwendigen Qualifikationen und Kompetenzen zu erwerben,
kommt Erwachsenen eine wesentliche Vorbildfunktion zu. Gerade diesbezüglich jedoch sind
die Verhältnisse unter postmodernen Bedingungen problematisch geworden. Der
Unterschied liegt in den normativen Vorstellungen vom erwachsenen Staatsbürger und in der
Vielfalt der möglichen Karrieren und Lebensmodelle. Im Gegensatz zu heute wusste die
Gesellschaft des 19. und frühen 20. Jahrhunderts noch relativ genau, was ein guter,
angepasster Bürger ist und worauf hin sich Jugendliche infolgedessen zu entwerfen haben.
Ebenso waren die Lebens- und Karrieremöglichkeiten für die meisten Menschen sehr viel
enger definiert, so dass die individuellen Entscheidungsmöglichkeiten für Jugendliche sehr
begrenzt waren und ein zwar enger, dafür aber einfacher und klarer Orientierungsrahmen
gegeben war.
Demgegenüber ist heute eine für individuelle Entwicklungsentscheidungen weit geöffnete,
man könnte auch sagen: nahezu anomische Situation entstanden, in der es mehr denn je
vom Selbstbewusstsein und der Kreativität der Jugendlichen selbst abhängt, was sie aus
ihren Möglichkeiten machen. Gleichzeitig sind brauchbare Vorbilder rar geworden bzw. in
ihrer Wirkkraft eingeschränkt, da sie keinen ganzen Lebensentwurf mehr repräsentieren
können. Damit hat sich das Hauptproblem der Pubertät dahingehend verändert, dass die
Jugendlichen heute Entwicklungsaufgaben zu bearbeiten haben, deren Lösungen noch nicht
feststehen bzw. vorgegeben sind. Für ihr eigenes Erwachsenensein existieren noch keine
fertigen Entwürfe.
Dieser Situation trägt die moderne Sozialisationsforschung im Konzept des Modell-Lernens
von Bandura (1976) Rechnung, das den sozialen Prozess der Sozialisation vor allem als
Vorgang des Lernens aufseiten des Jugendlichen beschreibt. Wesentlich in dieser
Sichtweise ist, dass die Kinder bzw. Jugendliche die Erwachsenen nicht einfach kopieren
oder nachahmen, sondern einem internen kognitiven Verarbeitungsprozess unterziehen, in
dem eine hohe Flexibilität aufgebaut wird. Sie steuern damit in gewisser Weise den Vorgang
der Sozialisation selbst, allerdings innerhalb von sozialen Beziehungen und in
Auseinandersetzung mit diesen.
Diese Problematik wird in dem Kult-Serien-Roman „Harry Potter und ...“ in adäquater Weise
beschrieben und ist wahrscheinlich auch der tiefere Grund für dessen Erfolg. Insbesondere
in Band 4 muss Harry Potter im Rahmen des sogenannten trimagischen Turniers drei
Aufgaben lösen, die allesamt für ihn auch tödlich enden könnten, wobei die zweite Aufgabe
darin besteht herauszufinden, worin die Aufgabe eigentlich besteht. Eine perfekte Metapher
für die Schwierigkeit der Pubertät am Beginn des 21. Jahrhunderts.
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