Multiplikatorenschulungen zum Einsatz interaktiver Whiteboards

1. Gegenstand und Auftrag der Evaluation
1. GEGENSTAND UND AUFTRAG DER EVALUATION
Die Ausstattung von Schulen mit interaktiven Whiteboards im Rahmen des Sonderinvestitionsprogramms
Hamburg 2010 wird seit dem Schuljahr 2010/2011 durch eine Qualifizierungsoffensive des Referats Medienpädagogik
(LIF 15) im Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung flankiert. Die Maßnahme verfolgt
folgende Ziele:
• Die Teilnehmer(innen) sollen in die Lage versetzt werden, interaktive Whiteboards in verschiedenen Unterrichtssituationen
einzusetzen und die für den erfolgreichen Einsatz erforderlichen Bedingungen zu schaffen.
• Die Teilnehmer(innen) sollen in die Lage versetzt werden, an ihrer Schule ein Unterstützungssystem zu
etablieren und eigenständig Fortbildung zu organisieren und durchzuführen.
Die Qualifizierung richtet sich also an Lehrkräfte, die künftig eine Multiplikatorenrolle übernehmen werden.
Sie dient zugleich der Erweiterung individueller Kompetenzen und dem Transfer von Fertigkeiten und Wissen
in ganze Lehrerkollegien – ein Prozess, der durch die Teilnahme von mehrköpfigen Teams aus den Schulen
unterstützt wird.
Mit der Evaluation der Maßnahme wurde die Abteilung LIQ des Landesinstituts beauftragt. Im Fokus der Erhebungen
stand die erste von mehreren „Qualifizierungsstaffeln“, an der 83 Schulen in 8 Gruppen beteiligt
waren. Gymnasien und Grundschulen waren besonders stark vertreten, während Stadtteilschulen und Förder-/
Sonderschulen nur jeweils eine Gruppe stellten. Aus Tabelle 1 geht die Verteilung der Teilnehmenden auf die
Schulformen hervor.
Tabelle 1: Teilnehmende Schulen und Lehrkräfte in der ersten Qualifizierungsstaffel
Gruppen Schulen
Gemeldete
Teilnehmer(innen)
Anteil an der
Gesamtteilnehmerzahl
in Prozent
Gymnasien 2 23 62 32
Stadtteilschulen 1 10 31 16
Grundschulen 4 39 76 39
Förder- und Sonderschulen 1 11 25 13
Summe 8 83 194 100
Die Erkenntnisinteressen umfassen ein Spektrum von Fragestellungen, das von der Zufriedenheit der Teilnehmenden
bis zu Veränderungen in der Unterrichtskultur reicht:
• Entspricht die organisatorische Durchführung den Erwartungen der Teilnehmenden?
• Werden die Inhalte und Methoden der Qualifizierung von den Teilnehmenden als zufriedenstellend und
zielführend angesehen?
• Zu welcher Selbsteinschätzung kommen die Teilnehmenden bezüglich der durch die Qualifizierung vermittelten
Kompetenzen bzw. werden weitere Qualifikationsbedarfe angemeldet?
• Bewährt sich die mediale Ausstattung in der Praxis?
• Welche Formen des Transfers in die Kollegien kommen zum Einsatz und wie werden sie von den Adressaten
wahrgenommen?
• Welche Effekte in der schulischen Praxis treten aufgrund der Qualifizierung ein bzw. bleiben erwartete
Wirkungen aus?
Befunde zu diesen Fragestellungen wurden durch Befragungen verschiedener Personengruppen zu verschiedenen
Zeitpunkten erhoben.
Evaluation
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