Berufseinstieg, Joberfahrungen und ... - bei abif

Berufseinstieg, Joberfahrungen und Beschäftigungschancen von UNI-AbsolventInnen Seite 39
Einschätzung geringe EDV-Fertigkeiten sowie ein Defizit in der Fähigkeit des
wirtschaftlichen Denkens. 97 Andererseits ist die Nachfrage nach spezifischen
Fähigkeiten branchenabhängig: So geben in der selben Untersuchung 17% der
befragten Graduierten der Natur- und Technikwissenschaften an, ihre
Fremdsprachenkenntnisse und manuellen Fertigkeiten überhaupt nicht zu
benötigen. 98
Zudem sind immer mehr Berufsfelder nur mehr durch Zusatzqualifikationen nach
erfolgtem Studienabschluß in Form von formalen Lizenzen oder
Ausbildungsabschlüssen zugänglich. Gerade im psychologischen Bereich 99
ist
diese Tendenz gut abzulesen, z.B.: MediatorInnenausbildung, Ausbildung
zur/zum PsychotherapeutIn, Lehrgang zur/zum VerkehrspsychologIn, Ausbildung
zur/zum Klinischen PsychologIn, etc.
1.3.5.3 Schlüsselqualifikationen von AbsolventInnen
Im Gegensatz zu den Kompetenzen, die im Rahmen der formalen (Zusatz-)
Qualifikationen erworben werden, sind die erworbenen Schlüsselkompetenzen 100
schwerer nachweisbar.
Abseits des theoretischen Diskurses, welche Fertigkeiten und Fähigkeiten unter
den Begriff Schlüsselkompetenzen fallen, kann ein wesentliches gemeinsames
Merkmal ausfindig gemacht werden: Ziel ist es, die die gelernten Kompetenzen
von der (Lern)Situation abzulösen und auf andere Situationen zu übertragen. In
diesem Zusammenhang werden mit dem Begriff der Schlüsselkompetenzen nach
de Haan 101 folgende drei Kompetenzbereiche erfaßt: 102
Unter der Methodenkompetenz werden berufsübergreifende Fertigkeiten
verstanden, die zum selbständigen Lösen beruflicher Probleme befähigen sollen.
Das erlernte fachliche Wissen soll in unterschiedlichen Kontexten angewendet
und angesichts des schnell wechselnden Spezialwissens auch weiterentwickelt
werden können. Andererseits umfaßt der Begriff auch die Förderung und
Entwicklung der ganzen Persönlichkeit. Das heißt, daß neben der fachlichen
Qualifikation auch soziale und persönliche Kompetenzen von Bedeutung sind.
97
Helmut Guggenberger et.al. 2001, Seite 44.
98
Helmut Guggenberger et.al. 2001, Seite 14.
99
Vgl. z.B.: Marita Dannemann / Luscha Dorner 1998, Seite 26.
100
Der Begriff geht auf das Konzept der Schlüsselqualifikationen von Mertens (1974) zurück.
101
Gerhard de Haan 1998, Seite 22.
102
Vgl. auch Hilde Schaeper / Kolja Briedis 2004.
SORA Institute for Social Research and Analysis
abif - analyse beratung und interdisziplinäre forschung