Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord ggmbh

2007/2008 

ÜBER UNSERE ARBEIT 

Jahresbericht 

2007/2008

Impressum 

Herausgeber: 

Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. 

Verantwortlich: 

Hans Jürgen Hoffmann, Jürgen Sakschewski 

Redaktion/Gestaltung: 

Landesgeschäftsstelle (PAS) 

Hannover, März 2009

Jahresbericht 2007/2008 

Über unsere Arbeit

Inhalt 

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 

60 Jahre BV ARBEIT UNFD LEBEN Niedersachsen 

Grußwort von Prof. Rolf Wernsetdt zum 60jährigen Jubiläum von ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen 7 

Grußwort von Minister Stratmann anlässlich der 60-Jahr-Feier von ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen 9 

„Weiterbildung als Zukunftsgestaltung – Überlegungen zum lebenslangen Lernen“ – Vortrag von 

Dr. h.c. Wolfgang Thierse, auf der Festveranstaltung „60 Jahre Arbeit und Leben Niedersachsen“ . . . 12 

Berichte aus der Landesgeschäftsstelle der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V. 

Nachweis für gute Arbeit – BV ARBEIT UND LEBEN Nds. wird qualitätstestiert . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 

Wintertagung 2008: Rückkehr in die Klassengesellschaft? – Ansätze und Strategien gegen 

die soziale Spaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 

Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH 

Personalentwicklung vor dem Hintergrund des demographischen Wandels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 

Projekt 50 TOP! – Testen – Orientieren – Potenziale nutzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 

Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH 

TULIP – Trade Union and University – lifelong learning in partnership . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 

Das Lebensmotto von Erwin Fritzsche: „Wir sagten, der Mensch ist gut“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 

Ein Tabu wird zum Topthema für Betriebsräte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 

Auf der Suche nach Europäischen Arbeitsbeziehungen – 25 Jahre Projekterfahrungen . . . . . . . . . . . 25 

Neuerscheinung aus dem Projekt „Migrationsförderung in der Früherziehung“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 

Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Ost gGmbH 

Von der Werkbank in den Hörsaal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 

Neue Entwicklungen im 2. Bildungsweg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 

Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Süd gGmbH 

GeCo: Gesellen-Coaching-Mitwirkung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 

Projekt InLAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 

Anhang 

Gremien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 

Veröffentlichungen von ARBEIT UND LEBEN Nds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 

Autorinnen und Autoren des Jahresberichts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 

Dokumentation der Ergebnisse 2007 

Bildungsarbeit 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 

Bildungsurlaub . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 

Inhalt 

Über unsere Arbeit • 2007/2008 

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Vorwort 

Dieser Jahresbericht fällt in das 60. Jubiläumsjahr der 

Gründung der Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN 

Niedersachsen e. V. Deshalb erscheint er auch verzögert, 

da die Reden der Festveranstaltung als Zeitdoku - 

mente mit aufgenommen werden. In den letzten Jahr - 

zehnten hat die Bildungsvereinigung ARBEIT UND 

LEBEN Niedersachsen e. V. die niedersächsische Erwach - 

senenbildungswelt wesentlich mit gestaltet. Fest ma chen 

wollen wir das an folgenden Tatsachen: 

• Die Rolle der Erwachsenenbildung beim Nach - 

holen von Schulabschlüssen seit über einem Vier - 

teljahrhundert ist viel zu wenig bekannt. Hier ist 

die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nie - 

dersachsen e. V. die relevante Landes ein rich tung. 

• Die Öffnung der Hochschulen ist ein aktuelles zentrales 

Anliegen. Nicht zufällig hat das ALSTOM- 

Pro jekt, das FacharbeiterInnen die Techniker aus bil - 

dung und den Hochschulzugang ermöglicht hat, 

den Sonderpreis beim 2. Deutschen Weiterbil dungs - 

tag in Berlin unter Schirmherrschaft vom Bun des prä - 

sident Köhler erhalten. Insider wissen wel che Rolle 

ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. dabei ge - 

spielt hat. Hier liegt über 25 Jahre ein spezielles 

Profil von ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen vor. 

• Neue Kooperationsformen sind entstanden, wir 

den ken an die Bildungsgenossenschaft in Süd nie - 

der sachsen oder die Friedlandkurse. 

• Neben dem profilierten Bildungsangebot von 

ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. hat sich 

die Erwachsenenbildung auch in der mittelständischen 

Wirtschaft einen Namen gemacht. Dies ist 

vor allem ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e.V. 

zu verdanken (ESF-WOM-Programm). 

Ohne Zweifel hat unser zuständiges Ministerium die 

Bedeutung der Erwachsenenbildung für Nieder sach - 

sen erkannt. Unter pragmatischen Gesichtspunkten 

muss die Erhöhung des Landesmittelumfangs als positives 

Signal gewertet werden. Wie formulierte es 

unser zuständiger Minister Lutz Stratmann in seinem 

Grußwort: „Denn mit Blick auf die Globalisierung und 

ihre Folgen wird offenkundig – es ist wieder hohe 

„Zeit für Bildung“ und damit für ARBEIT UND LEBEN 

Niedersachsen.“ 

Nach unserem historischen Auftrag ist Bildung aber 

„nicht nur Vorbereitung auf den (Arbeits-) Markt – sie 

muss weit über den Markt hinausweisen, sie meint die 

Person und die Gesellschaft (die eben mehr ist als eine 

Marktgesellschaft)“ wie es Wolfgang Thierse, Vize prä - 

sident des Deutschen Bundestages im Leib nizhaus in 

Hannover am 15.12.2008 formulierte. 

Jubiläen fordern die Rückbesinnung auf die Vergan - 

genheit, das Einhalten im multimedialen Alltag. Prof. 

Rolf Wernstedt zitiert in seinem Grußwort den ehemaligen 

niedersächsischen Kultusminister und einen der 

großen niedersächsischen Politiker und Denker Peter 

von Oertzen mit folgender Aussage anlässlich der 25- 

Jahr-Feier von ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V.: 

„Wer in dieser bestehenden Gesellschaft nicht Partei 

nimmt, nimmt Partei für das Bestehende, wer das 

Bestehenden nicht kritisiert, kritisiert damit diejenigen, 

die das Bestehende kritisieren, indem er das Beste - 

hende als von jeher gültig und gerechtfertigt und als 

so, wie es ist, gut und richtig akzeptiert. Auch (...) die 

Nichtparteinahme ist eine Parteinahme, freilich eine 

verschleierte.“ 

Wir hoffen, im Alltagskampf um Aufträge und Ein nah - 

men, Anlässe organisieren zu können, die Rolf Wern - 

stedt so in seinem Grußwort beschrieben hat: „Bert 

Brecht hat nach der Erfindung des Rundfunks gesagt, 

dass von den neuen Antennen die alten Dummheiten 

kämen, die Weisheit aber von Mund zu Mund weitergegeben 

werde. – Bei ARBEIT UND LEBEN wäre so 

etwas möglich.“ 

Hans-Jürgen Hoffmann Jürgen Sakschewski 

Geschäftsführer der Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V. 

Vorwort 


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Vorwort 

Über unsere Arbeit • 2007/2008

60 Jahre BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen 

Grußwort von Prof. Rolf Wernstedt zum 60jährigen 

Jubiläum von ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. 

In diesem Jahr kann ARBEIT UND LEBEN auf 60 Jahre 

Arbeit in Niedersachsen zurückblicken. Das ist wahrlich 

ein Grund für einen herzlichen Glückwunsch. Aber 

jeder Glückwunsch bezieht sich genau besehen auf 

die Zukunft, in der man Glück haben solle, und nicht 

auf die Vergangenheit, in der man im Großen und Gan - 

zen Glück hatte. 

Natürlich war es nicht nur Glück, sondern harte Arbeit, 

die von Anbeginn an 1948 bis heute hinter der eindrucksvollen 

Bilanz steht. 

Es war die aus der Kriegszeit und der politisch-moralischen 

Katastrophe der nationalsozialistischen Jahre 

ge wonnene Einsicht solcher Männer wie Adolf Hei - 

dorn, Albin Karl, Heiner Lotze oder Hans Alfken, dass 

man vor allem den Arbeitern ein Angebot zur beruflichen 

und politischen Weiterbildung machen müsse, 

um den Menschen, aber auch den sich entwickelnden 

demokratischen Verhältnissen nützlich sein zu können. 

So hat man zunächst einen Vertrag mit dem Landes - 

verband der Volkshochschulen geschlossen, um dessen 

organisatorische Stärke und inhaltliche Erfahrung 

nutzen zu können. Die darin beschlossene Spannung 

war aber immer vorhanden. Denn während sich die 

Volkshochschulen prinzipiell zur gesellschaftlichen und 

politischen Neutralität verpflichtet, hat sich die Arbeits - 

gemeinschaft ARBEIT UND LEBEN immer dem Deut - 

schen Gewerkschaftsbund verpflichtet gefühlt. 

Die erstaunlich guten Besucherzahlen ihrer Kurse und 

Lehrgänge haben denn auch nicht nur den bildungsbürgerlich 

interessierten Menschen angesprochen, son - 

dern genau die aus der Arbeiterschicht erreicht, die 

ein entsprechendes auf ihre Bedürfnisse zugeschnittenes 

Programm erwarteten. 

Das ging natürlich nicht nur mit Neutralität, sondern 

durchaus mit demokratischer Parteilichkeit für die 

Inter essen der Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer. 

Peter von Oertzen hat als Kultusminister anlässlich der 

25-Jahrfeier von ARBEIT UND LEBEN im Jahre 1973 

auf die prinzipiellen Probleme einer parteilichen und 

auf Emanzipation gerichteten Bildung aufmerksam 

gemacht. Sie darf nur in dem Rahmen parteilich sein, 

wie ihre Analyse der gesellschaftlichen, ökonomischen 

und politischen Verhältnisse den Kriterien der wissenschaftlichen 

Seriosität entspricht. 


Erst nach einer wissenschaftlichen Vergewisserung kann 

die politische und organisatorische Arbeit beginnen. 

Peter von Oertzen hat damals einen für viele so schwer 

nachvollziehbaren, aber völlig richtigen Gedanken 

vor getragen, der heute mindestens so aktuell ist wie 

damals. 

Er sagte „Wer in dieser bestehenden Gesellschaft nicht 

Partei nimmt, nimmt Partei für das Bestehende, wer 

das Bestehende nicht kritisiert, kritisiert damit diejenigen, 

die das Bestehende kritisieren, indem er das 

Bestehende als von jeher gültig und gerechtfertigt 

und als so, wie es ist, gut und richtig akzeptiert. Auch 

(…) die Nichtparteinahme ist eine Parteinahme, freilich 

eine verschleierte“. 

Das ist heute deswegen so aktuell, weil viele, auch 

Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, glauben, dass 

sie in Zeiten von Globalisierung, Arbeitsplatz unsicher - 

heiten und politischer Verwirrung nur sich selbst und 

ihre unmittelbaren Interessen im Blick haben dürften 

und politisches Interesse oder gar Engagement überflüssig 

oder bestenfalls gleichgültig sei. 

Wer sich so verhält, stabilisiert die ungerechten Ver - 

hält nisse, er nützt denen, die sich Vorteile verschaffen. 

Er nimmt Partei für die herrschenden Verhältnisse, die 

er paradoxer Weise eigentlich besser haben möchte. 

ARBEIT UND LEBEN hat es heute mit seinem emanzipatorischen 

Aufklärungsauftrag schwerer als vor 60 

oder 50 Jahren, weil gegen die allgegenwärtigen Ver - 

dummungsmedien und ihre Verführung anzulehren, 

immer schwer ist. Denken und Nachdenken ist an - 

strengend, und erst danach wird man frei. 

Über unsere Arbeit • 2007/2008 7

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ARBEIT UND LEBEN wird deswegen in den kommenden 

Jahren über die bewährten Instrumente der nachholenden 

Schulabschlüsse und über das Angebot zur 

Weiterqualifizierung beruflicher Bildung hinaus den 

Aspekten einer qualifizierten politischen Bildung 

erhöhte Aufmerksamkeit schenken müssen. 

Kurt Schumacher hat schon am 6. Mai 1945 – die 

Wehrmacht hatte noch nicht kapituliert und die Ame - 

ri kaner waren seit drei Wochen in Hannover – vor 

gewerkschaftlichen und sozialdemokratischen Funk - 

tio nären in Hannover gesagt, dass es der Masse des 

deutschen Volkes an politischer Phantasie gemangelt 

habe, sonst hätten sich die Nazis nicht durchsetzen 

können. 

Dies ist wahrscheinlich richtig. Und deswegen bleibt 

es ein unerhört wichtiger Auftrag, zur Festigung und 

Weiterentwicklung unserer Demokratie sich ernsthafter 

gesellschaftlicher Analysen anzunehmen, zu freimütigen 

politischen Willensentscheidungen anzuregen 

und zu entsprechenden Haltungen zu ermuntern. 

Unsere Demokratie geht nach dem Grundgesetz vom 

Schutz und den Rechten des Individuums aus. Das 

sollte aber nicht zu dem Irrtum führen, dass sich die 

notwendigen aufs Gemeinwohl bezogenen solidarischen 

Verhaltensweisen erübrigen. 

Wenn es keine sich engagierenden Demokraten gibt, 

kann auch niemand mehr die Rechte des Individuums 

schützen. 

In diesem Sinne hat ARBEIT UND LEBEN immer gewirkt. 

Ich wünsche mir, dass dies auch unter den Bedin - 

gungen moderner Kommunikation und globalisierter 

Verhältnissen so bleiben wird. 

Bert Brecht hat nach der Erfindung des Rundfunks ge - 

sagt, dass von den neue Antennen die alten Dumm - 

heiten kämen, die Weisheit aber von Mund zu Mund 

weitergegeben werde. 

Bei ARBEIT UND LEBEN wäre so etwas möglich. 

Prof. Rolf Wernstedt 

Niedersächsischer Kultusminister a. D. 

Präsident des Niedersächsischen Landtages a. D.

„Nichts ist stärker, als eine Idee deren Zeit gekommen 

ist“, mit diesem Zitat des französischen Schriftstellers 

Victor Hugo lassen sich Begleitumstände und Verlauf 

der Gründung von ARBEIT UND LEBENn im Jahr 1948 

am Besten beschreiben. 

Denn zu diesem Zeitpunkt war die Idee, eine gewerkschaftsnahe 

Bildungseinrichtung für die Arbeitneh mer - 

bildung zu gründen, offensichtlich so stark, dass sie 

trotz schwieriger Bedingungen im Oktober desselben 

Jahres realisiert wurde. 

Die Stärke dieser Idee kommt auch darin zum 

Ausdruck, dass ARBEIT UND LEBEN nicht – wie zu - 

nächst geplant – als eine Abteilung der Volkshoch - 

schulen, sondern als eigenständige Bildungs einrich tung 

eingerichtet wurde. 

Ideen allein reichen allerdings nicht aus – es bedarf 

auch des engagierten Einsatzes von Personen und 

Institutionen, die diese realisieren. 

Hier ist als erstes die britische Besatzungsmacht zu 

nennen, die nach dem Krieg im Rahmen des Aufbaus 

staatlicher und gesellschaftlicher Strukturen, maßgeblich 

den Aufbau der Erwachsenenbildung und insbesondere 

der Arbeiterbildung in Niedersachsen initiiert 

hat. Ihr Ziel war es, die Menschen nach der Diktatur 

des Nationalsozialismus durch Bildung „umzuerziehen“ 

und eine plurale, demokratische Gesellschafts - 

ord nung zu schaffen. 

Daneben engagierten sich verantwortliche Personen 

im niedersächsischen Kultusministerium und in den 

Gewerkschaften – zu nennen sind hier vor allem Hans 

Alfken und Adolf Heidorn –, die die Gründungsidee 

aufgegriffen und „als Männer der ersten Stunde“ den 

Vorstoß zur Gründung von ARBEIT UND LEBEN entscheidend 

unterstützt haben. 

Zu nennen sind aber auch Wolfgang Schultze, Jürgen 

Weißbach und Kurt Neumann, die sich in der Folgezeit 

auf gewerkschaftlicher Seite große Verdienste um die 

Realisierung und Etablierung der Bildungsarbeit von 

ARBEIT UND LEBEN erworben haben. 

Aber weder die Ideengeber noch die Realisierer konnten 

zu dem Zeitpunkt ahnen, dass sie mit der Ein rich - 

tung von ARBEIT UND LEBEN in unserem Bun desland 

eine tragende Säule für den so wichtigen Neubeginn 


Grußwort von Minister Stratmann anlässlich der 

60-Jahr-Feier von ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. 

in der Erwachsenenbildung schaffen, deren Tragkraft 

und Ausstrahlung bis heute anhält. 

Um noch einmal auf den Gründungszeitpunkt einzugehen: 

Deutschland war nach dem Zweiten Weltkrieg 

nicht nur materiell „am Boden zerstört“. Auch die 

Menschen – indoktriniert durch den Nationalsozia lis - 

mus – waren überwiegend mut- und orientierungslos. 

Damit ist diese Zeit wie keine andere eine „Hochzeit“ 

für die Bildung und für den Aufbau neuer Bildungs - 

ein richtungen mit neuen Bildungsansätzen. Ging es 

doch darum, das Bewusstsein in der gesamten Bevöl - 

kerung zu verändern. 

Dies erklärt auch, dass in dem so genannten Re- 

Education-Konzept der britischen Besatzungsmacht, 

die Erwachsenenbildung und hier vor allem die politische 

Bildung eine „Schlüsselrolle“ einnahmen. 

Deutschland sollte in eine demokratische Gesellschaft 

„umgebildet“ werden. 

Durch gezielte Bildungsarbeit sollte die in dieser Zeit 

bei den Erwachsenen ausgeprägte „Ohne-Mich- 

Haltung“ überwunden und die Menschen zum Auf - 

bau von demokratischen Gesellschaftsstrukturen moti - 

viert werden. 

Ein wichtiges Bildungsziel war es, die Überzeugung 

und die notwendigen Qualifikationen zur gesellschaftlichen 

Teilhabe zu vermitteln. 


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Dieser gesellschaftlichen Kernaufgabe der politischen 

Bildung fühlte und fühlt sich ARBEIT UND LEBEN nach 

wie vor verbunden. Daher ist diese Einrichtung auch 

heute noch einer der zentralen Akteure auf dem Feld 

der politischen Bildungsarbeit in Niedersachsen. 

Dies verdient Respekt und Anerkennung, weil ARBEIT 

UND LEBEN durch ihre politischen Bildung zu einem 

Aktivposten für die Gestaltung unserer demokratischen 

Gesellschaftsordnung geworden ist. 

Ebenso hoch zu bewerten ihre wichtige Bildungsarbeit 

für sozial Benachteiligte, die als „bildungsferne“ 

Personengruppen ebenfalls nur mit zusätzlichem 

Aufwand für Bildungsmaßnahmen zu gewinnen sind. 

„Erleichtert“ – wenn man dies so sagen darf – wird 

diese Bildungsarbeit dadurch, dass ARBEIT UND LEBEN 

wie kaum eine andere Bildungseinrichtung über be - 

son dere Zugangsmöglichkeiten zu diesen Personen - 

gruppen verfügt. 

Dieses ergibt sich sowohl aus der Nähe zur gewerkschaftlichen 

Bildungsarbeit als auch aus dem Grün - 

dungsauftrag mit dem Schwerpunkt der Arbeit neh - 

merbildung. 

In der Wahrnehmung dieses Auftrags sieht sich 

ARBEIT UND LEBEN nach wie vor und er ist die Grund - 

lage für die besondere konzeptionelle Ausrich tung der 

Bil dungs arbeit von ARBEIT UND LEBEN. 

Dieser spezifische Bildungsansatz von ARBEIT UND 

LEBEN ist aber nicht „in die Jahre gekommen“, sondern 

hochaktuell und ein ebenso wichtiger wie unverzichtbarer 

Bestandteil der pluralen Struktur in der niedersächsischen 

Erwachsenenbildung. 

Dank dieser pluralen Struktur ist die Erwachsenen bil - 

dung in Niedersachsen sehr „teilnehmernah“ und da - 

her in der Lage, teilnehmerorientierte Bildungsange - 

bote für alle Bevölkerungs- und Altersgruppen vorzuhalten. 

Die Teilnehmernähe sowie die in der Erwachsenen - 

bildung bereits praktizierte bereichsübergreifende 

Bildungsarbeit sind wichtige Bausteine für die Etab - 

lierung des lebenslangen Lernens. 

Deshalb wird die Erwachsenenbildung und damit 

auch ARBEIT UND LEBEN hierbei eine Schlüsselrolle 

einnehmen müssen. 

Lebenslanges Lernen bedeutet nämlich nicht permanente 

„Schulzeit.“ 

Vielmehr geht es um die Organisation und Struktu - 

rierung des formalen, non-formalen und informellen 

Lernens. 

Diese Form der umfassenden Bildung mit den notwendigen 

kooperativen Ausprägungen findet sich vor 

allem in der Erwachsenenbildung bzw. ist dort am 

weitesten entwickelt und muss auch dort mit Ent - 

schlossenheit weiter ausgebaut werden. 

Daher ist es gut, zu wissen, dass die Einrichtungen der 

Erwachsenenbildung nicht nur motiviert sind hier eine 

führende Rolle einzunehmen, sondern auch über die 

erforderlichen Kompetenzen verfügen, in Kooperation 

mit anderen Bildungseinrichtungen die Rahmenbedin - 

gungen für das lebenslange Lernen sicherzustellen. 

Ob in der frühkindlichen Bildung, ob im Bereich des 

Zweiten Bildungswegs oder als Partner von Hoch schu - 

len bis hin zur „Bekämpfung“ von Extremismus durch 

Bildungsarbeit – überall ist die Erwachsenenbildung 

vor allem auch durch ARBEIT UND LEBEN präsent und 

kann auf eine sehr erfolgreiche Bildungsarbeit verweisen. 

Ein Blick auf die vielen verschiedenen Partner - 

orga nisationen von ARBEIT UND LEBEN – die zum Teil 

auch heute hier anwesend sind – macht dies deutlich. 

Die gute Idee, die vor 60 Jahren zur Gründung der 

Bildungseinrichtung ARBEIT UND LEBEN führte, trägt 

immer noch. Sie wurde in den nachfolgenden Jahr - 

zehnten geprägt durch Persönlichkeiten in der 

Geschäftführung wie Günther Altmann, Carl-Bertil 

Schwabe und nicht zuletzt auch durch den heutigen 

Geschäftsführer der Agentur für Erwachsenen- und 

Weiterbildung, Bernd Rebens. 

Und wenn es diese Einrichtung, die sich inzwischen zu 

einer der größten Einrichtungen in der niedersächsischen 

Erwachsenenbildung entwickelt hat, nicht 

schon gäbe, so müsste man sie unverzüglich gründen. 

Denn mit Blick auf die Globalisierung und ihre Folgen 

wird offenkundig – es ist wieder hohe „Zeit für Bil - 

dung“ und damit für ARBEIT UND LEBEN. 

„GEWINN für Niedersachsen“ so heißt eine trägerübergreifende 

Initiative in der Weiterbildung, an der 

auch ARBEIT UND LEBEN beteiligt ist und die sich

schwerpunktmäßig mit dem Thema „Demogra phi - 

scher Wandel“ befasst. 

Für Niedersachsen ein Gewinn, das darf ich für die 

Bildungseinrichtung ARBEIT UND LEBEN feststellen, 

deren vielfältige Bildungsaktivitäten inzwischen schon 

über 60 Jahre andauern und hoffentlich noch lange 

„gewinnbringend“ für unser Land fortgesetzt werden 

können. 

In dieser Hoffnung gratuliere ich Ihnen zum 60. 

Geburtstag im Namen der Landesregierung ganz herz - 

lich und danke allen Mitarbeiterinnen und Mit arbei - 

tern für ihren hohen pädagogischen Einsatz. 

Es ist Ihr Verdienst, dass ARBEIT UND LEBEN sich über 

einen so langen Zeitraum in dem schwierigen Einsatz - 

feld der Erwachsenenbildung erfolgreich behaupten 

konnte. 

Die Realsierung der Gründungsidee führte dazu, dass 

Sie in der Vergangenheit durch ihre Bildungsarbeit 

ganz vielen Menschen wieder Lebensperspektiven und 

Orientierung gegeben haben und dies auch in Zukunft 

tun können. 

Herzlichen Dank. 


Lutz Stratmann 

Niedersächsischer Minister für Wissenschaft und Kultur 


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„Weiterbildung als Zukunftsgestaltung – Überlegungen 

zum lebenslangen Lernen“ 

Vortrag von Dr. h.c. Wolfgang Thierse, auf der Festveranstaltung 

„60 Jahre Arbeit und Leben Niedersachsen e. V.“ 

Den Glückwünschen und all den freundlichen Worten 

des Ministers für Wissenschaft und Kultur, Lutz Strat - 

mann, schließe ich mich gerne an. Die Bil dungs - 

vereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. 

hat gute Gründe, ihren 60. Geburtstag kräftig zu feiern: 

Nur drei Jahre nach Kriegsende gegründet, hat sie 

die Entwicklung der politischen Bildung nicht nur 

begleitet, sondern wesentlich mit gestaltet und mit 

geprägt. Als eine der ersten Gründungen in diesem 

Bildungsbereich spielte ARBEIT UND LEBEN Nieder - 

sach sen eine Vorreiterrolle bei der schrittweisen Befrei - 

ung der Deutschen aus der selbstverschuldeten Un - 

mün digkeit. 

Ich will an das historische Umfeld nur kurz erinnern: 

1948 waren die Kriegs- und Diktaturfolgen noch 

unmittelbar zu spüren – nicht nur materiell, sondern 

auch moralisch, politisch, intellektuell. Zugleich verfestigten 

sich Schritt für Schritt die Anzeichen einer 

künftigen Teilung des Landes – mit jeweils unter - 

schied lichen Folgen für die Menschen in Ost und 

West. Im März 1948 verabschiedete der amerikanische 

Kongress den Marshallplan. Im Juni wurde in der 

Westzone die Währungsreform durchgeführt. Wenig 

später verhängte die Sowjetunion eine totale Blockade 

über West-Berlin, die Luftbrücke wurde eingerichtet. 

Im September nahm der Parlamentarische Rat seine 

Arbeit auf. 

In Deutschland stand in jenen Jahren der Aufbau einer 

freiheitlichen und demokratischen Ordnung auf der 

Agenda und der Bedarf an politischer Urteilsfähigkeit, 

an demokratischer Entscheidungsbereitschaft, an der 

Beteiligung möglichst vieler Menschen an den 

Belangen des Gemeinwesens – letztlich an demokratischer 

Stabilität – wuchs und wuchs. Institutionalisierte 

politische Bildung sollte dieses Fundament bauen. 

Von heute aus gesehen erscheint es als folgerichtig, 

dass der Deutsche Gewerkschaftsbund und die Volks - 

hochschulen ihre Kompetenzen bündelten und erste 

gemeinsame Landesarbeitsgemeinschaften gründeten: 

Zunächst in Niedersachsen, dann auch in anderen 

Ländern. Erklärtes Ziel der niedersächsischen Vereini - 

gung war es, mit einer „gegenwartsnahen Arbeiter - 

bildung“ ohne Bindung an Konfessionen und Parteien 

demokratisches Verhalten zu fördern. Die politische 

Bildungsarbeit sollte bei den Schülern das Gefühl 

„mit bürgerlicher (sozialer) Verantwortlichkeit“ wecken. 

Sie sollte den Arbeitern einen Zugang zur ‚bildungsbürgerlich’ 

orientierten Volkshochschule eröffnen und 

endlich „die an politisch-kulturelle Lagermen tali täten 

anknüpfende Funktionärsbildung“ überwinden. 

Heute, sechzig Jahre später, würden wir dies sicher 

anders formulieren, aber die dahintersteckende Ziel - 

beschreibung hat ja ihre Berechtigung, ihre Aktualität 

nicht verloren: Politische Bildungsarbeit ist und bleibt 

notwendig, weil die Demokratie kein Selbstläufer, kein 

Garantieschein, keine „Glücksversicherung“ ist. 

Gleichheit von Ungleichheit, Recht von Unrecht unterscheiden 

zu können, setzt einen Lernprozess voraus. 

Die Demokratie und die rechtsstaatlichen Prinzipien 

als kostbares Angebot für Freiheit, Gerechtigkeit und 

gesellschaftlichen Zusammenhalt zu erkennen – das 

bedarf der Mitwirkung, des Ausprobierens, der echten 

Teilhabe an politischen Gestaltungsaufgaben. Wie 

keine andere Herrschaftsform ist sie auf die Lernbereit - 

schaft und das Engagement möglichst vieler Bürge - 

rinnen und Bürger angewiesen. 

Die Demokratie ist eine große Einladung an Beteili - 

gung und sie ist eben mehr als ein Regelwerk und ein 

Institutionengefüge. Sie lebt, altdeutsch gesagt, von 

Tugenden wie Solidaritätsbereitschaft und Gemein - 

wohl orientierung. („Demokratie braucht Tugenden. 

Gemeinsames Wort des Rates der EKD und der Deut -

schen Bischofskonferenz zur Zukunft unseres demokratischen 

Gemeinwesens“, in epd Dokumentation 

51/2006.) 

Die politische Bildung – ob für junge Menschen, ob 

für Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, ob für 

Senioren – fördert und unterstützt dieses Engage - 

ment. Sie begründet argumentativ die demokratischen 

Werte, informiert über die Funktionsweise der 

Demokratie und vermittelt Beurteilungs- und Hand - 

lungs kompetenzen. 

Ich bin überzeugt davon, dass der Bedarf an Demo - 

kra tie erziehung, an Wertevermittlung, an Orientie rung 

in Zeiten der Globalisierung, der Unübersicht lichkeit 

und des Politikverdrusses noch erheblich ansteigen 

wird. Das bedeutet für die Träger der politischen, der 

berufsbegleitenden, der kulturellen und inter - 

kulturellen Bildungsarbeit noch mehr als bisher ihre 

Kräfte zu bündeln, neue Partnerschaften zu suchen – 

auch und gerade in der Wirtschaft, in den Medien, in 

den Schulen, in den Interessenvertretungen der 

Migranten. 

Das bedeutet aber auch und vor allem, dass die Bil - 

dungs- und Weiterbildungsangebote für Arbeitneh - 

me rinnen und Arbeitnehmer, für Jugendliche und 

Aus zubildende an deren Bedürfnissen ausgerichtet 

sind – gerade in Zeiten, in denen nicht nur die Berufs - 

welt rapiden Veränderungsprozessen unterworfen ist. 

Was nützen die besten Angebote, wenn sie die jeweilige 

Zielgruppe nicht erreichen? 

Meine sehr geehrten Damen und Herren, 

unsere Gesellschaft vollzieht folgenreiche Wandlungs - 

prozesse 

• aufgrund der „Globalisierung“ (also der Be - 

schleu ni gung und Entgrenzung der wissenschaftlich-technischen 

Entwicklung, der ökonomischen 

Prozesse, der globalen Arbeitsteilung; 

Mobililität und Flexibilität werden zu selbstverständlichen 

Voraussetzungen von Beschäfti - 

gungs fähigkeit); 

• aufgrund demographischer Veränderungen. 

Wir werden weniger – als Konsequenz des 

Geburtenrück gangs. Gleichzeitig werden wir 

älter und bleiben länger leistungsfähig, dank 

der Fortschritte im Gesund heits wesen; 


• aufgrund der Zuwanderung; die kulturelle 

Verschie denheit nimmt zu, was nicht zu beklagen 

ist, ganz im Gegenteil. Diese und weitere 

Veränderungsprozesse haben natürlich Folgen 

für das gesamte Bildungs system in Deutsch - 

land, einschließlich der beruflichen Aus- und 

Weiterbildung. 

Die heftig geführten Bildungsdebatten der letzten 

Jahre (ich nenne nur wenige Stichworte: PISA, 

Zentralabitur, Hochschulzugang, Lehrstellensituation, 

„Exzellenz“-Wettbewerb) kommen ja nicht von ungefähr. 

In ihnen spiegelt sich immer auch die inzwischen 

verbreitete Einsicht, dass unsere Fähigkeiten, unser 

Wissen, unsere Kreativität die bedeutsamsten Res - 

sourcen sind, die wir in Deutschland haben. Anders 

gesagt: Der globale Wettbewerb ist auch und in be - 

son derer Weise ein Wettbewerb um das beste 

Bildungssystem, um die innovativsten Formen der Aus- 

, Fort- und Weiterbildung. 

Dass sich der Verbund ARBEIT UND LEBEN in diese 

Debatte, in diesen Wettbewerb einbringt, kann ich 

nur begrüßen. Weiterbildungsträger bleiben von den 

arbeitsmarkt- und bildungspolitischen Entwicklungen 

in unserer Gesellschaft schließlich nicht unberührt. Sie 

sind ja selbst immer auch lernende Institutionen (jeden - 

falls sollten sie es sein). Sie müssen die Verände rungen 

in der Arbeitswelt, in den verschiedenen ge sell schaft - 

lichen Milieus beobachten und auf diese reagieren – 

mit eigenen Vorschlägen, mit veränderten Ange boten, 

mit attraktiven Programmen. 

Mit der rasanten Entwicklung in Wissenschaft und 

Technik vermehrt sich unser Wissen in immer kürzeren 

Zeiträumen, verändern sich die Anforderungen an die 

Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer. Die meisten 

Berufsbilder sind einem stetigen, zum Teil heftigen 

Wandel unterworfen, manche Berufe verschwinden 

ganz, neue entstehen. Jeder von Ihnen könnte Bei - 

spiele aufzählen. 

Aus dieser neuen Erfahrung, dass unsere Kenntnisse, 

unser Wissen heftigen Verfallsprozessen ausgesetzt 

sind, folgt eines doch ganz offensichtlich: die Aufgabe, 

das Lernen selbst zu lernen, sich Lerntechniken anzueignen, 

die helfen, das eigene Wissen, die eigenen 

Fähigkeiten immer wieder neu dem Stand der Dinge 

anzupassen, sie bei Bedarf aufzufrischen, zu erwei- 


13

14 



tern, zu aktualisieren. Und dieses „Lernen lernen“ 

muss möglichst früh beginnen, schon in der Schule. 

Faktenwissen allein trägt keine Erwerbsbiographie 

mehr! Diese Einsicht muss Konsequenzen haben – für 

den Umbau der Lehrpläne in den Schulen und für die 

Begründung einer Lernkultur, die nicht nur auf die 

Einsicht des Einzelnen setzt, sondern flankiert wird 

durch verschiedene Fördermaßnahmen der Betriebe 

und Unternehmen, der verschiedenen Interessen ver - 

bände und natürlich auch des Staates. 

„Lernen“ also – das ist die Schlüsselkompetenz des 21. 

Jahrhunderts, eine Lebensaufgabe für jeden einzelnen, 

auch älteren Menschen und nicht mehr nur 

Aufgabe der jungen Leute (wie es früher selbstverständlich 

war). Schule, Berufsausbildung, Studium – 

sie eröffnen einen Bildungsweg, eine Erwerbsbio - 

graphie, sie garantieren aber keineswegs mehr lebenslang 

beruflichen Erfolg. Dafür bedarf es vielmehr der 

Bereitschaft, sich immer wieder auf Neues, Un - 

bekanntes einzulassen, um intellektuell Schritt zu halten 

und sich in der immer komplexer werdenden Welt 

orientieren zu können. 

Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, die sich kontinuierlich 

weiterbilden, verbessern nicht nur die eigenen 

Fertigkeiten und Kenntnisse, sondern sichern auch 

ihre Beschäfti gungsfähigkeit über den Tag hinaus und 

steigern ihre Aufstiegs- und Einkommens chancen. Und 

je höher die Bildungs- und Beschäfti gungs chancen 

sind, umso soli der ist dann auch die Alters sicherung. 

Diese Korrelation sollte niemand unterschätzen. 

Lebenslanges (oder wie Oskar Negt sagen würde: 

lebensbegleitendes) Lernen ermöglicht also die Teil - 

habe des Einzelnen an der gesellschaftlichen Ent wick - 

lung und fördert den gesellschaftlichen Zusam men - 

halt. Es eröffnet Wege, um der Falle von Bildungs armut 

und sozialer Armut zu entkommen. Aber das ist nur 

ein Aspekt, es gibt weitere, die durchaus folgenreich 

sind: Niemand würde doch bestreiten wollen, dass es 

gerade für die Entwicklung von Kindern unerhört wich - 

tig ist, am Vorbild der Eltern die Bedeutung von Bil - 

dungs erfolgen kennen und schätzen zu lernen. 

Dass mit maßgeschneiderten Qualifizierungsange bo - 

ten flexibel auf veränderte Anforderungen von Markt, 

Betrieb und Technik reagiert werden muss, hat sich 

auch in der Wirtschaft herumgesprochen. Viele Unter - 

nehmer wissen inzwischen: Bildung bringt die meisten 

Zinsen. Für die Wettbewerbsfähigkeit und Innova - 

tions kraft der deutschen Wirtschaft wird künftig viel 

davon abhängen, ob es gelingt, die Qualifikation der 

Fachkräfte in unserem Land an die stetig wachsenden 

Anforderungen anzupassen. Schon heute gibt es in 

eini gen Branchen einen Mangel an Fachkräften, der 

sich infolge des demographischen Wandels weiter verschärfen 

und immer mehr Branchen betreffen wird. 

Umso vernünftiger ist es auch vor diesem Hinter - 

grund, die Beschäftigungsfähigkeit der Menschen bis 

ins Alter zu erhalten. 

Einsichten in diese Zusammenhänge und Berichte darüber 

gibt es reichlich. Umso erstaunlicher ist es, dass 

dennoch seit einigen Jahren die Beteiligung an Wei - 

terbildungsmaßnahmen stagniert – sowohl bei der 

beruflichen Weiterbildung als auch bei der allgemeinen 

(die ja die kulturelle und politische Weiterbildung 

mit einbezieht). 

Die Beteiligungszahlen an Weiterbildungsmaßnahmen 

werden alle drei Jahre vom Bundesministerium für 

Bildung und Forschung erfasst. Die Veränderungen im 

30-Jahre-Vergleich sind erstaunlich. Seit Ende der 70er 

Jahre ist die berufsbezogene Weiterbildung (in Form 

von Lehrgängen und Kursen) zunächst stark angestiegen: 

von 10 % im Jahre 1979 auf 21 % im Jahre 1991, 

dann auf 30 % im Jahre 1997. Bis 1997 also ein stetiger 

Anstieg. Dann erfolgte eine Trendumkehr. Erst fielen 

die Beteiligungszahlen, jetzt stagnieren sie. In den 

Jahren 2003 und 2007 betrug die Teilnahmequote 

jeweils nur niedrige 26 %.

Und wer die Zahlen genauer analysiert, stellt fest, dass 

sich ausgerechnet sozial und beruflich benachteiligte 

Bevölkerungsgruppen sowie ältere Arbeitneh me rin - 

nen und Arbeitnehmer unterdurchschnittlich oft weiterbilden! 

Dass dies jeweils verheerende Folge für die 

individuelle Zukunftsgestaltung hat, liegt auf der 

Hand. 

Den politischen Parteien in unserem Land sind diese 

Probleme und Gefährdungen sehr bewusst. Bildungs - 

politik in all ihren Facetten – von der frühkindlichen 

Bildung bis zur berufsbegleitenden Qualifizierung und 

dem lebenslangen Lernen – zählt heute zu den vordringlichsten 

Gestaltungsfeldern aller demokratischen 

Parteien. Das Bildungsthema gilt den Parteien als 

Zukunftsthema schlechthin. Bildung sei „grundlegende 

Voraussetzung für ein tolerantes und demokratisches 

Miteinander in unserer Gesellschaft“, sagt beispielsweise 

die SPD, und plädiert für einen Ausbau der 

Weiterbildung und für eine systematische Erhöhung 

der Beteiligung gerade von Geringqualifizierten an 

Weiterbildungsmaßnahmen. 

Auf Initiative der Regierungskoalition beschloss der 

Deutsche Bundestag im März 2008, die „Rahmen be - 

dingungen für lebenslanges Lernen zu verbessern, 

Weiterbildung und Qualifizierung auszubauen und zu 

stärken“. 

Festgeschrieben wurden konkrete Maßnahmen gegen 

den drohenden Fachkräftemangel, zur Verbesserung 

der Ausbildungsreife von Schülerinnen und Schülern, 

zur Reduzierung der Abbrecherquote in Schule und 

Ausbildung. 

Das Parlament hat die Bundesregierung verpflichtet, 

die Weiterbildung als tragenden Teil des Bildungs - 

systems zu etablieren und zu prüfen, ob sie mit bundeseinheitlichen 

Rahmenbedingungen systematischer 

gefördert werden kann. Die Gesetzgebungs kompe - 

tenz über die Bildungsurlaubsgesetze verbleibt bei 

den Ländern. 

Gefordert wird die Setzung eines nationalen Weiter - 

bil dungszieles, nach dem bis 2015 eine Beteiligung 

der Erwerbstätigen an der beruflichen Weiterbildung 

(Kurse, Seminare) auf 50 % steigt (jetzt sind es 26 %!). 

Insbesondere die Geringqualifizierten sollen hier er - 

reicht und beteiligt werden. Darauf müssen sich dann 


auch die Weiterbildungsträger einstellen, ARBEIT UND 

LEBEN ist in dieser Frage ja schon lange am Ball. 

Der Bundestag fordert zudem, den Ländern, 

Sozialpartnern und verantwortlichen Akteuren eine 

neue Weiterbildungsallianz anzubieten, um durch 

gemeinsame Strategien und regionale sowie lokale 

Vernetzung eine stärkere Förderung der Weiterbil - 

dung zu bewirken. Zudem soll eine bundesweite 

Weiterbildungskampagne gestartet werden, um den 

Menschen die wachsende Bedeutung des lebenslangen 

Lernens bewusster zu machen. 

Ein weiterer Punkt ist die Stärkung der Weiter bil - 

dungs forschung. Erreicht werden soll, dass in einem 

der nächsten Nationalen Bildungsberichte das lebenslange 

Lernen und die Förderung der Weiterbildung 

einen Schwerpunkt bilden. 

Es gibt ein ganzes Bündel weiterer Maßnahmen – bis 

hin zur Optimierung der Alphabetisierungsarbeit 

sowie zu verbesserten Möglichkeiten für jene, die 

nachträglich einen Berufsabschluss erwerben wollen. 

Nachhaltig verbessert werden soll auch die Durch - 

lässigkeit im Bildungswesen, insbesondere zwischen 

der beruflichen Bildung und dem Hochschulbereich. 

Die Länder werden aufgefordert, den Hochschul zu - 

gang für beruflich Qualifizierte deutlich zu erleichtern. 

Natürlich kosten diese Maßnahmen auch Geld. Die 

Bundesregierung wurde aufgefordert, das europäische 

„Programm für Lebenslanges Lernen“, das die 

verschiedenen Bildungs- und Berufsbildungsinitiativen 

der Europäischen Kommission unter einem Dach vereint 

und für das bis 2013 Haushaltsmittel von fast sieben 

Mrd. Euro zur Verfügung stehen, in der Bevöl - 

kerung bekannt zu machen und auf die Ausschöp - 

fung der sich bietenden Möglichkeiten hinzuwirken. 

Sie sehen, auch die Politik macht ihre Hausaufgaben, 

wohl wissend, dass unser Bildungssystem noch weit 

davon entfernt ist, wirkliche Teilhabegerechtigkeit zu 

gewährleisten. Nach wie vor bestimmt die soziale 

Herkunft in viel zu hohem Maße über die Bildungs - 

beteiligung und den Bildungserfolg; das müssen wir 

ändern! 

Der SPD-Parteivorstand hat sich in seinem jüngsten 

bildungspolitischen Beschluss vom 1. September 2008 

ganz deutlich dafür ausgesprochen, Gering quali fi - 


15

16 



zierten deutlich bessere Teilhabemöglichkeiten als bisher 

zu eröffnen und bundeseinheitliche Regelungen 

auf den Weg bringen. 

Wir wollen ein Erwachsenenbildungs förderungs ge - 

setz (ein unschöner Begriff, keine Frage) einführen 

und die Rechte und Pflichten der Bürgerinnen und Bür - 

ger und der Unternehmen sowie die Leistungen des 

Staates zusammenführen. Die rechtliche Zersplit te rung 

der Weiterbildung soll damit überwunden werden. 

Wir wollen eine, wie wir es nennen, Kultur der 

„Zweiten Chance“ voranbringen. Jeder Schulabgänger 

und jede Schulabgängerin ohne Abschluss soll das 

Recht erhalten, einen grundlegenden Schulabschluss – 

gefördert durch die Bundesagentur für Arbeit – nachzuholen. 

Darüber hinaus sollen die Möglichkeiten für 

einen nachholenden Berufsabschluss verbessert werden: 

Jeder oder jede soll die zweite oder dritte Bil - 

dungschance ohne Hindernisse nutzen können. 

Meine sehr geehrten Damen und Herren, 

mir ist schon bewusst, dass ich jetzt vieles über die 

berufliche Bildung und Weiterbildung und über die 

politische Bildung gesagt habe, aber viel zu wenig 

über die kulturelle Bildung und Weiterbildung, die mir 

besonders am Herzen liegt (nicht nur als Mitglied des 

Kulturausschusses im Deutschen Bundestag). 

Ich will diesen Punkt jetzt nicht vertiefen, sondern nur 

auf einen mir wichtigen Zusammenhang aufmerksam 

machen: Jeder Lernprozess ist immer auch (hoffentlich!) 

kulturell geprägt, wie sollte es auch anders sein. 

Die Kultur ist in besonderer Weise der Ort der Werteund 

Zielverständigung der Gesellschaft wie der Ort der 

Reflexion und freien Kreativität des Einzelnen. Die 

Kultur schafft Erfahrungsräume, in denen die Men - 

schen jenseits ihrer Marktrollen – nämlich Produzent 

und Konsument zu sein – agieren und sich wahrnehmen 

können. In der Kultur, in diesem Raum, wird über 

Herkunft und Zukunft, über das Bedrängende und das 

Mögliche, über Sinn und Zweck, über das Eigene und 

Fremde reflektiert, kommuniziert, gespielt, gehandelt. 

Die Kultur ist der Raum des Emotionalen, des Sinn - 

lichen, des Symbolischen, in dem in freierer Weise das 

Eigene, die eigene Identität ausgebildet und erfahren 

werden kann und zugleich das Fremde, das Andere 

akzeptiert, anerkannt, integriert werden kann. 

Auch dies sollte uns bewusst sein, wenn wir uns über 

neue Formen, Bedingungen und Ziele des lebensbegleitenden 

Lernens verständigen. Wir sollten diesen 

ganzheitlichen Ansatz stets im Blick behalten: Der 

Mensch ist mehr als nur Produzent und Konsument, er 

ist mehr als nur ein Arbeitnehmer, der sich „fit“ macht 

für die immer neuen Herausforderungen des „Jobs“ – 

komme, was da wolle. 

Dahinter steckt die Frage, in welcher Form unsere 

Gesellschaft auf Leistung, auf Leistungsbereitschaft 

setzt. Wollen wir eine Gesellschaft mit Ellenbogen - 

mentalität, in der sich der Stärkere durchsetzt? Oder 

wollen wir eine Gesellschaft, die auf sozialen Aus - 

gleich setzt, auf Chancengerechtigkeit, auf Solidarität 

mit jenen, die nicht selbst oder nur bedingt für sich 

sorgen können? Das ist die Frage, bei der jeder einzelne 

bildungspolitisch und gesellschaftspolitisch Farbe 

bekennen muss. Bildung ist eben nicht nur Vorberei - 

tung auf den (Arbeits-) Markt; sie muss weit über den 

Markt hinausweisen, sie meint die Person und die 

Gesell schaft (die eben mehr ist als nur eine Markt - 

gesellschaft). 

ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen bringt diese 

Zukunfts fragen zur Sprache und dafür bin ich dankbar. 

Mit Ihrem umfassenden Bildungsangebot geben 

Sie Jugendlichen und Erwachsenen die Möglichkeit, 

sich mit zentralen Themen unseres gesellschaftlichen 

Lebens zu beschäftigen, eigene, kritische Fragen zu 

stellen und diese untereinander oder mit Experten zu 

diskutieren. Die Stärkung des eigenen Urteilsver - 

mögens, die Fähigkeit, Probleme zu erkennen und 

Forderungen zu formulieren, gehören zu einer lebendigen 

und starken Demokratie. Ich wünsche allen 

Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern weiterhin Kraft 

und Freude für ihre wichtige Arbeit. 

Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit! 

Dr. h.c. Wolfgang Thierse 

Vizepräsident des Deutschen Bundestages

Berichte aus der Landesgeschäftsstelle 

der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V. 

Nachweis für gute Arbeit 

Am 28. April 2008 hat die Bildungsvereinigung ARBEIT 

UND LEBEN Niedersachsen e. V. zum zweiten Mal das 

Qualitätstestat nach der Lernerorientierten Qua lität in 

der Weiterbildung (LQW) erhalten. 

Die vier regionalen Gesellschaften der Bildungsver eini - 

gung wurden ebenfalls testiert, allerdings zum ersten 

Mal, da sie erst nach der ersten Testierung als rechtlich 

eigenständige Einheiten gegründet worden waren. 

LQW ist ein in der Erwachsenenbildung weit verbreitetes 

und vom Land Niedersachsen anerkanntes Ver - 

fahren der Qualitätsprüfung von Weiterbil dungs ein - 

richtungen. Das Testat wird von ArtSet, einer hanno ve - 

raner Bildungs- und Beratungseinrichtung, vergeben. 

Dem Testat sind monatelange aufwändige Arbeiten 

vorausgegangen. Die vier regionalen Gesellschaften so - 

wie der Verein ARBEIT UND LEBEN Nds. mussten ihre 

Praxis in detaillierten Selbstreports entlang vorgegebener 

Qualitätsanforderungen nachweisbar beschreiben. 

Dabei mussten umfangreiche Koordinie rungs - 

arbeiten vorgenommen werden, um die verschiedenen 

Selbstreports aufeinander abzustimmen. Die Selbst - 

reports wurden durch Gutachter geprüft, Visita tionen 

und Überprüfungen vor Ort schlossen sich an. 

In einem Workshop in Hannover, der den Abschluss 

des gesamten Verfahrens bildete, wurden schließlich 


Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen wieder qualitätstestiert 

die strategischen Entwicklungsziele der Bildungs ver - 

einigung für die nächsten Jahre beraten und festgelegt. 

An diesem Workshop nahmen über dreißig Ver - 

tre ter des Vereins und der regionalen Gesellschaften 

teil. Die Gesamteinrichtung hat sich dabei vorgenommen, 

zukünftig insbesondere Fragen des demographischen 

Wandels zum Gegenstand vielfältiger Weiter - 

bildungsaktivitäten zu machen. 

Als Fazit des gesamten Testierungsprozesses lässt sich 

festhalten, dass er zu einer hohen Beteiligung und 

Iden tifikation der Beschäftigen mit der Qualitäts ent - 

wicklung bei ARBEIT UND LEBEN Nds. geführt hat. Es 

gilt jetzt, daran anzuknüpfen und auf der Grundlage 

der in den Selbstreports festgelegten Qualitäts ent wick - 

lungszielen weiter an der Optimierung quali ta tiver 

Stan dards zu arbeiten. Eine Arbeitsgruppe, die ge mein - 

sam von Geschäftsführung, Betriebsrat und Qua litäts - 

be auf tragten gebildet wurde, hat diese Aufgabe feder - 

führend übernommen. 

Die Gesamteinrichtung hat inzwischen beschlossen, 

auch das zukünftige Zertifizierungsverfahren auf der 

Grundlage von LQW 3 durchzuführen. Im Herbst 2011 

werden deshalb wieder entsprechende Selbstreports 

vom Verein und den Gesellschaften bei ArtSet eingereicht 

werden müssen. 

Norbert Voß 


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Wintertagung 2008: 

Rückkehr in die Klassengesellschaft? – Ansätze und 

Strategien gegen die soziale Spaltung 

Vom 8. bis 10. Januar 2008 fand unsere Winter - 

tagung 2008 zum Thema der Ursachen und Folgen 

sozialer Spaltung in unserer Gesellschaft statt. 

Tagungsstätte war ein Hotel in Berlin. Berlin schien als 

Tagungsort besonders geeignet, da hier die Erfah - 

rungen mit sozialen Brennpunkten, insbesondere 

auch vor dem Hintergrund des deutschen Eini gungs - 

prozesses, besonders ausgeprägt sind. 

Ca. 30 Kolleginnen und Kollegen aus den Gewerk - 

schaften und Erwachsenenbildungseinrichtungen 

nahmen an der Tagung teil. 

Mit Unterstützung der Kollegen von ARBEIT UND 

LEBEN Berlin konnte ein attraktives Programm geplant 

und durchgeführt werden. 

Die Veranstaltung umfasste drei inhaltliche Schwer - 

punkte: 

1. Eine Einführung in die Prozesse gesellschaftlicher 

Spaltung und der Veränderungen gesellschaftlicher 

Machtverteilung in der Bundesrepublik, 

2. die Illustration dieser Prozesse an den Beispielen 

Migrationspolitik und Bildungssystem sowie 

3. politische Strategien, die diesen Tendenzen entgegenwirken 

könnten. 

Hier die Themen mit den entsprechenden ReferentIn - 

nen im Einzelnen: 

Rückkehr in die Klassengesellschaft – Einfüh - 

rung und Ausblick 

Prof. Michael Vester, Universität Hannover 

Eliten und gesellschaftliche Machtverteilung in 

Deutschland 

Grit Straßenberger, Humboldt-Universität Berlin 

Lokale Migrationspolitik am Beispiel Hannover 

Arzu Altug, Agenda 21 Büro, Hannover 

Lokale Migrationspolitik am Beispiel Berlin 

Alma Evert, Ausländerberatung DGB Berlin- 

Brandenburg 

Überwindung der Bildungsarmut in Deutsch land 

Prof. Jutta Allmendinger, Präsidentin des Wissen - 

schaftszentrums Berlin 

Selektivität des Weiterbildungssystems – Pro - 

blem lage und Lösungsansätze 

Markus Wieck, Soziologisches Forschungsinstitut 

Göttingen 

Politische Strategien gegen gesellschaftliche 

Spaltung 

Dr. Bodo Herzog, Konrad-Adenauer-Stiftung Berlin 

Prof. Rolf Wernstedt, Niedersächsischer Kultus - 

minis ter a. D., Hannover 

Zum Tagungsprogramm gehörte auch eine Stadt - 

rundfahrt, auf der insbesondere die unterschiedliche 

Entwicklung in den verschiedenen Berliner Stadt - 

vierteln zum Thema gemacht wurde. Diese Rundfahrt 

wurde abgeschlossen mit einem Besuch des Wissen - 

schaftszentrums Berlin, wo der Vortrag von Prof. All - 

mendinger gehalten wurde. 

Die Referate der Tagung sind in einer CD zusammengefasst, 

die bei der Landesgeschäftsstelle abgefordert 

werden kann. 

Über unsere Arbeit • 2007/2008 Über unsere Arbeit • 2007/2008 

Norbert Voß

Berichte aus der 

BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH 


Personalentwicklung vor dem Hintergrund des demographischen 

Wandels 

Alternde Belegschaften – Ein Projektvorhaben innerhalb der GEWINN-Initiative 

Seit Beginn des letzten Jahres gibt es eine Initiative des 

DGB-Landesbezirks Niedersachsen-Bremen-Sachsen- 

An halt, des Unternehmerverbandes Niedersachsen 

und der AOK Niedersachsen, um die Wettbewerbsund 

Beschäftigungsfähigkeit in Niedersachsen zu fördern. 

Mit der operativen Leitung und Umsetzung sind 

die Bildungsträger der genannten Organisationen: das 

Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft 

(BNW), die BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen und 

das AOK Institut für Gesundheitsconsulting betraut. 

Die Initiative nennt sich GEWINN. Dies ist ein Akro - 

nym, das aus den Wörtern gesund – wettbewerbsfähig 

– und innovativ gebildet wurde. 

Die Handlungsfelder der Initiative sind: 

• Die Förderung der Potenziale der Erwerbstätigen 

durch Weiterbildung und Beratung 

• Die Förderung der Gesundheit und Leistungs fähig - 

keit der Erwerbstätigen 

• Innovative Lösungen zur Vereinbarung von Familie 

und Beruf 

In diesen Feldern soll versucht werden, gemeinsame Pro - 

jekte der Bildungsträger zu organisieren oder sich bei der 

Durchführung entsprechender Projekte zu unterstützen. 

Außerdem ist die Durchführung von Fachtagungen 

zur Zielsetzung der Initiative vereinbart. 

GEWINN soll offen sein für Unternehmen, die sich an 

den Aktivitäten beteiligen und von den Synergie effek - 

ten des Verbunds profitieren wollen. Sie ist ebenfalls 

offen für Repräsentanten der niedersächsischen Wirt - 

schaft und Politik, der Sozialpartner, der Handwerks - 

kammern und Sozialversicherungsträger, die die Initia - 

tive unterstützen und voranbringen wollen. 

Ein erstes Projekt, das mit Bezug auf die GEWINN- Ini - 

tia tive beantragt und bewilligt wurde, ist das Projekt 

„Alternde Belegschaften: Betriebliche Weiterbildung 

als notwendige Strategie des Personalmanagements 

für KMU“, das von der BV ARBEIT UND LEBEN Mitte 

gGmbH innerhalb des 2. Ideenwettbewerbs des Pro - 

gramms „Wei ter bildungsoffensive für den Mittelstand 

(WOM)“ beantragt wurde. Das Projekt wurde im 

Frühjahr 2008 nach der Einreichung einer Ideenskizze 

für eine Bean tragung ausgewählt. Es soll im Oktober 

2008 beginnen und ist für 15 Monate geplant. 

Projektziele sind u. a. Informationsarbeit hinsichtlich der 

Notwendigkeit lebenslangen Lernens, um Füh rungs - 

kräfte und Beschäftigte für die Weiterbil dung vor dem 

Hintergrund des demographischen Wandels zu sensibilisieren, 

Weiterbildung in bezug auf die nachhaltige 

Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit des Unter neh - 

mens und der Arbeitsplätze, insbesondere älterer Be - 

schäf tigter, zu ermöglichen. Außerdem sollen Weiter - 

bil dungsmultiplikatoren bzw. Lernpro mo to ren ausgebildet 

werden, die sowohl die betriebsinterne Prozess - 

begleitung während der Projektlaufzeit durchführen 

als auch eine nachhaltige Weiterführung be trieb licher 

Weiterbildungsanstrengungen nach Ablauf des 

Projekts gewährleisten sollen. 

Norbert Voß 


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Projekt 50 TOP! 

Testen – Orientieren – Potenziale nutzen 

Neue Chancen für Arbeitslose bietet das Projekt 50 

TOP! TOP steht dabei für testen, orientieren und 

Potenziale nutzen – es geht um die Aktivierung und 

Förderung individueller Stärken älterer Erwerbsloser. 

Das 50 TOP! Team unterstützt die Teilnehmenden u. a. 

konkret bei der Arbeitsplatzsuche und bei dem ge - 

samten Bewebungsprozess. 

50 TOP! läuft im Rahmen der „Perspektive 50plus – 

Beschäftigungspakte in den Regionen“ und wird ge - 

fördert vom BMAS. Das Ministerium hatte 2005 einen 

Ideenwettbewerb ausgeschrieben, zu dessen prämierten 

Siegern auch die Region Braunschweig, Salzgitter, 

Wolfen büt tel mit ihrem Projekt 50 TOP! gehörte. 

Dieses wurde dort zwei Jahre lang durchgeführt und 

aufgrund seines Erfolges zum Jahresbeginn 2008 auf 

die Region Hannover übertragen. 

Drei Standorte in Trägerschaft der Bildungs vereini - 

gung ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH sind in 

Garbsen, Laatzen und Hannover. Das Integrationsbüro 

in Hannover wird in Kooperation mit der VHS 

Hannover betrieben. Weitere drei Standorte in Han - 

nover und der Region werden von anderen Bildungs - 

trägern angeboten. 

In den vergangenen acht Monaten sind 255 Lang zeit - 

arbeitslose in den drei Integrationsbüros der Bildungs - 

vereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH in das 

Projekt aufgenommen worden – es sollen 2008 an 

den drei Standorten ingesamt 420 Teilnehmer werden. 

Nach der ersten Woche – dem so genannten Start-Up – 

mit intensivem Kennenlernen steht für die meisten die 

Überarbeitung der Bewerbungsunterlagen an. Eini ge 

Kun den nehmen dann Förderangebote wahr z. B. 

Poten tial analyse, EDV-Kurs, Veranstaltungen zu The - 

men wie ›äußeres Erscheinungsbild‹, ›Selbstsicher - 

heit‹, ›rückenschonendes Arbeiten‹ etc. 

Die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds. 

Mitte gGmbH bringt die potentiellen Arbeitgeber und 

ArbeitnehmerInnen zusammen. 20% der Teilnehmen - 

den ist es mit unserer Hilfe gelungen, ihren Weg in 

den Arbeits markt zu finden. Einige Arbeitsverträge 

sind in Vorbereitung und stehen kurz vor der Unter - 

zeich nung. Neben Voll- und Teilzeitbeschäf ti gung gibt 

es viele Stellen im Bereich der geringfügigen Beschäfti - 

gung. Auch Angebote von Zeitarbeitsfirmen wurden 

nach anfänglicher Skepsis von Seiten der Teil neh men - 

den in Betracht gezogen und angenommen. 

Quelle: Garbsen am Sonntag vom 16.07.2008 

Über unsere Arbeit • 2007/2008 Über unsere Arbeit • 2007/2008

Das gemeinsame Ziel ist, nachdem die Teil neh men - 

den ihre Qualitäten unter Beweis stellen konnten, 

diese Stellen auszubauen. Für die Zielgruppe der 

über 50jäh rigen sind Eingliederungszuschüsse 

der JobCenter an den Arbeitgeber möglich. 

Diese finanzielle Unter stüt zung erleichtert den 

über 50jährigen Lang zeit arbeits losen den 

Zugang zum 1. Arbeitsmarkt. 

Auch für diejenigen, die den Weg in die Beschäf - 

tigung noch nicht gefunden haben, ist viel passiert. 

Nach zum Teil 10jähriger Arbeitslosigkeit, ge - 

sund heitlichen Einschränkungen und Verein sa mung 

ist das Inte gra tionsbüro der Bildungsvereini gung 

ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH mit den festen 

An sprech partnern, die die TN im Start-Up kennen ge - 

lernt haben und dem offenen Angebot des Inter net - 

cafés für viele ein Schritt aus den eigenen vier 

Wänden, ein Schritt in die Öffentlichkeit zurück. Etliche 

konnten für sich neue Per spektiven erarbeiten und 

Arbeitslosigkeit in der Gruppe als gemeinsames Schick - 

sal erleben, das nicht hingenommen werden muss. 

Ein fortgeschrittenes Lebensalter kann als Hinde rungs - 

grund beim Einstellungsverfahren erfahren werden und 

wird häufig auch als Begründung für die Arbeits losig - 

keit angeführt. Das Projekt 50 TOP! will aber die vorteilhafte 

Lebens- und Berufserfahrung sowie die sozialen 

Kompetenzen verstärkt in den Blickpunkt rücken. 

Viele schauen heute optimistischer in die Zukunft – 

und allein dafür lohnt sich dieses Projekt, das vielen 

Betroffenen neue Perspektiven und Hoffnungen gibt. 

Regina Dittberner 



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22 



BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH 

TULIP – Trade Union and University – 

Lifelong Learning in Partnership 

Hochschulen, Gewerkschaften und lebenslanges Lernen – Ein internationaler Vergleich 

Mit ersten Treffen an der Universität Versailles in 

Frankreich sowie bei der ver.di-Partnerorganisation 

UNISON in Manchester hat das internationale Projekt 

Trade Union and University Lifelong Learning in 

Partnership (TULIP) seine Arbeit aufgenommen. Aus 

der Bundesrepublik Deutschland beteiligen sich als 

Partner die Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg 

mit dem Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung 

sowie die Kooperationsstelle Universität-Gewerk schaf - 

ten und die gewerkschaftliche Bildungsvereini gung 

ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH aus Olden burg. Sie 

werden vertreten durch die Leiterin des ZWWs Ina 

Grieb sowie durch den Geschäftsführer der BV ARBEIT 

UND LEBEN Nds. Nord gGmbH Bernd Bischoff. 

In dem Projekt sollen der Austausch zwischen Uni ver - 

sitäten und Gewerkschaften, der Wissenstransfer in 

die Arbeitswelt sowie die Kooperation von Gewerk schaf - 

ten und Univers itäten bei Pro zes - 

sen des lebenslangen Ler nens 

untersucht werden. Insbe son - 

dere sollen dabei aus Deutsch - 

land die Erfahrungen der Koope - 

rations stellen zwi schen Uni ver si - 

täten und Gewerk schaften sowie 

der Erwach se nen bildungs ein rich - 

tung BV ARBEIT UND LEBEN Nds. 

Nord gGmbH berücksichtigt 

werden. 

Neben der Oldenburger Uni ver - 

sität und der BV ARBEIT UND 

LEBEN Nds. Nord gGmbH als 

deut sche Vertreter beteiligen sich 

aus Frank reich die Universität 

Ver sailles und die Gewerk schaft 

CGT, aus Finnland die Universität 

Vaasa und ein Bildungs zentrum 

der Gewerkschaft Metall sowie 

aus England die Universität Liver - 

pool und die Gewerk schaft UNI- 

SON. Weiter sind beteiligt Ver - 

tre ter der Uni versität Primo ska 

aus Slowe nien, der Univer si tät 

Lasi aus Rumä nien, der Uni ver - 

sität Kaunas aus Litauen und die 

Universität Tartu in Estland. 

Das Projekt ist auf 24 Monate an gelegt und soll mit 

einem internationalen Kongress in Rumänien abge - 

schlos sen werden. Darüber hinaus ist eine Tagung in 

Tallinn (Est land) ge plant. 

Aus jedem beteiligten Land wird ein Report zum lebens - 

langen Lernen beigesteuert. Fallstudien sollen die Ver - 

gleichbarkeit der unterschiedlichen Prozesse erleichtern. 

Des weiteren soll eine Expertenliste sowie eine inter - 

nationale Bibliothek zum Thema ins Internet gestellt 

werden. 

Es wird von der Europäischen Kommission im Rahmen 

der Förderlinie Leonardo mit ca. 170.000 EUR gefördert. 

Das Projekt ist im Internet unter der Web-Adresse 

www.tulipnetwork.org.uk zu finden. 


Bernd Bischoff 

Homepage von Tulip

Nachruf 

Das Lebensmotto von Erwin Fritzsche: 

„Wir sagten, der Mensch ist gut“ 

Erwin Fritzsche 

Erwin Fritzsche wurde am 31. Juli 1907 in Groß hart - 

manns dorf im Erzgebirge geboren. Mit Beginn seiner 

Berufsausbildung als Buchdrucker begann sein poli - 

tisches Engagement in der Ge werk schaft und in der 

Sozialistischen Arbeiterjugend. Seine Wanderjahre 

führten ihn 1928 nach Oldenburg. 

Engagiert kämpfte er gegen die Nationalsozialisten. 

Im April 1933 rief er die Mitglieder der Gewerkschaft der 

Buchdrucker auf, die Veranstaltungen der Nazis zum 

1. Mai zu boykottieren. Am 27. April wurde er wegen 

des Besitzes von Flugblättern gegen die NS-Maifeiern 

in Oldenburg verhaftet, im August wegen „Vorberei - 

tung zum Hochverrat“ zu vier Monaten Gefängnis verurteilt 

und Weihnachten 1933 aus dem Gefängnis ent - 

lassen. 

1945 begann Erwin Fritzsche mit dem Wiederaufbau 

der Gewerkschaften in Oldenburg. Am 1. Mai 1946 

wurde die Gründung der Allgemeinen Freien Gewerk - 

schaften in Oldenburg genehmigt und Fritzsche zum 

Sekretär gewählt. Mit der Gründung des Deutschen 

Ge werkschaftsbundes wurde er 1949 DGB-Kreisvorsit - 

zender in Oldenburg und blieb dies bis 1972. 


Er wollte für die Arbeitnehmerinnen und Arbeit neh - 

mer die Voraussetzungen schaffen, sich umfassend bil - 

den und sich am kulturellen Leben beteiligen zu können. 

Im DGB-Haus baute er eine Bibliothek auf, um den 

Mit gliedern den Zugang zur Literatur zu erleichtern. Mit 

der Volkshochschule gründete er die gewerkschaftliche 

Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN in Oldenburg 

und später baute er hier das Berufsfort bil dungs werk 

des DGBs auf. Um den Zugang zum Thea ter für Arbeit - 

nehmerinnen und Arbeitnehmer zu er leich tern, half er 

bei der Gründung der Volksbühne. 

Besonders hervorzuheben war sein Engagement bei 

der Gründung der Universität in Oldenburg. Für ihn war 

es von großer Wichtigkeit, dass sich die neue Uni ver - 

sität für Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer aber 

auch für die Gewerkschaften als Organisation öffnete. 

Für dieses Engagement erhielt er die Ehrenbürger - 

würde der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg. 

Neben seinen gewerkschaftlichen Aktivitäten war er 

politisch im Kreistag des Landkreises Oldenburg für 

die SPD tätig. 

Am 3. Mai 2007 starb Erwin Fritzsche. 

Vor allem sein antifaschistisches Denken und Handeln 

und sein Einsatz für die Bildung sind für uns Ver pflich - 

tung für die Zukunft. 

In Erinnerung an ihn und an die Zerschlagung der Ge - 

werk schaften durch die Nationalsozialisten benannten 

die Gewerkschaften am 2. Mai 2008 in Oldenburg 

ihren großen Konferenzraum nach Erwin Fritzsche. 

Zur Würdigung des Wirkens von Erwin Fritzsche 

haben die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN 

Nds., der DGB Oldenburg sowie die Kooperationsstelle 

Hoch schule-Gewerkschaften beschlossen, ein Erwin- 

Frit zsche-Forum zu gründen. Das Forum soll einen Ort 

bie ten, an dem mindestens einmal im Jahr – orientiert 

an einem Vortrag zu einem bildungspolitischen The - 

ma – über Bildungspolitik diskutiert werden kann. 

Gegenstand der Gespräche soll die kritische Aus ein an - 

dersetzung mit wichtigen Entwicklungslinien im Bil - 

dungssystem sein. 



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Ein Tabu wird zum Topthema für Betriebsräte 

Drei Betriebsrätinnen und fünfzehn Betriebsräte erhalten Zertifikate 

„Betriebliche Suchtfachkraft“ 

In 120 Unterrichtsstunden absolvierten drei Frauen 

und fünfzehn Männer aus unterschiedlichen Betrieben 

des nordwestlichen Niedersachsens erfolgreich ihre 

Ausbildung zur betrieblichen Suchtfachkraft. 

Nicht nur die professionelle Beratung von Betroffenen 

stand auf dem Lehrplan sondern auch die Sensi bi li sie - 

rung für das Thema, Rahmenbedingungen zur Sucht - 

prävention sowie Handlungsmöglichkeiten für Be triebs - 

räte zur Durchsetzung von betrieblichen Wieder ein - 

glie derungsregelungen und Betriebsvereinbarungen. 

Peter Zismer, Referent und Mitinitiator der Ausbildung 

„Betriebliche Suchtfachkraft“ steht täglich mitten im 

Thema. Als Sucht- und Mobbingberater kennt er die 

Nöte der Betroffenen und weiß, dass im Betrieb oftmals 

eine speziell ausgebildete Ansprechperson fehlt. 

„Aber es reicht nicht, nur jemanden für die Betroffe - 

nen zu haben“, so Peter Zismer, „es müssen auch Rah - 

men bedingungen im Betrieb geschaffen werden, die 

Suchterkrankungen verhindern“. Was liegt da näher, 

als Betriebs- und Personalräte zu schulen, um u. a. das 

Betriebsverfassungsgesetzes und tarifvertragliche Rege - 

lungen zur Beratung der Beschäftigten und zur betrieb - 

lichen Suchtprävention zu nutzen. 

Die enge Kooperation mit den Gewerkschaften hat 

sich einmal wieder für alle gelohnt: die gemeinsame 

Werbung hat dazu geführt, dass sich genügend Inter - 

essenten für die Ausbildung anmeldeten: zwei Teil neh - 

merinnen sind Mitglied bei ver.di, drei Teilnehmer bei 

der IG BCE und 13 TeilnehmerInnen bei der IG Metall. 

„Dieses Modell wird Schule machen“, so Bernd Bischoff, 

„denn betriebliche Qualifizierung und Spezialisierung 

ist eine Investition in die Zukunft. Das gilt nicht nur für 

Be schäftigte sondern auch für Betriebs- und Personal - 

räte und kommt den Betrieben unmittelbar zugute.“ 


Marita Rehfeuter

Auf der Suche nach Europäischen 

Arbeitsbeziehungen – 25 Jahre 

Projekterfahrungen 

„Die Europäische Integration kann nur gelingen, 

wenn die Mehrheit der europäischen Bürgerinnen und 

Bürger die Vorteile eines friedlichen und sozialen 

Europas erkennen.” 

Ausgehend von dieser These haben Gewerkschafter, 

Wissenschaftler, Vertreter verschiedenster Institute, 

Stiftungen und Verbände aus 12 EU-Staaten 2007 am 

Projekt “ZAUBER” gearbeitet, um die Initiativen der 

Europäischen Kommission zur Schaffung von mehr 

Wettbewerb und Arbeitsplätzen (Lissabon-Strategie) 

aufzugreifen, und durch einen konstruktiven Dialog 

zwischen Wissenschaft, Vertretern der Sozialpartner 

und öffentlicher Einrichtungen eine europaweite 

Diskussion über sinnvolle Perspektiven der Arbeits - 

beziehungen und Arbeit in Europa zu initiieren. Das 

ambitionierte Vorhaben der Osnabrücker ARBEIT UND 

LEBEN Geschäftsstelle wurde in direkter Zusammen - 

arbeit mit der Osnabrücker Kooperationsstelle Hoch - 

schulen und Gewerkschaften realisiert und fand seinen 

vorläufigen Abschluss in einem internationalen 

Kongress, der vom 13. bis 15. November 2008 in 

Osnabrück stattfand und an dem ca. 250 Personen 

aus dreizehn EU- Mitgliedsstaaten sowie Russland und 

der Türkei teilgenommen haben. 

Die Schwerpunktthemen des Kongresses wurden seit 

Juni 2008 von Experten aus Wissenschaft und 

Arbeitswelt in europäischen Workshops in Rom, 

Düsseldorf, Warschau, Berlin und Wien vorbereitet: 

1. „Information, Konsultation, Mitbestimmung und 

Sozialer Dialog” - Neue Konzepte für Sozialpartner 

und Unternehmen 

2. „Europäische Tarifpolitik & Europäisierung der 

Sozialpartner” 

3. „Perspektiven der Arbeitsbeziehungen in den MOE 

Staaten” 

4. „Prekäre Beschäftigung in Europa” - Konzepte für 

mehr sichere Arbeit 

5. „Qualität der Arbeit in Europa fördern” 

6. „Arbeit und Beschäftigung in Europa fördern” 

Das Projekt mit seinen sechs Tagungen und dem internationalen 

Kongress entwickelte zu diesen Themen so 

genannte Perspektivvorschläge, welche zu einer Wei - 

terentwicklung eines sozialen Europas beitragen kön- 


nen 

und 

nutzte 

dabei alle 

Möglich kei - 

ten, eine europaweite 

Diskussion über 

die Vorschläge zu initiieren. Als abschließendes 

Ergebnis diskutierte und verabschiedete der Kongress 

zu diesem Zweck eine an die Öffentlichkeit gerichtete 

„Erklärung zu Osnabrück”, welche die Vorschläge zur 

„Zukunft von Arbeitsbeziehungen und Arbeit in 

Europa” (ZAUBER) zusammenfasst. Die Erklärung wird 

in allen Sprachen der EU-Mitgliedsstaaten sowie in 

russischer und türkischer Sprache veröffentlicht und 

europaweite Verbreitung finden. 

Teilnehmende des Kongresses waren u. a. aus Brüssel 

der Generalsekretär des Europäischen Metallgewerk - 

schaftsbund (EMB) Peter Scherrer, aus Kopenhagen 

der Vorsitzende des Europäischen Arbeitgeber - 

verbandes „Business Europe”, Jörgen Ronnest und 

Frank Bsirske, Vorsitzender der Vereinigten Dienst - 

leistungsgewerkschaft (verdi) in Berlin. Aus Vilnius 

berichtete Janina Matuiziene, Generalsekre tärin der 

Konföderation der litauischen Gewerk schaften über 

die besondere Situation in den baltischen Staaten. Mit 

Prof. Dr. Rudolf Hickel von der Universität Bremen griff 

einer der renommiertesten deutschen Finanzwissen - 

schaftler in die Debatte ein und mit Prof. Dr. Klaus 

Dörre von der Universität Jena beteiligte sich der 

bekannteste Vertreter zur For schungsdiskussion über 

Fragen der prekären Arbeits bedingungen in Deutsch - 

land an dem Kongress. 

Rudi Kennes, der stellv. Vorsitzenden des europäischen 

Arbeitnehmerforums bei GM-Europe, Antwerpen, 

musste sich aufgrund der aktuellen Lage auf dem 


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Automobilsektor kurzfristig vertreten lassen. Weitere 

Experten waren Dr. Volker Telljohann vom Istituto per 

il Lavoro, Bologna, Dr. Laszlo Neumann, vom Centre 

for European Employment Studies in Budapest, 

Slawomir Adamczyk von der polnischen Gewerkschaft 

Solidarnosc in Danzig und Piotre Ostrowsky vom polnischen 

Dachverband OPZZ sowie Clemens Rode von 

der Friedrich Ebert Stiftung, Warschau, Dr. Vera 

Glassner und Philippe Pochet vom Europäischen 

Gewerkschaftsinstitut, Brüssel, Dr. Virginia Doellgast, 

London School of Economics, Karin Pape, Global 

Labour Institut, Genf, Bernadette Segol, Uni Europa, 

Brüssel, Dr. Ian Greer, Universität Leeds, Prof. Dr. Hans 

Wolfgang Platzer, Hochschule Fulda, Prof. Dr. Arne 

Heise aus dem türkischen Izmir und Prof. Dr. Ernst 

Kistler vom INIFES, Stadtbergen. 

Die Besonderheit dieses neuen Projektes der 

Osnabrücker Geschäftsstelle lag in der seit über zehn 

Jahren bestehenden Internationalisierung der Bil - 

dungsarbeit, die sich ständig weiterentwickelt hat und 

zu einem Schwerpunkt „Europäische Integration” in 

der Erwachsenenbildung und zu kontinuierlicher 

Zusammenarbeit mit wissenschaftlichen Einrich tun - 

gen in Europa geführt hat. Mit dem 1998 durchgeführten 

Kongress „Wege zum sozialen Frieden in 

Europa” wurde der Ausgangspunkt für das mittlerweile 

über 30 Partnereinrichtungen umfassende Netz - 

werk geschaffen, das sich durch einen Austausch zwischen 

forschender Theorie und angewandter Praxis 

auszeichnet, Fragen des sozialen Dialogs auf einer 

regionalisierten Ebene aufnimmt, die Diskussion nachvollziehbar 

erweitert und europäische Beziehungen 

somit auf einer breiteren Ebene wahrnehm- und 

erfahrbarer werden lässt, als dies auf der Bühne der 

üblichen Politikdebatten erfolgt. Als Einrichtung der 

Erwachsenenbildung nimmt ARBEIT UND LEBEN hier 

eine Transferrolle ein, die Bildung, Forschung und den 

betrieblichen Erfahrungsprozess zusammenfügt. 

Machbar ist dies insbesondere durch die in Nieder - 

sachsen ausgewiesene Kompetenz in der Zu sam - 

menarbeit mit den Hochschulen. Durch den Verbund 

aller Hochschulstandorte über die Kooperationsstellen 

zwischen Wissenschaft und Arbeitswelt können diese 

Einrichtungen in besonderer Weise an den Kongress - 

ergebnissen teilhaben und sorgen für eine Rückkop pe - 

lung in die Hochschulen selbst. ARBEIT UND LEBEN 

bezieht dabei in hervorragender Weise wissenschaftliche 

Kompetenz in seine langfristige Ausrichtung als 

kompetenter Bildungspartner der Gewerkschaften im 

DGB ein und sorgt seinerseits für die Verbreitung 

europäischer Ansätze in der Erwachsenenbildung. Mit 

dem Projekt ZAUBER beteiligte sich die Osnabrücker 

Geschäftsstelle zum wiederholten Male an Aus - 

schreibungen der Generaldirektion Beschäftigung, 

soziale Angelegenheiten und Chancengleichheit der 

Europäischen Kommission und sorgt für eine Profilbil - 

dung in Fragen der Europäischen Integration. 

Mit den Projektergebnissen wollen die Osnabrücker 

ihre europäische Partnerschaft gerade auch in Rich - 

tung der neuen Mitgliedsstaaten weiter ausbauen und 

aufgrund der Arbeitsergebnisse sich im Jahr 2009 an 

entsprechenden Ausschreibungen beteiligen, die 

dann den direkten Transfer in die europäische Bil - 

dungsarbeit zum Ziel haben und zu einer internationalen 

Multiplikatoren-Bildung beitragen sollen. Erste 

Projekterfahrungen hierzu bestehen bereits seit 1983 

sodass ein 1/4 Jahrhundert europäischer Beziehungen 

zwischen Wissenschaft und Arbeitswelt den 60 jährigen 

Geburtstag der Bildungseinrichtung ARBEIT UND 

LEBEN bereichern. 


Heiko Schlatermund

Die neue Veröffentlichung mit einer ergänzenden CD- 

Rom stellt das Ergebnis des Projektes „Migrations - 

förderung in der Früherziehung.“ vor. Schlagworte wie 

„Globalisierung“, „Multikulturelle Gesellschaft“ und 

„Euro päisierung von Bildungsstandards“ verdeutlichen 

die wachsenden Veränderungen unserer Gesell schaft. 

Das „Aufeinander Zugehen“ von Kulturen und die Chan - 

cen, die mit einem Leben in einer multikulturellen Gesell - 

schaft damit verbundenen sind, stellen neue Anforde - 

rungen an alle Mitglieder dieser Gesell schaft. Hier sah 

die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN in Osna - 

brück dringenden Handlungsbedarf und konnte mit 

dem von der Europäischen Union geförderten Projekt 

erstmals über einen längeren Zeitraum ein komprimiertes 

Seminarangebot anbieten, dass speziell das bisher 

nicht in der pädagogischen Ausbil dung von Erziehe rin - 

nen verankerte Themenfeld „Inter kulturelle Kompetenz“ 

auf greift und insbesondere den Bereich des Übergangs 

von der Frühförde rung zur Schule behandeltet. 


Neuerscheinung aus dem Projekt „Migrationsförderung 

in der Früherziehung“ 

Interkulturelles Einmaleins – 

Frühkindliche Migrationsförderung 

Herausgegeben von Anke Bramlage und Heiko Schlatermund 

mit einem Vorwort von Prof. Dr. Klaus Bade, 

secolo Verlag, Osnabrück 2008 

Ein Förder- und Bildungsangebot für Erzieherinnen 

mit und ohne Migrationshintergrund zu entwickeln, 

gemeinsame Qualifizierung von Fachkräften aus 

Kindertagesstätte und Grundschule zu ermöglichen 

und zu einer Stärkung der Zusammenarbeit dieser 

Einrichtungen beizutragen, waren Ansatz und An - 

spruch zugleich. Mit der neuen Veröffentlichung verfolgen 

die Initiatoren des Projektes das Ziel, an Erfah - 

rungen aus dem Projekt anzuknüpfen und diese weiter 

zu verbreiten. Neben der Zielgruppe der Erziehe - 

rInnen, SozialarbeiterInnen und PädagogInnen sollen 

auch gezielt Studierende und Auszubildende in den 

entsprechenden Berufsfeldern angesprochen werden. 

Daher wurde der Verkaufspreis mit 9,50 € auch be - 

wusst niedrig angesetzt. 

Das vorliegende Buch versteht sich als Lese- und 

Lernbuch und will anregen, sich mit dem Themenfeld 

interkultureller Arbeit intensiver auseinanderzusetzen. 

Die Beiträge behandeln Aspekte des Lebens zwischen 

den Kulturen, und geben praxisnahe Informationen 

über kulturelle Besonderheiten von Migranten - 

familien. Perspektiven interkultureller Erziehung im 

Elementarbereich sowie Erfahrungen aus der Eltern - 

arbeit und dem Erziehungs- und Bildungsverhalten in 

unterschiedlichen Kulturen werden vermittelt und ein 

erster Einblick in die Problemwelten der praktischen 

Umsetzung gegeben. 

Das Buch macht zudem neugierig, denn neben dem 

eigentlichen Inhalt wird auch den Gestaltungsprozess 

der Illustrationen beschrieben. Die im Buch enthaltenen 

Künstlerzeichnungen werden im Anhang bzw. 

auf den einleitenden Kapitelseiten dargestellt sowie 

durch einige Fotos in ihrem Entstehungsprozess näher 

erläutert. 

Autorinnen und Autoren der Beiträge stammen aus 

der Wissenschaft als auch der frühpädagogischen 

Praxis. 

Heiko Schlatermund 


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BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Ost gGmbH 

Von der Werkbank in den Hörsaal 

Neuartiger Vorbereitungskurs auf ein Ingenieusstudium für Nichtabiturienten 

erfolgreich abgeschlossen 

Die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN hat einen 

in Niedersachsen einzigartigen Hochschulzugangskurs 

für FacharbeiterInnen erfolgreich beendet. In enger 

Zusammenarbeit mit den ingenieurswissenschaftlichen 

Fachbereichen der Fachhochschule Wolfenbüttel sind 

Facharbeiter und Verwaltungsangestellte der Firma 

Alstom gezielt auf die Hochschulzugangsprüfung ohne 

Abitur und das anschließende Studium an der Fach - 

hochschule vorbereitet worden. Im Juli 2008 haben 

fast alle TeilnehmerInnen ihr Studium aufgenommen. 

„Es ist meine Chance“, meint Ridha Salhi, Konstruk - 

tions mechaniker der Firma Alstom in Salzgitter. Er hat 

sich gezielt – teilweise während der Arbeitszeit – auf 

den Hochschulzugang an der Fachhochschule Wol - 

fen büttel vorbereitet. Im Juli 2008 hat Ridha Sali sein 

Studium aufgenommen. Als ausgebildeter Ingenieur 

wird Herr Sahli zu Alstom zurückkehren. 

Hinter dieser kleinen Skizze verbirgt sich ein neuartiger 

Ansatz der Fort- und Weiterbildung von Nichtabi tu - 

rien tInnen zu IngenieurInnen. Alstom hat sich bewußt 

und gezielt von dem üblichen Ansatz des Dualen 

Studiums abgewandt. Gezielt ist das eigene Potential 

von gut ausgebildeten MitarbeiterInnen ohne Abitur 

angesprochen worden, um dem drohenden Inge nieurs - 

mangel vozubeugen . 

Auch die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Ost 

gGmbh hat mit dieser Ausbildung Neuland betreten. 

Uns sind dabei Erfahrungen zugute gekommen, die 

wir in über dreißig Jahren mit unseren traditionellen 

Vorbereitungskursen auf die Hochschulzugangs prü - 

fung für NichtabiturientInnen gesammelt haben. Aber 

die gezielte Vorbereitung auf die Hochschulzugangs - 

prüfung in den Studienfächern Maschinenbau, Fahr - 

zeug bau, Logistik und Personalmanagement war 

doch eine neuartige Aufgabe. Schon die Gewinnung 

und Überzeugung unserer zukünftigen Teilnehme rIn - 

nen zwang uns zu neuen Wegen. Ein Hochschulstu - 

dium war keineswegs eine Perspektive bzw. vorstellbar 

bei den lernungewohnten MitarbeiterInnen die 

Alstom angesprochen hatte. Die Zusammenarbeit mit 

der Interessenvertretung, Bildungsmessen, Beratun - 

gen und Interviews halfen Ängste und Vorbehalte 

soweit zu reduzieren, dass Mensch sich auf unge - 

wohn tes Terrain wagte. Gemeinsam mit der Fachhoch - 

schule Wolfenbüttel hat ARBEIT UND LEBEN den Kurs 

entwickelt. Damit verbunden war ein Prozess regelmäßiger 

Konsultationen und Reflektion zwischen den 

Partnern. Der Kurs sollte ja nicht „nur“ erfolgreich auf 

die Zugangsprüfung vorbereiten sondern auch Grund - 

lagen legen für das anschließende Studium, in dem 

Durchfall- und Abruchquoten auch bei Abiturien tIn - 

nen bekanntermaßen sehr hoch sind. Last but not 

least sollte aus der inhomogenen Teilnehmergruppe 

eine Gemeinschaft werden, die sich als Team versteht 

und sich auch während des Studiums gegenseitig 

unterstützt. Inhomogen hieß in diesem Kurs nicht nur 

MitarbeiterInnen aus den unterschiedlichsten Berufen 

und Abteilungen sondern eben auch Menschen mit 

Migarationshintergrund oder aus dem deutschen 

Kulturkreis. Ein Jugendvertreter mit türkischen Migra - 

tionshintergrund traf in diesem Kurs auf einen ehemaligen 

Bundeswehrangehörigen mit Erfahrungen in 

Kampfeinsätzen in Afrika. Ein aktiver Graffitikünstler, 

dessen Eltern aus dem Libanon zugewandert sind, 

setzte sich mit einem deutschen Tischler, der ihn von 

den Vorzügen seiner „Noise-Band“ überzeugen wollte, 

über nordafrikanische Musik auseinander. Wir 

mussten also Teambildung, Wissensvermittlung und 

Studienvorbereitung in ein neues Lehrgangskonzept 

einbringen und regelmäßig evaluieren. Das ist – aus 

der Rückschau gesehen – gelungen. Bis auf einen Teil - 

nehmer haben alle ihr Studium aufgenommen. Die 

Fachprüfer haben relativ einhellig das Niveau der 

Prüfungsleistungen gelobt und der o. a. Tischler hat 

bei den Studienanfängern (AbiturientInnen) im 

Fachbereich Fahrzeugbau einen seriösen Ruf als kompetenter 

Tutor in Mathematik und Mechanik. Alle 

Teilnehmerinnen treffen sich regelmäßig auch nach 

dem Ende des Kurses. 

Mit dieser neuartigen Bildungspartnerschaft gewinnen 

also Alle. Der Arbeitgeber, weil er seine Mit - 

arbeiterInnen binden kann, die MitarbeiterInnen weil 

sie ohne Abitur gezielt ein Studium aufnehmen können, 

die Fachhochschule, weil sie ihre Studienan fän - 

ger schon vor Studienbeginn vorbereiten kann, ARBEIT 

UND LEBEN Nds. mit der Entwicklung und Um setzung 

eines innovativen Pädagogischen Konzeptes. 


Michael Pleuß

Neue Entwicklungen im 2. Bildungsweg 

Schulabschluss nachgeholt – und was dann? 

Ca. 350 arbeitslose Jugendliche haben im vergangenen 

Schuljahr bei der BV Arbeit und Leben Nds. an den 

Standorten Braunschweig, Göttingen und Hannover 

einen Haupt- oder einen Realschulabschlusskurs 

besucht. 250 davon haben einen Abschluss erreicht. 

Dies entspricht einer Erfolgsquote von 70%. Zählt man 

die vorzeitigen Kursabbrecher nicht mit, liegt die 

Quote bei 90%. 

Seit über zehn Jahren ist der Anteil derjenigen Haupt - 

schülerInnen, die anschließend einen beruflichen Aus - 

bil dungs platz vorweisen können, äußerst gering. Wie 

an der Regelschule auch, ist es für die Absolventen des 

Hauptschulabschlusskurses fast aussichtslos, auf dem 

Ausbildungsplatzmarkt gegenüber der Konkurrenz aus 

Realschulen und Gymnasien zu bestehen. Meist liegt die 

Quote der beruflich Versorgten unter zehn Prozent. 

DIE BV ARBEIT UND LEBEN Nds. arbeitet an allen Stand - 

orten an der Entwicklung und Umsetzung von Kon - 

zepten und Methoden, um den Übergang von Schule 

in Beruf zu optimieren und die persönlichen Kom pe - 

tenzen und Chancen der Absolventen zu verbessern. 

Am Standort Braunschweig haben 13 DozentInnen vor 

Schuljahrbeginn an der Fortbildung zur Profil-Pass-Bera - 

terIn teilgenommen. 

Im laufenden Schuljahr findet das Thema Übergang 

Schule-Beruf verstärkt Berücksichtigung im Stoffplan. 


Der allgemeine Mangel an bestimmten Ausbildungs - 

plätzen lässt sich durch die hier beschriebene 

Maßnahmeform nicht beheben, allerdings erhöhen 

sich durch diese Profiling-Maßnahmen die Chancen 

für eine passgenaue Aus wahl und Entscheidung 

bezüglich der Stellen und Bewerber, Selbstwertgefühl 

und Durchhaltevermögen erhöhen sich. 

Dem Argument vieler Arbeitgeber – nicht ausbildungsfähig 

– werden begründete Qualifikations nach - 

weise formeller und informeller Art entgegengestellt. 

Die Finanzierung zusätzlicher HSA-Kurse wurde u. a. 

möglich durch die Bewilligung einer Pro jekt förde rung 

im 2. Bildungsweg aus Landesmitteln, zugeteilt durch 

die Agentur für Erwachsenen- und Wei ter bildung. 

Zukünftig wird die Frage der Finan zierung des zusätzlichen 

sozialpädagogischen Betreu ungs bedarfs in den 

Regelangebotskursen größere Rele vanz erlangen als 

die Ausweitung der Kursanzahl. Bei sinkenden Schü - 

ler zahlen aber stetig wachsenden sozialen Problemen 

bei dieser Zielgruppe ist die Frage von Qualifikation 

und Kontinuität – und damit auch die Frage nach der 

tariflichen Entlohnung – bezüglich des eingesetzten 

Lehr- und sozialpädagogischen Personals von entscheidender 

Bedeutung. 

Detlev Zaremba 

Geschafft: Absolventen des HSA 2008 in Braunschweig 


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Konkretisierung zum Pädagogischen Leitbild für die Arbeit 

in Kursen des 2. Bildungsweges 

Prinzip der Herangehensweise – 

„Mit Herz, Hirn und Härte“ 

„Ich muss die Schüler nicht lieben und sie mich auch 

nicht“ – aber es hilft ungemein! Das Ziel muss sein, 

die Schüler mit Verständnis und Konsequenz in die 

ge wünschten Bahnen zu lenken. 

Wir können und wollen die Augen nicht verschließen 

vor den Problemen, die die Schüler mitbringen. 

Wir versuchen mit unseren Mitteln und unseren zur 

Verfügung stehenden Zeitbudgets Probleme zu verstehen, 

zu analysieren und Lösungswege zu erörtern. 

Aber: Wir können nur mit eingeschränkten 

Mitteln bei der Lösung behilflich sein. 

Wenn unsere Kräfte und Möglichkeiten verbraucht 

sind, heißt die Lösung: Weiterleitung an professionelle 

Beratung. 

Es gibt innerhalb dieses Rahmens „Herz, Hirn und 

Härte“ unterschiedliche Erziehungsstile und Unter - 

richts methoden, die ein unterschiedliches Maß von 

Nähe und Distanz zu den Schülern realisieren. Das 

ist normal! 

Wichtig ist, dass eine verlässliche Ebene von Empa - 

thie, Vertrauen und Offenheit aufgebaut wird, die 

die Basis für Gesprächsbereitschaft, Einflussnahme 

und die Wirksamkeit von positiven und negativen 

Sank tionen bildet. 

Bei Wahrnehmung der Lehrerrolle steht oben an: 

• Niemals einen Schüler beschämen, ihm den 

Respekt versagen, ihn (vor anderen) als Person 

er nie drigen. 

• Niemals die Macht des Lehrers ausspielen und 

den Schüler Ohnmacht spüren lassen. 

• Niemals die ganze Klasse anklagen, beschuldigen, 

wenn es im Grunde um Einzelne geht. Man 

trifft sonst immer Unschuldige. 

Wenn sie sich an einen vorgegebenen, sozial reglementierten 

Rahmen halten, den wir sukzessive mit 

ihnen erarbeiten, sollen sie sich bei uns wohlfühlen. 

Dieses „Wohlfühlen“ ist einerseits extrem lernfördernd; 

kein Mensch lernt gut unter Druck, Angst 

und Anspannung. Und es ist andererseits extrem 

nervenschonend für die Lehrkraft. 

Innerhalb dieser Prinzipien ist Lust am Unterricht, 

am Experimentieren, am Ausprobieren von ungewöhnlichen 

Methoden angesagt. Je größer die Ab - 

wechslung, je vielfältiger der visuelle und akustische, 

der habituelle Eindruck und je größer das emotionale 

Erlebnis, desto intensiver sind die Lerneffekte. 

Zum Methodentraining sind die Bücher bzw. Filme 

von Reinhard Kahl und von Heinz Klippert zu empfehlen. 

Zwei exemplarische Positionen: 

Die eine Position: 

Es wird versucht, ... 

... den Schülern, die ihre Linie verloren haben, die 

kein angemessenes Arbeitsverhalten zeigen, un - 

zuverlässig und unpünktlich sind, keinen eigenen 

Antrieb zum Schulbesuch und Lernen haben, son - 

dern versuchen, sich irgendwie durchzumogeln, 

... zu zeigen, dass sie hier bei uns nur bleiben können, 

wenn sie ihr Verhalten ändern! (s. Vertrag) 

Das erreichen wir, indem wir gemeinsam ein notwendiges 

Minimum an Regeln aufstellen und konsequent 

auf deren Einhaltung achten. Die Schlüssel - 

qua lifikationen sind für eine Ausbildung fast wichtiger, 

als die einzelnen Noten in den Unterrichts fä - 

chern. Bei uns können die Schüler das geforderte 

Ver halten noch einmal einüben. 

Es ist wichtig, am Anfang besonders auf die Ein hal - 

tung der Regeln zu achten und ggf. gleich Exempel 

zu statuieren, um die unverbesserlichen Störer 

gleich herauszufiltern und negative Einflüsse zu 

unterbinden. 


Die andere Position: 

Die Schüler sind gescheitert, sie haben ihre bisherige 

Schullaufbahn im wesentlichen als Misserfolg erlebt. 

Oft liegen familiäre Probleme vor (Scheidung der 

Eltern, zu häufige Abwesenheit beider Eltern, 

Medien konsum als Ersatz für Erziehung). 

Stress in der Schule: in der GS zum unteren Drittel 

gehörend, HS heißt sowieso „keine Chance“ mehr. 

Unterricht macht keinen Spaß, Motivation gleich Null 

und immer negative Sanktionen: von den Eltern („Aus 

dir wird sowieso nichts!“), von den Lehrern (Druck 

und nervende Ermahnungen). 

Machen wir so weiter? 

Wenn die Schüler den Unterricht und die Lehrer weiterhin 

so wahrnehmen, wie diejenigen, mit denen 

sie keine Erfolgserlebnisse hatten, werden sie weiterhin 

blockieren. 

Wenn wir uns vorstellen, als Teilnehmende in einem 

Kurs zu sitzen, wo der Weiterbildungslehrer am ersten 

Tag hereinkommt und uns erzählt, was wir alles 

nicht dürfen, dass das alles nicht so weitergeht, dass 

erfahrungsgemäß ein großer Teil der Teilnehmenden 

vor Ende gehen muss, sind wir weit weniger motiviert, 

als wenn wir spüren: Hier hat man Interesse an 

meiner Person, hier werde ich Ernst genommen 

auch mit meinen Sorgen. Man nimmt mich wie ich 

bin, man traut mir etwas zu, lobt mich für gute Lei s - 

tun gen, kritisiert mich aber auch individuell und differenziert 

bei Fehlern und straft im letzten Schritt kon - 

se quent und begründet mit negativen Sanktionen. 

Aber: Das Zutrauen in die Fähigkeiten des Schülers 

ist immer mindestens einen Deut größer als der 

Zweifel! 

Die Auseinandersetzung mit den Lehrern ist keine 

Kon frontation, sondern ein ruhiges Gespräch, wo 

ich meine Position darstellen kann und wo mir zugehört 

wird und dann geurteilt. Der Lehrer ist auch mal 

bereit zurückzustecken und setzt sich nicht immer 

mit seiner Meinung durch. 

Wir erarbeiten gemeinsam einen Plan, wenn ich auffällig 

geworden bin und so habe ich nicht das 

Gefühl der Ohnmacht, sondern einen Eindruck von 

gemeinsamen Zielen. Das schafft Solidarität. 


Wir glauben, dass beide Positionen Aspekte berücksichtigen, 

die ihre Berechtigung haben. 

Je nach Lehrerpersönlichkeit und Erfahrungs hori zont 

wird die eine oder die andere Position stärker zum 

Tragen kommen. Wichtig ist, dass beide Seiten re flek - 

tiert werden und keine absolut negiert wird. 

Die Devise – mit Herz, Hirn und Härte – impliziert so - 

wohl die Seite des vertrauensvollen Zusammen arbei - 

tens als auch die Seite der rigiden Sank tio nie rung, 

alles zu seiner Zeit in der richtigen Reihenfolge unter 

Berücksichtigung der einzelnen Person mit pädagogischem 

Geschick eingesetzt. 

Damit möglichst viele Eindrücke und Meinungen 

zum Tragen kommen und einheitliches Agieren ge - 

währleistet wird, ist der Austausch und die Ab spra - 

che im Team Grundvoraussetzung für gemeinsames, 

erfolgreiches Handeln. 

Kollegium der HSA Kurse Braunschweig 


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BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Süd gGmbH 

GeCo: Gesellen-Coaching-Mitwirkung 

Ein bundesweites Qualifizierungs- und Coachingprojekt für ArbeitnehmerInnenvertreterInnen 

in der Selbstverwaltung des Handwerks 

Projekt GeCo der Hans-Böckler-Stiftung wird vom Bun - 

des arbeitskreis ARBEIT UND LEBEN e. V. durchgeführt 

Ehrenamtliche Arbeitnehmerinnenvertreterinnen und 

Arbeitnehmervertreter in den Handwerkskammern kön - 

nen an den Zukunftsstrategien für das Handwerk effek - 

tiv mitwirken und ihre Interessen vertreten. Um das zu 

erreichen, bietet das GeCo Qualifizierungs- und Coa - 

ching programm die Möglichkeit, das dafür notwendige 

Fachwissen und methodisch-kommunikative Kom - 

pe tenzen aktuell zu halten, zu erweitern und wirksam 

einzusetzen. 

Das Angebot wird in Absprache mit den Hand werks - 

kammern bedarfsorientiert umgesetzt. 

Die Koordination für Norddeutschland wird von der 

Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersach - 

sen Süd gGmbH durchgeführt. 

Delegierte ArbeitnehmerInnenvertreterInnen der Hand - 

werks kammer Braunschweig und der Handwerks kam - 

mer Lüneburg-Stade bereiten sich auf die Fusion die - 

ser Kam mern vor 

Die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nieder - 

sach sen Süd gGmbH begleitet die delegierten Abeit - 

nehmerInnenvertreterInnen im Fusionsprozess der 

bei den Handwerkskammern Braunschweig und Lüne - 

burg-Stade. Die neue Handwerkskammer wird eine der 

größten der Bundesrepublik und die größte in Nieder - 

sachsen sein. 

Innerhalb dieses Prozesses werden neben den Vize - 

präsidenten die delegierten ArbeitnehmerInnen ver - 

treterInnen für die Wahlen im November 2008 begleitet. 

Sie erhalten die Möglichkeit, sich in Workshops 

über Ziele, Vorgehensweisen, Positionierungen zu The - 

men und in Gremien der Handwerkskammer auszutauschen. 

Außerdem wird ein auf diese Personen - 

gruppe zugeschnittenes Schulungsprogramm erstellt 

und umgesetzt. 

Im ersten Workshop am 13. und 14. Juni 2008 im BBZ 

der Handwerkskammer in Lüneburg verständigten sich 

die Anwesenden über einen Handlungsplan. Er enthält 

Themen, Verantwortlichkeiten und einen Zeitplan 

für die abgestimmten Handlungsfelder. 

Als wichtig wurde ein „Führerschein für’s Ehrenamt“ 

identifiziert. Hier werden notwendige Weiterbil dun - 

gen angeboten, damit die Ehrenamtlichen gut arbeiten 

können und sich im Sinne der ArbeitnehmerInnen 

in den Gremien der Handwerkskammer zielsicher einbringen 

können. 

Die Kommunikation und ein regelmäßiger Infoaus - 

tausch werden künftig gesichert. Projekte wie die 

Orga nisation eines Gesellentages und eine Image kam - 

pagne zur Darstellung der Bedeutung des Handwerks 

und seiner Beschäftigten sind in Planung. Der Dialog 

mit Gewerkschaften zum Thema Vereinbarkeit Familie/ 

Beruf/Ehrenamt soll aufgenommen werden. 

Ein zweiter Workshop folgt am 12. und 13. Septem - 

ber 2008 in Braunschweig. Im Mittelpunkt steht hier 

das Stärken der Teilnehmenden im Bereich des sicheren 

Argumentierens und der zielgerichteten Betei li gung 

an Diskussionsprozessen. 

Monika Warnecke 


Projekt InLAN 

(Internet-basiertes Lernen in der 

Altenpflege in Niedersachsen) 

Das Projekt bietet bis Ende Oktober 2010 allen Be - 

schäf tigten in der Altenpflege und in den Berufs fach - 

schulen für Altenpflege die einmalige Chance, unterstützt 

mit Fördermitteln aus dem Europäischen Sozial - 

fonds (ESF), eine grundlegende Qualifizierung im Be - 

reich internetgestützten Lernens und kooperativen 

Kom munizierens zu erhalten. 

Permanente Weiterbildung ist in kaum einem anderen 

Bereich der Dienstleistungsbranche so gefordert wie im 

Bereich der Pflege. Zur Aufrechterhaltung der Arbeits - 

fähigkeit der Pflegenden und um die Lebensqualität 

pflegebedürftiger Menschen positiv zu beeinflussen, 

besteht ein permanenter Bedarf an Anpassungs fort - 

bildung für die Pflegenden. 

Im Gegensatz zu anderen Branchen spielen neue 

Lernkonzepte, wie webgestützte Lernszenarien, die 

eine erhöhte Selbststeuerung auf Seiten der Pfle gen - 

den fördern bzw. voraussetzen, weder in den Berufs - 

fachschulen, den Fort- und Weiterbildungseinrichtun - 

gen noch in den Pflegeeinrichtungen selbst eine Rolle. 

Dabei eröffnet heute der Einsatz elektronischer 

Medien vielfältige Möglichkeiten der Wissensvermitt - 

lung und des Lernens. In der Altenpflege sind die da - 

für notwendigen telematischen Voraussetzungen bisher 

nicht gegeben: so fehlen z. B. neben ausgebildeten 

Tele-Tutor/innen und Kursautor/innen auch entsprechende 

Infrastrukturen (z. B. zentrale Lernplattform) 

über die Online-Bildungsszenarien realisiert werden 

können. 

Für alle Betriebe und Pflegekräfte, die für die Zukunft 

gerüstet sein wollen, ist das Wissen um neue Wege 

und Möglichkeiten des Lernens unverzichtbar. Von 

daher wird u. a. auch der Einsatz neuer (Lern-)Tech no - 

logien in der Altenpflege ein notwendiger Schritt sein, 

um den genannten Herausforderungen aktiv und flexibel 

zu begegnen. 

Projektziele 

Ziel des Projektes ist es Pflegekräfte aus Kleinen und 

Mitt leren Unternehmen (KMU) mit Möglichkeiten und 

Formen internetgestützten Lernens und kooperativen 

Kommunizierens vertraut zu machen sowie neue Lehrund 

Lernformen für (inner)betriebliche Fortbildungen 

in Berufsfachschulen und Einrichtungen in der nieder- 

sächsischen Altenpflege in webgestützter Form zu 

entwickeln und zu erproben. 

Bestandteile des Projektes sind: 


• Aufbau einer zentralen Server-Infrastruktur mit der 

Lernplattform ILIAS 

• Qualifizierung von Fachlehrer/innen niedersächsischer 

Berufsfachschulen für Altenpflege und 

Altenpflegehilfe und 

• Qualifizierung von MitarbeiterInnen aus Einrich - 

tun gen der Alten pflege mit dem Zuständig keits - 

bereich „Betrieb liche Fort- und Weiterbildung“ 

- zu Teletutor/innen (Beratung, Betreuung von 

Ler nenden auf einer Lernplattform) 

- zu Kursautor/innen (Erstellung von Lernmodulen 

und Erprobung von Blended Learning – Kurs ein - 

heiten) 

• Qualifizierung von Pflegekräften aus der Alten - 

pflege 

- zur Benutzung der Lernplattform ILIAS (Basis - 

schu lung eCompetence) sowie 

- zur Erprobung neuer webgestützter Lernan ge - 

bote (in Modulform) mit kursbezogenem Ab - 

schlusszertifikat (Expertenstandards in der Pflege) 

- zum Erwerb von Fach- und Methodenkom pe - 

tenz und Anerkennung im Rahmen der „Frei - 

willigen Registrierung für beruflich Pflegende“ 

(Deutscher Pflegerat) als Beitrag zur Professio na - 

lisierung der Pflegeberufe 

Strategisch wird mit diesem Projekt sowohl eine Quali - 

täts verbesserung in der Online-Fortbildung von Leh - 

ren den als auch eine Steigerung der (Online-)-Lern kom - 

petenz von Beschäftigten in der Altenpflege verfolgt. 

Darüber hinaus soll der Einsatz neuer Lern medien und 

-methoden auch zu einer Imageverbesserung des 

Alten pflegesektors beitragen und eine notwendige Re - 

kru tierung neuer Personengruppen für die Pflege posi - 

tiv beeinflusst werden. 

Dietmar Koch 


33

34 

Anhang 

Anhang 

Gremien 

Mitglieder der Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V. 

Stand: 2008 

Vorstand 

Deutscher Gewerkschaftsbund, Bezirk Niedersachsen – Bremen – Sachsen-Anhalt 

Industriegewerkschaft Bauen-Agrar-Umwelt, Landesverband Niedersachsen/Bremen 

Industriegewerkschaft Bergbau, Chemie, Energie, Landesbezirk Nord 

TRANSNET, Gewerkschaft der Eisenbahner Deutschlands, Bezirk Hannover 

Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Landesverband Niedersachsen 

Industriegewerkschaft Metall, Bezirk Küste 

Industriegewerkschaft Metall, Bezirk Niedersachsen und Sachsen-Anhalt 

Gewerkschaft Nahrung-Genuss-Gaststätten, Landesbezirk Niedersachsen/Bremen 

Gewerkschaft der Polizei, Landesbezirk Niedersachsen 

Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft e. V., Landesbezirk Niedersachsen/Bremen 

Landesverband der Volkshochschulen Niedersachsen e. V. 

Bildungszentrum HVHS Hustedt e. V. 

Bildungs- und Tagungszentrum HVHS Springe e. V. 

Stand: 3. Dezember 2008 

Nach § 9 Abs. 1 a der Satzung vom 27. 11.2003 (Änderungen) und vom 11. 05.2004 (Neufassung): 

Hartmut Tölle DGB Bezirk Niedersachsen – Bremen – Sachsen-Anhalt (1. Vorsitzender) 

Harald Kolbe IG Metall Bezirk Niedersachsen und Sachsen-Anhalt (2. Vorstitzender) 

Weitere Vorstandsmitglieder: 

Peter Hüttenmeister IG Bergbau, Chemie, Energie, Landesbezirk Nord 

Hartwig Kemmerer Landesverband der Volkshochschulen Niedersachsen 

Ulrich Spohr Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft., Landesbezirk Nds.-Bremen 


NEU 

Veröffentlichungen von ARBEIT UND LEBEN Nds. 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Braunschweig ganz rechts – ein Überblick, Braun - 

schweig 2000 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Das Braune Netz. Rechtsradikale und die neuen 

Medien, Braunschweig 1996 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Rechtsextremismus erkennen – Zwischen Life style, 

Clique und Partei, Braunschweig 2002 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Rechtsextremismus und Gewalt. Ein Verzeich nis 

der in Braunschweig verfügbaren Medien und Materialien, Braunschweig 1994 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Präventive Antigewalt arbeit an Schulen – Ein Kon - 

zept zum Antigewalttraining, Braunschweig 2002 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Der Fall Erna Wazinski – ein kurzer Lebens weg, 

Braunschweig 1996 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): “Wir erobern die Städte vom Lande aus!“ – Schwer - 

punktaktivitäten der NPD und Kameradschaftsszene in Niedersachsen, Braun schweig 2005 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): “Wir erobern die Städte vom Land aus!“ – Por trait 

einer neonazistischen Keim zelle zwischen Weser und Elbe (DVD), Braunschweig 2005 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Mythos Kameradschaft – gruppen interne Gewalt 

im neonazistischen Spektrum, Braunschweig 2005 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Balkan Peace Team 1994-2001. Mit Freiwilli gen - 

teams im gewaltfreien Einsatz in Krisenregionen, Braunschweig 2005 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Retterin der weißen Rasse - Rechtsextreme Frauen 

zwischen Straßenkampf und Mutterrolle, Braunschweig 2006 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Nationalsozialismus in Schöningen – Schönin gen 

im Nationalsozialismus, Braunschweig 2006 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg.): Wege aus der rechten Szene Bd.1: Elternhand - 

reichungen "Handlungsfähig bleiben – handlungsfähig werden“, Braunschweig 2006 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt; Olaf Lobermeier, Angelika Franke, Reinhard Koch (Hg.): Theore - 

tische Analysen, Braunschweig 2007 

Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt; VVN-BdA u. Antifaschistische Aktion Hameln-Pyrmont (Hrsg.): 

Zwangsarbeit in Hameln-Pyrmont 1933-1945, Braunschweig 2006/2007 

Baum-Ceisig, Busch, Nospickel: Die Europäische Union – Eine Einführung in die politischen, ökonomischen 

und sozialen Probleme des erweiterten Europas, Baden-Baden 2007 

Bramlage, Anke; Schlatermund, Heiko (Hg.): Interkulturelles Einmaleins – Frühkindliche Migrations - 

för derung, Osnabrück 2008 

Brock, Adolf; Wollenberg, Jörg u.a.: Arbeiterbildung nach 1945, Hannover 1989 

BV ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V.; DGB-Bezirk für Niedersachsen – Bremen – Sachsen-Anhalt: Nieder sachsen – 

ein Bildungsland?, Hannover 2003 

Anhang 


35

36 

Anhang 

NEU 

BV ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V.; DGB-Bezirk für Niedersachsen – Bremen – Sachsen-Anhalt: Das polnische 

Bildungssystem. Eine Erkundung in Breslau und Umgebung, Hannover 2007 

Braunert, Dorothea; Erb, Hartwig; Meier, Karsten: Immer länger arbeiten? Hannover 2005 

Busch, Flore, Schlatermund u.a. (Hg.), Wege zum sozialen Frieden in Europa, Osnabrück 1999 

Busch, Flore, Schlatermund u.a. (Hg.), Ways to Social Peace in Europe, Osnabrück 2000 

DGB „Forum gegen Rechts“, medienagentur für menschenrechte mfm e. V.; ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH (Hg.): 

Keine Nazis in unserer Stadt – Wie die Stadt Delmenhorst gegen ein rechtsradikales Zen trum 

kämpfte (Ein Leitfaden mit DVD-Begleitung), Delmenhort 2007 

DGB-Schwerpunktthema 1992/93: Fremd im eigenen Land, Düsseldorf 1992 

DGB-Schwerpunktthema 1993/94: Klimawechsel – Wege aus der sozialen Kälte, Düsseldorf 1993 

DGB-Schwerpunktthema 1994/95: In jeder Krise steckt ‘ne Chance, Düsseldorf 1994 

DGB-Schwerpunktthema 1995/96: Multi-Media?! – Leben und Arbeiten in der Mediengesellschaft, 

Düsseldorf 1995 

DGB-Schwerpunktthema 1996/97: Die graue Revolution oder ist Alter(n) Privatsache?, Düsseldorf 1996 

DGB-Schwerpunktthema 1998/99: Globalisierung – zwischen Mythos und veränderter Wirk lich keit, 

Düsseldorf 1998 

Dörre, Klaus; Pelull, Wolfgang; Perner,Detlev u. a.: Sozialer Wandel und Alltagskultur, Hannover 1989 

Düring, Annette; Jürgensen, Dorothee: Prekäre Beschäftigung, Hannover 2005 

Flore, Herlitzius, Schlatermund (Hg.), Arbeit und Wohlstand im erweiterten Europa – Beiträge einer Kontro - 

verse über Konsequenzen und Gestaltungsmodelle der europäischen Erweiterung, Osnabrück 2006 

Geschichtsgruppe Arbeit und Leben Osnabrück, Freiheit-Krise-Diktatur, Zur Zerschlagung der Gewerk schaf - 

ten in Osnabrück 1933, Bramsche 1985 

Hesch, Susanne; Meier, Karsten: Bildung kommt von Bild ... – Mittel und Methoden der politischkulturellen 

Bildung, Hannover 1990 

Ihlenfeld, Harald: Betriebsverfassungsrecht I, Hannover 2002 

Ihlenfeld, Harald: Betriebsverfassungsrecht II, Hannover 2002 

Ihlenfeld, Harald: Rechte der Betriebsräte im Überblick, Hannover 2002 

Ihlenfeld, Harald: Die Betriebsratsarbeit, Hannover 2002 

Ihlenfeld, Harald: Die Betriebsratssitzung, Hannover 2002 

Ihlenfeld, Harald: Die Einigungsstelle, Hannover 2003 

Ihlenfeld, Harald: Die Betriebsvereinbarung, Hannover 2003 

Ihlenfeld, Harald; Kles, Karl-Heinz: Betriebsverfassungsrecht III, Hannover 2003 

Ihlenfeld, Harald; Kles, Karl-Heinz: Einführung in das Niedersächsische Personalvertretungsrecht, 

Hannover 2004 


Jacobs, Reinhard: Terror unterm Hakenkreuz – Orte des Erinnerns in Niedersachsen und 

Sachsen-Anhalt, Göttingen 2000 

Konz, Norbert; Lobermeier, Olaf; Koch, Reinhard: Beratungskonzept "Wege aus der rechten Szene", 

Braunschweig 2007 

Maegerle, Anton: Rechte und Rechtsextreme im Protest gegen Hartz IV, Braunschweig 2006/2007 

Menzel, Ulrich; Conert, Hans-Georg u.a.: Come together? – Politische und kulturelle Perspektiven 

Europas, Hannover 1992 

Mosebach, Kai: Cash – Boom – Crash – Modulkonzept: Internationale Finanzmärkte und Arbeit - 

neh merinteressen, Juni 2002 

Neumeier, Peter: Europa – Unterrichtseinheit geeignet für den Sek II- sowie Berufsschulbereich 

und die gewerkschaftliche Bildungsarbeit, Frankfurt/Main, Hannover 2004 

Schachtschneider, Ulrich: Krise der Kommunalfinanzen, Hannover 2004 

Schlatermund, Heiko; Széll, György: Arbeitsorientierte Wissenschaft und Forschung in den neun - 

ziger Jahren in Europa, Osnabrück 1993 

Stahl, Gisela: Zukunft zwischen Angst und Hoffnung – Ein Seminarkonzept für die Bildungs - 

arbeit in den Wohn bezirken der IG Metall Wolfs burg, Hannover 2003 

Prof. Dr. Dr. Wiemann, Günter: Die Rieseberg-Häuser, Braunschweig 2005 

Anhang 


37

38 

Anhang 

Autorinnen und Autoren des Jahresberichts 


Geschäftsführer der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. 

Nord gGmbH 

bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de 

Regina Dittberner 

Pädagogische Mitarbeiterin 

regina.dittberner@arbeitundleben-nds.de 

Dietmar Koch 

Projektleiter InLAN, Telecoach 

dietmar.koch@arbeitundleben-nds.de 

Michael Pleuß 

Pädagogischer Mitarbeiter 

michael.pleuss@arbeitundleben-nds.de 

Marita Rehfeuter 


marita.rehfeuter@arbeitundleben-nds.de 

Heiko Schlatermund 


heiko.schlatermund@arbeitundleben-nds.de 

Norbert Voß 


norbert.voss@arbeitundleben-nds.de 

Monika Warnecke 


monika.warnecke@arbeitundleben-nds.de 

Detlev Zaremba 


detlev.zaremba@arbeitundleben-nds.de 



Bildungsarbeit 2007 

Der Gesamtumfang der Bildungsarbeit von 3.470 Ver - 

anstaltun gen mit 302.056 Unterrichts stun den gliedert 

sich in die drei Arbeits felder Bildungs maß nahmen, die 

den besonderen gesellschaftlichen Erfor dernissen 

ensprechen, sowie der allgemeinen und beruflichen 

Bildung. 

Im Arbeitsfeld der Bildungs maß nahmen, die den be son - 

deren gesellschaftlichen Erfor dernissen entsprechen, 

wurden Bildungsveranstaltun gen mit einem Ge samt - 

arbeitsumfang von 115.328 Unter richts stun den durch - 

geführt. Dies entspricht, ge messen am Gesamt arbeits - 

umfang, einem An teil von 38,18%. 

Die Gesamtzahl der Veranstal tun gen im Be reich der 

Politischen Bildung gliedert sich in Themen kreise auf, 

die bezogen auf die Unterrichtsstunden unten auf der 

Seite in einer Übersicht dargestellt sind. 

Im Arbeitsfeld Berufliche Bildung wurden 518 Bil - 

dungsmaß nahmen in überwiegend langfristigen Kur - 

sen mit einem Gesamt arbeitsumfang von 150.672 

Unter richtsstunden durchgeführt. Dies entspricht 

einem Anteil gemessen am Gesamt arbeits um fang von 

49,88%. 

Im Bereich der Allgemeinen Bildung wurden im 

Berichtsjahr 309 Veranstaltungen und Kurse durch - 

geführt. Der Arbeitsum fang von 36.056 Unterrichts - 

stunden entspricht einem Anteil von 11,94%. Unter 

Politische Bildung 

• Betrieb 

• Gewerkschaft 

• Wirtschaft 

• Umwelt 

• Politik u. Gesellschaft 

• Frauen 

• Geschichte 

• Recht 

• Soziokultur 

• Rechtsextremismus 

• Ausländer in D. 

• Medienpolitik 

Gesamt 

2007 

11.951 Ustd. 17,64% 

4.976 Ustd. 7,35% 

4.479 Ustd. 6,61% 

2.704 Ustd. 3,99% 

29.460 Ustd. 43,49% 

2.060 Ustd. 3,04% 

2.760 Ustd. 4,07% 

745 Ustd. 1,10% 

5.561 Ustd. 8,21% 

1.413 Ustd. 2,09% 

1.415 Ustd. 2,09% 

212 Ustd. 0,31% 

67.736 Ustd. 100% 

der Bezeichnung allgemeine Bil dungsmaß nah men 

werden sonstige Veran stal tungen erfasst, z. B. Sprach - 

kurse, Pädagogik, EDV-Seminare. 

Der zahlenmäßige Vergleich der Arbeitsergeb nisse 

2007 mit dem des Vorjahres ergibt hin sicht lich der 

Anzahl der durchgeführten Bil dungs ver anstaltungen 

eine Steigerung um 72 Veranstaltungen. Die Zahl der 

Unterrichtsstun den nahm um 29.130 zu, das ist eine 

Stei ge rung um 10,67%. 

In den verschiedenen Arbeitsfeldern gab es folgende 

Verschiebungen: 

• Im Bereich Politische Bildung stieg die Zahl der 

Unterrichtsstunden um 4,03%, 

• Im Arbeitsfeld 2. Bildungsweg sank die Zahl der 


• Im Bereich Allgemeine Bildung stieg die Zahl der 


• Im Bereich Berufliche Bildung stieg die Zahl der 

Unterrichtsstunden um 5,86%. 

Die Gesamt-Teilnehmerzahlen sind um 525 oder 0,97% 

ge sunken. Auch die Anzahl weiblicher Teil nehme rin nen 

hat in absoluten Zahlen um 180 abgenommen, damit 

ist der Frauenanteil im Verhältnis zum Vorjahr mit 

39% nahezu gleich geblieben. 

2006 

12.235 Ustd. 21,57% 

3.843 Ustd. 6,77% 

3.709 Ustd. 6,54% 

2.163 Ustd. 3,81% 

19.082 Ustd. 33,64% 

2.210 Ustd. 3,90% 

2.407 Ustd. 4,24% 

704 Ustd. 1,24% 

5.567 Ustd. 9,81% 

2.258 Ustd. 3,98% 

1.708 Ustd. 3,01% 

842 Ustd. 1,48% 

56.728 Ustd. 100% 

2005 

12.260 Ustd. 20,75% 

4.477 Ustd. 7,58% 

4.806 Ustd. 8,14% 

3.037 Ustd. 5,14% 

18.551 Ustd. 31,40% 

2.313 Ustd. 3,92% 

2.471 Ustd. 4,18% 

794 Ustd. 1,34% 

5.507 Ustd. 9,32% 

2.922 Ustd. 4,95% 

1.556 Ustd. 2,63% 

382 Ustd. 0,65% 

59.076 Ustd. 100% 


2004 

12.864 Ustd. 21,00% 

5.204 Ustd. 8,50% 

5.397 Ustd. 8,65% 

2.587 Ustd. 4,22% 

18.902 Ustd. 30,86% 

2.361 Ustd. 3,85% 

2.335 Ustd. 3,81% 

1.276 Ustd. 2,08% 

6.628 Ustd. 10,82% 

2.069 Ustd. 3,38% 

1.407 Ustd. 2,30% 

324 Ustd. 0,53% 

61.254 Ustd. 100% 


39

40 



BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen (gesamt)



41

42 



BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH



43

44 



BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH



45

46 



BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Ost gGmbH



47

48 



BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Süd gGmbH



49

50 


Bildungsurlaub 




51

52 



Region 

Nord 

Adressen 

Landesgeschäftsstelle 

Otto-Brenner-Str. 1• 30159 Hannover 

Fon: 0511 16491-0 • Fax: 0 511 16491-26 

E-Mail: lgst@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Braunschweig 

Bohlweg 55 • 38100 Braunschweig 

Fon: 0531 12336-30 • Fax: 0531 12336-55 

E-Mail: braunschweig@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Göttingen 

Lange Geismarstr. 73 • 37073 Göttingen 

Fon: 0551 49507-0 • Fax: 0551 49507-25 

E-Mail: goettingen@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Hameln 

Kastanienwall 52 • 31785 Hameln 

Fon: 05151 7664 • Fax: 05151 9366849 

E-Mail: hameln@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Hannover 

Arndtstr. 20 • 30167 Hannover 

Fon: 0511 12105 -0 • Fax: 0511 12105-20 

E-Mail: hannover@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Lüneburg 

Heiligengeiststr. 28 • 21335 Lüneburg 

Fon: 04131 401117 • Fax: 04131 220593 

E-Mail: lueneburg@arbeitundleben-nds.de 

Büro Nienburg 

Mühlenstr. 14 • 31582 Nienburg 

Fon: 05021 6086-23 • Fax: 05021 6086-25 

E-Mail: nienburg@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Oldenburg 

Klävemannstr. 1 • 26122 Oldenburg 

Fon: 0441 92490-0 • Fax: 044 1 92490-18 

E-Mail: oldenburg@arbeitundleben-nds.de 

Region 

Mitte 

Region 

Süd 

Geschäftsstelle Osnabrück 

August-Bebel-Platz 1 • 49074 Osnabrück 

Fon: 0541 33807-0 • Fax: 0541 33807-1877 

E-Mail: osnabrueck@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Osterholz 

Lange Str. 27 • 27711 Osterholz-Scharmbeck 

Fon: 04791 2216 

E-Mail: osterloh@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Salzgitter 

Chemnitzer Straße 33 • 38226 Salzgitter 

Fon: 05341 8844-50 • Fax: 05341 8844-20 

E-Mail: salzgitter@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Uder 

Bahnhofstr. 13 • 37318 Uder 

Fon: 036083 530-50 • Fax: 036083 530-70 

E-Mail: uder@arbeitundleben-nds.de 

Büro Wolfenbüttel 

Rosenwall 1 • 38300 Wolfenbüttel 

Fon: 05331 298571 • Fax: 05331 882688 

E-Mail: wolfenbuettel@arbeitundleben-nds.de 

Geschäftsstelle Wolfsburg 

Zu dem Balken 7 • 38448 Wolfsburg 

Fon: 05361 3033-0 • Fax: 05361 3033-33 

E-Mail: wolfsburg@arbeitundleben-nds.de

Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V. 

Otto-Brenner-Str. 1, 30159 Hannover 

Fon: +49 511 16491-0 

Fax: +49 511 16491-26 

E-Mail: lgst@arbeitundleben-nds.de 

Internet: www.arbeitundleben-nds.de

Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord ggmbh

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