Zusatzqualifikation "Neue Lernkulturen" - Tibs.at

Neue Lernkulturen – Modul 2 & 3
Jede Trainerin und jeder Trainer entwickelt vor Beginn des Unterrichts eine Ideenwelt
über die Art der Begegnung mit den Zielen und Inhalten einer gewissen Zeiteinheit.
Für diese organisierte Auseinandersetzung müssen Entscheidungen getroffen
werden, damit eine effiziente und interessante Lernphase möglich wird.
1.1 Faktoren eines Lehr-/Lernarrangements
Die Frage seitens der Geschäftsführung „Welche Methode werden Sie heute
einsetzen?“ wird immer seltener werden, da ein Umdenken in der Pädagogik erfolgt.
Das Fragenbündel der Jetztzeit umfasst:
• Welcher Kompetenzkatalog liegt zu Grunde?
• Welche Ziele werden angestrebt?
• Welche Aktionsform(en) ermöglichen ein effizientes Vorgehen?
• Für welche Aktivitätsverteilung zwischen TrainerIn und TeilnehmerInnen reicht
die Zeit?
• Welche Sozialform(en) unterstützen spezielle Lernbedingungen?
• Sind entsprechende Möglichkeiten für (eine) räumliche(n) Ordnung(en) gegeben?
• Wie arbeiten wir, welche Arten von Lernschritten (Methoden) sind geplant?
• Welche Medienarten, Geräte stehen zur Verfügung?
• Welche Medien werden eingesetzt?
Kompetenzkatalog
Er beschreibt die Fähigkeiten, die nach dem Lernprozess erwartet werden.
Ziele
Sie beschreiben die individuellen Erwartungshaltungen der/des Lehrenden in Bezug
auf beobachtbare, detaillierte Fähigkeiten.
Aktivitätsverteilung
trainerInnenzentriert
teilnehmerInnenorientiert
teilnehmerInnenzentriert
Die Aktions- oder Arbeitsformen
Darbieten und Aufnehmen
Aufgeben und Ausführen
Die Sozialformen
Das Plenum (bis zu 100 Personen)
Die Großgruppe (bis zu 40 Personen)
Die Gruppe (bis zu 7 Personen)
Die PartnerInnengruppe (zwei Personen)
Der einzelne TeilnehmerInnen
KOMTRAIN Gillich Seite 6