Schulprogramm - der Gesamtschule Leverkusen Schlebusch

Schulprogramm
Präambel (Leitsätze)
MOTIVIERT – RESPEKTVOLL – KOMPETENT
Wir an der GLS fördern die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler
zu Persönlichkeiten, die neugierig und verantwortungsvoll ihrer Umwelt
begegnen, die fachlich kompetent handeln und die mit sich und
anderen respektvoll umgehen.
Wir schätzen individuelle, soziale und kulturelle Vielfalt als
Ausgangspunkt gemeinsamer Lernprozesse.
Wir helfen benachteiligten Kindern und Jugendlichen individuelle,
soziale oder kulturelle Lernbarrieren zu überwinden, damit alle ihre
Fähigkeiten unabhängig von ihrer Herkunft entfalten können.
Unsere gemeinsamen Werte und die Grundsätze unseres
erzieherischen und unterrichtlichen Handelns haben wir in der
Präambel (s. oben) und in den Grundsätzen des schulischen
Zusammenlebens an der GLS zusammengefasst.
1. Organisatorischer Rahmen
1.1. Aufbau der Schule
Die Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch (GLS) umfasst eine
siebenzügige Sekundarstufe I und eine vierzügige Sekundarstufe II
(gymnasiale Oberstufe). An ihr werden ca. 1600 Schülerinnen und
Schüler von etwa 130 Lehrkräften unterrichtet.
Die GLS wird als Ganztagsschule geführt.
Ihr grundsätzlicher Aufbau und ihre Unterrichtsorganisation in Klassen
und in Kursen, die nach Neigung und Leistung differenziert sind,
entsprechen prinzipiell dem aller Gesamtschulen des Landes
Nordrhein-Westfalen..
1.2. Abschlüsse an der GLS
An der GLS können alle allgemeinbildenden Abschlüsse erworben
werden: der Hauptschulabschluss nach Klasse 9, der
Hauptschulabschluss nach Klasse 10 (Sekundarabschlus), der Mittlere
Abschluss (Fachoberschulreife), die Berechtigung zum Übergang in die
gymnasiale Oberstufe sowie der schulische Teil der
Fachhochschulreife und das Abitur.
Gesamtschule
Leverkusen
Schlebusch
Sekundarstufe I und
Sekundarstufe II
18.12.2012
Haupthaus:
Ophovener Str. 4
51375 Leverkusen
fon: 02 14 - 310 17 - 0
fax: 02 14 - 310 17 - 79
Dependance:
Görresstraße 11
51373 Leverkusen
fon: 02 14 - 35 76 39 - 0
fax: 02 14 - 35 76 39 - 25
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Schulprogramm der GLS Seite 1 von 14 Stand18.12.2012

1.3. Kooperation in der Schulgemeinde
Die Lehrerinnen und Lehrer, die Schülerinnen und Schüler und die
Eltern bzw. Sorgeberechtigten arbeiten auf der Grundlage des
Schulgesetzes vertrauensvoll zusammen.
Basis unterrichtlicher und erzieherischer Zusammenarbeit der Lehrerinnen und Lehrer
ist das Jahrgangsteam. Die Teamsprecher arbeiten eng mit der kollegialen
Schulleitung zusammen. In den gemeinsamen Sitzungen von Schulleitung und
Jahrgangssprechergremium werden pädagogische und organisatorische
Maßnahmen regelmäßig koordiniert.
Für die jahrgangsübergreifende fachliche Zusammenarbeit sind die
Fachkonferenzen verantwortlich.
Die Schulentwicklungsarbeit wird im Didaktischen Ausschuss vorbereitet und
koordiniert.
Die Mitarbeit aller Eltern und die Mitwirkung der Eltern und der Schülerinnen und
Schüler, vertreten durch die Klassenpflegschaften und die Schulpflegschaft bzw.
durch die SV, sind sowohl bei der alltäglichen pädagogischen Arbeit als auch bei der
konzeptionellen Weiterentwicklung unserer Schule wichtig.
Perspektive und Entwicklungsaufgaben sind
- Verbesserung der Kommunikation und der Transparenz der
Entscheidungswege
- Professionalisierung der Arbeitsteilung
2. Unterricht und pädagogische Schwerpunkte in der
Sekundarstufe I
Ziel von Unterricht und Erziehung sind die Bereitschaft und Fähigkeit zu
lebenslangem Lernen und die Stärkung des Vertrauens in die Kräfte zu
eigenverantwortlicher Lebensgestaltung. Dazu gehört neben der Vermittlung von
Fachwissen auch der Erwerb von Fähigkeiten zur zielgerichteten Anwendung von
Lernmethoden, zur Arbeit im Team und zur Steuerung des eigenen Handelns und
der eigenen Arbeitsprozesse. Unterricht und Erziehung bilden daher in unserer
Schule eine Einheit.
Der Unterricht wird an der Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch als Fachunterricht
und als fächerverbindender bzw. integrierender Lernbereichsunterricht in Klassen, in
Fachleistungskursen und in Wahlpflichtkursen erteilt. Weitere Differenzierungen
der Unterrichtsorganisation ergeben sich unter pädagogischen, inhaltlichen und
Sicherheitsaspekten. Alle Schullaufbahnentscheidungen werden intensiv vorbereitet
und durch Beratung der Schüler/innen und Eltern begleitet.
An der GLS wird der Unterricht im 60-Minuten-Takt erteilt. Statt 8 x 45 Minuten
haben unsere Schüler 6 x 60 Minuten. So kann Lernen in Ruhe und ohne Zeitdruck
ermöglicht werden. Dieses Zeitraster begünstigt den verstärkten Einsatz von
kooperative Lernformen im Unterricht.
Schulprogramm der GLS Seite 2 von 14 Stand: 18.12.2012

Zum Schuljahr 2012/2013 wurde an der GLS eine integrative Lerngruppe (IGL),
beginnend im fünften Schuljahr, eingeführt. In dieser Klasse werden Schülerinnen und
Schüler mit unterschiedlich großem Förderbedarf gemeinsam unterrichtet. Auch im
Schuljahr 2013/2014 soll eine IGL beginnend in der Klasse 5 eingerichtet werden.
In beiden Lerngruppen werden jeweils zwei Lehrkräfte im Team unterrichten, davon
mindestens 16 WStd. eine sonderpädagogische Lehrkraft.
Beide IGL erhalten die ab Klasse 5 gewährten personellen Ressourcen bis zum Ende
der Klasse 10.
2.1. Unterricht und pädagogische Schwerpunkte in den
Jahrgangsstufen 5 und 6
In der Jahrgangsstufe 5 werden die Schülerinnen und Schüler bei ihrem Übergang in
die weiterführende Schule intensiv betreut und unterstützt.
Dies geschieht in erster Linie durch die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer. Die
Klassenlehrer und Klassenlehrerinnen gestalten auch die doppelt besetzte Klassen-
AG und erteilen einen großen Anteil der Unterrichtsstunden ihrer Klasse. Der
Unterricht wird nach Möglichkeit in den Händen weniger Lehrer/innen konzentriert,
die ihre Arbeit im Jahrgangsteam koordinieren.
Kinder mit Lernproblemen erhalten im Rahmen unseres Förderkonzeptes eine
zusätzliche Unterstützung. Besondere Aufmerksamkeit erfahren dabei Kinder mit
Migrantenhintergrund. Die Förderung dieser Kinder in der deutschen Sprache wird
nach Möglichkeit mit dem Muttersprachlichen Unterricht (MSU) koordiniert
Der Unterricht in den Jahrgangsstufen 5 wird mit Ausnahme von Technik im
Klassenverband erteilt.
Mit der Jahrgangsstufe 6 setzt ab dem Schuljahr 2006/07 die Differenzierung nach
Neigung ein.
Der Wahlpflichtbereich (WP (I)) umfasst die Lernbereiche Naturwissenschaften
(Integration von Biologie, Physik, Chemie), Arbeitslehre (im epochalen Wechsel
Wirtschaftslehre, Technik, Hauswirtschaftslehre), Darstellen und Gestalten
(Integration von Kunst, Musik, Darstellendem Spiel) sowie die zweite Fremdsprache
(Französisch).
Schulprogramm der GLS Seite 3 von 14 Stand: 18.12.2012

Die Naturwissenschaften (Biologie, Physik, Chemie) werden in den Jahrgangsstufen
5 bis 8 auch im Kernunterricht, den alle Schülerinnen und Schüler erhalten, integriert
unterrichtet. Dadurch bleibt der Unterricht in Naturwissenschaften, wie der
Sachunterricht der Grundschule, in der Hand einer einzigen Lehrkraft.
Eine besondere musikalische Förderung erhalten die Schülerinnen und Schüler der
Bläserklasse, die in vier, zum Teil doppelt besetzten, Unterrichtsstunden ein
Blasinstrument erlernen und gemeinsam als Klasse musizieren. Die Fortführung
dieser musikalischen Arbeit im Rahmen einer Big-Band der Schule ist in
Vorbereitung.
2.2. Unterricht und pädagogische Schwerpunkte in den
Jahrgangsstufen 7 und 8
Für eine Übergangszeit bis zum Schuljahr 2006/07 setzt für Schülerinnen und
Schüler der Jahrgangsstufe 7 der Wahlpflichtunterricht I (WPI) ein.
Mit Beginn der Jahrgangsstufe 7 wird der Unterricht in den Fächern Englisch und
Mathematik in Grund- und Erweiterungskursen erteilt. Die Zuweisung der
Schülerinnen und Schüler zu diesen Kursen erfolgt auf der Grundlage der bis dahin
erbrachten Leistung und unter Berücksichtigung ihrer Gesamtentwicklung. Der
Leistungsanspruch ergibt sich aus den in den Kernlehrplänen Mathematik und
Englisch beschriebenen Kompetenzen, die mit dem Ende der Jahrgangsstufe 6
erreicht sein sollen. Die Aufteilung in unterschiedliche Kurse wird durch eine
eingehende Beratung der Schüler/innen und ihrer Eltern vorbereitet. Die
Zusammenarbeit der Lehrerinnen und Lehrer in Teams gewährleistet, dass der
Übergang in die nach Leistung neu zusammengesetzten Kurse ohne Brüche erfolgt.
Ab dem 8. Schuljahr können die Schülerinnen und Schüler eine zweite oder
dritte Fremdsprache erlernen. Es besteht die Wahl zwischen Latein und
Spanisch. Die Schülerinnen und Schüler, die nicht Latein belegen, erhalten
parallel dazu Unterricht im gleichen Umfang. Dieser Unterricht wird die
Schülerinnen und Schüler verstärkt abschlussbezogen fördern und fordern.
Dazu werden die entsprechenden Module mit einem Schwerpunkt im Bereich
der Kernfächer Deutsch, Mathematik und Englisch entwickelt.
Von der Jahrgangsstufe 7 ab wird der Sportunterricht überwiegend
geschlechtsdifferenziert durchgeführt.
2.3. Unterricht und pädagogische Schwerpunkte in den
Jahrgangsstufen 9 und 10
Der Unterricht in den Fächern Deutsch (ab Jg. 9) und Chemie (ab Jg. 9) wird, wie
vorher schon der Unterricht in Mathematik und Englisch, entsprechend der Leistung
in Grund- und Erweiterungskursen erteilt.
Zurzeit können die Schülerinnen und Schüler noch in einem weiteren
Wahlpflichtbereich (WPII) je nach Interesse zwischen den im Wahlpflichtbereich I
beschriebenen Lernbereichen und weiteren Angeboten (z.B. Pädagogik, Web-
Design, Informatik, Sport, Verstärkungsunterricht etc.) einen neuen
Neigungsschwerpunkt wählen. Letztmalig besteht diese Möglichkeit für Schülerinnen
und Schüler, die im Schuljahr 2008/09 in die Jahrgangsstufe 9 eintreten.
Schulprogramm der GLS Seite 4 von 14 Stand: 18.12.2012

Alle Schülerinnen und Schüler, die nicht am Religionsunterricht teilnehmen, erhalten
Unterricht im Fach Praktische Philosophie.
Orientierung und Beratung erfolgen zunehmend abschlussbezogen.
Ein Schwerpunkt im 9. Jahrgang ist die Berufswahlorientierung. Eine enge
Zusammenarbeit mit Vertretern/Vertreterinnen des Arbeitsamtes, der Besuch des
BIZ und eine gründliche Auseinandersetzung mit Fragen der Berufswahl,
insbesondere im Wirtschaftslehre- und im Gesellschaftslehreunterricht, bereiten das
Betriebspraktikum in dieser Jahrgangsstufe vor.
Neben die allgemeine Berufswahlorientierung tritt zunehmend eine Berufsberatung in
Zusammenarbeit mit dem Arbeitsamt. Die Berufswahlvorbereitung wird mit der
Durchführung und Auswertung des Betriebspraktikums im Jahrgang 9 verstärkt. Die
Schüler/innen, die voraussichtlich die Qualifikation zum Besuch der gymnasialen
Oberstufe erreichen werden, werden im Hinblick auf den Übergang in die
Sekundarstufe II intensiv beraten. Am Ende der Jahrgangsstufe 10 findet eine
Vorbereitungswoche für diejenigen statt, die in die gymnasiale Oberstufe der
Gesamtschule Schlebusch übergehen. Die Schule erleichtert den Übergang in die
gymnasiale Oberstufe durch eine enge inhaltliche, personelle und methodische
Verzahnung der Sekundarstufen I und II. Alle Schüler/innen des 10. Jahrgangs
werden außerdem in Zusammenarbeit mit den beruflichen Schulen über andere
weiterführende schulische Möglichkeiten informiert.
Mit Beendigung des Schuljahres 2010/11 können erstmals Schülerinnen und Schüler
unserer Schule die Berechtigung erwerben, unmittelbar nach Abschluss der
Jahrgangsstufe 10 in die zweijährige gymnasiale Oberstufe einzutreten. Dazu müssen
diese Schülerinnen und Schüler schon im 10. Schuljahr Fächer belegen, die sie in der
gymnasialen Oberstufe fortsetzen möchten. Dazu wird ihnen unsere
Schule Gelegenheit bieten. Dies trifft auch für das Fach Spanisch als zweite oder
dritte Fremdsprache zu.
2.4. Notwendige Veränderungen durch das Schulgesetz und die
Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die
Sekundarstufe I (APO SI)
Die Verkürzung der Schulzeit auf regelmäßig zwölf Jahre bis zur Erlangung der
allgemeinen Hochschulreife und die Bestimmungen der APO SI, die mit dem
Schuljahr 2005/06 in Kraft getreten ist, verlangen eine Vielzahl von Umstellungen in
der Sekundarstufe I.
2.4.1. Beginn der zweiten oder dritten
Fremdsprache; Fremdsprachenfolge
Nach der APO SI beginnt die zweite Fremdsprache im 6. Schuljahr und eine weitere
zweite oder dritte Fremdsprache im 8. Schuljahr. Die GLS bietet im 6. Schuljahr
Französisch und im 8. Schuljahr die Wahlmöglichkeit zwischen Spanisch und
Latein an. Spanisch und Latein werden - im Unterschied zu Französisch - in der
gymnasialen Oberstufe fortgeführt, so dass der Erwerb des Latinums möglich wird.
Die GLS bietet in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe Spanisch als neu
einsetzende Sprache an, die bis zum Abitur weiter geführt wird. Damit kann die sog.
Fremdsprachenbedingung für das Abitur grundsätzlich durch die Wahl jeder der drei
genannten Fremdsprachen erfüllt werden.
Schulprogramm der GLS Seite 5 von 14 Stand: 18.12.2012

2.4.2. Stundentafel: Kernstunden und
Ergänzungsstunden
Die Stundentafel gemäß APO SI sieht eine Aufteilung der verbindlichen
Jahreswochenstunden in Kernstunden und Ergänzungsstunden vor. Die für alle
Schülerinnen und Schüler verbindlichen Ergänzungsstunden können je nach
Schullaufbahn der einzelnen Schülerin/des einzelnen Schülers unterschiedlich
verwendet werden. Aus ihnen muss u.a. der Unterricht in der zweiten oder dritten
Fremdsprache bestritten werden. Die zweite oder dritte Fremdsprache wird jeweils
mit 3 Wochenstunden unterrichtet. Schülerinnen und Schülern, die eine zweite und
eine dritte Fremdsprache wählen, können darüber hinaus keine weiteren
Ergänzungsstunden in Anspruch nehmen. Genau wie die zweite Fremdsprache
werden auch die Lernbereiche Arbeitslehre (AL), Naturwissenschaften (NW) sowie
Darstellen und Gestalten (DuG) an der GLS durchgängig mit drei Wochenstunden
unterrichtet.
3. Erziehung in der SI
3.1. Grundsätze des schulischen Zusammenlebens
Eine gemeinsame Basis für Lehrkräfte, Eltern und
Schüler/innen
Unterricht und Erziehung können nur gelingen, wenn die Lehrerinnen und Lehrer, die
Eltern sowie die Schülerinnen und Schüler auf der Basis gemeinsamer Werte und
Normen zusammenwirken. Alle Beteiligten verpflichten sich deshalb, ihr Verhalten an
der Präambel (Leitsätze) der Schule auszurichten. Darüber hinaus haben sie sich in
den Grundsätze des schulischen Zusammenlebens über die wechselseitigen
Erwartungen, die Rechte und Pflichten aller Mitglieder der Schulgemeinde verständigt.
Die Leitdsätze und die Grundsätze bilden somit die verbindliche Grundlage für das
Zusammenleben in unserer Schule.
Perspektive únd Entwicklungsaufgaben:
- Überprüfung der Wirksamkeit der Grundsätze des schulischen
Zusammenlebens im Schulalltag
- Evtl. stärkere Nutzung des Grundsätze im Alltag, insbesondere als
Maßstab bei der Regelung von Konflikten
- Stärkere Einbindung der Eltern
3.2. Förderung eines positiven Arbeits- und Sozialverhaltens
Wesentlich für den Schulerfolg sind individuelle Anstrengungs- und
Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler. Darüber hinaus können die
gemeinsamen Lernprozesse in Gruppen nur gelingen, wenn alle zu einer guten
Lernatmosphäre beitragen und die Schülerinnen und Schüler die Regeln für die
Zusammenarbeit beherrschen. Sorgfältige Einzelarbeit und die Fähigkeit zur
konstruktiven Mitarbeit im Team werden deshalb von Anfang an gefördert.
Schulprogramm der GLS Seite 6 von 14 Stand: 18.12.2012

3.3. Stärkung der Person – Förderung einer suchtfreien und
gesunden Lebensweise
Die Schule fördert eine gesunde Lebensweise. Sie leitet deshalb zu
gesundheitsbewusster Ernährung an und richtet das Angebot des Bistros und der
Mensa entsprechend ein. Insbesondere unterstützt die Schule ihre Schülerinnen und
Schüler dabei, während des Unterrichtstages genügend zu trinken.
Mit ihrem ganzheitlichen Konzept der Suchtprophylaxe in allen Jahrgangsstufen
stärkt die Schule die Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler, um so eine solide
Basis dafür zu erreichen, dass die Schülerinnen und Schüler Suchtverhalten als
Strategie zur Lösung von Unsicherheiten und Konflikten möglichst weitgehend
vermeiden.
3.4. Umweltbildung und Umwelterziehung
Die Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch sensibilisiert ihre Schülerinnen und
Schüler für Umweltprobleme und motiviert sie, aktiv zur Entlastung und zum Schutz
der Umwelt beizutragen. Hierbei knüpft sie an den privaten und schulischen
Erfahrungsbereich der Schülerinnen und Schüler an. Beiträge zu einer schulischen
Umwelterziehung leisten alle Fächer und Lernbereiche innerhalb der Schule sowie in
Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern (z.B. Gut Ophoven, Umweltamt der
Stadt Leverkusen). Die Schule überprüft ihr alltägliches Handeln auf ökologische
Verträglichkeit und leistet damit einen glaubwürdigen Beitrag zur Entwicklung von
Umweltbewusstsein. Schwerpunkte der umweltbewussten und
gesundheitsfördernden Maßnahmen der Schule sind die ökologische Gestaltung der
Innenräume und der Außenflächen, Materialeinsparung, Müllvermeidung und
sachgerechte Abfallentsorgung. Im Rahmen des Projektes „KLASSE“ bemüht sich
die Schule um Energieeinsparung.
3.5. Lernen in internationalen Zusammenhängen
3.5.1. Lernen in der Einen Welt
Die Eine -Welt -Arbeit hat bei uns seit Gründung der Schule im Jahre 1987 Tradition.
Ihre vier Säulen sind:
1. Der Eine-Welt-Laden
2. Aktionen (Feste, Ausstellungen, Sponsorenaktivitäten, Märkte)
3. Direkter interkultureller Austausch mit unseren Partnerschulen in Chinandega
(Lehreraustausch, Gastschüler)
4. Der Eine-Welt-Verein "Horizontes e.V."
Diese Tätigkeiten sollten auch in den Unterricht (Gesellschaftslehre, Religion,
Fremdsprachen, Musik, Kunst, Wirtschaftslehre) hineinwirken.
In einer globalisierten Welt wird die Blickrichtung auf die Länder der sog. 3. Welt
immer wichtiger, da deren Situation in vieler Hinsicht zukünftig immer stärker die
unsere beeinflussen wird (z.B. wirtschaftliche Aspekte und Probleme der Migration).
Schulprogramm der GLS Seite 7 von 14 Stand: 18.12.2012

3.5.2. Internationaler Austausch
Die Schule pflegt ihre internationalen Kontakte, insbesondere den Schüleraustausch
mit ihren Partnerschulen in Frankreich, Belgien und –im Rahmen der
Städtepartnerschaft zwischen Leverkusen und Ratibor – mit ihrer Partnerschule in
Polen. Sie versucht, den Kontakt mit einer Schule im englischsprachigen Raum
erneut aufzunehmen. Die im Rahmen des Comenius-Projektes gewonnenen
Beziehungen zu einer spanischen Schule sollen gesichert werden.
3.6. Erziehung zur demokratischen Mitbestimmung
(Dieser Punkt muss noch ausgearbeitet werden. Dabei sollen die Möglichkeiten im
Rahmen des GL- und des Deutschunterrichts, der SV-Arbeit des Projektes „Jugend
debattiert“ beachtet werden)
4. Gestaltung des Ganztags
Die Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch ist eine Ganztagsschule. In der
Sekundarstufe I finden an drei Tagen in der Woche, und zwar am Montag, Mittwoch
und Donnerstag Unterrichtsveranstaltungen bis maximal 15:50 Uhr statt. Am
Dienstag endet der Unterricht für alle Schülerinnen und Schüler mit einer verkürzten
Mittagspause nach der 6. Stunde schon um 13.40 Uhr, freitags endet der Unterricht
nach der 4. Stunde.
http://www.gesamtschule-schlebusch.de/docs/Unterrichtszeiten%20H.pdf
Schulprogramm der GLS Seite 8 von 14 Stand: 18.12.2012

An der GLS wird der Unterricht im 60-Minuten-Takt erteilt. Statt 8 x 45 Minuten
haben unsere Schüler 6 x 60 Minuten Unterricht sowie mo., mi. und do. 60 Minuten
Mittagspause. So kann Lernen in Ruhe und ohne Zeitdruck ermöglicht werden.
Dieses Zeitraster begünstigt den verstärkten Einsatz von kooperative Lernformen im
Unterricht.
Die Schule bemüht sich um eine sinnvolle Verteilung des Unterrichts und weiterer
Angebote auf die Vor- und Nachmittage.
Die Schule achtet darauf, dass die Schülerinnen und Schüler an den Tagen mit
Nachmittagsunterricht in der Regel keine Hausaufgaben für den folgenden Schultag
gestellt bekommen und dass Phasen eigenständigen Lernens in die Unterrichtszeit
integriert werden.
Zusätzlich zum Unterricht umfasst das Ganztagsangebot folgende Bereiche:
- Mittagspause
- Arbeitsgemeinschaften
- Förderunterricht (siehe Förderkonzept)
- verlässliche Schulzeit für die Klassenstufen 5 und 6 (siehe dort).
1. Mittagspause
Die Zeit der Mittagspause können die Schülerinnen und Schüler frei gestalten. Die
Schule sorgt für ein vielfältiges Mittagsangebot, das den Interessen verschiedener
Schülerinnen und Schüler in den verschiedenen Altersgruppen gerecht wird. Die
Schule begrüßt und fördert die Mitarbeit von Eltern im Mittagsangebot. Die Schule
unterstützt die Selbstorganisation von Schülerinnen und Schülern bei der
Freizeitgestaltung. Das Mittagsangebot umfasst folgende Bereiche:
- Essensangebot in der Mensa (s. dort)
- Freizeitraum
- Eine-Welt-Laden
- Betreute Mittagsangebote
- Selbstlernzentrum
- Gestaltung des Schulgeländes
2. Arbeitsgemeinschaften
Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 6 bis 10 können zusätzlich zu den
Unterrichtsveranstaltungen freiwillige zweistündige Arbeitsgemeinschaften wählen,
die am Mittwochnachmittag stattfinden. Für die 5. Klassen finden verbindliche
Klassen-AGs mit den Klassenlehrern statt (s. dort).
Die Schule setzt sich für ein vielfältiges Angebot freiwilliger Arbeitsgemeinschaften
ein, das den verschiedenen Neigungen unserer Schülerinnen und Schüler gerecht
wird und ihre Interessen und Fähigkeiten fördert. Die Mitarbeit von Eltern und
außerschulischen Partnern in diesem Bereich ist erwünscht.
Schulprogramm der GLS Seite 9 von 14 Stand: 18.12.2012

5. Medienbildung
Ziel der Medienbildung ist die Befähigung zur kompetenten Nutzung der „Neuen
Medien“ sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Dies schließt neben
dem Erwerb der entsprechenden technischen Fertigkeiten auch die kritische
Reflexion der gesellschaftlichen Voraussetzungen und Folgen dieser modernen
Medien ein.
Die Medienbildung der GLS baut bewusst auf den in der Grundschule erworbenen
Kompetenzen im Umgang mit den neuen Medien auf. Sie vertieft die vorhandenen
Grundfertigkeiten und Fähigkeiten und bescheinigt erworbene Kompetenzen im
Umgang mit den neuen Medien in geeigneter Weise.
Sie hat aufgrund der Heterogenität ihrer Schülerschaft zu berücksichtigen, dass der
häusliche Zugang zu einem PC oder ins das Internet nicht für jede Schülerin und
jeden Schüler als selbstverständlich vorauszusetzen ist. Sie wird der Gefahr einer
Vertiefung der Ungleichheit der Bildungschancen durch unterschiedliche Ausstattung
der privaten Haushalte mit modernen Medien bewusst begegnen.
Die Vermittlung bzw. Erweiterung der Kompetenz zum verständigen Umgang mit
dem Computer als Werkzeug ist prinzipiell Aufgabe jedes Faches, unabhängig
davon, ob die Fachlehrpläne dies explizit verlangen oder nicht. Sie kann nicht
speziellen Kursen übertragen werden.
Perspektive und Entwicklungsaufgaben
Fachlehrerinnen und Fachlehrern werden ermutigt, den PC verstärkt und
regelmäßig im Fachunterricht zu nutzen. Dazu sollen folgende Maßnahmen
beitragen:
− Verbesserung der Qualifikation der Lehrkräfte durch interne und externe
Fortbildung
− Begleitung der Fachlehrerinnen und Fachlehrer des fünften Jahrgangs bei der
Einführung in die Arbeit im Computerraum durch einen Experten der Schule
− Entwicklung und Sammlung von Unterrichtseinheiten mit PC-Nutzung als
verbindliche Aufgabe der Fachkonferenzen
6. Fördern und Fordern
Ziel der Förderung an der GLS ist es, möglichst alle Schülerinnen und Schüler zu
einem qualifizierten Schulabschluss zu führen.
Wesentliche Voraussetzung gelingender Lernprozesse ist eine hohe Qualität des
Unterrichts. Guter Unterricht passt sich den unterschiedlichen Lernbedürfnissen der
Schülerinnen und Schüler an. Offene Aufgabenstellungen, deren Bewältigung
problemlösendes Denken verlangt, fordern insbesondere auch leistungsstarke
Schülerinnen und Schüler heraus. Durch differenzierende Hilfen und durch das
Angebot verschiedener Lösungswege können auch leistungsschwächere Schüler
erreicht werden. Dies gilt umso mehr, wenn sich Schülerinnen und Schüler in
heterogenen Lerngruppen gegenseitig helfen.
Schulprogramm der GLS Seite 10 von 14 Stand: 18.12.2012

Trotz allen Bemühens um Individualisierung des Unterrichts gelingt es aber unter den
gegebenen Umständen nicht immer, Schülerinnen und Schüler hinreichend zu
fördern, die aufgrund ihrer vorangegangenen Lernerfahrungen Lerndefizite
aufgehäuft haben. Insbesondere sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche
bedürfen besonderer Förderung, die über die Maßnahmen im Fachunterricht
hinausgeht. Schülerinnen und Schüler mit Migrantenhintergrund, die über geringere
Deutschkenntnisse verfügen, haben Anspruch auf Integrationshilfen.
Perspektiven und Entwicklungsaufgaben
- An der GLS geht die kognitive Förderung einher mit der Anleitung zu
wirkungsvoller Arbeitsorganisation, mit der Stärkung des Selbstwertgefühls
sowie mit dem Aufbau sozialer Fähigkeiten. Das Förderkonzept der GLS
verbindet deshalb die fachliche Förderung mit der Vermittlung von
Lernmethoden und mit psycho-sozialer Förderung. Dazu werden nicht nur die
Möglichkeiten im Rahmen des Ganztages genutzt, sondern auch die in der
neuen Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die Sekundarstufe I (APO SI)
vorgesehenen Ergänzungsstunden.
- Als Konsequenz aus den Ergebnissen der PISA - Studie überarbeitet die GLS
ihr Konzept zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund.
- Einen Schwerpunkt des Förderkonzeptes der GLS bildet die Sprachförderung,
aber auch die Steigerung der Kompetenzen im Bereich der Mathematik und
der ersten Fremdsprache
- Vorrangig bei der Überarbeitung des Förderkonzeptes ist die Förderung im
5. und 6. Schuljahr.
- Die Diagnostik des fachbezogenen Förderbedarfs wird ausgeweitet und
verbessert.
- Die Förderung erfolgt auf der Basis von individuellen Förderplänen.
7. Beratung
Die Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch berät ihre Schülerinnen und Schüler
sowie deren Eltern in allen Fragen der Schullaufbahn sowie bei individuellen
Lernproblemen und in psychischen und sozialen Konfliktlagen. Auch in der
Sekundarstufe II wird die obligatorische Schullaufbahnberatung durch die Beratung
bei psychosozialen Problemen ergänzt. Neben den Klassenlehrer/innen bzw.
Tutorinnen und Tutoren der SII können auch die sozialpädagogischen Fachkräfte
und das Beratungsteam in Anspruch genommen werden. Aufgaben, Ziele,
Organisation und Methoden der Beratung sind in unserem Beratungskonzept
detailliert beschrieben.
Perspektiven und Entwicklungsaufgaben
- Überarbeitung der Schullaufbahnberatung vor dem Hintergrund
der neuen APO SI
- Feinabstimmung der Beratungsfunktionen der Mitglieder des Beratungsteams
und Koordination der Beratung im Einzelfall
Schulprogramm der GLS Seite 11 von 14 Stand: 18.12.2012

8. Lernen in der Sekundarstufe II (gymnasiale Oberstufe)
Ziel des Lernens in der gymnasialen Oberstufe ist sowohl die Erlangung der
Studierfähigkeit als auch die Vorbereitung auf eine qualifizierte Berufsausbildung.
An der Gesamtschule Schlebusch belegt jede Schülerin/jeder Schüler mit Eintritt in
die Oberstufe eines der Profile Deutsch (LK)/Geschichte (GK),
Englisch (LK)/Erdkunde (GK) oder Biologie (LK)/Chemie (GK), in denen jeweils ein
Leistungskurs mit einem Grundkurs gekoppelt ist. Dadurch werden stabile
Lerngruppen über eine größere Anzahl von Unterrichtsstunden gebildet, in denen
vernetztes, fächerübergreifendes Lernen gefördert wird.
Die Profilgruppen werden bis zum Abitur durch eine Lehrerin/einen Lehrer der
Profilkurse als Tutorin/Tutor begleitet.
Die Schule nimmt seit dem Schuljahr 2005/06 am Erprobungsvorhaben „Sport als
4. Abiturfach“ teil. Damit haben die Schülerinnen und Schüler zunächst ab dem
Schuljahr 2007/08 die Möglichkeit in Sport ihre Abiturprüfung im 4. Abiturfach
abzulegen.
Neben der obligatorischen Schullaufbahnberatung bietet unsere Schule auch für
Oberstufenschülerinnen und -schüler psycho-soziale Beratung durch besonders
qualifizierte Beratungslehrkräfte an.
Als wesentliche Voraussetzung der Studierfähigkeit und des lebenslangen Lernens
fördert die Schule das selbstständige Lernen. Die Schule nimmt am Projekt SelGO
(Selbstständiges Lernen in der Gymnasialen Oberstufe) mit den Fächern Deutsch,
Mathematik, Englisch und Sozialwissenschaften teil. Im Rahmen dieses Projektes
erarbeiten die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe speziell vorbereiteter digitaler
Medien und unter Nutzung einer dazu eigens entwickelten Internetplattform
selbstständig Lerninhalte der entsprechenden Fächer. Dadurch gelingt es zudem,
unvorhergesehenen Unterrichtsausfall weitgehend fachlich sinnvoll durch
selbstständiges Lernen zu kompensieren.
Durch bauliche Maßnahmen ist die Bibliothek zu einem großzügigen
Selbstlernzentrum erweitert worden, in dem sich Schülerinnen und Schüler der
Oberstufe auch Laptops mit Internetzugang entleihen können.
Die Facharbeiten werden in einem der Profilfächer geschrieben. Nach Möglichkeit
werden in diesen Arbeiten experimentelle Erfahrungen oder Erfahrungen aus dem
betrieblichen SII-Praktikum theoretisch reflektiert.
Nach Vereinbarung mit dem Schulträger wird die GLS im Rahmen der geplanten
Schulzeitverkürzung nicht nur den zweijährigen Ausbildungsgang zum Abitur
anbieten, sondern daneben auch eine einjährige Einführungsphase für diejenigen
Schülerinnen und Schüler, die mit dem Abschluss der Klasse 10 die entsprechenden
Voraussetzungen erworben haben.
Perspektiven und Entwicklungsaufgaben
- Vertiefung der fächerverbindenden Arbeit in den Profilen
- Ausbau des SelGO-Anteils im Lernen der
Oberstufenschüler/Oberstufenschülerinnen.
- Planung der Einführungsphase in die gymnasiale Oberstufe und Vorbereitung
der Schulzeitverkürzung durch Veränderungen in der Sekundarstufe I
Schulprogramm der GLS Seite 12 von 14 Stand: 18.12.2012

9. Mitarbeit und Mitwirkung auf allen Ebenen der Schule
9.1. Schülervertretung
(Wird noch ausgeführt.)
9.2. Mitarbeit und Mitwirkung der Eltern
Elternarbeit
Viele Aufgaben und Ziele, die sich die Schule mit diesem Schulprogramm setzt,
können nur in Zusammenarbeit mit den Eltern erreicht werden. Deshalb ist
Zusammenarbeit eine Notwendigkeit. Das bedeutet aber auch, dass Erziehung nicht
an der Eingangstür abgegeben werden kann. Eltern können helfen, dass mit ihrer
Zusammenarbeit eine offene und freundliche Atmosphäre geschaffen wird.
Wichtige Maßnahmen hierzu:
• Praktizierte Zusammenarbeit gemäß dem Schulmitwirkungsgesetz
• Erläuterung von Bildungsfragen (z.B. auf Schulpflegschaftssitzungen)
• Engagement der Eltern in AGs (und Seminaren?)
• Förderverein
Diese Maßnahmen können auch evaluiert werden.
10. Qualitätssicherung
Die GLS widmet der systematischen Qualitätssicherung besondere Aufmerksamkeit
und stattet diesen Bereich deshalb auch personell überdurchschnittlich gut aus. Der
Koordinator für Qualitätssicherung arbeitet mit dem Didaktischen Leiter sowie mit
denjenigen Kolleginnen und Kollegen, deren Aufgabe die Qualitätssicherung in den
Fremdsprachen, in Deutsch und im mathematisch-naturwissenschaftlichen
Lernbereich ist, eng zusammen.
Die Qualitätssicherung erstreckt sich nicht nur auf die Qualität von Unterricht,
sondern auch auf die übrigen Bereiche schulischer Tätigkeit, insbesondere auch auf
das Ganztagsangebot sowie die Prozesse der Information und Kommunikation
aller Mitglieder der Schulgemeinde.
Perspektiven und Entwicklungsaufgaben
- Verbesserung der Unterrichtsqualität durch Entwicklung
binnendifferenzierender Maßnahmen auf der Grundlage verbesserter
Diagnostik
- Weiterentwicklung des fachbezogenen Förderkonzeptes
- Nutzung interner und externer Evaluation zur Verbesserung der
Unterrichtsqualität
Schulprogramm der GLS Seite 13 von 14 Stand: 18.12.2012

11. Projekte
Die Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch führt regelmäßig eine Vielzahl von
Projekten im sozialen Bereich, im künstlerischen Bereich, auf dem Gebiet des Sports
und im Rahmen internationaler Begegnungen durch. Die Schülerinnen und Schüler
übernehmen dabei Verantwortung für andere, entfalten Interessen, die die Grenzen
fachlichen Lernens überschreiten, und sammeln wichtige Erfahrungen im
außerunterrichtlichen Bereich.
Perspektive und Entwicklungsaufgaben
Die GLS wird die Erfolge ihrer Projekte überprüfen und unter dem Gesichtspunkt der
zur Verfügung stehenden Ressourcen ggf. eine Schwerpunktsetzung oder Bündelung
vornehmen.
Schulprogramm der GLS Seite 14 von 14 Stand: 18.12.2012