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Profilbildung in der gymnasialen Oberstufe - foerderverein ...

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3. Profilangebot durch Komb<strong>in</strong>ation von Leistungs- und<br />

Grundkursfächern 26<br />

3.1 Modellrechnung für e<strong>in</strong>e <strong>Oberstufe</strong> mit 40 Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />

pro Jahrgangsstufe 26<br />

3.2 Modellrechnung für e<strong>in</strong>e <strong>Oberstufe</strong> mit durchschnittlich 60 Schüler<strong>in</strong>nen<br />

und Schüler pro Jahrgangsstufe 28<br />

3.3 Modellrechnung für e<strong>in</strong>e <strong>Oberstufe</strong> mit durchschnittlich 100 Schüler<strong>in</strong>nen<br />

und Schüler pro Jahrgangsstufe 31<br />

3.4 Profilangebot zweier Schulen, die mite<strong>in</strong>an<strong>der</strong> kooperieren 36<br />

4. Profilangebot durch Komb<strong>in</strong>ation von Grundkursfächern 39<br />

4.1 Modellrechnung für e<strong>in</strong>e <strong>Oberstufe</strong> mit durchschnittlich 60 Schüler<strong>in</strong>nen<br />

und Schüler pro Jahrgangsstufe 39<br />

TEIL III:<br />

Beispiele für <strong>Profilbildung</strong>en 45<br />

1. Profile durch Fächerkomb<strong>in</strong>ationen <strong>in</strong>nerhalb e<strong>in</strong>es Aufgabenfeldes 47<br />

1.1 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation LK Mathematik/GK Physik 47<br />

1.2 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Biologie und Chemie 52<br />

1.3 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Deutsch und Kunst<br />

<strong>in</strong> <strong>der</strong> Qualifikationsphase 59<br />

1.4 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Deutsch und Französisch<br />

<strong>in</strong> <strong>der</strong> Qualifikationsphase 72<br />

1.5 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Englisch (fortgef.) und<br />

Spanisch (neu) 83<br />

1.6 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Erdkunde, Sozialwissenschaften<br />

und Geschichte mit wirtschaftlichem Schwerpunkt 92<br />

2. Profile durch aufgabenfeldübergreifende Fächerkomb<strong>in</strong>ationen 102<br />

2.1 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Englisch und Erdkunde 102<br />

2.2 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fächerkomb<strong>in</strong>ation Deutsch und Geschichte<br />

<strong>in</strong> <strong>der</strong> Qualifikationsphase 113<br />

2.3 <strong>Profilbildung</strong> mit <strong>der</strong> Fachkomb<strong>in</strong>ation Deutsch (Leistungskurs) und<br />

Katholische Religionslehre (Grundkurs) <strong>in</strong> <strong>der</strong> Qualifikationsphase 124<br />

3. Profile durch Anb<strong>in</strong>dung außerschulischer Lernangebote 157<br />

3.1 <strong>Profilbildung</strong> im Bereich Chemie – Abitur und Ausbildung zum<br />

Chemisch-Technischen Assistenten 157<br />

3.2 Praxiskontakte Wirtschaft – e<strong>in</strong>e Möglichkeit zur <strong>Profilbildung</strong><br />

<strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Oberstufe</strong> 160<br />

ANHANG 171

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