Bildungsplan -Sport - LIS-IN-BW

Vorwort
Dieser Bildungsplan 2004 ist das Ergebnis einer mehrjährigen
intensiven Vergewisserung über Inhalte und Standards schulischer
Bildung, die zu einer anregenden und motivierenden Lernkultur
für Schülerinnen und Schüler beitragen und die Qualität
schulischer Arbeit weiterentwickeln.
Die Einführung von Bildungsstandards soll die Vergleichbarkeit
der Ergebnisse erleichtern, die Unterscheidung von Kerncurriculum
und Schulcurriculum stärkt die pädagogische Selbstständigkeit
in der Gestaltung der Lernkultur. Von seiner Struktur
her ist dieser Bildungsplan deshalb ein pädagogischer Meilenstein
in der Entwicklung unserer Schulen.
Wie jeder Bildungsplan, so lebt auch dieser davon, dass Schülerinnen
und Schüler in unseren Schulen ernst genommen werden
– in ihrer Neugierde, ihren Talenten und auf ihrer Suche
nach Identität und Orientierung. Bildung und Erziehung stehen
daher in einem untrennbaren Zusammenhang.
Zugleich gilt: Bildung beginnt nicht erst in der Schule. So sehr
die Schule in den Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen
verankert ist, so sehr braucht sie in ihrer Arbeit die
Unterstützung der Familie, der Medien und jener Einflussfaktoren,
die heute die Kindheit und Jugend auch prägen. Deshalb
ist die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zwischen
VORWORT
Elternhaus und Schule zentral bedeutsam. Je selbstständiger
unsere Schulen werden, umso notwendiger ist ein guter Dialog
mit den Eltern über schulspezifische Akzente und Profile.
Der Bildungsplan 2004 ist wiederum schulartspezifisch gestaltet.
Zur Qualität des baden-württembergischen Bildungswesens
gehört die profilierte Entwicklung seiner Schularten. Die Entscheidung
nach Klasse 4 der Grundschule ist nicht schon die
Entscheidung für einen bestimmten Schulabschluss, wohl aber
für ein bestimmtes Bildungskonzept. Die Grundschule legt ein
Fundament, das in den weiterführenden allgemein bildenden
Schulen eine je spezifische Weiterentwicklung erfährt. So sieht
es auch unser Schulgesetz vor. Zugleich verlangt ein solcher
Grundsatz, bei dem kein Abschluss ohne Anschluss bleibt, die
Vergewisserung über die allen Schulen gemeinsamen pädagogischen
Grundsätze. Dies wird in der gemeinsamen Einführung
zu allen Bildungsplänen zum Ausdruck gebracht. Die Durchlässigkeit
des baden-württembergischen Bildungswesens ermöglicht
den Aufbau einer individuellen Bildungsbiografie in verschiedenen
Phasen. Niemand darf zum Modernisierungsverlierer
werden, und keiner soll seine Talente verstecken müssen.
Ein zweiter strukturpolitischer Grundsatz ist eng damit verbunden.
In einem Flächenland wie Baden-Württemberg gilt aus
der Erfahrung der vergangenen Jahrzehnte der Grundsatz, dass
wir ein möglichst vergleichbares, wohnortnahes schulisches An-
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