freischwimmer - Entwicklung, Erprobung und Bewertung - KOBRA ...

Interpretation des Gesehenen eine eigene Vorstellung der Dinge, die als erster gestaltender Prozess
verstanden werden kann. Das Sehen wird zum Erkenntnisinstrument, über das bloße Auffinden von Vorgegebenem
hinaus. Diese Erkenntnis erlaubt den Studierenden bzw. fordert Veränderung und damit die
Entwicklung eigener Vorhaben, die im Sinne des Projektgedankens das Zentrum des Lernens bilden.
Die Reflexion der ersten Erfahrungen in und mit der Lehre sowie die rückblickenden Interviews mit den
beteiligten Studenten machen deutlich, dass das Kennenlernen und Erproben unterschiedlichster Herangehensweisen,
Entwurfsstrategien und -methoden ihren individuellen Einsatz erst möglich macht.
Das Entwerfen ist eine Denkweise, ein bewusstes sich Hinwenden zu etwas Unbekanntem. Das meint
nicht, dass das Bekannte verleugnet oder verworfen wird, es geht eher um ein Abstrahieren oder
Umformulieren des Vorgefundenen, um das Neue im Vorhandenen zu finden. Das ausschlaggebende
Lernziel ist, Leidenschaft für die eigenen Entwurfsvorhaben zu entwickeln. Dieses Lernziel ist verbunden
mit dem Erfolg – wie auch immer Erfolg individuell gemessen wird. Ohne sich die Entwurfsvorhaben
zu eigen zu machen, bleibt die Motivation immer fremdbestimmt.
Das Entwurfsprojekt als zentralen Lernort zu nutzen, hat sich in vielfacher Weise bestätigt. Für den
Erwerb eines architektonischen Grundverständnisses und das Anschieben kreativer Prozesse unter
verschiedenen Voraussetzungen und mit unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen ist das Projekt ein
idealer Lernort. Die Vielschichtigkeit der beschriebenen Bearbeitungsformen, wie der Einsatz von inten-
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Zusammenfassung und Fazit
siven Arbeitsphasen und Zwischenpräsentationen, Stegreifentwürfen und
Maßstabssprüngen, sind beim Lernen am Gegenstand sehr gut einzusetzen. Die
Gefahr besteht allerdings darin, dass in breit angelegten Projekten nur an der
Oberfläche operiert und somit ein geringes Qualitätsniveau erreicht wird. Ein
weiterer allgemeiner Kritikpunkt an Projekten ist, dass in größeren Bearbeitungsteams
nur den persönlichen Neigungen entsprechende Gebiete von den Studierenden
abgedeckt werden. Die Frage, ob Studierende durch egalisierte Prüfungsleistungen
mehr und nachhaltig lernen, sei dahingestellt.
Die Rahmenbedingungen der Entwurfsprojekte werden im Hauptstudium und natürlich
später im Berufsfeld realer, vor allem aber komplexer – darauf muss im
Grundstudium vorbereitet werden. Dem städtebaulichen Kontext, dem landschaftlichen
Bezug und der Detaillierung, also dem größeren und dem kleineren
Maßstab um die eigentliche Aufgabe herum, wird in höheren Semestern zunehmend
eine größere Aufmerksamkeit gewidmet. Fachingenieure werden miteinbezogen,
die obligatorische Teamarbeit wird interdisziplinär ausgeweitet. Die
Teilnahme an Wettbewerben wird gefördert sowie die öffentlichen Zwischenund
Endpräsentationen mit eingeladenen Gastkritikern werden ausgeweitet, um
einerseits das Spektrum der Betrachtungs- und Bewertungsweisen zu erweitern