freischwimmer - Entwicklung, Erprobung und Bewertung - KOBRA ...

Suche nach Antworten im Nachhinein positiv gewertet. G. äußerte an dem geringen Input ebenfalls
Kritik, verortete den Missstand aber eher in den vorhandenen Seminaren und Vorlesungen. Sie gab als
Einzige zu bedenken, dass aber auch eine Gefahr in isolierten Problemstellungen bestehen könnte.
Allen dreien fiel es schwer konkret zu benennen, was sie im Studium gelernt haben. K. bezog sich in
seinen positiven Äußerungen lediglich auf das Grundstudium, wo er kreatives Arbeiten gelernt habe und
sich von mitgebrachtem Ballast und Voreingenommenheiten befreien konnte. Zum weiteren Studium
brachte er eher Verbesserungsvorschläge an. M. hingegen resümierte positiv, die Grundlagen des
Entwerfens und der Landschaftsarchitektur gelernt sowie Handwerkszeuge im Grundstudium mitbekommen
zu haben. Auch habe er Hemmschwellen überwunden und Zeit gefunden, sich in individuelle
Interessensgebiete einzuarbeiten. G. empfand das Grundstudium als gute Vorbereitung auf das Hauptstudium.
Sie beschrieb, dass sie in dieser Zeit eine Vorstellung von dem Arbeitsfeld des Architekten
und der Bedeutung des Entwurfs bekommen habe. Zum Projektstudium äußerte sich K. negativ, indem
er die fehlende Auseinandersetzung über den Ent-wurfsprozess anprangerte. K. würde dem Projekt
innerhalb des Studiums nicht einen so hohen Stellenwert zukommen lassen, nicht, weil er nicht wichtig
fände, sondern weil er sich mehr Entwurfseinheiten wünschen würde. M. hingegen sah im Projektstudium
die Freiheit, seinen eigenen Weg gehen zu können. Er nannte im Projektzusammenhang auch
die Eigenmotivation, das Zeitmanagement und die Zusammenarbeit mit anderen Fach-diziplinen, obwohl
hier nicht genau herauszuhören war, ob er diese Kompetenzen mitgebracht hatte und im Studium
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Die Lehre aus dem Bauch
nur vertieft hat. G. bewertete das Projektstudium trotz dem empfundenen Sprung
ins kalte Wasser als überaus positiv. Sie schrieb den großen Entwurfsaufgaben
die Möglichkeit zu, einen Gesamtüberblick zu bekommen und autodidaktisch und
selbstorganisiert zu arbeiten. Die jahrgangsübergreifenden Projektgruppen bewertete
sie im Sinne des eigenen Antriebs sehr positiv. M. und G. räumten der
Auseinandersetzung und Zusammenarbeit mit den Mitstudierenden einen großen
Stellenwert ein. Bei M. ist diese Aussage auf den Mangel an Seminarangeboten
zurückzuführen, bei G. herrschten das Interesse an Auseinandersetzung
und ein ausgeprägter Teamgeist vor. K. äußerte sich nicht zu diesem
Punkt, was vermuten ließ, dass er ihm keine große Bedeutung zumaß.
Insgesamt machten die Interviews deutlich, dass das Kennenlernen und Erproben
unterschiedlichster Herangehensweisen, Entwurfsstrategien und -methoden ihren
individuellen Einsatz erst möglich machen. Die Herangehensweise über die
Zeichnung, das Modell, den Text oder die intellektuelle Auseinandersetzung muss
der jeweiligen Person entsprechen, um möglichst fruchtbar zu sein. Neben den
fachspezifischen Inhalten eine möglicht große Methodenkompetenz und damit
möglichst viele verschiedene Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Grundstudium
zu vermitteln ist sinnvoll. Sie helfen Aufgaben und Probleme zu bewälti-