freischwimmer - Entwicklung, Erprobung und Bewertung - KOBRA ...

diskussionswürdigen Stellen zu entdecken und mit neuen Kommunikationsformen, neuen Arbeitsmethoden
und Entwurfsstrategien auf neutralem Grund zu experimentieren.
Folgende Gründe standen für den Workshop als Untersuchungsmethode:
- Der Workshop bot die Chance, die Rahmenbedingungen selbst zu setzen.
- Der Workshop war eine Möglichkeit, Lehrende und Studierende, die nur zusammen ein Lehr- und
Lerngebäude in Theorie und Praxis darstellen können, als gemeinsame Arbeitsgruppe auftreten zu
lassen.
- Eine für alle neue Aufgabenstellung, die von den teilnehmenden Arbeitsgruppen bearbeitet werden
sollte, würde einen direkten Vergleich der Arbeitsstrategien und -methoden ermöglichen.
- Der Kontext der jeweiligen Hochschule konnte von den Teilnehmenden zumindest temporär vernachlässigt
werden, um an einem neutralen Ort mit Arbeitsstrategien und -methoden zu experimentieren.
Theoretische Lehransätze würden sich in der Lehrpraxis beobachten, nachvollziehen und am Ergebnis
überprüfen lassen.
- Beobachtungen des geheimen Curriculums sollten möglich sein: Wie wird eine positive Stimmung
und Motivation erzeugt und gefördert, in welcher Beziehung stehen Lernende und Lehrende zueinander?
Auch hier sollten Studierende und Lehrende mit Kommunikationsstrukturen experimentieren.
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Der Workshop bot ein großes Experimentierfeld. Das Experiment implizierte Wissenschaftlichkeit
und Freiheit gleichzeitig, es birgt unvorhersehbare Qualitäten.
„Das Experimentieren akzeptiert die operativen Bedingungen ebenso, wie
es sie herausfordert. Jegliche Forschung richtet sich genau gegen das, was
sie voranzubringen versucht und beinhaltet eine subversive Komponente, die
innerhalb des Verfahrens Momente des Zweifels gegenüber etablierten Sicherheiten
einführt“ 6
Im Vorfeld haben wir im Inland und dem deutschsprachigen Ausland Lehrstühle
aufgesucht, die ein ablesbares didaktisches Konzept für das Grundstudium
vertreten. Insgesamt war festzustellen, dass es aber nur möglich war, Lehrkonzepte
von Lehrstühlen zu untersuchen, sie in ihrer konkreten Vermittlungsarbeit
zu beobachten und zu vergleichen sowie ihre Erfolgen zu messen, wenn
ein Eigeninteresse an Reflexion und eventueller Auseinandersetzung mit anderen
Lehrkonzepten bestand. Die Auswahlkriterien waren:
- Herausragende Ansätze zur Grundlagenvermittlung in der Architekturentwurfslehre,
die durch ein markantes Profil, innovative Lehrkonzepte, durch Publikationen
und den guten Ruf belegt wurden.
- Ein breites Spektrum sollte durch den unterschiedlichen Kontext in Bezug auf
arch eins*