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Zweites Kapitel
Erzähl doch mal,
was du erlebt hast
Mündlich und schriftlich
erzählen
Beschreibe das Bild. Woran erkennst du,
wer erzählt? Beachte auch
die Zuhörer und Zuhörerinnen.
Sind sie aufmerksam?

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!
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A
B
C
D
Sprechen, Schreiben, Zuhören
Erlebniserzählungen verfassen
und bewerten
Auf eine Schreibidee
kannst du auch kommen,
indem du in der Mitte
eines Blattes ein Stichwort
notierst, z. B.
Ferien. Schreibe um das
Wort spontan alles auf,
was dir einfällt. Etwas
davon wird dich sicher an
ein spannendes Erlebnis
erinnern.
Umgang mit Texten Nachdenken über Sprache
Den roten Faden finden –
von Erlebnissen schriftlich erzählen
Ein guter Erzähltext durchläuft viele Stationen, bis er fertig ist. Diese werden
dir nun vorgestellt. Sie leiten dich an, Schritt für Schritt eine eigene Erlebniserzählung
zu planen, aufzuschreiben und zu überarbeiten, sodass eine Leserin
oder ein Leser Spaß daran hat, sie zu lesen oder zu hören.
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A
B
Im ersten Schritt musst du überlegen und dich danach entscheiden, von
welchem Erlebnis du erzählen möchtest. Du legst dein Erzählthema fest.
Wähle aus deinem »Erzählsteckbrief« (↗ S. 30) ein Erlebnis aus, über das
du gern schreiben möchtest.
Notiere das Erlebnis in Form eines Stichwortes oder kurzen Satzes auf
einem ersten Karteikärtchen, z. B.: Eine tolle Geburtstagsüberraschung.
Im zweiten Schritt musst dich möglichst genau an die Erlebnisabfolge
erinnern und Anfang, Höhepunkt und Schluss deiner Geschichte festlegen.
Schließe die Augen und lasse das Erlebnis wie einen Film vor deinen
Augen ablaufen. Notiere zu den wichtigsten Hintergründen und Momenten
deines Erlebnisses Stichwörter auf einzelnen Kärtchen.
Lies deine Kärtchen noch einmal durch. Lege sie in eine Reihenfolge, stelle
dir dabei einen roten Faden vor:
– Womit willst du beginnen?
– Wo soll der Höhepunkt liegen?
– Was passiert zum Schluss?
Vielleicht musst du Kärtchen hinzufügen, andere aussortieren.
Lasse zwischen dem, was du zu Beginn erzählen möchtest, und dem, was
im Hauptteil und Schluss stehen soll, jeweils eine größere Lücke. So behältst
du beim Schreiben die bessere Übersicht.
Klebe deine Karteikärtchen in der von dir gewählten Reihenfolge auf ein
rotes Band. So geraten sie nicht durcheinander.
1. Eine tolle Geburtstagsüberraschung
2. Ein Geräusch. Ich
wurde aus dem Schlaf
gerissen.Der Wecker
stand auf 0.01 Uhr.
3. Jemand sang.
Fremde Stimmen.

Projekt Fachübergreifendes Büffel-Ecke
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Im dritten Schritt verfasst du einen Textentwurf. Halte dich dabei an
deinen roten Faden bzw. an die Reihenfolge deiner Karteikärtchen.
Sophia hat es auf folgende Weise versucht:
Geburtstag
Ich bin sehr überrascht, als plötzlich meine Freundin Karin vor mir
steht. Alle singen laut durcheinander. Dazu hatte man mich um Mitternacht
aufgeweckt, denn ich habe Geburtstag. Karin war aber vor drei
Monaten fortgezogen und jetzt steht sie vor mir. Sie gratuliert mir. Ich
kann es nicht glauben, aber ich bin ja auch noch sehr müde. Eine tolle
Überraschung.
Kim erzählt das gleiche Erlebnis so:
Eine tolle Geburtstagsüberraschung
Was war das? Ich schreckte auf. Um mich herum war es völlig dunkel.
Der Wecker zeigte 0.01 Uhr. Ich wollte gerade wieder einschlafen, da
wurde die Tür aufgerissen: »Herzlichen Glückwunsch!«, rief man mir
entgegen. Und dann fing meine Familie an zu singen: ein richtiges
Geburtstagsständchen.
Aber das war noch nicht alles. Ich hatte mich schon gewundert, woher
die eine fremde Stimme kam. So gut konnte meine Familie doch gar
nicht singen. Papa sang sowieso schief. Also stand ich auf. Ich wollte
kaum meinen Augen trauen: »Kim, Kim, Kim«, rief sie. Wir flogen uns
entgegen. »Karin«, jubelte ich, »welch tolle Überraschung.« Mein Herz
schlug mir vor Freude bis zum Hals.
Vor drei Monaten nämlich war Karin in eine andere Stadt gezogen,
meine beste Freundin Karin. Und jetzt stand sie vor mir, einfach so.
Könnt ihr verstehen, dass ich nun ganz und gar nicht mehr müde war?
A
B
C
D
E
Welcher der beiden Texte gefällt dir besser? Begründe.
Bewerte die beiden Überschriften. Welche macht deiner Meinung nach
eher neugierig auf den Text? Hättest du einen dritten Vorschlag?
Kim hat in ihrem Textentwurf die wörtliche Rede verwendet. Wie wirkt
das im Unterschied zu Sophias Textentwurf auf dich?
Vergleiche die Erzählzeiten. Welche würdest du für eine schriftliche
Erlebniserzählung verwenden? Begründe.
Schreibe dein Erlebnis auf. Beachte dazu die Checkliste (↗ S. 42).
2. Kapitel Erzähl doch mal, was du erlebt hast – Mündlich und schriftlich erzählen
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A
B
C
D
E
Sprechen, Schreiben, Zuhören
Selbst verfasste
Erlebniserzählungen
überarbeiten
Im vierten Schritt nimmst du deinen Text ganz genau unter die Lupe. Eine
große Hilfe für die Überarbeitung deines Textes ist eine Schreibkonferenz.
Setzt euch in Gruppen zusammen, um eure Textentwürfe zu beraten.
Teilt in der Schreibkonferenz auf, wer beim Zuhören oder Lesen des Textes
auf welche Punkte in der Checkliste besonders zu achten hat.
Lies deinen Text den Mitgliedern deiner Schreibkonferenz vor. Fertige am
besten Kopien deines Textes an, damit sie mitlesen können.
Besprecht, wie ihr den Text findet. Nennt eure Verbesserungsvorschläge,
hebt aber auch das Gelungene hervor.
Überarbeite deinen Text, indem du die Verbesserungsvorschläge aus der
Schreibkonferenz beachtest. Lege ihn danach der Konferenz erneut vor.
Umgang mit Texten Nachdenken über Sprache
Erlebnisse anschaulich und lebendig erzählen – Eine Checkliste
Anhand folgender Stichpunkte kannst du deinen Textentwurf überprüfen.
• Roter Faden: Folgt deine Erzählung einem roten Faden oder sind
einzelne Ereignisse durcheinander geraten?
• Überschrift: Erweckt deine Überschrift Neugier? Formuliere am besten
mehrere Überschriften, von denen du dann später eine auswählen
kannst.
• Erzählzeit: Für welche Erzählzeit hast du dich entschieden? Für das
schriftliche Erzählen verwendet man am besten das Präteritum.
• Wörtliche Rede: Gibt es Stellen, an denen du durch den Einsatz von
wörtlicher Rede deine Erlebniserzählung lebendiger gestalten könntest?
• Gedanken und Gefühle: Gibt es Stellen, an denen du deine Gedanken
und Gefühle wiedergeben könntest? So kannst du deine Leserin
bzw. deinen Leser noch mehr an deinem Erlebnis teilhaben lassen.
• Sinneseindrücke: Fallen dir Geräusche, Gerüche und Berührungen ein,
die du wahrgenommen hast? So kannst du deiner Leserin bzw. deinem
Leser ein noch anschaulicheres Bild deines Erlebnisses vermitteln.
• Wortwahl: Verwendest du immer die gleichen Verben (sagen,
gehen, …), Adjektive (gut, schön, …) oder Satzanschlüsse (und,
dann, …)? Wähle auch andere Verben, Adjektive oder Satzanschlüsse.
Das wirkt weniger langweilig.

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A
B
Projekt Fachübergreifendes Büffel-Ecke
»Oft schreibe
ich einen Text
zehnmal, wieder
und wieder und wieder, bis ich
ihn hören kann, bis ich höre, nun
ist er so gut, wie ich es kann.«
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Luise hat ihr Texte-Portfolio so gestaltet:
Lies Luises Gedicht. Weshalb hat sie es deiner
Meinung nach für ihre Mappe gewählt?
Wie gefällt dir die Gestaltung? Was würdest du
anders machen? Begründe.
A
B
C
Im fünften Schritt bringst du deinen Text in die endgültige Form.
Zusätzlich kannst du ihn gestalten.
Prüfe deinen Text, nachdem du ihn der Schreibkonferenz mindestens
einmal vorgelegt hast, auf Rechtschreibfehler und verbessere sie.
Überlege dir mindestens drei Gründe, warum du deinen Text jetzt gut
findest, z. B.: Er ist spannend, weil … Er ist abwechslungsreich, weil …
Schreibe deine Erlebniserzählung möglichst mit dem Computer ab.
Drucke sie anschließend aus und bebildere sie, wenn du magst.
Arbeitstechnik
Ein Texte-Portfolio anlegen
Malerinnen und Maler sammeln ihre Zeichnungen oft in großen Mappen.
So erhalten sie einen Überblick über ihre Arbeiten, können sie immer
wieder betrachten, neu einschätzen und sich damit, z. B. für einen Auftrag
oder für eine Ausstellung, bewerben. Solch eine Sammelmappe
nennt man Portfolio.
Diese Sammeltechnik kannst auch du als Autorin bzw. Autor anwenden.
Das Texte-Portfolio belegt deine Lernfortschritte, du kannst es zu Beratungen
in der Klasse heranziehen oder einfach darin schmökern.
• Besorge dir eine DIN-A4-Mappe.
• Sammle darin alle endgültigen Fassungen deiner Texte.
•Hefte hinter die letzte Textfassung auch wichtige Vorarbeiten, z. B.
den ersten Textentwurf, Notizen aus der Schreibkonferenz, …
•Gestalte den Umschlag deiner Sammelmappe, z. B. mit einem Gedicht.
2. Kapitel Erzähl doch mal, was du erlebt hast – Mündlich und schriftlich erzählen
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Wiederholung
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Bastian will ein Erlebnis erzählen. Folgendes hat er dazu aufgeschrieben:
Die Post
Ich bin zum Schwimmen gegangen. Ich bin mit meinen Freunden Felix,
Ahmed und Anna zum Schwimmen gegangen. Ich habe gerade in der
Sonne gedöst, da hat mir Ahmed einen Zettel gebracht. Sie hatten eine
Flaschenpost aus dem Fluss, an dem wir schwimmen waren, herausgeholt.
Ich las, was auf dem Zettel stand. Der Zettel wirkte sehr alt. Ich
konnte kaum die Schrift entziffern. Mein Vater sagte, der Zettel ist
bestimmt 100 Jahre alt. Auch meine Mutter sagte etwas. Der Zettel ist in
einer ganz alten Sprache verfasst. Das war alles sehr spannend.
A
B
C
D
Bildet zu dritt oder viert eine Schreibkonferenz, in der ihr Bastians Textentwurf
einer Erlebniserzählung besprecht.
Notiert, welche Empfehlungen ihr Bastian zur Verbesserung seines Textes
geben würdet. Nutzt dazu die Checkliste (↗ S. 42).
Überarbeitet Bastians Text anhand eurer Verbesserungsvorschläge.
Besprecht eure Überarbeitungen in einer erneuten Schreibkonferenz.
Wie gut kannst du bereits erzählen? Zeichne eine Lernzielscheibe in dein
Heft und unterteile sie in drei Teile: 1. Wörtliche Rede einsetzen. 2. Den
roten Faden einhalten. 3. Eine interessante Überschrift finden.
Zusammenfassung
– In einer Erlebniserzählung wird ein Ereignis erzählt, das man in der Regel
selbst erlebt hat.
– Beim mündlichen Erzählen wird häufig das Perfekt als Zeitform genutzt.
Beim schriftlichen Erzählen wird meist das Präteritum verwendet.
–Wichtig ist, dass deine Erlebniserzählung einen roten Faden hat bzw.
einen Anfang, einen Höhepunkt und einen Schluss besitzt.
– Eine schriftliche Erlebniserzählung sollte auch eine Überschrift haben, die
auf den Inhalt neugierig macht.
– Erzähle möglichst anschaulich und lebendig, z. B. indem du Gedanken,
Gefühle und Sinneseindrücke wiedergibst, nicht immer die gleichen
Verben, Adjektive und Satzanschlüsse verwendest und die wörtliche
Rede einsetzt (↗ S. 42).
–Die wörtliche Rede steht immer in Anführungszeichen. Redebegleitsätze
können voran-, nachgestellt oder eingeschoben werden (↗ S. 36).
– Ganz wichtig ist der Einsatz von wörtlicher Rede für das Hörspiel.