Nr. 36, Januar - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

erkeitserziehung recht mühsam oder
abweichende Verhaltensweisen führen
zu besonderen Problemen. In der Pubertät
können körperliche und psychische
Veränderungen zu speziellen Irritationen
führen und es fällt schwer zu
akzeptieren, wie das bisherige Kind als
Jugendlicher seine Selbstständigkeit
und Unabhängigkeit zum Ausdruck
bringt.
Die vielfältigen Schwierigkeiten, die
von den Eltern geäußert werden, machen
differenzierte Informationen erforderlich.
Um aber eigenständig kind- und
familienbezogen Lösungen zu finden, ist
für die Eltern der gemeinsame Erfahrungsaustausch
wichtig, der eine familienbezogene
Reflexion der erhaltenen
Informationen ermöglicht. Zudem ergeben
sich in diesen Gesprächen oft auch
zahlreiche Anregungen, wie andere Eltern
trotz ähnlicher Probleme zu durchaus
verschiedenen Lösungen gefunden
haben. Allerdings sind auch die Grenzen
von therapeutischen und erzieherischen
Maßnahmen zu reflektieren, um die
Identitätsentwicklung und das Selbstbewusstsein
des heranwachsenden Kindes
nicht durch rigide Interventionen zu gefährden.
Empowermentprozesse in Elternseminaren
für größere Kinder mit Down-
Syndrom beziehen sich somit auf die eigenständige
Auseinandersetzung mit
speziellen Problemen und Lösungen
und auf gemeinsames solidarisches
Handeln mit anderen Eltern für die Interessen
ihrer Kinder. Dazu gilt es, die
Kompetenzen der Eltern zu stärken, um
als wichtig erkannte Ziele für das eigene
Kind und für andere Mitbetroffene offensiv
durchsetzen zu können. Aber
auch die Reflexion der Bedürfnisse des
Kindes ist wichtig, damit es ihm zunehmend
möglich wird, seinen individuellen
Fähigkeiten entsprechend in Entscheidungen
einbezogen zu werden.
1. Die Daten zur Familiensituation wurden
erhoben in Familienseminaren, die von mir in
der Lebenshilfe in Marburg durchgeführt
wurden („In den ersten Jahren“ und „Nach den
ersten Jahren“). An diesen Seminaren haben
bisher über tausend Eltern teilgenommen.
Ausgewertet wurden 537 Daten aus den letzten
Jahren.
2. Die Bezeichnung dieser Sonderschulen ist in
den verschiedenen Bundesländern unterschiedlich.
Ich wähle hier eine Bezeichnung, die
sich auf die Schülergruppe bezieht.
Selbstbestimmung und
Schutzbedürfnis
Eltern von Jugendlichen und jungen Erwachsenen
haben vielfältige Fragen, die
sich nicht nur auf aktuelle Themen, sondern
auch auf die zukünftige Lebensgestaltung
ihrer Söhne und Töchter beziehen.
Aber auch für die Jugendlichen
selbst gilt, dass sie sich mit ihrer eigenen
Situation auseinander setzen und
Vorstellungen über ihre Zukunft entwickeln.
Das Selbstständigwerden ist gerade
bei Menschen mit geistiger Behinderung
ein schwieriger Prozess. Es ist immer
für den einzelnen Jugendlichen zu entscheiden,
welche Möglichkeiten für eigene
Entscheidungen und selbstständige
Aktivitäten vorhanden sind, ohne
dass Gefährdung oder Missbrauch ein
zu hohes Risiko darstellen. Gleichzeitig
gilt jedoch zu bedenken, dass nur durch
eine aufbauende Vermittlung entsprechender
Kompetenzen die Voraussetzungen
geschaffen werden können, damit
eine Ablösung von kontrollierender
ELTERNARBEIT
Teilnehmer am Familien-Seminar im Internationalen
Haus Sonnenberg im Harz, Mai 2000
In den späteren Jahren
Seminare für Eltern und für Jugend-
liche mit Down-Syndrom
Fürsorge gelingt und Selbstvertrauen
sowie weitgehende Selbstständigkeit erreicht
werden.
In Alltagshandlungen und im Umgang
mit den behinderten Kindern sind
deshalb Gelegenheiten zu geben für eigene
Entscheidungen. Dazu gehört bei
Jugendlichen mit Down-Syndrom – wie
bei anderen Jugendlichen auch –, eigene
Vorstellungen über Kleidung, Frisur
oder Essen (was, wann, wie viel) haben
zu dürfen. Natürlich soll dem Jugendlichen
nicht alles erlaubt werden, aber es
geht darum, nicht einfach für ihn zu bestimmen,
sondern elterliche Kriterien
zu begründen und geäußerte Wünsche
ernst zu nehmen. Das bezieht sich dann
auch auf Freizeitbeschäftigungen, auf
den Fernsehkonsum (was, wie oft, wie
lange) und auf das Bedürfnis nach
Nichtstun. Wie viele Fähigkeiten der Jugendliche
erlangt, hängt nicht zuletzt
davon ab, wie viele Möglichkeiten er bekommt,
Kompetenzen zu erwerben.
Auch allein bleiben können und etwas
allein unternehmen können, setzt auf-
Leben mit Down-Syndrom Nr. 36, Jan. 2001 31