FRÄNZI – FORUM - Franziskanergymnasium Bozen

Schule
Ein Auslandsjahr
in
Russland
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Ex-Fränzi
Kinder- und
Jugendanwalt
Simon Tschager
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Projekt
Schüler als
Sozialhelfer in
Thailand
Seite 8
Max Valier
Genie oder
Durchschnitts-
Schüler?
Seite 10
Lehrfahrt
Kultur und
Natur in
Umbrien
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Impressum
Seite 10
Spedizione in A.P. - 70% DCI BZ - quadrimestrale - in caso di mancato recapito, restituiere al CPO - Bolzano I.R.
Mit einer Feier verabschiedete sich die Schulgemeinschaft
zu Beginn des Schuljahres von P.
Willibald. 35 Jahre lang wirkte er als Lehrer für
Deutsch und Philosophie an der Schule. Nun
übernimmt er die Leitung des Franziskanerklosters
und des Juniorats in Graz. Auch wenn bei
der Abschiedsfeier die Wehmut zu spüren war,
so überwogen doch der Humor und der Blick in
die Zukunft. Dafür sorgte nicht zuletzt die Pixie
Dixie Band unter der Leitung von Armin Thomaser
mit schwungvollen Dixieland-Rhythmen, die
P. Willibald besonders liebt. Schüler der Maturaklasse
zeigten in kleinen Szenen humorvoll überspitzt,
wie P. Willibald seine Philosophie- und
Deutschstunden hielt. Sie erinnerten an einen
Lehrer, der voller Leidenschaft unterrichtete und
hinter allen Lehrinhalten den Menschen im Blick
Ausgabe 2/2011
FRÄNZI – FORUM
Franziskaner Gymnasium
Lehrer mit Leib und Seele
Abschied von Pater Willibald
hatte, der nach Gott sucht. Dass P. Willibald den
Unterricht nie als bloße Informationsvermittlung
sah, wurde auch im Interview klar, das Moritz
Windegger mit P. Willibald führte. Er stehe dazu,
dass er in seinen Deutsch- und Philosophiestunden
immer den ethischen und religiösen
Aspekt der Dichtung und der Wahrheitssuche
aufgezeigt habe, sagte P. Willibald. Direktor Wolfgang
Malsiner betonte in seiner Rede, dass er P.
Willibald schon in seiner Jugend als Lehrer sehr
geschätzt und als Vorbild gesehen habe. Sein
Dank stand stellvertretend für die Wertschätzung
und Anerkennung aller Schüler und Lehrer-
Kollegen, denen P. Willibald den Rat mitgab, die
Schule zu lieben. Dann brauche man sich um die
Zukunft des Franziskanergymnasiums keine Sorgen
zu machen.
Fränzi - Forum 1

David Caesar Comploj
besucht die Maturaklasse
des Franziskanergymnasiums.
Das
vergangene Schuljahr
verbrachte er an einem
Gymnasium in der
Nähe von Moskau.
Fränzi - Forum 2
"Ich konnte kein Wort Russisch"
Ein Schüler berichtet von seinem Auslandsjahr
Ich war in der 1. Klasse Lyzeum, als ich mich
dazu entschlossen habe, ein Austauschjahr in
Russland zu verbringen. Viele fragten mich, wieso
genau Russland, wieso nicht Amerika, das Land
der vielen Möglichkeiten oder irgendein anderer
Staat? Ehrlich gesagt, weiß ich die Antwort
immer noch nicht. Damals wusste ich nur, dass
ich raus wollte, eine neue Welt sehen, eine neue
Kultur entdecken und sie auch von innen leben;
und da ich so eine Chance in der 4. Klasse
Oberschule hatte, wollte ich sie mir auch auf
keinen Fall entgehen lassen. Allerdings wusste
ich auch noch nicht, worauf ich mich da wirklich
eingelassen hatte. Würde mir jemand anbieten,
die Zeit zurückzudrehen, und alles von neuem
anzufangen, würde ich auf jeden Fall „ja“ sagen,
trotz der schweren Anfangszeit, als ich in Russland
ein Fremder war und kein Wort Russisch
verstanden habe .
Ich wusste nicht, wie schwer es sein kann, in
eine komplett neue Welt einzutauchen, ohne die
Sprache zu kennen. Ich war fast völlig auf mich
allein gestellt. Anfangs versuchte ich mit Englisch
und Zeichen voranzukommen, aber da die meisten
Russen außer „Hello“ und „My name is“
auf Englisch gar nichts wissen, habe ich gleich
gemerkt, dass es ohne Russisch auf keinen Fall
geht.
Wenn ich jetzt mit meinen russischen Freunden
zusammensitze, erinnere ich mich oft daran, wie
ich ihnen etwas mit Händen und Füßen erklä-
Das Viertel in Alexandrov, wo David wohnte
ren wollte im Wissen, dass sie trotzdem kein
Wort verstehen würden. Und wenn mir manchmal
ein Zweifel aufkommt, frage ich einen meiner
Freunde auf Russisch, ob ich denn wirklich
anfangs mit ihm auf Englisch gesprochen hätte;
denn es kommt mir schon wie ein unklarer
Traum vor zu denken, dass ich mich nicht mit
einem Russen unterhalten konnte.
Die russische Schule
Das russische Schulsystem ist einfach aufgebaut:
Man besucht elf Klassen und dann die Uni.
Oder aber man beginnt nach der 9. eine Lehre.
Die meisten entscheiden sich für ersteres, weil
man es sogar mit einer Ausbildung nicht wirklich
leicht hat, Arbeit zu finden. Das russische
Schulsystem wurde nach dem Ende der Sowjetunion
eingeführt und ist geprägt von ständigen
Schulreformen. Noten werden von 1 bis 5 verteilt,
wobei 5 die höchste Note ist. Noten unter
3 zählen als negativ. Jeder Schüler hat eine Art
Merkheft, wo der Lehrer die Noten einträgt. In
den oberen Klassen werden nur besonders gute
oder schlechte Noten eingetragen, damit die
Eltern einen Überblick über den Lernerfolg des
Sohnes oder der Tochter haben. Hat ein Schüler
am Ende des Jahres einen Durchschnitt von 2 in
einem Fach, so muss er die Klasse wiederholen.
Das ist aber selten der Fall. Fast immer werden
schwache Schüler nach der 9. Klasse auf eine
Berufsschule geschickt. Der Unterricht ist dem

in Italien ziemlich ähnlich, außer, dass die Schüler
und nicht die Lehrer die Klassenräume wechseln.
Gearbeitet wird hauptsächlich mit Büchern.
Die Lehrer haben immer ein Exemplar dabei
und nehmen mit den Schülern den Stoff durch.
Was in der Schule unterrichtet wird, ist aber
nur 3/4 von dem, was dann vom Schüler verlangt
wird. Der Rest des Stoffes muss daheim erlernt
werden und wird dann bei der nächsten Stunde
abgefragt.
Am Ende der 11. Klasse wird eine Staatsprüfung
abgelegt. Schon in der 10. Klasse werden
Probeexamen durchgeführt. Jeder Schüler kann
sich aussuchen, in welchen Fächern er die Prüfung
ablegen will und konzentriert sich auf die
drei oder vier Fächer, die seine Universität verlangt.
Je besser man die Examen besteht, desto
bessere Chancen hat man auf der gewünschten
Universität aufgenommen zu werden. Sehr viele
Schüler gehen regelmäßig zu Nachhilfelehrern,
bei denen man nicht nur den Schulstoff wiederholt,
sondern ihn auf vertieft und erweitert.
Dies liegt daran, dass bei den Staatsprüfungen
Stoff verlangt wird, der im normalen Unterricht
nicht durchgenommen wird. Will man also mehr
Punkte bei der Staatsprüfung erzielen, muss man
zur Nachhilfe.
In Fächern wie Mathematik, Chemie und Physik
sind Russen gut. In der Schule lernt man Englisch
und Französisch oder Deutsch als Fremdsprache.
Ich kenne einige, die fließend Deutsch
sprechen, obwohl sie noch nie deutschen Boden
berührt haben. Der Unterschied in den Sprachkenntnissen
ist enorm, was damit zu tun hat, dass
nicht alle Schüler Nachhilfe nehmen. Lernt man
nämlich nur Schulstoff, so wird man am Ende der
11. Klasse nur wenig wissen.
Der Unterricht ist nicht so streng wie in Italien.
Schüler haben mehr Freiheit und sind mehr auf
sich allein gestellt. Es interessiert den Lehrer
David und seine Schulklasse
wenig, was man im Unterricht macht, solange
die Resultate stimmen. Oft werden Tests spontan
vom Lehrer entschieden. Wer während des
Unterrichts nicht zugehört hat, hat also schlechte
Karten, obwohl Lehrer einen beim Spicken
erwischten Schüler auch gerne mit einer Verwarnung
davonkommen lassen. Das Verhältnis zu
Lehrern ist fast immer freundschaftlich. Ich habe
sogar schon miterlebt, wie eine Schülerin, als sie
die Schule verlassen hat, weinend meiner Lehrerin
in die Arme gefallen ist.
Obwohl Lehrer mit 10.000 Rubel (250 Euro)
im Monat sehr schlecht bezahlt werden, sind
sie meistens mit Freude bei der Arbeit und
bemühen sich, den Unterricht gut zu gestalten.
Theoretisch muss jeder Russe nach der Schule
ein Jahr in der Armee dienen. Entscheidet man
sich aber dafür, eine Universität zu besuchen, so
wird dieses Jahr auf die Zeit nach dem Abschluss
der Universität verschoben. Viele entscheiden
sich für eine höhere Ausbildung, weil man ohne
höhere Ausbildung kaum eine Arbeit findet, aber
auch um dem Militärdienst zu entgehen. Es gibt
nämlich Fälle von Jugendlichen, die in der Armee
gemobbt und so malträtiert wurden, dass sie mit
Behinderungen und Lähmungen zurückgekehrt
sind. Die mesten sehen es einfach als ein verschwendetes
Jahr an und beneiden mich, weil ich
in Italien nicht dienen muss.
Russland
Russland ist eindeutig ein Land der Kontraste. Es
gibt die Reichen und es gibt die Armen und eine
rasant wachsende Mittelschicht. Es gibt Leute,
die leben in Häusern, die Millionen kosten, und
andere, die Angst haben, dass das Dach über
ihrem Kopf zusammenkracht. Es ist ein Land
der Alten, der Babuschkas, die trauernd an die
alte Sowjetunion zurückdenken, „wo alles bes-
ser war“, und ein Land der Jugendlichen, die AUSLANDSJAHR
Fränzi - Forum 3

AUSLANDSJAHR
Fränzi - Forum 4
Allegorie des russischen Vaterlandes in
Wolgograd.
ihr Lebensziel darin sehen, reich und mächtig
zu werden. Ich habe oft das Gefühl, in einem
Entwicklungsland zu leben, das aus seiner autonomen
Entwicklung während der Sowjetunion
herausgezerrt wurde und allmählich wieder in
Schwung kommt, ein Land, in dem alles mit der
Zeit besser wird. Bessere Häuser und Geschäfte
werden gebaut, Straßen werden erweitert, die
sozialen Möglichkeiten werden größer, aber all
das im Schatten von Europa, und dennoch auf
seine eigene Art und Weise. Irgendwie humpelt
Russland hinter Europa her, springt aber zugleich
mit großen Schritten, weil es Europa einholen
will. Die Gehälter sind allerdings sehr klein und
ich verstehe nicht, wie einige Russen mit Gehältern
von 250-300 Euro im Monat, was als normal
gilt, überhaupt überleben können. Abgesehen
von billigerem Gas und Strom, sind die Lebensmittel
genau so teuer wie in Europa. Ein Sprichwort
sagt: Europäer leben, um zu arbeiten, Russen
arbeiten, um zu leben...
Die Sowjetunion hat ihre Spuren in diesem
Land hinterlassen, und man spricht oft darüber.
Anfangs dachte ich, es sei ein Tabu-Thema, das
keiner ansprechen will, weil die Menschen unterdrückt
wurden. Viele Russen sehen aber sehr
viele positive Seiten in der UDSSR und bedauern
ihren Zerfall.
Moskau
Ich bin in meinem Auslandsjahr viel herumgekommen
in Russland. Ich war im kühlen Norden
bei Vilikji Novgorod, bei Rostov na Danu und
bei Azov im Süden und im Osten bei Vladimir.
Aber Moskau ist ein Kapitel für sich. Moskau
ist das Zentrum Russlands, dort liegt das Geld,
dort liegt die Macht, dort will jeder hin. Aber
am besten nicht zum Leben, sondern nur um
Geld zu machen. Nicht zufällig ist es die teuerste
Stadt Europas. Moskau wird oft als eigener Staat
bezeichnet, weil sich das Leben dort so stark
vom Leben im Rest Russlands unterscheidet.
Wer in Moskau lebt, kann mit einem viermal
größeren Gehalt rechnen als in einer anderen
russischen Stadt.
Moskau ist die wichtigste Universitätsstadt und
das Arbeitszentrum Russlands. Wer an einer
Universität in Moskau aufgenommen wird, reist
sogar Tausende Kilometer herbei um hier zu studieren.
Es ist erstaunlich, wie viele Menschen von
den umliegenden Städten jeden Tag in die Hauptstadt
fahren, um zu arbeiten oder zu studieren
und am Abend wieder nach Hause zurückkehren.
Sogar aus meiner Stadt fahren riesige Menschenmassen
täglich in unbequemen Zügen zweieinhalb
Stunden, um in der Hauptstadt zu arbeiten,
und kehren abends nach Hause zurück.
Alexandrov
Alexandrov, das ist die Stadt, in der ich lebe. Es
ist eine kleine und ruhige Stadt, zwei Stunden
von der Hauptstadt entfernt (Was für Russland
ein Katzensprung ist). Die Stadt ist im Sommer
und Winter schön und sauber. Im Frühling und
Herbst sieht es da etwas anders aus. Im 16. Jh.
war sie 15 Jahre lang die Hauptstadt Russlands
unter Ivan dem Schrecklichen, worauf die Alexandrover
sehr stolz sind. Auch soll die unbezahlbare
Bibliothek von Ivan dem Schrecklichen
irgendwo in Alexandrov begraben liegen. Viele
suchen danach. Mein Gastvater z.B. sucht alte
Gegenstände unter dem Erdboden mit Metalldetektoren,
und verdient sich so etwas zu seinem
Gehalt hinzu. Dazu fährt er aufs Land hinaus und
sucht den Boden nach wertvollen Münzen ab.
Hört sich komisch an, wird aber von vielen Russen
so gemacht, und manch einer ist dabei schon
reich geworden.
Die Russen
Russen sind ein eigenartiges Volk. Einerseits sind
sie extreme Nationalisten und verehren ihr
Land, andererseits wollen viele ihr Land verlassen
und ihr Glück im Ausland suchen, mit besonderer
Neigung zu Deutschland und England, wo
auch viele russische Oligarchen ihren Wohnsitz
haben. Der durchschnittliche Russe ist ein
sehr gastfreundlicher und herziger Mensch, der
aber auch sehr unangenehm werden kann, falls
er dich nicht mag. Sollte er dich nicht mögen,
macht er das auch einem gleich klar. Russen
sind komplizierte Menschen und anfangs war es

sehr schwer, russische Freunde zu finden. Als ich
russisch konnte, habe ich schnell Freunde gefunden,
da einfach Kommunikation auf einmal im
Spiel war und wir über das gleiche lachen und
scherzen konnten, auch wenn ich immer noch
nicht ganz den russischen Humor verstanden
habe. Wenn ich dann über einen russischen Witz
lache, sagen sie scherzhaft, ich sei „zum Russen
geworden“.
Das Vorurteil, dass Russen nie lachen, stimmt
ganz und gar nicht. Russen lachen sehr oft und
gerne. So wie Russland selbst voller Kontraste
ist, so sind es auch die Menschen. Russen sind
einerseits extrem aufs Geld und Geldmachen
fixiert. Geld scheint oft eines der wichtigsten
Güter im Leben eines jeden Russen zu sein
und wahrscheinlich sind sie auch deswegen so
bestechlich, aber andererseits wird das Geld
auch gleich wieder ausgegeben, also kann man
sie nicht als geizig bezeichnen, weil sie auch
gerne Geld für andere ausgeben.
Theoretisch ist Russland eine Demokratie. Aber
in der Realität sieht es ganz anders aus. Schon
als ich angekommen bin, hat man mir gesagt, man
hätte hier nur eine Schein-Demokratie. Anfangs
war sowas schwer zu verstehen, aber jetzt weiß
ich, was sie damit meinen. Der einfache Bürger
hat nämlich nur sehr wenig zu sagen. Wer Geld
hat, hat Macht, Macht die über dem Gesetz steht.
Hohe Politiker, aber auch reiche Geschäftsmänner
können so gut wie alles tun, was sie wollen.
Der Grund? Bestechung ist ein großes Problem
hier, wer das nötige Kleingeld hat, kann sich so
gut wie jeden öffentlichen Angestellten erkaufen.
Bei größeren Straftaten braucht man die richtigen
Kontakte, um dem Gesetz zu entkommen.
David mit einigen seiner Schulkollegen
Die Russen könnten noch mehr erreichen, wenn
da nicht dieses eine Laster wäre, nämlich sich
wie Schafe zu verhalten: Sie stellen Regeln nicht
in Frage, egal wie unsinnig sie auch sein mögen.
Bei Spielen etwa: Es wird einfach so gespielt, wie
immer gespielt wurde. Im Schwimmbad muss
man Bezüge für die Schuhe anziehen, obwohl
man mit ihnen nur zwei Schritte machen muss,
um in die Umkleidekabine zu kommen. Wir Austauschschüler
sehen da keinen Sinn darin. Die
Russen aber, hinterfragen diese Regel gar nicht,
sondern nehmen sie so an, wie sie ist. Wenn
man Russen sieht, kann man gleich den Eindruck
bekommen, sie seien grobe Menschen und würden
kaum Gefühle zeigen. Lernt man sie aber
kennen, werden sie zu den liebevollsten Menschen.
Russen sind ehrlich und zeigen dir gleich
von Anfang an ihr wahres Gesicht. Ein russischer
Freund ist wirklich ein Freund, auf den man sich
verlassen kann.
Namen
Hat man den Namen einer Russin vergessen,
kann man ihn mit Leichtigkeit erraten, was aber
mit einer schlimmen Ohrfeige enden kann.
Für Mädchen gilt: Entweder sie heißen Mascha,
Dascha, Sasha, Katja, Lena oder Tanja. Natürlich
gibt es auch andere Namen, aber die oben
genannten kommen mit enormer Häufigkeit vor.
Bei Männern gibt es eine größere Vielfalt: Dima
(einen in jeder Familie!), Kirill, Vlad, Sasha und
Alexey sind die häufigsten. Das macht es wirklich
schwer, sich die Namen zu merken, weil alle
gleich heißen. Deswegen hat auch jeder seinen
Namen, den Namen des Vaters , das „Patronym“,
und den Nachnamen. Lehrer und ältere
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Menschen werden mit Vornamen und Patronym
angesprochen.
Die Sprache
Russisch ist als flektierende Sprache voller komplexer
Formen. Die russische Grammatik ist
unglaublich umfangreich und kann fast kaum
vollständig erlernt werden, sogar Russen beherrschen
sie nicht perfekt.
Es gibt sechs Fälle im Russischen, wie in Griechisch
und Latein. Auch das russische Alphabet
ist dem Griechischen ähnlich. Ich kann jetzt
schon sagen, dass ich Russisch kann. Natürlich
passiert es manchmal, dass ich nicht weiß, wie
man Wörter übersetzt, aber dann versuche ich
meistens es durch eine Formulierung auszudrücken.
Das größte Problem im Russischen hat
mir eigentlich nicht die Grammatik bereitet, da
ich gewohnt bin, Griechisch- und Latein-Grammatik
zu lernen , sondern der riesengroße Wortschatz
des Russischen. Es gibt eine Unmenge an
Synonymen. Es hilft aber, dass nicht alle Wörter
unseren Sprachen vollkommen fremd sind, sondern
lateinische Wurzeln aufweisen.
Ein anderes großes Problem stellen die Laute
dar, die es weder im Deutschen noch im Italienischen
gibt. Das sind z.B. die Laute, die wie
eine Mischung zwischen ü und ö klingen; und
bestimmte Buchstaben, die meistens am Wortende
stehen und das Wort „weicher“ oder
„härter“ machen. Für ein ungeschultes Ohr ist
der Unterschied kaum vernehmbar, aber für die
Russen macht es einen so großen Unterschied
aus, dass sie manchmal das falsch betonte Wort
nicht verstehen. Das bereitet mir immer noch
Ein orthodoxer Priester segnet das Osterbrot.
große Schwierigkeiten, auch wenn ich mittlerweile
den Unterschied höre.
Religion
Die vorherrschende Religion in Russland ist das
Russisch-orthodoxe Christentum. Viele Russen
sind sehr religiös. Vielleicht hat das damit zu tun,
dass in der Sowjetunion Religion verboten war
und Leute heimlich ihre Religion ausübten.Es war
sehr interessant, ein Jahr an Traditionen einer
anderen Konfession teilzunehmen, denn obwohl
wir alle der gleichen Religion angehören, unterscheidet
sich die Katholische Kirche stark von
der Russisch-Orthodoxen Kirche. Anstelle von
Kreuzen haben die russischen Gläubigen Ikonen.
Je mehr Ikonen desto besser. Auch die Kirchen
sind relativ klein im Verhältnis zu den europäischen,
dafür sind sie voll von Ikonen, Leuchtern
und Kerzen und Gold! Alles ist goldumrahmt
oder vergoldet. Wenn man in eine orthodoxe
Kirche hineingeht, hat man das Gefühl, als würde
man von dem ganzen Gold angenehm erdrückt
werden. Bei jeder Messe kann gebeichtet
werden. Dazu geht der zu Beichtende vor zum
Priester und dieser legt einem ein Tuch auf den
Kopf und man beichtet ihm wie bei den Katholiken.
Das größte Fest des Jahres ist Ostern, wo
man auch speziellen Kuchen macht und diesen
segnen lässt.
Das Kreuzzeichen wird gemacht, indem man
Daumen, Zeige- und Mittelfinger zusammenlegt
und Kopf, Brust, rechte Schulter und linke Schulter
berührt.
David Caesar Comploj (8. Klasse)

"Meine wichtigste Aufgabe? Zuhören."
Kinder- und Jugendanwalt Simon Tschager
Auf Initiative von Prof. Elfriede Eder, die am Gymnasium
Wirtschafts- und Rechtskunde unterrichtet,
besuchte Kinder- und Jugendanwalt Simon
Tschager im vergangenen Jahr die Schüler, um
ihnen von seiner Aufgabe zu berichten. Simon
Tschager hat selbst das Franziskanergymnasium
besucht.
Fränzi Forum: Worin bestehen Ihre Aufgaben als
Kinder- und Jugendanwalt?
S. Tschager: Ich berate Kinder und Jugendliche
kostenlos in rechtlichen Fragen und vermittle bei
Konflikten zwischen Eltern und Kindern oder bei
Schwierigkeiten zwischen Eltern und Kindern
mit der öffentlichen Verwaltung. Ich begutachte
Gesetzentwürfe, Verwaltungsmaßnahmen und
kann Maßnahmen im Kinder- und Jugendbereich
vorschlagen. Meine wichtigste Aufgabe aber ist
das Zuhören. Neben Eltern und Kindern wenden
sich z.B. auch Lehrer, Vereine, Schulen, oder Kindergärten
an mich; hin und wieder bekomme ich
auch anonyme Hinweise. So vermittelte ich z.B.
bei Mobbingfällen in Schulen. In den ersten fünf
Monaten meiner Amtszeit habe ich 194 Akten
angelegt.
Fränzi Forum: Stoßen Sie auch auf Widerstand?
S. Tschager: Es gibt einen wirklichen Ansturm
von Anfragen. Durch diesen Vertrauensbeweis
fühle ich mich sehr geehrt. Insgesamt wird meine
Arbeit sehr gut aufgenommen. Wenn ich allerdings
manchmal Erwachsenen von meiner Arbeit
erzähle, finden sie sie super, wenn sie aber dann
selbst von einer Beschwerde betroffen sind,
sagen sie oft, es brauche mich nicht.
Es macht mich sehr nachdenklich, dass die
Erwachsenen oft nur die Schwächen der anderen
sehen.
Ich bin regelmäßig in Schulen unterwegs, damit
die Jugendlichen mir zeigen, wo die Schwächen
von uns Erwachsenen liegen. Ein Beispiel: Eine
Behörde gibt einem Jugendlichen ein Dokument
nicht. Die Mutter und der Jugendliche beschweren
sich bei mir. Der zuständige Beamte meint,
die Behörde habe recht und ich solle lieber dort
hingehen, wo es mich wirklich braucht. Ich frage
ihn nach den rechtlichen Grundlagen seines
Handelns und sage ihm, dass die Mutter und der
Jugendliche meiner Einschätzung nach im Recht
sind. Da der Beamte nicht nachgibt, informiere
ich seinen Vorgesetzten. Daraufhin erhalten
Mutter und Sohn das Dokument. In den meisten
Fällen wird meine Arbeit ernst genommen.
Denn meine Arbeit ist vom Gesetz vorgesehen
und somit auch geschützt. Bei einem klar ersichtlichen
Unrecht und wenn die Behörde nichts
dagegen tut, kann ich auch ungemütlich werden,
aber das passiert höchstselten.
Fränzi Forum: Gibt es auch Fälle, in denen Sie
nicht mehr weiterhelfen können?
S. Tschager: Die meisten Beschwerden sind
begründet. In vielen Situationen konnte ich
einen positiven Beitrag leisten. Manchmal fühle
ich mich aber hilflos. Damit ich die Belastungen
aushalte, habe ich mir und meiner Mitarbeiterin
regelmäßige Supervisionen verordnet. Damit tue
ich genau das, was ich selber den Jugendlichen
und Erwachsenen auch rate: ihre Probleme auszusprechen.
Wenn nämlich Jugendliche zu mir
kommen mit Fragen, dann berate ich sie rechtlich
und rate ihnen in bestimmten Situationen,
zusätzlich bei der Beratungsstelle Young & Direct
anzurufen, den Eltern rate ich, sich ans Elterntelefon
zu wenden.
Interview: Valentine Pichler (7. Klasse)
Simon Tschager berichtete den Schülern des
Gymnasiums von seiner Arbeit als Kinder- und
Jugendanwalt
EX-FRäNzi
Fränzi - Forum 7

THAiLAND-PRoJEKT
Fränzi - Forum 8
Helfen über die Grenzen
Acht Schüler als freiwillige Sozialhelfer in Thailand
Feuchte Tropenluft schlägt uns entgegen, als wir
aus dem mit Sitzbänken ausgestatteten Laderaum
des Pick-Ups hüpfen. Sogleich kommen
uns Joli, Eh Mwe, Pha Chay und all die anderen
entgegen und grüßen uns herzlich - mit dem
aufrichtigen Lächeln, das stets zu ihnen gehört.
Dabei haben sie doch so viel weniger zu lachen
als wir. Denn sie kommen aus Burma, einem
Land mit einer Militärdiktatur, welche die eigenen
Bewohner jeder Freiheit beraubt oder gar
brutal verfolgt.
Vom 27. Februar bis zum 13. März dieses Jahres
waren wir, acht Oberschüler unserer Schule
- Karoline Buratti und Lena Foradori aus
der 2. Klasse Gymnasium, Matteo Carmignola,
Francesco Gianola, Valentin Harich und Moritz
Plattner aus der 1. Klasse Lyzeum, und Mara
Mantinger und Im Yu Ri aus der 1. Klasse Lyzeum
- mit Prof. Harald Niederseer und zwei Vätern
als Begleitpersonen in Mae Sot, Thailand, an der
Grenze zu Burma. Dort griffen wir der Hilfsorganisation
Helfen Ohne Grenzen (HOG) unter
die Arme, die sich um die Flüchtlinge, vor allem
um die jüngeren, aus Burma kümmert. Wir halfen
selbst ein wenig in den Schulen, in der Küche, in
der Nähwerkstatt mit, besuchten Flüchtlingsdörfer
und verbrachten viel Zeit mit den dortigen
Valentin Harich aus der 1. Klasse Lyzeum hilft
in der Gemeinschaftsküche mit
Mitarbeitern von Helfen Ohne Grenzen, mit
denen wir uns eng anfreundeten.
"Vor eineinhalb Jahren hatte ich erstmals die
Idee, mit einigen Schülern nach Mae Sot zu
fahren. Dass dies aber bis auf winzige Pannen so
gut zustande kommen würde, schon angefangen
von der sofort einstimmigen Genehmigung des
Schulrates, habe ich mir wirklich nicht gedacht",
freut sich Prof. Niederseer, der nun das dritte
Mal in Mae Sot war. Als Vorbereitung auf die
Fahrt nach Thailand arbeitete Prof. Niederseer
mit seinen Schülern an Plakaten und Spendensammlungen
rund um Burma und Helfen Ohne
Grenzen. Als er die Idee mit einer zweiwöchigen
Reise mit einer kleinen Schülergruppe verkündete,
meldeten sich gleich mehrere Interessierte
aus der Oberschule und schrieben ihre Bewerbungen,
in denen sie Gründe für ihr Interesse,
persönliche Interessen und Schulnoten angaben.
Daraufhin wurden acht von rund zwanzig Interessierten
ausgelost.
Was wir schlussendlich in Thailand taten, war
kaum vorausgeplant - und trotzdem keinesfalls
ordnungslos.
Jeder Tag kam mir vor wie mindestens drei Tage.
Am Ende des Tages fühlte ich mich unbeschreiblich
erfüllt, aber niemals zu erschöpft.
Morgens stand der Einkauf auf dem traditionellen
Markt auf dem Programm und dann
Auberginen-Schnipseln in der Gemeinschaftsküche,
welche täglich 4.300 Mahlzeiten für die
vielen Schulen von HOG kocht. Nachmittags
besichtigten wir Flüchtlingsdörfer, die Grenze zu
Burma mit der zur Zeit geschlossenen Freundschaftsbrücke
zwischen Burma und Thailand und
dem "Border market", besichtigten Tempel und
Wasserfälle, berichteten an den Schulen von Italien
und sprachen sogar mithilfe eines Dolmetschers
in Radiosendungen. Abends unternahmen
wir oft etwas mit den Leuten vom Helfen-Ohne-
Grenzen-Büro in Mae Sot. Unsere Freundschaft
zu ihnen, welche wir weiterhin noch pflegen,
bringt uns nicht nur sie persönlich näher, sondern
auch Mentalität und Charakter der Burmesen,
Thai und Karen, der am stärksten vertretenen
burmesischen Minderheit in Mae Sot.
Mit Eh Mwe, 22, Karen, sprachen wir sehr oft
über seine Vergangenheit, seine Wünsche, Ängste
und Zukunftspläne. Er war einst sogar Soldat,
doch über jenen Teil seiner Vergangenheit wollte
er nicht sprechen. Heute ist er eines der fünf
Hauptmitglieder von MYN (Mekong Youth Net)
in Mae Sot, eine Art Jungschar, welche mit HOG

Mara Mantinger und Yu Ri Im im Flüchtlingslager von Mae Sot
zusammenarbeitet und die Schüler in Händewaschen,
Englisch, Computerumgang usw. ausbildet.
In einem Flüchtlingsdorf lud uns eine Frau in
ihre Bambushütte ein. Wir hatten noch nie so
arme Leute gesehen! Das Dach über den Kopf,
das Essen, die Fortbewegung - nichts ist selbstverständlich,
sondern muss selbst handwerklich
oder mit großer Mühe angeschafft werden. Und
trotzdem kaufte diese Frau, Tin Moe, uns eine
Cola, für sie ein Tagelohn, obgleich wir das nicht
wollten, und schenkten uns ein paar Gläser ein.
Es war eine berührende Begegnung. Tin Moe ist
54. Vor mehreren Jahren ist sie mit ihrem Mann
aus Thailand geflohen, um bessere Arbeit zu finden.
Er arbeitet nun in Bangkok und schickt das
Geld zu den Kindern in Burma. Sie hat nicht
genug, um zu ihren Kindern zurückzukehren.
Die Schulen, welche HOG unterstützt, sind der
einzige Strahl Hoffnung für die burmesischen
Flüchtlingskinder. So erhalten sie die Chance,
später im Leben eine Arbeit zu finden. "Ich wünsche
mir, dass meine Schüler für die Freiheit
Burmas, ihrer Heimat, sind, für eine gewaltfreie
Zukunft", sagt der Direktor von einer der größten
HOG-Schulen, der BHSOH-School, zu uns.
THAiLAND-PRoJEKT
"Nur sehr wenige erhalten eine Chance, an eine
Uni zu kommen. Einer meiner hervorragenden
Schüler der letzten Jahre hat es nicht geschafft
und arbeitet nun als Kellner", erzählt ein Oberschullehrer
für Englisch aus Amerika. Die Lerninhalte
der Oberschulen sind ungefähr dieselben,
wie ich im Mathe- und Naturkundeunterricht
feststellte. Auch die Fächer decken sich ungefähr
mit unserem System.
In den zwei Wochen konnten wir natürlich keine
effektive Hilfe leisten, sondern eher nur hineinschnuppern.
Unsere Hauptaufgabe bestand darin,
das Erlebte und Gelernte über die Medien und
unser Umfeld weiterzugeben und die Leute
daran teilhaben zu lassen, zum Hinschauen und
Helfen aufzurufen und teils selbst noch aktiv
mitzuarbeiten. Manche von uns planen sogar
ein Gap Year in Mae Sot, das heißt, ein Jahr zwischen
Schule und Universität, in dem wir dort
persönlich mithelfen, erziehen, unterrichten und
laufende Projekte unterstützen. Bereits während
unseres Aufenthaltes in Thailand haben wir täglich
Beiträge und Photos auf Facebook veröffentlicht
und nach unserer Heimkehr in Radio und
Fernsehen über unser Projekt berichtet.
Was uns auf jeden Fall bleibt, ist der Dank und
all das, was wir von dort mitbekommen haben.
Was wir bekommen haben, ist weitaus größer
als das, was wir mit unserer Kraft und unserem
Beitrag selbst geleistet haben. Es ist das strahlende,
ehrliche Lächeln der Leute, das sie sogar
Unbekannten auf der Straße schenken. Es ist das
Lächeln der Dankbarkeit und Hoffnung.
Yu Ri Im (8. Klasse)
Fränzi - Forum 9

Max Valier wurde am
9. Februar 1895 in
Bozen geboren. Sein
Vater Edmund Valier
war „Konditor“ seine
Mutter Johanna Wachtler
war „Grundbesitzerin“.
Die Familie
war „katholisch und
deutsch“. Er starb am
17. Mai 1930 bei einem
Versuch mit flüssigem
Treibstoff. In Südtirol
erinnern heute die
Gewerbeoberschule
in Bozen und die
Sternwarte, die seinen
Namen tragen, an ihn.
Fränzi - Forum 10
Genie oder Durchschnittsschüler?
Aus dem Zeugnis des Franziskaner-Schülers Max Valier
Die Anfänge
Max Valier war Raketenpionier, Schriftsteller,
Astronom – kurz gesagt ein Multitalent und genialer
Denker. Aber war er auch ein guter Schüler?
Für das Fränziforum habe ich in den Schulakten
gestöbert und einige interessante Fakten über
Max Valier herausgefunden.
Ab 1905 besuchte Max Valier das Franziskanergymnasium.
Er musste eine Aufnahmeprüfung
ablegen. Im ersten Semester kam er in die Vorzugsklasse.
Doch Fleiß und Betragen ließen zu
wünschen übrig. Im am 3. Jänner 1906 ausgehändigten
Zeugnis kann man erkennen, dass er auch
in den Fächern Mathematik („befriedigend“)
und Kalligraphie („genügend“) nicht überzeugen
konnte. Seine Stärken zeigte er in den Fächern
Religion („vorzüglich“), Deutsch („lobenswert“)
und Naturgeschichte („lobenswert“). Auch
im Wahlfach Freihandzeichnen schnitt er mit
„lobenswert“ ab. Eine interessante Entwicklung
Impressum: Fränzi - Forum
Eigentümer und Herausgeber: Wolfgang Malsiner,
Franziskanergymnasium Bozen
Eintragung beim Landesgericht Bozen: Nr. 2/2003
R.ST. am 20/3/2003
lässt sich im Fach Latein verfolgen. Zeigte er im
ersten Semester noch einige Schwächen (befriedigend),
so steigerte er sich im zweiten Semester
deutlich (lobenswert). Die äußere Form der
schriftlichen Arbeiten war weniger gefällig. Auch
aus der Fleiß- und der Betragensnote, lässt sich
schließen, dass Max Valier ein eher unordentlicher
Schüler war. Aber er war ein regelmäßiger
Schulbesucher. Im Schuljahr 1905/1906 war er
keine einzige Stunde abwesend. Auch zahlte er
das volle Schulgeld von 10 Kronen.
Die Matura
Nach acht Schuljahren – er wurde immer versetzt
– absolvierte er schließlich im Juli 1913
die Reifeprüfung. Bereits jetzt deuteten seine
Noten auf seine zukünftige Karriere hin. Sein
Paradefach: Physik. Dort schloss er das zweite
Semester mit „sehr gut“ ab. Auch in der Philosophischen
Propädeutik (Einführung in die Philosophie)
konnte er sich beweisen. Er wurde mit sehr
gut bewertet. „Nur“ gut war er in den anderen
Fächern; darunter Deutsch, Italienisch, Griechisch
und Mathematik. Zur Beruhigung aller
Fränzi-Schüler: Auch ein Max Valier erreichte in
Latein nur ein genügend.
Die schriftlichen Arbeiten der Reifeprüfung
bestanden aus den Fächern Deutsch, Latein und
Griechisch. In allen dreien wurde er mit genügend
bewertet. Die folgende mündliche Prüfung
legte er am Nachmittag des 3. Juli 1913 ab.
Inhalt der Deutschprüfung war Schiller. In Latein
wurde nach Tacitus gefragt. Für heutige Verhältnisse
leicht war die Mathematikprüfung. Gefragt
wurde das Aufstellen einer Gleichung und die
Zinsrechnung. Außerdem musste er eine Prüfung
in Vaterlandskunde ablegen. Max Valier bestand
seine Reifeprüfung. Obwohl er sie nur mit Stimmenmehrheit
erlangte, war es der Beginn einer
Karriere als Raumfahrtpionier.
Am Beispiel Max Valier kann man erkennen, dass
eine gute Schulbildung zwar sehr vorteilhaft und
nützlich ist, aber auch aus dem kleinsten Samen
ein großer Baum wachsen kann.
Fabian Rauch (6. Klasse)
Verantwortlicher Schriftleiter: Dr. Walther Werth
Redaktion: Paul Bertagnolli, Susanne Atzwanger,
Florian Felder, Hannah Lezuo, Valentine Pichler, Fabian
Rauch - Gestaltung: Thomas Tschager
Druck: Ferrari Auer Bozen

Sprachliche Vielfalt
Erfahrungen einiger Schüler
Wie in vielen Schulen des Landes gehören auch
am Franziskanergymnasium die Schüler verschiedenen
Sprachgruppen an. So sind in der 2. Klasse
Gymnasium neben der deutschen die italienische
und die ladinische Sprachgruppe vertreten, eine
Schülerin ist Pakistanerin. Für die meisten Schüler,
die nicht Deutsch als Muttersprache haben,
ist der Unterricht eine große Herausforderung.
Drei konkrete Beispiele.
Domenico Tomaselli aus Trient hat die Grund- und
Mittelschule in Trient besucht. „Mein Entscheidung
das Franziskanergymnasium zu besuchen,
war sehr spontan. Ich hatte bis zum letzten
Moment gezweifelt, aber schließlich habe ich diesen
Schritt gewagt. Ich wollte endlich Deutsch
lernen, was in Trient zu meiner Enttäuschung nur
bedingt möglich war. Ich hatte zwar Deutschunterricht,
aber das was ich heute kann, verdanke
ich großteils meiner Schwester, die auch
das Franziskanergymnasium besucht hat. Ich
habe noch vieles zu lernen, aber ich liebe den
Stress und bin dankbar, nach Bozen gekommen
zu sein.“ Heute hat sich Domenico in der Klassengemeinschaft
sehr gut eingelebt und obwohl
manche mit ihm Italienisch sprechen, antwortet
er auf Deutsch, so gut er es kann: „Die einzige
Möglichkeit, um die Sprache zu lernen“, wie er
sagt.
Amen Naeem spricht Urdu, weil ihre Eltern beide
aus Pakistan kommen. Sie selbst ist aber in Bozen
geboren, wo sie die Grund– und Mittelschule
besucht hat. Als Kleinkind haben ihre Eltern mit
ihr meistens Urdu gesprochen, weil auch sie die
deutsche und italienische Sprache noch lernen
mussten. „Zuerst war ich im italienischen Kindergarten,
später bin ich in den Kofler-Kindergarten
gegangen. Mit meinem Vater lernte ich
Italienisch, Deutsch sprach ich nur im Kinder-
Amen, Domenico und Martha.
garten. Mit meiner Mutter spreche ich nur Urdu
und das will ich weiterhin tun, weil ich mich mit
dieser Sprache am besten identifizieren kann.
Es war nicht leicht für mich zu sehen, dass ich
etwas nicht konnte, was für alle anderen selbstverständlich
war. In der Grundschule hatte ich
während den Religionsstunden Nachhilfeunterricht
in Deutsch, dabei habe ich sehr viel gelernt.
Mit Sicherheit bereitet mir Deutsch die meisten
Schwierigkeiten. In den letzten Jahren hat es
sich in meiner Familie so eingebürgert, dass ich
mit meinen Geschwistern Deutsch spreche. Im
Laufe der Mittelschule ist mein Deutsch immer
besser geworden. Die Mitschüler sind mir hier
eine große Hilfe. Wenn ich sehe, mit welcher
Leichtigkeit einige kommunizieren, ist dies für
mich immer wieder ein Ansporn weiterzumachen,
auch wenn es nicht immer einfach ist.“
Martha C. Hennig aus Kurtatsch hat in ihrem
Heimatdorf die Grundschule besucht und ist in
Tramin zur Mittelschule gegangen. Ihr Vater, ein
Arzt aus Gelsenkirchen, und ihre Mutter, Ärztin
aus dem Trentino, haben mit ihr schon als Kind
mehrere Sprachen gesprochen. Auf die Frage,
wie es für sie war und immer noch ist, mit zwei
Sprachen aufzuwachsen, meint sie: „Ich war zwei
Jahre alt, als der Vater mit mir Deutsch und die
Mutter mit mir Italienisch gesprochen haben. Ich
habe es spielend erlernt und als ich es einigermaßen
beherrschte, habe ich bei Familienfesten
und anderen Anlässen für meine Großmütter aus
dem Trentino bzw. aus Deutschland übersetzt
und so meine Kenntnisse verbessert. Es ist ein
großer Vorteil, mit zwei Sprachen aufzuwachsen,
denn es ist als Kleinkind und im Alltag um
einiges leichter, eine Sprache zu lernen als es in
der Schule ist.
Florian Felder (5. Klasse)
ScHüLER
Fränzi - Forum 11

LEHRFAHRT
Fränzi - Forum 12
Natur und Kultur
Klassenfahrt einmal anders
25. April. Die Aufregung steigt. „Lehrfahrt der 2.
Gymnasium nach Umbrien“ steht im Kalender.
In die Koffer packen wir neben der Zahnbürste
auch den Vortrag, den wir zu ausgewählten
Sehenswürdigkeiten halten müssen.
Statt Rom oder Neapel steht auf dem Navi des
Busfahrers „Lago Trasimeno“. Die Reise in die
Geschichte fordert gleich unsere Vorstellungskraft:
An das Schlachtfeld bei Tuoro, auf dem
Hannibal vor 2000 Jahren gekämpft haben soll,
erinnert nur eine kleine Tafel auf einer Wiese.
Am leuchtenden See entlang fahren wir in der
Abenddämmerung zum Hotel, das zu unserer
Freude direkt am See liegt. Die „ganz harten
Jungs“ springen in den erfrischend kühlen See.
Der zweite Tag gehörte Pater Roland. In Assisi
steigt der Puls bei allen Schülern. Auch wenn die
Franziskanerkirche in Bozen schon recht groß
ist, ist sie gegen die imposant auf einem Hügel
gelegene Basilica San Francesco nur ein kleines
Modell. Im Inneren sind die Wände mit unzähligen
Fresken ausgeschmückt. Im unteren Stock
befindet sich das Grab des Heiligen Franziskus.
Beeindruckend fand ich auch das Kirchlein von
San Damiano. Man erreicht es über einen von
Olivenbäumen gesäumten Weg. An diesem idyllischen
Ort spürte ich nur mehr das Positive
in der Welt. Nach einem Besuch in Perugia -
bekannt für seine historischen Mauern, seine
Pralinen und die Mini-Metró - wurde der Tag
mit Champions League und Spaziergängen rund
um den See abgerundet. Am Donnerstagmorgen
starteten einige frühmuntere Schüler zur Morgenmesse
mit Pater Roland. Mit dem Bus fuhren
wir unter einer dichten Wolkendecke die alten
Landstraßen entlang, bis wir endlich die antiken
Mauern des etruskischen Städtchens Gubbio
erblickten. Hier gab es eine szenische Darbietung
des „Miles Gloriosus“ durch einige unserer
Mitschüler im römischen Theater am Stadtrand.
Im Museo Communale besichtigten wir die
etruskischen Tabulae inguvinae und genossen
nach gefühlten tausend Stufen die wunderbare
Aussicht.
In Cittá di Castello besichtigten wir die großen,
abstrakten Gemälde von Alberto Burri und
konnten uns nicht einigen, ob sie uns gefielen.
Wir spazierten durch die schmalen, eleganten
Gassen über den Kirchplatz, auf dem die letzten
Sonnenstrahlen durch die Häuserreihen schienen.
Mit Tivoli, der Villa Adriana und Ostia Antica
schlossen wir unsere Besichtigungen ab. Am letzten
Tag badeten wir in den warmen vulkanischen
Quellen der Bagni di San Filippo. Die natürliche
Wärme des Wassers und der leicht schwefelige
Geruch verbreiteten ein Gefühl des Wohlbefindens
und der inneren Ruhe. Während der Heimfahrt
spürte man, wie müde wir waren. Die
Abweichung von der üblichen Lehrfahrt hatte
sich ausgezahlt. Wir haben viel mitgenommen:
Kultur und Natur zugleich.
Fabian Rauch (6. Klasse)