Wir entscheiden was, und wie und wann - Freinet-Kooperative eV

„Das war wie ein Traum, als ich auf diese Schule gekommen bin.“
Ronja, 16 Jahre
Wir entscheiden was und wie und wann
Freinet-Pädagogik und systemisches
Denken an der PrinzHöfte-Schule
Filmvorführung am 18.10.07, 19.00 Uhr
im Rahmen der Filmreihe „Heimspiel“ im Lichtspielhaus Schauburg,
Bremen
An der PrinzHöfte-Schule in Bassum/Niedersachsen lernen die Kinder selbstorganisiert und
in ihrem eigenen Tempo:
Ohne Notendruck und ohne festen Lehrplan erreichen sie nicht nur überdurchschnittlich gute
Abschlüsse und Ergebnisse, sondern identifizieren sich voll und ganz mit ihrer Schule und
erleben sich als aktive Gestalter ihrer Lernprozesse und -umgebung.
Als pädagogische Grundlage dient die Verbindung von systemischer Theorie und der seit
den 1920’er Jahren bewährten Freinet-Pädagogik. SchülerInnen und PädagogInnen der
Schule zeigen am Beispiel ihres Schulalltages eine radikale und zukunftweisende Art des
menschengerechten Lernens.
Dieser Film vermittelt einen einfühlsamen Einblick in den Schulalltag und zeigt anhand vieler
praktischer Beispiele die erfolgreiche Umsetzung des Konzeptes, weist aber auch auf
Schwierigkeiten und Lösungsansätze in selbstgesteuerten Lernprozessen hin.
Unter Anderem werden folgende Themen behandelt:
- Voraussetzungen selbstorganisierten und selbstbestimmten Lernens
- Lernen voneinander und jahrgangsübergreifend
- Lernen für das Leben – Schule als Lebensumfeld
- Die Rolle der PädagogInnen: Wegbegleitung statt bloßer Wissensvermittlung
- Empathie als Grundlage erfolgreicher Lernprozesse
- Neue Ansätze: Qualität statt Produkt; Information gibt es nicht
Ein zugleich bewegender wie provokanter Film, der herkömmliches Lernen gründlich auf den
Kopf stellt und vielfältige Anregungen zur Umsetzung innovativer Lernprozesse liefert.
Die Herstellung des Films wurde durch die Freinet-Kooperative e.V. gefördert.
Im Anschluss an die Vorführung gibt es eine ExpertInnen-Runde zum Thema:
„Schulreform selbst in die Hand nehmen!“
Dabei sein werden:
Johannes Beck, Gabi Langel-Carossa (Grundschulreferentin, Senat für Bildung und
Wissenschaft), Barbara Daiber (wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bremen,
Fachbereich 12, Projektkoordinatorin des PiK-Projektes (Profi im Kindergarten)),
LandesschülerInnenrat angefragt, Landeselternrat angefragt, GEW angefragt, Kerstin
Friedrich (Vorsitzende des Trägervereins der PrinzHöfte-Schule Bassum), Lutz Wendeler
(ehemaliger didaktischer Leiter der PrinzHöfte-Schule Bassum), Moderation: Gisela Tamm
(Vorsitzende der Freinet-Kooperative e.V.)

taz Nord vom 9.9.2006
"Ich wollte keinen Reparaturbetrieb führen"
Der langjährige Leiter der freien Schule, Lutz Wendeler, unterrichtet seit diesem Jahr
wieder an einer staatlichen Gesamtschule - nach Prinzhöfte-Prinzipien. Im Interview
erzählt er, was er falsch gemacht hat. Und was richtig
taz: Herr Wendeler, die Kinder, die Sie neuerdings unterrichten, haben vier Jahre getan, was
die Lehrerin ihnen sagt. Jetzt sollen sie plötzlich selbst über ihren Unterricht entscheiden.
Geht das gut?
Lutz Wendeler: Die ersten zwei, drei Jahre werden harte Arbeit. Man darf Kinder auch nicht
ins kalte Wasser werfen und sie alleine lassen nach dem Motto "jetzt macht mal". Das haben
wir in Prinzhöfte auch nicht getan. Am Anfang ist man erst einmal der Chef und dann lässt
man die Zügel langsam locker - wobei man als Lehrer immer die Autorität in der Gruppe
bleiben muss, sonst geht es drunter und drüber. Aber die Kinder sollen selbst entscheiden, wie
sie lernen wollen.
Und das klappt immer?
Nein. Es gibt Kinder, die aufgrund ihrer Erziehung oder was auch immer einfach wissen
wollen, was sie tun sollen. Die haben nicht zu uns gepasst.
Haben Sie Fehler gemacht?
Ich würde sagen, dass wir die großen Dinge richtig gemacht haben, also was Selbständigkeit
angeht, Teamarbeit, Selbstorganisation. Die Schüler und Schülerinnen sind inhaltlich und
methodisch fit.
Keine Selbstkritik?
Doch. Ich habe anfangs gedacht, eine Schule wie Prinzhöfte kann beliebig viele schwierige
Kinder integrieren, nach dem Motto "schickt die mal alle zu uns, wir kriegen die schon wieder
hin". Das war überheblich. Jetzt weiß ich, dass eine Gruppe von 20 Kindern drei oder vier
solcher Schüler verträgt, die sich nicht an Regeln halten. Wenn es mehr sind, dann fliegt
Ihnen die Gruppe auseinander.
Außerdem habe ich unterschätzt, dass sich manche Defizite im Lernen später nicht mehr von
selbst geben, sondern dass man wirklich in der sensiblen Phase, also bei Grundschulkindern,
darauf achten muss, ob sie etwa gravierende Rechtschreibschwierigkeiten haben.
Es gibt Prinzhöfte zugetane Menschen, die sagen, die Kinder können nicht rechnen und
schreiben und niemand bringt es ihnen bei.
Das kann ich mir eigentlich nicht vorstellen, vor allem, dass die Lehrkräfte nicht in der Lage
wären, ihnen zu helfen.

Ist es in Ordnung, wenn Viertklässler nicht lesen, schreiben, rechnen können?
Nein, das ist nicht in Ordnung, die Grundlagen müssen da sein. Wobei es auch Kinder gab,
die von der Regelschule zu uns kamen und erschreckend wenig konnten. Ich würde aber
mittlerweile tatsächlich sagen, dass zum Beispiel Rechnen nicht so wichtig ist -
das kann später der Taschenrechner übernehmen. Entscheidend ist, dass Kinder ein
mathematisches Verständnis entwickeln, also Muster und Strukturen erkennen können.
Dennoch wechseln viele aufs Gymnasium, weil die Kinder oder ihre Eltern glauben, dort
mehr lernen zu können.
Ich hoffe, dass wir mit unseren exzellenten Prüfungsergebnissen das Gegenteil bewiesen
haben. Es hat mich immer wahnsinnig frustriert, wenn die gegangen sind. Ich wollte die
Kinder nicht fit machen fürs Gymnasium, als Reparaturbetrieb.
Was ist daran verkehrt?
Ich bin Gesamtschullehrer, ich halte es für falsch, wenn man Eliten zusammenfasst und die
unter sich bleiben.
Haben Sie Angst, dass Sie den Nachwuchs für McKinsey und Co. ausbilden - wie an
anderen Alternativschulen geschehen?
Ja, habe ich, aber ich kann es nicht verhindern. Ich halte nichts von Ideologien und muss
daher damit leben, wenn die nicht die Welt retten, sondern Geld verdienen wollen.
INTERVIEW: EIKEN BRUHN
Wir danken der AutorIn und der taz nord für die Abdruckgenehmigung
_______________________________________________________________

Wir entscheiden was, und wie und wann
Freinet-Pädagogik und systemisches Denken an der PrinzHöfte-Schule
Eine Rückmeldung zum Film
Der PrinzHöfte-Film ist ein stimmungsvoller Einblick in das Leben und
die Arbeit an der Freien Schule PrinzHöfte. Liebevoll aus dem
schulischen Alltag zusammengestellt, beschreibt er Höhepunkte und
Kerngedanken freinetpädagogischer und systemischer Pädagogik. Positiv
ist, dass die Kinder zu Wort kommen und ihre Schule in ihren eigenen
Worten beschreiben. Ein wenig zu kurz gekommen sind mir die Durstrecken,
die sowohl LehrerInnen, als auch SchülerInnen und Eltern hinter sich bringen
um das zu ermöglichen, was auf der Leinwand in wunderschönen Bildern zu
sehen ist. Einzig der Kommentar von Lutz Wendeler der "Schmutzigen
Arbeit" deutet an, dass auch mal garnichts funktioniert und man als Lehrer oder Lehrerin das
Gefühl hat, keinen Erfolg zu sehen.
Alles in allem ein sehr sehenswerter Film.
Kai-Uwe Steindorff
Krimpstein@t-online.de
Wir entscheiden was, und wie und wann
Liebe Schulinteressierte an einer Freien Schule im Landkreis Verden.
Zweimal ist der Film über die PrinzHöfte-Schule in Bassum nun im Landkreis gelaufen, in
Achim und in Verden. Neben etlichen neuen InteressentInnen für unser Schulprojekt gab es
viele interessante Fragen. Einige konnten wir beantworten, einige blieben offen.
Die erste öffentliche Vorführung des PrinzHöftefilms verlief in Achim im eher kleinen Kreis.
Wunderschöne Klaviermusik eröffnete den Abend. Nicht geplant, aber eine schöne
Einstimmung auf den Film. Neben grundsätzlichen Fragen zur Freinetpädagogik (schaut doch
mal unter www.freinet-kooperative.de) was tut man, wenn ein Kind nicht lernen will…gab es
ein reges Interessen an einer freien Schule in der Region. Es gab viele Nachfragen, zu einer
Sekundarstufe 1 (5.-10. Klasse). Damit verbunden die Frage, ob man eine Schule mit
Grundschule und Sekundarstufe 1 zusammen gründen kann. Da hat es einige Vorarbeit der
PrinzHöfter gegeben. Doch bleibt die Frage, ob man mit 12 oder dann 24 Kindern beginnen
muss.
Auch gab es den Einwand, dass eine nach bestehendem Konzept gegründete Schule nicht
unbedingt genehmigt werden muss. Die freie Schule Oldenburg hat da wohl schlechte
Erfahrungen gemacht. Da müssste man nochmals nachfragen.
Die zweite Vorführung des Films fand in Verden statt. Reißenden Absatz fanden die
Schulkonzepte der PrinzHöfte-Schule, die alle weggingen. Neben gemischtem Publikum
Lehrer, Erzieher und interessierten Eltern, waren auch zwei ehemalige Lehrerinnen aus
PrinzHöfte dabei. Das hat den Abend sehr anregend gemacht, da sie auch auf konkrete Fragen
nach der Praxis antworten konnten. Z. B. Was sind Probleme bei der praktischen Umsetzung
des PrinzHöfter Konzepts? Es sind z. B. die Eltern, die ungeduldig werden, wenn das Kind
die dritte Woche hintereinander nur mit Lego gespielt hat (oder war es noch länger?).
Dahinter steht natürlich die Frage, wann lernen die Kinder eigentlich etwas „Richtiges“.

Nach Freinet tun sie das erst, wenn sie Wissensdurst haben. ( Es hat keinen Sinn ein Pferd
tränken zu wollen, das keinen Durst hat. Und der Durst kommt von allein. Das ist ein
Naturprozess!) Und beim Legobauen lernt man auch eine Menge!
Auch die Frage nach dem Übergang in andere Schulformen war ein Thema. Kinder haben
gelernt zu lernen, das hilft ihnen auch in der Regelschule. Doch ein Übergang in ein anderes
Schulsystem ist auch schwierig, wenn Kinder gelernt haben, Bedürfnisse, was Lernen angeht
zu formulieren. Vielleicht ecken sie das ein- oder andere Mal an.
Außerdem gaben die PrinzHöfteerfahrenen den Rat, aus ökologischen Gründen die Schule
möglichst an öffentliche Verkehrsmittel anzubinden. Somit würden die vielen
Fahrgemeinschaften entfallen, die Eltern in PrinzHöfte (erster Schulstandort auf dem Dorfe)
und Bassum (Kleinstadt), bilden mussten.
Auch gibt es neben dem Verein andere sinnvolle Organisationsformen für eine Schule, die
einige Schwierigkeiten beim Betrieb besser abfedern lassen. Dazu ist ein Gespräch mit
Exlehrern und Eltern der PrinzHöfte-Schule sinnvoll.
Bei beiden Treffen war die Frage der Finanzen wichtig. Was kostet die Schule? Was die
Bassumer Schule kostet lässt sich unter www.prinzhoefte-schule.de nachlesen. Das soll nicht
abschrecken, denn es kommt darauf an, welche Sponsoren wir finden und welche Kosten für
zukünftige Schulräume auf uns zukommen.
Gerade habe ich die Adresse einer Stiftung für soziale Bewegungen gefunden, die den Zielen
einer sozial und ökologisch orientierten Schule entsprechen und ihren Sitz in Verden hat.
Vielleicht wusstet ihr das alle schon; ansonsten schaut unter www. Bewegungsstiftung.de
nach.
Es gibt auch schon einen Entwurf für einen Infoflyer: Fliegende Sonnenblumensamen auf
grünem Grund.
Ab Oktober 2007 soll immer am ersten Freitag im Monat um 20 Uhr in der Naturheilpraxis
von Birte Hinz in Achim ein Treffen sein, um an einem Fahrplan bis zur geplanten
Schuleröffnung im Sommer 2008 zu arbeiten.
Eine weitere interessante Adresse: www.freie-alternativschulen.de
Im Namen der Schulgründungsinitiative
Kai-Uwe Steindorff: Krimpstein@t-online.de
P.S. Die Schulgründungsinitiative ist am 30.09.auch auf dem
Tag der Regionen mit Hoffest
Auf der Hofstelle 11
In Hagen Grinden
27299 Langwedel vertreten.
Weiterhin regionales Wirtschaften, fairer Handel, bürgerliches Engagement u.v.m
Infos meyart@freenet.de