Der Luchs - zurück in unseren Wäldern - Dem Luchs auf der Spur in ...

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| UNTERRICHTSMATERIAL FÜR GRUNDSCHULEN
Teil 2 Übungsaufgaben inkl. Kommentar für Lehrer
Die hier vorgestellten Unterlagen sollen Lehrern
Hilfestellungen geben, um mit Grundschülern
das Thema Natur am Beispiel des Luchses
zu erarbeiten. Das Material haben erfahrene
Umweltpädagogen des Nationalparks Bayerischer
Wald in Zusammenarbeit mit Grundschullehrern
entwickelt. Es stellt einen Rahmen dar.
Wie dieser Rahmen ausgefüllt wird, können
Lehrer individuell auf Grundlage ihrer Lehr- und
Zeitpläne selbst entscheiden.
Die Mitarbeiter des Nationalparks freuen sich,
wenn Lehrer mit ihren Klassen Zeit und Gelegenheit
haben, den Lebensraum des Luchses
im Bayerischen Wald zu besuchen. Mit einem
Besuch in den Infozentren Falkenstein und Lusen
oder den dazugehörigen Tier-Freigeländen
lässt sich das Thema abrunden. Außerdem
bieten die Umweltbildungseinrichtungen des
Nationalparks Führungen, Tages- und Wochenprogramme
zum Thema Luchs. Mehr dazu
unter „Zu Gast im Nationalpark“/“Kinder und
Schulen“ auf www.nationalpark-bayerischerwald.de.
Zu jeder der folgenden Übungen finden Sie
Angaben über Ziel, Dauer, mögliches Fach, in
dem die Übung stattfinden kann, Material und
Vorgehen. Wo nötig sind Lösungsansätze angegeben.
Nehmen Sie den Schülerteil zur Hand.
Teilweise finden sich hier Zusatztexte für das
Verständnis der Schüler.
Manche Übungen werden in den Übungsblättern
(ÜB) aufgegriffen. Nutzen Sie diese direkt
im Unterricht oder als Wiederholung zu Hause.
Übung 1: Sammeln von ersten Infos
Ziel der Übung: Überprüfen von Wissen sowie
lernen, Fakten gegenüber Vorurteilen abzugrenzen
Dauer: 20 Minuten
Fach: Heimat- und Sachkundeunterricht
Vorgehen: Sammeln Sie an der Tafel, was die
Kinder über den Luchs wissen. Notieren Sie dies
selbst an der Tafel oder lassen Sie es die Kinder
aufschreiben. Diese Übung ist ein „Brainstor-
ming“. Dabei sollte alles erlaubt sein – auch
Äußerungen wie „klaut Hühner“ oder „frisst alle
Rehe im Wald auf“. Diese Meldungen sollten
stichwortartig notiert werden.
Wenn das bisherige Wissen gesammelt wurde,
wird die Tafel weggeklappt oder zugedeckt
und nach Abschluss des Themas wieder aufgeklappt.
Die Kinder können dann selbst überprüfen,
ob ihr Vorwissen den Fakten entsprach
oder ein Vorurteil war.
Übung 2: Steckbrief (ÜB 1)
Ziel der Übung: Kennenlernen der wichtigsten
Fakten
Dauer: 15 Minuten
Fach: Heimat- und Sachkundeunterricht
Vorgehen: Lassen Sie den Steckbrief (siehe
Schülerteil) vorlesen und schreiben Sie die
wichtigsten Fakten (Größe, Gewicht, etc.) an die
Tafel. Eventuell können Sie schon Widersprüche
zu Aussagen von Übung 1 aufdecken und mit
den Schülern besprechen und diese von der
Liste streichen.
Übung 3: Vergleiche die beiden Luchsbilder!
(ÜB 2)
Ziel der Übung: Unterscheiden lernen zwischen
Sommer- und Winterfell sowie deren
ökologische Bedeutung
Dauer: 10 Minuten
Fach: Heimat- und Sachkundeunterricht
Vorgehen: Die Kinder vergleichen die beiden
Fotos (Sommer und Winter) und formulieren,
inwieweit sich die Luchse unterscheiden.
Lösung: Damit wir nicht zu sehr schwitzen
oder frieren, tragen wir Menschen im Sommer
T-Shirts und im Winter eine dicke Daunenjacke.
Genauso macht es der Luchs. Er hat ein dünneres
Sommer- und ein dichteres Winterfell.
Der Grund für die unterschiedliche Farbe der
beiden Felle ist die bessere Tarnung. Mit einem
weißen oder cremefarbenen Fell sind Luchse
im Winter bei Schnee schlechter zu sehen – sie
sind gut getarnt und können sich ungesehen
an ihre Beutetiere anschleichen. Ebenso sind