Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...
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160 8 Darstellung der Ergebnisse<br />
8 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE<br />
Nachfolgendes Kapitel stellt die aus der Forschungsarbeit resultierenden Ergebnisse vor. Es<br />
soll nunmehr die Frage beantwortet werden, wie Schüler die Anforderungen <strong>in</strong> der <strong>handlungsorientierten</strong><br />
Lehr-Lern-Umgebung im H<strong>in</strong>blick auf die (thematisierten) Bestimmungsgrößen<br />
e<strong>in</strong>es <strong>handlungsorientierten</strong> <strong>Unterricht</strong>s beurteilen (vgl. Kapitel 3, Forschungsfrage 1).<br />
Das heißt, das Kapitel gibt die Beurteilung der <strong>handlungsorientierten</strong> Lehr-Lern-Umgebung<br />
durch die Probanden wieder. Vorab werden aber alle für e<strong>in</strong>e spätere Beurteilung der<br />
Ergebnisse wesentlichen Dokumente <strong>in</strong> Kapitel 8.1 vorgestellt. Kapitel 8.2 bildet dann die<br />
Ergebnisse aus der qualitativen Datenerhebung ab. E<strong>in</strong>e zusammenfassende Erläuterung ist<br />
abschließend Kapitel 8.3 zu entnehmen.<br />
8.1 Dokumente der Falldarstellungen<br />
Dieses Kapitel erlaubt den Zugang zu allen Dokumenten, die jeweils für e<strong>in</strong>en Schüler nach<br />
der Erhebung der Daten und deren Bearbeitung vorliegen. Kapitel 8.1.1 stellt die Dokumente<br />
der quantitativen Erhebung vor, <strong>in</strong>sbesondere die Adressatenanalyse der e<strong>in</strong>zelnen Probanden.<br />
Die <strong>in</strong> Kapitel 7 erläuterten Bearbeitungsschritte der qualitativ erhobenen Daten und die<br />
daraus resultierenden Zwischenergebnisse werden <strong>in</strong> Kapitel 8.1.2 nachgezeichnet.<br />
8.1.1 Die Dokumente der quantitativen Erhebung<br />
Die im Rahmen e<strong>in</strong>er quantitativen Erfassung erhobenen Daten werden im Folgenden<br />
exemplarisch für e<strong>in</strong>en Schüler abgebildet. Dabei spielt vor allem die Adressatenanalyse des<br />
E<strong>in</strong>zelnen bei e<strong>in</strong>er späteren Beurteilung der Ergebnisse der qualitativen Erhebung e<strong>in</strong>e<br />
zentrale Rolle, um beispielsweise unterschiedliche Vorerfahrungen <strong>in</strong> der Steuerungstechnik<br />
oder auch unterschiedliche Schulabschlüsse berücksichtigen zu können. Die Adressatenanalyse<br />
stellt die ‚Außenperspektive’ e<strong>in</strong>es Schülers dar. Außenperspektive me<strong>in</strong>t hier die von<br />
e<strong>in</strong>em Schüler erfassten harten Daten (z. B. Noten), die als Fakten vorliegen und nicht auf<br />
Aussagen des Schülers basieren. Nachfolgend ist e<strong>in</strong>e Adressatenanalyse des Schülers 1B/I<br />
aufgeführt.
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