Скачать книжку как PDF (1,2 МБ) - Ost-West Trikster eV

«ЧТО ПРОИСХОДИТ ВОКРУГ ТЕБЯ?»
ШКОЛЬНИКИ ИЗ ГАМБУРГА И ВОЛГОГРАДА О МНОГООБРАЗИИ, КОНФЛИКТАХ И УВАЖЕНИИ
»WAS GEHT AB IN DEINER WELT?«
SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER AUS HAMBURG UND WOLGOGRAD ÜBER VIELFALT, KONFLIKTE UND RESPEKT
2008/09

Выходные данные
Издатель: Ост–Вест Трикстер
V.i.S.d.P.: Констанце Штолль
Редакция и сбор информации: Наида Алиева,
Кристоф Беренс, Наталья Бондарева, Ирина Маловичко,
Ирина Шагирян, Констанце Штолль, Аксель Вист
Окончательное редактирование: Тим Галлвиц,
Ирина Маловичко
Фото: школьники из Волгограда и Гамбурга,
Кристоф Беренс, Аксель Вист
Оформление: Таня ван де Лоо/büro für mitteilungen
Типография: Druckerei in St. Pauli
Тираж: 500 штук (на двух языках)
Impressum
Herausgeber: Ost-West Trikster e.V.
V.i.S.d.P.: Constanze Stoll
Redaktion und Recherche: Naida Aliewa, Christoph Berens,
Natalja Bondarewa, Irina Malowitschko, Irina Schagirijan,
Constanze Stoll, Axel Wiest
Schlussredaktion: Tim Gallwitz, Irina Malowitschko
Fotos: Schüler und Schülerinnen aus Wolgograd und
Hamburg, Christoph Berens, Axel Wiest
Gestaltung: Tanja van de Loo/büro für mitteilungen
Druck: Druckerei in St. Pauli
Auflage: 500 Stück (zweisprachig)
Ost-West Trikster e.V.
Otzenstr.12, 22767 Hamburg
t. +49.40 31 79 81 76, f. -75
info@ost-west-trikster.org
www.ost-west-trikster.org
01/2010

Участвующие в обеих встречах в Гамбурге и в Волгограде
Teilnehmer und Teilnehmerinnen der beiden Begegnungen in
Hamburg und Wolgograd
НАЧАЛО ANFANG
ЭТО ФОТО-КНИГА НЕМЕЦКО-РУССКОГО ПРОЕКТА «ЧТО ПРОИСХОДИТ ВОКРУГ ТЕБЯ?»
– ШКОЛЬНИКИ ИЗ ГАМБУРГА И ВОЛГОГРАДА О МНОГООБРАЗИИ, КОНФЛИКТАХ И УВА -
ЖЕНИИ DIES IST DAS BILDER-BUCH ÜBER DAS DEUTSCH-RUSSISCHE PROJEKT
»WAS GEHT AB IN DEINER WELT? – SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER AUS HAMBURG UND
WOLGOGRAD ÜBER KULTURELLE VIELFALT, KONFLIKTE UND RESPEKT«
Общественные организации Ост-Вест Трикстер из Гамбурга и Клуб ЮНЕСКО «Досто -
инство ребенка» из Волгограда весной 2008 г. пригласили школьников 9-го класса
гам бургской Ганцтагесшуле Санкт Паули и волгоградской школы Но.3 для того, чтобы
обменяться мнениями по вопросу: как школьникам живется на школьных дворах, в
классе, в свободное время. В обе их школах учатся не только немцы и русские. В гамбургской
школе для 80% школьников родным языком является другой язык, а не не -
мецкий; в волгоградской школе 20% школьников имеют нерусское про ис хождение. 20
школьников с происхождением из Азербайджана, Армении, Бразилии, Германии, Да -
гестана, Казахстана, Кал мыкии, Македонии, Польши, России, Сербии, Того, Узбе кис -
тана и Эквадора встретились и пустились на поиски «своего в чужом». Всем хоте лось
узнать, как молодые мигранты живут в своих обществах: что они приносят из своей
родной культуры, что усваивают из культуры стра ны проживания, насколько быстро
изменяются культурные привычки в связи с тре бованиями адаптации, насколько
быстро молодые люди находят свое место в обществе?
В июне 2008 г. мы первый раз встретились в Гамбурге. Ожидания были скромными –
результат был грандиозным! Показалось, что подростки наконец-то увиделись снова
как старые знакомые – а на самом деле они вообще друг друга не знали! Языковой
барьер и разница в обычаях вообще не играли роли. Поверх культурных, национ аль -
ных и языковых границ ребята наладили эффективную коммуникацию и быстро
стали одной дружной командой.
Обнадеживающему началу помешали события октября 2008 г., когда русский партнер
подвергся государственному контролю. В следствии этого дискуссии не развивались,
и нам пришлось найти новую школу в Волгограде – лицей Но. 6. Благодаря стремл е -
н ию школьников, усилиям организаторов, пониманию фондов и поддержке Вол гогра д -
ского комитета по образованию, вторая встреча все же состоялась в Волгограде в
июле 2009 г.

Die Organisatoren des Projekts, der Ost-West Trikster e.V. (Hamburg) und der Klub Unesco
»Die Würde des Kindes« (Wolgograd), hatten im Frühjahr 2008 Schülerinnen und Schüler
der 9. Klasse der Ganztagsschule (GTS) St. Pauli in Hamburg und der 10. Klasse der Schule
Nr. 3 in Wolgograd eingeladen, sich über die Frage auszutauschen, wie ihre Welt heute in
Schule und Alltag aussieht, wie sie miteinander klarkommen, worüber sie streiten. An beiden
Schulen lernen nicht nur Russen und Deutsche. 80% der Schüler der GTS St. Pauli
haben eine andere Muttersprache als Deutsch. An der russischen Schule haben 20% einen
nichtrussischen Hintergrund. 20 Hamburger und Wolgograder Schüler aus Armenien, Aser -
baidschan, Brasilien, Dagestan, Deutschland, Ecuador, Kalmykien, Ka sachstan, Mazedo -
nien, Polen, Russland, Serbien, Togo und Usbekistan trafen aufeinander und machten sich
auf die Suche nach dem Bekannten im Fremden. Wir wollten wissen, wie sie als Migranten
in ihrer jeweiligen Gesellschaft leben: Was bringen sie mit aus der anderen Kultur, wie
schnell wird das Eigene unwichtig angesichts der Zwänge sich anzupassen, wie schnell
findet man Gemeinsames?
Im Juni 2008 kamen wir zum ersten Mal in Hamburg zusammen. Die Erwartungen waren
verhalten optimistisch – das Ergebnis furios! Die Jugendlichen schienen sich endlich nach
längerer Zeit wieder zu sehen – dabei kannten sie sich gar nicht! Sprachbarriere und un -
terschiedliche gesellschaftliche Gepflogenheiten waren kein Hindernis. Über die Grenzen
hinweg fanden sie zu einer funktionierenden alterstypischen Verständigung und wurden
eine Gruppe.
Der erfolgversprechende Projektverlauf wurde ab Oktober 2008 von staatlichen Kontroll -
maß nahmen gegenüber dem russischen Partner gestört. Infolgedessen verschleppten sich
die Dis kussionen zwischen den Beteiligten. Wir mussten eine neue Partnerschule in Wol -
gograd finden. Dank des Engagements der Schüler, den Bemühungen der Organisatoren,
der Unterstützung der Geldgeber und der wohlwollenden Haltung der Wolgograder Schul -
be hörde konnte die zweite Begegnung im Juli 2009 stattfinden.
Мы собирались создать книгу о жизне н -
ных историях участников проекта – она
стала книгой о жизни проекта, о вопросах
и полученных ответах, высказанных
мнениях. Мы желаем всем читателям
этой книги интересного и полезного времяпровождения!
Мы будем рады любому
вашему отклику и любым мнениям о прочитанном!
Спасибо школам, организаторам, гранто -
дателям, и вам, бывшие и настоящие
школьники Ганцтагесшуле Станкт Паули,
Школы Но. 3 и Лицея Но. 6. Спасибо вам
за ваше мужество! СНИМАЕМ ШЛЯПУ!
Das Buch sollte ein Buch über die Lebens -
geschichten der Jugendlichen werden – es
ist eines über die Lebensgeschichte des
Projekts und der darin verhandelten An -
sich ten geworden. Wir wünschen allen
Lesern gute Unter hal tung und freuen uns
über Rückmeldungen! Unser Dank gilt den
Schulen, den Orga ni satoren, den Geld -
gebern und euch, den ehemaligen Schülern
der GTS St. Pauli, der Schule Nr. 3 und des
Lyzeums Nr. 6 für eure Kraft und euren Mut!
CHAPEAU!

ШЛЯПА DER HUT
ИЛИ «ВКУС НЕ ЗНАЕТ ОГРАНИЧЕНИЙ» ODER »GESCHMACK KENNT KEINE GRENZEN«
ДОКУМЕНТИРОВАННАЯ СПОНТАНО ВОЗНИКШАЯ ИНСЦЕНИРОВКА. DOKUMENTIERTE
SELBSTINSZENIERUNG. Неумышленно и бесцельно шляпа Оле бродила с головы на
голову. В Гамбурге это была его кепка, в Волгограде кепка превратилась в шляпу.
Совершенно без всякого умысла и причины, просто так. Работала какая-то собс т -
вен ная динам ика, может быть соответственно лозунгу «вкус не знает ограничений».
Одна шляпа и 25 голов участников проекта: 25 жизненных рассказов, по крайней
мере, 25 различных способов надеть шляпу и позы. Шляпа уравнивает нас и одновременно
подчеркивает наши отличия. Объединяет нас вкус? Каким образом вкус
развивается? Где он формир уется? Хорошо я выгляжу в шляпе? Или просто глупо?
Что нас отличает? Ты видишь разницу? Что характерно для тебя? Ты себе нравишься?
Сами решайте для себя!
Ohne Ziel und Absicht wanderte Oles Hut von Kopf zu Kopf. In Hamburg war es seine
Baseballkappe, in Wolgograd sein Hut. Ganz ohne Grund und Hintergedanken, einfach so.
Eigendynamik – oder Geschmack kennt keine Grenzen. Ein Hut und 25 am Projekt beteilig
te Köpfe, 25 Lebensgeschichten, mindestens 25 Unter schiede und Posen. Er macht uns
gleich und betont unsere Unterschiede. Verbindet uns Geschmack? Wie entsteht Ge -
schmack? Wo entsteht Geschmack? Sehe ich gut aus mit dem Hut? Oder albern? Was
unterscheidet uns? Siehst du Gemeinsamkeiten? Was ist besonders an dir? Gefällst du
dir? Entscheide selbst!
слева направо: von links nach rechts:
Оле, Егор, Даша Ole, Egor, Dascha
Констанце, Фарида, Аксель Constanze, Farida, Axel
Настя, Петя, Ляйли Nastja, Petja, Ljajli

слева направо: von links nach rechts:
Mери, Анна, Ирла Meri, Anna, Irla
Наташа, Катя, Ирa Natascha, Katja, Ira
Ола, Кристоф Olla, Christoph

слева направо: von links nach rechts:
Ирина, Аня, Дима Irina, Anja, Dima
Антон, Аня, Ольга Anton, Аnja, Olga
Ренат, Абдела Renat, Abdela

ТРИ ЗАДАНИЯ DREI AUFGABEN
ИЗ ОПИСАНИЯ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ В МАЕ 2008 Г. Для подготовки пе р в ой
нашей встречи мы придумали три задания. Мы вас просим выполнить эти за дания
в последние недели перед поездкой. С результатами вы в июле приедете в Гам бург,
где мы дальше будем работать, думать, а также, как мы надеемся, доста точно ра -
достно наслаждаться жизнью! Итак, давайте разберемся!
AUS DER AUFGABEBESCHREIBUNG FÜR DIE SCHÜLER IM MAI 2008 Zur Vor be reitung
auf unsere erste Begegnung haben wir uns drei Aufgaben überlegt. Diese sollt ihr in den
nächsten Wochen bearbeiten. Mit den Ergebnissen kommt ihr im Juli nach Hamburg, wo wir
weiter arbeiten, nachdenken und auch genug Spaß haben werden! Jetzt geht’s wirklich los!
ЗАДАНИЕ 1: КАК ЭТО БЫЛО РАНЬШЕ? Выберите кого–нибудь из поколения ваших
дедушек и бабушек и из поколения ваших родителей. Задавайте этим двум людям
следующие вопросы: «Как ты жил, когда тебе было столько лет как мне сейчас?
Когда это было? Как вы жили тогда?» Обязательно запишите и сохраните себе их
ответы. Пожалуйста, сфотографируйте ваших респондентов, если они не против!
AUFGABE 1: WIE WAR’S FRÜHER? Wählt eine Person aus der Großelterngeneration und
eine zweite aus der Elterngeneration. Stellt den beiden Personen folgende Fragen: »Wie
hast du gelebt, als du so alt warst wie ich jetzt? Wann und wo habt ihr damals gelebt?«
Die Antworten bitten wir euch zu notieren. Bitte macht von jedem der Befragten ein Foto.
ЗАДАНИЕ 2: ПРЕДМЕТ И РОДИНА Попросите человека своего выбора назвать пред -
мет, который ему напоминает о родине. Человек должен быть родственником. Спро -
сите у этого человека: «Ты можешь мне показать предмет, который напоминает тебе
о родине? Почему?» Важно, чтобы этот человек вспомнил и рассказал тебе историю
данного предмета, как этот предмет связан с его понятием родины. Запиши самые
важные моменты и сфотографируй предмет.

AUFGABE 2: GEGENSTAND UND HEIMAT Bitte jemanden deiner Wahl, einen Gegenstand
auszuwählen, der ihn an seine Heimat erinnert. Die Person sollte ebenfalls mit dir verwandt
sein. Frage die Person: »Kannst du mir einen Gegenstand zeigen, der dich an deine Heimat
erinnert? Warum?« Wichtig ist nur, dass die Person sich erinnert und dir die Geschichte des
Gegenstands erzählt und wofür er in ihrem Leben steht. Schreibe die wichtigsten Punkte
auf und mache ein Foto von dem Gegenstand.
ЗАДАНИЕ 3: РОДИНА И ТЫ Что для тебя обозначает «родина»? Родина имеет зна че -
ние к разным местам и отношениям: к стране, в который человек родился; к стране,
в которую человек позже переехал. Родина меняется. Родиной может быть место,
которое намного меньше, чем целая страна, например моя комната, озеро, река …
или то место, в котором ты замечаешь чувство родины, короче говоря, может быть
везде и во всем. Вот так, пожалуйста, дай ответ на вопрос и опиши в пяти предложениях:
«Что для тебя родина? Почему именно это?»
AUFGABE 3: HEIMAT UND DU Was bedeutet für dich »Heimat«? Heimat kann mehrere Be -
züge haben: zum Land, in dem man geboren ist; zum Land, in das man erst später gezo -
gen ist. Heimat verändert sich. Heimat kann auch ein viel kleinerer Ort als ein ganzes Land
sein, zum Beispiel mein Zimmer, ein See, ein Fluss ... Der Ort, an dem du das Gefühl von
Heimat hast, kann also, kurz gesagt, alles sein. Beschreibe bitte in fünf Sätzen: Was ist für
dich Heimat und warum?

ИРА IRA
ЗАДАНИЕ 1 AUF GABE 1
ГДЕ ВЫ ЖИЛИ ТОГДА? WO HABT IHR
DAMALS GELEBT?
Мама: Kогда мне было два года, в 1959
году, я переехала в Волгоград, тогда еще
Сталинград. Мои родители приехали на
строительство тракторного завода. Когда
мне было 16 лет, в 1976 году, я тоже жила
там.
Mama: Mit zwei bin ich nach Wol go grad
ge kommen – das war 1959, die Stadt hieß
damals noch Stalingrad. Meine Eltern ka -
men, um die Traktorenfabrik zu bauen. Als
ich 16 war, 1973, lebte ich immer noch dort.
Бабушка: Я переехала в Сталинград,
когда мне было 23 года.
Großmutter: Ich bin nach Stalingrad gezogen,
als ich 23 war.
ЧТО БЫЛО ХАРАКТЕРНО ДЛЯ ТОГО ВРЕ -
МЕНИ? WAS WAR TYPISCH FÜR DIE ZEIT?
Мама: Был СССР. В то время в магаз и -
нах были только товары советского производства.
Были пионерская и ком со -
мо льская организации. Учиться можно
бы ло в любом институте, колледже,
бесплатно. Выбор профессий был большой.
Mama: Es war die UdSSR. In den Läden
gab es nur sowjetische Waren. Es gab die
Organisation der Pioniere und der Kom -
so molzen. Man konnte jedes Institut besuchen,
jedes College, unentgeltlich. Die
Berufsauswahl war riesig.
Бабушка: В те года в нашей деревне
построили каменноугольные шахты. Я
там работала с 18 лет породооткатчицей.
Люди работали в колхозе, занимались
животноводством. У нас в деревне пос -
ле школы никто не учился, все занимались
хозяйством.
Großmutter: Damals wurden in unserem
Dorf Steinkohleschachte gebaut. Ab 18
habe ich dort als Bergarbeiterin unter Tage
gearbeitet. Die Leute arbeiteten in der Kol -
chose, waren in der Viehzucht tätig. Nie -
mand ging nach der Schule zum Stu die ren,
alle arbeiteten in der Landwirtschaft.

ЗАДАНИЕ 2 AUFGABE 2
КАКОЙ ПРЕДМЕТ НАПОМИНАЕТ ТЕБЕ
О ТВОЕЙ РОДИНЕ И ПОЧЕМУ? WELCHER
GEGENSTAND ERINNERT DICH AN DEINE
HEIMAT? WARUM?
Бабушка: Моя родина – город Тула. Мне
о родине напоминает самовар. Сейчас
в Туле музей самоваров. Tы же знаешь
пословицу: ехать в Тулу со своим само -
варом. Помню: всегда собирали гостей,
садились за стол, топили углями самовар
и пили чай с тульскими пряниками. Ле -
том – на улице, зимой – дома.
Großmutter: Ich komme aus Tula. Deshalb
erinnert mich der Samowar an meine
Hei mat. In Tula gibt es inzwischen ein
Sa mo war museum. Du kennst doch das
Sprich wort »nach Tula mit seinem Samowar
unterm Arm fahren« (entspricht dem
deutschen Sprichtwort: Eulen nach Athen
tragen). Ich erinnere mich, dass wir immer
Gäste hatten, heizten den Samowar mit
Kohle an, tranken Tee und aßen dazu Tulaer
Lebkuchen. Im Sommer auf der Straße, im
Winter zu Hause.
ЗАДАНИЕ 3 AUFGABE 3
РОДИНА & Я HEIMAT & ICH
Родина – это тот маленький уголок, в ко -
тором мне тепло и уютно. Родина – это
моя страна, которую я люблю. В первую
очередь – это мой родной дом, в котором
я живу с самого рождения. Иногда я гу -
ляю по городу одна, и, когда я захожу в
какое-нибудь тихое местечко, мне ста -
новиться тепло и уютно, а значит, это
моя родина. Родина для меня – это вся
моя жизнь.
Heimat – das ist für mich das kleine Plät z -
chen, an dem mir warm und behaglich ist.
Heimat – das ist mein Land, das ich liebe.
Zuallererst ist das mein Haus, in dem ich
seit meiner Geburt wohne. Manchmal gehe
ich allein spazieren. Und wenn ich dann an
ein ruhiges Fleckchen komme und mir wird
warm und behaglich, dann ist das meine
Heimat. Heimat für mich – das ist mein
gan zes Leben.
Моя бабушка, моя мама – Родной са -
м овар. Meine Großmutter, meine Mama –
Heimatlicher Samowar.

НАИДА NAIDA
ЗАДАНИЕ 1 AUFGABE 1
КАК ВЫ ЖИЛИ ТОГДА, КОГДА ВАМ
БЫЛО 16 ЛЕТ? WIE SAH EUER LEBEN
AUS, ALS IHR 16 WART?
Дедушка рассказывает: В моём подро ст -
ковом возрасте было трудно жить. Элек -
тричества не было в больших городах,
не говоря о деревне, в которой я жил.
Машин было мало. Это были 50-е годы.
Мы очень много работали, чтобы зара -
ботать на хлеб. Целые дни мы прово -
дили в полях, выращивали кукурузу и
табак. Вечерами мы сидели за столом
при свете керосиновой лампы. Вот так
мы проводили свое свободное время.
Großvater erzählt: Das Leben war nicht
leicht, als ich jung war. In größeren Städten
gab es keinen Strom, geschweige denn in
dem kleinen Dorf, in dem ich lebte. Es gab
kaum Autos. Das war in in den 50er-Jahren.
Wir mussten sehr viel arbeiten, um täglich
Brot zu haben. Den ganzen Tag standen wir
auf den Feldern, bauten Mais und Tabak an,
ernteten. Abends saßen wir um den Tisch
beim Licht einer Kerosinlampe. So habe ich
meine Freizeit verbracht.
Мама рассказывaет: Я выросла в дере -
вне. Здесь прошли мои школьные годы.
Конечно у нас не было ни компьютеров,
ни мобильных телефонов, ни Интернета.
У нас была многодетная семья, и мы
старались хоть как-то помогать своим
ро ди телям в хозяйстве, и в тоже время
получить образование. Мы с друзьями
в свободное время ходили на дискотеки
и в кино. И ещё мы всем классом пос -
тупали в комсомольско-молодёжную
организацию. Это всё происходило в
80-х годах.
Mama erzählt: Ich bin im Dorf groß geworden.
Hier habe ich meine Schulzeit verbracht.
Natürlich hatten wir damals keine
Computer, keine Mobiltelefone, kein In ter -
net. Wir waren eine kinderreiche Familie.
Wir alle versuchten, irgendwie unseren Eltern
in der Landwirtschaft zu helfen und
gleichzeitig eine Ausbildung zu bekommen.
In der Freizeit gingen wir in die Disco und
ins Kino. Wir waren im Komsomol. Das war
in den 80er-Jahren.
ЗАДАНИЕ 2 AUFGABE 2
ЕСТЬ ПРЕДМЕТ, КОТОРЫЙ НАПОM И -
Н АЕТ ТЕБЕ О СВОЕЙ РОДИНЕ? GIBT
ES EINEN GEGENSTAND, DER DICH AN
DEINE HEIMAT ERINNERT?
Алиева Хатира Юсиф кызы (моя тетя):
Наверное, в жизни каждого человека
есть что-то, что напоминает ему о Ро ди -
не. А для меня такой вещью является
армуду-стакан. Он грушевидной формы.
Это сделано так, чтобы чай быстро не
остыл. Они так популярны на моей Ро ди -
не Азербайджане, что даже сочинили
пес ню. И когда я пью чай из этого ста -
кана с моим любимым вареньем из грецких
орехов, я вспоминаю своих родных,
ко торые находятся далеко от меня. Мне
кажется, в этих армуду-ста канах чай
ароматнее и больше бодрит.
Meine Tante Chatira Aliewa: Wahrscheinlich
gibt es im Leben eines jeden irgendetwas,
das ihn an seine Heimat erinnert.
Für mich ist solch ein Gegenstand das
Armudu-Glas. Es hat die Form einer Birne.
Das ist extra so gemacht, damit der Tee
darin nicht so schnell abkühlt. Sie sind sehr
populär in mei ner Heimat Aserbaidschan.
Über sie wur de sogar ein Lied komponiert.
Und wenn ich Tee aus diesem Glas trinke
mit meiner Lieblingsmarmelade mit Wal nüs -
sen, dann denke ich schon mal an meine
Ver wandten, die weit weg sind. Und wenn

ich Gäste ha be, dann decke ich den Tisch
und serviere den Tee unbedingt in diesen
Gläsern. Mir scheint, dass der Tee in diesen
Ar mudu-Gläsern viel aromatischer schmeckt
und besonders aufmuntert.
ЗАДАНИЕ 3 AUFGABE 3
РОДИНА & Я HEIMAT & ICH
У меня две Родины: историческая – Азе р -
байджан и Россия, в которой я живу. Ро -
дина – это моя семья, город, школа, дру -
зья, люди, которые меня окружают. Хоть
и на своей исторической Родине я бы -
ваю не часто, но я её люблю по-сво е му.
Азербайджан называют солнечным кра -
ем. Кавказские горы и Каспийское море
создают неповторимый климат моей
исто рической Родины. На летних каникулах
я еду туда, т.к. там живут все мои
родные. Выросла и живу я в России. Она
моя вторая Родина. Я еще не определилась
в будущем: жить мне в России или
на своей исторической Родине.
Ich habe zwei Heimaten: das historische
Aser baidschan und Russland, wo ich
woh ne. Heimat – das ist meine Familie,
die Stadt, die Schule, Freunde, Menschen,
die um mich sind. Auch wenn ich selten in
meiner historischen Heimat bin, liebe ich
sie sehr auf meine Weise. Aserbaidschan
wird der Sonnenkreis genannt. Die Berge
des Kaukasus und das Kaspische Meer
stellen ein einzigartiges Klima dar. In den
Sommer ferien fahre ich dorthin, weil dort
meine Verwandten leben. Ich bin in Russ -
land aufgewachsen und lebe hier. Das ist
meine zweite Heimat. Ich weiß noch nicht,
wo ich später einmal leben werde, in Russ -
land oder in meiner historischen Heimat.
Мой дедушка – Дедушка и бабушка
пч е ловоды – Моя тетя любит пить
чай – Армуду-стакан Mein Großvater –
Großvater und Großmutter beim Imkern –
Meine Tante liebt Tee – Armudu-Glas

НАТАША NATASCHA
ЗАДАНИЕ 1 AUFGABE 1
КАК ТЫ ЖИЛА, КОГДА ТЕБЕ БЫЛО
15 ЛЕТ? ALS DU 15 WARST, WIE HAST
DU DA GELEBT?
Моя бабушка Таисия Сергеевна Шарцева:
Мне было 15 лет в 1951 году. После вой ны
прошло 6 лет. Был период после вое нного
восстановления Сталинграда. Учи л а сь в
женской школе №3 Трак торо за во дского
района. Была комсомолкой, участвовала
во всех субботниках, сажала деревья.
Занималась спортом. Выст уп ала за сбор -
ную города по плаванию. Радо ва лась,
хо тя и не совсем устрое нн ой, но спокойной
жизни.
Мои родители были неграмотными крестьянами,
приехали в 1930г на стр ои -
тельство Трак торного завода. Отец из
Белору ссии, мать из Сталинградской
области.
Meine Großmutter Taisija Sergeewna
Schar zewa: 1951 war ich 15 Jahre. Seit dem
Krieg waren sechs Jahre vergangen. Es war
die Nachkriegszeit, als Stalingrad wieder
aufgebaut wurde. Ich bin in die Mädchen -
schule Nr. 3 im Traktorenwerk-Stadtbezirk
zur Schule gegangen. Ich war Komso mol -
zin, ich nahm an allen Subbotniks teil,
pflan zte Bäume. Ich machte Sport und
zwar war ich in der Schwimmstaffel der
Stadt. Ich war froh über mein ruhiges Le -
ben, auch wenn ich beruflich nicht beson -
ders gut versorgt war.
Meine Eltern waren ungebildete Bauern,
sie waren in den 30er-Jahren zum Bau der
Trakto ren fabrik in die Stadt gekommen.
Mein Vater war Weißrusse, meine Mutter
kam aus der Stalingrader Region.
О ЧЁМ МЕЧТАЛА? WOVON HAST DU
GETRÄUMT?
Я мечтала выучиться и получить высшее
образование. Этого я добилась, стала
ин женером-электриком и потом уча ст -
вов ала в строительстве многих метал -
л ургических заводов страны.
Ich träumte davon, die Schule zu besuchen
und eine Hochschule abzuschließen.
Das habe ich auch geschafft – ich wurde
Elek troingeneurin und habe am Bau von
meh reren metallverarbeitenden Fabriken
im ganzen Land teilgenommen.
ЧЕГО ХОЧЕШЬ В ДАЛЬНЕЙШЕМ? WAS
WÜNSCHST DU DIR FÜR DIE ZUKUNFT?
Хочу мира и дружбы. Хочу жить без войн.
Хочу здоровья. Хочу видеть свою внучку
счастливой.
Ich wünsche mir Frieden und Freundschaft.
Ich möchte ohne Kriege leben. Ich wünsche
mir Gesundheit. Ich möchte meine Enkelin
glücklich sehen.
В КАКОМ ГОДУ ТЕБЕ БЫЛО 15 ЛЕТ?
ЧЕМ ТЫ ЗАНИМАЛСЯ ТОГДА? КАКУЮ
МУЗЫКУ ТЫ СЛЫШАЛ? WANN WARST DU
15? WAS HAST DU DAMALS SO GEMACHT?
WAS FÜR MUSIK HAST DU GEHÖRT?
Мой oтец Алексей Иванович Бондарев:
Мне было 15 лет в 1972 году, я учился в
8 классе школы № 106 с углубленным
изучением немецкого языка в Советском
районе. Занимался в спортивной секции
по самбо на центральном стадионе г.
Волгограда с друзьями из класса. Мне
нра вился хард-рок, и самые любимые
группы в то время были «Deep Purple»,
«Scorpions» и т.д. У меня был кату шеч -
ный магнитофон, и мы с друзьями обменивались
новинками музыки.
Mein Vater Aleksej Iwanowitsch Bondarew:
Ich wurde 15 im Jahr 1972. Ich ging in die
8. Klasse der Schule Nr. 106 im Sowje t i -
sch en Stadtbezirk. Ich hatte Deutsch als
Schwerpunktfach. Ich tanzte Samba in der
Sportsektion im Zentralen Stadion in Wol -
gograd, zusammen mit Freunden aus
meiner Klasse. Mir hat vor allem Hardrock
ge fallen, unsere Lieblingsbands waren
»Deep Purple« und die »Scorpions«. Ich
hatte einen Kassettenrekorder und wir
tauschten mit Freunden die neusten Kas -
setten aus.

ЗАДАНИЕ 2 AUFGABE 2
КАКОЙ ПРЕДМЕТ НАПОМИНАЕТ ТЕБЕ О
ТВОЕЙ РОДИНЕ И ПОЧЕМУ? WELCHER
GEGENSTAND ERINNERT DICH AN DEINE
HEIMAT? WARUM?
Моя бабушка Таисия Сергеевна Шарцева:
У нас есть ручная швейная машинка. Она
была зарыта в землю и пробыла там всё
время, когда шли бои в Сталинграде. По -
том моя мама много на ней шила, помо -
гала семье выжить. Эта вещь мне дорога
как память. В то время у людей ничего
не было, всё было уничтожено войной.
Но жизнь постепенно налаживалась, лю -
ди радовались жизни, им хотелось быть
красивыми. Папе дали гуманитарную по -
мощь (пальто из Америки). Мама сши ла
из верхней ткани себе платье, а из под -
кладки мне. Я была самая нарядная и
счастливая.
Meine Großmutter Taisija Sergeewna
Scharzewa: Wir haben eine alte Handnäh -
maschine. Sie war in der Erde vergraben,
solange die Kämpfe in Stalingrad andauerten.
Dann hat meine Mama viel auf ihr ge -
näht, so hat sie die Familie durchgebracht.
Dieser Gegenstand ist mir als Erinnerung
lieb und teuer. Damals hatten die Leute
nichts, alles war im Krieg zerstört worden.
Doch allmählich kam das Leben wieder in
Ordnung, die Menschen wurden wieder
froh, sie wollten schön sein. Mein Papa hat
einen Mantel bekommen (ein Mantel aus
Amerika). Meine Mama hat sich ein Kleid
aus grobem Oberstoff genäht und mir aus
feinem Futterstoff eins. Ich war die Aller -
schönste und Allerglücklichste.
ЗАДАНИЕ 3 AUFGABE 3
РОДИНА & Я HEIMAT & ICH
Родина – это мой дом, моя страна, мои
близкие люди. Родина – моя гордость!
Моя родина – это самое главное дос тоя -
ние и ценность для меня. Родина для
меня – это Россия, Волгоград, река Волга.
Родина – это и моя школа, которую окон -
чили две мои бабушки, мама и заканчиваю
я.
Heimat – das ist mein Haus, mein Land,
das sind meine Freunde. Heimat ist mein
Stolz! Meine Heimat, das ist für mich mein
wichtigstes Eigentum und mein Schatz.
Heimat ist für mich Russland, Wolgograd,
die Wolga. Heimat ist für mich meine Schu -
le, die meine beiden Großmütter beendet
haben und die auch ich beenden werde.
Зарыта в землю –Таисия Сергеевна
Шарцева – Алексей Иванович Бон -
да рев Vergraben in der Erde – Tai s ija
Sergeewna Scharzewa – Alek sej Iwa no -
witsch Bondarew

ФОТОРАЛЛИ I + II FOTORALLYE I + II
Школьники в группах отправлялись на розыски визуальных объектов. Сначала в Га м -
бурге, потом в Волгограде. Они сфотографировали людей, предметы, обстановку и
самих себя и создали серии фотографий по следующем 6 тематическим блокам: ЕДА
– ЛЮБИМОЕ МЕСТО – МИГРАНТЫ, БЕЖЕНЦЫ – СВОЕ/ЧУЖОЕ – МУЗЫКА – РАБОТА. Вот
результаты … сами убедитесь!
Die Schülerinnen und Schüler haben sich auf eine optische Spurensu che gemacht. Zuerst
in Hamburg, dann in Wolgograd. In gemischten Gruppen zogen sie los, um zu zwölf Fragen
aus den fol gen den sechs Themenblöcken Fotos zu machen: ESSEN – LIEBLINGSPLATZ –
MIGRANT/IN, FLÜCHTLING – VERTRAUT/FREMD – MUSIK – ARBEIT. Hier sind die Ergeb -
nisse … überzeugt euch selbst!

ЕДА
Сфотографируйте типичную еду! Что едят
в Гамбурге / Вол гог раде в будни?
ESSEN
Fotografiert typisches Essen! Was isst man
in Hamburg / Wolgograd im Alltag?

Гамбург: Сосиски, сосиски, шашлык с костра. Вол го г рад:
Пиццу, картошку с курицей, шашлык, торты (на пре ды ду -
щей странице) Hamburg: Würste, Würste, Fleisch spieße vom
Holz kohle grill. Wolgograd: Pizza, Kar toffeln mit Hühn chen,
Schasch lik, Torten (auf vorheri ger Seite)

Что едят в праздники христиане?
Was essen Christen an Feiertagen?
Что едят в праздники мусульмане?
Was essen Muslime an Feier tagen?
Христиане: пироги, всякие сладости. Мусульмане: кебаб,
рис, шаурма Christen: Kuchen, süße Teilchen. Muslime: Ke bab,
Reis, Schaurma

ЛЮБИМОЕ МЕСТО
Обсудите место, где вы любите бывать.
Побываете там и сфотографируйтесь
группой.
LIEBLINGSPLATZ
Findet einen Ort, der euch besonders gut
gefällt und an dem ihr gern seid. Geht dahin
und lasst euch dort als Gruppe fotografieren!
Гамбург: Ландунгсбрюкен, Парк Фиктжн (недалеко от шк о -
лы). Волгоград: Шопинг в торговом центрe, смена караула
на Мамаевом Кургане, набережная (на следующей страни -
це) Hamburg: Landungsbrücken, Park Fiction (bei der Schule)
Wolgograd: Shoppen im Kaufhaus, Wach ablösung auf dem Ma -
maew Kurgan, Uferpromenade (nächste Seite)

MИГРАНТЫ / БЕЖЕНЦЫ
Найдите человека, по вашему мнению,
приехавшего из другой страны, и поп ро -
сите его: «Изобразите мимикой и
жестами, как вам живется на новом
месте!»
MIGRANT/IN, FLÜCHTLING
Findet einen Menschen, der eurer Meinung
nach nicht aus Deutschland kommt und bittet
ihn: »Zeigen Sie uns durch Ihre Mimik oder
mit einer Geste wie es ist, nicht in der Heimat
zu leben!«

ЧТО ТРУДНО?
WAS IST SCHWER?

Напоминать – читать – сопро ти вляться – »Чё!!!« – подняться
Mahnen – Lesen – Sich wehren – »Pass bloß auf!« –
Hochkommen

Если у твоей родины был бы цвет, то
ка кой? Пусть каждый изобразит этот
цвет на фотографии.
Wenn deine Heimat eine Farbe hätte,
welche hätte sie? Macht ein Foto von
jedem Teil neh mer und seiner Farbe!

Если твоя родина была бы обувью, то
какой? Пусть каждый изобразит эту
обувь на фотографии.
Wenn deine Heimat ein Schuh wäre, was
für ein Schuh wäre sie? Macht ein Foto von
deinem Heimat-Schuh.

СВОЕ/ЧУЖОЕ
Назовите одно сходство и существенное
отличие в образе жизни России и Гер ма -
нии. Как можно это выразить на фотографии?
VERTRAUT – FREMD
Findet etwas, das anders ist als bei euch
zu Hause! Lässt sich das fotografisch
fest hal ten? Findet auch etwas Ähnliches,
etwas, das es in Russland ebenso gibt wie
in Deutsch land. Fotografiert auch das!
Свое: балконы, Ситибанк, мотоциклы, эскалатор. Чужое:
другие дома, квас, двойной красный светофор, троллейбус
Vertraut: Balkons, Citibank, Motorräder, Roll treppen. Fremd:
andere Häuser, Kwas, Doppelrot, Trolley bus

Где мы должны побывать перед отъездом
домой? Сфотографируйте нас на этом
месте!
Wo sollten wir vor der Heimreise unbedingt
noch hin? Fotografiert uns an diesem Ort!
Несравненный Бургер Кинг! – Волга – казино – Ро ди на
Мать – лучший молочный бар Гамбурга Un ver gleichlicher
Burger King – Wolga – Kasino – Mutter Heimat – Hamburgs
beste Milchbar am Dammtor

МУЗЫКА
Создайте группу из трех человек и
поп росите их исполнить песенку! Сфо то -
г ра фируйте их!
MUSIK
Bringt eine Gruppe von drei Personen
zusammen, die euch ein Lied vorsingt!
Fotografiert sie!
O la paloma blanca, I’m just a bird in the sky. O la paloma
blanca, over the mountains I fly. Yes, no one can take my
freedom away!

РАБОТА
Сфотографируйте человека не из Гер ма -
н ии/России во время работы! Сфо то -
г рафируйте местного жителя во время
работы!
ARBEIT Fotografiert einen Menschen, der
nicht aus Deutschland/Russland kommt,
bei der Arbeit! Fotografiert eine/n Einhei -
mi sche/n bei der Arbeit!
Бар – закусочная – бар – базар – оптика – по лицейский –
вахтер – продавец Хот-догов – про да вщица – продавщица
апитков на улице – продавщица книг Kneipe – Imbissbu
de – Bar – Markt – Optiker – Polizist – Wachmann – Hot -
dog verkäufer – Ver käuferin – Getränke verkäuferin auf der
Straße – Buch händ lerin

ТЕАТРАЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ
THEATERARBEIT
Весной 2009 г. было принято решение, чтобы мы развивали наш диалог по теме
«МИГРАЦИЯ, БЫТЬ ЧУЖИМ, СТАТЬ СВОИМ» с помощью театрального педагога. Нам
удал ось найти для этого Ольгу Голм, которая сама родилась в России и уехала в
Герма нию, когда ей было двенадцать лет.
«Что происходит вокруг тебя?», «Чем ты гордишься?», «Что такое любовь?», «Кого
ты уважаешь и почему?». Вот некоторые вопросы, в ответ на которые школьники во
время трехдневного воркшопа создавали свои пантомимические миниатюры и прос -
тые картины. Иногда в своих миниатюрах школьники пользовались фантас тическим
языком «Громоло». Вдруг оказалось, что все умеют говорить на одном языке.
Тема «взаимное уважение» стала самым важным аспектом работы. Ола, одаренная
футболистка, вдруг выразила внутренний конфликт в связи с личным чувством не -
дос таточного уважения в свой адрес. Ее высказывание прозвучало так: Не только
мо лодые должны уважать своих родителей, но и родители своих детей. Это произвело
на нас всех очень большое впечатление.
«Дискриминация» былa еще одной темой. Школьники определили группы, которые
дискриминируются: инвалиды, чернокожие, беженцы, гастарбайтеры, гомосек суа -
л исты, фрики. Втроем актеры придумывали сценки, в которых человек дискрими -
ни руется, атакуется, исключается. Показ сценок соответствовал всем правилам
классического театрального искусства: нетерпеливо ожидающая публика, занавес,
му зыкальная цезура, выступление, отчасти бурные овации и поклон актеров! Мы
показываем вам самые яркие кадры миниатюр.

Im Frühjahr 2009 wurde der Beschluss gefasst, unser Thema »MIGRATION – FREMD SEIN –
VERTRAUT WERDEN« von einer Theaterpädagogin unterstützt weiter zu bearbeiten. Dafür
konnten wir Olga Holm gewinnen, die in Russland geboren wurde und mit zwölf Jahren
nach Deutschand auswanderte.
»Was geht ab in deiner Welt?«, »Worauf bist du stolz?«, »Was ist Liebe?«, »Vor wem hast du
Respekt und warum?« – Dies waren Fragen, zu denen die Schüler in einem dreitägigen
Workshop in Wolgograd kleine Szenen und einfache Standbilder entwickelten. In diesen
Szenen benutzten die Schüler die Phantasiesprache Gromolo. Plötzlich war da eine ge -
mein same Sprache.
Das Thema »gegenseitiger Respekt« war ein wichtiger Punkt der Arbeit. Olla, eine sehr
be gabte Fußballerin, war angesichts der Frage nach Stolz und Respekt durch den persönlich
erfahrenen Mangel in einen Konflikt geraten. Ihre Lösung lautet: Nicht nur Jugend -
liche sollten Respekt vor ihren Eltern haben – sondern Eltern Respekt vor ihren Kindern.
Das hat uns alle sehr beeindruckt.
»Diskriminierung« war ein weiteres Stichwort. Die Schüler bestimmten Gruppen, die dis -
kriminiert werden: Behinderte, Schwarze, Flüchtlinge, Gastarbeiter, Lesben und Schwule,
Freaks. Jeweils zu dritt entwickelten die Schauspieler eine Szene, in der ein Mensch an -
gegriffen, ausgestoßen oder abgelehnt wird. Die Präsentation gehorchte allen Regeln eines
klassischen Theaterabends mit ungeduldig wartendem Publikum, Vorhang, musikalischer
Zäsur, dem Auftritt, teilweise frenetischem Applaus und Verbeugung der Schauspieler! Wir
haben hier die eindrucksvollsten Bilder der Szenen zusammengestellt.

«КТО ЗДЕСЬ СОБСТВЕННО ИНВАЛИД?»
»WER IST HIER EIGENTLICH BEHINDERT?«
«Я беременна, мой ребенок будет ин в а ли -
дом!» »Ich bin schwanger, mein Kind wird
behindert sein!«
«Аййййй. Aaaaa!! Как он выглядит? У него
сильная форма инвалидности?» »Aaaaah.
Auuuu! Wie sieht es aus? Ist es schwer be -
hindert?«

«Ты остаешься у нас. Твоя мама
тебя не хочет!» »Du bleibst bei uns.
Deine Mutter will dich nicht!!«
«Мааа! Маааа …!» »Maaa! Maaa ...!«
«Мааааамаааа!» »Maaamaaaa!«
«Ну, идите уж!»»Nun gehen Sie schon!«
Мама не в ладах с самой собой … и ...
Die Mutter hadert mit sich … und …
«Иди ко мне. Я тебя родила. Я тебя
люб лю!« »Komm zu mir. Ich habe dich
geboren. Ich hab dich lieb!«

«БИТЬ ЧУЖИХ»
»AUSLÄNDER KLATSCHEN«

Два иностранца спрашивают местных о
дороге. Вместо совета они получают «в
морду». К сожалению, это совсем не фа н -
тазия. В России и в Германии постоянно
совершаются насильственные нападения
на почве ксенофобии. Внезапный отказ
Школы Но. 3 от приглашения немецких
школьников был oбоснован, среди прочего,
нападением на афроамериканца, ко -
торое произошло 5.12.2008 в Волгог раде.
К счастью, из нас никто не пережил по -
добные дурные инциденты. Но это не
причина для отбоя, а скорее поощрение
себя показывать и доказывать, что «чу -
жое» сидит внутри нас!
Zwei Ausländerinnen fragen Einheimische
nach dem Weg. Statt Rat zu bekommen,
werden sie aufgemischt und verprügelt.
Leider alles andere als ausgedacht. In
Russ land und Deutschland finden laufend
fremdenfeindliche Gewalttaten statt: Der
vorzeitige Ausstieg der Schule Nr. 3 aus
dem Projekt wurde unter anderem auch mit
dem Überfall auf einen jungen Afro ame -
rikaner am 5.12.2008 in Wolgograd begründet.
Niemand von uns wurde zum Glück
irgendwie blöd angemacht. Kein Grund zur
Entwarnung. Eher Mutmacher, sich zu zeigen
und zu beweisen, dass das Fremde in
uns selbst steckt!

«BLACK AND WHITE UNITE!»
»BLACK AND WHITE UNITE!«

КОНЕЦ ENDE
ИРИНА МАЛОВИЧКО ОТ КЛУБА ЮНЕСКО «ДОСТОИНСТВО РЕБЕНКА» Проект был не -
обычайно интересен и полезен для нас всех, кто в нем участвовал, что подт ве рд и -
лось результатами опросов ваших и наших мнений проекта после его завершения.
Думаю, это случилось потому, что в ходе реализации проекта был выдержан главный
принцип прав ребенка: ничего в проекте не делалось без вашего прямого участия.
Вы, молодые участники, не были пассивными потребителями просветительских и
образовательных услуг, организованных для вас старшими, а сами активно участвовали
в планировании и проведении мероприятий, вместе переживали радости, трудности
и огорчения, строили свои личные отношения, анализировали и разрешали
конфликты, принимали решения по трудным организационным и даже политическим
вопросам.
То, что вы оказались в гуще событий, связанных с организационными трудностями
российского партнера проекта, имело кроме неприятной стороны и свое положительное
значение. Критическая ситуация поставила вас в ситуацию выбора: продолжить
проект, несмотря на трудности, или прекратить проект посередине пути, согласившись
с мнением некоторых взрослых, что ваша дружба, дружба детей двух стран,
ничего не стоит. Вы приняли решение продолжать проект, и это было аргументированное
решение, основанное на ценностях демократии и защиты прав человека.
Живя вместе, работая и отдыхая бок о бок друг с другом, вы, молодые люди 14 на -
циональностей из двух далеких стран впитывали культуру друг друга, узнавали о
случаях дискриминации, вырабатывали новое бережное отношение к особенностям
личности каждого, учились договариваться и решать конфликты с позиции мира. Это
позволило вам сформировать собственное, а не книжное понимание ценности таких
противоположных понятий, как толерантность и интолерантность, забота и пренебрежение,
приязнь и ксенофобия, уважение к культуре народов и правам человека и
дискриминация людей по любым надуманным основаниям. Мы все изменились после
проекта. Думаю, теперь мы будем бережнее и уважительнее относиться ко всем бли -
жним и дальним народам планеты в духе культуры мира.

IRINA MALOWITSCHKO VOM KLUB UNESCO Das Projekt war ungewöhnlich interessant;
es hatte praktischen Wert für alle Teilnehmer/innen. Dies zeigt auch das Feedback von
euch und uns am letzten Workshoptag im Rahmen der zweiten Begegnung in Wolgograd.
Ich glaube das war so, weil der gesamte Projektverlauf nach dem Prinzip »Jugend hat
Rechte« organisiert wurde. Nichts wurde ohne eure direkte Beteiligung unternommen. Ihr
wart nicht passive Konsumenten eines von Erwachsenen organisierten aufklärerischen Bil -
dungsser vice, sondern ihr habt an der Planung und Durchführung der Aktionen teil ge nom -
men, habt gemeinsam Freude, Schwierigkeiten und Enttäuschungen im Projekt durchlebt,
habt eure Beziehungen aufgebaut, eure eigenen Konflikte analysiert und gelöst, Entschei -
dungen an gesichts größerer organisatorischer und sogar politischer Fragen gefällt.
Dass ihr die Höhen und Tiefen miterlebtet, die mit den administrativen Schwierigkeiten des
russischen Projektpartners, dem Klub Unesco, zusammenhängen, hatte außer unangenehmen
also auch seine positiven Seiten. Die kritische Situation stellte euch vor die Wahl:
das Projekt trotz aller Schwierigkeiten fortzusetzen oder es auf halbem Wege abzubrechen,
sich der Meinung mancher Erwachsenen beugend, dass die Freundschaft zwischen euch,
also Kindern, nichts wert sei. Ihr habt für die Fortsetzung votiert und fandet dafür prodemo -
kratische und menschenrechtspolitische Argumente.
Ihr, junge Leute mit 14 verschiedenen ethnischen Hintergründen aus zwei entfernten Län -
dern, habt zusammen gelebt, gearbeitet und Spaß gehabt. Ihr seid euren unterschiedlichen
und immer doch wieder ähnlichen Kulturen begegnet, habt von den Diskriminierungen er -
fahren, die einzelne von euch erlebt haben, habt behütende Beziehungen entwickelt und
dabei eure Individualität berücksichtigt, ihr habt euch aus einer friedfertigen Perspektive
heraus verständigt und Konflikte gelöst. So habt ihr ein persönliches und nicht-theore -
tisches Werteverständnis entwickelt von solch gegenteiligen Begriffen wie Toleranz – In -
to le ranz, Wertschätzung – Geringschätzung, Zuneigung – Fremdenfeindlichkeit, Achtung
vor den Kulturen und der Menschenrechte und Diskriminierung aufgrund ausgedachter und
nachgeplapperter Stereotype. Wir alle, alle Teilnehmer und Teilnehmerinnen, haben sich
durch das Projekt verändert. Ich denke, wir werden noch mehr Respekt und Wertschätzung
gegenüber den Völkern unseres Planeten empfinden – im Sinne einer Kultur des Friedens!
Почти все удалось
Fast alles hat gut geklappt