Straßenkinder in Accra - Methoden für Globales Lernen ...

Materialien zum Workshop „Straßenkinder in Accra“
Inhaltsverzeichnis
Materialien zum Workshop „Straßenkinder in Accra“............................................................2
Überblick........................................................................................................................2
Kompetenzen im Sinne des Orientierungsrahmens zum Lernbereich Globale
Entwicklung (Fach Geographie)*...................................................................................3
Möglicher Ablauf des Workshops..................................................................................4
Weiterführende Informationen ......................................................................................5
Materialien für Schülerinnen und Schüler /Arbeitsblätter..................................................6
Die Flucht in die Städte und ihre Folgen.....................................................................10
Arbeitende Kinder auf den Straßen Accras.................................................................12
Bildung in Ghana.........................................................................................................15
Mit welchen Problemen haben (Straßen-) Kinder in Ghana zu kämpfen?.................17
Dieser Workshop wurde konzipiert von:
Andreas Berneteder, Inga Birkner, Malte Blockhaus, Stefanie Kraut & Sophronius Schalies
Überarbeitung im Rahmen des Projekts Globale Entwicklung im Unterricht – Neue Lernmedien für die
Schule, gefördert von BINGO!- Die Umweltlotterie
Ein Projekt des Bündnis Eine Welt Schleswig-Holstein (BEI) in Zusammenarbeit mit der AG GeoMedien
& der AG Didaktik der Geographie der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.

Materialien zum Workshop „Straßenkinder in Accra“
Überblick
Dieser Workshop soll, im Sinne des globalen Lernens, das kritische Bewusstsein der
Schülerinnen und Schüler für Hilfsmaßnahmen, die persönliche Selbstständigkeit und Eigenverantwortlichkeit,
vor allem aber das emotionale Engagement fördern. Besonders
durch mediale Hilfsmittel soll ein Perspektivenwechsel, eine Identifikation mit den Straßenkindern,
erreicht werden.
Themen, die durch diesen Workshop vermittelt werden, sind:
• Landflucht und Verstädterung / push- und pull-Faktoren
• Informelle Wirtschaft und Kinderarbeit in Entwicklungsländern
• Bildungssituation in Ghana
• Gesundheit
Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten diese Themen in Kleingruppen und präsentieren
ihre Ergebnisse.
Ziele des Workshops
Empfohlener Zeitrahmen
Problembewusstsein für Entwicklungszusammenarbeit
schaffen, Situation von Straßenkindern in Ghana veranschaulichen,
Projekt für Straßenkinder kennenlernen,
Perspektivenwechsel und emotionales Engagement
6 Unterrichtsstunden (à 45 min); vorzugsweise als Projekttag;
je nach Materialeinsatz auch kürzer oder länger
Klassenstufe 7 bis 8
Gruppengröße
12 bis 32 (verteilen auf 4 möglichst gleich große Gruppen)
Technische Voraussetzungen PC / Notebook mit Internetzugang zur Recherche, Geräte
und Software zum Abspielen von Filmen (z.B. VLC-Media
Player), Beamer (für Powerpoint-Präsentationen)
Vorliegende Materialien
Überblick
Hintergrundinformationen zu Ghana
Arbeitsblatt für alle Schülerinnen und Schüler
Arbeitsblätter für Gruppenarbeit (4 Gruppen)

Kompetenzen im Sinne des Orientierungsrahmens zum Lernbereich
Globale Entwicklung (Fach Geographie)*
Kernkompetenzen
Erkennen
Bewerten
Handeln
Fachkompetenzen
Schülerinnen und Schüler können...
Informationsbeschaffung und -verarbeitung:
1.1 …Schülerinnen und Schüler verfügen über topographisches
Orientierungswissen und können Fragen der Globalisierung und
Entwicklung räumlich einordnen.
1.3 …Textquellen sowie kartographische, graphische und statistische
Darstellungsformen nutzen.
Erkennen von Vielfalt:
2.1 …das Zusammenwirken natur- und humangeographischer
Faktoren erkennen.
Perspektivenwechsel und Empathie:
5.1 …unterschiedliche Weltbilder und Sichtweisen durch Perspektivenwechsel
erfassen.
Kritische Reflexion und Stellungsnahme:
6.2 …wirtschaftliche Eingriffe in Natur und Umwelt vor dem Hintergrund
ihrer ökologischen und sozialen Verträglichkeit bewerten.
Solidarität und Mitverantwortung:
8.2 …Möglichkeiten der Solidarität mit Menschen, die von Naturkatastrophen,
Kriegen und Armut betroffen sind, wahrnehmen.
Partizipation und Mitgestaltung:
11.2…begründen, warum sie sich für bestimmte Aktionen und
Projekte, die auf Nachhaltigkeit ausgerichtet sind, einsetzen/einsetzen
würden.
* Quelle: Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung & Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder
in der Bundesrepublik Deutschland (Hrsg.) (2007): Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer
Bildung für nachhaltige Entwicklung. S.117-123

Möglicher Ablauf des Workshops
Zeit / Dauer Inhalt / Methode Materialeinsatz
5-10 min Einstieg: Stichworte sammeln zur Frage „Wie stellt
ihr e uch das Leben Jugendlicher in Afrika vor“? z.B.
Kartenabfrage; Tafelbild/ Mindmap
5 min Vorstellung des Ablaufs
Ca. 60 min
Einteilung der Schülerinnen & Schüler in 4 Gruppen
(zufällig)
Gruppenarbeit:
– Text „Straßenkinder in Ghana“ allgemein für alle
Gruppe 1: Die Flucht in die Städte und ihre Folgen –
Wie werden Kinder zu Straßenkindern? (Verstädterung)
Karten, Tafel
Text „Straßenkinder in
Ghana“
Arbeitsblätter / Texte
für die jeweiligen
Gruppen
Gruppe 2: Arbeitende Kinder auf den Straßen Accras
– Wie verbringen Straßenkinder ihren Tag? (Arbeit)
Gruppe 3: Bildung in Ghana – Was lernen Straßenkinder?
(Bildungssituation)
Folien, Computer mit
Internetzugang
Gruppe 4: Mit welchen Problemen haben Straßenkinder
zu kämpfen? (Gesundheit)
→ Ergebnisse werden von den Gruppen auf Overhead-Folien
oder Power Point festgehalten
45 min Präsentation der Ergebnisse
je 10 min pro Gruppe
OHP / Laptop & Beamer
30 min Vorstellung des Projektes „Ayalolo“-Straßenkinder Internetrecherche,
Experte
20 min Bildung von so genannten „Expertengruppen“ (Gruppenpuzzle),
eine neue Gruppe wird aus je einem Mitglied
aus den ehemaligen Gruppen gebildet
Fragestellung der Gruppenarbeit: „Wie kann Straßenkindern
in Zukunft besser geholfen werden?“
→ wenn möglich von jeder Gruppe je ein Vorschlag
zu den Themen Arbeit, Bildung, Gesundheit
45 min Gruppenergebnisse präsentieren (z.B. an der Tafel
sammeln) je 10 min pro Gruppe
30 min Diskussion der Vorschläge / Ergebnisse in der gesamten
Gruppe,
Erarbeiten eines „Maßnahmenkatalogs“ und benennen
der Verantwortlichen (Wer sollte was tun, um
den Straßenkindern zu helfen?)
ggf: „Nennt Möglichkeiten, wie wir die Situation von
Kindern und Jugendlichen in Ghana verbessern
können!“
Erklärt, welche Ergbnisse Hilfsprojekte wie das Ayalolo-Projekt
erzielen!"
Tafel

Weiterführende Informationen
Wulf-Dieter Schmidt-Wulffen: Alltagsleben in (West-)Afrika. Ghana erleben -
Unterrichtsmaterialien zum interkulturellen und globalen Lernen. Institut für Geographie
und Regionalforschung (Wien) 2007. 195 Seiten. ISBN 978-3-900830-61-8.; Reihe:
Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde - Band 20.
Videos/ Filme
bei YouTube finden sich unter dem Stichwort "Straßenkinder" verschiedene Filme zum
Thema, z.B. über Straßenkinder in Tansania
http://www.youtube.com/watch?v=avLq8J-MueU
oder Madagaskar
http://www.youtube.com/watch?v=HP_r8ckqpAk

Materialien für Schülerinnen und Schüler /Arbeitsblätter
Einführungstext für ALLE Schülerinnen und Schüler: Das Land Ghana
Ghana ist ein Staat in Westafrika. Ghana ist ca. 238.000 km² groß und hat ca. 22 Millionen
Einwohner. Im Vergleich dazu ist Deutschland ca. 357.000 km² groß und bei uns leben
etwa 82 Millionen Menschen.
Ghana zählt zu den so genannten Entwicklungsländern, die auch „Länder der Dritten
Welt“ oder „Länder des Südens“ genannt werden. Diese Länder gelten als „arm“ im Gegensatz
zu den so genannten „entwickelten Ländern“ oder Industrienationen, zu denen
auch Deutschland gehört.
Die Hauptstadt Ghanas heißt Accra und zählt ungefähr so viele Einwohner wie Hamburg,
die zweitgrößte Stadt Deutschlands.
Ghana ist ein Land der Tropen. Das bedeutet, dass das Klima Ghanas geprägt ist von
Regen- und Trockenzeiten. Ghana kennt also keine Jahreszeiten, wie sie bei uns vorherrschen.
Über das Jahr verändern sich die Temperaturen kaum. Die Jahresmitteltemperatur
in Accra liegt bei 30°C.
Die Einwohner Ghanas werden als Ghanaer bezeichnet. Die Ghanaer sind ein sehr junges
Volk. Fast die Hälfte der Bevölkerung ist unter 16 Jahre alt. In Deutschland sind nur
1/7 der Bevölkerung unter 16.
Die Geburtenrate in Ghana ist sehr hoch. In Ghana bekommt jede Frau im Durchschnitt
4,4 Kinder, während die deutschen Frauen statistisch jeweils nur 1,3 Kinder zur Welt
bringen.
In Ghana haben Kinder einen anderen Stellenwert als in Deutschland. Viele Kinder zu
haben, ist in Ghana traditionell ein Zeichen von Reichtum. Die Kinder werden vielerorts
aber auch gebraucht, damit sie helfen, die Familie zu ernähren. Ghanaische Kinder
müssen häufig schon in sehr jungen Jahren im Haushalt und auf dem Feld helfen oder
Geld für die Familie verdienen.
In Deutschland leben die Menschen im Durchschnitt 79 Jahre lang, während die Ghanaer
unter anderem aufgrund der viel schlechteren medizinischen Versorgung, schlechterer
Ernährungs- und Bildungssituation nur etwa 57 Jahre alt werden!
In Ghana sind die Lebensbedingungen nicht wie in Deutschland. Sauberes Wasser, genug
zu essen, eine gute medizinische Versorgung, Schulbildung, ein eigenes Bett und
Spielzeug sind nicht selbstverständlich für Kinder in Ghana.
Zum Begriff Straßenkinder
Als Kinder werden im Sinne der Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen alle
Jungen und Mädchen bis 18 Jahre bezeichnet. Die Kinder- und Jugendgesetze vieler
Länder behandeln jedoch nur die bis zu 14-Jährigen als Kinder. Die älteren werden als
Jugendliche bezeichnet.

Straßenkinder kann man in drei Gruppen unterteilen:
1. Obdachlose Kinder, die keinen Kontakt mehr zu ihrer Familie haben (Kinder der
Straße).
2. Kinder, die die meiste Zeit des Tages auf der Straße verbringen – in der Regel
zum Geldverdienen, aber auch in Banden oder Cliquen.
3. Kinder, die gemeinsam mit ihrer ebenfalls obdachlosen Familie auf der Straße leben.
Allerdings ist der Übergang zwischen den Gruppen häufig fließend, etwa bei Kindern,
die nur am Wochenende nach Hause gehen.
Etwa ein Drittel der Straßenkinder sind Mädchen. Mädchen finden schneller eine Unterkunft,
indem sie zum Beispiel als Hausmädchen arbeiten. Sie sind zwar fern der Straße,
werden aber oft ausgebeutet und sind sexuellen Übergriffen ausgeliefert.
Ursachen und Hintergründe
Die Gründe, warum ein Kind auf der Straße lebt, sind individuell und regional verschieden.
Viele verlassen ihre Familie, weil dort Gewalt herrscht und die Familie keine Geborgenheit
bietet. Aber auch gesellschaftliche Gründe beschleunigen die Auflösung familiärer
und nachbarschaftlicher Netze, die Kinder in Krisensituationen auffangen könnten.
Verstädterung und Verfall familiärer und sozialer Netze: Ob in Asien oder Lateinamerika,
überall dort, wo Menschen aus wirtschaftlicher Not vom Land in die Stadt flüchten, zerbrechen
Familien.
HIV/Aids: In Afrika waren Straßenkinder lange Zeit ein praktisch unbekanntes Phänomen.
Extreme Armut sowie die rasante Ausbreitung von HIV/Aids haben jedoch dazu
geführt, dass auch hier immer mehr Kinder auf der Straße leben. Laut einer Prognose
von UNAIDS werden im Jahr 2010 weltweit über 25 Millionen Kinder ein oder beide Elternteile
durch Aids verloren haben.
Krieg und Gewalt: Weltweit sind mehr als 20 Millionen Kinder und Jugendliche auf der
Flucht vor Kriegen und anderen bewaffneten Auseinandersetzungen (UNHCR 2003). Zu
den Folgen von Krieg und Gewalt gehören auseinander gerissene und traumatisierte
Familien, Armut, verminte Felder, zerstörte Dörfer, zu wenig Schulen und mangelhafte
Infrastruktur.
Wachsende Kluft zwischen Arm und Reich: Wenn in einer Gesellschaft der Gegensatz
zwischen Arm und Reich sehr groß ist, sind die Armen ausgeschlossen von den Ressourcen,
die anderen verfügbar sind (z.B. Bildung, Einkommen). Das verursacht Frustration
und Hoffnungslosigkeit und kann zu Alkoholmissbrauch und Gewalt in der Familie
führen
(Quelle: Terre des Hommes (bearbeitet)).

Ghana und seine Straßenkinder
In Accra leben schätzungsweise 30.000 Kinder auf der Straße. Manche sind mit ihren
Eltern, viele aber auch alleine vom Land in die Stadt gekommen in der Hoffnung, dort
ein besseres Leben zu haben. Diese Kinder haben kein Geld um sich etwas zu essen
zu kaufen oder zur Schule gehen zu können und auch kein Zuhause. Nachts müssen
sie sich auf der Straße oder in Hauseingängen einen Platz zum Schlafen suchen und
tagsüber gehen viele betteln, um etwas zu essen zu bekommen. Sie haben keine Möglichkeit
sauberes Wasser zu trinken oder sich zu waschen und keine Toilette. Viele werden
krank und können sich, weil sie kein Geld haben, nicht von einem Arzt behandeln
lassen.
Die ghanaischen Straßenkinder können sich in ihrer Situation unmöglich alleine helfen.
Es müsste einiges verändert werden, um die Lebensbedingungen der Kinder zu verbessern.
Auf der nächsten Seite findet Ihr einen Zeitungsausschnitt mit noch mehr Informationen
über Straßenkinder in Accra.

Quellen
Terre des Hommes
http://www.tdh.de/content/themen/schwerpunkte/strassenkinder/daten.htm
(download:15.10.2009)

Arbeitsblatt Gruppe 1
Die Flucht in die Städte und ihre Folgen
In Ghana ist, wie in fast allen Entwicklungsländern ein beachtenswerter Vorgang zu beobachten:
Viele Menschen verlassen ihre heimischen Dörfer und ziehen in die großen
Städte des Landes (Accra, Kumasi, Tamale). Man spricht dabei von einer Flucht aus
den Dörfern, der Landflucht.
Diese Landflucht hat Folgen für die Dörfer und Städte und führt zu vielfältigen Problemen.
Die Abwanderung vom Land in die Städte ist in den Industriestaaten (Deutschland,
Frankreich, USA) ein schon lange zu beobachtender Prozess. Im Zuge der Industrialisierung
ab dem 19.Jahrhundert gab es in den Städten Arbeit und das führte dazu, dass
große Menschenmassen in die Städte zogen.
Die Landflucht, die in heutiger Zeit in vielen Entwicklungs- und Schwellenländern zu beobachten
ist, unterscheidet sich von jener vergangener Jahrzehnte. Die Suche nach Arbeit
ist zwar immer noch einer der Hauptgründe dafür, ländliche Regionen zu verlassen.
Allerdings ist der Umfang dieser Wanderungen weitaus größer.
Wohnten um 1800 etwa zwei Prozent der Erdbevölkerung in Städten, so waren es 1950
schon 30%. Dieses Wachstum nahm in den folgenden Jahrzehnten noch stärker zu.
2008 leben erstmals mehr Menschen in Städten als auf dem Land. Laut einer Prognose
der Vereinten Nationen (UN-Habitat) werden 2030 beinahe zwei von drei Menschen
Stadtbewohner sein (ca. 60%).
Die Gründe für diese Wanderungen unterteilt man in so genannte „Push- und Pull-Faktoren“.
„Push-“ Faktoren (von engl. 'push'- 'treiben, drängen') sind die unzureichenden
heimischen Zustände, die einen Menschen veranlassen, sein zu Hause zu verlassen.
Dazu gehören z.B. Armut und Arbeitslosigkeit. Als „Pull-“ Faktoren (von engl. 'pull'- 'anziehen')
bezeichnet man die Anziehungskraft der großen Metropolen (Großstädte), also
die Hoffnung, in der Stadt ein besseres Leben führen zu können. Dazu zählen u.a. Arbeitsmöglichkeiten,
Versorgung mit Bildung oder Gesundheit.
Besonders in Afrika ist der Trend zur Urbanisierung (Verstädterung) stark ausgeprägt: in
dem ländlich geprägten Kontinent mit nur 37% städtischer Bevölkerung wachsen die
Städte jährlich um rund 4,8%. Das bedeutet, dass sich die städtische Bevölkerung bis
zum Jahr 2030 vervierfacht haben wird, wenn dieses Wachstum anhält.
Die Folgen der rasanten Verstädterung spiegeln sich in den Strukturen der Städte wider.
Das Wachstum behindert oft eine Stadtplanung. Die Neuankömmlinge siedeln sich am
Stadtrand an, wo sie ihre provisorischen Behausungen aus Pappe und Wellblech errichten
und keinen Zugang zu Wasser, Kanalisation und Elektrizität sowie zu anderer Infrastruktur
verfügen. Diese sogenannten Marginalsiedlungen entwickeln sich vor allem an
den Randzonen der Städte der Entwicklungs- und Schwellenländer.
Wenn Menschen aus wirtschaftlicher Not vom Land in die Stadt flüchten, zerbrechen
Familien. Kinder verlassen ihre Familien und werden zu Straßenkindern.

Sie müssen täglich um ihr Überleben kämpfen. Die meisten verdienen sich ihre spärliche
Mahlzeit durch Betteln oder sie suchen auf Müllhalden nach verwertbare Gegenständen.
Aufgabenstellung:
Beantwortet die folgenden Fragen und präsentiert eure Ergebnisse! Stellt dazu auch eigene
Überlegungen an!
1. Nennt „Push- und Pull- Faktoren“, die zu dem rasanten Wachstum von Großstädten
in Entwicklungsländern führen!
2. Erklärt die Ursachen für das Entstehen des „Phänomens“ Straßenkinder!
3. Beschreibt die Probleme, die sich aus dem rasanten Wachstum der Städte ergeben:
• für die Stadt im Allgemeinen
• für die Bewohner der Marginalsiedlungen
Für eine Internetrecherche sind folgende Links hilfreich
Bundeszentrale für politische Bildung:
http://www1.bpb.de/wissen/CD5VFR,0,0,Bedeutungszuwachs_der_informellen_
%D6konomie.html
Welthungerhilfe
www.welthungerhilfe.de/fileadmin/media/pdf/Welternaehrung/Welternaehrung_III_2007.
pdf (Seite 7)
Diercke.de
http://www.diercke.de/pdf/978-3-14-151064-5-1-l.pdf (Seite 1-3)
Terre des Hommes
http://www.tdh.de/content/themen/schwerpunkte/strassenkinder/daten.htm
(Kapitel: Ursachen und Hintergründe)
Help Kids Internationale Stiftung
http://www.help-kids.org/de/facts4.html

Arbeitsblatt Gruppe 2
Arbeitende Kinder auf den Straßen Accras
Straßenkinder müssen für ihren Lebensunterhalt selbst sorgen. Sie brauchen Essen, Kleidung,
einen Platz zum Schlafen – das Minimum, um zu überleben. Egal, ob sie von ihren
Familien fortgelaufen sind oder ob sie mit ihren Familien auf der Straße leben, die Kinder
müssen arbeiten, um Essen zu bekommen oder Geld, um sich Lebensmittel zu kaufen.
Doch wo können Kinder und Jugendliche in Ghana arbeiten?
Die Wirtschaft ist in Ghana und in vielen Entwicklungsländern anders organisiert als in
Deutschland. Zwischen 20 und 70 Prozent der erwerbstätigen Menschen in afrikanischen
Ländern arbeiten in der sogenannten informellen Ökonomie (Informeller Sektor). In Accra
sind es Schätzungen zufolge sogar 80 Prozent.
Die International Labour Organization (ILO) definiert 'informelle Beschäftigung' als ein
meist schlecht bezahltes Beschäftigungsverhältnis ohne regulären Vertrag, ohne soziale
Sicherung und mit prekären Arbeitsschutzbedingungen.
Dabei unterscheidet man drei verschiedene Arten von Arbeitern im informellen Sektor:
– Besitzer und Betreiber von (Mikro- und Klein-)Unternehmen,
– Selbstbeschäftigte mit unbezahlt mitarbeitenden Familienangehörigen,
– abhängig Beschäftigte in informellen Unternehmen, in Gelegenheitsjobs, Heimarbeit,
Hausarbeit, in Saison- oder Teilzeitarbeit und unregistrierter Arbeit (Quelle: terre des hommes)
Informeller Sektor: „alternativer Beschäftigungssektor der marginalisierten Bevölkerungsteile
vor allem in den Ländern der Dritten Welt. Der informelle Sektor ist durch eine bestimmte
Art und Organisation von Produktions-, Vertriebs- und Dienstleistungen gekennzeichnet,
die sich von den durchorganisierten und reglementierten Formen wirtschaftlicher
Betätigung im formellen Sektor unterscheiden. In Entwicklungsländern sind die häufigsten
Betätigungsfelder des informellen Sektors der Straßenverkauf, der Transport (z.B. Rikscha),
Herstellung und Verkauf eigener Produkte auf lokalen Märkten und Durchführung
von Kleinreparaturen.“ (Quelle: Wörterbuch Allg. Geographie)
Kinder arbeiten vor allem in der dritten Form des informellen Sektors, da sie sich kein eigenes
Unternehmen aufbauen können. Viele Straßenkinder putzen Schuhe, erledigen Botengänge,
waschen Wäsche, verkaufen Zeitungen oder arbeiten in Imbissständen. Da es
in Ghana relativ wenig Industrie gibt, arbeiten Kinder selten in Fabriken, wie zum Beispiel
Kinder in Indien.
Die Verdienste aus der informellen Beschäftigung sind meist auch für afrikanische Verhältnisse
gering. Deshalb müssen die Kinder meist den ganzen Tag arbeiten, um zu überleben.
Dabei bleibt ihnen keine Zeit zum Spielen, sie gehen nicht zur Schule, treiben keinen
Sport im Sportverein oder lernen ein Instrument.

Kinderarbeit
Kinderarbeit ist weltweit offiziell verboten. 171 Staaten haben das Übereinkommen über
das Verbot und unverzügliche Maßnahmen zur Beseitigung der schlimmsten Formen der
Kinderarbeit aus dem Jahr 1999 ratifiziert. Auch Ghana hat diesem Abkommen zugestimmt.
In diesem Abkommen der ILO heißt es in Artikel 3:
Im Sinne dieses Übereinkommens umfasst der Ausdruck „die schlimmsten Formen der
Kinderarbeit":
a) alle Formen der Sklaverei oder alle sklaverei-ähnlichen Praktiken, wie den Verkauf von
Kindern und den Kinderhandel, Schuldknechtschaft und Leibeigenschaft sowie Zwangsoder
Pflichtarbeit, einschließlich der Zwangs- oder Pflichtrekrutierung von Kindern für den
Einsatz in bewaffneten Konflikten;
b) das Heranziehen, Vermitteln oder Anbieten eines Kindes zur Prostitution, zur Herstellung
von Pornographie oder zu pornographischen Darbietungen;
c) das Heranziehen, Vermitteln oder Anbieten eines Kindes zu unerlaubten Tätigkeiten,
insbesondere zur Gewinnung von und zum Handel mit Drogen, wie diese in den einschlägigen
internationalen Übereinkünften definiert sind;
d) Arbeit, die ihrer Natur nach oder aufgrund der Umstände, unter denen sie verrichtet
wird, voraussichtlich für die Gesundheit, die Sicherheit oder die Sittlichkeit von Kindern
schädlich ist. (Quelle: ILO )
Das Verbot der schlimmsten Formen von Kinderarbeit bedeutet nicht, dass Kinder z. B.
nicht im Haushalt helfen dürfen. Auch in Ghana wurden die Kinder traditionell ihrem Alter
entsprechend mit der Arbeit der Erwachsenen vertraut gemacht und lernten von ihnen.
Verboten ist Kinderarbeit also dann, wenn Kinder wie Sklaven behandelt werden, wenn sie
zur Prostitution gezwungen werden, mit Drogen handeln müssen oder wenn die Arbeit, die
sie verrichten, ihrer Gesundheit schadet, ihre Sicherheit bedroht oder die Entwicklung ihrer
Persönlichkeit gefährdet. Laut UNICEF fängt Kinderarbeit an, wenn Menschen unter 15
Jahren freiwillig oder unfreiwillig mehr als 2 Stunden am Tag arbeiten.
Gerade für Straßenkinder ist die Gefahr groß, dass ihre Not ausgenutzt und sie ausgebeutet
werden.
Aufgabenstellung:
Beantwortet die folgenden Fragen und präsentiert eure Ergebnisse! Stellt dazu auch eigene
Überlegungen an!
1. Erklärt, was der informelle Sektor ist!
2. Beschreibt die Arbeit von Kindern im informellen Sektor!
3. Vergleicht die heutige Kinderarbeit mit der traditionellen Arbeit in Ghana!
4. Begründet das Verbot von Kinderarbeit!

Für eine Internetrecherche sind folgende Links hilfreich
Michael Schirmer „Straßenkindheit in ausgewählten westafrikanischen Metropolen – Eine
Herausforderung für die Praxis sozialer Arbeit“ (Kapitel II 2.2.2 Definition des Informellen
Sektors, Kapitel II 2.3 Auswirkungen ökonomischen Rahmenbedingungen auf Kinder, Kapitel
III. 5 Mädchen auf der Straße (ab S.52 vorletzter Absatz))
http://www.ismo-symposium.com/ismo_download/michael_schirmer_sec.pdf
Worldmapper:
Die Karte, die ihr über den folgenden Link erreicht, zeigt die Länder nicht, wie normale Atlaskarten,
ihrer wahren Fläche entsprechend. Stattdessenwird dargestellt wie viele Kinder
pro 1000 arbeiten. Je höher der Prozentsatz der arbeitenden Kinder ist, desto größer ist
die Fläche, die dargestellt wird.
Findet heraus welches Land Ghana ist. Vergleicht es mit den anderen afrikanischen Staaten
und Europa.
http://www.worldmapper.org/posters/worldmapper_map135_ver5.pdf
Quellen:
terre des hommes:
http://www.tdh.de/content/themen/schwerpunkte/strassenkinder/daten.htm
(17.10.2009)
Leser, H. (Hrsg) (1997): Wörterbuch Allgemeine Geographie, S. 347
International Labour Organisation (ILO)
http://www.ilo.org/ilolex/german/docs/convdisp1.htm (17.10.2009)

Arbeitsblatt Gruppe 3
Bildung in Ghana
Der Besuch von staatlichen Schulen ist in Ghana, im Gegensatz zu vielen anderen afrikanischen
Staaten, kostenlos und sogar gesetzlich vorgeschrieben. Dies gilt jedoch nur für
die schulische Grundausbildung von neun Jahren, weiterführende Schulen sind in jedem
Falle kostenpflichtig, genauso wie der Besuch von Vorschulen. Die Alphabetisierungsrate
Ghanas ist für afrikanische Verhältnisse relativ hoch und liegt bei 57,9 % (andere Quellen:
bis zu 75%).
Im Unterschied zu Deutschland müssen Schülerinnen und Schüler in Ghana eine Schuluniform
tragen. Außerdem wird jeden Morgen eine Parade gehalten, bei der die Nationalflagge
gehisst und die Nationalhymne gesungen werden.
In der Regel werden die Kinder mit sechs Jahren in die sogenannten „Primary Schools“
eingeschult, von denen es in Ghana ca. 12.500 gibt, und die mit deutschen Grundschulen
vergleichbar sind. Die Primary School dauert insgesamt sechs Jahre, und die Schülerinnen
und Schüler lernen hier vor allem Lesen, Schreiben und Rechnen. Darüber hinaus
gibt es allerdings auch andere Fächer, wie z.B. „General Science“ (Naturwissenschaften)
oder Sport. Die Unterrichtssprache ist Englisch (auch die Schulbücher sind in Englisch geschrieben)
und teilweise auch die jeweils in der Region traditionell gesprochene Sprache,
wie z. B. Akan.
Nach dem Abschluss der „Primary School“ ist dann der Besuch der „Junior Secondary
School“ vorgesehen, der insgesamt drei Jahre dauert. In Ghana gibt es ca. 5.500 solcher
Schulen. Hier werden in der Regel die gleichen Fächer gelehrt wie an der „Primary
School“.
Mit dem Ende der „Junior Secondary School“ ist die schulische Grundausbildung abgeschlossen,
die Schülerinnen und Schüler können jetzt an eine weiterführende Schule
wechseln, sofern sie das Schulgeld hierfür aufbringen können. Alternativ dazu können sie
eine Berufsausbildung anfangen, wobei die Zahl der Ausbildungsplätze jedoch sehr begrenzt
ist. Die Ausbildung findet häufig in einem sogenannten „Vocational Training Centre“
statt, das eine Art Berufsschule ist.
Die weiterführende Schule in Ghana nennt sich „Senior Secondary School“ und dauert vier
weitere Jahre (bis zum Schuljahr 2007/08 waren es drei). Nach dem erfolgreichen Abschluss
dieser Schule sind die Schülerinnen und Schüler insgesamt 13 Jahre zur Schule
gegangen und berechtigt, eine Universität zu besuchen. Diese Schulform ist also mit der
Oberstufe eines deutschen Gymnasiums vergleichbar. Insgesamt gibt es 500 solcher
Schulen in Ghana.
Zum Vergleich: In Deutschland gibt es für ca. 16 Millionen Kinder und Jugendliche unter
20 Jahren über 10.500 Schulen (einschließlich Berufsschulen) (Quellen: Statistisches Bundesamt,
Schulweb). Während der deutsche Staat für jeden Grundschüler im Durchschnitt
jährlich 4837 US-Dollar ausgibt, sind es in Ghana 300 US-Dollar pro Schüler (Quelle: Human
Development Index).

In Ghana gibt es außerdem sieben staatliche Universitäten – vier davon wurden nach
1992 gegründet – sowie zehn Fachhochschulen. Die bekannteste und älteste Universität
ist die „University of Ghana“ in Accra.
Das ghanaische Bildungssystem ist im Vergleich zu anderen Ländern im subsaharischen
Afrika also relativ fortschrittlich. Doch obwohl die schulische Grundausbildung in Ghana
kostenlos ist, besuchen viele Kinder nur die „Primary School“, manche gehen überhaupt
nicht zu Schule. Dies betrifft insbesondere die Mädchen, wie im folgenden Text erläutert
wird.
Beim Blick in die Klassenzimmer fällt auf, dass wesentlich mehr Jungen als Mädchen die
Schulbank drücken. Je höher die Klasse, umso geringer ist der Mädchenanteil. Oft sind in
der 6. Klasse nur noch ein Drittel der Schüler weiblich, in den ländlichen Gebieten kommt
manchmal ein Mädchen auf neun Jungen.
Dies hat seine Ursachen in der traditionellen Gesellschaft Ghanas: Eltern ziehen ihre
Töchtern lieber zur Hausarbeit heran, zum Kochen, Putzen, Wasserholen, als sie zur
Schule zu schicken. Und wenn die Mädchen doch zur Schule gehen, werden sie doppelt
belastet – sie müssen neben den Schulaufgaben auch noch im Haushalt helfen.
Armut ist ein weiteres Hindernis für die Ausbildung von Mädchen. Auch wenn der Schulbesuch
selbst kostenlos ist, belastet er doch die Haushaltskasse. Denn für Schuluniform,
Stifte und Schulbücher müssen Eltern aufkommen. Vor allem kinderreiche Familien können
sich das nicht leisten – meistens zu Lasten der Mädchen.
Quelle:Deutsche Welle http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,1228641,00.html(18.10.2009)
Aufgabenstellung:
Beantwortet die folgenden Fragen und präsentiert eure Ergebnisse! Stellt dazu auch eigene
Überlegungen an!
1) Nennt die Gründe dafür, dass viele Kinder nicht die Schule besuchen können, bzw. lediglich
die „Primary School“ besuchen!
2) Begründet, wieso dies insbesondere die Mädchen betrifft!
3) Erklärt, warum nur wenige Jugendliche eine Ausbildung nach der Schule absolvieren
können!
Für eine Internetrecherche sind folgende Links hilfreich
Deutsche Welle: http://www.deutsche-welle.de/dw/article/0,2144,2181627,00.html
Text über ein Projekt zur Berufsausbildung:
http://www.norddeutschemission.de/Dokumente/2007/PH07_S26.pdf
Quellen:
Statistisches Bundesamt:
http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Navigation/Statistiken
/BildungForschungKultur/BildungForschungKultur.psml (18.10.200 )
Schulweb: http://www.schulweb.de/de/statistik/index.html, (18.10.2009)
Human Development Index
http://hdrstats.undp.org/en/countries/data_sheets/cty_ds_DEU.html (18.10.09)

Arbeitsblatt Gruppe 4
Mit welchen Problemen haben (Straßen-) Kinder in Ghana zu kämpfen?
Im folgenden geht es einerseits um Probleme, mit denen alle ghanaischen Kinder zu
kämpfen haben. Andererseits lernt ihr spezielle Probleme der Straßenkinder in Accra kennen
und werdet euch mit den Folgen des Lebens auf der Straße für die Kinder auseinandersetzen.
Dabei geht es vor allem um die gesundheitliche Lage der Kinder.
In Ghana gibt es viele Krankheiten, die in Deutschland entweder kaum auftreten oder aufgrund
der besseren medizinischen Versorgung und Ernährung viel weniger bedrohlich für
die Menschen werden können. So ist Durchfall z.B. für 20% der Todesfälle von afrikanischen
Kindern verantwortlich. Für Kinder sind Krankheiten meist wesentlich gefährlicher
als für Erwachsene, weil ihr Immunsystem noch nicht so gut ausgebildet ist.
Daneben treten typische Tropenkrankheiten auf, die sehr gefährlich sind, wie z.B. Malaria.
Viele Krankheiten breiten sich aufgrund der schlechten hygienischen Bedingungen aus.
Wichtige Punkte sind sauberes Wasser und sanitäre Einrichtungen. Wasser, das Keime
enthält, führt oft zu Krankheiten.
Andere Krankheiten können sich vor allem so enorm verbreiten, weil die Menschen nur
sehr wenig über sie bzw. die Möglichkeiten sie einzudämmen, wissen.
Besonders Straßenkinder, die ohne elterliche Fürsorge und ohne festes Einkommen leben,
sind oft von Krankheiten betroffen. Sie sind oft schlecht informiert, weil sie nicht zur
Schule gehen und nur voneinander und kaum von älteren, erfahrenen Erwachsenen lernen
können. Deshalb ist die Gefahr für sie größer, bestimmte Krankheiten zu bekommen.
In manchen Fällen sind sie durch Geschlechtskrankheiten gefärdet, weil sie mit Prostitution
ihr Geld verdienen müssen und sich so besonders Krankheiten wie AIDS und Hepatitis
stark unter ihnen ausbreiten.
Warum die Heilung von Krankheiten in Ghana oft schwierig ist
In afrikanischen Ländern haben traditionelle Heiler heute noch eine große Bedeutung für
die Menschen. Besonders auf dem Land vertrauen sich viele Menschen sogenannten Heilern
an, die mit Kräutermischungen, Meditation etc. bestehende Krankheiten zu lindern
versuchen. Oft sind Heiler die einzige Möglichkeit, überhaupt medizinische Betreuung zu
erhalten, denn die Menschen auf dem Land wohnen oft viele Kilometer vom nächsten
Krankenhaus oder der nächsten Arztpraxis entfernt.
Die moderne medizinische Versorgung in Ghana ist relativ schlecht, wenn auch in der
Stadt wesentlich besser als auf dem Land. In ganz Ghana gibt es nur etwa 610 Ärzte. Nur
60% aller Ghanaer haben Zugang zu medizinischer Versorgung. Die ghanaische Regierung
unterstützt den Umbau des Gesundheitssystems nur unzureichend. Der Aufbau einer
modernen medizinischen Versorgung mit modernen medizinischen Geräten ist sehr teuer
und so müssen die Krankenhäuser, die es gibt, vergleichsweise hohe Behandlungsgebühren
von ihren Patienten verlangen. In Ghana gibt es ein sogenanntes „cash and go“ - System.
Wenn man in einem Krankenhaus oder einer Arztpraxis behandelt werden möchte,
muss man sofort und bar bezahlen. Gerade die arme Bevölkerung kann sich das oft nicht

leisten und erfährt so in den meisten Fällen auch keine Behandlung. Selbst in absoluten
Notfällen kann es vorkommen, dass Krankenhäuser Patienten, die nicht bezahlen können,
nicht annehmen.
In Accra gibt es mittlerweile einige von Kirchen oder privaten Hilfsorganisationen betriebene
Krankenhäuser, die mit Hilfe von Spenden versuchen, allen Ghanaern eine gute gesundheitliche
Versorgung zu ermöglichen. Aber für eine ausreichende Untersuchung und
Behandlung der Patienten fehlen oft Geräte, die in allen Krankenhäusern in Deutschland
selbstverständlich sind.
Besonders aber fehlt gut ausgebildetes Personal. Die Ausbildungsmöglichkeiten für Mediziner
in Ghana sind zwar vergleichsweise gut, aber viele ghanaische Ärzte gehen aufgrund
besserer Bezahlung ins Ausland. Es gibt so wenige Ärzte, dass diese teilweise für
zwei bis drei Krankenhäuser oder Praxen gleichzeitig arbeiten. In vielen Krankenhäusern
ist nur zwei Tage in der Woche überhaupt ein Arzt anwesend. Krankenschwestern und
Pfleger versuchen oft allein die Patienten so gut es geht zu versorgen.
Aufgabenstellung:
Bearbeitet die folgenden Aufgaben und präsentiert eure Ergebnisse! Stellt dazu auch eigene
Überlegungen an!
1. Beschreibt das Gesundheitssystem in Ghana und vergleicht es mit dem Gesundheitssystem
in Deutschland!
2. Erklärt, warum es so viele Krankheiten in Ghana gibt!
3. Nennt und erläutert die Gründe dafür, dass die Gesundheit von Straßenkinder besonders
gefährdet ist!
Für eine Internetrecherche sind folgende Links hilfreich
UNICEF:
http://www.unicef.de/fileadmin/content_media/mediathek/I_0086_Wasser_ist_Leben_2007
_01.pdf (Kapitel 1.+2.+ 3.)
Terre des Hommes:
http://www.tdh.de
http://www.tdh.de/content/themen/schwerpunkte/strassenkinder/ueberblick.htm
http://www.tdh.de/content/themen/schwerpunkte/strassenkinder/daten.htm