2. Grundformen des Lehrens und Lernens - Blogs Freie Universität ...

Wenn sich Veranstaltungsvorbereitung auf den Erwartungshorizont
ausgewählter Adressatengruppen zu beziehen hat, so wird es nötig,
schon relativ frühzeitig zwischen möglichen» Vorstellungssyndromen«
zu unterscheiden, die die Beteiligten mit der Lehr-Lern-Situation verbinden.
Es geht somit um die Klärung von»Deutungsmustern«, um die
Kennzeichnung einer spezifischen »Mentalität« (Tietgens), einer Art
»Zwischenwirklichkeit« (Mader) zwischen subjektiver Wahrnehmung
und gesellschaftlichen Determinanten 20 • Der Begriff »Deutungsmuster«
bezeichnet hierbei bestimmte überindividuelle Vorstellungs- und
Denkfiguren, durch die Situationen einen spezifischen Sinn erhalten
und darauf bezogen bewältigt werden. In diesem Zusammenhang wird
mit den Grundformen ein Orientierungsraster vorgeschlagen, das eine
Unterscheidung und Zuordnung derartiger Situationsdeutungen in bezug
auf organisiertes Lernen erleichtern soll. Für Veranstaltungsvorbereitung
ist dabei wichtig, daß Deutungsmuster auch als »Medien der
Selbststeuerung«21 beim Zustandekommen von Veranstaltungen genutzt
werden können. Damit ist gemeint, daß es aufgrund des Angebotscharakters
in der Regel nicht genügt, erst in der konkreten Lernsituation
zu einer Abklärung der Erwartungen und zu bestimmten
Verfahrensvereinbarungen zu gelangen. Diese Sichtweise von Teilnehmerorientierung
greift sicher zu kurz. Zum einen werden die begrenzten
Voraussetzungen, die jede soziale Situation kennzeichnen, durch
den Anspruch auf Meta-Kommunikation gerade in der Anfangsphase
völlig überfordert. Vor allem aber wird dabei nicht berücksichtigt, daß
der Wunsch nach Meta-Kommunikation bei den Teilnehmern bereits
ein spezifisches Verständnis von Lernen (nämlich eine Bereitschaft zum
reflexiven Rekurs auf die eigenen Voraussetzungen) voraussetzt, so daß
die Planung in einen logischen Zirkelll gerät und eine paradoxe Situation
mit den dafür typischen Störungen" hervorruft. Andererseits ist es gar
nicht notwendig, die Lernsituation derartig mit überfordernden Ansprüchen
aufzuladen. Vielmehr kommt es darauf an, schon bei der
Vorbereitung zu berücksichtigen, daß mit den institutionellen Voraussetzungen
der Bildungseinrichtung, der Form der Teilnehmeransprache,
der Werbung, dem Ausschreibungstext oder der impliziten Selbstdarstellung
des KL bereits wichtige (häufig entscheidende) Medien der
Meta-Kommunikation benutzt werden, über die mit »signifikanten
Symbolen« (z. B. Reizwörter) oder »Kontext-Markierungen«2' (z. B.
symbolische Bedeutung von Veranstaltungs bezeichnungen, Zeitorganisation,
Bedeutung des Veranstaltungsortes oder räumlicher Bedin-
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