Umweltbildung und -erziehung in Kindertageseinrichtungen

Bayerischer Aktionsplan
Aufgrund des föderalen Bildungssystems
der Bundesrepublik deutschland entschloss
sich der Arbeitskreis Bildung für nachhaltige
entwicklung unter Federführung des
Bayerischen Staatsministeriums für Umwelt
und Gesundheit, einen bayerischen
Aktionsplan zu entwickeln, der sich speziell
mit den Akteuren von Umwelt, Bildung und
nachhaltigkeit im Freistaat befasst. er zeigt
maßgeschneiderte perspektiven für Bildung
für nachhaltige entwicklung in allen
Bildungsbereichen auf.
Ausgehend von der tatsache, dass nachhaltige
entwicklung nur auf der Grundlage von
wissen und werten erfolgen kann, wurden
perspektiven für alle Bildungsbereiche ent -
wickelt und 2009 der Öffentlichkeit vorgestellt.
Auf Seite 50 ist dort für den elementarbereich
zu lesen: „die moderne lernpsychologie
und hirnforschung zeigt, dass
Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren weit
mehr bildungsbereit und bildungsfähig
sind, als man bisher angenommen hat.
wichtige Anlagen und Kompetenzen
werden in diesem zeitraum in sensiblen
phasen angelegt und werthaltungen
etabliert. Aus diesem Grund ist es wichtig,
mit inhalten und methoden der Bildung für
nachhaltige entwicklung diese Kompetenzen
optimal zu fördern. insbesondere sollen
initiativen gefördert werden, die sich mit
Bildung für nachhaltige entwicklung im
elementarbereich befassen, die Aus- und
weiterbildung der Fachkräfte in diesem
Bereich verstärkt und Öffentlichkeitsarbeit
intensiviert werden.“
Umweltbildung / Bildung für
nachhaltige Entwicklung
ziel der Umweltbildung ist es, einen verantwortungsbewussten
Umgang mit Umwelt
und den natürlichen ressourcen zu vermitteln.
dabei wird über einen ganzheitlichen
Ansatz die affektiv-emotionale ebene, die
kognitive wie auch die aktionale ebene
berücksichtigt. ein Ansatz, der mit den
Schlagworten Kopf, herz und hand in der
praxis viele Anhänger fand.
ziel der Bildung für nachhaltige entwicklung
ist die Stärkung von Kompetenzen und
werten im Sinne von Gestaltungskompetenz.
Sie bezeichnet die Fähigkeit, wissen
über nachhaltige entwicklung anzuwenden
und probleme nicht-nachhaltiger entwicklung
zu erkennen. in einfachen worten
bedeutet Gestaltungskompetenz nichts
anderes als: hier nicht leben auf Kosten von
anderswo und heute nicht auf Kosten von
morgen.
Bedeutung von BNE
im Elementarbereich
Bildung für nachhaltige entwicklung will
nicht von erwachsenen verursachte probleme
in die Kindertageseinrichtung verlagern.
im Gegenteil, Bildung für nachhaltige ent -
wicklung bietet für die Kinder eine große
chance, zu entdecken, welche potentiale für
sie in einer sich dynamisch entwickelnden
und vielfältigen welt liegen und welche
möglichkeiten zur mitgestaltung vorhanden
sind. zuversicht mit Blick auf eine lebenswerte
zukunft erfahren Kinder vor allem
durch das Vorbild von erwachsenen, die
sich engagiert für eine gesunde Umwelt
einsetzen, und dadurch, dass sie sich selbst
am umweltgerechten Alltagshandeln in der
Kindertageseinrichtung beteiligen. Auf diese
weise entwickeln Kinder auch die Kompetenz
zur problemlösung und die Bereitschaft,
Verantwortung für sich selbst, die
Gemeinschaft und die Umwelt zu übernehmen.
Bildung für nachhaltige entwicklung
fördert durch partizipation, Situations- und
handlungsorientierung gerade in heterogenen
Gruppen die Suche nach konstruktiven
lösungen.
Konkrete Anknüpfungsmöglichkeiten bietet
unsere heimische natur im Garten und im
Umfeld der Kindertageseinrichtung. hier
können Kinder als entdecker und erforscher
ihrer welt tätig werden und all ihre Fähigkeiten
und Fertigkeiten stärken. darüber
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