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Praxis- Bericht
Grundschulkinder und Theater - Oder: Die Lust am Nachmachen
Endlich ein Bericht aus der Grundschule - Grundschullehrerin Brunhild Luntz berichtet über ihre langjährige Theaterarbeit
mit Kindern von der 1. bis zur 4. Klasse. Ihr Bericht macht zudem die Bedeutung des Darstellenden Spiels für die
Arbeit mit Grundschulkindern deutlich. Nicht, dass wir das schon alle wussten - aber hier wird aus der Praxis bestätigt,
welche Bedeutung das Darstellende Spiel für die Kinder in ihrem Schulalltag und Unterricht hat. (N.D.)
Grundschulkinder spielen um ihrer selbst willen, aus „Spaß
an der Freud“ Rollenspiele und „Theater“. Rollenspiele lieben
Kinder schon im Kindergartenalter. Man beobachte sie nur
beim freien Spiel! Diese frei gewählten Rollenspiele sind
wichtig, denn in ihnen greifen die Kinder Sprachmuster aus
dem Familienleben auf und / oder erweitern bzw. erlernen auf
diese Weise Sprache und Satzbildung.
Vom ersten Schuljahr an kann und sollte man auf diese
Spielform zurückgreifen. Fächer wie z.B. der Musikunterricht
eignen sich sehr gut, um Mimik, Gestik und Pantomime beim
Singen und Tanzspiel zu lernen, zu erweitern und zu festigen.
Rollenspiele - mit oder ohne Sprache- mögen die Kinder auch;
aber nur, um Konflikte zu verdeutlichen und dabei eventuell
zu lösen, etwa im Deutsch- oder im Religionsunterricht. Aber
das sind nur kleine Sequenzen, Minutenstücke, „die nur“
ein Teil des Unterrichts sind und eventuell noch die
Erwartungen des Lehrers erfüllen, mehr nicht - und vielleicht
sogar nach dem Unterricht schnell wieder vergessen werden.
Ein alter Hut tut gut
Nein, Grundschulkinder spielen Theater, weil es so schön
ist, sich zu verkleiden, weil man auch außerhalb der
Karnevalszeit jemand anders sein kann, als man im normalen
Schulleben ist. Ein altes Stück Gardine - und schon ist man
eine Prinzessin oder Braut. Ein alter Hut beruhigt die
Wartenden hinter der Bühne, während der Lehrer vorne steht
und durch Mimik / Gestik, selten durch Texthilfen, das Stück
begleitet.
Das Auswendiglernen eines Stückes nehmen die Kinder gern
in Kauf - zumal Grundschulkinder im Regelfall „spielend
leicht“ auswendig lernen, besonders aber dann, wenn sie
dabei „Theater“ spielen dürfen. Jedoch trauen sich zunächst
nur die aufgesch1ossenen, aktiven oder selbstbewussten
Kinder, mit Spielpartnern vor den Klassenkameraden
aufzutreten, ein Publikum, das oft sehr kritisch ist.
Vom Abzählreim zum Text
Da aber eine Klassengemeinschaft in der Grundschule noch
sehr heterogen ist, sollten immer wieder Übungsformen
gefunden werden,bei denen auch die schüchternen oder
sprachungeübteren Kinder den Mut aufbringen, sich vor
der Klasse zu äußern. Hier bieten sich Ausrufe, kurze Sätze
oder Abzählreime an, die in Kleingruppen als „Chor“
gesprochen werden können und so Sicherheit bieten, bis
das Kind den Schritt zum alleinigen Sprechen wagt.
Aus eigener Erfahrung weiß ich, dass es möglich ist, mit
kleinen Kindern Stücke einzuüben, wenn sie noch nicht
einmal richtig lesen können. Vor einigen Jahren gelang es
mir, mit einem 1. Schuljahr ein Einschulungsstück von ca. 15
Minuten Länge einzustudieren. Die Kinder lernten sehr
schnell - und im Spiel erfuhren sie die Bedeutung /
Notwendigkeit von Zusammenarbeit und Rücksichtnahme,
was dem Sozialleben und gemeinsamen Arbeiten während
der folgenden drei Schuljahre gut tat. Gedächtnistraining,
deutliches, lautes Sprechen, zunehmendes Vertrauen in die
eigenen Fähigkeiten bis hin zu immer höheren Ansprüchen
an die eigene Leistung waren erfreuliche Begleiterscheinungen.
Zunächst mussten diese Kinder aber auch lernen, sich
unbefangen und ohne Angst vor größerem Publikum zu
äußern und zu bewegen. Nachdem Stehen und Sprechen im
Klassenraum geübt worden war, probierten wir es auf der
großen Bühne in der riesigen Aula. Ein Kind stellte sich
Der kleine Rabe - Oder: Immer brav sein, das kann keiner !
Auch Grundschulkinder aus Wesendorf werden beim 13. NSTT in Bad Pyrmont dabei sein.
Schul Theater Info Niedersachsen Nr. 23 4/2004 Seite 19