Trainingsbaustein: Mind-Mapping

Trainingsbaustein: Mind-Mapping
Einführung in die Technik des Mind-Mapping
Vorstellen des Themas
Im Trainingsbaustein 'Lerntypen' habt ihr schon erfahren, dass wir besser
lernen können, wenn wir beide Gehirnhälften zum Einsatz bringen.
Ihr sollt heute eine Methode, das Mind-Mapping, kennen lernen, die die
Fähigkeiten der rechten und linken Gehirnhälfte optimal nutzt.
Wie erstelle ich ein Mind-Map?
Worauf kommt es an?
Welche Regeln muss ich beachten?
Zeitangaben sind nur als ungefähre Richtlinien zu verstehen
Folie Demo-Mind-Map (beliebiges Beispiel)
Einführung in die Technik (120 min)
1. Blockbuchstaben
Aufgabe:
Der Lehrer schreibt in Blockbuchstaben 'MEIN TAG’ an die Tafel.
Wir verwenden aus Gründen der Übersichtlichkeit bei den Mind-Maps
Blockbuchstaben.
Kurzes Einüben am Text ‚Die Schnitzeljagd’: Die Schüler schreiben 4
Zeilen des Textes in Blockbuchstaben ab. (EA)
2. Haupt- und Nebenäste
Auf jedem Ast sollte nur ein Wort stehen, ein sogenanntes Schlüsselwort.
Was sind Schlüsselwörter?
Arbeitsblatt 'Schnitzeljagd'
(s. Anlage)
Folie Mind-Map 'Mein Tag' (erweitert)

Einteilung der Schüler in 4 Gruppen (GA, Zufallsprinzip)
Aufgabe:
Die Gruppen erhalten jeweils eine andere Version des Textes 'Die
Schlacht um die Elefantenbraut'. Die Texte unterscheiden sich dadurch,
dass in ihnen entweder Nomen, Adjektive, Verben oder Pronomen
fehlen.
Bei allen Texten sollen dieselben Aufgaben gelöst werden.
(Der untere Teil des Textes muss abgeschnitten werden, er dient den Schülern
in der Kontrollphase als Vergleich)
Vorstellen und Klärung der Ergebnisse (PL)
Gewünschtes Ziel: Die Schüler sollen erkennen, dass nur die Gruppe
mit den Nomen den Inhalt der Geschichte erkennen kann. Daraus wird
deutlich, dass Nomen die 'Schlüsselwörter' zum Erschließen von
Textinhalten sind.
Rückschluss: Bei Mind-Maps werden weitgehend Nomen als
Schlüsselwörter benutzt.
Arbeitsblätter 'Die Schlacht um die Elefantenbraut'
(s. Anlage)
3. Hauptäste, Nebenäste, Nebennebenäste, Nebennebennebenäste usw.
Thema, Oberbegriff, Unterbegriff, Unterunterbegriff,
Unterunterunterbegriff usw.
Aufgabe:
Training 'Ober- und Unterbegriffe'
Ordne die Begriffe nach Wortgruppen. Trage die Begriffe der sechs
Wortgruppen in die vorgegebenen Kästchen ein. Überlege dir zu jeder
Arbeitsblatt 'Ober- und Unterbegriffe'
(s. Anlage)

Wortgruppe einen passenden Oberbegriff und füge ihn ein.
(PA)
Vorstellen und Klärung der Ergebnisse (PL)
4. Erstellen einer ersten Mind-Map
Vertiefung der Hierarchie von Oberbegriff, Unterbegriff und
Unterunterbegriff
Aufgabe:
Lehrer und Schüler entwickeln gemeinsam zum Thema 'Mein Tag' eine
Mind-Map an der Tafel (PL)
5. Einsatz von Farben
Der Einsatz von Farben bei Mind-Maps hilft beim Ordnen und verschafft
einen schnelleren und besseren Überblick
Aufgabe:
Farbige Gestaltung der Mind-Map 'Mein Tag' (PL)
6. Symbole und Bilder
An Symbole und Bilder erinnert man sich besonders gut, deshalb sollte
man sie in Mind-Maps unterbringen, um Wörter zu untermalen, um den
zentralen Begriff zu erläutern.
Aufgabe:
Lehrer und Schüler tragen in die Mind-Map 'Mein Tag' verschiedene
Symbole, Bilder ein. (PL)
Folie 'Symbolbeispiele'
7. Lesetechnik
a) im Uhrzeigersinn
b) die Reihenfolge kann durch Nummerierung der Äste festgelegt
werden.
Wiederholung (15 min)

Die elf Mind-Mapping Gesetze
Aufgabe:
Im Unterrichtsgespräch wird die Erstellung einer Mind-Map noch einmal
im Ganzen besprochen.
Vertiefung (60 min)
Erstellen einer eigenen Mind-Map zum Thema 'Mein Stundenplan' (EA)
Aufgabe:
Fertige eine Mind-Map zum Thema 'Mein Stundenplan' an.
Auswertung/Vergleich in Partnerarbeit (PA, Zufallsprinzip)
Aufgabe:
Vergleicht eure Mind-Maps (Unterschiede, Gemeinsamkeiten)
Notiert euer Ergebnis
Auswertung/ Vergleich in der Gruppe (GA, Zufallsprinzip, die Partner der letzten
Phase bleiben aber zusammen)
Aufgabe:
Stellt die Ergebnisse eurer Partnerarbeit vor, vergleicht eure Mind-Maps
miteinander (Unterschiede, Gemeinsamkeiten)
Entscheidet euch für die besten Ideen aus allen Mind-Maps und erstellt
noch einmal gemeinsam eine Mind-Map zum Thema 'Mein
Stundenplan'
Vorstellen der Vergleichsergebnisse und Präsentation der verschiedenen Mind-
Maps (PL)
Gewünschtes Ergebnis:
Jeder hat unterschiedliche Vorstellungen bei bestimmten Begriffen, es gibt
Arbeitsblätter 'Die elf Mind-Mapping Gesetze'
(s. Anlage)

verschiedene Ergebnisse. Es gibt kein Richtig oder Falsch. Diese Erkenntnis
kann man nutzen, um mit anderen zusammenzuarbeiten, denn man kommt so
häufig zu mehr und besseren Ideen, als wenn man allein arbeitet.
Erstellen eines Lernplakates (30 min)
Mind-Mapping ist eine Form, um
• Ideen zu sammeln
• sich Notizen zu machen
• etwas zu behalten
• etwas zu ordnen
• etwas vorzutragen
• (einen Aufsatz vorzubereiten)