Veränderung gestalten – Entwicklungskongress für Ganztagsschulen ...

Veränderung gestalten –
Entwicklungskongress für Ganztagsschulen in Niedersachsen
Hannover, 10.10.2011
Diskussionsforum 2: Entwicklung der Kooperationskultur. Kooperation mit externen Partnern und
Teamentwicklung in Ganztagsschulen
Referent: Prof. Dr. Karsten Speck, Universität Oldenburg
Moderation: Torsten Daseking, Serviceagentur Niedersachsen
Protokoll: Anja Timpe, Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS), TU Dortmund
Teilnehmerzahl: ca. 60
Nach der Vorstellung des Workshops, des Referenten Prof. Dr. Speck und des Moderators Herrn
Daseking sollten sich die Teilnehmer/innen innerhalb des Seminarraums nach ihrer jeweiligen Beruflichen
Position sortieren: die Lehrkräfte und die Schulleitung, die pädagogischen Mitarbeiter und die
anderen Kooperationspartner und die Angehörigen der Politik und der Wissenschaft sollten sich zusammenfinden.
Dabei wurde deutlich, dass die meisten Teilnehmer/innen aus dem Bereich pädagogische
Mitarbeiter und externe Kooperationspartner stammten. Nur zwei Teilnehmerinnen stammten
aus dem Bereich der Wissenschaft, eine Teilnehmerin kam aus der Politik, die restlichen Teilnehmer/innen
waren Lehrkräfte. Danach sollten sich alle in einer Reihe aufstellen, hierbei wurde
nach der Zeit der Erfahrung mit Ganztagsschule bzw. Ganztag unterschieden: Die Personen, die am
meisten und am längsten Erfahrungen mit Ganztag hatten, sollten am Anfang der Reihe stehen und
am Ende die, die bisher noch keine Erfahrungen hatten. Die Teilnehmer/innen hatten alle sehr unterschiedliche
Erfahrungen mit dem Ganztag: Es gab Teilnehmer/innen, die bereits viele Jahre im Ganztag
tätig sind, andere bisher nur einige Jahre oder einige Monate, andere hatten erst gerade mit dem
Ganztag begonnen und manche hatten noch keinerlei Erfahrungen, wollten aber jetzt in den Ganztag
einsteigen. Anschließend wurde im Stuhlkreis abgefragt, welche Erwartungen die Teilnehmer/innen
an das Diskussionsforum hatten. Die Teilnehmer/innen wollten unter anderem:
• Informationen und Anregungen zum Thema Kooperation allgemein, über Kooperationserfahrungen
und zum Thema Teambildung bekommen
• Wissen, welche Kooperationsformen es gibt, wo Kooperation konkret stattfindet, welche Kooperationsbedarfe
es gibt und welche Auswirkungen Ganztagsangebote auf die Kinder haben,
die nicht den Ganztag besuchen
• Positive und negative Erfahrungen bzgl. des Ganztags und der Ganztagsschule erhalten.
Diese Erwartungen wurden von Prof. Dr. Speck und Herrn Daseking notiert.
Daran schloss sich eine 45-minütige Gruppenarbeit an, bei der sich die Teilnehmer/innen zu Sechser-
Gruppen zusammenschlossen. Die Sechser-Gruppen sollten sowohl aus Kooperationspartnern als
auch aus Lehrkräften bestehen und die Teilnehmer/innen sollten nach Möglichkeit bereits verschiedene
Grade der Erfahrungen mit Ganztag haben. Die Gruppenmitglieder sollten sich offen und ohne
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Begrenzungen darüber austauschen, welche positiven und negativen Erfahrungen sie im Bereich der
Kooperation gemacht haben. Die wichtigsten Aspekte wurden auf Karten notiert, die am Ende eingesammelt,
an der Tafel sortiert und von Prof. Dr. Speck (negative Aspekte) und Herrn Daseking (positive
Aspekte) vorgestellt wurden.
Vor der Ergebnispräsentation ging Prof. Dr. Speck auf verschiedene Voraussetzungen für Kooperation
ein:
• Es muss ermittelt werden, welche Kooperationen bereits bestehen
• Der reale Kooperationsbedarf muss ermittelt werden
• Mögliche Kooperationspartner müssen gefunden werden: Welche Einrichtungen gibt es im
Umkreis? (Sie wären erste mögliche Kooperationspartner)
Auch die Eltern sollten berücksichtigt werden, viele würden sich gerne beteiligen
• Auswahl der Ganztagskräfte: Die Frage ‚Wo will ich hin?‘ ‚Was wollen wir?‘ sollte beantwortet
werden, denn wenn man das weiß, findet man leichter die passenden und richtigen Kräfte
(Das Personal nach den jeweiligen Zielen auswählen)
• Aufbau von Kooperations- und Kommunikationsstrukturen: bestehende Probleme müssen
wirklich ausdiskutiert werden, für Gespräche muss sich Zeit genommen werden
• In die Kooperation muss Zeit investiert werden
• Teamstrukturen aufbauen: dabei sollte mit kleinen Projekten begonnen werden, Fortbildungen
sollten im Tandem (gemeinsam) besucht werden.
Durch den Aufbau von Teamstrukturen bekommt die Schule zusätzliche Qualifikationen
• Die Kooperation muss immer weiterentwickelt werden
• Auch die Jugendlichen sollten miteinbezogen werden: Was wollen sie?
Zu den negativen Erfahrungen gehörten unter anderem:
• Die Kommunikationsstruktur bzw. ihr Fehlen
• Die Auswahl des richtigen Personals
• Es gibt bisher von den Schulen nur wenige Strategien sich Kooperationspartner zu suchen
• Die Finanzierung
• Die Arbeitsverträge (zur Zeit noch ein Dauerkonflikt); um eine langfristige und feste Kooperation
zwischen den Partnern eingehen zu können werden sichere und keine auf zwei Jahre befristeten
Verträge benötigt
Zu den positiven Erfahrungen gehörten unter anderem:
• Verbindliche Strukturen
• Die Finanzierung
• Das Bestehen gleicher Regeln an Vor- und Nachmittag
• Dass eine lange und intensive Kooperation eine positive Kooperation darstellt
• Dass innerhalb eines Ganztagsschulteams alle zusammen gehören und nicht mehr darauf geachtet
wird, wer Lehrer oder wer pädagogischer Mitarbeiter ist
• Eine Budgetsicherheit wird benötigt
Herr Daseking wies darauf hin, dass bei beiden Kategorien ähnliche Aspekte genannt wurden.
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Abschluss:
In der Podiumsdiskussion fassten Herr Daseking und Prof. Dr. Speck folgende Aspekte zusammen:
• Kooperation gelingt dann besonders gut, wenn sie von langer Dauer ist und wenn es einen
Austausch zwischen den Beteiligten gibt. In diesem Zusammenhang wurde der Blick auf die
Finanzen gerichtet und die Frage gestellt, ob Kooperation auch dann von Dauer ist, wenn sie
finanziell z.B. nur auf zwei Jahre begrenzt ist.
• Je länger und intensiver die Kooperation ist und je enger die Kooperationspartner zusammenarbeiten,
desto mehr verändert sich die Schul- und die Lernkultur (schrittweise).
• Im Zusammenhang mit Kooperation sind auch die Verträge wichtig. Diesem Problem muss in
Zukunft nachgegangen werden, da aktuell die Antworten dazu noch nicht ausreichen. Jedoch
besteht diesbezüglich eine Gesprächsbereitschaft von den Schulbehörden und des Kultusministeriums.
• Um eine vernünftige Kooperation zu entwickeln muss nachgeschaut werden, welche Kooperationen
in der Schule bereits zu finden sind und welche Interessenlagen in der Schule bestehen.
Aber auch die Eltern und die Kinder und Jugendlichen müssen miteingebunden werden.
Ihre Bedürfnisse, Interessen und Problemlagen müssen abgefragt werden und es muss überprüft
werden, welche Ressourcen die Schule für diese bereits zur Verfügung hat.
• Es besteht ein großes Bedürfnis nach einem Erfahrungs- und Ideenaustausch, besonders bei
den ‚Neueinsteigern‘ (In welchen Bereichen kann kooperiert werden? Wie werden geeignete
Kooperationspartner ausgewählt?)
• Zu Beginn benötig Kooperation zwar mehr Zeit, aber später stellt sie eine psychische Entlastung
dar, da sich die Beteiligten gegenseitig unterstützen (Je mehr Kooperation, desto weniger
Belastung)
Über Herrn Prof. Dr. Speck:
Prof. Dr. phil. Karsten Speck studierte von 1992-1997 Erziehungswissenschaften an der Martin-
Luther-Universität Halle-Wittenberg und war danach wissenschaftlicher Mitarbeiter an den Universitäten
Halle und Oldenburg im Bereich der erziehungswissenschaftlichen und Lehramtsausbildung.
Seit 2010 ist er Professor für Forschungsmethoden der Erziehungs- und Bildungswissenschaften an
der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in der Empirischen
Forschung zur Qualität und Evaluation im Bildungs- und Sozialbereich, Kooperations- und Netzwerkforschung
sowie Jugend- und Sozialisationsforschung.
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