Umwelt_und_Naturkindergarten_Maeder.pdf - Vorarlberg Online

Konzept: Offener Umwelt- und Naturkindergarten Mäder
Jean Piaget (1896 – 1980)
Nach Jean Piaget ist
Entwicklung ein konstruktiver,
spontaner und
selbstgerichteter Vorgang,
den der Mensch
eigenverantwortlich gestaltet
und steuert. So ist
das Kind „Akteur seiner
Entwicklung“. Er fordert
nicht, dass Kinder alles
tun können, was sie wollen, verlangt aber,
dass sie das wollen, was sie tun.
Maria Montessori (1870 – 1952)
„Das Kind ist Baumeister
des Menschen“. Nach
Maria Montessori formen
nicht Erwachsene das
Kind, sondern das Kind
entwickelt sich von
Geburt an nach seinem
inneren Bauplan. Kinder
müssen ihre Tätigkeit frei wählen können, ihren
Spielpartner, ihr Tempo sowie die Dauer der
Beschäftigung selbst bestimmen und außerdem
in ihrer Umwelt Materialien vorfinden, mit
denen sie sich selbstständig handelnd auseinander
setzen können.
Margarete Schörl (1912 – 1991)
Nach Margarete Schörl ist
dem Kleinkind sein Tun
wichtiger als das Ziel
seines Tuns. Darum sollen
Kinder immer neu mit
Spielraum, Spielbedingungen
und Spielideen
experimentieren können
und nicht mit Spielzeug
abgefertigt und beschäftigt werden.
Schörl weist vielfach auf die Spontanaktivität
des Kindes hin und sagt: „Kein Erzieher oder
Lehrer kann Spontanaktivität im Kind ersetzen.“
Jedoch können viele Verbote, Gebote,
Anleitungen und Einstellungen Spontanaktivität
verhindern.
Janusz Korczak (1878 – 1942)
Korczak lag es fern
ein pädagogisches
System aufzubauen.
Vielmehr
suchte er nach
dem Wesentlichen
in einer Situation –
und versuchte den Menschen in seiner
Einmaligkeit zu entdecken und zu
beschreiben. Für ihn war der oberste
Grundsatz die uneingeschränkte Liebe zum
Kind und die Achtung der kindlichen
Persönlichkeit.
Er sagt: „Wir sollten Achtung haben vor der
gegenwärtigen Stunde, vor dem heutigen
Tag. Wie soll das Kind imstande sein, morgen
zu leben, wenn wir ihm heute nicht gestatten,
ein vertrauensvolles, bewusstes Leben zu
führen?“
Wir sind offen für zeitgerechte
pädagogische Ansätze.
2. Veränderte Rolle des Kindergartenpersonals
Entsprechend dem veränderten Bild vom Kind
stellt Beobachten den Grundstein der Arbeit
im Kindergarten dar: Aufgabe der Pädagogin
ist es, Kinder in ihren Tätigkeiten und Handlungen
intensiv und gezielt zu beobachten
und dies zu dokumentieren. Im Gespräch mit
Kolleginnen werden Beobachtungsergebnisse
und Handlungsmöglichkeiten diskutiert, reflektiert
sowie für weitere methodisch-didaktische
Planungsschritte verwertet.
Die Kindergartenpädagogin ist Fachperson für
die verschiedensten Aspekte der Begleitung
von Kindern und Eltern .
Zu ihrem Aufgabenfeld gehören weiters die
Kooperation mit dem Träger, die Vernetzung
mit der Gemeinde sowie institutionsübergreifendes
Arbeiten.
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