Schulsozialarbeit - CVJM-Hochschule

Heike Winter begann im Sommer 2007 an der
Gesamtschule in Kaufungen ihre Arbeit als
Schulsozialarbeiterin. Hier an der Gesamtschule
ist sie zusammen mit ihrem Kollegen, Björn
Knublauch, Ansprechpartner für 952 Schülerinnen
und Schüler, 70 Lehrkräfte, Eltern, Elternbeiräte,
Förderverein und vieles mehr.
„Die Schule ist eine eigene Welt, ein
Organismus, pulsierendes Leben –
hier ist man mitten im Leben, bei
den Jugendlichen“ sagt Heike Winter im
Gespräch.
Die Kunst zwischen den Stühlen zu tanzen, bedeutet
für sie, zu wissen, wo sie hin möchte. Da
zählt neben ihrer guten Ausbildung, dass sie
weiß worauf ihre persönliche Identität aufgebaut
ist. „Ich weiß wer ich bin, was ich will und
wohin ich gehöre, das macht es oft einfacher in
den Gesprächen, denn ich bin überzeugt, dass
gute Schulsozialarbeit darauf aufbaut, dass die
Pädagogen und Sozialarbeiter eine entwickelte
und reflektierte Persönlichkeit sind“. Schulsozialarbeiter
sind nicht die Ersatzbank der
Lehrer und auch nicht der Knüppel der Eltern
oder Verteidiger der Kinder, sie sind Knotenlöser,
Berater, Mutmacher und vor allem sind sie
einfach für alle da.
Die Kunst zwischen
den Stühlen zu tanzen!
Wir haben Heike Winter einen Tag lang bei ihrer Arbeit begleiten dürfen.
Es ist 9:00 Uhr morgens und eine
Grundwahrheit des Schulalltags zeigt
sich direkt zu Beginn des Tages: Kein
Tag ist wie der andere. Denn sobald man
das Schulgebäude betritt, kann einem
peitschender Sturm oder ungewöhnliche
Ruhe entgegentreten.
9:35 Uhr
Die Erste der beiden großen Pausen,
25 wichtige Minuten.
Dreimal wöchentlich ist das Büro für
alle geöffnet, ob Schüler oder Lehrer, in
diesen Pausen sind Heike Winter und
Björn Knublauch ansprechbar. Da kann
man auch einfach mal vorbei gucken und
mit ihnen die Pause verbringen. Dadurch
wird zum einen die schwer zu fassende
Rolle der Schulsozialarbeit für Schüler
greifbar, zum anderen lässt die Offene
Pause die Schwelle ihrer Tür deutlich
niedriger werden.
Andere Pausen verbringt sie im Lehrerzimmer,
dort bietet sich die Möglichkeit
Gespräche und Absprachen zu treffen,
Kontakte zu pflegen, hören wo Probleme
und Fragen liegen- einfach um auch hier
greifbar zu sein.
Doch hauptsächlich sind ihre Pausen damit
gefüllt Einzel- oder Gruppengespräche
zu führen. Dabei handelt es sich um
Beratungsgespräche, Streitschlichtung
oder Gespräche mit seelsorgerlichem
Charakter. Dabei gehören grundlegende
Kompetenzen der Kommunikation, wie
zuhören und reflektieren ebenso dazu
wie beraten, analysieren und gemeinsam
mit den Klienten nach Lösungen zu
suchen. Hierbei ist die Sozialarbeit an
Schulen eine Scharnierstelle zwischen
Schule und weiteren professionellen
Hilfe- & Beratungsstellen, wie z.B. die
Erziehungsberatung oder einer psychologischen
Beratungsstelle. Kooperationspartner
sind z.B. das Jugendamt, der
schulpsychologische Dienst, Berufseinstiegsbegleiter
und natürlich die Kirchengemeinden
im Ort.
„Hier muss ich mich auf die Welt der
Schüler/innen einlassen, da ist die Mädchenclique
aus der 5. Klasse, die momentan
Stress miteinander haben. Für manch
einen mag das eine kindische, vielleicht
überspitzt dargestellte Situation sein, doch
TRAUMBERUF? Schulsozialarbeit
meistens stecken komplexe Beziehungssysteme
dahinter, nicht leicht zu durchschauen,
aber explosiv. Das heißt zuerst
andere verstehen wollen. Das bedeutet zuhören,
Unbekanntes wahrnehmen, zum
Kern durchzudringen, um vielleicht wieder
Brücken bauen zu können.“ so Heike
Winter.
In anderen Momenten geht es wieder
ums Vermitteln, mal ist es z.B. ein Lehrer/in,
der/die die Schwierigkeiten der
Schüler, der Eltern oder des Verzweifelten
nicht verstehen kann oder will. Mal
ist es umgekehrt. Es gibt kein schwarz
oder weiss, schon gar kein Patentrezept,
Kompromisse sind gefragt. In solchen
Situationen ist Heike Winter sehr froh,
dass ihr während ihrer Ausbildung im
CVJM-Kolleg vermittelt wurde, genau
hinzuschauen, Andersdenkende zu akzeptieren
und sich auf sie einzulassen.
Ohne die Kunst des differenzierten Hinsehens
kann man diese Arbeit gar nicht
machen. Und bei all diesen spannenden
Herausforderungen kann man jede Menge
über seine eigene Person lernen.
Während Schüler/innen im Unterricht
sind, werden Gespräche ausgewertet,
analysiert, weitere Vorgehensweisen
überlegt, Unterrichtsbesuche methodisch,
didaktisch ausgearbeitet, Schritte
zum weiteren Vorgehen in die Wege geleitet
und Nachmittagsangebote inhaltlich
vorbereitet. Elterngespräche finden,
je nach Vereinbarung, sowohl vormittags
als auch nachmittags statt. Elternabende
besuchen sie teilweise entweder um ihre
Arbeit vorzustellen oder um an pädagogischen
Fragestellungen mitzudenken.
Von 11:35-12:00 Uhr findet die zweite
große Pause statt. Sie ist wieder gefüllt
mit Gesprächen oder Begegnungen mit
Schüler/innen oder Lehrer/innen.
Im Jahrgang fünf wird das Sozialkompetenztraining
gemeinsam mit den
Klassenlehrern durchgeführt. In diesem
Training wird die Gruppendynamik der
jeweiligen Gruppe aufgenommen und
positiv unterstützt. So gestaltet Heike
Winter immer wieder Schulstunden, in
denen Inhalte aus dem Sozialen Lernen
vertieft oder aufgegriffen und trainiert
werden.
Um 13:35 Uhr endet der Vormittagsunterricht.
14:00 Uhr - Start des Nachmittags.
Hier ist die Schulsozialarbeit durch die
Organisation und Durchführung von
Angeboten mit sozialpädagogischem
Schwerpunkt vertreten. Da ist zum einen
die Streitschlichterausbildung, zum
anderen die Mädchen AG. Sie greift
Themen auf, die 5. und 6. Klässlerinnen
anspricht, Werte vermittelt und hilft, ihr
Selbstbewusstsein zu stärken. Weiter organisieren
wir AGs zum Thema Gewalt
und Selbstverteidigung für Mädchen
oder z.B. eine Jungen Freestyle AG.
Der LunchClub ist das offene Nachmittagsangebot
der Schulsozialarbeit, es bietet
allen Schülern/innen eine Anlaufstelle
(nach der 6. Stunde bis 15.30 Uhr).
Nach dem Mittagessen unterstützen
Heike Winter und ihr Kollege die Schüler
beim Hausaufgaben machen, im Anschluss
daran ist dann noch Zeit zum
Spielen in der Spielothek. Der Lunch-
Club ermöglicht es ihnen, die Lebenswelt
der Schüler/innen kennen zu lernen
und Beziehung zu knüpfen. Oft sieht sie
auch die Jugendlichen in der Evangelischen
Gemeinde wieder, in der sie aktiv
die Jugendarbeit mitgestaltet.
Zur Professionalisierung jeglicher pädagogischen
Arbeit gehört Reflexion
und Supervision, dies geschieht in der
wöchentlichen Besprechung gemeinsam
mit ihrem Kollegen Björn Knublauch.
Termine mit den Kollegen aus dem
Landkreis Kassel gehören ebenso dazu,
wie die Gruppensupervisionstermine an
regelmäßigen Terminen außerhalb der
Schule. Die Teilnahme an sämtlichen
Schulkonferenzen, die mit ihrer Arbeit
zusammenhängen, bringt ihnen ein
wichtiges Votum ein. Bei pädagogischen
Konferenzen stehen sie in beratender
Funktion zur Verfügung oder nehmen
einfach aufmerksam teil, um die Gesamtsituation
im Kollegium festzuhalten.
Info: schulsozialarbeit@igskaufungen.de
Kann ich auch ohne Abitur in der
Schulsozialarbeit tätig sein?
Das Beispiel von Heike Winter zeigt,
dass es grundsätzlich möglich ist.
Längst nicht überall wird ein akademischer
Abschluss gefordert, denn auch
Persönlichkeit sowie soziale und spirituelle
Kompetenz von Bewerbern sind
für viele Arbeitgeber entscheidende
Qualitätsmerkmale.
Voraussetzungen für die Aufnahme am
CVJM-Kolleg sind:
• Mittlere Reife und eine
erfolgreich abgeschlossene
Berufsausbildung
• Mindestalter von 19 Jahren
• Einjähriges Vorpraktikum in der
christlichen Jugendarbeit
Das dreijährige Studium am CVJM-Kolleg
verknüpft Theorie und Praxis. Die
Studiengebiete Theologie und Sozialpädagogik
werden in einem breiten
Fächerkanon erschlossen. Die Absolventen
erlangen einen kirchlich anerkannten
Abschluss als CVJM-Sekretär/-
in bzw. Jugendreferent/-in und einen
staatlich anerkannten Abschluss als
Erzieher/-in. Damit qualifiziert die
Kolleg-Ausbildung für die christliche
Jugendarbeit in Kirche und Diakonie, im
CVJM und in anderen Jugendverbänden
ebenso wie für andere sozialpädagogische
Felder, z.B. Kindergarten, Kinderhort,
betreutes Wohnen und eben auch
Schulsozialarbeit.
Mehr Informationen:
www.cvjm-kolleg.de
E-Mail: info@cvjm-kolleg.de
Telefon: (0561) 3087-500
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