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Jahresbericht 2007/08 - Gymnasium Liestal

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Zitate Thomas Rätz Zitate Markus Fäs Zitate Beatrice Geier<br />

<br />

«Wie ein Rektor in einem Fussballspiel zu<br />

definieren wäre? Ein Schiedsrichter ist dann<br />

gut, wenn man sich am Schluss fragt, ob er<br />

überhaupt da war. Wenn man aber weiss,<br />

was er anhatte, wie er ausgesehen hat und<br />

wie er heisst, dann war er wahrscheinlich<br />

nicht sehr gut. Als Schulleitungsmitglieder<br />

sind wir also sicher keine Schiedsrichter! Wir<br />

wollen und dürfen nicht unauffällig sein.»<br />

«Der Schulrat (SR) wird auch künftig den Schulentwicklungsprozess<br />

mitentscheiden. Doch dies gelingt nur in enger<br />

Kooperation mit der Schulleitung, sonst kommt es sehr<br />

schnell zu Konflikten. Schulen, an denen sich nicht alle Beteiligten<br />

um eine transparente Zusammenarbeit bemühen,<br />

kämpfen häufig mit Kompetenzstreitigkeiten.»<br />

und der Konventspräsident<br />

signalisieren im Verlauf des<br />

Gesprächs, dass sich eine<br />

neue Art der Kooperation<br />

anbahne. Der Rektor ist daran<br />

interessiert, Anregungen<br />

des Konvents aufzugreifen<br />

und zum eigenen Anliegen<br />

zu machen. Die Frage stellt<br />

sich: Wie wird sich wohl die<br />

dritte Kraft im Bunde, der<br />

Schulrat, in dieser Ménage<br />

zu dritt positionieren?<br />

Beatrice Geier lässt deutlich<br />

durchblicken, dass es eine<br />

der Aufgaben des neuen<br />

Schulrats sei, sich wieder<br />

zu positionieren. – Auf das<br />

<strong>Gymnasium</strong> <strong>Liestal</strong> kommen<br />

interessante Zeiten zu.<br />

«Als Schulleiter verstehe ich mich auch<br />

nicht als Fussball-Manager, der nur darauf<br />

achtet, dass die Abläufe gut funktionieren.<br />

Wenn das so wäre, nähme man mich nicht<br />

wahr, gerade weil es reibungslos läuft.»<br />

«Um beim Bild zu bleiben: Ich möchte<br />

eine Schule so leiten, wie ein Spielertrainer<br />

die Mannschaft führt. Mitspielen bedeutet,<br />

den Ball annehmen, weitergeben, aber auch<br />

bestimmen, wie das Spiel zu laufen hat. Ich<br />

habe mehr Verantwortung, aber auch mehr<br />

Macht als die Mannschaft.»<br />

«Zwischen der Aufgabe einer Klassenlehrperson<br />

und eines Rektors liegen keine<br />

Welten. Guy Kempfert wollte doch bei den<br />

Lehrpersonen eine Verhaltensänderung<br />

erzeugen, in allen möglichen Zusammenhängen<br />

– auch zum Guten. Lehrpersonen<br />

können gelegentlich mühsam sein. Lehrpersonen<br />

unterscheiden sich darin gar nicht<br />

grundsätzlich von Schülerinnen und Schülern.<br />

Das darf man getrost sagen.»<br />

«Es braucht künftig wieder mehr Verantwortung<br />

von den Lehrpersonen. Viele Lehrer<br />

finden es toll, wenn die Schulleitung etwas<br />

dekretiert, womit sie selber dann der Verantwortung<br />

enthoben sind und beispielsweise<br />

nicht selber entscheiden müssen, wie lange<br />

Schülerinnen und Schüler in Lagern Ausgang<br />

haben dürfen. Der Ruf nach einem starken<br />

Rektorat kommt häufig einer Selbstentmündigung<br />

gleich.»<br />

«Die völlig unerwartete Kündigung von Guy Kempfert war<br />

Schock und Herausforderung für den Schulrat als Wahlbehörde.<br />

Interessanterweise wurden aus dem Lehrerkonvent<br />

zwei gegenläufige Forderungen laut. Zum einen ertönte der<br />

Ruf nach Konsolidierung und Kontinuität, zum andern wurden<br />

möglichst externe Bewerbungen gewünscht. Für den<br />

SR war klar, dass der Wunsch nach einer externen Bewerbung<br />

vor allem dann erfüllt werden muss, wenn eine Schule<br />

in ihren Strukturen festgefahren ist und der Innovation bedarf,<br />

damit die nötigen Veränderungen angepackt werden<br />

können. Doch wenn eine Schule so erfolgreich im Schul- und<br />

Qualitätsentwicklungsprozess steckt wie die unsere, würde<br />

eine Führungspersönlichkeit von aussen, diesen eventuell<br />

unterbrechen. Deshalb war sich der SR einig, dass eine interne<br />

Bewerbung zu bevorzugen sei, die die von Guy Kempfert<br />

begonnene Arbeit weiterführen will und kann.»

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