Bericht PH FHNW - Gymnasium Liestal

Sprachenübergreifender Unterricht am Gymnasium Liestal
Bei Aufgabe 8 ging es für die Schüler/innen darum, anhand von Beispielen (Eintrittstest) und
Aussagen (Austrittstest) zu erkennen, um welches sprachwissenschaftliche Gebiet es sich handelt.
Die erwartete Antwort bei Teilaufgabe a) war Morphologie. Im Eintrittstest hat kein/e Schüler/in
diese Frage korrekt beantwortet, im Austrittstest haben 64% (n=14) der Schüler/innen die
korrekte Antwort gegeben. Jeweils 1 Schüler/in hat im Eintritts- und im Austrittstest geschrieben,
dass es sich um Grammatik handelt. Diese Antwort ist grundsätzlich korrekt, jedoch zu ungenau
(Eintrittstest: 0.5 Punkte, 2% und Austrittstest: 14.5 Punkte, 66%). Der Unterschied zwischen
dem Eintritts- und dem Austrittstest ist hoch signifikant (0.01).
Bei Teilaufgabe b) war die erwartete Antwort Phonetik/Phonologie. Im Eintrittstest haben 6
Schüler/innen (25%) „Betonung/Intonation“ geschrieben, diese Antwort ist nur zum Teil korrekt.
Im Austrittstest hat 1 Schüler/in (5%) Intonation geschrieben, 13 Schüler/innen (59%) haben
aber das korrekte sprachwissenschaftliche Gebiet aufgeschrieben. Somit gibt es im Eintrittstest
13% (n=3 Punkte) und im Austrittstest 61% (n=22 Punkte) korrekte Antworten. Dieser Unterschied
ist hoch signifikant.
Die gesuchte Antwort bei Teilaufgabe c) war Semantik. Dieser Ausdruck wurde im Eintrittstest
von 1 (4%) und im Austrittstest 2 Schüler/innen (9%) korrekt angegeben. Da im Austrittstest
ungenaue Antworten wie Tempus und Grammatik von je 4 Schüler/innen als halb richtig gezählt
wurden, ergab dies ein Total von 6 Punkten (27%). Der Unterschied von etwa 23% erweist sich
als signifikant (0.05).
Bei Teilaufgabe d) wurde als Antwort Syntax erwartet. Im Eintrittstest wurde dieser Begriff
von keinem/r Schüler/in genannt. 7 Schüler/innen (29%) haben die ungenaue Bezeichnung
Grammatik hingeschrieben (3.5 Punkte, 15%). Im Austrittstest haben 86% (n=19) der Schüler/innen
Syntax hingeschrieben und 1 Schüler/in (5%) hat die ungenaue Bezeichnung Grammatik
erwähnt (19.5 Punkte, 89%). Der Unterschied zwischen dem Eintritts- und Austrittstest ist
hoch signifikant (0.01).
Man erkennt bei dieser Aufgabe, dass sich die Schüler/innen während des Semesters mit diesen
sprachwissenschaftlichen Gebieten auseinandergesetzt haben. Einzig das Beispiel/die Aussage
für die Semantik bereitet den Schüler/innen im Austrittstest auch noch Schwierigkeiten. Hier
haben wir ein erschwerendes Element mit dem nicht prototypischen Beispiel im Austrittstest: Es
geht nicht um die Bedeutung sondern um die pragmatische Funktion der Tempora.
Die Schüler/innen schneiden bei dieser Aufgabe im Austrittstest deutlich besser ab als im Eintrittstest.
Im Eintrittstest haben 8% der Schüler/innen (n=8 Punkte von maximal 96 Punkten) die
Fragen korrekt beantwortet (halb korrekte Antworten wie Grammatik werden auch dazugezählt).
Im Austrittstest haben 61% der Schüler/innen die Fragen korrekt beantwortet (n=53.5 Punkte
von maximal 88 Punkten). Der Unterschied zwischen Eintritts- und Austrittstest ist hoch signifikant
(0.01).
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