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1 Einleitung 7
verdeutlicht. Medienkompetenz spielt in einem computervermittelten netzbasierten
Lernarrangement eine wichtige Rolle für dessen kompetente Nutzung. Der
Mensch ist von zentraler Bedeutung, es geht um seine Fähig- und Fertigkeiten, es
ist nicht länger eine technologische Sicht auf Medien. Die Ausfaltung des Medienkompetenzbegriffs
wird seine Vielseitigkeit aber im Kapitel Medienkompetenz zeigen.
Partizipationskompetenz ist ein Mittel zur Umsetzung der Kultur einer Wissensgesellschaft.
Durch die Handlungsorientierung der Partizipationskompetenz,
einer Ausrichtung an den Prozessen, die verändert werden können, steht auch hier
der Mensch im Vordergrund. Sie ebnet den Weg für eine umfassende Partizipation
an gesellschaftlichen Prozessen von der Teilhabe in virtuellen Lernumgebungen
oder der Inanspruchnahme politischer Verantwortung.
Im ersten Teil werden außerdem Lerntheorien genauer betrachtet, insbesondere
die des Konstruktivismus. Innerhalb des Konstruktivismus wieder wird auf die
”Situated Cognition-Bewegung” eingegangen. Diese führte weiter zu handlungsund
problemorientierten Ansätzen wie der ”Anchored Instruction” und dem ”Cognitive
Apprenticeship-Ansatz”. Anhand dieser Ansätze und der zugrunde liegenden
Theorien entwickelten Reinmann-Rothmeier & Mandl 2001 eine ”Integrierte
Position zum Lehren und Lernen”. In ihr finden sich wieder aufgenommene
konstruktivistische Gedanken sowie deren Weiterentwicklungen aus der Situated
Cognition-Bewegung. Hier wurde erreicht, dass beide Paradigmen, das der Instruktion
und das der Konstruktion, unter Zuhilfenahme vorhandener Konzepte in
ein stimmiges theoretisches Gesamtkonzept integriert wurden. Aus der Integrierten
Position Reinmann-Rothmeier & Mandls entstanden zwei Ansätze wie diese
umzusetzen ist 1) der Problemorientierte Unterricht beider (2001) und 2) der Learning
Community Ansatz von Reinmann-Rothmeier (2000).
Auf dieser theoretischen Grundlage soll VL - Virtuelles-Lernen.net aufgebaut
werden, ergänzt durch Mindmapping als verbindendes Element. Mindmaps können
zugleich als konstruktive Methode und instruktionales Medium eingesetzt
werden und ergänzen die Integrierte Position somit sehr gut. Gerade für problemorientiertes
Lernen ist diese Methode passend, da sich in einer Mindmap ein Problemraum
abbildet und in seiner Gesamtheit erfasst werden kann.
Im zweiten Teil, beginnend mit Kapitel 6 (VL - Virtuelles-Lernen.net), geht es um die
Konzeptionierung einer gemäßigt konstruktivistischen Lernumgebung zum individuellen
und kollektiven Lehren und Lernen. Die ursprüngliche Aufgabenstellung
”Konzeptionierung einer sozialkonstruktivistischen Lernumgebung zum individuellen
und kollektiven Lernen” wurde also leicht geändert, um das Konzept
harmonischer gestalten zu können. Der gemäßigte Konstruktivismus stellt eine Er-
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