„Berufliche Schulen werden ausgehungert“ - BLV

ISSN 1869-568x 

MAGAZIN 

Ausgabe 2/2013 

4,50 E 

Verband der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen 

in Baden-Württemberg e. V. 

„Berufliche Schulen werden ausgehungert“ 

BLV-Landespressekonferenz am 22. April 2013 

Altersermäßigung – ein Privileg? 

Reisekostenerstattung bei außerunterrichtlichen Aktivitäten?

Inhalt 

Leitartikel 1 

Editorial 2 

Landespressekonferenz 

„Berufliche Schulen werden ausgehungert“ 2 

Zumeldungen: 

- Kultusministerium Baden-Württemberg 5 

- GRÜNE-Landtagsfraktion 6 

- SPD-Landtagsfraktion 6 

- CDU-Landtagsfraktion 7 

- BWIHK 7 

- Baden-Württembergischer Handwerkstag 8 

- Philologenverband Baden-Württemberg 8 

Presseecho 9 

Lehrereinstellung Berufl. Schulen 2013: 10 

Bildungsschwüre brechen dahin 

(Hans Lehmann) 

Pressearbeit 

BLV unterstützt Minister Stoch im Kampf 12 

um Lehrerstellen 

Berufsschullehrer über Äußerungen des 12 

Ministerpräsidenten Kretschmann empört 

BLV: Bundesarbeitsgericht: Lehrkräfte 12 

haben Anspruch auf Ersatz ihrer 

Aufwendungen für Arbeitsmittel 

Aus der HPR-Arbeit 

Aktuelles aus dem HPR 14 

Vorstand 

Ehrungen 16 

Geht OES auch noch unter den sich 17 

dramatisch verschlechternden 

Rahmenbedingungen? 

Positionspapier des BLV zu OES 17 

Vorankündigung Delegiertenversammlung 18 

Bildungspolitik 

Schulfremdenprüfung an berufl. Schulen 20 

Veranstaltungen 

Festveranstaltung der Akademie der 22 

Beruflichen Bildung (ABB) 

Fachbereich HPSL 

40-jähriges Dienstjubiläum von 24 

Bernhard Arnold 

Fachtagung Pflegepädagogik am 21.6.13 25 

Fachbereich Kaufmännische Bildung 

Position des Fachbereichs Kaufmännische 26 

Bildung anlässlich der Empfehlungen der 

Expertenkommission zur Lehrerbildung 

VLW-Lehrerbildungsausschuss Bund 27 

informiert sich über aktuelle Studien zu 

Schulpraktika 

Fachbereich Technik und Gewerbe 

Gewerbl. Themen auf der Versammlung 28 

des Fachbereichs „Technik und Gewerbe“ 

(TuG) 

Gastlichkeit aus Calw zu Besuch in Brüssel 29 

Digitalstrom-Technik macht das Haus- 30 

Stromnetz intelligent und vernetzt die 

elektrischen Geräte untereinander 

Gartenschauaktivitäten GES Sigmaringen 31 

Berufl. Schulen in Baden-Württemberg 33 

sammeln 2,7 Tonnen abgeschalteter 

Schmelzsicherungen 

Allgemeinbildung 

Förderung und Stärkung der Schüler – 34 

durch Prävention und langen Atem 

Umfassende präventive Schulentwick- 35 

lung am Beispiel der Justus-von-Liebig- 

Schule in Mannheim 

Scheffel-Förderpreis 2013 38 

Dienstrecht 

Altersermäßigung – ein Privileg? 39 

Reisekostenerstattung bei außerunter- 40 

richtlichen Aktivitäten? Zumeist Fehlanzeige! 

Schutz- und Fürsorgepflichten 

sehen anders aus! 

Änderung der Beihilfe – 42 

Was heißt das genau? 

Gleichstellung 

Fachtag für Beauftragte für Chancen- 43 

gleichheit am 05.02.2013 

Junglehrer 

Gedankenaustausch in Mannheim 44 

„Sagen Sie mal, Herr Kretschmann...“ 45 

Seminar Karlsruhe: BLV stellt sich 46 

den neuen Referendaren vor 

Vorstellung des BLV bei den Referen- 46 

daren am Seminar Freiburg 

Telefon-Hotline des Referats Junglehrer: 47 

„Was soll aus mir werden? Wie geht es weiter?“ 

Lehrkräfte i. A. (Arbeitnehmer/innen) 

Tarifeinigung mit Schmerz: Keine Entgelt- 48 

ordnung für tarifbeschäftigte Lehrkräfte 

Pensionäre 

Einladung für Pensionäre des Landesbe- 48 

zirks Nordbaden am 28. Mai 2013 

Landesbezirksveranstaltung der 49 

Pensionäre in Südbaden am 4. Juli 2013 

Personalvertretung 

Alle Jahre wieder – 2013 auf der Schwä- 50 

bischen Alb Erfahrungsaustausch aller HPRund 

BPR-Personalvertreter/innen des BLV 

AK-Schwerbehinderte 

Sitzung zum Jahresbeginn: 1/2 Jahr BEM 51 

an beruflichen Schulen 

Kranke Lehrerin/kranker Lehrer – was tun? 52 

(Teil 4) 

Landesbezirke 

Nordbaden: Landesbezirk sucht Aus- 55 

tausch mit Landtagsabgeordneten von 

Bündnis90/Grüne 

Landesbezirksversammlung des BLV 56 

Nordbaden in Karlsruhe 

Dritte Volleyballmeisterschaft des BLV 58 

Nordbaden 

Südbaden: „Da muss ich mich drum küm- 59 

mern.“ BLV-Demo in Schopfheim am 18.4.13 

Nordwürttemberg: Zweitägige Personal- 61 

räteschulung des Landesbezirks NW am 

4. und 5. Februar 2013 in Löwenstein 

Regionalgruppen 

Bodensee: Die schlechten Nachrichten 62 

nehmen kein Ende 

Enz: Masterplan der Stadt Pforzheim 62 

Karlsruhe: Una settimana in Italia 63 

Ortenau: Protest gegen die Sparbe- 64 

schlüsse der Landesregierung 

Stuttgart: Regionalversammlung in Stutt- 65 

gart ganz im Zeichen der Spardiktate 

Das besondere Thema 

Zusammenarbeit Universität Würzburg 66 

und Schülerzeitung 

Reisen 

Bildungs- und Erlebnis-Rundreise in 67 

Thailand 

Polenkulturreise: Warschau, Danzig, 70 

Königsberg ... 

In Memoriam 71 

BLV-Infobrett 

Wichtige Termine Mai – August 2013 72 

BLV-MAGAZIN Ausgabe 2/2013

Leitartikel 

Berufliche Schulen werden ausgehungert 

Liebe Kolleginnen und Kollegen, 

beim Schreiben des Vorworts kann man 

(Frau) sich schon fühlen wie ein Protagonist 

in der Komödie „Und täglich grüßt das 

Murmeltier“. In dem mittlerweile 20 Jahre 

alten Film sitzt der Hauptdarsteller in einer 

Zeitschleife fest und muss seine Tage 

endlos wiederholen. 

Im übertragenen Sinn bedeutet dies eine 

Endlosschleife bzgl. der Aufzählung von Argumenten, 

was die Unterrichtsversorgung 

der Beruflichen Schulen betrifft. 

In jedem Mittelstufenschulbuch für das 

Fach Wirtschaftskunde ist nachzulesen, 

dass es neben den drei Produktionsfaktoren 

Arbeit, Boden und Kapital einen vierten, 

für das rohstoffarme Deutschland unverzichtbaren 

Faktor gibt, nämlich Wissen 

und Bildung – ich füge hinzu: berufliche 

Bildung. 

Letzterem wurde in der adrenalingeschwängerten 

Euphorie der Koalitionsverhandlungen 

vor zwei Jahren mit folgenden 

Formulierungen auch Rechnung getragen: 

„Berufliche Schulen stärken“, „Anstreben 

der Gleichstellung des allgemeinen und 

beruflichen Schulwesens“, „Mehr Unterstützung“, 

Planungssicherheit“, „Verbesserung 

der Lehrerversorgung“ (an dieser 

Stelle lässt das Murmeltier grüßen). 

Weil ein Koalitionsvertrag die Arbeitsgrundlage 

einer Regierungskoalition darstellt, 

müssen sich Profipolitiker eben 

auch daran messen lassen und können diesen 

Vertrag in der Euphorie folgenden Alltag 

nicht einfach ignorieren. Dies ist wohl 

ein Grund dafür, dass man den Beruflern 

zwar Wein predigt, diesen hintenrum aber 

ordentlich mit Wasser verdünnt. Ich will 

dies an wenigen Beispielen verdeutlichen: 

Die Altersermäßigung für Lehrkräfte ist 

weder ein Privileg noch ein Geschenk – 

siehe entsprechender Artikel im Heft 

Die Kürzung des allgemeinen Entlastungskontingents 

trifft Berufliche 

Schulen nicht mit 14 %, sondern mit 

23 – 35 %. Fast zeitgleich mit der entsprechenden 

Verordnung erhielten die 

Schulen ein Schreiben bzgl. der Implemention 

eines/einer „Kulturbeauftragten“, 

welches im besten Fall lediglich 

für einen Lacher gesorgt hat. „Beauftragte“ 

gibt es an den Schulen schon 

zuhauf, weil es neben dem Unterricht 

eine Fülle von Aufgaben gibt, die die 

Lehrkräfte entweder mit geringen Anrechnungen 

oder bereits jetzt umsonst 

schultern. 

Die folgende Aufzählung der Beauftragungen 

soll das Problem verdeutlichen: 

Sicherheitsbeauftragte 

Suchtbeauftragte 

Beauftragte für SMV 

Beauftragte für Lernberatung 

Beauftragte für den Schulsanitätsdienst 

Beauftragte für Begabten-AGs 

Verkehrsbeauftragte 

Kooperationsbeauftragte 

Lernmittelbeauftragte 

Europabeauftragte 

Medienbeauftragte 

SOL-Beauftragte (=Selbst organisiertes 

Lernen) 

Sozialraumbeauftragte 

(=Stadtteilvernetzung) 

Beauftragte für die Organisation 

und Durchführung von Informationstagen 

Beauftragte für die Durchführung 

und Organisation von Bildungsmessen 

Beauftragte für Abteilungsassistenz 

(z. B. Oberstufenberatung, 

Praxiskoordination) 

Beauftragte für „Migranten machen 

Schule“ 

Beauftragte für Chancengleichheit 

Beauftragte für internationale 

Kontakte 

Beauftragte für Schüleraustausch 

Beauftragte für die jeweiligen Fachbereiche 

/ Sammlungen 

Beauftragte für Öffentlichkeitsarbeit 

Beauftragte für den Schüler-Lehrer- 

Chor 

Beauftragte für Metaplan- 

Materialien 

Beauftragte für Schülerzusatzversicherung 

Beauftragte für die Theater-AG 

Beauftragte für die Homepage 

Beauftragte für das Intranet 

Beauftragte für Strahlenschutz 

Hygienebeauftragte 

Umweltbeauftragte 

Margarete 

Schaefer 

Manche dieser Tätigkeiten sind aus sicherheitstechnischen 

Gründen unerlässlich, 

manche sind für die Organisation und 

das Funktionieren des Schulalltags unverzichtbar 

und manche machen einfach 

das Schulleben interessanter und kreativer. 

Bereits jetzt können nicht alle dieser 

Engagements mit Anrechnungsstunden 

bedacht werden – bei einer Kürzung der 

Stunden werden genau die Dinge wegfallen, 

die dem musisch-kreativen Bereich 

angehören. 

Kleinklassen im dualen Bereich müssen 

aufgelöst werden, obwohl diese im ländlichen 

Raum oft die Ausbildung sicherstellen 

und genau genommen der Wirtschaftsförderung 

dienen. Gleichzeitig werben 

allgemeinbildende Gymnasien öffentlich 

für Arbeitsgemeinschaften in Exotenfächern 

mit 5 – 8 TeilnehmerInnen. Unsere 

immer noch heterogeneren zweijährigen 

Berufsfachschulen müssen „aufgefüllt“ 

werden, während daneben sowohl in der 

ersten als auch in der zweiten Tranche 

der genehmigten Gemeinschaftsschulen 

Klassen mit 16 bis 18 – angemeldeten 

(!) Schülern eingerichtet werden dürfen 

(s. Veröffentlichung des KM im April 2013). 

Bzgl. der Problematik der Abordnungsstunden 

haben die Murmeltiere lediglich 

die Farbe gewechselt: Seit Jahren beklagt 

nicht nur der BLV, dass die für Bildung zuständigen 

Institutionen im Land mangels 

eigener Stellen ihr Personal teilweise über 

Abordnungen rekrutieren; dies bedeutet 

nichts anderes, als dass den Schulen 

Unterrichtsstunden entzogen werden – 

teilweise bis zu 6 vollen Deputaten pro 

Schule. In voller Kenntnis der Tatsachen 

wundert sich der gesamte Murmeltierbau 

trotzdem über den riesigen Berg der Bugwellenstunden. 

Wie gesagt, nur wenige Beispiele ... 

BLV-MAGAZIN Ausgabe 2/2013 1

Editorial 

Was haben Temperaturen, Inflationsrate und 

Besoldungsanpassung gemeinsam? 

Alle drei Größen gibt es mittlerweile als 

„gefühlte“ Variante. Derweil mir der Sinn 

einer „gefühlten“ Temperatur oder einer 

„gefühlten“ Inflationsrate noch einleuchtet, 

habe ich Probleme mit der „gefühlten 

Nullrunde“. Dieser Begriff wurde 

bei der Übernahme des Tarifergebnisses 

der Arbeitnehmer im öffentlichen Dienst 

auf die Beamten und Versorgungsempfängern 

kreiert. Ein erneutes Beamtensonderopfer 

wurde in „warme Worte“ verpackt. 

Die Landesregierung von Baden- 

Württemberg hat beschlossen, die Besoldungsanpassung 

zeitlich zu verschieben. 

Für die Besoldungsgruppe A12 und höher, 

in denen sich die Mehrzahl der verbeamteten 

Lehrkräfte befinden, bedeutet 

dies, dass es erst ab dem 01.01.2014 2,65 

Prozent mehr Geld gibt. Für 2013 gibt es 

nichts. Daher ist dies für den beschriebenen 

Personenkreis eine echte Nullrunde 

und die „Gefühle“ können in diesem Fall 

außer Acht gelassen werden. Der Ärger 

über die einseitige grün-rote Sparpolitik 

im „Ländle“ wächst von Tag zu Tag. Somit 

werden bereits zum dritten Mal seit 

der Regierungsübernahme der grün-roten 

Koalition vor zwei Jahren die Beamtinnen 

und Beamten und alle Versorgungsempfänger 

zur Kasse gebeten, obwohl die 

Steuereinnahmen in Baden-Württemberg 

sprudeln und im aktuellen Doppelhaushalt 

über zwei Milliarden Euro mehr ausgegeben 

werden als bei der Vorgängerregierung. 

Da kommt wahrlich keine Freude 

bei den „geschröpften“ Betroffenen auf!! 

Aber nicht nur die fehlende Gehaltserhöhung 

führt bei den Lehrerinnen und Lehrer 

zu unguten „Gefühlen“, sondern auch 

die permanent sich verschlechternden 

Arbeitsbedingungen an den beruflichen 

Schulen des Landes bringen die Emotionen 

erst recht zum Kochen. Daher stand 

die Landespressekonferenz, die der BLV 

am 22.04.2013 in Stuttgart veranstaltete, 

unter dem Motto: „Berufliche Schulen 

werden ausgehungert“. Es gibt viel 

zu wenig Lehrerstellen, das strukturelle 

Unterrichtsdefizit kann nicht abgebaut 

werden und die Überstunden-Bugwelle 

wird weiter drastisch ansteigen. Die 

Schere geht immer weiter auseinander 

– soll unser über Generationen bewährtes 

Schulsystem der beruflichen Bildung 

kollabieren? Doch soweit muss es nicht 

kommen. Die realistischen Forderungen 

des BLV gehen in die richtige Richtung, 

sie müssen nur von den Entscheidungsträgern 

der Landespolitik „gehört“, akzeptiert 

und umgesetzt werden wollen. 

Michael 

Schmidt 

Das Ende der Fahnenstange ist erreicht! 

Die Kolleginnen und Kollegen bekunden 

lautstark ihren Unmut, wie die Protestkundgebungen 

in mehreren Städten, die 

zeitgleich mit der Landespressekonferenz 

stattfanden, zeigten. Aber auch in den 

einzelnen Regionalgruppen des BLV vor 

Ort herrscht der einhellige Tenor: es 

reicht mit den unseligen Sparbeschlüssen 

in der Bildungspolitik zu Lasten der nachfolgenden 

jüngeren Generation. 

Dass die Vielfalt unseres beruflichen 

Schulsystems unbedingt erhalten werden 

muss, zeigt sich in vielen Artikeln, 

die vom großen Engagement, sowohl der 

Schülerinnen und Schüler als auch der 

beteiligten Lehrkräfte und Institutionen, 

berichten. 

Ich wünsche Ihnen viel Spaß und kritische 

Unterhaltung beim Lesen dieser 

Ausgabe. 

Michael Schmidt 


Landespressekonferenz 22.04.2013 

Berufliche Schulen werden ausgehungert 

Film und Interview 

Quelle: SWR 

Die Beruflichen Schulen im Lande werden systematisch ausgehungert, so schildert die Vorsitzende des Berufsschullehrerverbandes 

(BLV), Margarete Schaefer, am Montag (22.04.2013) die Situation der beruflichen Schulen. Wenn man das Bildungsangebot im ländlichen 

Raum ausdünnt, durch Vorgaben des Organisationserlasses Berufliche Schulen benachteiligt, durch statistische Tricks das strukturelle 

Defizit kleinrechnet und den beruflichen Schulen den vollen Ersatz für ausscheidende Lehrkräfte verweigert, dann 

muss man von einem Aushungern der beruflichen Schulen sprechen. Zwar hat das Land zusätzliche Klassen an beruflichen Gymnasien 

eingerichtet, es hat aber versäumt, die Schulen auch mit entsprechenden Lehrkräften auszustatten. Unsere wiederholte Forderung, 

diesen Ausbau durch zusätzliche Stellen zu finanzieren, wurde sträflich vernachlässigt. 

Der Unmut an den Beruflichen Schulen im Lande wächst. Heute z. B. sind als Protest um 13 Uhr Mittagspausenaktionen in Mannheim, 

Freiburg, Sindelfingen, Schwäbisch Hall und Reutlingen geplant. Dabei geht es den Lehrkräften nicht nur um Nullrunden in der Besoldung, 

geplante Arbeitszeiterhöhungen und Verschlechterungen bei der Beihilfe, sondern auch um die Benachteiligung der Beruflichen 

Schulen in der Bildungspolitik des Landes. 

Der Unmut bei Lehrkräften aber auch bei den Schulleitungen, Schülern und Eltern wird durch folgende Fakten erzeugt: 

2 



Auch im kommenden Schuljahr 

werden die beruflichen 

Schulen nur unzureichend mit 

Lehrerstellen versorgt. Zum 

zweiten Mal in Folge werden 

nicht alle freiwerdenden Stellen 

besetzt; im Gegenteil: Das 

Einstellungskontingent wird 

um 102 Stellen gekürzt. 

Entgegen dem eindringlichen 

Rat aller Experten hat das Kultusministerium 

die gekürzte 

Stellenzahl nur zögerlich zur 

schulbezogenen Stellenausschreibung 

freigegeben. Mehr 

als die Hälfte der Stellen sollen 

erst im Listenverfahren Ende 

Juni 2013 besetzt werden. 

So lange werden die Schulen, 

Lehramtsbewerber/innen aber auch Eltern und Schüler bzw. Schülerinnen im Unklaren gelassen. Unklarheiten und Verunsicherungen 

bestehen an den Schulen, welche Lehrerwochenstunden im nächsten Schuljahr tatsächlich zur Verfügung stehen, ob das Bildungsangebot 

in vollem Umfang aufrechterhalten bleiben kann, ob der Lehramtsbewerber eingestellt wird und ob ein Schulplatz an der 

gewünschten Schule zur Verfügung steht. Darüber hinaus besteht die Gefahr der Abwanderung der für teures Geld gut ausgebildeten 

Lehrkräfte. 

Die Überstunden-Bugwelle steigt trotz strenger administrativer Vorgaben weiter. Die Schulen müssen sich jede einzelne Wochenstunde, 

die z.B. aufgrund des Lehrermangels, in Vertretungsfällen für Langzeiterkrankungen und Schwangerschaften als Überstunde anfällt 

und auf die Bugwelle angerechnet werden soll, durch die Schulaufsichtsbehörde genehmigen lassen. Die Überstundenbugwelle 

beträgt nunmehr 1.826 volle Deputate. Das ist die dreifache Zahl der geplanten Lehrereinstellung 2013 und entspricht einem Kredit 

an die Landesregierung von ca. 100.000.000 EUR. Kreditgeber sind die Lehrerinnen und Lehrer. 

Nach wie vor leiden die beruflichen Schulen unter einem strukturellen Unterrichtsdefizit von 2,7 %. Dabei ist der badische Landesteil 

mit 4 % in Nordbaden und 3,6 % in Südbaden besonders betroffen. 

Im letzten Jahr hat das statistische Landesamt für die Beruflichen Schulen einen Schülerrückgang von 15.000 Schülern vorausgesagt. 

Dies war auch die Grundlage für die Verteilung der Stellen und die vorgenommene Stellenkürzung. Als dann feststand, dass der 

tatsächliche Schülerrückgang nur ein Drittel der prognostizierten Zahl betrug, weigerte sich das Land, Korrekturen bei der Stellenzuweisung 

vorzunehmen. 

In der Schülerprognose des Statistischen Landesamtes wird nur unzureichend berücksichtigt, dass in 2012 und 2013 die Zuwanderung 

nach Baden-Württemberg wieder deutlich zugenommen hat. Um dies an einem Beispiel deutlich zu machen: 

In Mannheim betrug der Geburtensaldo (Differenz zwischen Geborenen und Gestorbenen) in den ersten drei Quartalen des Jahres 

2012 minus 254. Im gleichen Zeitraum betrug der Zuwanderungsgewinn der Stadt 3.355. Landesweit machte dieser Zuwanderungsgewinn 

58.000 Menschen aus, unserer vorsichtigen Schätzung nach strömen davon ca. 5.000 in Berufliche Schulen. 

Durch Ausdünnung des Bildungsangebots im ländlichen Raum versucht das Kultusministerium Klassen einzusparen. Dies ist im 

laufenden Schuljahr mit 240 Klassen gelungen. Will man diesen Weg weiter gehen, wird das nachhaltige Folgen für die betroffenen 

Bildungsregionen haben. Wenn der Schulweg für Auszubildende zu weit ist und zuviel Ausbildungszeit für den Schulweg benötigt 

wird, wird Ausbildungsbereitschaft der Wirtschaft abnehmen und die strukturelle Entwicklung des betroffenen Wirtschaftsraumes 

Schaden nehmen. 

Mit statistischen Tricks wird das Unterrichtssoll kleingerechnet. Um dies an einem Beispiel festzumachen: Die Stundentafel sieht 

für das Vorqualifizierungsjahr Arbeit/Beruf (VAB) drei bis sechs Wochenstunden Mathematik vor, je nach Förderbedarf des Jugendlichen. 

Kann eine Schule trotz erhöhtem Förderbedarf aufgrund des Lehrermangels nur drei Stunden Mathematik erteilen, darf als 

Unterrichts-Soll nur drei Stunden ausgewiesen werden. Das statistische Unterrichts-Soll entspricht dann dem Unterrichts-Ist, und 

damit wird ein Abmangel vertuscht. 

Die beruflichen Gymnasien werden gegenüber den allgemeinen Gymnasien gravierend benachteiligt. Dort betragen die Höchstwerte 

für Lehrerwochenstunden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 pro Schüler 1,65 Lehrerwochenstunden. Bei den beruflichen Gymnasien 

stehen für die gleiche Schülergruppe nur 1,6 Lehrerwochenstunden zur Verfügung. Bei einem vierzügigen Gymnasium und 200 Schülern 

macht dies 10 Lehrerwochenstunden aus. Dies schränkt die Angebotsvielfalt im Wahlund Wahlpflichtbereich der beruflichen 

Gymnasien unvertretbar ein und ist ein Beispiel dafür, dass die Gleichwertigkeit der allgemeinen und beruflichen Bildung nicht 

angestrebt wird, obwohl sie im Koalitionsvertrag postuliert wurde. 



Dabei werden die beruflichen Schulen im Vergleich mit den Gemeinschaftsschulen hinsichtlich des Klassenteilers deutlich benachteiligt. 

An Gemeinschaftsschulen beträgt der Klassenteiler 28, an beruflichen Schulen dagegen 30. Dabei wird die Integrationsleistung 

gerade der beruflichen Vollzeitschulen völlig unterschätzt und nicht anerkannt. An keiner anderen Schulart erwirbt ein höherer 

Anteil an Migrantinnen und Migranten eine Hochschulzugangsberechtigung wie an den Berufskollegs. Nirgends ist die Schülerschaft 

so heterogen zusammengesetzt wie an den Beruflichen Schulen. 

Im Übrigen fehlt immer noch ein Konzept der regionalen Schulentwicklung. Ein wohn- und betriebsnahes Berufsschulangebot ist 

für die ausbildungsplatzsuchende Jugend und für die ausbildende Wirtschaft unverzichtbar. Eine Vernetzung des Bildungsangebots 

der flächendeckend angebotenen beruflichen Gymnasien und Berufskollegs als Oberstufe der Gemeinschaftsschulen ist allemal kostengünstiger 

als der Aufbau von Parallelsystemen (Oberstufen an Gemeinschaftsschulen, die kaum existenzfähig und aufgrund der 

geringen Größe im Vergleich zu den Beruflichen Gymnasien ein deutlich geringeres Angebot im sprachlichen und naturwissenschaftlichen 

Bereich haben werden). 

Bei all dem muss man die heutigen Regierungsfraktionen immer wieder an ihr Minderheiten-Votum in der Enquêtekommission kurz vor 

der Landtagswahl erinnern, im Bereich der beruflichen Schulen in den nächsten drei Jahren jährlich 400 zusätzliche Lehrerstellen zu 

schaffen: 

„Die Sicherstellung der Unterrichtsversorgung an den beruflichen Schulen ist zu bedeutend, um sie allein von der demographischen 

Entwicklung und einer daraus resultierenden Rendite abhängig zu machen. Vor diesem Hintergrund haben SPD und GRÜNE (im Bericht 

der Enquétekommission Fit fürs Leben) eine eigene Handlungsempfehlung eingebracht, die allerdings von der Mehrheit der Enquêtekommission 

nicht mitgetragen wurde. SPD und GRÜNE halten ihre Handlungsempfehlung als Minderheitenvotum aufrecht.“ 

Vor diesem Hintergrund fordert der Berufsschullehrerverband: 

Stellenumschichtungen zugunsten der beruflichen Schulen bis die Bugwelle und das strukturelle Unterrichtsdefizit abgebaut sind. 

Maßstab ist für uns dabei die im Minderheitenvotum von SPD und Grünen geforderten 400 zusätzlichen Stellen pro Jahr. 

Frühzeitige schulbezogene Ausschreibung von 80 % der Stellen. 

Beseitigung der Benachteiligung den Beruflichen Schulen im Organisationserlass. 

Senkung des Klassenteilers auf 28 für alle Regelschularten. 

Ein Konzept zur regionalen Schulentwicklung zum Erhalt eines flächendeckenden Berufsschulangebots im ländlichen Raum und Vernetzung 

der beruflichen Gymnasien und der Berufskollegs mit den Gemeinschaftsschulen. Hierbei muss ein Konsens aller Beteiligten 

(insbesondere Personalvertretung und Berufsschullehrerverband, Kammern, Schulträger, Beratungsgremien des Kultusministeriums, 

aber auch die Mitarbeiter der Referate Berufliche Schulen der Regierungspräsidien) hergestellt werden. 

Erhalt des Bildungsangebots der Beruflichen Schulen im Vollzeitbereich, d. h. die Möglichkeit Fachschulreife, Fachhochschulreife 

und Allgemeine Hochschulreife an einer beruflichen Schule im Umkreis erwerben zu können. In diesem Zusammenhang fordern wir 

den Erhalt und die Sicherung der Übergangsmöglichkeiten von den allgemein bildenden Schulen in die Schularten des beruflichen 

Vollzeitbereichs. 

Demo in Freiburg 

Demo in Mannheim 

Demo in Schwäbisch Hall 

Demo in Sindelfingen 

4 



PRESSEMITTEILUNG Nr. 42/2013 22. April 2013 

MINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND UND SPORT 

PRESSESTELLE 

In diesem Schuljahr deutliche Verbesserungen 

an den beruflichen Schulen 

Kultusminister Andreas Stoch MdL: „Das Kultusministerium betrachtet die beruflichen Schulen als 

wichtigen Bestandteil des baden-württembergischen Schulwesen, der die Wirtschaft mit gut ausgebildeten 

Fachkräfte versorgt“. 

Kultusminister Andreas Stoch MdL weist die Vorwürfe des Berufsschullehrerverbands zurück. Es werde auch durch ständige 

Wiederholung nicht wahr, dass die beruflichen Schulen „systematisch ausgehungert“ würden. Stoch bittet die Interessensvertreter 

dieser Schulart dabei, ihre Wortwahl zu überdenken. Die beruflichen Schulen würden selbstverständlich weder 

ausgehungert noch benachteiligt. „Das Kultusministerium betrachtet die beruflichen Schulen im Gegenteil als wichtigen 

Bestandteil des baden-württembergischen Schulwesen, der die Wirtschaft mit gut ausgebildeten Fachkräfte versorgt“, erklärte 

Stoch. 

Das Kultusministerium habe es geschafft, das strukturelle Defizit an den beruflichen Schulen binnen zwei Regierungsjahren 

auf 2,6 Prozent im Schuljahr 2012/13 zu senken. Unter der Landesregierung von CDU/FDP habe es durchgehend zwischen 4,4 

und 4,6 Prozent gependelt. „Es ist sehr schade, dass die Verbandsvertreter diese starke Verbesserung nicht wenigstens zur 

Kenntnis nehmen“, erklärte Stoch. Es gebe hier auch keine „statistischen Tricks“. Ein Ausfall von Pflichtunterricht entstehe 

an den beruflichen Schulen im Übrigen auch dadurch, dass regional immer wieder Lehrkräfte mit den benötigten Lehrbefähigungen 

für den hochdifferenzierten Bereich der beruflichen Schulen fehlten. 

Stoch weist zudem darauf hin, dass im Schuljahr 2012/13 die gesamte demografische Rendite (rechnerische Lehrkräftefreisetzung 

aus Schülerrückgang) weitgehend im beruflichen Schulbereich verblieben sei. Zur weiteren Verbesserung der 

Versorgungssituation wurden zudem Gymnasiallehrkräfte für die Dauer von drei Jahren an berufliche Schulen im Umfang von 

100 Deputaten abgeordnet und weitere 29 Stellen an die beruflichen Schulen umgeschichtet. 

Auch der Vorwurf des Verbandes, die Stellen würden nur zögerlich zur schulbezogenen Stellenausschreibung freigegeben, 

treffe nicht zu. Das Kultusministerium habe den beruflichen Schulen in diesem Jahr für das vorgezogene Ausschreibungsverfahren 

jetzt schon insgesamt 300 Deputate zugewiesen und damit ein deutlich höheres Stellenkontingent zur Verfügung 

gestellt als im vergangenen Jahr (120 Deputate). 

Allerdings mussten im Schuljahr 2012/13 Lehrkräfte im Umfang von 157 Deputaten, die in Maßnahmen der Enquêtekommission 

„Fit fürs Leben” eingesetzt waren, auf Stellen übernommen werden, weil diese von der Vorgängerregierung nicht 

langfristig finanziert waren. 

Die beruflichen Schulen würden zudem wie alle anderen auch zu den vom Landtag beschlossenen Kürzungen herangezogen. 

Deshalb sollen im kommenden Schuljahr 102 kw-Stellen entfallen. Das Ministerium will aber erreichen, dass wie im Vorjahr 

im Bereich der beruflichen Schulen ein Teil der Kleinklassen entfalle. Hierbei gehe die Schulverwaltung aber behutsam vor, 

um entsprechende Ausbildungsangebote nicht zu verlieren. "Das Ministerium wird aber trotz dieser Einsparungen alles daran 

setzen, die Unterrichtsversorgung der beruflichen Schulen stabil zu halten und Engpässe an Einzelstandorten abzubauen", 

betonte Stoch. 

Bei der Frage der Statistik habe Stoch auf der jüngsten Pressekonferenz bereits bekannt gegeben, dass die aus dem Jahr 

2010 stammenden Prognosedaten des Statistischen Landesamtes nicht mehr zutreffend seien. Weitere Folgerungen daraus 

könnten erst getroffen werden, wenn die neuen Berechnungen in den nächsten Wochen vorliegen würden. Auch die Regionale 

Schulentwicklung sei bereits für Mai angekündigt worden. 



Berufliche Schulen brauchen Klarheit Stuttgart, 22.4.13 

Lehmann: Grüne unterstützen Forderung nach Konzept 

zur regionalen Schulentwicklung 

„Wir brauchen dringend Klarheit und Verbindlichkeit für die beruflichen Schulen in Baden-Württemberg“, sagte Siegfried Lehmann, 

Sprecher für berufliche Bildung in der Fraktion Grüne im Landtag von Bade n-Württemberg. Die Fraktion unterstützt damit 

die Forderung des Berufsschullehrerverbandes nach einem landesweiten Konzept zur Entwicklung der beruflichen Schulen. 

„Nur wenn Schulstandorte und deren Ausrichtung festgelegt sind, kann rechtzeitig eine ausreichende Unterrichtsversorgung sichergestellt 

werden“, so Lehmann. Die Fraktion Grüne begrüße daher, dass die regionale Schulentwicklung für Berufliche Schulen 

vom Kultusministerium als eigenständiger Entwicklungsprozess angestoßen wurde. 

Nach den Auseinandersetzungen über Unterrichtsversorgung in den vergangenen Monat an den beruflichen Schulen sagte Lehmann: 

„Es ist niemandem geholfen, wenn mit Zahlen zur Lehrereinstellung jongliert wird, ohne dass klar ist, wie viele Schülerinnen 

und Schüler das berufliche Bildungswesen besuchen werden und welche Standorte künftig über welches Angebot verfügen.“ 

Der Erhalt eines flächendeckenden Netzes beruflicher Schulen ist im Sinne der Landtagsgrünen. „Das kann jedoch nicht bedeuten, 

dass es an jedem Standort ein komplettes Ausbildungsprogramm geben muss – wenn es nur von einer Handvoll Schülerinnen und 

Schülern besucht wird“, so Lehmann. 

Stattdessen sollte laut Lehmann ein Konsens darüber erzielt werden, welches Angebot tatsächlich vor Ort Sinn macht. „Es ist an 

der Zeit, dass wir Angebote zusammenführen, die zusammengehören. Die grün-rote Landesregierung hat das Bildungssystem in 

einem schlechten Versorgungszustand übernommen, deshalb kommt niemand um eine Strukturdiskussion herum“, so Lehmann. 

Benny Hechler 

Online-Referent und stv. Pressesprecher / Fraktion GRÜNE im Landtag von Baden-Württemberg 

Zusammenarbeit von beruflichen Gymnasien und 

Gemeinschaftsschulen ausloten 

MdL Gerhard Kleinböck: „Es ist klar, dass auch die beruflichen Schulen in die 

regionale Schulentwicklung einbezogen werden“ Stuttgart, 22.4.13 

Auch die SPD-Landtagsfraktion will die beruflichen Schulen im Rahmen der regionalen Schulentwicklung berücksichtigen und 

unterstützt in diesem Punkt die Forderung des Berufsschullehrerverbands. „Es ist klar, dass auch die beruflichen Schulen in die 

regionale Schulentwicklung einbezogen werden“, sagte der Abgeordnete Gerhard Kleinböck, Sprecher für berufliche Schulen. So 

gelte es zu prüfen, welche lokalen Möglichkeiten bestehen, dass Gemeinschaftsschulen und berufliche Gymnasien erfolgreich 

miteinander kooperieren können. 

Es liege im ureigenen bildungs- und wirtschaftspolitischen Interesse des Landes, ein flächendeckendes Netz an beruflichen Schulen 

dauerhaft zu sichern. „Wegen des Schülerrückgangs habe ich aber nicht die Erwartung, dass dauerhaft alle Schulstandorte und 

sämtliche Ausbildungsgänge aufrechterhalten werden können“, ergänzte Kleinböck. Für eine verlässliche Planung brauche man 

allerdings eine neue Vorausberechnung des Statistischen Landesamts, da in den bisherigen Zahlen zahlreiche bildungspolitische 

Reformprozesse noch nicht berücksichtigt werden konnten. 

Den Vorwurf des Berufsschullehrerverbands, die grün-rote Landesregierung lasse die beruflichen Schulen aushungern, wies Kleinböck 

als „starken Tobak“ entschieden zurück. Vielmehr stelle sich die Landesregierung auch in Zeiten des Schuldenabbaus im 

Landesetat der Herausforderung, das strukturelle Unterrichtsdefizit schrittweise abzubauen und damit die Altlasten der CDU/ 

FDP-Regierungszeit abzutragen. 

Martin Mendler, Pressesprecher / SPD-Landtagsfraktion Baden-Württemberg 

6 



Pressemitteilung Nr. 82/2013 22.4.13 

Die Expertin der CDU-Landtagsfraktion für 

die beruflichen Schulen Viktoria Schmid MdL: 

„Taschenspielertricks des Kultusministers Stoch verschleiern das 

Defizit in der Unterrichtsversorgung der beruflichen Schulen“ 

„Die Erfolgsmeldung des Kultusministers Stoch, dass sich die strukturelle Unterrichtsversorgung an den beruflichen Schulen im 

Land verbessert habe, fällt beim Betrachten der konkreten Zahlen wie ein Kartenhaus in sich zusammen. Rund 500 zusätzliche 

Stellen wären nötig, damit die Unterrichtsversorgung an den beruflichen Schulen im nächsten Schuljahr 2013/14 gesichert wäre“, 

sagte die Expertin für berufliche Schulen der CDU-Landtagsfraktion, Viktoria Schmid MdL, heute (22. April) in Stuttgart. 

„Aber anstatt für die notwendige Lehrereinstellung zu sorgen, verschleiert Kultusminister Stoch mit arglistigen Taschenspielertricks 

die Misere an den Beruflichen Schulen: So werden Schüleranmeldungen für einen bestimmten Bildungsgang an einer beruflichen 

Schule angepasst um weitere Klassen zu vermeiden, im ‚Vorbereitungsjahr Arbeit und Beruf (VAB)‘ wird die bisherige 

objektive statistische Erfassung der Unterrichtsversorgung kurzerhand zugunsten eines besseren Erscheinungsbilds umgestellt, 

die Schülerinnen und Schüler sogenannter Kleinklassen werden kurzerhand an andere Standorte geschickt und die Stellenzuweisung 

an die beruflichen Gymnasien wird noch immer nicht an die allgemeinbildenden Gymnasien angepasst. Der Versuch des 

Kultusministers Stoch den so erzeugten Rückgang des strukturellen Unterrichtsdefizit auch noch als seinen persönlichen Erfolg 

beim Kampf gegen das Unterrichtsdefizit der berufliche Schulen zu verkaufen ist an Peinlichkeit kaum zu überbieten“, Schmid. 

„Im Zuge der angekündigten Regionalen Schulentwicklung dürfen die beruflichen Schulen nicht noch weiter benachteiligt werden. 

Der Kultusminister ist hier gut beraten, wenn er die hohe Kompetenz der Wirtschaft und der beruflichen Schulen in die 

regionale Planung einer künftigen Schulstruktur einbezieht. Es ist nicht so, dass nur die Grundschulen und die weiterführenden 

Schulen von einer regionalen Schulentwicklung betroffen sind. So bestehen zahlreiche Verbindungen zwischen den allgemeinbildenden 

und den beruflichen Schulen die nicht mangels Sachkenntnis oder Ideologie kurzerhand zerschlagen werden dürfen“, 

forderte Viktoria Schmid. 

PRESSEINFORMATION 20/2013 Stuttgart, 22.4.13 

Zumeldung zum Forderungskatalog des Berufsschullehrerverbandes BW 

IHKs in Baden-Württemberg fordern 

mehr Lehrer für Berufsschulen 

Konzept zur regionalen Schulentwicklung unerlässlich 

Die Industrie- und Handelskammern in Baden-Württemberg bemängeln die nicht zureichende Lehrerversorgung an den Beruflichen 

Schulen des Landes. Zugleich bekräftigen sie die Forderungen des Berufsschullehrerverbands Baden-Württemberg (BLV), der 

heute auf einer Landespressekonferenz einen Katalog zur Stärkung der Berufsschulen vorgelegt hat. 

Vor allem müsse laut IHKs der Abbau des strukturellen Unterrichtsdefizits durch 400 zusätzliche Lehrerstellen pro Jahr sichergestellt 

werden. Mit Lehrereinsparungen zu rechnen, solange ein Defizit an den Berufsschulen bestehe, verbiete sich. Die Benachteiligung 

der Berufsschulen müsse ein Ende haben. Auch die frühzeitige, schulbezogene Ausschreibung von 80 Prozent der Stellen 

sei laut IHKs sinnvoll, damit diese möglichst passgenau besetzt werden könnten, solange der Markt dies noch hergebe. 

Die IHKs warnen auch davor, Berufsschulen oder auch nur einzelne Fachklassen zu schließen, während aller Orten ein gymnasialer 

Zug eingerichtet werde. „Ohne wohnortnahe Beschulung ihrer Auszubildenden bekommen die Ausbildungsbetriebe noch größere 

Probleme bei der Rekrutierung ihres Nachwuchses“, sagt Andreas Richter, Hauptgeschäftsführer der IHK Region Stuttgart und 

Federführer Ausbildung der IHKs in Baden-Württemberg. „Wenn das Land Standorte zentralisiert, muss es zugleich sagen, dass 

die zusätzlichen Kosten für längere Wege und auswärtige Unterbringung übernommen werden.“ 

Die IHKs unterstützen die Forderung eines Konzepts zur regionalen Schulentwicklung zum Erhalt eines flächendeckenden Berufsschulangebots 

im ländlichen Raum unter Einbeziehung aller Beteiligten (Berufsschullehrerverband, Kammern, Schulträger, 

Beratungsgremien des Kultusministeriums, Mitarbeiter der Referate Berufliche Schulen der Regierungspräsidien). 

Baden-Württembergischer Industrie- und Handelskammertag 

Ansprechpartner für die Redaktionen: 

IHK Region Stuttgart, Anke Seifert 



ZUMELDUNG Berufsschullehrerverband Stuttgart, 22. April 2013 

Handwerk fordert weniger Unterrichtsausfälle 

und kleinere Klassen 

Der Baden-Württembergische Handwerkstag (BWHT) begrüßt die Forderungen des Berufsschullehrerverbandes 

nach einem Konzept zur regionalen Schulentwicklung. Vor allem die mangelhafte Unterrichtsversorgung 

an den Berufsschulen sei nicht nur bildungspolitisch, sondern auch wirtschaftspolitisch fahrlässig, 

sagte Landeshandwerkspräsident Joachim Möhrle. 

Natürlich freue sich der Handwerkstag, wenn die Minister Stoch und Schmid in jüngster Zeit unisono die Bedeutung der dualen 

Ausbildung in den Himmel lobten. Doch gleichzeitig nähre die Realität der aktuellen Bildungspolitik die Vermutung, dass es sich 

um bloße Lippenbekenntnisse handle und entgegen anders lautender Bekenntnisse dieser Bildungsweg doch als Ausbildung zweiter 

Wahl behandelt werde. 

„Es entspricht nicht der Prämisse der Gleichwertigkeit allgemeiner und beruflicher Bildung, wenn offen über die Zukunft von 

Berufsschulstandorten und die Schließung von Kleinklassen diskutiert wird, gleichzeitig aber neue gymnasiale Bildungswege 

eröffnet werden,” monierte Möhrle. Weniger Unterrichtsausfall und kleinere Klassen seien die Voraussetzung dafür, die Ausbildungsziele 

zu erreichen. Kritik übte das Handwerk allerdings an der überstarken Gewichtung der Beruflichen Gymnasien durch 

den Verband. Möhrle: „Aus unserer Sicht ist es nicht die primäre Aufgabe der beruflichen Schulen, die gymnasiale Oberstufe der 

Realschule zu bilden.“ Deren Aufgabe sei vielmehr, die Wirtschaft in der beruflichen Ausbildung zu unterstützen. 

Ansprechpartner für die Redaktion: Eva Hauser, Abt. Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 

Baden-Württembergischer Handwerkstag e.V., Heilbronner Straße 43, 70191 Stuttgart 

Zusammenschluss sämtlicher Organisationen des Handwerks von Baden-Württemberg 

Az. 1811 / 2013 – 12 22. April 2013 

Zumeldung zur Pressemeldung des Berufsschullehrerverbandes 

Baden-Württemberg (BLV) anlässlich der LPK am 22.4.2013: 

Der Philologenverband Baden-Württemberg unterstützt den Protestaufruf des BLV BW „‘Rote Karte‘ für 

Kretschmann und Schmid“ 

- gegen die Kürzung der Anrechnungsstunden, 

- gegen den Wegfall der Altersermäßigung und 

- gegen die geplanten Stellenstreichungen 

Wie im beruflichen Schulbereich ist auch an den Gymnasien des Landes eine riesige Überstundenbugwelle entstanden - an den 

Gymnasien von über 25.000 Wochenstunden, deren Ausgleich nur durch Einsatz von über 1.000 zusätzlichen Lehrkräften möglich 

ist. Stattdessen hält die Landesregierung an der Streichung von insgesamt 2.200 Stellen in diesem und im nächsten Jahr fest, 

obwohl der als Begründung so oft angeführte Schülerrückgang geringer ausfällt als vorhergesagt. „Kultusminister Andreas Stoch 

muss jetzt erklären, wie er die Unterrichtsversorgung trotzdem sicherstellen kann!“, fordert Bernd Saur, Vorsitzender des PhV BW. 

Der Philologenverband BW stellt fest, dass die Erklärung von Kultusminister Stoch, die Streichung von Anrechnungsstunden für 

Zusatztätigkeiten gefährde nicht die Unterrichtsversorgung, irreführend ist. Der PhV BW weist darauf hin, dass es gerade umgekehrt 

ist: Durch die Streichung von Anrechnungsstunden soll die Unterrichtsversorgung auf dem Rücken der Lehrkräfte gesichert 

werden. Allein im gymnasialen Bereich werden dadurch 150 Lehrerdeputate eingespart. Gymnasiale Lehrkräfte müssen dann im 

nächsten Schuljahr 3.750 Stunden pro Woche zusätzlich unterrichten. „Aber wer soll dann die Aufgaben wie z.B. die Verwaltung 

der Lernmittel, die Betreuung der naturwissenschaftlichen Sammlungen oder die Organisation der Hausaufgabenbetreuung übernehmen? 

Setzt Kultusminister Stoch schon wieder auf Mehrarbeit der Lehrkräfte?“, fragt der PhV-Chef Bernd Saur. 

Der PhV BW protestiert deshalb erneut gegen die geplanten Stellenstreichungen, gegen die Kürzung von Anrechnungsstunden und 

schon jetzt gegen die Pläne, ab 2014/2015 Einschnitte bei der Altersermäßigung für Lehrkräfte vorzunehmen! 

Philologenverband Baden-Württemberg 

Alexanderstraße 112, 70180 Stuttgart 

8 


Landespressekonferenz: Presseecho 

Kreiszeitung Böblinger Bote 

StN 

23.4.13 

23.04.2013 

BZ / SZ 

23.4.13 

StZ 23.04.2013 

StZ 23.04.2013 



Lehrereinstellung Berufliche Schulen 2013: Freiburg, 09. März 2013 

Bildungsschwüre brechen dahin 

Sehr geehrte Frau Sitzmann, 

ich wende mich heute persönlich an Sie, 

weil in der Bildungspolitik des Landes 

Baden-Württemberg die Beruflichen 

Schulen betreffend eine Schieflage 

entstanden ist, die uns zum Schuljahresstart 

im Sommer dieses Jahres vor 

unlösbare Aufgaben stellt. 

Sie kennen mich und Sie wissen, dass 

ich mich nur dann melde, wenn wirklich 

etwas geschieht, das objektiv nicht 

mehr nachvollziehbar ist und allem widerspricht, 

was sich diese Landesregierung 

zum Start ihrer Regierungsperiode 

vorgenommen hat. 

Der Koalitionsvertrag 2011 zwischen 

den Regierungsparteien trägt den Titel: 

„Der Wechsel beginnt“, Leitlinien sind 

genannt, vier resultierende zentrale 

Aufgaben daraus abgeleitet, wobei eine 

davon, die „Schaffung bester Bildungschancen 

für alle“ visionäre Hoffnungen 

in uns weckte. Viele positive Aussagen 

und Zielformulierungen über die Wichtigkeit 

von Bildung folgen, die sich von 

der frühkindlichen Bildung bis hin zu 

den Hochschulen erstreckt. Alle zusammen 

von uns jederzeit unterschreibbar. 

Von besonderem Interesse sind bei uns 

jedoch die Aussagen über die Berufliche 

Bildung und Ausbildung. 

Hier heißt es u. a.: „Die Erkenntnisse 

und Ergebnisse der während der vergangenen 

Legislaturperiode durchgeführten 

Enquêtekommission „Fit fürs Leben 

in der Wissensgesellschaft – berufliche 

Schulen, Aus- und Weiterbildung“ sind 

die Grundlage für unsere berufliche 

Bildungspolitik. Die im Konsens zwischen 

allen Fraktionen getroffenen 

Handlungsempfehlungen bewerten wir 

grundsätzlich positiv und wir bekennen 

uns ausdrücklich zu ihrer Umsetzung“. 

Die neue Landesregierung verstärkte 

die Empfehlungen des Abschlussberichts 

vom 15. Dezember 2010 noch 

der Gestalt, dass zu dem versprochenen 

Ausbau der Beruflichen Gymnasien 

um weitere 200 Klassen ein Rechtsanspruch 

für alle zugangsberechtigten 

Bewerberinnen und Bewerber formuliert 

wurde und dass mit dem Abbau des 

strukturellen Unterrichtsdefizits an Beruflichen 

Schulen zügig begonnen wird. 

Staatssekretär Dr. Mentrup formulierte: 

„Mit dem Ausbau der Beruflichen Gymnasien 

stärkt das Land Bildungsgerechtigkeit 

und Zukunftsfähigkeit von Wirtschaft 

und Gesellschaft im Land“. 

Der Ausbau der Beruflichen Gymnasien 

wurde wirklich zügig umgesetzt. Zum 

bevorstehenden Schuljahr 2013/14 sind 

dann tatsächlich mehr als 200 Klassen 

zusätzlich eingerichtet worden. Hier 

wurde der versprochene „Bildungsaufbruch 

in den Beruflichen Schulen“ in 

hervorragender Weise umgesetzt. 

Worin liegt nun das Problem, dass ich 

mich mit diesem Schreiben direkt an Sie 

wende? 

Es liegt an der nicht mehr nachvollziehbaren, 

ungerechten „Gleichbehandlung“ 

des Sparpotentials aller Schulformen 

bei der Umsetzung der auch 

von uns akzeptierten demografischen 

Rendite. 

Fakten: 

Pro Klasse eines Beruflichen Gymnasiums 

benötigt man (im Schnitt) 45 

Lehrerwochenstunden (LWStd.) oder 

1,8 Lehrer/ innen (bei einer Deputats 

Verpflichtung von 25 Stunden / 

Woche). 

200 neue Eingangsklassen (von 

2011-2013/14) entsprechen 200 Kl. 

x 45 LWStd. = 9000 LWStd. oder 360 

Lehrer/ innen (Deputate) 

Ein Berufliches Gymnasium in Normalform 

dauert 3 Jahre = 9000 Lehrerwochenstunden 

(od. 360 Deputate) 

x 3 = 27.000 LWStd. 

oder 1080 Deputate (volle Deputate 

a 25 LWStd.) 

Wahlmöglichkeitsbedingt ist eine 

Mindestforderung eine Zweizügigkeit, 

d.h. die 32 neuen Schulstandorte 

benötigen hierfür nochmals 

Stunden. 32 x 45 LWStd. x 3 = 4.320 

LWStd. oder ca. 175 Deputate 

Ergebnis Ausbau Berufliche Gymnasien 

= 1080 + 175 = 1255 Deputate 

!!! Alleine für den Ausbau der 200 zusätzlichen 

Klassen seit dem Schuljahr 

2010/11 von 722 Klassen auf nunmehr 

über 900 Klassen ab dem Schuljahr 

2013/14 entstand ein Mehrbedarf 

von 1255 vollen Deputaten, die 

bei einer durchschnittlichen real gegebenen 

Stundenzahl von 20 h = 1570 

Köpfe bedeuten!!! 

Deputate in einem Beruflichen Gymnasium 

sind allesamt Deputate des höheren 

Dienstes und können nicht durch 

eventuell demografisch bedingt freigewordene 

Deputate von Fachlehrern 

(Fachpraxislehrer) kompensiert werden. 

Besonders heikel ist die Situation 

für Berufliche Schulen, die ab 2011/12 

ein neues Berufliches Gymnasium erhielten. 

Diese benötigen zum Aufbau 

teilweise eine neue Struktur an Lehrkräften, 

die nicht durch Deputats-Verlagerungen 

zu bekommen sind, da bisher 

an solchen Schulen dieses Lehrerklientel 

überhaupt nicht vorhanden war 

und bei anderen Beruflichen Schulen 

auch nicht durch Versetzungen zu bekommen 

ist. 

Trotz der geschilderten Fakten, trotz 

dem ständig ausgesprochenen politischen 

Willen, „Der Ausbau der Beruflichen 

Gymnasien entspreche einem 

zentralen Anliegen von Grünen und 

SPD ebenso wie den Empfehlungen der 

Enquêtekommission des Landtags, um 

damit die lange vernachlässigte Chancengleichheit 

für Realschüler endlich 

zu verbessern”, werden wir Berufliche 

Schulen in dieser Aus- und Aufbausituation 

der optisch eventuell gerechten, 

aber faktisch total ungerechten 

„Gleichheits-Lehrerstellen-Streichung“ 

unterworfen. 

Die für 2013/14 vorgesehenen 550 

Lehrerstellen für die Beruflichen Schulen 

Baden-Württembergs decken unter 

keinen Umständen den zusätzlichen 

Bedarf der durch den Ausbau der Beruflichen 

Gymnasien entstanden ist. Diese 

Stellen ersetzen lediglich die zum Jahresende 

ausscheidenden Lehrkräfte. 

Für die zusätzlichen Klassen, die durch 

10 



den weiteren Ausbau der Beruflichen 

Gymnasien gebildet wurden, sind keine 

Ressourcen vorgesehen. 

Nach Aussagen des Regierungspräsidiums 

Freiburg stehen den beruflichen 

Schulen im Regierungsbezirk Freiburg 

zurzeit insgesamt 54 Stellen zur Verfügung. 

Allein die acht beruflichen Schulen in 

Freiburg haben stellenwirksame Abgänge 

in Höhe von 616 Stunden (616 : 25 = 

24 volle Deputate). Kommen noch berücksichtigungsfähige 

Abgänge in Höhe 

von 179,5 Stunden : 25 (7,2 volle Deputate) 

dazu, sind es alleine in Freiburg 

31,2 volle Deputate stellenwirksame 

Abgänge zum Schuljahresende. Gleichzeitig 

starten im Sommer sechs neue 

Klassen im Beruflichen Gymnasium. 

(2 TG Klassen Friedrich-Weinbrenner- 

Gewerbeschule- dritte Jahrgangsstufe 

des 2011/12 neu eingerichteten TG Umwelttechnik 

/ 2 TG Klassen sechsjähriges 

Gymnasium an der Richard-Fehrenbach-Gewerbeschule 

/ 2. Klassen in den 

neuen Profilen Agrarwissenschaft und 

Gesundheit an der Edith-Steinschule). 

Bleibt es bei dem oben genannten Stellenkontingent, 

wird es in der Stadt 

Freiburg nahezu keine Neueinstellung 

geben. Der Versorgungsgrad wird 

weiter sinken, die Sicherstellung des 

Pflichtunterrichtes ist akut gefährdet. 

Außerdem würden die Beruflichen 

Schulen in Freiburg faktisch nicht am 

schulbezogenen Ausschreibungs-Verfahren 

teilnehmen. Jedoch gerade die 

Ausweitung des schulbezogenen Ausschreibungsverfahrens 

ist eine der 

wichtigsten Forderungen der Schulen. 

Das Listenverfahren, über das im letzten 

Schuljahr überwiegend eingestellt 

wurde, hat sich nicht bewährt und wirft 

uns schulentwicklungsmäßig vor den 

Status des Jahres 2000 zurück. (Dieses 

war das Jahr des Starts der systematischen 

Schulentwicklung Beruflicher 

Schulen in Baden-Württemberg). So wie 

die Zahlen genannt sind, wird aber auch 

dieses Jahr wieder mindestens die Hälfte 

der Stellen über das Listenverfahren 

rekrutiert werden. Eine klare Revidierung 

letztjähriger Bildungsschwüre. 

Sehr geehrte Frau Sitzmann, ich hoffe, 

dass Ihnen die geschilderte Problematik 

eines aktuell noch laufenden, flächendeckenden 

Ausbaus der Beruflichen 

Gymnasien mit seinen folgelogischen 

Ressourcenansprüchen die Einsicht verschafft, 

dass die bis jetzt linear über 

alle Schulformen vorgenommene Einsargung 

von 1.000 Lehrerstellen zum 

Schuljahr 2013/14 für die Beruflichen 

Schulen ausgesetzt werden muss und 

für den noch laufenden Ausbau Sonderkontingente 

zur Verfügung gestellt 

werden müssen. 

Wir benötigen noch drei weitere Jahre 

einer zusätzlichen Lehrerzuweisung 

speziell für den Ausbau der Beruflichen 

Gymnasien (Endausbau mit allen Jahrgangsstufen 

im Schuljahr 2016/17). Erst 

ab diesem Zeitpunkt können die Beruflichen 

Schulen in das linear eingesetzte 

Kürzungsprogramm einbezogen werden 

und sich wie alle anderen Schulformen 

den Sparzwängen einer Haushaltskonsolidierung 

unterwerfen. Geschieht 

dies nicht, werden im Sommer vor allem 

an den neu eingerichteten Standorten 

zwar Schüleranmeldungen zu verzeichnen 

sein, die notwendigen Lehrkräfte 

zum Einrichten der Klassen werden jedoch 

fehlen. 

Eine Vermischung des Einsparpotentials 

von Deputaten an den Beruflichen 

Schulen durch Einbezug der Ressourcen 

fordernden Kleinklassenproblematik 

und der allgemeinen Demografie- 

Entwicklung, wie sie derzeit allerorten 

vorgenommen wird, ist nicht oder nur 

in unbedeutendem Maße möglich, da 

der Ausbau der Beruflichen Gymnasien 

andere Lehrkräfte erfordert, als die, 

die eventuell durch die beiden oben 

genannten Parameter vorhanden sind. 

Stoppen Sie den versprochenen Bildungsaufbruch 

nicht, bevor er begonnen 

hat. 

Mit freundlichen Grüßen 

Hans Lehmann 

P.S. Sie werden sich sicherlich fragen, 

warum Ihnen das zuvor Geschriebene 

in dieser Deutlichkeit noch nicht vor 

Augen geführt wurde? Das liegt daran, 

dass die Administration des Kultusministeriums 

in keiner Weise den Eindruck 

hinterlässt, dass sie Herr der Grundlagenstatistik 

ist. Es könnte sonst nicht 

sein, dass die Konsequenzen aus einer 

zum dritten Mal falschen Schülerzahlenprognose 

für die Beruflichen Schulen 

nie korrigiert wurden und dass vor 

allem die Schulart allgemeinbildendes 

Gymnasium in den letzten acht Jahren 

einen kompletten Jahrgang verloren 

hat (von G9 auf G8) und jetzt trotzdem 

„lineare Kürzungen über alle“ vorgenommen 

werden! 

Deputatsrelevant bedeutet dies: 

2011/2012 gab es 8.500 Klassen an 

den öffentlichen staatlichen Gymnasien. 

Wenn ein kompletter Jahrgangszug 

wegfällt = 8.500 Klassen : 9 = 945 

Klassen pro Jahrgang, die über die acht 

Jahre abgebaut wurden. 

In Deputaten: 

945 x 45 LWStd. = 42.525 LWStd. : 25 

h Deputate = 1.700 Lehrkräfte weniger 

notwendig. 

Für die neu genehmigten 95 Standorte 

G9 benötigt man wieder zusätzlich 

165 Deputate, so dass netto 1.700 – 

165 = 1.535 Lehrkräfte weniger an 

den allgemeinbildenden Gymnasien 

benötigt wurden!!! 


Pressearbeit 

Zumeldung zum Artikel der StN von heute: „Kultusminister kämpft um 500 Lehrerstellen“: Stuttgart, 6.2.2013 

BLV unterstützt Minister Stoch im Kampf um Lehrerstellen 

Die Wiederbesetzung aller freiwerdenden Stellen ist zum Abbau 

der Überstundenbugwelle und des Unterrichtsdefizits unerlässlich 

„Bevor die Überstundenbugwelle von etwa 2.000 Deputaten und das strukturelle Unterrichtsdefizit von 2,7 % nicht abgebaut sind, ist für 

Stellenstreichungen an beruflichen Schulen kein Raum“, so Margarete Schaefer, Vorsitzende des Berufsschullehrerverbandes (BLV), am 

Mittwoch (6.2.13) in Stuttgart. Schaefer nahm damit zu der Meldung der Stuttgarter Nachrichten Stellung, wonach Minister Stoch die für 

dieses Jahr geplante Stellenstreichung von 1.000 Stellen auf 500 Stellen halbieren wolle. Der Minister habe beim Kampf um den Erhalt der 

Lehrerstellen die volle Unterstützung des Berufsschullehrerverbandes (BLV). Allerdings sei ein Verschieben der Stellenstreichung auf das 

Jahr 2014 keine Option, denn dann würden sich die Streichungen in diesem Jahr auf sogar 1700 Stellen summieren und sich die Einstellungssituation 

dramatisch verschlechtern. Das gesamte Stelleneinsparprogramm müsse auf den Prüfstand. Jedenfalls dürften die beruflichen 

Schulen nicht zu Lasten der ehrgeizigen Ausbauprogramme der personalintensiven Gemeinschaftsschulen beschnitten werden. Im Übrigen 

müsse berücksichtigt werden, dass die Bevölkerung in Baden-Württemberg durch die starke Zuwanderung wieder wachse. Dieser Sachverhalt 

sei in den Schülerprognosen des statistischen Landesamtes nicht ausreichend berücksichtigt. Schaefer forderte außerdem Kultusminister 

Stoch auf, die aktuelle Höhe der Überstundenbugwelle nicht länger unter Verschluss zu halten. Personalvertretung und Öffentlich keit hätten 

einen Anspruch auf Information über diese für Einschätzung des Personalbedarfs äußert wichtige Zahl. 

Zumeldung zum Artikel der StN von heute: „Ältere Lehrer sollen wieder mehr unterrichten“ Stuttgart, 7.2.2013 

Berufsschullehrer über Äußerungen des MP Kretschmann empört 

Empört reagierte die Vorsitzende des Berufsschullehrerverbandes (BLV) Margarete Schaefer in Stuttgart auf eine Meldung der Stuttgarter 

Nachrichten von heute (07.02.2013), wonach Ministerpräsident Kretschmann und die Grünen die wöchentliche Arbeitszeit der älteren Lehrkräfte 

erhöhen wollen, um weniger Junglehrer einstellen zu müssen. Es grenze schon an Hohn, wenn in der Landesregierung zur Begründung 

ausgeführt werde, dass es keinen Sinn mache, dass Lehrer zum Teil schon ab 55 Jahren eine Stunde weniger unterrichten „dürften“. 

Schon jetzt gewährt man die Altersermäßigung erst ab Vollendung des 58. Lebensjahres. Die Altersermäßigung sei keine Besserstellung 

von Lehrkräften, sondern als Umsetzung einer Arbeitszeitreduzierung im öffentlichen Dienst im Lehrerbereich eingeführt worden. Wenn die 

Landesregierung ernsthaft wolle, dass die Lehrkräfte künftig bis zu ihrem 68 Lebensjahr unterrichten sollen, dürfe man nicht – wie Ministerpräsident 

Kretschmann vorschlägt - die Altersermäßigung weiter beschneiden. Gerade unter dem Aspekt des Gesundheitsschutzes müsste 

stattdessen die Altersermäßigung erhöht werden. Unter der Lehrerschaft bestünde überhaupt kein Verständnis dafür, dass man einerseits 

die Altersgrenze um zwei Jahre hinausschiebt und dann gleichzeitig noch die wöchentliche Arbeitszeit der älteren Lehrkräfte um zwei Deputatsstunden 

erhöhen will. Schaefer wies darauf hin, dass man Lehrerinnen und Lehrer an den beruflichen verschobenen Besoldungssteigerungen. 

„Eine Streichung oder weitere Kürzung der Altersermäßigung wäre ein weiteres Sonderopfer für Lehrerinnen und Lehrer 

in den Schulen Baden-Württembergs. Das ist mit uns nicht zu machen!“, so die BLVVorsitzende voller Empörung. Schulen und an den 

Gymnasien seit 1993 bereits zwei Deputatserhöhungen von 23 über 24 auf 25 Unterrichtsstunden zugemutet hat. Außerdem sei die 

Altersermäßigung bereits mehrfach gekürzt worden und dies alles bei mäßigen und mehrfach verschobenen Besoldungssteigerungen. 

„Eine Streichung oder weitere Kürzung der Altersermäßigung wäre ein weiteres Sonderopfer für Lehrerinnen und Lehrer in den Schulen 

Baden-Württembergs. Das ist mit uns nicht zu machen!“, so die BLVVorsitzende voller Empörung. 

Ministerpräsident schließt Nullrunde nicht aus: Stuttgart, 13.03.2013 

Jetzt ist das Maß voll!! 

Bundesarbeitsgericht: Lehrkräfte haben Anspruch auf Ersatz ihrer 

Aufwendungen für Arbeitsmittel 

„Was will die Landesregierung den Lehrkräften noch alles zumuten?“, fragte die Vorsitzende des Berufsschullehrerverbandes Baden-Württemberg 

(BLV), Margarete Schaefer am Mittwoch (13.03.13) in Stuttgart. Gehaltskürzung für Berufsanfänger um 8 %, Verschlechterungen in 

der Beihilfe, Kürzung des Zeitausgleichs für die Übernahme außerunterrichtlicher Aufgaben um bis zu einem Drittel, Erhöhung der Altersgrenze 

um durchschnittlich 2,5 Jahre und damit mehr als bei allen anderen Beschäftigten, Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung für ältere 

Lehrkräfte, Auffüllen der Klassen bis zu 30 Schülern aufgrund von Streichungen von sogenannten Kleinklassen, Kürzung der Lehrerstellen 

um 11.600 Stellen. Jetzt wird vom Ministerpräsidenten eine Nullrunde in der Besoldung ins Gespräch gebracht. Dabei mutet das Land seinen 

Lehrkräften zu, ihre Arbeitsmittel selbst zu beschaffen, obgleich – wie jüngst das Bundesarbeitsgericht entschieden hat – sie Anspruch 

auf Ersatz dieser Aufwendungen gegenüber dem Land haben. „Jetzt ist das Maß voll, das ist mit uns nicht zu machen“, so BLV-Vorsitzende 

Margarete Schaefer. Jedenfalls müsse der Tarifabschluss im öffentlichen Dienst zeit- und inhaltsgleich auf den Beamtenbereich übertragen 

werden, so Margarete Schaefer. In den Gremien des Berufsschullehrerverbandes werde gegenwärtig diskutiert, durch welche Aktionen der 

Unmut der Berufsschullehrer/innen Ausdruck verliehen werden soll. 

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BLV_Magazin_Frühjahr_13.indd 1 10.04.2013 09:01:42 



Aktuelles aus dem HPR 

In den letzten Wochen sorgten insbesondere 

zwei Vorlagen aus dem Kultusministerium im 

HPR BS für großen Unmut und heftige Kritik. 

1. Kürzung von Ermäßigungen und Anrechnungen 

Im Februar 2013 wurden den schulischen 

Hauptpersonalräten eine Entwurfsfassung 

der Verwaltungsvorschrift "Arbeitszeit der 

Lehrer an öffentlichen Schulen in Baden- 

Württemberg" zur Mitbestimmung vorgelegt. 

Beabsichtigt ist eine Kürzung des sogenannten 

Entlastungskontingents um 14 % und der 

Anrechnungen für Ausbildungsschulen. Der 

HPR BS stimmte diesem Änderungsvorschlag 

nicht zu und kritisierte in aller Schärfe diese 

beabsichtigte Änderung, die insbesondere 

zu Lasten der beruflichen Schulen geht. Der 

Sparvorschlag wird u. a. mit einer Berechnung 

des Rechnungshofs (Denkschrift 2007) 

begründet, in der nach einer durchgeführten 

Untersuchung zum allgemeinen Entlastungskontingent 

an Realschulen eine Kürzung 

des allgemeinen Entlastungsstundenkontingents 

im Umfang von 14 % vorgeschlagen 

wird. Damals habe das Kultusministerium 

(KM) unmissverständlich festgestellt, dass 

es die dargestellte Berechnungsweise des 

Rechnungshofes für sachlich falsch halte und 

bedauerte, dass die Bedenken des Kultusministeriums 

nicht aufgegriffen wurden. 

In der Denkschrift heißt es unter Punkt 6 

- Stellungnahme des Ministeriums -: „(...) 

Damit basiere die gesamte Kritik des Rechnungshofs 

auf einer nicht nachvollziehbaren 

Annahme und könne keinesfalls akzeptiert 

werden (...).“ 

Was damals seitens der obersten Schulbehörde 

zu Recht kritisiert wurde, kann doch 

heute - knapp sechs Jahre später - nicht als 

unwahr dargestellt werden? Insbesondere 

auch deshalb, weil das KM nicht verkennen 

wird, dass die Aufgabenübertragung nach 

unten, an die einzelnen Schulen, gerade in 

diesen letzten sechs Jahren stark zugenommen 

hat. Viele zusätzliche, zeitintensive 

Sonderaufgaben wurden auf die Beschäftigten 

an den Schulen übertragen, ohne 

dass damit ein entsprechender zeitlicher 

Ausgleich einherging. Gleichzeitig wurden 

und werden Qualitätsmanagementsysteme 

an den Schulen aufgebaut, verstetigt und 

sind in regelmäßigen Abständen zu evaluieren. 

Operativ eigenständige Schulen im 

beruflichen Schulbereich waren und sind 

politischer Wille in diesem Land. Dies alles 

geschieht ebenfalls ohne ausreichende zeitliche 

Anrechnungen auf die Arbeitszeit. Der 

HPR BS stellte ferner fest, dass die Untersuchung 

des Rechnungshofs an Realschulen 

nichts mit der Schulwirklichkeit an beruflichen 

Schulen zu tun hat. Sie sind aufgrund 

ihrer jeweils unterschiedlichen äußeren 

und inneren Schulstrukturen (Schulgröße, 

Vielzahl an Schularten und Schultypen, ihres 

hoch differenzierten vollschulischen 

Bildungs- und Ausbildungsangebots, dem 

zusätzlichen dualen Ausbildungssystem,…) 

nur sehr bedingt mit anderen Schularten in 

Baden-Württemberg zu vergleichen. Durch 

diese heterogenen Strukturen ergeben sich 

zwangsläufig zusätzliche außerunterrichtliche 

Sonderaufgaben für die Lehrkräfte und 

Schulleitungen an den beruflichen Schulen. 

1. Konkret soll die 14 %-ige Kürzung des 

Allgemeinen Entlastungskontingents 

(Stundenpool) über eine Reduzierung der 

einzelnen Berechnungsfaktoren realisiert 

werden: 

Für erste 20 Klassen: Faktor 0,5 auf 0,45 

21. bis 40. Klasse: Faktor 0,4 auf 0,3 

41. bis 50. Klasse: Faktor 0,2 auf 0,15 

ab 51. Klasse: Faktor 0,1 auf 0,05 

Belastbare Erhebungen an ausgewählten beruflichen 

Schulen haben ergeben, dass der 

Umfang der geplanten Kürzungen bei ihnen 

mit durchschnittlich rund 25 % - an großen 

gewerblichen Schulen bis nahezu 35 % (wegen 

der Stufungen und Kappung der Poolstunden 

ab der 51. Klasse) - weitaus höher 

ausfällt als die angegebenen 14 % im gesamten 

Schulbereich. 

Eine beabsichtigte weitere Kürzung im Bereich 

der „Berufsfelder“ um 50 % wirkt sich 

zudem, ausschließlich an den beruflichen 

Schulen aus. Dies trifft wiederum ausschließlich 

die Funktionsfähigkeit unseres 

Schulbereichs. 

Beide Kürzungsvorschläge hält der HPR BS 

für eine völlig unangemessene Benachteiligung 

der beruflichen Schulen. Deren 

Handlungsfähigkeit wird durch diese überdurchschnittlichen 

Kürzungen massiv eingeschränkt. 

Ist dies wirklich Wille dieser 

Landesregierung? 

Außerdem verstoßen die o. g. überdurchschnittlichen 

Kürzungen bei den beruflichen 

Schulen aus Sicht des HPR BS gegen das Postulat 

der Gleichwertigkeit von beruflicher 

und allgemeiner Bildung, die zum einen in 

den Empfehlungen der Enquêtekommission 

„Fit fürs Leben in der Wissensgesellschaft - 

berufliche Schulen, Aus- und Weiterbildung“ 

Iris 

Fröhlich 

2010 im Landtag von Baden-Württemberg 

einstimmig beschlossen ist, zum anderen im 

Koalitionsvertrag der amtierenden Regierungsparteien 

aus dem Jahr 2011 abermals 

als bildungspolitisches Ziel formuliert worden 

ist. Die BLV-Mitglieder im HPR BS erwarten 

zudem grundsätzlich, dass bei einer 

beabsichtigten Kürzung von Anrechnungen 

(als Ausgleich unterschiedlicher zeitlicher 

Belastungen einzelner Lehrkräfte) gleichzeitig 

eine einschlägige Aufgabenkritik des 

Dienstherrn erfolgt, mit dem Ziel: Abbau 

oder Wegfall derjenigen außerunterrichtlichen 

Tätigkeiten, die in Zukunft nicht mehr 

zu erledigen sind. 

2. Ausbildungslehrer/innen, die Praktikant/ 

innen/en im Schulpraxissemester betreuen 

erhielten bislang auf ihre wöchentliche 

Arbeitszeit eine Anrechnung von zwei 

Wochenstunden. Diese soll nun auf eine 

Wochenstunde je betreuende Gruppe gekürzt 

werden. 

Auch diesen besonders motivierten und 

engagierten Kolleginnen und Kollegen, die 

wesentlich zur Qualifizierung und Integrierung 

unseres Lehrernachwuchses beitragen, 

wurden in den letzten Jahren weitere zusätzliche 

Aufgaben übertragen, z. B. die Betreuung 

von Praktikantinnen/Praktikanten 

im Orientierungspraktikum, ohne dass eine 

zeitliche Anerkennung erfolgte. Die hier beabsichtigten 

Kürzungsvorschläge sind deshalb 

aus Sicht des HPR BS nicht sachgerecht 

und werden abgelehnt. 

Die beabsichtigte Kürzung von Entlastungs- 

und Anrechnungsstunden bringt 

erhebliche Unruhe und Verteilungskämpfe 

in die Schulen. Sie stören massiv den 

Betriebsfrieden und belasten damit auch 

örtliche Personalvertretungen und Schulleitungen. 

Für die BLV-Mitglieder im HPR 

sind Stelleneinsparungen an beruflichen 

Schulen auf diese Art und Weise und in 

diesem Umfang untragbar. Sie werden deshalb 

entschieden abgelehnt. 

Das Kultusministerium hat in der Zwischenzeit 

die Einigungsstelle angerufen und wird 

diesen Dissens mit dem HPR BS dort austra- 

14 



gen. Mit einer Entscheidung ist spätestens 

im Juni 2013 zu rechnen. Die hier dargestellten 

Kürzungsvorschläge kumulieren 

mit weiteren Maßnahmen zur Erhöhung der 

Lehrerarbeitszeit in der Vergangenheit, Gegenwart 

und Zukunft (z. B. Pension mit 67, 

zwei Stunden Deputatserhöhungen für Lehrkräfte 

im höheren Dienst seit 1993, Abbau 

der Altersermäßigung in Stufen für 55- bis 

60-jährige Lehrkräfte im höheren und gehobenen 

Dienst, Verlagerung von notwendigen 

Fortbildungsveranstaltungen in die „Freizeit“ 

der Lehrkräfte, die angestrebte Verringerung 

des strukturellen und anlassbezogenen 

Unterrichtsausfalls durch Überstunden 

und Vertretungsunterricht,…). Dieses 

Gesamtpaket verstößt aus unserer Sicht 

gegen die Fürsorgepflicht des Dienstherrn. 

2. Organisationserlass für das SJ 2013/14 

Die Entwurfsfassung des neuen Organisationserlass 

Schuljahr 2013/2014 (in der Zwischenzeit 

veröffentlicht in K. u. U. Nr. 7 vom 

8. April 2013) gab ebenfalls Anlass für eine 

kritische Stellungnahme des HPR BS. 

So hieß es beispielsweise zum Thema „Vertretungsregelungen, 

Lehrerreserve” in der 

Entwurfsfassung: 

„(...) Zur Gewinnung von Vertretungsstunden 

bei Lehrerausfällen ist vorrangig zu prüfen, ob 

diese Lücken durch Mehrarbeit ausgeglichen 

werden können. Diese ist nach § 67 Abs. 3 

des Landesbeamtengesetzes vorrangig durch 

spätere Dienstbefreiung auszugleichen. Nur 

ausnahmsweise kann Mehrarbeitsvergütung 

gewährt werden. (...)“ 

In der veröffentlichen Fassung steht nun: 

„(...) Wenn zwingende dienstliche Verhältnisse 

dies erfordern, ist bei Lehrerausfällen vorrangig 

zu prüfen, ob diese Lücken durch Mehrarbeit 

ausgeglichen werden können. Diese ist 

nach § 67 Abs. 3 des Landesbeamtengesetzes 

vorrangig durch spätere Dienstbefreiung auszugleichen. 

Ist Dienstbefreiung aus zwingenden 

dienstlichen Gründen nicht möglich, kann 

nach den Voraussetzungen des § 65 des Landesbesoldungsgesetzes 

Mehrarbeitsvergütung 

gewährt werden. (...)“ 

Beide Formulierungen werden vom HPR BS 

kritisiert, zumal dies eine weitere Verschärfung 

bei der Verrechnung von Mehrarbeit 

darstellt. Noch nicht vergessen ist die Vorgabe 

des Kultusministeriums (Schuljahresbeginn 

2012/2013) zur Eindämmung weiterer 

Bugwellenstunden. Diese Vorgabe besagt, 

dass Mehrarbeitsunterricht erst ab einer 

Dauer von 3 Monaten als Bugwellenstunde 

angerechnet werden darf. Innerhalb dieser 

Drei-Monatsfrist ist Mehrarbeit über Mehrarbeitsvergütung 

abzurechnen. Jetzt soll 

mit der Formulierung im Organisationserlass 

eine Krankheitsvertretung, also Mehrarbeit 

vorrangig durch eine spätere Dienstbefreiung 

ausgeglichen werden. Dies bedeutet faktisch 

die Einführung eines Arbeitszeitkontos 

mit dem Ziel, geleistete Mehrarbeitsstunden 

durch ausfallende Stunden zu einem späteren 

Zeitpunkt im Schuljahr zu verrechnen. 

Dieses „Ausgleichsverfahren” lehnen die 

BLV-Personalrätinnen und BLV-Personalräte 

entschieden ab. Dies widerspricht aus 

unserer Sicht der Festlegung der Lehrerarbeitszeit 

in Wochenstunden (Regelstundenmaße). 

Für ein Jahreszeitkonto gibt es 

derzeit keine gesetzliche Grundlage. 

Für Mehrarbeit, die gemäß § 67 Abs. 3 a 

Landesbeamtengesetz bei einem dringenden 

dienstlichen Bedürfnis zu leisten ist, fordert 

der HPR BS sowohl die Festlegung einer klaren 

quantitativen und zeitlichen Grenze, als 

auch präzise Regelungen über vorgesehene 

Ausgleichszeiträume. Ansonsten sehen wir 

die Gefahr, dass durch diese Neuformulierung 

an den Schulen extrem unterschiedlich 

verfahren wird und dadurch eine noch 

größere Ungleichbehandlung der Lehrkräfte 

entsteht. Der HPR BS forderte in seiner 

Stellungnahme außerdem, dass Poolstunden 

die für Maßnahmen zur Differenzierung und 

Förderung im gymnasialen Schulbereich zur 

Verfügung gestellt werden (11 Poolstunden 

je Zug) auch für berufliche Schulen bereit gestellt 

werden. Wie im vergangenen Jahr hält 

es der HPR BS ebenfalls für zwingend notwendig, 

den derzeitigen Klassenteiler von 30 

weiter abzusenken. Die in der „Qualitätsoffensive 

Bildung“ im Jahr 2008 festgelegte 

Absenkung auf 28 Schüler/innen pro Klasse 

ist konsequent in allen Schularten fortzuführen. 

In den Schularten und Fächern in 

Vollzeitklassen an den beruflichen Schulen, 

in denen der Klassenteiler 30 festgelegt ist, 

sind Schülerinnen und Schüler mit den unterschiedlichsten 

Bildungsvoraussetzungen, 

schulischen Laufbahnen und Leistungsfähigkeiten 

gemeinsam zu unterrichten und 

jeweils bestmöglich individuell zu fördern. 

Die Heterogenität in diesen Klassen ist 

mindestens ebenso groß wie sie in den Gemeinschaftsschulen 

zu finden ist. Dort ist 

ein Klassenteiler 28. Bereits zum Schuljahr 

2012/13 wurden aufgrund dieser restriktiven 

Vorgaben ca. 250 „Kleinklassen“ eingespart. 

Weitere Einsparauflagen zum nächsten 

Schuljahr liegen bereits auf dem Tisch. 

Viele dieser kleinen Klassen sind im dualen 

System der Berufsausbildung angesiedelt 

und sichern u. a. den Fachkräftenachwuchs 

im ländlichen Raum. Auch hier missachtet 

das Kultusministerium die Erkenntnisse und 

Empfehlungen der Enquête-Kommission. In 

deren Abschlussbericht wurde u. a. festgestellt, 

dass die Ausbildungsbereitschaft 

von Jugendlichen mit der Nähe der Berufsschule 

zum Wohnort und die Ausbildungsbereitschaft 

von kleinen und mittleren 

Unternehmen, insbesondere im Handwerk, 

mit der Nähe der Berufsschule zum Ausbildungsbetrieb 

zunimmt. Wiederholt kritisierte 

der HPR BS die Berechnungsgrundlage 

zur Ermittlung des Stundenbudgets bei Beruflichen 

Schulen. Bereits im vergangenen 

Schuljahr wurde die Lehrerzuweisung für die 

Kursstufe der allgemein bildenden Gymnasien 

erhöht, bei den beruflichen Gymnasien 

nicht. Der HPR BS kritisierte damals diese 

Ungleichbehandlung. In einem Schreiben 

vom Mai 2012 sagte uns die Amtsleitung 

des Kultusministeriums noch zu, eine entsprechende 

Anpassung bei den beruflichen 

Gymnasien nochmals eingehend zu prüfen. 

Nun werden diese Höchstwerte für Lehrerwochenstunden 

in den Jahrgangsstufen 1 und 

2 in den beruflichen Gymnasien wieder nicht 

denen der allgemein bildenden Gymnasien 

angeglichen, obwohl eine entsprechende 

Zusage noch im Dezember 2012 im Landesschulbeirat 

gemacht wurde. Angeblich hat 

die KHV (Kommission für Haushalts- und 

Verwaltungsstruktur) diese Anpassung bei 

den beruflichen Gymnasien aus Ressourcengründen 

abgelehnt. Diese Ungleichbehandlung 

ist für den HPR BS auch bei größtem 

Verständnis für Sparzwänge, nicht mehr 

vermittelbar. Das KM hätte aus unserer Sicht 

für beide gymnasiale Jahrgangsstufen - die 

beide zum gleichen schulischen Abschluss 

führen - auf gleiche Rahmenbedingungen bei 

der Unterrichtsversorgung bestehen müssen. 

Wieder einmal stellen die BLV-Personalvertreter/innen 

fest, dass eine enorme 

Diskrepanz zwischen dem vielbeschworenen 

und in der Koalitionsvereinbarung niedergeschriebenen 

politischen Willen von 

Gleichstellung des allgemein bildenden 

und des beruflichen Bildungswesen und 

den tatsächlichen Taten besteht. Dies 

kritisieren wir entschieden. Dies werden 

wir so nicht hinnehmen. 

Iris Fröhlich 


Vorstand 

Ehrungen 

50jährige Mitgliedschaft 

Rolf Dörflinger 

Rolf Dörflinger ist am 01.01.1963 in 

den „Bundesverband der Lehrerinnen 

und Lehrer an Beruflichen Schulen e.V.“ 

(BLBS) eingetreten; bereits 1969 wurde 

er Bezirksgruppenvorsitzender, 1990 

stellvertretender Vorsitzender und 

1993 Landesvorsitzender. 

Diese Funktion hatte er bis zum 14. Mai 

2004 inne – im unmittelbaren Anschluss 

daran wurde er Ehrenvorsitzender. Rolf 

Dörflinger hat sich nicht nur im Ehrenamt 

für die Beruflichen Schulen eingesetzt, 

sondern er wurde bereits 1974 

zum Fachberater ernannt. Diese Funktion 

übte er bis zu seiner Ernennung zum 

Schulleiter der Balthasar-Neumann- 

Schule I in Bruchsal im Jahr 1989 aus. 

Zehn Jahre lang (1981 bis 1991) war er 

Mitglied im HPR, davon 8 Jahre als Vorsitzender. 

In all diesen Funktionen und Ämtern hat 

sich Rolf Dörflinger aktiv und engagiert 

für die Belange der Beruflichen Schulen 

eingesetzt; selbst nach der Pensionierung 

war er bereit, als Schulleiter der 

privaten Siemens-Akademie in Bruchsal 

seine Arbeitskraft und Energie für die 

berufliche Bildung einzusetzen. 

Die aktuellen Entwicklungen in der Bildungspolitik 

verfolgt er nach eigener 

Aussage weiterhin sehr interessiert und 

nicht ganz ohne Sorge um die Zukunft 

der beruflichen Schulen und der beruflichen 

Bildung. 

Der BLV dankt für 50 Jahre Mitgliedschaft 

im Verband und das breit gefächerte 

Engagement für die Sache der beruflichen 

Schulen und wünscht weiterhin 

gute Gesundheit und Zufriedenheit. 

Verleihung der Ehrenmitgliedschaft 

an Norbert Speidel 

Norbert Speidel begann sein Engagement 

in verantwortungsvollen Ehrenämtern 

mit dem Eintritt in den damaligen 

„Verband der Lehrerinnen und Lehrer an 

Wirtschaftsschulen in Baden-Württemberg 

e.V.“ (VLW). Von 1985 bis zur Fusion 

Rolf Dörflinger erhält die Ehrenurkunde für 50jährige Mitgliedschaft 

V.l.n.r.: Gerd Baumer, Margarete Schaefer, Rolf Dörflinger 

Norbert Speidel erhält die Urkunde als Ehrenmitglied des BLV 

V.l.n.r.: Herbert Huber, Margarete Schaefer, Norbert Speidel 

war er Mitglied des geschäftsführenden 

Vorstands und zeitgleich stellvertretender 

Landesvorsitzender; ebenso über 

8 Jahre Landesgruppenvorsitzender in 

Südwürttemberg. 

Zeitgleich engagierte er sich im Bereich 

der Personalvertretung: 8 Jahre als Mitglied 

im Bezirkspersonalrat beim RP 

Tübingen und ebenso lang als Hauptpersonalrat 

– 

3 Jahre davon als Vorsitzender – bis 

er 2008 Schulleiter an den kaufmännischen 

Schulen in Hechingen wurde. 

Norbert Speidel hat sich stets vehement 

und aktiv für die Ideen und Konzepte 

des Verbandes und die Interessen der 

Lehrkräfte an beruflichen Schulen eingesetzt; 

beispielhaft sind sein Einsatz 

für den Erhalt der Fortbildungsmittel 

für die Lehrkräfte an beruflichen Schulen 

und die Beförderungsmöglichkeiten 

nach A14 sowie im gehobenen Dienst zu 

erwähnen. 

In Würdigung seines jahrzehntelangen 

Engagements für den Verband hat der 

Hauptvorstand des BLV Norbert Speidel 

auf Antrag von Vorstandsmitglied Herbert 

Huber am 09. März 2013 zum Ehrenmitglied 

ernannt. 

Wir gratulieren herzlich und freuen uns 

auf die zukünftige Zusammenarbeit. 

Margarete Schaefer 

Herbert Huber 

16 


Vorstand 

Geht OES auch noch unter den sich 

dramatisch verschlechternden 

Rahmenbedingungen? 

Reduzierung von Lehrerstellen, Kürzung 

der Anrechnungsstunden, Einsparauflagen 

für die Klassenbildung, Auffüllen 

vorhandener Klassen, Streichung von 

Kleinklassen, Einzelgenehmigung von 

neuen Bugwellenstunden und Zwangsfreizeitausgleich 

für angefallene Mehrarbeitsunterrichtsstunden. 

All diese Vorgaben der Grün-Roten Landesregierung 

bzw. der Kultusverwaltung 

sind nicht nur eklatante Hemmnisse für 

ein aufwändiges Qualitätsmanagementverfahren, 

sondern es stellt Schulleitungen, 

Kollegien und damit die gesamte 

Schullandschaft vor unlösbare 

Aufgaben, führt zu Arbeitsverdichtungen 

und zu einer mit fast jedem Gesundheitsmanagement 

unverträglichen 

Belastungssituation unserer bisher 

schon stark engagierten Berufsschullehrkräften. 

Trotz der sich verschärfenden Arbeitsbedingungen 

unternimmt der BLV eine 

Bewertung der derzeitigen Situation 

des Baden-Württembergischen QM- 

Systems. 

Gerd Baumer 

Gerd 

Baumer 

Positionspapier des BLV zu OES 

QM in BW: Wo stehen wir 2012? 

Die Zielsetzung von OES ist wie folgt 

umschrieben: „Das Konzept "Operativ eigenständige 

Schule" (OES) zielt auf eine 

weitere Stärkung der pädagogischen und 

fachlichen Erstverantwortung der beruflichen 

Schulen. Im Mittelpunkt steht die 

Sicherung und Entwicklung der Unterrichts- 

und Schulqualität. Dazu führen 

die beruflichen Schulen ein Qualitätsentwicklungssystem 

ein. Darüber hinaus wird 

eine Erweiterung der Gestaltungsräume 

in den Blick genommen.“ http://www. 

schule-bw.de/schularten/berufliche - 

schulen/oes/) 

Zunächst einige Gedanken zur Bewertung 

der Konzeption OES, aus der sich 

im Weiteren einige konkrete Forderungen 

bzw. Fragestellungen ableiten. 

A Präambel: OES 

Der BLV betrachtet das Konzept OES als 

wichtigen Beitrag zur Unterstützung 

und Förderung der beruflichen Schulen. 

Es unterstützt einen nachhaltigen Innovationsprozess 

der beruflichen Bildung 

und leistet einen Beitrag zu einer Weiterentwicklung 

der Lehr- und Lernkultur. 

Diese ist geprägt von hoher Aktualität 

und Passgenauigkeit in Bezug auf die 

je vor Ort gegebenen Voraussetzungen 

und Anforderungen. Der Aufbau eines 

Qualitätsmanagements darf kein Selbstzweck 

sein, sondern dient der nachhaltigen 

Entlastung und der fortlaufenden 

Professionalisierung der Kolleginnen 

und Kollegen. 

Dabei geht der BLV davon aus, dass 

Veränderungen des Unterrichts 

immer mit entsprechenden Anpassungen 

der schulischen Organisations- 

und Personalentwicklung verbunden 

sind. „Wer den Unterricht 

verändern will, muss mehr als den 

Unterricht verändern.“ (Prof. Rolff, 

Dortmund) 

die Ziele einer innovativen Lehr- und 

Lernkultur durch gemeinsame Reflexion 

bestimmt und erreicht werden. 

Veränderte Lehr- und Lernformen für 

den Unterricht, die sowohl auf die 

Vermittlung von Inhalten als auch die 

Entwicklung von Kompetenzen abzielen, 

bedingen veränderte Formen der 

schulischen Kooperation und der kollegialen 

Zusammenarbeit. 

Qualitätsmanagement zur Erhöhung 

der Transparenz insbesondere von 

Zielsetzungen, Projekten, Prozessen 

und Verantwortlichkeiten führt. 

Selbstevaluation und Individualfeedback 

als Formen von Regelkommunikation 

einen wichtigen Beitrag zur 

nachhaltigen Entwicklung der Schule 

und zur professionellen Weiterentwicklung 

der Kolleginnen und Kollegen 

leisten. 

B Impulse und Forderungen des BLV 

Aus diesem Ansatz sowie aus den Rückmeldungen 

der Schulen ergeben sich 

folgende Impulse: 

(1) Entlastung: Das Konzept OES kann 

und soll zur nachhaltigen Entlastung 

der Kolleginnen und Kollegen beitragen. 

Um dies zu erreichen, braucht es 

ein gutes Know-how auf allen Ebenen: 

bei den Regierungspräsidien, den Schulund 

Abteilungsleitungen, den Personalvertretungen 

und bei den Lehrkräften. 

Hierzu ist Qualitätsmanagement als 

integrativer Bestandteil von Fortbildungen 

zu verstehen, insbesondere in 

den Bereichen Arbeits- und Gesundheitsschutz, 

Arbeitsorganisation und 

salutogene Führung. 

(2) Ressourcen: Die Erhaltung und Weiterentwicklung 

des Qualitätsmanagements 

stellt die Schulen vor permanente 

Herausforderungen, das bestehende Unterstützungskonzept 

bedient insbesondere 

die Aufbauarbeit. Es ist dringend 

erforderlich, die Anrechnungsstunden 

beizubehalten sowie eine bedarfsabhängige 

Beratung und praktische Unterstützung 

zu gewährleisten bspw. für 

die Pflege der Qualitätsdokumentation 

oder den Ausbau und die Optimierung 

vorhandener Prozesse. 

(3) Personalentwicklung: Standardisierte 

Mitarbeitergespräche sind 

noch keine Selbstverständlichkeit und 

sollten, wenn sie praktiziert werden, 

auf der Basis einer Dienstvereinbarung 

mit der Örtlichen Personalvertretung 

eingeführt und geregelt werden. Ein 

Personalentwicklungskonzept muss an 

die Erfordernisse der jeweiligen Schule 

angepasst werden. Ebenso sollten klare 

Rahmenbedingungen für die Kommunikation 

zwischen Lehrkräften und Schulleitung 

entwickelt werden. 


Vorstand 

(4) Rechtliche Grundlagen angleichen: 

Die durch die Etablierung des Qualitätsmanagements 

entstandenen z. T. neuen 

Strukturen wie z. B. Steuergruppen 

sind im aktuellen Schul- und Beamtenrecht 

nicht ausreichend erfasst. Es ist 

dringend erforderlich, die rechtlichen 

Rahmenbedingungen anzupassen, um 

den Beteiligten Handlungssicherheit zu 

geben. 

(5) Rolle der Örtlichen Personalvertretungen 

(ÖPR): durch die Verlagerung 

von Aufgaben auf die Ebene der 

Schule entstehen neue Aufgaben für 

den ÖPR. Dieser ist nicht nur nach 

§ 2 Landespersonalvertretungsgesetz 

(LPVG) – „vertrauensvolle Zusammenarbeit“ 

– zu beteiligen, sondern auch 

dann, wenn Maßnahmen getroffen 

werden, die insbesondere § 79 Abs. 3 

Nr. 4 z. B. „Ausschreibungen mit QM- 

Aufgaben“, § 79 Abs. 3 Nr. 11 z. B. 

„OES-Fortbildungen“ und Nr. 16 z. B. 

„neue Arbeitsmethoden und Individualfeedback“, 

§ 80 Abs. 1 Nr. 9 z. B. 

„Teilnehmerauswahl bei Fort- und Weiterbildungen“ 

und § 85 Abs. 1 „Dienststellenbeteiligung“ 

betreffen. 

(6) Zielvereinbarungen: Im Zuge von 

OES wurde das Instrument der Zielvereinbarungen 

zwischen Regierungspräsidien 

und Schulleitungen als wesentliches 

Element zur operativen Eigenständigkeit 

eingeführt. Bislang werden darin 

lediglich Ziele der inneren Schulentwicklung 

thematisiert. Ressourcen, die 

Vorankündigung 

für die Umsetzung von Zielvereinbarungen 

notwendig sind, werden von den 

RP unterschiedlich einbezogen. Um dem 

Instrument Zielvereinbarungen zu fortdauernder 

Wirkung zu verhelfen, sind 

die Rahmenbedingungen der Zielvereinbarungen 

an die Schulrealität anzupassen 

und benötigte Ressourcen zur Verfügung 

zu stellen. 

(7) Passung von OES und Fremdevaluation: 

OES – Konzeption und Fremdevaluation 

liegen unterschiedliche 

Theoreme und Ausgangslagen zugrunde. 

Im gemeinsamen Dialog sollten die 

eingebundenen Institutionen Schule – 

Landesinstitut für Schulentwicklung – 

Regierungspräsidium für eine sinnvolle 

Passung der beiden Systeme sorgen. 

Der Verband der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg e.V. (BLV) führt seine zweite ordentliche 

Delegiertenversammlung 

durch am 

21. und 22. Februar 2014 in der Schwabenlandhalle in Fellbach. 

Das Motto lautet: 

Berufliche Schulen – fördern, integrieren, qualifizieren 

Die öffentliche Veranstaltung findet am 

Freitagnachmittag, den 21.02.2014 statt. 

Hauptredner: Kultusminister Andreas Stoch MdL 

Eine anschließende festliche Abendveranstaltung 

wird das Programm abrunden. 

Auf Ihre Teilnahme freuen wir uns. 



Vorsitzende 

www.blv-bw.de 

18 


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Schulfremdenprüfung an beruflichen Schulen 

Einladung zur Konferenz – so beginnen 

in diesem Jahr an noch mehr Schulen 

die Vorbereitungen für die Schulfremdenprüfungen. 

Es gibt vieles zu klären, 

von der Prüfungsordnung über die 

Aufgabenerstellung, die Organisation 

praktischer, schriftlicher und mündlicher 

Prüfungen, deren Durchführung 

und die Erst- und Zweitkorrekturen. Es 

kommen Schülerinnen und Schüler z. 

B. von Privatschulen ohne staatliche 

Anerkennung oder aus anderen Vorbereitungsmaßnahmen 

- ohne Noten und 

deswegen müssen sämtliche Fächer geprüft 

werden, damit letztlich ein Zeugnis 

erstellt werden kann. 

Schulfremdenprüfungen, z. B. in Berufsfachschulen, 

Fachschulen, Berufskollegs 

und beruflichen Gymnasien, sind 

seit vielen Jahren Alltag an Beruflichen 

Schulen. Durch die gestiegenen Anforderungen 

an Privatschulen verschärft 

sich die Situation, weil nicht klar ist, ob 

die Träger im nächsten Jahr eine staatliche 

Anerkennung erhalten werden. Die 

Anzahl der Prüfungen steigt sprunghaft 

an. 

Welchen Umfang haben Schulfremdenprüfungen? 

Je nach Schulart sind pro Prüfling mehrstündige, 

zum Teil bis zu ganztägige 

praktische Prüfungen zu erstellen und 

durchzuführen. Schriftliche Prüfungen 

müssen, ggf. auch erstellt, durchgeführt 

und von Erst- und Zweitkorrektoren korrigiert 

werden. Mündliche Prüfungen 

sind für sämtliche weitere Fächer zu erstellen 

und mit vollständigen Kommissionen 

zu prüfen. Weitere Kolleginnen 

und Kollegen unterstützen die Prüfung 

mit den notwendigen Aufsichten. 

Wo liegt das Problem? 

Berufliche Schulen sind unzureichend 

mit Lehrerstellen versorgt 

und haben deswegen seit Jahren ein 

Unterrichtsdefizit. Kolleginnen und 

Kollegen sind jährlich damit beschäftigt 

ein-, zwei- und dreijährige Bildungsgänge 

zum Abschluss zu bringen – Prüfungen 

über Prüfungen von April bis 

Juli – eine organisatorische Herausforderung 

und eine große Belastung. Eine 

weitere Verdichtung der Arbeit verbietet 

sich! Außerdem ist die Organisation der 

Schulfremdenprüfungen ohne Unterrichtsausfall 

nicht möglich. Damit wird 

die Qualität öffentlichen Schulen gefährdet. 

ABER, die Sicherstellung des Ausbildungsniveaus 

und damit die Notwendigkeit 

der Schulfremdenprüfungen ist 

durchaus einzusehen, um die Qualität 

der Absolventinnen und Absolventen zu 

garantieren. 

Zusatzbelastung! 

Schulfremdenprüfungen müssen oft zusätzlich 

zum Deputat geleistet werden 

und Lehrkräfte erhalten dann Prüfungsvergütung. 

Die Sätze lt. PrüfVergVwV 

liegen z. B. für die Erstkorrektur pro 

Stunde bei ca. 2,50 EUR - sicher keine 

angemessene Honorierung! Ganz zu 

schweigen vom Arbeits- und Gesundheitsschutz! 

Schulfremdenprüfungen 

dürfen nicht auf dem Rücken der Lehrkräfte 

und der Schülerinnen und Schüler 

öffentlicher Schulen ausgetragen 

werden! 

Sophia 

Guter 

Bernhard 

Arnold 

Besondere Problematik im Bereich der 

Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern 

Aus dem Recht auf einen KiTa-Platz für 

unter Dreijährige ergibt sich ein großer 

Bedarf an ausgebildeten Fachkräften. 

Der Mangel an Erzieher/innen führte 

dazu, dass sich zahlreiche private Schulen 

auf den Weg machten und mit einer 

Finanzierung durch die Arbeitsagenturen 

auf die Schulfremdenprüfung vorbereiten. 

Diese Schulfremdenprüfung besteht aus 

der erziehungspraktischen Prüfung, einer 

schriftlichen Prüfung in zwei Handlungsfeldern. 

Zusätzliche müssen die 

Bewerberinnen und Bewerber in allen 

anderen Handlungsfeldern und Fächern 

mündlich geprüft werden. Im Anschluss 

an die bestandene Prüfung müssen 

die Bewerberinnen und Bewerber im 

einjährigen Berufspraktikum von den 

Kolleginnen und Kollegen betreut und 

geprüft werden, bevor die staatliche Anerkennung 

zur Erzieherin/zum Erzieher 

erteilt werden kann. 

Der Aufwand für unsere Kolleginnen und 

Kollegen, die mit der Prüfung betreut 

sind, ist enorm und wegen der hohen 

Zahl an Prüfungen nicht mehr zu bewältigen. 

Teilweise fallen pro Fachschule 

zusätzliche Bewerberinnen in der Größe 

von einer Klasse oder mehr an, die zusätzlich 

zum Unterricht betreut und geprüft 

werden müssen. Eine Folge davon: 

Regulärer Unterricht in Prüfungsklassen 

muss teilweise ausfallen, um die erziehungspraktischen 

Prüfungen bei den 

Schulfremden durchzuführen. 

Lösungsansätze, aber noch keine Lösungen 

im Erzieherbereich! 

Kolleginnen und Kollegen fahren zu 

Praxistagen in die Einrichtungen, die 

teilweise weit entfernt sind – die Fahrzeit 

wird jedoch bei den Anrechnungen 

nicht berücksichtigt. Für die Prüfungen 

sind höhere Anrechnungen in Aussicht 

gestellt worden, jedoch entspricht der 

Umrechnungsfaktor nicht dem tatsächlichen 

Aufwand. 

Neue schulische Ausbildungsgänge zertifizierter 

privater Träger werden im 

Erzieherbereich über Bildungsgutscheine 

des Arbeitsamtes finanziert. Der 

Aufwand, der öffentlichen Beruflichen 

Schulen im Rahmen der Schulfremdenprüfungen 

entsteht, bleibt unberücksichtigt 

und wird nicht honoriert! 

Öffentlichen Schulen dürfen diese Ausbildung 

derzeit nicht anbieten, da die 

Notwendigkeit besteht eine teure Zertifizierung 

durchzuführen. Außerdem ist 

die Abrechnung der Bildungsgutscheine 

für öffentliche Schulen bisher nicht 

möglich. 

Wir sind der Meinung, dass öffentliche 

Schulen aufgrund der vom KM erlassenen 

Lehrpläne und Prüfungsordnungen 

sehr wohl den Ansprüchen einer Zertifizierung 

genügen. Wir fordern das Kul- 

20 



Anzeigen 

tusministerium auf, den öffentlichen 

Schulen eine Zertifizierung auszusprechen 

und ggf. die Kosten dafür zu übernehmen. 

Wir fordern schnelles Handeln – die 

Zeit drängt! 

Der zusätzliche Aufwand der Lehrkräfte, 

als auch der Schulverwaltung, muss in 

vollem Umfang erstattet werden – entweder 

durch Anrechnung im tatsächlichen 

Umfang oder durch amtsangemessene 

Honorierung der tatsächlichen 

Stunden. 

Der BLV fordert: 

Gewährung erforderlicher Freistellungen 

(Anrechnungsstunden) 

für die Organisation und 

Durchführung der Prüfungen in 

allen Schularten der beruflichen 

Schulen 

Wiedereinführung des Betreuungsschlüssels 

von 1 : 2 bei den 

Berufspraktikantinnen 

Vorverlegung des Bewerberschlusses 

1.12. für die Schulfremdenprüfung 

bei den Erzieherinnen/ 

Erziehern auf den 1.10., damit die 

erziehungspraktischen Prüfungen 

zeitlich gestreckt werden können 

Zertifizierung aller öffentlichen 

Schulen 

Anhebung der derzeit gültigen Vergütungssätze 

für die Schulfremdenprüfungen 

in allen Schularten 

der beruflichen Schulen 

Sophia Guter 


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Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen, 

Standort Esslingen – Festveranstaltung anlässlich „50 Jahre Elysée“ 

Festveranstaltung der Akademie der 

Beruflichen Bildung (ABB) 

Erfolgreiche deutsch-französische Zusammenarbeit in der beruflichen Bildung / 

Hohe Auszeichnung für Ministerialrat Hartmut Mattes 

Andreas Stoch, Kultusminister des Landes 

Baden-Württemberg, betonte in seinem 

Grußwort die große Bedeutung des interkulturellen 

Austauschs. 

Berichte über Erfolgsgeschichten prägten 

die Festveranstaltung der „Akademie der 

Beruflichen Bildung (ABB) anlässlich „50 

Jahre Elysée“ am vergangenen Freitag (1. 

Februar) am Esslinger Standort der Landesakademie 

für Fortbildung und Personalentwicklung 

an Schulen. Intensiver 

Austausch, gegenseitiges Verstehen und 

enge, nachhaltige Zusammenarbeit in 

der Bildung junger Menschen sind wichtige 

Aspekte in der Arbeit der „ABB“. Im 

Beisein von Kultusminister Andreas Stoch 

(MdL) präsentierte die im Jahr 2005 gegründete 

ABB bei der Festveranstaltung 

die Erfolgsbilanz ihrer bisherigen Arbeit. 

Die ABB ist eine Einrichtung des Landes 

Baden-Württemberg, der Region Elsass 

sowie der Akademien von Dijon, Lyon und 

Straßburg, die sich die Zusammenarbeit 

im Bereich der beruflichen Bildung zum 

Ziel gesetzt hat. Mit großem Erfolg: Seit 

Klaus Lorenz, Abteilungsleiter Berufliche 

Schulen im Kultusministerium, bei seiner 

Ansprache. 

2005 haben über 3.000 Schülerinnen und 

Schüler aus Deutschland und Frankreich 

an gemeinsamen Projekten gearbeitet 

und sich gegenseitig besucht, haben die 

Sprache des Nachbarn gelernt und Freundschaften 

geschlossen. „Was könnte die 

deutsch-französische Freundschaft mehr 

beleben als begeisterte junge Menschen, 

die länderübergreifend gemeinsame Projekte 

durchführen“, so Kultusminister Andreas 

Stoch in seinem Grußwort auf der 

Festveranstaltung, zu der rund 150 Gäste 

gekommen waren. Darunter waren auch 

über 70 Lehrerinnen und Lehrer mit ihren 

Schülerinnen und Schülern aus den Partnerschulen 

in Baden-Württemberg und 

Frankreich, die bei einem „Markt der Möglichkeiten“ 

ihre Projekte präsentierten. 

Schülerinnen und Schüler der Hotelfachschulen 

in Guebwiller, Illkirch-Graffenstaden, 

Heidelberg und Bad Überkingen 

sorgten für das Catering und begeisterten 

die Gäste mit ihren kulinarischen Angeboten. 

Bei der Festveranstaltung zu Gast 

waren auch die Rektorinnen der Partnerakademien, 

Sylvie Faucheux aus Dijon, 

Françoise Moulin-Civil aus Lyon, Armande 

le Pellec Muller aus Strasbourg sowie der 

französische Generalkonsul für Baden- 

Württemberg, Michel Charbonnier. „Für 

Jugendliche sind der Austausch und die 

Einblicke in eine andere Kultur sehr wichtig“, 

betonte Sylvie Faucheux, Rektorin 

der Akademie in Dijon, in ihrer Ansprache 

und gab zugleich einen Ausblick, in welchen 

Berufszweigen die deutsch-französische 

Zusammenarbeit weiter ausgebaut 

werden könnten. So seien beispielsweise 

weitere Austausche im Bereich der Ausbildung 

der Hotel- und Weinbaufachkräfte 

denkbar. „Unser ABB-Netzwerk ist ganz 

schnell ein großer Erfolg geworden“, bilanzierte 

die Rektorin der Akademie Lyon, 

Françoise Moulin-Civil, in ihrer Ansprache. 

Ihre Kollegin aus Straßburg, Armande le 

Pellec Muller, stellte heraus, dass die Austauschmöglichkeiten 

mit dem Partnerland 

eine wichtige Hilfe für die Nachwuchskräfte 

seien, da die Anforderungen an 

die berufliche Qualifikation immer weiter 

steigen. Um die intensive Zusammenarbeit 

zu sichern und gezielt weiter auszubauen, 

erneuerten Kultusminister Andreas Stoch 

und die Rektorinnen der Akademien Dijon, 

Lyon und Straßburg die Vereinbarungen 

über die Zusammenarbeit im Rahmen der 

ABB. Die gemeinsamen Ziele, nämlich die 

Ausweitung der Zusammenarbeit in der 

beruflichen Bildung, die Erhöhung der Mobilität 

der Auszubildenden und auch der 

Austausch von Lehrkräften und Experten 

soll durch den regelmäßigen Erfahrungsaustausch 

und gemeinsame Symposien 

weiter gefördert werden, heißt es in den 

Absichtserklärungen. Ein weiterer Höhepunkt 

der Festveranstaltung war die Verleihung 

des Ordens „Palmes académiques“ 

im Rang eines Chevaliers an Hartmut 

Hohe Auszeichnung: Hartmut Mattes, 

beim Kultusministerium verantwortlich für 

die internationale Zusammenarbeit in der 

beruflichen Bildung, erhielt vom französischen 

Generalkonsul für Baden-Württemberg, 

Michel Charbonnier, den „Ordre des 

Palmes Académiques“. 

Gemeinsam für die berufliche Bildung: Armande le Pellec Muller, Rektorin der Akademie Straßburg, 

Kultusminister Andreas Stoch, Sylvie Faucheux, Rektorin der Akademie Dijon und die Rektorin 

der Akademie Lyon, Françoise Moulin-Civil (von links), erneuerten die Absichtserklärung 

zur weiteren Zusammenarbeit im Rahmen der Akademie der Beruflichen Bildung (ABB). 

22 



Mattes, Ministerialrat im Kultusministerium 

und verantwortlich für die internationale 

Zusammenarbeit in der beruflichen 

Bildung. „Sie haben über 15 Jahre lang die 

Zusammenarbeit zwischen Deutschland 

und Frankreich in beispielhafter Weise 

vorangebracht“, so der französische Generalkonsul 

für Baden-Württemberg, Michel 

Charbonnier, in seiner Ansprache. Der 

„Ordre des Palmes Académiques“ wurde 

1808 von Napoleon Bonaparte für Mitglieder 

der Universität geschaffen und wird 

an Persönlichkeiten verliehen, die sich 

große Verdienste um das Bildungs- und 

Schulwesen erworben haben. Die Festveranstaltungsgäste 

und besonders auch 

Kultusminister Andreas Stoch waren bei 

ihrem Rundgang über den „Markt der Möglichkeiten“ 

begeistert von den vielfältigen 

Projekten und der erfolgreichen Zusammenarbeit 

deutscher und französischer 

beruflicher Schulen, die in den Räumen 

der Landesakademie präsentiert wurden. 

Zu Gast waren 16 Schulen aus Deutschland 

und Frankreich, die seit vielen Jahren erfolgreich 

zusammenarbeiten. Ob Projekte 

im technischen Bereich, wie etwa zwischen 

der Robert-Bosch-Schule in Stuttgart und 

dem Lycée Professionel Louis Armand in 

Villefranche sur Saône oder im Gastronomiebereich 

zwischen der Hotelfachschule 

Bad Überkingen und dem Lycée Alexandre 

Dumas in Illkirch-Graffenstaden, immer 

waren die Jugendlichen begeistert bei der 

Sache und berichteten von großen Erfolgen, 

insbesondere im Bereich des Fremdsprachenlernens. 

Der Nachmittag stand 

dann ganz im Zeichen des Fremdsprachenunterrichts 

in Französisch. Rund 150 

Französischlehrerinnen und Französischlehrer 

aus verschiedenen Schularten aus 

ganz Baden-Württemberg trafen sich zum 

Austausch beim „Deutsch-Französischen 

Tag“, den das Deutsch-Französische Institut 

(DFI) aus Ludwigsburg und das 

Stuttgarter Institut Français bereits zum 

vierten Mal veranstalten. Eröffnet wurde 

die Tagung durch Kultusminister Andreas 

Stoch, Michel Charbonnier, französischer 

Generalkonsul für Baden-Württemberg, 

und Professor Frank Baasner, dem Direktor 

des Deutsch-Französischen Instituts Ludwigsburg. 

Auf der Tagesordnung standen 

Vorträge und Workshops, ein Treffen mit 

dem Kinder- und Jugendbuchautor Bernard 

Friot und dem Chansonnier Jean-Michel 

Brac. 

Brigitte Gass 

Die am „Markt der Möglichkeiten“ beteiligten Schulen im Überblick: 

• Lycée Polyvalent Joseph Storck, Guebwiller 

• Lycée des métiers de l’Hôtellerie et du Tourisme Alexandre Dumas, Illkirch-Graffenstaden 

• Lycée Professionel Jean Rostand, Nevers 

• Lycée Professionel Joseph-Marie Jaquard, Oullins 

• Lycée Polyvalent Charles de Gaulle, Pulversheim 

• Lycée Professionel du Rebberg, Mulhouse 

• Lycée Professionel Jacques de Flesselles, Lyon 

• Lycée Professionel Louis Armand, Villefranche sur Saône 

• Paul-Kerschensteiner-Schule Landesberufsschule für das Hotel- und Gaststättengewerbe, 

Bad Überkingen 

• Fritz-Gabler-Schule, Hotelfachschule, Heidelberg 

• John-F.-Kennedy-Schule, Esslingen 

• Kaufmännische Schule Göppingen 

• Gewerblich und Hauswirtschaftlich-Sozialpflegerische Schulen, Emmendingen 

• Hedwig-Dohm-Schule, Stuttgart 

• Friedrich-Ebert-Schule, Esslingen 

• Robert-Bosch-Schule, Stuttgart 

Tolle Bilanz: Die „Küchenbrigade“, bestehen aus deutschen und französischen Hotelfachschülerinnen 

und –schülern hat perfekt zusammengearbeitet. 

Großes Interesse: Zur Festveranstaltung der Akademie der Beruflichen Bildung (ABB) kamen 

über 150 Gäste, darunter über 70 Lehrerinnen und Lehrer und Schülerinnen und Schüler von 

Partnerschulen aus Deutschland und Frankreich. 

Begeisterung über Schülerprojekte: Kultusminister Andreas Stoch informierte sich beim Markt 

der Möglichkeiten über die gemeinsamen Projekte der deutschen und französischen Schülerinnen 

und Schüler. Auch beim Stand der John-F.-Kennedy-Schule Esslingen und ihrer Partnerschule, 

dem Lycée Professionel Jean Rostand aus Nevers machte er Station. 


Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik und Landwirtschaft 

40 jähriges Dienstjubiläum von 


„Das Geheimnis des Könnens liegt im Wollen“ 

Bernhard Arnold kann nicht nur – er will 

auch und er handelte und handelt entsprechend. 

Über 40 Jahre hinweg tauchen 

in den Beurteilungen die immer 

gleichen Adjektive auf: loyal, freundlich, 

gewissenhaft, beispielhaft, engagiert, 

hilfsbereit! Ich füge hinzu: bescheiden, 

zurückhaltend und zuverlässig. 

Die Aufzählung der Funktionen, die er 

in den letzten 40 Jahren inne hatte und 

teilweise immer noch ausübt, ist fast 

nicht zu toppen: 

Aristoteles 

Oberstufen-Berater 

Multi-Media-Berater 

Vertrauenslehrer 

Mitglied der Schulkonferenz 

Einführung des Seminarkurses 

aktive Mitarbeit und Mitgestaltung im 

Bereich der Schulentwicklung 

lange Jahre Mitglied im Landesschulbeirat 

Vorsitzender bei Lehramtsprüfungen 

langjähriges HPR-Mitglied und in dieser 

Funktion Mitglied des Expertenrats 

des KM für die Weiterentwicklung 

der beruflichen Schulen 

im BLV Referatsleiter für den Bereich 

HPSL, stellvertretendes Vorstandsmitglied, 

Initiator und Herausgeber 

des Newsletter 

Bernhard Arnold ist ein Glücksfall für 

eine Schule und einen Verband und er 

ist ein Glücksfall für seine Schulleiterin 

und seine Verbandsvorsitzende. Dabei 

war sein Weg nach Pforzheim nicht unbedingt 

vorgezeichnet: 

Nach seinem Referendariat in Freiburg 

hat ihn die damalige Stellensituation 

(1978) an die Hauswirtschaftliche Schule 

in Offenburg verschlagen; von dort hat 

ihn die Abenteuerlust 1985 für 8 Jahre in 

den Auslandsschuldienst nach Guatemala 

geführt und nach seiner Rückkehr ganz 

in den Süden Badens – nach Waldshut. 

Im Jahr 2001 wurde er auf seinen Wunsch 

hin nach Pforzheim versetzt und an der 

dortigen Johanna-Wittum-Schule 2006 

zum Abteilungsleiter für den Fachbereich 

Sozialpädagogik ernannt. Obwohl 

er als Allgemeinbildner in diesem Bereich 

eigentlich fachfremd war, hat er 

sich in kürzester Zeit eingearbeitet und 

die Abteilung kontinuierlich weiterentwickelt. 

So hat er z. B. die Fachschule 

für Sozialpädagogik (FSP) zu einem 

Kompetenzzentrum für Musik/Rhythmik 

gemacht und drei Schularten zusätzlich 

eingeführt: 

Die zweijährige Berufsfachschule für 

Zusatzqualifikationen (2BFQE) 

Die zweijährige Fachschule für Kinderpflege 

(2BFKH) und 

Die dreijährige praxisintegrierte Fachschule 

für ErzieherInnen (PIA) 

Trotz hoher Arbeitsbelastung in der 

Schule wirkt er nach wie vor mit großem 

Engagement im Verband. Eine feste Größe 

ist der von ihm erstellte, informative 

und immer aktuell verschickte „Newsletter“; 

sein Wirken im Fachbereich HPSL – 

als Referatsleiter, „Erinnerer“ und Stellvertreter 

– ist unverzichtbar. 

40 Jahre im Dienst der beruflichen Schulen 

– dafür gebührt ihm nicht nur der 

Dank des Ministerpräsidenten – dafür 

gebührt ihm auch der Dank des BLV und 

vor allem mein ganz persönlicher Dank! 


24 


Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik und Landwirtschaft 

DaS ForSchungSProJeKt 

inFormationen 

In einer Verbleibstudie wurden alle Absolventen/-innen der 

Pflegepädagogik-Studiengänge (von Erhebung) mittels eines 

Online-Fragebogens vom 15. März bis zum 15. August 2012 befragt. 

Dabei wurden die Motive zur Aufnahme des Studiums 

und dessen rückblickende Bewertung, die Berufseinmündungsphase, 

erreichte berufliche Positionen und Tätigkeitsbereiche 

sowie weitere berufliche Strukturdaten und die berufliche Weiterentwicklung 

einbezogen. Ebenfalls Gegenstand des Fragebogens 

war eine Selbsteinschätzung der beruflich benötigten 

Fähigkeiten und Kenntnisse im Abgleich mit den durch das Studium 

erworbenen, das professionelle Selbstverständnis und der 

Gesundheitszustand sowie Einschätzungen zu aktuellen und zukünftigen 

Entwicklungen im Berufsfeld Pflege. 

Ergänzend wurden Schlüsselpersonen aus Fachverbänden mittels 

Experten-Interviews bzw. Experten-Fokusgruppen zum aktuellen 

Stand und zum zukünftigen Entwicklungsbedarf sowohl 

der Pflegeausbildung als auch des Pflegepädagogik-Studiums 

befragt. 

Die Interpretation der Ergebnisse aus der Verbleibstudie im Abgleich 

mit den Einschätzungen der Absolventen/-innen als auch 

der Fachverbände ermöglicht eine umfassende Bewertung zum 

Stand und den zukünftigen Entwicklungen des Berufsfelds Pflege. 

Hieraus lassen sich Empfehlungen für die Pflegepädagogik 

mit Blick auf die Zukunftsfähigkeit der Berufs- und Lehrerbildung 

ableiten. 

anmelDungen 

www.hs-esslingen.de/FachtagungPflegepaedagogik 

Weitere inFormationen unter: 

www.pflege-paedagogik.de/PPBW 

KontaKt: 

Hochschule Esslingen 

Sascha Mosbacher-Strumpf 

Flandernstr. 101 

73732 Esslingen 

sascha.mosbacher-strumpf@hs-esslingen.de 

Ein Kooperationsprojekt der Hochschulen Esslingen und 

Ravensburg-Weingarten, gefördert durch das Ministerium für 

Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg, 

Innovative Projekte 

VeranStaltungSort: 

An der Hochschule Esslingen 

Flandernstr. 101 

In der Aula (Gebäude 1) 

A 81 

Ludwigsburg 

ESSLINGEN a.N. 

P 

Flandernstraße 

Rotenackerstr. 

111 

Fachtagung 

am Freitag, den 21.6.2013 

PFlegePÄDagogiK studieren 

in Baden-Württemberg 

– Ein Blick zurück nach vorn 

Ein Kooperationsprojekt der Hochschulen 

Esslingen und Ravensburg-Weingarten 

STUTTGART 

B 14 

A 8 

A 81 

Esslingen 

Göppingen 

B 10 

B 313 

HBF 

Vogelsangbrücke 

Ritterstr. 

P 

Kiesstr. 

Kanalstraße 

Ebershaldenstr. Mülbergerstr. 

105 

111 

105 

Mühlstr. 

Grabbrunnenstr. 

Entengrabenstr. 

Obertorstraße 

Hirschlandstr. 

Wielandstr. 

Hochschule Esslingen 

University of Applied Sciences 

Tübingen 

Reutlingen 

A 8 

Stuttgart Ulm 

B 27 

Ausfahrt 

Esslingen 

Stadtmitte 

B 10 

NECKAR 

Neckarstraße 

Sehr geehrte Damen unD herren, 

liebe StuDierenDe, 

Programm Vormittag 

Programm nachmittag 

am 21.06.2013 veranstaltet die Hochschule Esslingen in Kooperation 

mit der Hochschule Ravensburg-Weingarten die Fachtagung 

„Pflegepädagogik studieren in Baden-Württemberg - Ein Blick zurück 

nach vorn“ zum Abschluss des Forschungsprojekts „Die 

Zukunftsfähigkeit der Pflegepädagogik in Baden-Württemberg“. 

Die daraus vorliegenden Ergebnisse zur Positionierung und 

Weiterentwicklung der Pflegepädagogen/-innen im Beschäftigungssystem, 

werden um die prospektive Einschätzung der 

Absolventen/-innen und der Schlüsselpersonen aus Fachverbänden 

und Interessenvertretungen zur Ist-Situation und den Entwicklungserfordernissen 

in der Pflegeausbildung und Pflegelehrer-Bildung 

erweitert. 

Auf der Fachtagung vorgestellt und diskutiert werden die 

Ergebnisse zur Berufseinmündung und -entwicklung der 

Pflegepädagogen/-innen sowie die Passung von Studium und 

Arbeitsmarkt vor dem Hintergrund aktueller Entwicklungen im 

Berufsfeld Pflege. Ergänzt werden diese berufsbezogenen Befunde 

um Ergebnisse zur Gesundheitssituation und zum professionellen 

Selbstverständnis von Pflegepädagogen/-innen. 

Schon heute laden wir Sie sehr herzlich ein und freuen uns darauf, 

unsere Projektergebnisse mit Ihnen zu diskutieren! 


Prof. Dr. Karin Reiber 

Prof. Dr. Maik Winter 

Sascha Mosbacher-Strumpf 

9:00 uhr 

Eintreffen der Teilnehmer/-innen 

9:30 – 10:45 uhr 

Grußworte: 

Rektor Prof. Dr. Bernhard Schwarz (HS Esslingen) 

Dekanin der Fakultät Soziale Arbeit, Gesundheit und Pflege 

Prof. Dr. Astrid Elsbernd (HS Esslingen) 

Keynote zu Lehrerprofessionalität und –bildung 

in und für berufliche Schulen 

Prof. Dr. Uwe Faßhauer (PH Schwäbisch Gmünd) 

10:45 – 11:15 uhr 

Pause 

11:15 – 12:15 uhr 

Projektergebnisse zu Studienmotivation und Studium 

Projektteam 

Diskutantin: Prof. Dr. Ulrike Weyland (FH Bielefeld) 

12:15 – 13:15 uhr 

Mittagspause 

13:15 – 14:45 uhr 

Projektergebnisse zu Berufseinmündung, -verbleib 

und -entwicklung von Pflegepädagogen/-innen 

Projektteam 

Diskutantin: Prof. Dr. Ulrike Weyland (FH Bielefeld) 

14:45 – 15:15 uhr 

Pause 

15:15 – 15:50 uhr 

Projektergebnisse zu Gesundheitssituation 

und professionellem Selbstverständnis 

Projektteam 

Diskutanten: Bärbel Wesselborg, M.A. (Universität Tübingen), 

Roland Brühe, M.A. (kath. HS Nordrhein-Westfalen) 

15:50 – 16:30 uhr 

Podiumsdiskussion: 

Martin Boochs (Schulleitung Hohenloher Krankenhaus gGmbH) 

Prof. Dr. Wolfgang Coenning (HS Esslingen) 

Prof. Dr. Astrid Elsbernd (HS Esslingen) 

Prof. Dr. Karin Reiber (HS Esslingen) 

Prof. Dr. Ulrike Weyland (FH Bielefeld) 

Prof. Dr. Maik Winter (HS Ravensburg-Weingarten) 

Moderation durch das gesamte Programm: 

Dr. Juliane Dieterich (Universität Kassel) 



Position des Fachbereichs Kaufmännische 

Bildung anlässlich der Empfehlungen der 

Expertenkommission zur Lehrerbildung 

Die Ministerin für Wissenschaft, Forschung 

und Kunst legte am 21.03.2013 

die Empfehlungen der Expertenkommission 

zur Weiterentwicklung der Lehrerbildung 

in Baden-Württemberg vor. 1 Die 

vorgeschlagene Einrichtung einer hochschulübergreifenden 

Kooperation zwischen 

Universitäten und Pädagogischen 

Hochschulen für die Masterphase im 

Lehramt der Sekundarstufe I und II ist 

Anlass, die im BLV-Magazin Nr. 3/2011 

veröffentlichten grundsätzlichen Positionen 

zur Lehrerbildung aus der Sicht des 

Fachbereichs Kaufmännische Bildung in 

Erinnerung zu rufen. 

In dem 66 Seiten starken Bericht der 

Expertenkommission können Sie die 

Empfehlungen der Gruppe im Detail 

nachlesen. 2 Der Studiengang „Wirtschaftspädagogik“ 

ist eine Randerscheinung 

in diesem Bericht. Ab Seite 52 stehen 

allgemein gehaltene Aussagen zum 

Lehramt an beruflichen Schulen, nichts 

jedoch zum Studiengang „Wirtschaftspädagogik“. 

Dabei bilden die Lehrstühle 

für „Wirtschaftspädagogik“ seit Jahren 

qualifiziertes Personal für die kaufmännischen 

Schulen aus, betreiben eine 

unverzichtbare, umfangreiche und eigene 

Forschung und legen bei den Studentinnen 

und Studenten wissenschaftlich 

fundierte fachdidaktische und fachspezifische 

Grundlagen für den späteren Lehrberuf 

mit einem differenzierten Fächerangebot. 

Das muss an dieser Stelle schon 

gesagt werden, weil offenbar die Pädagogischen 

Hochschulen für sich in Anspruch 

nehmen, die Fachdidaktik zukünftig zu 

„übernehmen“. Aus der Sicht des Studiengangs 

„Wirtschaftspädagogik“ besteht 

dazu keine Notwendigkeit. 

Die bildungswissenschaftlich fundierte 

Fachdidaktik an den Universitäten ergänzt 

sich mit den fachdidaktischen 

Veranstaltungen an den Beruflichen Seminaren, 

die von den praktischen Erfahrungen 

der Lehrbeauftragten profitieren 

und daher die Vorleistungen der Universitäten 

hervorragend ergänzen und für die 

Referendarin / den Referendar erweitern. 

Daher geht der Fachbereich Kaufmännische 

Bildung weiterhin von einem Drei- 

Phasen-Modell der Lehrerbildung aus: 

I. Wissenschaftliche Qualifizierung mit 

Studium an einer Universität 

(Phase I); 

II. Praxisvorbereitende Qualifizierung/ 

Vorbereitungsdienst an einem beruflichen 

Seminar mit einem Referendariat 

an einer beruflichen Schule 

(Phase II); 

III. Berufsbegleitende Qualifizierung 

(Phase III). 

Ergebnis dieser langen und intensiven 

Phasen ist die Doppelqualifizierung der 

Absolventinnen und Absolventen. Den 

Studierenden eröffnen sich spätestens 

nach dem Referendariat vielfältige Beschäftigungsmöglichkeiten, 

wenn sie 

gute Examina haben und flexibel sind. 

Sowohl der Schuldienst als auch die 

private Wirtschaft sind Abnehmer der 

ausgebildeten Lehrkräfte. Das sind seit 

Jahrzehnten Perspektiven, die den Studiengang 

„Wirtschaftspädagogik“ für die 

Studierenden auch zukünftig attraktiv 

machen werden. 

Unsere Forderungen zur Lehrerbildung 

ergeben sich aus dem für uns gültigen 

Grundsatzprogramm: 

Lehrkräfte an kaufmännischen Schulen 

haben ein mindestens zehnsemestriges 

Studium an einer Universität 

absolviert (Abschluss: Master of 

Science). 

Wissenschaftliche Lehrkräfte an kaufmännischen 

Schulen sind in der Laufbahn 

des höheren Diensts mit guten, 

leistungsabhängigen beruflichen Perspektiven. 

Des Weiteren orientieren wir uns an 

dem Leitbild für Wirtschaftspädagoginnen 

und Wirtschaftspädagogen, 

das von unserem Bundesverband (VLW 

Bund) erarbeitet wurde. 

Wegen der Fachlichkeit des Unterrichts 

und des wirtschaftsberuflichen 

Praxisbezuges lehnt der Fachbereich 

Kaufmännische Bildung das von Wissenschaftsministerin 

Bauer vorgeschlagene 

Lehrerbildungsmodell (Studium 

an der PH) für kaufmännische 

Schulen ab. 

Der Fachbereich Kaufmännische Bildung 

tritt für den Erhalt einer eigenständigen 

Lehrerbildung an den Universitäten 

und in der zweiten Phase 

an einem beruflichen Seminar ein inkl. 

dem Vorbereitungsdienst ausschließlich 

an einer Beruflichen Schule. 

Der Studiengang Wirtschaftspädagogik 

wird an drei Universitäten in Baden- 

Württemberg angeboten: Universität 

Mannheim, Universität Stuttgart-Hohenheim, 

Universität Konstanz. 

Herbert Huber 

Herbert 

Huber 

1 

Vgl. den Text der Pressemitteilung 

vom 21.03.2013 - http://mwk. 

baden-wuerttemberg.de/service/ 

pressemitteilungen/presse-detailseite/expertenkommission-zur-lehrerbildung-legt-empfehlungen-vor/ 

- Stand: 

06.04.2013. 

2 

Vgl. Expertenkommission zur Weiterentwicklung 

der Lehrerbildung in Baden- 

Württemberg – Empfehlungen - http:// 

mwk.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/pdf/studium/Expertenkommission_Lehrerbildung/RZ_MfWFK_Bericht_Expertenkommission_Web.pdf 

- Stand: 07.04.2013. 

26 



VLW-Lehrerbildungsausschuss Bund 

informiert sich über aktuelle Studien 

zu Schulpraktika 

Dass die – mitunter verschiedenen Ausprägungsformen 

der – Pflichtschulpraktika 

einen ganz wesentlichen Baustein 

während des Studiums der Wirtschaftspädagogik 

für die Berufsentscheidung zum 

Lehrer darstellen, dürfte nach mehr als 

einem Jahrzehnt der Umsetzung Konsens 

sein. Praktikanten nahezu aller Fachrichtrungen 

sind inzwischen eine regelrecht 

feste Größe an den Schulen. 

Denn es ergeben sich gleich zwei Effekte 

während der Schulpraktika. Die Studierenden 

können ihre Berufswahlentscheidung 

überdenken und die Kollegien an 

den Schulen werben durch entsprechende 

Initiative für sich und ihre Schule. Letzteres 

wird auch den dritten Partnern im 

Schulpraktikum, den Betreuern der Seminare, 

zurückgemeldet in den die Praktika 

begleitenden Veranstaltungen. 

Allerdings fehlte es bislang an einer umfassenden 

wissenschaftlicher Überprüfung 

der Effizienz der Schulpraktika. Für 

die Tagung des VLW-Lehrerbildungsausschuss 

Bund am 22. und 23. Februar 2013 

in Fulda konnte mit Frau Prof. Dr. Eveline 

Wittmann, Universität Bamberg, eine Expertin 

zu genau diesem Thema gewonnen 


Leider musste vorab eine Einschränkung 

eingeräumt werden. Frau Prof. Wittmann 

konnte mit ihrer Kollegin, Frau Prof. Dr. 

Ulrike Weyland von der FH Bielefeld, zur 

Vergleichbarkeit nur Bundesländer heranziehen, 

die zeitlich zusammenhängende, 

4- bis teilweise 6-monatige Schulpraktika 

fahren: Hamburg, Brandenburg, NRW 

und Thüringen. Baden-Württemberg fiel 

aufgrund der modularen Struktur aus 

dem Rahmen des so gesteckten Untersuchungsdesigns 

und musste unberücksichtigt 

bleiben. Ohnehin sei die Vergleichbarkeit 

aufgrund der landestypischen 

Ausgestaltungen schwierig gewesen. 

Denn fraglich bliebe, wo der ideale Zeitpunkt 

für die Schulpraktika liegen könnte. 

Vor Abschluss des Bachelor-Studiums kann 

es zu früh sein, da Frustrationen wegen 

mangelnder inhaltlicher Kenntnisse im 

Schulpraktikum auftreten könnten. Und 

im Master-Studium kann es schon zu spät 

sein für eine Korrektur der Berufswahl. 

„Pankraz Männlein, Vorsitzender des VLW- Lehrerbildungsausschuss Bund, bedankt sich bei Frau 

Prof. Dr. Eveline Wittmann für die anschaulichen Informationen und die anschließende Diskussion 

zum Thema Schulpraktikum.“ 

Dr. Oliver 

Greuling 

Relevante Zielgrößen und Bezugssysteme 

Die Zielgröße, auf die man sich in der Forschung 

einigen könne, so Frau Prof. Wittmann, 

sei die Feststellung der Selbstwirksamkeit, 

wonach die simple und doch so 

umfassende Frage, „Kann ich unterrichten 

oder nicht“, jeder für sich selber beantworten 

können sollte. Und eine weitere, 

zumindest wünschenswerte, Größe sei es, 

zu lernen, wie man theoretisch über Unterricht 

reflektieren kann. 

Aus professionstechnischer Perspektive 

kämen somit drei miteinander verbundene 

Bezugssysteme zum Tragen: 

- die Erkenntnis aus der Wissenschaft 

(theoretisches Reflexionswissen), 

- die Erfahrung in der Praxis (praktisches 

Handlungswissen) und 

- die Entwicklung der eigenen Person 

(selbstreflexives Wissen). 

Während das universitäre Studium zur 

Abstraktion befähige, Unterricht zu entwickeln 

und damit auf die Praxisphase 

vorbereite, würde durch die subjektiven 

Erfahrungen an den Schulen das theoretische 

Wissen in Beziehung gesetzt und 

reflektiert. Vertiefungen oder Schwerpunktsetzungen 

im weiteren Studium 

könnten sich als Konsequenz ergeben. 

Herausforderungen und Probleme 

Frau Prof. Dr. Wittmann mahnte an, dass 

Betreuungs- und Ausbildungslehrer 

nicht in allen untersuchten Fällen genügend 

eingebunden seien. Weiter sollten 

die Praktika möglichst zuverlässig sein, 

indem sie inhaltlich und auch zeitlich 

überdauern; gemeint war damit etwa der 

Wechsel bei bildungspolitischen Neuausrichtungen 

und Schwerpunktsetzungen. 

Ansonsten könne ein Akzeptanzproblem 

drohen, weil damit eventuell Legitimationsdefizite 

am wissenschaftlichen Studium 

bei den Studierenden aufkämen, 

die letztlich zur Verschärfung der Verkürzungsdebatte 

des Studiums beitragen 

könnten. Das könnte die Aushöhlung des 

traditionell wissenschaftlich hohen Anspruchs 

des Studiums der Wirtschaftspädagogik 

zur Folge haben, was aber keinesfalls 

wünschenswert sei. 

Weiter wurde benannt, dass eine Evaluation 

der Schulpraktika nach wie vor 

notwendig sei, um Klarheit über deren 

Zielsetzungen zu bekommen und um die 



Frage nach dem tatsächlichen Kompetenzzuwachs 

bei den Studierenden auch 

beantworten zu können. 

Welche Erkenntnisse lassen sich für die 

Schulpraktika der Wirtschaftspädagogen 

in Baden-Württemberg ziehen? 

Aufgrund fehlender Datenlage kann eine 

Bewertung der Schulpraktika von Wirtschaftspädagogen 

in Baden-Württemberg 

nur spekulativer Natur sein. Vor dem 

Hintergrund der Ergebnisse von Prof. Dr. 

Wittmann und Prof. Dr. Weyland kommen 

einige Aspekte in den Blick, die einer 

etwaigen künftigen Überprüfung des 

baden-württembergischen Modells standhalten 

könnten. 

- Im Kern ist das hiesige Schulpraktikum 

ein Erfahrungs- und kein Bewährungspraktikum, 

was sein Gutes hat: Denn 

damit wird die Chance zur individuellen 

Entwicklung hin zum Lehrer implizit 

eingeschlossen. 

- Die Schulpraktika werden begleitet von 

universitären und seminaristischen 

Veranstaltungen. Die dabei betroffenen 

Personenkreise stehen in Austausch zueinander, 

um die Betreuung der Studierenden 

während der Schulpraktika zu 

optimieren und weiter zu entwickeln. 

- Letztlich dürfte auch das im Vergleich 

zu den berichteten Bundesländern abzuleistende 

Volumen an aktiven Unterrichtsstunden 

eher ein Qualitätsmerkmal 

der hiesigen Schulpraktika sein, 

bei dem nicht die Quantität im Vordergrund 

steht; mit bis zu 60 Stunden in 

4 Monaten müssen Schulpraktikanten 

in andern Bundesländern deutlich mehr 

nachweisen als selbst Referendare in 

Baden-Württemberg im ersten Ausbildungshalbjahr, 

nämlich 40 Stunden. 

- Allerdings ist die modulare Struktur 

nicht unbedingt günstig. Sie ist zwar 

den spezifischen Studienstrukturen 

der Wirtschaftspädagogik an den drei 

Universitäts-Standorten Mannheim, 

Stuttgart-Hohenheim und Konstanz 

geschuldet. Doch die Praxis-Einschübe 

werden mitunter als Unterbrechung des 

eigentlichen Studiums wahrgenommen. 

Das ist vor allem dann der Fall, wenn 

universitäre Termine in die Schulpraxisphasen 

gelegt werden. Vielleicht ließe 

sich das weiter abmildern. 

Der VLW-Lehrerbildungsausschuss Bund, 

zu dem jeder VLW-Landesverband ein Mitglied 

entsendet, tagt mindestens zweimal 

jährlich und tauscht sich aus zu neuen 

Tendenzen in der Lehrerausbildung der 16 

Bundesländer. 

Literatur: Weyland, U. /Wittmann, E. 

(2011): Expertise. Praxissemester im Rahmen 

der Lehrerbildung. 1. Phase an hessischen 

Hochschulen (vorgelegt beim Hess. 

Ministerium für Wissenschaft und Kunst am 

15.02.2010); Materialien zur Bildungsforschung, 

Bd. 30; Frankfurt am Main. 

Dr. Oliver Greuling 


Gewerbliche Themen auf der Versammlung des 

Fachbereichs „Technik und Gewerbe“ (TuG) 

Der Fachbereichsvorsitzende Gerd Baumer 

und seine Stellvertreter/in Iris Fröhlich 

und Michael Niedoba freuten sich besonders 

zwei ihrer Ehrenvorsitzenden – Rolf 

Dörflinger und Waldemar Futter – in diesem 

Kreise begrüßen zu können. 

Intensiv wurde die Zeit genutzt um die 

anwesenden Kolleginnen und Kollegen 

über die Arbeit im Referat TuG zu informieren. 

Dort findet in vierteljährlichen 

Sitzungen „das operative Geschäft“ des 

Fachbereichs statt. 

Zur jährlichen Sitzung des Fachbereichs 

„Technik und Gewerbe“ (TuG) trafen sich 

die Hauptvorstandsmitglieder aus den 

gewerblichen Schulen am Nachmittag des 

8. März 2013 in Karlsruhe. Einmal im Jahr 

finden sich vor einer Hauptvorstandssitzung 

die drei Fachbereiche des BLV zusammen 

um ihre fachspezifischen Themen 

zu erörtern. 

In Vertretung der Referatsleiterin Renate 

Granacher-Buroh, die leider an diesem 

Tag andere dienstliche Verpflichtungen 

hatte, berichteten die Kollegen, informierte 

Iris Fröhlich über neue Entwicklungen 

im Kultusministerium und in der 

Landesregierung, die direkt oder indirekt 

Auswirkungen auf die gewerblichen 

Schulen haben. So werden sich z. B. 

Mitglieder des Fachbereichs TuG 

28 



insbesondere gewerbliche Schulen im 

ländlichen Raum mit einer neuen gemeinsamen 

Beschulungsform von BVJ-, BEJ-, 

VAB-, gegebenenfalls auch 1 BFS und 

2 BFS-Schülerinnen und Schülern auseinandersetzen 

müssen. Neue pädagogische 

Herausforderungen sind zu bewältigen. 

Ganztagesbeschulung und individuelle 

Förderung werden dabei nötiger denn je 

werden - und dies alles unter dem Diktat 

eines rigorosen Sparzwanges, der über 

ein Maß des Erträglichen hinauszugehen 

scheint! Wie soll, wie kann dies erfolgreich 

funktionieren? 

Vehement wurde bei der Diskussion gefordert, 

dass ausreichend Ressourcen zur 

Verfügung gestellt werden müssen. Wie 

bereits in vergangenen Jahren stellen 

sich gerade berufliche Schulen durchaus 

den veränderten gesellschaftlichen und 

wirtschaftlichen Anforderungen. Aber 

dies kann nicht zum Nulltarif geschehen. 

Das Anwachsen der Überstundenbugwelle, 

regional hohe Unterrichtsdefizite und 

vereinzelt hohe Krankenstände machen 

die angespannte personelle Situation 

über deutlich. Der Arbeitgeber, das Land 

Baden-Württemberg, hat hier seine Fürsorgepflicht 

wahrzunehmen. Dies ist eine 

Angelegenheit des Arbeits- und Gesundheitsschutzes. 

Dieser darf nicht auf der 

Ebene mehrfacher flächendeckender Befragungsrunden 

mittels umfangreicher 

Fragebögen oder wenigen, punktuellen 

Fortbildungsangeboten, Workshops, Fallbesprechungsgruppen 

u. ä. stecken bleiben. 

Ein weiteres brisantes Thema ist seit 

vielen Jahren die Lehrerbildung im gewerblich-technischen 

Lehrerbereich. Mit 

einer noch relativ hohen Anzahl von direkt 

eingestellten Kolleginnen und Kollegen, 

mit den wenigen Absolventinnen 

und Absolventen der sogenannten kooperativen 

Hochschulbildungsgänge 

(vier akkreditierte PH- und FH-Modelle 

in Baden-Württemberg) und einer geringen 

Zahl an universitären Lehramtsstudienabgängerinnen 

und Lehramtsstudienabgängern, 

z. B. der Universitäten 

Stuttgart und Karlsruhe, ist die Nachwuchsfrage 

für die hoch differenzierten 

gewerblichen Schulen nach wie vor nicht 

zufriedenstellend gelöst. 

Weitere verbandsinterne Themen, wie die 

anstehende BLBS-Bundesversammlung im 

April 2013 in Potsdam, die BLV-Delegiertenversammlung 

im Februar 2014 in Fellbach 

oder die Personalratswahlen im Mai 

2014 wurden angesprochen und rundeten 

den Themenkreis ab. 


Gastlichkeit aus Calw zu Besuch in Brüssel 

Anlässlich des Neujahrsempfangs am 

28.01.2013 in der Landesvertretung Baden-Württemberg 

reisten 41 Schülerinnen 

und Schüler und drei begleitende Lehrer 

der Johann-Georg-Doertenbach-Schule 

Calw nach Brüssel. Ihre Aufgabe war es, 

den Speisen und Getränkeservice für 500 

geladene Gäste zu leisten. Mit großer Professionalität 

brachten sie ein Stück Heimat 

und Gastlichkeit in die Europahauptstadt. 

Das hohe Ausbildungsniveau im Hotel- und 

Gaststättengewerbe, gepaart mit dem außerordentlichen 

Engagement der Auszubildenden, 

von dem sich auch ein Großteil 

des Landeskabinetts unter Führung von 

Ministerpräsident Kretschmann überzeugen 

konnte, führte zu Lob von allen Seiten. 

Zusammen mit Stadtführung und Besuch 

des Parlamentariums (Museum) wurde von 

morgens 8 Uhr bis nachts um 1 Uhr eine 

hohe Leistung eingefordert. 

Ingrid Taschek, zuständig für den Service 

der Landesvertretung, betonte, dass es in 

Brüssel nahezu unmöglich sei, einen solchen 

Service zu bekommen, und sie freute 

sich über die Qualität, die für das Land 

Baden-Württemberg steht. Sie bedankte 

sich bei dem Schulleiter Herrn Niedoba für 

die spontane Bereitschaft zur Unterstützung 

und dieser gab den Dank zurück für 

das Rahmenprogramm und die Möglichkeit, 

dass die Auszubildenden solche nicht alltäglichen 

Erfahrungen machen durften. 

„Die Zusammenarbeit mit allen Beteiligten 

lief vorbildlich“, so Marcus Siebert, einer 

der Fachlehrer, und sein Kollege Helmut 

Roth ergänzt: „Insbesondere mit der Küche, 

den Köchen der Meistervereinigung 

Gastronom, war die Abstimmung sachlich, 

ruhig und höchst professionell. Wir sind 

stolz auf unsere Schülerinnen und Schüler 

und wir sind sicher nicht zum letzten Mal 

angefragt worden.“ 

Michael Niedoba 

Photo: Felix Kindermann 



Neues Unterrichtsthema in den Elektroberufen an der Karl-Arnold-Schule Biberach 

Digitalstrom-Technik macht das 

Haus-Stromnetz intelligent und vernetzt 

die elektrischen Geräte untereinander 

Die neue Technologie macht dies nun möglich 

kreis vereinten 

Digitalstrom–Klemmen. 

Neben dem 

Digitalstrom-Meter 

komplettiert ein 

Server das System. 

Dieser Computer ist 

kleiner als eine Zigarettenschachtel 

und wird wie der 

Digitalstrom-Meter 

auf die Hutschiene 

im Elektroverteiler 

Karl-Arnold-Schule bei den Sicherungsautomaten 

montiert. 

Mit ihm ist es 

möglich, über Internet 

In Schlieren / Schweiz bei der Firma 

Aizo AG und an der Eidgenössischen- 

Technischen Hochschule Zürich wurden 

Digitalstrom-Komponenten entwickelt, 

die das hausinterne Stromnetz zu einem 

Kommunikationssystem erweitern. Angeschlossenen 

Geräte werden nicht nur 

mit Energie versorgt, sondern kommunizieren 

untereinander bzw. regeln und 

steuern sich gegenseitig. Herzstück von 

Digitalstrom ist ein patentgeschützter 

Hochvoltchip von gerade 4 x 6 mm 

Größe, der in der Lage ist, den Strom 

zu messen, zu schalten und zu regeln. 

Die Stromaufnahme dieses Chips liegt 

per PC oder Smart Phone Funktio- 

nen auszulösen bzw. die Anlage zu überwachen. 

Das Digitalstrom-Heim ist nicht 

nur einfach einzubauen und zu verdrahten, 

sondern es lässt sich auch ohne PC 

einfach programmieren, man benötigt 

nur herkömmliche Lichttaster oder aber 

über einen mit dem Digitalstrom Server 

verbundenen Computer. Das System ist 

als Plug and Play angelegt, das heißt, 

ein neues Gerät mit Digitalstrom–Klemme 

wird gleich erkannt und wird ins 

System aufgenommen, 

es kann sofort 

verwendet werden. 

bei 0,1 W bis 0,3 W je nach Typ. Diese Die Vorteile der 

Chips sind in Lüsterklemmen integriert 

und lassen sich somit in Elektrogeräte 

einbauen bzw. ohne großen Aufwand in 

der Elektroinstallation auch nachrüsten. 

dadurch gewonnenen 

Flexibilität liegen 

auf der Hand. 

Im Gegensatz zu 

Jede Digitalstromklemme hat eine anderen Techno- 

eindeutige Identität (ID-Nummer), so logien benötigt 

dass sich einzelne Geräte individuell man keine neue 

ansprechen lassen. Sie werden aufgrund 

ihrer Funktion verschiedenen Gruppen 

zugeordnet wie Licht, Schatten, Klima, 

oder gar sternförmige 

Installation, 

alles basiert auf 

Zugang, Alarm usw. und verhalten den bestehenden 

sich nach Gruppenzugehörigkeit unterschiedlich, 

reagieren nur auf Nachrichten, 

die sie gezielt ansprechen. Eine 

zentrale Stellung nimmt in diesem System 

Stromleitungen. 

Das erspart im Neubau 

Planungs,- und 

Materialaufwand, 

der Digitalstrom-Meter ein. Er koor- 

im bestehenden 

diniert das Zusammenspiel der im Strom- 

Bau macht es eine 

preisgünstige Nachrüstung ohne Aufreißen 

der Wände, d. h. ohne Schmutz und 

Lärm möglich. 

Wer kennt das nicht: Beim Verlassen des 

Hauses weiß man nicht, ob die Schreibtischlampe 

noch brennt. Ist das Bügeleisen 

bzw. die Herdplatte noch eingeschaltet? 

Oder Sie sitzen im Sessel und 

lesen ein Buch. Der Film beginnt, nun 

müssen die Lampen im Raum auf das 

geeignete Fernsehlicht gedimmt werden. 

Mit Digitalstrom funktioniert das 

auf Tastendruck, es lassen sich vorprogrammierte 

Lichtstimmungen im ganzen 

Raum anwählen, oder mittels „Alles 

Austaster“ beim Verlassen des Hauses 

die elektrischen Geräte ausschalten, natürlich 

bleibt die Tiefkühltruhe weiterhin 

eingeschaltet. Weitere Vorteil liegt 

in der Entlastung des Stromnetzes, weil 

der Verbrauch zeitlich besser verteilt 

werden kann. 

Heute verbraucht jedes Elektrogerät 

unkontrolliert Energie. Wenn viele Geräte 

zur selben Zeit Energie benötigen, 

muss der Energieversorger mehr teuere 

Spitzenenergie liefern. Die bislang angewendete 

Steuerung über Rundsteuersignale, 

deckt zwar größere Verbraucher 

wie Boiler, Heizung usw. in den Haushalten 

ab und verteilt diese auf bestimmte 

Tag / Nachtzeiten. 

Die große Anzahl der Kleinverbraucher 

wird aber nicht berücksichtigt. Werden 

nun die Kleinverbraucher im Haushalt 

untereinander vernetzt, so kühlt z. B. 

digitalSTROM-Schulungstafel 

30 



„mehr” digitalSTROM 

alles an einer Leitung 

der Kühlschrank nur, wenn die Spülmaschine 

nicht läuft, wenn der Staubsauger 

läuft, stoppt die Gefriertruhe oder 

aber Waschmaschine und Trockner laufen 

zeitlich versetzt usw. 

Das Resultat ist ein gleichmäßiger Verbrauch. 

Der Einkauf von teurer Spitzenenergie 

würde dadurch verringert oder 

wenn viel Energie im Netz ist (viel Wind, 

viel Sonne), kann diese besser abgenommen 

werden, z. B. ein gut isolierter 

Kühl,- oder Gefrierschrank setzt das 

Kühlaggregat aus, bis wieder Energieüberschuss 

vorhanden ist. Der Hausherr 

kann seinen Stromverbrauch gezielt 

kontrollieren. Diese neue Technologie 

eröffnet für die Hausinstallation ganz 

neue Möglichkeiten und für den Energieeinsatz 

viele Vorteile. 

Digitalstrom wird somit den Markt für 

die Hausautomation weiter bereichern. 

Sind wir gespannt, wie sich dieser Markt 

die nächsten Jahre entwickelt und wie 

diese Technik angenommen wird. Der 

Zentralverband der Deutschen Elektround 

Informationstechnischen Handwerke 

ZVEH begleitet in Deutschland die 

Markteinführung. 

Die Karl-Arnold-Schule Biberach mit 

dem Förderverein für berufliche Fortbildung 

FbF bietet Einführungskurse für 

Digitalstrom Technik an. 

Klaus Bettinger 

Gartenschauaktivitäten der GES Sigmaringen 

im Zeitraum vom 11. Mai bis 15. September 2013 

1. Gartenschaubrot und Gartenschauwürste 

Die Auszubildenden im Bäckerhandwerk 

unserer Schule unter Anleitung ihres Technischen 

Lehrers, Bäckermeister Günther 

Lutz, wollten für die Gartenschau etwas 

Besonderes, Eigenes herstellen. Sie entwickelten 

ein Brot mit einer speziellen 

Backmischung und einem ansprechenden 

Aussehen. Nach einigen Probeläufen und 

Verkostungen entschieden sie sich für ein 

mildes Brot mit einem dezenten Rosmarin-Kräutergeschmack, 

bestehend aus 25 

Prozent Dinkel und 75 Prozent Weizen. Mit 

seinem Kräutergeschmack soll es nicht nur 

an die Gartenschau erinnern, sondern auch 

die Kunden zum Kauf verführen, mit seiner 

gezwirbelten Form soll es an den Lauf der 

Donau durch Sigmaringen erinnern. Auch 

den Gartenschauwürsten verleihen einheimische 

Kräuter eine besondere Note. 

Technischer Lehrer Metzgermeister Steffen 

Blankenhorn beschäftigt sich mit den 

Auszubildenden im Fleischerhandwerk 

ebenfalls mit einer speziellen Kreation für 

die Gartenschau. Seit Mai 2012 wird am 

Rezept für eine Bratwurst und eine Rohwurst 

gefeilt. Der Rohwurst aus regionalem 

Schweinefleisch mit einem Fettanteil 

zwischen 25 und 30 Prozent verleihen nun 

Rosmarin, Muskat, Kümmel und Paprika 

die besondere Note. 

Die Bratwurst entfaltet beim Grillen ihr 

besonders für die Gartenschau entwickeltes 

Aroma. Die verwendeten Kräuter Rosmarin, 

Majoran, Thymian und Petersilie 

wirken sich positiv auf Körper und Geist 

aus. 

Erstmals der Öffentlichkeit vorgestellt 

wurden Gartenschaubrot und -wurst am 

14. Januar 2013 im Rahmen des Landestourismustags 

der Urlaubsmesse CMT in 

Stuttgart. Am Stand des Landkreises Sigmaringen 

wurden die neuentwickelten 

Köstlichkeiten gewürdigt und zur Verkostung 

angeboten. 

Brot und Wurst sollen einen Namen bekommen. 

Am verkaufsoffenen Sonntag, 

den 17. März 2013 wurden von der GES 

Sigmaringen den Sigmaringer Bürgern auf 



einem Werbestand zusammen mit dem 

Gartenschaubüro der Stadt Sigmaringen, 

der Fleischer- und der Bäckerinnung die 

Spezialitäten präsentiert. Die Bevölkerung 

ist aufgerufen, sich an der Namensfindung 

für Brot und Wurst zu beteiligen. 

In den anschließenden Wochen und während 

der Gartenschau werden die Kreationen 

in den einheimischen Innungsbetrieben 

zum Verkauf anboten. 

2. Brückenpfeilergestaltung 

Der Rundweg auf der Gartenschau wird die 

Besucher unter den beiden Brücken Burgstraße 

und Laizer Straße entlang führen. 

Die beiden Technischen Lehrer Werner Weber 

und Helmuth Jäger reizte das Grau der 

Brückenpfeiler. Sie schlugen vor, die Pfeiler 

entsprechend der Gartenschau farblich 

zu gestalten. Die Auszubildende des Maler- 

und Lackiererhandwerks erhielten die 

Projektaufgabe, Gestaltungsvorschläge zu 

erarbeiten. Viele Ideen, von den Sigmaringer 

Stadtfarben über das Blau der Donau, 

den Forstbezirken entlang der Donau bis 

hin zu stilisierten Blumen fanden Eingang 

in die Entwürfe. Jede Schülergruppe 

erstellte ein Muster ihres Vorschlags 

auf einer Holzplatte und beschrieb die 

Gedanken, die zu diesem Entwurf geführt 

hatten. Ihren großen Auftritt hatten die 

Schüler vor dem Projektausschuss der Gartenschau. 

Jedes Team stellte sein Konzept 

dem interessierten Ausschuss vor. Im Anschluss 

stimmten die Mitglieder des Ausschusses 

darüber ab, welche Vorschläge 

realisiert werden sollen. 

Vor dem Informationstag an der GES, am 

01. Februar 2013, haben die Maler eine 

Projektwoche einlegt, in der die Umsetzung 

der Pfeilergestaltung an der Schule 

erfolgte. Bereits während des Informationstages 

konnte die Öffentlichkeit, die 

im Wesentlichen fertig gestellten Kunstwerke 

in der Ebene 1 des B-Gebäudes der 

Gewerblichen, Ernährungs- und Sozialwissenschaftlichen 

Schule, begutachten. 

Der Sigmaringer Bauhof wird das Montieren 

der Bilder an die Brückenpfeiler übernehmen. 

3. Fachwerkfassade 

Zur Abgrenzung eines Themengartens 

hat sich das Gartenschaubüro eine Fachwerkfassade 

gewünscht. Das zwölf Meter 

lange Bauwerk wird einen Reihenhausblock 

mit sechs Häusern umfassen, die in 

Form eines Miniaturfachwerks dargestellt 

werden. Das Fachwerk wird mit Blumenkästen 

geschmückt, die von Blumenhäusern 

bestückt werden. Der Entwurf der 

Fassade stammt von den Auszubildenden 

des Zimmererhandwerks unter Leitung der 

Technischen Lehrer Heribert Holderried 

und Jens Hartkopf. Die Schüler der Einjährigen 

Berufsfachschule Bautechnik übernehmen 

auch den kompletten Aufriss und 

die Herstellung der sechs Häuser, die dann 

im Gartenschaugelände zusammengesetzt 


Die Halterungen für die Blumenkästen 

werden von Schülern der Einjährigen Berufsfachschule 

Metalltechnik mit ihrem 

Technischen Lehrer Bruno Heißel gefertigt. 

4. Rankgerüst 

Ebenfalls als Begrenzung eines Themengartens 

dient ein Rankgerüst aus Metallstangen 

und Stahlseilen, das in der 

Schweißausbildung des Technischen Lehrers 

Bernd Sigg zusammen mit Schülern 

aus den Ausbildungen zum Landwirt und 

zum KFZ-Mechatroniker entsteht. Die Planung 

für das Rankgerüst entstand in Absprache 

mit dem Landschaftsarchitekturbüro 

Adam. Zieren sollen das Gerüst nicht 

nur Rankgewächse, sondern auch Küchenutensilien. 

5. Gartentisch mit Hockern 

Ein sechs Meter langer Gartentisch mit 

den dazugehörigen Stühlen wird von den 

Schülern der Einjährigen Berufsfachschule 

Holztechnik (Schreinerausbildung) aus 

einer soliden Holzkonstruktion gefertigt. 

Tisch und Stühle zieren einen Themengarten 

nahe des Haupteingangs der Gartenschau. 

Technischer Lehrer Werner Mahlenbrei 

fertigte zwei verschiedene Modelle 

an, von denen vom Landschaftsarchitekturbüro 

Adam und dem Gartenschaubüro 

eines ausgewählt wurde. Der Tisch symbolisiert 

die Gemütlichkeit in einem Garten 

und soll zum Verweilen auf dem Gartenschaugelände 

einladen. 

6. Hirsche 

Der Gesamtelternbeirat der Stadt Sigmaringen 

initiierte das Projekt ‚Hirsche‘. Alle 

Sigmaringer Schulen beteiligen sich daran 

mit künstlerisch gestalteten Hirschen, die 

Ausgewählt wurden vier Vorschläge: 

So wird sich zur Gartenschau jeder Brückenpfeiler 

als eigenes Kunstwerk präsentieren. 

Die Gestaltung wird auf Holzplatten 

erfolgen, die dann an den Pfeilern 

angebracht werden. 

32 



auf vielfältige Art und Weise hergestellt 

werden. Die Gewerbliche, Ernährungs- und 

Sozialwissenschaftliche Schule Sigmaringen 

beteiligt sich an diesem Projekt mit 

15 Hirschen, die aus Stahlblech ausgeschnitten 


Die GES-Hirsche werden unterschiedliche 

Körperhaltungen haben, um im Gesamtbild 

am Ufer der Donau nahe der Bootshaus-Brücke 

ein lebendiges Hirschherdenbild 

zu erzeugen. 

Auch die GES-Hirsche entstehen in der 

Schweißausbildung des Technischen Lehrers 

Bernd Sigg zusammen mit Schülern 

aus den Ausbildungen zum Landwirt und 

zum KFZ-Mechatroniker. 

7. Wasserbecken 

In Romeos Garten unterhalb des Schlossfelsens 

wird ein glitzerndes Wasserbecken 

mit einem Zitat aus Shakespeares ‚Romeo 

und Julia‘ zusammen mit Kletterpflanzen, 

Vergissmeinnicht, tränendes Herz und 

Funkien ein romantisches Ensemble bilden. 

Da die Größe von Wasserbecken und 

Schrift die Fertigungsmöglichkeiten des 

GES weit überschritten hätte, hat die 

Schule mit ihren dualen Partnerfirmen 

Trumpf und Steinhart aus Hettingen zwei 

ideale Partner gefunden, die die Herstellung 

des Wasserbeckens und des Schriftzuges 

übernehmen. 

Die Schule ist mit den Firmen eng durch 

die Ausbildung der Industriemechaniker 

und Mechatroniker verbunden. 

8. Pavillon des Landkreises Sigmaringen 

Der Pavillon des Landkreises Sigmaringen 

wird am Haupteingangsweg der Gartenschau 

stehen und bietet den Gemeinden 

und Institutionen des Landkreises eine 

Möglichkeit, sich und ihre Aktivitäten 

darzustellen. 

8.1 Farbgestaltung 

Der Hauptraum des Pavillons soll farblich 

gestaltet werden. Nach Aufstellen des in 

Holzbauweise gefertigten Gebäudes auf 

dem Gartenschaugelände wird das Berufseinstiegsjahr 

Farbtechnik (BEJ) ein mehrtägiges 

Projekt durchführen, bei dem die 

Schülerinnen und Schüler zusammen mit 

den Technischen Lehrern Werner Weber 

und Helmuth Jäger die Farbgestaltung des 

Schauraumes vornehmen werden. 

8.2 Elektroinstallation 

Der Pavillon wird einen kleinen Küchenbereich 

erhalten und natürlich soll der 

Hauptraum für die Vorführungen der Gemeinden 

optimal ausgeleuchtet werden. 

Die Lehrer Peter Demmer, Ulrich Uhl und 

Sigbert Klein planen die Elektroinstallation 

von den Steckdosen über den Anschluss 

der Küchengeräte bis hin zur Beleuchtung 

mit moderner Beleuchtungstechnik. Nachdem 

die Maler der GES den Pavillon farbtechnisch 

fertiggestellt haben, werden die 

Schüler der Einjährigen Berufsfachschule 

Elektronik (Ausbildung zum Elektroniker 

für Energie- und Gebäudetechnik) in einem 

ebenfalls einwöchigen Projekt die 

Installationsarbeiten durchführen. 

Dietmar Lehmann 

Link: http://sigmaringen2013.de/ 

Berufliche Schulen in Baden-Württemberg 

sammeln 2,7 Tonnen abgeschalteter 

Schmelzsicherungen 

„Dieses Ergebnis übertrifft unsere Erwartungen 

bei weitem“, resümiert der 

Mitinitiator der Sammelaktion Matthias 

Link mit zufriedenem Blick auf drei 

volle Gitterboxen NH-HH-Schmelzsicherungen, 

die im Foyer der Heinrich- 

Hertz-Schule den geladenen Gästen 

der Abschlussveranstaltung präsentiert 

wurden. „Mitte März 2012 haben wir 

beim Besuch unserer Fortbildung durch 

Herrn Dr. Mentrup den offiziellen Start 

eingeläutet“, erklärt sein Lehrerkollege 

der Carl-Engler-Schule und Mitstreiter 

Stefan Schwarzwälder. 

Seither stecken viele Stunden Arbeit, 

und Motivieren bzw. Animieren zum Mitmachen 

in dem Projekt, das unter der 

Schirmherrschaft des Kultus- sowie des 

Umweltministeriums läuft: Alle beruflichen 

Schulen in Baden-Württemberg 

wurden informiert, Kammern, Innungen 

und Verbände kontaktiert, Firmen direkt 

angesprochen und die Kooperation 

mit dem NH-HH-Recycling-Verein abgestimmt. 

„Der NH-HH-Recycling-Verein ist eine 

gemeinnützige Einrichtung, die abgeschaltete 

Schmelzsicherungen einsammelt, 

in einem patentierten System zu 

100 % verwertet und somit Rohstoffe, 

Energie und Schadstoffausstoß reduziert“, 

erläutert die Geschäftsführerin 

Birgit Zwicknagel, die eigens aus Bayern 

angereist war. Organisator Link ergänzt: 

„Durch die gesammelten 2,7 Tonnen an 

Sicherungseinsätze wurde die Sammelleistung 

in Baden-Württemberg um ca. 

15 % gesteigert. Es können rund 550 kg 

Kupfer sowie 7 kg Feinsilber daraus wieder 

gewonnen werden.“ 

„Die Erlöse fließen bundesweit in die 

Bildung, so haben wir unter anderem im 

letzten Jahr vier Lehrerfortbildungen in 

Baden-Württemberg, die von den Herren 

Link und Schwarzwälder konzipiert und 

durchgeführt wurden, samt der zugehörigen 

Sachausstattung der teilnehmenden 

Schulen durch 80.000 Euro gefördert“, 

führt Zwicknagel weiter aus. 

„Die Auszubildenden können sich durch 

die Teilnahme an der Sammelaktion aktiv 

dem Materialrecycling annehmen 

und gestaltend mitwirken“, erläuterte 

Schwarzwälder. „Zudem konnten attraktive 

Preise wie Klassenfahrten und Messebesuche 

verlost werden“, ergänzt Link. 

Von den teilnehmenden Schulen im 

Ländle wohnten viele Lehrer, die die 

Projekte vor Ort betreut haben, der feierlichen 

Übergabe bei. Erfreut stellte 

Schwarzwälder in den Gesprächen fest, 

„dass alle betonten, auch nach dem 

abgeschlossenen und evaluierten Pilotdurchlauf 

weitermachen zu wollen.“ 

Ministerialrat Notter aus dem Umwelt- 



ministerium betonte in seinem kurzweiligen 

Vortrag: „Nur das strukturierte und 

umfassende Recycling sichert uns die 

notwendigen Ressourcen! Der Einkauf 

von Rohstoffen wird in der globalisierten 

Welt immer teurer, die Verfügbarkeit 

aber ermöglicht volkswirtschaftliche Erfolgsfaktoren. 

In Deutschland haben wir 

nur geringe Bodenschätze; unsere Minen 

liegen in den Mülleimern, Deponien und 

Kellern!“ 

Link konstatierte abschließend: „Das 

Projekt hat klar gezeigt, dass die vorhandenen 

und rückgewinnbaren Rohstoffe 

der Wertschöpfung offen stehen. 

Die Sammelaktion Schmelzsicherungen 

kann und soll hierzu weiterhin ihren Beitrag 

leisten, wenn Schulen und Betriebe, 

vor allem aber auch endlich Kammern, 

Innungen und Verbände dies aktiv unterstützen!“ 

Stefan Schwarzwälder 

Man darf nie aufhören, sich die Welt vorzustellen, wie sie am vernünftigsten wäre. 

Friedrich Dürrenmatt 


Förderung und Stärkung der Schüler – 

durch Prävention und langen Atem 

Der Bericht über die Justus-von-Liebig- 

Schule, einer Brennpunktschule in Mannheim, 

stellt in diesem Heft die Zusammenfassung 

dessen dar, was die Schulleiterin, 

Frau Elisabeth Ruiner, auf der Fachtagung 

Prävention in einem viel beachteten Impulsreferat 

dargestellt hat. Hier danke ich 

Anja Friederichs für die Ausarbeitung des 

Beitrages. 

Hinter der Schulleitung steht ein in hohem 

Maße engagiertes Kollegium. In Sachen 

Krisenmanagement, Sozialkompetenz, 

Selbstverteidigung und Beratungs- und 

Coachingkompetenz bringen sich nicht nur 

einzelne Kollegen ein. 

Wenn ich einen Zauberstab hätte, würde ich 

einen Architektenwettbewerb ausloben, 

um einen in den knappen Räumlichkeiten 

bisher nicht zu verwirklichenden Entspannungsraum 

auf dem Dach der Schule planen 

zu lassen. Wer könnte ein Sponsor sein? 

Swantje Göschel 

Swantje 

Göschel 

34 



Umfassende präventive Schulentwicklung 

am Beispiel der Justus von-Liebig-Schule 

(JvLS) in Mannheim 

Von der Brennpunktschule zur Exzellenzschule 

Schulen sind eines der wichtigsten Elemente 

in der Prävention und Jugendförderung. 

In den Schulgesetzen der Länder 

wird den Schulen daher auch viel Verantwortung 

in dieser Richtung auferlegt. 

Schulen sollen bilden, erziehen, fördern, 

unterstützen, mit Vereinen und anderen 

Institutionen kooperieren und sich 

vernetzen. Wie schön wäre es, wenn wir 

überwiegend konfliktarme Schulen vorweisen 

könnten. Und wenn vor allem der 

Begriff „Amoklauf“ weder bekannt noch 

existieren würde. 

Leider ist dem nicht so und die Realität 

zeigt, dass im Bereich umfassender 

Prävention viel aufzuarbeiten ist. Diese 

Aufarbeitung bedarf einer stetigen Entwicklung 

über Jahre hinaus und sollte 

auch nie abgeschlossen werden. Dies 

würde einem Stillstand gleichkommen. 

Wo sich Stillstand einschleicht, existiert 

keine Bewegung, keine Weiterentwicklung 

und kann nicht zu einer allgemeinen, 

ausgebauten Schulprofessionalität 

führen. Die JvLS befindet sich inmitten 

dieser Bewegung und Weiterentwicklung 

und zeigt auf, welche Möglichkeiten und 

Wege in dieser Hinsicht beschritten werden 

können. 

Auslöser für derartige Entwicklungen 

an unserer Schule war das Jahr 1996. 

Zu dieser Zeit hatte die JvLS mit verstärktem 

Vandalismus zu kämpfen. Auch 

Prügeleien zwischen Schülern kamen 

nicht selten vor. Der § 90 SchG kam recht 

häufig zum Einsatz, was das Schulklima 

allerdings nicht förderte. Es war an der 

Zeit diese Zustände zu verändern. Den 

Auftakt für diese Veränderung bildete 

ein pädagogischer Tag, der sich mit dem 

Thema „Maßnahmen zur Gewaltprävention“ 

auseinandersetzte. Für diesen Tag 

wurden die ersten Kontakte zu externen 

Partnern geknüpft. Diese waren z. B. das 

Polizeirevier Neckarstadt, die Jugendgerichtshilfe, 

der ASD (Allgemeiner Sozialdienst 

des Jugendamtes), Jugendhilfe 

und der Ausländerbeauftragter der Stadt 

Mannheim. Der pädagogische Tag hatte 

verdeutlicht, dass es für eine Schule – 

besonders für unsere Schule, die eine 

Brennpunktschule darstellt – obligatorisch 

ist, über ein gut ausgebautes Kontaktnetz 

zu verfügen. Diese ersten Kontakte 

wurden nach dem pädagogischen 

Tag strategisch ausgebaut. Es wurde eine 

Dokumentation des pädagogischen Tages 

erarbeitet, in der die wichtigsten Kontaktadressen 

und Verhaltensregeln aufgeführt 

waren. Zudem wurde 1996/97 in 

Klassen mit auffälligem Gewaltpotential 

ein Anti-Gewalttraining durchgeführt. 

Unterstützung erhielt die Schule durch 

Trainer der Jugendgerichtshilfe und der 

Jugendhilfe der Stadt Mannheim. In den 

Folgejahren wurden einige unserer Lehrer 

zu Anti-Gewalttrainern ausgebildet 

und haben ihr Wissen auch in anderen 

Schulen zur Anwendung gebracht. 

Um den Vandalismus im Schulgebäude 

zu verringern, wurden die Pausenaufsichten 

von zwei auf drei Lehrkräfte 

verstärkt. Die kleine Pause um 11.00 Uhr 

Anja 

Friederichs 

und die Mittagspause wurden mit einbezogen. 

Ebenso zeigte ein Sozialarbeiter 

des Förderbandes tägliche Präsenz. Die 

Ausbildung eines Beratungslehrers wurde 

als besonders wichtig erachtet. Dieser 

kann kontaktiert werden, wenn es um 

Konflikte bzw. Verhaltensauffälligkeiten 

von SchülerInnen geht. 

Kollegen können sich beim Beratungslehrer 

Unterstützung holen. Hierfür 

steht ein Beratungszimmer mit festen 

Sprechzeiten zur Verfügung. Im Hinblick 

auf die Erhöhung der Sozialkompetenz 

wurden zahlreiche attraktive Projekte 

angeboten. Einige davon fielen in den 

Bereich erlebnispädagogischer Maßnahmen, 

Wochenendseminare zur Selbstfindung 

und zur Persönlichkeitsstärkung. 

Sportevents, die der Sozialkompetenz 

ebenso dienlich sind wie Fußballturniere, 

Eishockey spielen und Fahrradtouren 

wurden den Schülern angeboten. 

Im Jahr 2000 wurde im gesamten Schulhaus 

ein Kameraüberwachungssystem 

installiert, aufgrund dessen die Vandalismusschäden 

nahezu gegen Null gingen. 

Problematisch waren die Herumtreiber 

im Haus während der Unterrichtszeiten, 

die jedoch durch das Überwachungssystem 

schnell identifiziert werden konnten, 

so dass gegen die Verantwortlichen 

rasch dementsprechende Schritte einleiten 

konnten. Bedauerlicherweise erging 

im Januar 2009 ein Verbot der Kame- 



raüberwachung und die erfolgreichen 

Systeme mussten demontiert werden. 

Daraufhin sind die Vandalismusschäden 

wieder deutlich angestiegen. Herumtreiber 

während der Unterrichtszeiten sind 

erneut zu einem Problem geworden. 

2003 startete die Leitbilddiskussion, 

in der überlegt wurde, welche Werte 

wir mit welchen Spielregeln unseren 

Schülern vermitteln möchten. Ein wertschätzender 

Umgang miteinander ist uns 

dabei wichtig, aber auch das Erstellen 

gemeinsamer vereinbarter Regelungen 

darf nicht zu kurz kommen, die geprägt 

sind von Akzeptanz, Toleranz und gegenseitiger 

Rücksichtnahme. Konflikte werden 

gemeinsam und gewaltfrei gelöst. 

Folgen einer Gewaltanwendung werden 

gelöst, indem es zu einem Klassen oder 

Schulwechsel des Täters kommt, um das 

Opfer zu schützen. Hierbei ist uns aber 

wichtig, dass kein Schulausschluss ohne 

Anschluss erfolgt. 

2004 wurde die JvLS Träger des Abrahampokals 

der christlich- jüdischen Gesellschaft 

und verpflichtete sich aktiv 

an einer interreligiösen Verständigung 

mitzuwirken. Die interkulturelle Erziehung 

als pädagogisches Grundprinzip 

wurde mit in das Leitbild der JvLS aufgenommen. 

Wir pflegen Kontakte zu 

christlichen, jüdischen und islamischen 

Einrichtungen. Musikprojekte, die über 

die Schularten hinausgehen, werden 

dem Schülerpublikum angeboten. Hierzu 

gehören jährliche Castings, eine Rap- 

Gruppe, eine Schülerband, eine Gesangsgruppe 

und eine Tanzgruppe. Weitere 

Überlegungen und Maßnahmen zur Verbesserung 

des Schulklimas werden bis 

heute angestellt. 

Daraus resultieren folgende Veranstaltungen: 

Gemeinsame Schulfeste 

Angenehme Gestaltung der Schulräume 

Feiern von religiösen Festen (Erntedankfest, 

Zuckerfest, Weihnachtszeitreise) 

Gestaltung der Pausenhalle gemeinsam 

mit den Schülern 

Gestaltung des Schulhofs 

Überdachung der Raucherzone aus 

einem Wettbewerb unter Schülern 

entstanden 

Umgestaltung des Konferenzzimmers 

in einen Arbeitsbereich mit Arbeitsinseln 

und einer Ruhe und Wohlfühlzone. 

Eine Identifikation mit der Schule und 

eine Stärkung des Zusammengehörigkeitsgefühls 

werden erreicht durch Corporate 

Identity, welches ein durchgängiges 

Konzept darstellt. Seit 2009 ist 

unsere Schule verstärkt auf der Suche 

nach Talenten, um somit Schwache zu 

fördern. Dahinter steht die Erfahrung, 

dass im Unterricht leistungsschwache 

SchülerInnen im Gegenzug häufig 

schlummernde Talente in sich haben. Es 

gilt diese Talente zu wecken und zu fördern 

und damit den Schüler zu stärken 

- vor allem in Hinsicht auf die Lernmotivation. 

Auftakt war ein Musikprojekt „In 

Pop“, welches in Kooperation mit der Popakademie 

Mannheim erfolgreich durchgeführt 

wurde und seitdem ein fester 

Bestandteil unseres Schulangebots darstellt. 

Die Schulband besteht aus ca. 40 

mitwirkenden SchülerInnen aus allen 

Schularten und absolviert zahlreiche öffentliche 

Auftritte. 

Eine weitere Stärkung leistungsschwächerer 

Jugendlicher erfolgt in der Abteilung 

„Berufsorientierung“. Ein selbstentwickeltes, 

professionelles Konzept 

zur Steigerung der Sozialkompetenz und 

der Teamfähigkeit in der Gruppe steht 

zur Verfügung. Aufgrund einer umfassenden 

Kompetenzanalyse kann im BEJ 

und BVJ (insgesamt ca. 600 Schüler) 

eine individuelle Förderung erreicht 

werden. Zudem werden regelmäßig pädagogische 

Klassenkonferenzen durchgeführt. 

Um das Versagen von Schülern 

zu vermeiden, ist zusätzlich ein sonderpädagogischer 

Dienst eingerichtet 

36 



worden. KollegInnen, die mit dieser 

schwierigen Klientel arbeiten, müssen 

ebenso in ihrer Persönlichkeit und in ihrer 

Lehrergesundheit gestärkt werden. 

Dies geschieht z.B. durch schulinterne 

Fortbildungen, die sich mit dem Thema 

„verhaltensauffällige Schüler“ auseinandersetzen. 

Der Amoklauf in Winnenden 2009 hatte 

große Bestürzung sowohl im Kollegium, 

als auch in der Schülerschaft ausgelöst. 

Die Religionslehrer thematisierten 

den Amoklauf und gaben durch Metaplanwände, 

die im Schulhaus aufgestellt 

wurden, allen die Möglichkeit, ihre Gedanken, 

Wünsche und Gebete nach außen 

zu tragen und aufzuschreiben. Die 

Alarmanlage im Schulhaus wurde daraufhin 

erneuert, indem ein Signalton 

und eine Durchsage bei Feueralarm und 

eine entsprechende Durchsage im Falle 

eines Amoklaufs erfolgen. Zudem bildete 

sich ein Krisenteam, welches einen 

Krisenplan ausarbeitete. Auch Fortbildungen 

zum Krisenmanagement werden 

regelmäßig besucht. Der Mord an einem 

Lehrer in Ludwigshafen führte zu großer 

Bestürzung an unserer Schule. 

Aus diesem Grund gab es einen Gesprächskreis 

für KollegInnen, die sich 

über die Geschehnisse austauschen 

wollten. Es fanden auch gemeinsame 

Gespräche statt, in denen überlegt wurde, 

wie man in der Lehrerrolle reagiert, 

wenn es zu Gewaltsituationen zwischen 

Schülern, aber auch gegenüber Lehrern 

kommt. Ergebnis des Gesprächskreises 

war, dass das Handyverbot für Lehrer 

aufgehoben wurde und jeder Lehrer nach 

eigenem Ermessen die Notfallnummern 

110 oder 112 anrufen kann und darf. Das 

Diensthandy der Schulleiterin wird als 

Notfalltelefon genutzt und ist auf allen 

Lehrerhandys gespeichert. 

Nach juristischer Abklärung ist es dem 

Kollegium zusätzlich erlaubt, ein Pfefferspray 

als Notwehrinstrument, mitzuführen. 

Zudem gab es eine Veranstaltung, 

bei der ein Trainer der Polizei 

interessierten KollegInnen die Methoden 

der Selbstverteidigung nahebrachte. 

Der pädagogische Grundkonsens sieht 

vor, dass Gewalttäter oder kriminelle 

Schüler identifiziert und gegebenenfalls 

aus der Schule ausgeschlossen und 

angezeigt werden. Es gilt aufmerksam 

hinzuschauen und nicht wegzuschauen. 

Eine Anzeige kam bis Anfang 2012 im 

Durchschnitt einmal pro Schuljahr vor. 

Mittlerweile stellen wir fest, dass die 

angezeigten Straftatbestände (Vandalismus, 

Hakenkreuzschmierereien, Einbrüche, 

Diebstähle, Mobbingfälle u.a.) 

wieder zunehmen, was u.E. in engem 

Zusammenhang steht mit der gesamten 

Entwicklung in der Stadt und insbesondere 

in unserem Stadtteil. Aufgrund 

dieser Tatsache wurde die Zusammenarbeit 

mit der Polizei intensiviert. Unsere 

Schule liegt in einem Kriminalitätsschwerpunkt, 

so dass auch die Polizei im 

Moment ihre Präsenz in der Schule und 

in der Schulumgebung intensiviert hat. 

Aktuell ist noch zu erwähnen, dass sich 

unsere Schulgemeinschaft (Schulleitung, 

Kollegium, SMV, Eltern) mit Nachdruck 

dafür einsetzt, wieder ein Kameraüberwachungssystem 

installieren zu dürfen. 

Die Rechtsgrundlage für eine derartige 

Vorgehensweise wurde im Herbst 2012 

für Kriminalitätsschwerpunkte vom 

Landtag Baden-Württemberg geschaffen. 

Politisch ist eine Kameraüberwachung 

an Schulen jedoch äußerst umstritten 

und die Aussicht auf Erfolg ist 

derzeit gering. 

Können wir jedoch der Welle von Gewalt 

und Kriminalität, wie sie im Moment in 

unsere Schule schwappt, nicht schnell 

Einhalt gebieten, dann ist das Image 

unserer Schule erneut gefährdet – eine 

Entwicklung, wie wir sie in den Neunziger 

Jahren schon einmal erlebt haben. 

Nicht zuletzt ist zu sagen, dass sich unsere 

Schule aufgrund einiger sehr guter 

Ergebnisse in der Fremdevaluation als 

Exzellenzschule hervorgehoben hat. Von 

der Brennpunktschule zur Exzellenzschule 

- das erfüllt uns alle mit Stolz, 

da jeder zum Erreichen des guten Ergebnisses 

etwas beigetragen hat, Schulleitung, 

Kollegium und ebenso auch unsere 

SchülerInnen. 

Dies hat das Zusammengehörigkeitsgefühl 

an unserer Schule sicherlich nachhaltig 

und ganzheitlich gestärkt und wir 

werden auch jetzt wieder alles tun, um 

das deutlich verbesserte Image unserer 

Schule nicht erneut zu gefährden! 

Anja Friederichs 



Scheffel-Förderpreis 2013 

Unser Schulsystem ist im Umbruch; die 

Einheitsschule – Verzeihung, Gemeinschaftsschule 

-, Ganztagesschule, Inklusion, 

Integration, das avisierte „differenzierte 

Übergangssystem“ mit Basisstufe 

und Aufbaustufe (BLV-Magazin 

1/2013 Artikel von Marie-Luise Jakob) 

an den Beruflichen Schulen – alles ist 

im Fluss, gerade jetzt sollten die beruflichen 

Schulen jede Möglichkeit nutzen, 

sich und ihre Leistung für das Bildungssystem 

zu präsentieren: Das, was angestrebt 

wird, die individuelle Förderung, 

haben wir schon längst. Und sollten es 

zeigen. 

Wie jedes Jahr, so geht auch in diesem 

Jahr der Aufruf an die beruflichen Schulen, 

durch die Verleihung des Scheffel- 

Förderpreises durch die Literarische Gesellschaft 

auf sich und die Leistung ihrer 

Schüler aufmerksam zu machen. Nicht zu 

unterschätzen ist auch, dass Schüler, die 

den Preis erhalten haben, bessere Chancen 

auf einen guten Ausbildungsplatz 

und bei späteren Bewerbungen haben. 

Viele von Ihnen kennen den Scheffel- 

Preis, der von der Literarischen Gesellschaft 

Karlsruhe jedes Jahr für die 

beste Abitur-Leistung im Fach Deutsch 

verliehen wird. In Anlehnung daran 

lobt die Literarische Gesellschaft unter 

ihrem Vorsitzenden Prof. Dr. Hansgeorg 

Schmidt-Bergmann seit 2005 auch den 

Scheffel-Förderpreis an berufsbildenden 

Schulen aus. Im Laufe der Zeit hat 

er seinen Charakter erweitert - weg von 

der reinen Auszeichnung für gute Leistungen 

im Fach Deutsch hin zu einem 

Preis für diejenigen Schülerinnen und 

Schüler einer beruflichen Schulart, die 

sich in besonderer Weise um die deutsche 

Sprache und/oder Kultur bemüht 

haben. 

Wer erhält den Scheffel-Förderpreis? 

Den Preis erhält diejenige Absolventin 

oder derjenige Absolvent einer beruflichen 

Schulart, die oder der eines oder 

mehrere der folgenden Kriterien erfüllt: 

augenfällige Fortschritte in der deutschen 

Sprache 

besonderes Interesse an der deutschen 

Literatur 

intensive Auseinandersetzung mit 

der deutschen Kultur 

besonderes Engagement im Bereich 

der Schule auf dem Gebiet der Sprache 

besondere Integrationsleistung 

Worin besteht der Scheffel-Förderpreis? 

Der Preis ist nach dem Vorbild des 

Scheffel-Preises konzipiert und besteht 

aus einer Urkunde, einem Buchpreis 

und einer fünfjährigen kostenlosen Mitgliedschaft 

in der Literarischen Gesellschaft 

mit ihren vielfältigen kulturellen 

Angeboten einschließlich der Jahresgaben 

für die Mitglieder. 

Wie wird ein Scheffel-Förderpreisträger 

ermittelt? 

Die Deutschlehrerin/der Deutschlehrer 

und/oder der/die Klassenlehrerin meldet 

die betreffende Absolventin oder 

den betreffenden Absolventen etwa 

zwei Wochen vor der Abschlussfeier bzw. 

Zeugnisausgabe schriftlich an die: 

Literarische Gesellschaft 

Prinz-Max-Palais 

Karlstraße 10 

76133 Karlsruhe 

Tel. 0721 133-4087 

Fax 0721 133-4089 

E-Mail info@literaturmuseum.de 

Martamaria 

Drützler-Heilgeist 

Die Preisträger/Innen 2012 

Arnaut, Alexandra 

Berufsvorbereitungsjahr 3 

Elisabeth-Selbert-Schule Karlsruhe 

Bauer, Salome 

Zweijährige Berufsfachschule 

Augusta-Bender-Schule Mosbach 

Berisha, Adem 

Berufseinstiegsjahr 

Justus-von-Liebig-Schule Waldshut-T. 

Denkmann, Cheyenne 

Berufsvorbereitungsjahr 

Carlo Schmid Schule Pforzheim 

Dumancic, Kristian 

Berufseinstiegsjahr 

Carlo Schmid Schule Pforzheim 

Griesch, Steffen 

Berufsaufbauschule 

Gewerbeschule Bad Säckingen 

Holub, Christian 

Berufsschule 

Gewerbliche Schule Backnang 

Janzer, Monika 

Berufsfachschule Wirtschaft 

Handelslehranstalt Bruchsal 

Kaiser, Melanie 

Berufsschule 

Walther-Groz-Schule Albstadt 

Lange, Nils 

Berufliche Schule 

Gewerbliche Schule Backnang 

Metzger, Esther 

Kaufmännische Berufsschule 


Thainthondee, Siraporn 

Pharmazeut.-technische Assistentin 

Ludwig-Ehrhard-Schule Karlsruhe 

Martamaria Drützler-Heilgeist 

Ich liebe Bildungsstürmer. Ich liebe Individualisten. 

Ich liebe Menschen, die zu sich ehrlich sind, egal was es kostet. 

Tim Robbins 

38 



Meldung zum Scheffel-Förderpreis 2013 

Rücksendung bitte so bald wie möglich – idealerweise bis spätestens 2 Wochen vor Vergabe des Preises 

Bitte zurücksenden an die: 

Bitte tragen Sie den Namen der Schule mit Anschrift deutlich ein 

Literarische Gesellschaft Name ...................................................................................... 

Prinz-Max-Palais 

Karlstr. 10 .............................................................................................. 

76133 Karlsruhe 

Fax 0721 / 133-40 89 Straße .................................................................................... 

Tel. 0721 / 133-40 87 

E-Mail: info@literaturmuseum.de PLZ ........................................................................................ 

(wegen der teilweise schlechten Lesbarkeit Ort ......................................................................................... 

von Faxen bitte nur im Fall von Termindruck 

per Fax!) 

E-Mail..................................................................................... 

Den Scheffel-Förderpreis 2013 soll erhalten 

bitte maschinenschriftlich bzw. deutlich in Druckschrift ausfüllen 

Preisträgerin bzw. Preisträger: weiblich männlich 

Schulart: ……………………………………................................................................................................................ 

Nachname ........................................................................... Vorname .............................................................. 

geb. am .............................. wohnhaft in: PLZ......................... Ort ...................................................................... 

Straße, Haus-Nr. .................................................................................... Telefon ................................................ 

Datum der Abschlussfeier / Übergabe des Preises ................................................................................................... 

Ansprechpartner der Schule ………………………………………………………………………..……………..……………..…….... 

........................................... ........................................................................... 

Datum 

Unterschrift 

Dienstrecht 

Altersermäßigung – ein Privileg? 

In einer Pressemitteilung der Kommission 

für Haushalt und Verwaltungsstruktur 

der Landesregierung vom 8. Februar 

2013 wird die Altersermäßigung 

der Lehrkräfte als Privileg bezeichnet. 

Gemeint ist damit, dass Lehrkräfte 

im Vergleich zu außerschulischen 

Landesbeamten in diesem Punkt bevorzugt 

sind. Gleichzeitig empfiehlt 

dieser Regierungsarbeitskreis, dass 

ab dem Schuljahr 2014/2015 die 

Altersermäßigung mit Gehaltsabschlägen 

verbunden sein soll. 

Ein Blick auf die Entwicklung der Ar- 

Gerd 

Weinmann 

beitszeit der Landesbeamten seit 1986 

ergibt folgendes Ergebnis: 


Dienstrecht 

Deputat der 

wiss. Lehrkräfte 

Wochenarbeitszeit 

übrige Landesbeamte 

außerhalb des Schuldienstes 

Altersermäßigung 

Vollzeit 

Teilzeit 

Bis Juli 86 

23 h 

40 h 

ab 60 J. 2 h 

ab 60 J. 1 h 

Aug. 86 

23 h 

40 h 

ab 55 J. 1 h, ab 60 J 2 h 

ab 60 J. 1 h 

Aug. 87 

23 h 

40 h 

ab 55 J. 2 h 

ab 55 J. 1 h 

Apr. 89 

23 h 

39 h 

Apr. 90 

23 h 

38,5 h 

Aug. 94 

23 h 

38,5 h 

Aug. 95 

Okt. 96 

23 h 

23 h 

38,5 h 

40 h 

Vollzeit ab 55 J. 1 h, ab 

60 J. 2 h 

ab 60 J. 1 h 

Aug. 97 

24 h 

40 h 

Sep. 03 

25 h 

41 h 

Sep. 09 

25 h 

41 h 

Vollzeit ab 58 J. 1 h, ab 

60 J. 2 h 

ab 60 J. 1 h 

Aus der Tabelle ist ersichtlich, dass die 

wissenschaftlichen Lehrkräfte an beruflichen 

Schulen an der durch geringe 

Gehaltssteigerungen in den Jahren 1988 

bis 1990 erkauften Wochenarbeitszeitverkürzung 

– abgesehen von den 

drei zusätzlichen freien Tagen – nicht 

partizipiert haben. Die in den Jahren 

1996/1997 und 2003 verordneten Arbeitszeiterhöhungen 

wurden aber bei 

der genannten Lehrergruppe überproportional 

umgesetzt. 

Beim Vergleich der Arbeitszeiten von 

August 1986 und heute fällt auf, dass 

ein Verwaltungsbeamter eine Wochenarbeitszeiterhöhung 

von einer Stunde 

hinnehmen musste. Das entspricht einer 

Steigerung um 2,5%. Im gleichen 

Zeitraum hatte eine wissenschaftliche 

Lehrkraft eine Deputatssteigerung um 

zwei Wochenstunden, also 8,7 % zu verkraften. 

Noch erschreckender ist folgender 

Vergleich: Im Schuljahr 1987/1988 

unterrichtete eine 55jährige wissenschaftliche 

Lehrkraft 21 Wochenstunden 

– heute sind es 25 Deputatsstunden, 

mithin eine Steigerung um 19 %. 

Wenn man zusätzlich noch die über die 

Jahre aufgelaufenen Kürzungen beim 

Entlastungskontingent einberechnen 

würde, käme man bei manchen Kolleginnen 

und Kollegen auf noch höhere 

Arbeitszeitanhebungen. Selbst unter 

Einbeziehung der o. g. drei zusätzlichen 

freien Tage bleibt es bei der überproportionalen 

Anhebung der Arbeitszeit der 

betreffenden Lehrergruppe. 

Wenn also im Zusammenhang mit der 

Altersermäßigung von einem Privileg 

der Lehrerinnen und Lehrer gesprochen 

wird, fehlt es entweder an der notwendigen 

Sachkenntnis oder aber, was noch 

viel schlimmer wäre, wenn in Kenntnis 

der Sachlage mit dem Begriff Privileg 

Stimmung gegen die Lehrerinnen und 

Lehrer gemacht werden sollte. 

Gerd Weinmann 

Reisekostenerstattung bei außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen? Zumeist Fehlanzeige! 

Schutz- und Fürsorgepflichten sehen anders aus! 

Die einschlägigen Urteile in mehreren 

Bundesländern sprechen eine deutliche 

Sprache: Jede Lehrkraft – unabhängig 

vom Status Tarifbeschäftigter oder 

Beamter – hat im Rahmen der sog. außerunterrichtlichen 


grundsätzlich einen Anspruch auf Erstattung 

von Reisekosten. Jede Lehrerin/jeder 

Lehrer kann nicht gewährte 

Reisekosten mit großen Erfolgsaussichten 

gerichtlich einklagen - auch wenn 

er/sie vorher schriftlich auf eine Erstattung 

verzichtet hat. 

Dann ist doch alles in bester Ordnung, 

will man meinen. Ist es aber leider nicht! 

Gerhard 

Fechner 

Denn die Praxis an den Schulen sieht 

ganz anders aus: In den überwiegenden 

Fällen trägt die Lehrkraft ihre Reisekosten 

„freiwillig“ selbst, weil die dafür 

40 


Dienstrecht 

vorgesehenen Budgets der Schulen für 

die übliche Anzahl jährlicher Reisen bei 

weitem nicht ausreichen - und die betreffende 

Lehrkraft nicht „Schuld“ daran 

sein möchte, dass den Schülern pädagogisch 

wertvolle Reisen vorenthalten 


In einem besonderen Dilemma stecken 

hier auch die Schulleitungen. Denn in 

der Verwaltungsvorschrift (VwV) vom 6. 

Oktober 2002 (K.u.U. S. 324) „Außerunterrichtliche 

Veranstaltungen der Schulen” 

heißt es unter II, Nr. 3: 

„Die Veranstaltungen werden vom Schulleiter 

genehmigt. Genehmigungen sind 

nur im Rahmen der verfügbaren Mittel 

möglich, es sei denn, die teilnehmenden 

Lehrer und Begleitpersonen verzichten 

vorher ganz oder teilweise auf 

Reisekostenvergütung.“ 

So nicht! – sagt die Rechtsprechung: 

Die Praxis, Schulfahrten grundsätzlich 

nur zu genehmigen, wenn die teilnehmenden 

Lehrkräfte auf die Erstattung 

ihrer Reisekosten verzichten, stellt einen 

Verstoß gegen die Fürsorgepflicht 

dar - so u. a. das Bundesarbeitsgericht 

in seinem Urteil vom 16.10.2012 (9 AZR 

183/11), ebenso bspw. der VGH Bayern, 

Urteil vom 02.08.2007 oder das OVG 

NRW, Urteil vom 14.11.2012. 

Will sich die Schulleitung nun sowohl 

der o. g. VwV, als auch der einhelligen 

Rechtsprechung gegenüber konform 

verhalten, darf sie im Ergebnis keine 

Verzichterklärung von Lehrkräften 

mehr entgegennehmen und außerunterrichtliche 

Veranstaltungen nur noch 

im Rahmen des vorhandenen Budgets 

der Schule genehmigen. Dies hätte eine 

drastische Reduzierung der außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen an den 

Schulen Baden-Württembergs zur Folge. 

In diesem Zusammenhang sei auch die 

gängige Praxis in Bezug auf die sog. 

"Freiplätze" bei außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen erwähnt. In der Antwort 

auf eine parlamentarische Anfrage 

(Drucksache 14/1157 vom 18.04.2007) 

hatte das Kultusministerium B.-W. zu 

dem Thema "Freiplätze" wie folgt Stellung 

genommen: 

„Die Lehrkräfte haben nach dem Landesreisekostengesetz 

Anspruch auf Erstattung 

der Kosten für Fahrt und Unterkunft. 

Hierfür sind im Staatshaushalt 

auch Mittel bereitgestellt. Nehmen sie 

einen Freiplatz in Anspruch, so wird dieser 

auf ihren Anspruch angerechnet. Die 

Lehrkräfte haben also hiervon keinen 

individuellen Vermögensvorteil, weil ihnen 

die Kosten ohnehin erstattet werden. 

Die Inanspruchnahme von Freiplätzen 

durch Lehrkräfte hat allerdings zur Folge, 

dass weniger Haushaltsmittel für die Abdeckung 

der Ansprüche nach dem Landesreisekostengesetz 

benötigt werden und 

dadurch insgesamt mehr Klassenfahrten 

möglich sind. Freiplätze für Lehrkräfte 

sind also eine Lösung, um mit der Knappheit 

der Haushaltsmittel vor Ort zurecht 

zu kommen. Daher macht es keinen Sinn, 

die Inanspruchnahme von Freiplätzen 

durch eine allgemeine Anordnung zu unterbinden. 

Bedienstete des Landes haben 

einen Rechtsanspruch auf Erstattung der 

ihnen entstandenen Reisekosten.” 

Anmerkung: Der BLV stuft die Inanspruchnahme 

von kostenlosen Freiplätzen 

durch Lehrkräfte als höchst bedenklich 

ein, da diese letztendlich durch die 

mitreisenden Schüler finanziert werden. 

Woran liegt es nun, dass das Land die 

Schulen nicht mit ausreichenden Mitteln 

für außerunterrichtliche Veranstaltungen 

versorgt? Misst es diesen Unternehmungen 

etwa keinen hohen Stellenwert bei? 

Weit gefehlt! 

In der besagten VwV „außerunterrichtliche 

Veranstaltungen der Schulen” ist 

unter „I. Allgemeines“ wörtlich zu lesen: 

„Bei der Erfüllung der erzieherischen Aufgaben 

der Schule kommt außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen besondere Bedeutung 

zu. Sie dienen der Vertiefung, Erweiterung 

und Ergänzung des Unterrichts 

und tragen zur Entfaltung und Stärkung 

der Gesamtpersönlichkeit des einzelnen 

Schülers bei. Vorbereitung und Durchführung 

dieser Veranstaltungen eröffnen 

vielfältige Möglichkeiten einer vertieften 

Begegnung von Lehrern und Schülern 

innerhalb einer Gemeinschaft. Für den 

Lehrer bietet sich dabei die Chance, sich 

dem einzelnen Schüler noch stärker persönlich 

zuwenden zu können. Gleichzeitig 

kann er die Schüler nach ihren besonderen 

Interessen und Fähigkeiten an der Gestaltung 

wesentlich mitarbeiten lassen. 

Auf diesem Wege vermag der Lehrer die 

Beziehung zu seinen Schülern enger zu 

gestalten, die für erfolgreiche pädagogische 

Arbeit wichtige Vertrauensbasis zu 

festigen und zu verbessern und darüber 

hinaus das Selbstverständnis der Schüler 

sowie ihr Selbstvertrauen zu fördern. 

Die Schüler haben bei der Planung und 

Durchführung solcher Veranstaltungen 

Gelegenheit, ihre unterschiedlichen Interessen 

einzubringen, ihre besonderen 

Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entfalten 

und dabei Anerkennung und Ansporn für 

weiteren persönlichen Einsatz zu finden, 

Selbstständigkeit und Eigenverantwortung 

zu entwickeln und ihre Bereitschaft 

zum mitverantwortlichen Handeln in einer 

Gemeinschaft zu stärken. Die außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen leisten 

somit einen wichtigen Beitrag zur Entfaltung 

der gesamten Persönlichkeit des 

Schülers.“ 

Fazit: 

Die Entscheidung einer Lehrkraft, nicht 

auf die Erstattung der Reisekosten zu 

verzichten und damit die Genehmigung 

der Klassenfahrt zu verhindern, ist geeignet, 

ihr Verhältnis zu den betroffenen 

Eltern und Schülern und damit auch 

die pädagogische Tätigkeit zu beeinträchtigen. 

Zudem besteht für die Lehrkraft, 

die sich weigert, eine Verzichtserklärung 

abzugeben, die Gefahr eines 

Ansehensverlusts bei der Schulleitung. 

Mit der Praxis, die an der Klassenfahrt 

teilnehmenden Lehrer darüber entscheiden 

zu lassen, ob sie auf die Erstattung 

ihrer Reisekosten verzichten, damit die 

Schulveranstaltung stattfinden kann, 

führt der Dienstherr die Lehrer in einen 

unzumutbaren Interessenwiderstreit. 

Mit dieser Koppelung verstößt das Land 

treuwidrig gegen seine gegenüber den 

Lehrkräften bestehende Fürsorgepflicht 

(so auch die o. g. Rechtsprechung). 

Die derzeit geltende VwV „Außerunterrichtliche 

Veranstaltungen der Schulen“ 

verstößt gegen die in Art. 33 Abs. 4 GG 

verfassungsrechtlich verankerte Schutzund 

Fürsorgepflicht des Dienstherrn und 

ist damit rechtswidrig. Diese VwV kann 

vom Land so nicht aufrechterhalten, 

sondern muss vielmehr dringend geändert 


Das Land B.-W. muss endlich die Bud- 


Dienstrecht 

gets für außerunterrichtliche Veranstaltungen 

auf ein Maß aufstocken, das dem 

pädagogisch hohen Wert dieser erzieherischen 

Aufgabe gerecht wird – anstatt 

der einzelnen Lehrkraft die staatliche 

Verantwortung für die Gestaltung eines 

guten und abwechslungsreichen Unterrichts 

aus rein fiskalischen Gründen 

aufzubürden. Mit der Übertragung der 

Verantwortung auf die Lehrer, einen Teil 

dieser Mittel selbst zu tragen oder die 

Verwirklichung der dem Land gemäß 

Art. 11 der Landesverfassung obliegenden 

Bildungsaufgabe zu beeinträchtigen, 

bringt das Land die bei ihm beschäftigten 

Lehrer in einen unzumutbaren 

Gewissenskonflikt (vgl. Bayerischer 

VGH 2. August 2007). 

Gemäß § 45 Abs. 2 SchG i. V. m. § 2 Abs. 

1 Nr. 11 der Konferenzordnung des Kultusministeriums 

berät und beschließt 

die Gesamtlehrerkonferenz (GLK) über 

die Aufstellung von Grundsätzen über 

die Durchführung von außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen; hierzu ist auch 

das Einverständnis der Schulkonferenz 

gem. § 47 Abs. 5 Nr. 5 SchG einzuholen. 

Allen Schulen ist anzuraten, die vorgenannten 

Gremien auch tatsächlich einzubinden, 

um einen breiten Konsens zu 

erlangen und Verantwortlichkeiten zu 

verteilen. 

Der BLV wird nicht nachlassen, auf eine 

Lösung der seit Jahren untragbaren Situation 

in diesem Bereich zu drängen 

und Verbesserungen einzufordern. 

Dies wird vor dem Hintergrund der derzeit 

laufenden, drastischen Sparmaßnahmen 

der Landesregierung (Beihilfe, 

Eingangsbesoldung, u. v. m.) sicherlich 

nicht einfach sein. 

Selbstverständlich erhält jedes BLV- 

Mitglied für die Durchsetzung seiner Ansprüche 

auf Reisekostenerstattung kostenlos 

anwaltliche Unterstützung. 

Gerhard Fechner 

Geschäftsführer 

Justiziar 

Änderungen der Beihilfe – 

Was heißt das genau? 

Die Änderung der Beihilfeverordnung 

(BVO) zum 01.01.2013 ist bei unseren 

Kolleginnen und Kollegen offensichtlich 

erst jetzt so richtig angekommen. 

Das beweisen vor allem die Ende Januar 

2013 schlagartig zunehmenden 

Anfragen. 

In der Hauptsache geht es dabei um 

die Änderung der Einkommensgrenze 

für berücksichtigungsfähige Ehegatten 

und eingetragene Lebenspartner. 

Ein zweiter Schwerpunkt der Anfragen 

sind die von der grün-roten Landesregierung 

beschlossenen Kürzungen bei 

zahnärztlichen Behandlungen. 

Die Auswirkungen sind für viele nur 

schwer nachvollziehbar. Im Mittelpunkt 

steht dabei immer die Frage; 

kann ich dagegen überhaupt etwas 

tun? 

Heute wollen wir uns zunächst mal mit 

der geänderten jährlichen Einkommensgrenze 

beschäftigen. 

Zum Jahresbeginn wurde die Einkommensgrenze 

für berücksichtigungsfähige 

Ehegatten und eingetragene Lebenspartner 

von 18.000 EUR auf 10.000 

EUR abgesenkt. Maßgeblich dafür ist 

weiterhin der jeweilige Gesamtbetrag 

der Einkünfte nach § 2 Abs.3 Einkommensteuergesetz 

in den beiden Kalenderjahren 

vor der Stellung des Beihilfeantrags. 

Wird in beiden Kalenderjahren 

die Einkommensgrenze von 10.000 

EUR überschritten, sind die Aufwendungen 

nicht beihilfefähig. Wird jedoch im 

Jahr der Stellung des Beihilfeantrags 

die Einkommensgrenze voraussichtlich 

nicht überschritten, kann Beihilfe unter 

dem Vorbehalt des Widerrufs gewährt 


Der neue Gesamtbetrag der Einkünfte 

von 10.000 EUR gilt u. a. für am 

31.12.2012 vorhandene Ehegatten und 

eingetragene Lebenspartner, die gesetzlich 

krankenversichert sind. 

Der bisherige Gesamtbetrag der Einkünfte 

von 18.000 EUR gilt dagegen 

nach wie vor für am 31.12.2012 vorhandene 

Ehegatten und eingetragene Lebenspartner, 

die nicht gesetzlich, also 

privat, versichert sind; aber auch für am 

31.12.2012 vorhandene Ehegatten und 

eingetragene Lebenspartner, wenn sie 

nach dem 31.12.2012 von der gesetzlichen 

in die private Krankenversicherung 

wechseln. 

Für alle bis zum 20. März 2013 entstandenen 

Aufwendungen wurde eine Übergangsregelung 

geschaffen. Danach sind 

bei den am 31.12.2012 vorhandenen, in 

der gesetzlichen Krankenversicherung 

versicherten Ehegatten und eingetragenen 

Lebenspartnern alle in dieser Zeit- 

Thomas 

Speck 

spanne entstandenen Aufwendungen 

wie bisher unter Beachtung der Einkommensgrenze 

von 18.000 EUR dem Grunde 

nach beihilfefähig. 

Fallbeispiel zur neuen Einkommensgrenze 

von 10.000 EUR 

Frau X ist seit über 10 Jahren mit einem 

Beamten verheiratet. Sie selbst arbeitet 

Teilzeit, ist gesetzlich krankenversichert 

und ihre Jahreseinkünfte liegen 

unterhalb von 18.000 EUR. Über die Beihilfe 

ihres Ehemannes hat sie, soweit sie 

zurückdenken kann, schon immer Medikamente 

und ärztliche Behandlungen, 

die ihre gesetzliche Krankenkasse nicht 

übernahm, abgerechnet. Sie erhielt entsprechend 

den Beihilfebestimmungen 

70 % des eingereichten Rechnungsbetrages 

durch die Beihilfe erstattet. Die 

restlichen 30 % musste Frau X selber 

tragen. 

Nachdem aber jetzt zum 01.01.2013 

die Einkommensgrenze von 18.000 auf 

10.000 EUR gesenkt wurde und sie in 

2011 und 2012 Einkünfte nach § 2 Einkommensteuergesetz 

von jeweils 10.500 

42 


Dienstrecht 

EUR hatte, sind ihre Aufwendungen auf 

den ersten Blick nicht mehr beihilfefähig. 

Es sei denn, sie könnte in diesem 

Jahr ihre Einkünfte auf 10.000 EUR reduzieren. 

Da man ein fiktives Beispiel fallbezogen 

ändern kann, fällt mir ein, dass bei Frau 

X Ende des vergangenen Jahres eine 

Geldanlage ausgelaufen ist und sie nicht 

vor hat, diesen Geldbetrag in 2013 wieder 

anzulegen. Aufgrund dieser in 2013 

wegfallenden Zinseinnahmen schafft sie 

es, in diesem Jahr die Einkünftegrenze 

von 10.000 EUR zu erfüllen und kann 

somit über ihren Mann wieder Beihilfe 

geltend machen. 

Vergessen darf sie jedoch nicht, dem 

Landesamt ihre in 2013 unter der neuen 

Einkünfte- grenze liegenden Einkünfte 

nachvollziehbar mitzuteilen. 

Dieses Beispiel soll zeigen, dass es sich 

durchaus lohnen kann, mal genauer 

hinzusehen, ob es nicht Veränderungen 

gibt, die es ermöglichen, die Einkommensgrenze 

unter die Schwelle von 

10.000 EUR zu rechnen. 

Absenkung des Beihilfebemessungssatzes 

von 70 % auf 50 % 

Für die am 31.12.2012 vorhandenen Beihilfeberechtigten 

und deren Ehegatten 

bzw. eingetragene Lebenspartner ergeben 

sich keine Änderungen des Bemessungssatzes. 

Thomas Speck 


Fachtag für Beauftragte für 

Chancengleichheit am 5. Februar 2013 

Am 5. Februar 2013 fand an der Johanna- 

Wittum-Schule in Pforzheim ein Fachtag 

für Beauftragte für Chancengleichheit 

statt, den Christa Holoch, die Leiterin 

des Referates Gleichstellung des BLV, 

veranstaltete. Angemeldet hatten sich 

45 Beauftragte für Chancengleichheit 

aus ganz Baden-Württemberg, die sich 

bei ihrer Ankunft mit Butterbrezeln und 

Kaffee oder Tee stärken konnten. 

zu ermöglichen. 

Inhalte des Referates waren verschiedene 

Teilzeitmodelle und deren Auswirkungen 

auf die Versorgung, Sonderurlaub 

bei erkrankten Kindern, Pflegezeiten 

nach dem Pflegezeitgesetz, Sabbatjahrregelungen, 

Beurlaubungsmöglichkeiten 

und Altersteilzeit. 

Hans Hendl, stellvertretener Vorsitzender 

des Bezirkspersonalrats und Angestelltenvertreter 

des BLV in Karlsruhe, 

referierte über die Sozialräume an der 

Johannes-Gutenberg-Schule in Heidelberg. 

Als Vorsitzender des dortigen örtlichen 

Personalrates war er beteiligt an 

deren Entstehung. Er zeigte beeindruckende 

Fotos von einem Lehrerruheraum, 

der nach Prinzipien des Fengshui 

eingerichtet wurde. 

Hier können sich Kolleginnen und Kollegen 

in einer Pause zurückziehen um auf 

bequemen Liegen auszuruhen oder an 

einem Tisch ungestört zu lesen oder Kaffee 

zu trinken. Zwei ineinander gehende 

Christia 

Holoch 

Räume sind eingerichtet zur Betreuung 

von Kindern des Kollegiums. Dort gibt es 

Kinderbett, Spielsachen für Kinder unterschiedlichen 

Alters und Schreibtische 

zum Hausaufgaben machen. 

Zur kurzfristigen Betreuung beim Versagen 

der häuslichen Betreuungssysteme 

stehen mehrere Personen auf Abruf 

bereit. Um Betreuung für seine Kinder 

in Anspruch zu nehmen, muss man Mitglied 

im Förderkreis werden und einen 

Betrag von 25 EUR dort einbringen. Für 

Betreuungszeiten der Kinder bezahlt 

man stundenweise einen Betrag, der aus 

dem Förderkreis aufgestockt und an die 

Betreuerinnen und Betreuer ausgezahlt 

Margarete Schaefer, Vorsitzende des BLV 

und Schulleiterin der Johanna Wittum 

Schule, begrüßte die Tagungsteilnehmerinnen 

und Teilnehmer. Christa Holoch 

stellte die Tagesordnung vor und 

referierte über die verbesserten Freistellungsmöglichkeiten, 

die seit in Krafttreten 

des neuen Dienstrechtes gelten, um 

die Vereinbarkeit von Familie und Beruf 

wird. Fragen wurden gestellt nach Raummiete 

und Versicherungsmodalitäten. 

Herr Hendl gab viele Anregungen, machte 

aber auch deutlich, dass jede Schule 

ihren eigenen Weg gehen muss. 



In der Mittagspause waren alle Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer zu einem vegetarischen 

Mittagessen eingeladen. 

Während des Essens konnten die Beauftragten 

für Chancengleichheit sich austauschen 

über Probleme und Gepflogenheiten 

an den verschiedenen Schulen. 

Die Referentin Frau Dr. Unterreiner, 

fachliche Beraterin für Beauftragte für 

Chancengleichheit am Regierungspräsidium 

Karlsruhe, konnte wegen einer Erkrankung 

leider nicht zur Veranstaltung 

kommen, sie hatte aber freundlicherweise 

ihre Unterlagen Christa Holoch zur 

Verfügung gestellt. 

Diese führte durch die Präsentation zur 

Jahresplanung der Beauftragten für 

Chancengleichheit, offene Fragen wurden 

im Plenum erörtert und einige ungeklärte 

Fragen werden an Frau Dr. Unterreiner 

weitergeleitet werden, wenn 

sie wieder gesund sein wird. 

Nach einer kurzen Kaffeepause ging eine 

Gruppe zum Workshop „Kommunikation 

und Gesprächsführung“ mit Amrei Kohler. 

Hier gab es viele Tipps mit Übungen 

zum aktiven Zuhören, zum günstigen 

äußeren Rahmen für ein Gespräch, Signalisieren 

und Erzeugen von Empathie, 

Gesprächskillern und zur Vorbereitung 

auf schwierige Gespräche. 

Im Workshop „Konfliktmanagement – 

Konflikt als Chance“ informierte Monika 

Heilmann über die Entstehung von Konflikten, 

Konfliktarten und Konfliktstufen 

sowie über Lösungsmöglichkeiten 

oder die Unmöglichkeit einer Lösung. 

Sie legte großen Wert darauf, dass Konflikte 

immer etwas in Bewegung setzen 

und positive Aspekte haben. 

Nach den Workshops verabschiedeten 

sich alle eilig, denn Schneefall hatte 

eingesetzt und jeder wollte sich schnell 

auf den zum Teil langen Heimweg machen. 

Am 27. September lädt Christa Holoch 

um 14.30 Uhr zu einem Treffen der BfC 

in die Geschäftsstelle des BLV ein, die 

Tagesordnung wird in einem der nächsten 

BLV Magazine veröffentlicht. 

Christa Holoch 

Junglehrer 

Gedankenaustausch in Mannheim 

v.l.n.r.: H. Huber, Prof. Dr. S. Matthäus, Prof. Dr. H. Ebner, M. Keinth, Ch. Löffler, Prof. Dr. Stock 

Am 19. Februar 2013 trafen sich die 

Mannheimer Wirtschaftspädagogikprofessoren 

Prof. Dr. Ebner, Prof. Dr. Matthäus 

und Prof. Dr. Seifried, zum regelmäßig 

stattfindenden Austausch mit den 

Vertretern des BLV, Michaela Keinath, 

Christian Löffler und Herbert Huber. 

Themenschwerpunkte des diesjährigen 

Treffens waren die Weiterentwicklung 

des Masterstudiengangs und aktuelle 

bildungspolitische Entwicklungen sowie 

die damit einhergehende Einstellungssituation 

der zukünftigen Lehramtsanwärter. 

Professor Ebner präsentierte außerdem 

ausgewählte Aspekte seiner OES-Evaluation, 

die dem Qualitätsmanagement 

an beruflichen Schulen durchaus positiven 

Einfluss nachweist. Das aktuelle 

Geschehen am Lehrstuhl sowie Forschungsschwerpunkte 

wurden uns bei 

diesem Treffen nicht nur präsentiert, 

sondern durch Frau Professor Stock von 

der Universität Graz ergänzt, die gerade 

zur Initiierung eines Studentenaustausches 

zwischen den Wirtschaftspädagogik-Universitäten 

angereist war und 

die Österreichischen Entwicklungen der 

beruflichen Bildung und universitären 

Ausbildung aufzeigen konnte. 

Michaela Keinath 

44 


Junglehrer 

„Sagen Sie mal, Herr Kretschmann ...“ 

15.04.2012 

Start der 

Online-Petition 

13.06.2012 

Übergabe an den 

Landtag 

26.05.2012 

Ende der Online-Petition 

5.360 Unterschriften 

24.06.2012 

Bestätigung des 

Petitionseinganges 

Heute: ??? 

... warum führen Sie unter obigem 

Motto eine Bürgersprechstunde für 

mehr Bürgerbeteiligung ein, während 

Petitionsanträge Monate lang verschleppt 

werden? Wo bleibt da Ihre 

Politik des Gehörtwerdens? 

Nachdem die Landesregierung im beruflichen 

Bereich nur 99 Lehrerstellen 

freigegeben hatte, startete das Referat 

Junglehrer des BLV am 15. April 2012 die 

Online-Petition „Mehr Lehrer für berufliche 

Schulen“. In den folgenden sechs 

Wochen unterzeichneten 5.360 Kollegen, 

Schüler, Eltern und Betriebe unser 

Anliegen. Die Petition wurde im Juni 

2012 an den Landtag übergeben. 

Was geschah seither? – NICHTS!!! 

Noch heute warten wir auf Antwort 

aus Stuttgart. 

Durch Ihre Unterstützung haben wir 

es geschafft und haben der Landesregierung 

2012 letztlich noch 680 

Lehrerstellen abgerungen! Dass diese 

Stellenanzahl bei einem damaligen Defizit 

von 4 % Unterrichtsausfall und einer 

Überstundenbugwelle von mehr als 

1.800 Deputaten nicht ausreichen würde, 

war damals schon absehbar. 

Heute, ein Jahr später, stehen wir schon 

wieder vor demselben Dilemma: Das Kultusministerium 

plant für das Jahr 2013 

mit 102 Neueinstellungen, für das Jahr 

2014 werden 156 Stellen in Aussicht gestellt. 

Diese Zahlen beweisen, dass sich das 

Kultusministerium trotz der Proteste 

und der Online-Petition inhaltlich 

und sachlich nicht ausreichend mit 

dem beruflichen Schulwesen, dessen 

Unterrichtsdefizit, der Arbeitsbelastung 

seiner Lehrkräfte und nicht zuletzt den 

Schülerzahlprognosen beschäftigt hat. 

Sieht für Sie so Wertschätzung Ihrer 

Arbeit aus? 

Hat sich Ihre Arbeitsbelastung im 

vergangenen Jahr reduziert? 

Hat Ihr Arbeitgeber Maßnahmen zum 

Schutz Ihrer Gesundheit ergriffen? 

Wurde Ihre Schule mit ausreichend 

neuen Kollegen versorgt? 

Wenn Sie sich wünschen, dass sich dies 

im kommenden Schuljahr 2013/14 ändert, 

dann werden Sie selbst aktiv und 

bauen Sie Ihre Überstunden ab! Bedenken 

Sie ebenfalls: Ihre bislang aufgebauten 

Überstunden sind rechtlich nicht 

abgesichert. Es gibt lediglich ein Gentleman-Agreement 

mit der Landesregierung 

diese nicht einfach zu streichen. 

Christine Hammer 


Christine 

Hammer 

Michaela 

Keinath 

Bauen Sie im kommenden Jahr die Überstunden ab! 

Es können maximal zwei Überstunden angeordnet werden! 

Sorgen Sie sich um Ihre Gesundheit und erzwingen Sie Neueinstellungen! 


Junglehrer 

Seminar Karlsruhe: 

BLV stellt sich den neuen Referendaren vor 

Am Montag, 21. Januar 2013, fand auf 

Einladung von Herrn Prof. Dr. Döbber die 

traditionelle Vorstellung der Verbände 

am Staatlichen Seminar für Didaktik und 

Lehrerbildung (Berufliche Schulen) in 

Karlsruhe für die neuen Referendare des 

Kurses R13 statt. 

Der BLV wurde durch das bewährte nordbadische 

„Seminar-Team“ – eine Mischung 

aus Bezirkspersonalräten und 

Mitgliedern des Referates Junglehrer 

vertreten. Im Einsatz waren: Marion Peter, 

Hans Hendel, Thomas Speck, Michaela 

Keinath, Christian Löffler und Christine 

Hammer. 

Nordbadisches Seminar-Team: Marion Peter, Michaela Keinath, Christine Hammer, Thomas 

Speck, Christian Löffler, Hans Hendl 

Großen Anklang bei den Referendaren 

fand die Powerpoint-Präsentation (vorgestellt 

von Michaela Keinath und Christian 

Löffler) mit den Angeboten und 

Leistungen des BLV. Hierbei punktete 

der BLV insbesondere mit seinem direkten 

Einsatz für die Referendare, z.B. mit 

der Online-Petition „Mehr Lehrer für berufliche 

Schulen“ oder auch dem Bericht 

im SWR-Fernsehen. Der BLV konnte sich 

ganz klar als DER Vertreter der berufli- 

Hans Hendl im Gespräch mit einem Referendachen 

Schulen präsentieren. Denn nur er 

ist der kostengünstige, leistungsstarke 

„Spezialist“ für alle Bereiche und Lehrer 

des beruflichen Schulwesens. 

Im Anschluss an die Vorstellung beider 

Verbände im großen Saal vor allen 

Referendaren bestand die Möglichkeit, 

in Einzelgesprächen noch individuelle 

Fragen zu klären. Diese Fragen bezogen 

sich allgemein auf das Referendariat, 

die dahinter stehenden Ängste und 

Sorgen, aber auch die Bereiche Versicherungen, 

Rechtsberatung, Betreuung 

durch Verbandsbeauftragte an den 

Schulen und auf die Informationsmaterialien. 

Durch die ansprechende, persönliche 

Verbandspräsentation und das 

leidenschaftliche Engagement unserer 

BLV´ler waren viele Referendare an einer 

Mitgliedschaft interessiert – einige 

ließen es sich nicht nehmen und traten 

gleich dem BLV bei. Vielen Dank hierfür 

und herzlich willkommen! 

Wir wünschen allen Referendarinnen 

und Referendaren einen guten Start und 

viel Erfolg im Vorbereitungsdienst! 


Vorstellung des BLV bei 

den Referendaren am Seminar Freiburg 

Am Montag, den 4. Februar und am Mittwoch, 

den 20. Februar fanden die Vorstellungen 

des BLV am Seminar Freitag 

statt. Die Vorstellung am 4.2.2013 war 

für die Wirtschafts- und Technikpädagogen 

sowie für die „Allgemeinbildner“ reserviert. 

Am 20.02.2013 wurde der BLV 

den „Direkteinsteigern“ vorgestellt. 

Die beiden Präsentationstermine, an 

denen der BLV die Möglichkeit hatte, 

sich vorzustellen, wurden von den Referendaren 

sehr gut angenommen und 

daher konnten viele angehende Lehrer 

erreicht werden. Der BLV hatte reichlich 

Werbematerial – wie Taschen, Blöcke 

und die allseits beliebten „Zeigefinger“ 

– sowie den USB-Stick mit den Unterlagen 

für Schulrecht & Schulorganisation 

mitgebracht, welche uns von den Referendaren 

bereits vor der Präsentation 

nahezu aus den Händen gerissen wurden. 

Fabian 

Jutt 

Die Präsentation wurde von Tina Stark, 

Kersten Schröder und Fabian Jutt durchgeführt. 

Im Anschluss an die Vorstellung 

gab es sehr viele Fragen von den 

interessierten Referendaren, die von 

den drei Referenten umfassend beant- 

46 


Junglehrer 

wortet werden konnten. Insbesondere 

die Themen Einstellung nach dem Referendariat, 

die Zukunft des Beamtenstatus 

und die allgemeine Entwicklung 

der beruflichen Schulen im Zuge der Einführung 

der Gemeinschaftsschule sowie 

der demographische Wandel bewegte 

die angehenden Lehrer. Dadurch gelang 

man recht zügig zu einer breit gefächerten 

bildungspolitischen Diskussion. 

Hierbei kristallisierte sich heraus, dass 

die Referendare an beruflichen Schulen 

nicht besonders positiv in die Zukunft 

blicken, da sie Sorge haben, keine Stelle 

nach dem Referendariat zu bekommen. 

Die Vertreter des BLV verwiesen in diesem 

Kontext nochmals auf die Aktionen 

des BLV und insbesondere des Referats 

„Junglehrer“, das durch verschiedene 

Aktionen wie die Protestkartenaktion 

und den Petitionsantrag die angekündigten, 

sehr niedrig ausfallenden Stellenkontingente 

der vergangenen Jahre 

erhöhen konnte. Ebenso sicherten die 

Referenten des BLV zu, weiter für die benötigten 

Lehrerstellen sowie den Abbau 

der Bugwellenstunden einzutreten. 

Viele positive Rückmeldungen zu der 

Präsentation und Eintritte vieler Referendare 

in den BLV bestärken die Referenten 

in ihrer Arbeit und motivieren 

diese, sich weiter im BLV sowie für dessen 

Positionen in bildungspolitischen 

Fragen einzubringen. 

Abschließend möchten wir uns noch bei 

der Seminarleitung – Herrn Vogelbacher 

und Herrn Prost – für die Moderation 

vor, während und nach der Vorstellung 

und Diskussion bedanken. 

Fabian Jutt 

Telefon-Hotline des Referat Junglehrer: 

Was soll aus mir werden? Wie geht es weiter? ... 

Viele junge Referendarinnen und Referendare 

plagt die Ungewissheit, was aus 

ihnen wird, wenn auch die diesjährige 

Einstellungsrunde so knapp bemessen ist 

wie im vergangenen Jahr. Soll ich mich in 

den benachbarten Bundesländern bewerben? 

Wie sehen dort meine Chancen aus? 

Oder soll ich mich für die freie Wirtschaft 

bewerben, obwohl ich doch so gerne junge 

Menschen unterrichten würde? Dies 

waren Fragen, die am 16.03.2013 im Rahmen 

der Junglehrer-Hotline thematisiert 

wurden. Der rege Zuspruch der Hotline 

bestätigte aber ebenfalls, dass selbst 

nach der Einstellung die Nöte der jungen 

Kolleginnen und Kollegen groß ist, 

denn neben den Themen Probezeit und 

Lebenszeitverbeamtung wurde intensiv 

nachgefragt, inwieweit man als „Neuer“ 

zusätzlichen Arbeiten im Rahmen von 

OES und schulverwaltenden Tätigkeiten 

zu einem vollen 25-Stunden-Deputat 

übernehmen muss oder wann man „nein“ 

sagen kann, ohne mit Repressalien seitens 

der Schulleitung rechnen zu müssen. 

Einstimmig empfahlen die Hotline- 

Telefonierer Christine Hammer, Michaela 

Keinath und Thomas Speck, unterstützt 

vom stellvertretenden Vorsitzenden des 

BPR Hans Hendl und Ehrenjunglehrer 

Gerd Gräber, in diesen Fällen ein offenes 

Gespräch mit der Schulleitung zu suchen 

und zu signalisieren, dass Arbeiten gerne 

übernommen werden, dass jedoch auch 

die Grenzen der eigenen Belastbarkeit 

nur zeitweilig überschritten werden können, 

ohne die persönliche Gesundheit zu 

gefährden. Passend dazu waren natürlich 

sowohl die Themen Arbeits- und Gesundheitsschutz 

im Allgemeinen als auch die 

private Vorsorge in Form von z.B. Dienstunfähigkeitsversicherung 

oder auch Elternzeitregelungen 

besonders nachgefragt 

an der Hotline. 

Fazit: 

Die Telefon-Hotline war ein voller Erfolg, 

da unsere Referendarinnen und 

Referendare ihre Sorgen um ihre Einstellungschancen 

ansprechen und die 

Mitglieder des Hotline-Teams individuell 

auf die Probleme der jungen Kolleginnen 

und Kollegen eingehen konnten. Leider 

müssen wir auch in diesem Jahr feststellen, 

dass wir wiederholt für mehr 

Einstellungen kämpfen müssen, um die 

Unterrichtsversorgung zu verbessern, 

aber auch um die Gesundheit unserer 

Kolleginnen und Kollegen zu schützen. 


In Aktion: Michaela Keinath, Thomas Speck 

Nach getaner Arbeit: Gerd Gräber (li.), Christine Hammer, Hans Hendl 


Lehrkräfte i.A. (Arbeitnehmer/innen) 

Tarifeinigung mit Schmerz: Keine Entgeltordnung 

für tarifbeschäftigte Lehrkräfte 

In den diesjährigen Tarifverhandlungen 

haben sich der Deutsche Beamtenbund 

Tarifunion (DBB Tarifunion) als Vertreter 

der Arbeitnehmerseite und Dachorganisation 

des BLV sowie die Tarifgemeinschaft 

deutscher Länder auf einen Tarifabschluss 

geeinigt. Hier das Ergebnis: 

lineare Erhöhung des Tabellenentgelts 

des TV-L: 

ab 1. Januar 2013 um 2,65 v.H. 

lineare Erhöhung des Tabellenentgelts 

des TV-L: 

ab 1. Januar 2014 um weitere 2,95 

v.H. 

Urlaub: 

Alle Beschäftigten erhalten einen 

einheitlichen Urlaubsanspruch von 

30 Arbeitstagen jährlich. 

Befristete Arbeitsverhältnisse: 

Die Tarifvertragsparteien werden 

ihre Gespräche über die Befristungspraxis 

im Länderbereich fortsetzen. 

Inkrafttreten: 1. Januar 2013 

Laufzeit: 24 Monate bis 31. Dezember 

2014 

Forderung nach Grundtarifierung Lehrkräfte 

i. A.: 

Eine Hypothek bleibt weiterhin die 

tarifliche Eingruppierung der Lehrerinnen 

und Lehrer. Das Angebot der 

TdL, lediglich den Bereich der Erfüller 

sowie einen marginalen Teil der 

Nichterfüller, bei gleichzeitiger Vereinbarung 

einer Friedenspflicht, zu 

tarifieren, war für alle Vertreter der 

Arbeitnehmerseite inakzeptabel. Ein 

entsprechendes, zwischenzeitliches 

Angebot wurde durch die TdL wieder 

zurückgezogen. Letztlich weigerten 

sich die Arbeitgeber, einen Einstieg 

in eine Entgeltordnung für den Lehrkräftebereich 

zu tarifieren. 

Eine zentrale Forderung des DBB 

Tarifunion in der Tarifrunde 2013 war, 

wie in den Jahren zuvor, auch endlich 

eine Entgeltordnung für Lehrkräfte zu 

erreichen. Eine Grundtarifierung war 

bei diesen Verhandlungen wieder nicht 

möglich. Das vorgelegte Angebot der 

Arbeitgeber zur Lehrereingruppierung 

konnte von der Arbeitnehmerseite in 

keinster Weise akzeptiert werden. Es 

handelte sich hierbei lediglich um das 

Angebot, welches die Arbeitgeberseite 

bereits bei der Tarifrunde 2011 auf 

den Tisch gelegt hatte. Die Landesregierungen 

können folglich weiterhin 

nach Gutdünken die Eingruppierungen 

der Lehrerinnen und Lehrer im Arbeitnehmerverhältnis 

(Angestellte) selbst 

einseitig festlegen. Der BLV kann jedoch 

nicht akzeptieren, dass immer 

haushaltspolitische Gründe angeführt 

werden und somit den Lehrkräften das 

tarifpolitische Recht auf einen eigenen 

Tarifvertrag nicht zugestanden wird. Wir 

werden weiter um einen eigenständigen 

Eingruppierungstarifvertrag kämpfen 

Harry 

Kretschmann 

und die Abgeordneten weiterhin über 

die Hintergründe der ungleichen Entlohnung 

von Lehrerinnen und Lehrern 

im Arbeitnehmerverhältnis im Vergleich 

zur Beamtenbesoldung informieren und 

für die Sache versuchen zu gewinnen, 

damit dieses große Ärgernis nicht mehr 

allzu lange Bestand hat und die Tarifgemeinschaft 

deutscher Länder (TdL) sich 

endlich vorwärts bewegt und ernsthaft 

über einen Einstieg in eine Entgeltordnung 

für Lehrkräfte im Arbeitnehmerverhältnis 

verhandlungsbereit ist. 

Es ist jedoch jetzt an der Zeit, es darf 

nicht bis zur nächsten Tarifrunde in 

zwei Jahren gewartet werden. Unsere 

Dachorganisation, DBB Tarifunion, sowie 

die anderen Gewerkschaften haben 

dies bereits angekündigt und ihren Willen 

sowie die Verhandlungsbereitschaft 

bekundet, sie werden weiter ihren Druck 

auf die Arbeitgeber ausüben. Dazu bedarf 

es der Solidarität aller, gegebenenfalls 

auch in einen Streik einzutreten, 

damit ein Einstieg in eine Entgeltordnung 

für Lehrerinnen und Lehrer im Arbeitnehmerverhältnis 

erreicht wird. 

Harry Kretschmann 

Pensionärinnen und Pensionäre Landesbezirk Nordbaden 

Einladung 

zu unserer Veranstaltung in Mannheim 

mit Barockschloss 

am Dienstag, 28. Mai 2013. 

Was ist geplant? 

10:00 Uhr: Treffpunkt vor dem Mannheimer 

Schloss am Eingang Ehrenhof. 

Eine der größten Barockanlagen 

Deutschlands. Führung durch unseren 

Kollegen Eberhard Grießhaber. 

12:30 Uhr: Beisammensein und Mittagstisch 

im Andechser Mannheim, N2, 

10 (Telefon: 0621/101618) 

14:30 Uhr: Besichtigung der Schlosskirche 

und der Jesuitenkirche. Führung 

durch Eberhard Grießhaber. 

15:30 Uhr: Ausklang bei Kaffee und Kuchen 

Anmeldungen bis 24. Mai 2013 beim 

Vorsitzenden: Günther Prokopy, Danziger 

Str. 2, 76307 Karlsbad, Tel. 07202/ 

5478 

Stellvertreter: Karlheinz Spitz, Weiherbergstr. 

26, 76646 Bruchsal, Tel. 07251/ 

14915. 

Besuchen Sie die Internetseite: www. 

mannheim.de 

Um Sie persönlich einladen zu können, 

bittet Ihr Vorstand um die Bekanntgabe 

ihrer E-Mail-Adresse an gug.prokopy@ 

hotmail.de 

48 


Pensionärinnen und Pensionäre Landesbezirk Nordbaden 

Rückmeldeabschnitt für die Veranstaltung in Nordbaden 

Ich nehme teil: 

Name, Vorname, Fachbereich 

mit Partnerin oder Partner 

Tel. / E-Mail: 

Pensionärinnen und Pensionäre Landesbezirk Südbaden 

Einladung 

Datum: Donnerstag, 4.7.2013 

Ort: 

Emmendingen (vormittags 

Stadtzentrum, nachmittags 

Gew./Hausw./Sozialpfl.Schulen 

GHSE, Jahnstraße 12) 

Uhrzeit: 10:00 Uhr bis 

voraussichtlich 16:30 Uhr 

Programm: 

1. Führung durch Emmendingen am Vormittag 

2. Gemeinsames Mittagessen 

3. Vortrag am Nachmittag unter Einbeziehung 

der Zuhörer: 

Alzheimer, Demenz - was tun? Krankeitsbild/Umgang 

und Kommunikationsmuster 

mit Erkrankten anhand 

biographischer Erinnerungspflege 

und Türöffner/Schlüsselwörter 

Referentin: 

Frau Elfriede Marino, Fachkraft für Gerontopsychiatrie, 

Stationsleiterin in 

einer beschützenden Station mit an 

Demenz Erkrankten, Dozentin am Belcheninstitut-Steinen 

Organisatorisches 

Anmeldung unter Angabe der Programmteile 

(1. und / oder 2. und / oder 

3.), an denen sie teilnehmen möchten, 

bitte bis 15.6.2013 an Dr. Christina 

Weis, vorzugsweise per Mail: 

c.weis@blv-bw.de, (Ritterstr. 6 c, 77948 

Friesenheim). 

Gäste sind herzlich willkommen. 

Mit der Zusage erhalten Sie die Einzelheiten 

über Uhrzeiten, Anfahrt/Treffpunkt 

und Mittagstisch, Unkostenbeitrag 

. 

Wir freuen uns auf dieses kulturelle und 

gesundheitlich-psychologisch-menschliche 

Angebot und würden gerne in einen 

Austausch mit Ihnen eintreten. 

H. Brenneis 

Dr. Chr. Weis 


Personalvertretung 

Alle Jahre wieder – 

2013 auf der Schwäbischen Alb 

Erfahrungsaustausch aller HPR und BPR- Personalvertreter/innen des BLV 

Das BLV-Referat „Personalvertretung“ 

veranstaltet alljährlich eine Klausurtagung 

für alle BLV-Personalrätinnen und 

BLV-Personalräte in den Bezirkspersonalräten 

und im Hauptpersonalrat. Dieses 

Forum über die RP-Grenzen hinweg 

ist eine bewährte und geschätzte Gelegenheit, 

Informationen und Erfahrungen 

auszutauschen und zu bestimmten 

Themen gemeinsame Positionen und 

Vorgehensweisen abzusprechen. 

Als Vorsitzende dieses BLV-Referats ist 

es mir dabei ein besonderes Anliegen, 

dass zum einen für Fachvorträge und Diskussionsbeiträge 

genügend Zeit bleibt, 

aber auch das persönliche Gespräch, der 

Gedankenaustausch zwischen den Kolleginnen 

und Kollegen aus den Stufenvertretungen 

nicht zu kurz kommt. 

Schwerpunktthemen der Tagung 2013: 

die Unterrichtsversorgung im laufenden 

SJ 2012/13 und die bisher bekannten 

Stellenzuweisungen zum SJ 

2013/14 

die Lehrerarbeitszeit in all ihren Facetten 

(Mehrarbeit, Blockunterricht, 

tägliche Höchstarbeitszeiten, Regelungen 

des KM zur Eindämmung der 

Überstundenbugwelle,…) 

die Entwicklung der Lehrerfortbildungsmittel: 

insbesondere vor dem 

Hintergrund der Kürzungen bei den 

regionalen Lehrerfortbildungsmitteln 

und der Streichung von Akademieveranstaltungen 

die Arbeitssicherheit und der Gesundheitsschutz: 

aktueller Stand eines 

ganzheitlichen Gesundheitsmanagements, 

die Vorbereitung einer 

zweiten personenbezogenen Gefährdungsbeurteilung, 

die bevorstehende 

sicherheitstechnische Begehung der 

Schulen durch die Fachkräfte für Arbeitssicherheit 

(FASI) 

beabsichtigte Novellierung des Landespersonalvertretungsgesetzes 

(LPVG) 

dienstrechtlich relevante Themen für 

die BPR und für den HPR (Verbeamtungsgrenzen, 

Probezeit, Einstufung 

in die Grundgehaltstabelle,…) 

die regionale Schulentwicklung/Bildungsregionen: 

neueste politische 

Entwicklungen und Handlungsmöglichkeiten 

für die Personalvertretung 

tarifrechtliche Angelegenheiten: Tarifrunde 

2013, Eingruppierungsrichtlinien 

u. a. 

Änderungen bei der Zulassung zur 

Aufstiegsqualifizierung für Technische 

Lehrkräfte 

das Schwerbehindertenrecht: Umsetzung 

des Betrieblichen Eingliederungsmanagements 

(BEM) und Integrationsvereinbarungen 

Allen Akteurinnen und Akteuren, die zum 

Gelingen dieser Veranstaltung beigetragen 

haben, sei an dieser Stelle nochmals 

ein herzliches Dankeschön gesagt. 

„Nur gemeinsam sind wir stark“ hat sich 

auch dieses Mal wieder bewährt. 


50 


Arbeitskreis Schwerbehinderte 

Arbeitsintensive Sitzung zum Jahresbeginn 

„Halbes Jahr – Betriebliches Eingliederungsmanagement 

an Beruflichen Schulen“ 

AK Schwerbehinderte v. l. Helmut Mayer, Gisela Wöhrle, Karin Hartl und Konrad Demmig 

Wie gewohnt begrüßte Konrad Demmig 

als Leiter des AK „Schwerbehinderte“ die 

Anwesenden zur insgesamt vierten Sitzung 

ganz herzlich. Diesmal setzten sich 

die Teilnehmer des Arbeitskreises intensiv 

mit dem Schwerpunktthema „Umsetzung 

des Betrieblichen Eingliederungsmanagements 

an Beruflichen Schulen“ auseinander. 

Nach zweistündiger Sitzung hatten 

wir das Konzept „Kranke Lehrerin / kranker 

Lehrer – was nun?“ fortgesetzt und 

zusammengestellt. Die nächste Sitzung 

wird Anfang Juli wieder in der angenehmen 

Atmosphäre der BLV-Geschäftsstelle 

stattfinden und wir freuen uns auf das 

nächste Treffen, auch wenn wieder viel 

Arbeit auf uns wartet. 

Konrad Demmig 

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Presse-Information 

Debeka lehnt Pläne einer Bürgerversicherung entschieden ab 

Die Pläne der SPD, Grünen und Linken, eine einheitliche Bürgerversicherung einzuführen, werden 

von der Debeka, Deutschlands größter privater Krankenversicherung, entschieden abgelehnt. Uwe 

Laue, der Vorstandsvorsitzende der Debeka, erläutert dazu: „Es wird Zeit, dass die auf den ersten 

Blick so gerechte und solidarische Bürgerversicherung als das entlarvt wird, was sie ist, nämlich eine 

Sackgasse.“ Die Einbeziehung von Beamten und anderen Privatversicherten in die Bürgerversicherung 

löse kein einziges Problem der gesetzlichen Krankenversicherung. Es sei naiv zu glauben, man könne 

ein chronisch defizitäres System dadurch retten, dass man die Basis seiner Versicherten verbreitert. 

„Ein untergehendes Boot kann man auch nicht retten, indem man weitere Menschen hineinsetzt, die 

zwar vorübergehend rudern, aber letztlich das Boot durch ihr Gewicht nur noch schneller untergehen 

lassen. Ohne ideologische Scheuklappen betrachtet ist augenscheinlich, dass ein Nebeneinander von 

gesetzlicher und privater Krankenversicherung systemstabilisierende Wirkung hat, weil zumindest 

die privat Krankenversicherten durch den Aufbau von Alterungsrückstellungen Vorsorge für ihr Alter 

treffen. Konsequenterweise müsste man vor dem Hintergrund der demografischen Entwicklung mehr 

Menschen die Möglichkeit geben, sich privat krankenzuversichern, als sie in ein Einheitssystem zu 

zwingen. Wohin das führt, zeigt der Blick nach Großbritannien. Ohne funktionierenden Wettbewerb 

entscheidet letztlich die Kassenlage, ob eine Behandlung wirtschaftlich vertretbar ist. Wer eine 

Bürgerversicherung will, muss auch mit solchen Entwicklungen rechnen." 


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Kranke Lehrerin / kranker Lehrer – was nun? 

(Teil 4) 

Informationsanspruch des Personalrats beim Betrieblichen Eingliederungsmanagement 

(BEM) - Das geht alle Beamten und Arbeitnehmer an! 

Der neueste Beschluss des Bundesverwaltungsgerichts 

vom 04. September 

2012 - BVerwG 6 P 5.11 besagt, dass die 

Dienststelle verpflichtet ist, einem 

Mitglied des Personalrats regelmäßig 

die Namen derjenigen Beschäftigten 

mitzuteilen, denen ein betriebliches 

Eingliederungsmanagement anzubieten 

ist, und Einsicht in das Hinweisschreiben 

an die betroffenen Beschäftigten 

zu gewähren. Dieser neue Beschluss 

hat das Thema „Informationsanspruch 

des Personalrats beim BEM“ den 

Beschluss des BVerwG vom 23.06.2010 

- BVerwG 6 P 8.09 konkretisiert. Der Flyer 

„BEM auf einen Blick“, der von der 

Arbeitsgemeinschaft der Schwerbehindertenvertretungen 

bei den obersten 

Landesbehörden in Baden-Württemberg 

(AGSV BW) zur Verfügung gestellt ist, 

steht mit dem neuen Beschluss völlig im 

Einklang. 

Das Ziel der AGSV BW, in der sich Haupt-, 

Gesamt- und örtliche Vertrauenspersonen 

schwerbehinderter Menschen aus 

der baden-württembergischen Landesverwaltung 

zusammengeschlossen haben, 

ist es, das Bewusstsein für die Bedürfnisse 

schwerbehinderter Menschen 

im Beschäftigungsverhältnis zu schärfen, 

deren positives Leistungsvermögen 

herauszustellen, Benachteiligungen 

und Vorbehalte abzubauen und die Inklusion 

der Menschen mit Behinderung 

zu stärken. 

Auf der Grundlage des AGSV-Flyers 

„BEM auf einen Blick“ sieht es für Berufliche 

Schulen wie folgt aus: 

1. Wofür steht BEM? 

BEM steht für Betriebliches Eingliederungsmanagement 

und ist als ein für 

alle Arbeitgeber verbindliches Verfahren 

in § 84 Abs. 2 Sozialgesetzbuch - Neuntes 

Buch - (SGB IX) normiert. 

2. Wozu dient das BEM? 

BEM ist ein strukturiertes Erörterungsverfahren, 

in dem Lösungen gefunden 

werden sollen, um nach längerer Arbeitsunfähigkeit 

eine möglichst dauerhafte 

Eingliederung zu erreichen. Mit 

Hilfe des BEM soll die Dienstunfähigkeit 

möglichst frühzeitig beendet, erneuter 

Dienstunfähigkeit vorgebeugt und der 

Arbeitsplatz erhalten bzw. die Gefahr 

von Dienstunfähigkeit oder auch begrenzter 

Dienstfähigkeit (Teildienstfähigkeit) 

abgewendet werden. 

3. Für wen gilt das BEM? 

Das BEM gilt für alle Beschäftigten eines 

Betriebes oder einer Behörde, also für 

alle Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, 

Beamtinnen und Beamte, Auszubildende 

(auch Referendare) etc. und unabhängig 

davon, ob sie schwerbehindert 

sind oder nicht. 

4. Wo befinden sich die offiziellen 

und aktuellen Informationen über das 

BEM? 

Die Materialien zum offiziellen BEM können 

Sie beim Regierungspräsidium oder 

bei der Schulleitung anfordern oder unter 

www.schwerbehindertenvertretungschule-bw.de 

herunterladen. 

5. Wer führt das BEM durch? 

An der Durchführung sind neben der 

Schulleitung der Personalrat und die 

Schwerbehinderten-vertretung beteiligt. 

Weitere Teilnehmer/innen können 

auf Wunsch der betroffenen Lehrkraft 

einbezogen werden. 

6. Wann findet das BEM statt? 

Das BEM ist durchzuführen, wenn Beschäftigte 

innerhalb eines Jahres länger 

als sechs Wochen ununterbrochen oder 

wiederholt arbeitsunfähig waren und 

der Durchführung des BEM zugestimmt 

haben. 

7. Welche Rechte hat eine erkrankte 

Lehrkraft? 

Einer Durchführung des BEM muss die/ 

der Betroffene ausdrücklich (schriftlich) 

zustimmen. 

Diese Zustimmung kann zu jedem 

Zeitpunkt des Verfahrens (schriftlich, 

formlos) widerrufen werden, das Verfahren 

ist dann abzubrechen. 

Die Gesprächsteilnehmer/innen werden 

möglichst einvernehmlich zwischen 

Schulleiter/in und der/dem Betroffenen 

festgelegt. 

Über die vereinbarten Maßnahmen 

und Verabredungen wird ein Kurzprotokoll 

erstellt, das in die "BEM-Akte" 

aufgenommen wird. Das Protokoll 

wird mit den Gesprächsteilnehmern 

abgestimmt. Die/der Betroffene erhält 

eine Kopie des Protokolls. 

8. Was bedeutet „innerhalb eines Jahres“? 

Diese Jahresfrist bezieht sich nicht auf 

das Kalenderjahr und auch nicht auf das 

Schuljahr. Sie bezieht sich nur darauf, 

ob die betroffene Person in den letzten 

zwölf Monaten insgesamt länger als 

sechs Wochen ununterbrochen oder wiederholt 

arbeitsunfähig war. 

9. Wie berechnet sich die Frist von 

sechs Wochen? 

Erteilt eine Lehrkraft z. B. an fünf Tagen 

in der Woche Unterricht, ist die 

maßgebliche Grenze bei insgesamt 30 

Tagen krankheitsbedingter Abwesenheit 

erreicht, bei einer Teilzeitkraft mit drei 

Unterrichtstagen in der Woche bei insgesamt 

18 Tagen. 

10. Was zählt als Krankheitstage? 

Bei der genannten Fristberechnung zählen 

auch Tage von Kurzzeiterkrankungen 

mit, an denen die betroffene Person 

ohne AU-Bescheinigung krankgemeldet 

ist. Ob die Arbeitsunfähigkeitszeiten 

ihren Grund in einer oder mehreren unterschiedlichen 

Erkrankungen haben, ist 

unerheblich. Ob tatsächlich auch Tage, 

an denen Kuren, Rehabilitationsmaßnahmen 

oder bereits eine stufenweise 

Wiedereingliederung durchgeführt werden, 

zu berücksichtigen sind, wird kontrovers 

diskutiert. Jedenfalls handelt es 

sich hierbei bereits um Maßnahmen mit 

präventivem Charakter. 

11. Muss die betroffene Person die 

Krankheitsdiagnose mitteilen? 

Nein, dazu besteht keine Verpflichtung. 

Soweit im BEM-Verfahren medizinische 

Diagnosen relevant werden könnten, 

um einen Lösungsansatz zu finden, wird 

empfohlen, den Betriebsarzt einzubinden. 

Ärztliche Diagnosen sowie Daten 

zur Gesundheitsprognose können auf 

52 



Hörverlust ― Jeder Dritte über 50 mit deutlich verminderter Hörfähigkeit 

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Viele Lehrer kennen die Situation: Man hat das Gefühl, Schüler 

sprechen undeutlich. Man bittet Kollegen sich zu wiederholen. 

In einer Unterhaltung mit mehreren Teilnehmern hat man 

Schwierigkeiten, dem Gespräch zu folgen. Diese Beobachtungen 

sind häufig erste Anzeichen einer Hörminderung. Damit diese 

Situationen nicht immer wieder zu Herausforderungen werden, 

nutzen viele Menschen moderne Hörgeräte. 

Sie sind hochleistungsfähige Hightech-Computer mit dem Ziel, 

das natürliche Sprachverstehen in allen Lebenssituationen digital 

nachzubilden. Auch räumliches Hören können diese Geräte 

wiedergeben. Dadurch steigern sie die Kommunikationsfähigkeit 

nachweisbar. Mittlerweile sind die Geräte so klein, dass sie für 

Mitmenschen nahezu unsichtbar sind. 

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welches Gerät sich für welchen Lebensstil eignet und zur jeweiligen 

Hörsituation passt. Dadurch sichert audibene die Leistungsfähigkeit 

seiner Kunden im Beruf und in der Freizeit. 

Egal ob der Kunde berufstätig ist oder sich im aktiven Ruhestand 

befindet: Durch dezente und zugleich leistungsstarke Hörsysteme 

können viele Kommunikationssituationen souverän 

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aller führenden Markenhersteller. Durch seine bundesweite Präsenz 

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Die daraus resultierende Kostenersparnis wird als direkter Preisvorteil 

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drahtlosen Austausch zwischen den beiden 

Hörgeräten, können beide Hörgeräte so 

zusammengeschaltet werden, dass sie eben 

genau selektiv einen Sprecher sozusagen 

verfolgen […] und den Hintergrund 

unterdrücken […].“ 

Prof. Dr. Dr. Birger Kollmeier 

Ausgezeichnet mit dem dt. Zukunftspreis 

2012 durch Bundespräsident Joachim Gauck 



diesem Weg vertraulich erörtert werden, 

soweit dies unabweisbar erforderlich 

ist. Sie dürfen vom Betriebsarzt nicht 

ohne Einverständnis und ohne Entbindung 

von der Schweigepflicht durch die 

betroffene Person anderen am BEM-Verfahren 

Beteiligten zugänglich gemacht 


12. Ist für die Durchführung des BEM 

die Zustimmung der betroffenen Person 

erforderlich? 

Ja, die Zustimmung ist für alle Verfahrensschritte 

erforderlich. Die betroffene 

Person ist auf die Ziele des betrieblichen 

Eingliederungsmanagements hinzuweisen. 

Über Art und Umfang der hierfür erhobenen 

Daten muss informiert werden. 

Vor einem weiteren Schritt ist zunächst 

die schriftliche Einwilligung der betroffenen 

Person erforderlich. Die einmal 

erteilte Zustimmung kann jederzeit widerrufen 


13. Welches Informationsrecht hat 

der Personalrat? 

Der Personalrat und bei schwerbehinderten 

Betroffenen zusätzlich auch die 

Schwerbehindertenvertretung haben 

darüber zu wachen, dass der Arbeitgeber 

seine BEM Verpflichtung erfüllt. 

Wenn per Post BEM-Kandidaten das 

BEM-Angebot unterbreitet wurde, müssen 

die Namen den genannten Gremien 

mitgeteilt werden. Weitere Informationen, 

auch eine Rückäußerung, dürfen 

nur mit Zustimmung der betroffenen 

Person weitergegeben werden. 

14. Was passiert, wenn die Durchführung 

eines BEM abgelehnt wird? 

Die Ablehnung des BEM darf keine Sanktionen 

nach sich ziehen. Sollte es zu 

einem arbeitsgerichtlichen oder dienstrechtlichen 

Verfahren kommen – etwa 

nach Ausspruch einer krankheitsbedingten 

Kündigung – kann sich die betroffene 

Person allerdings nicht darauf berufen, 

dass kein BEM durchgeführt wurde, 

wenn sie es im Vorfeld abgelehnt hatte. 

15. Kann die betroffene Person den 

Gesprächspartner bestimmen? 

In BEM-Gesprächen werden meist sehr 

sensible Sachverhalte erörtert. Daher 

muss es selbstverständlich sein, dass 

sich die betroffene Person neben einem 

Vertreter des Dienstherrn diejenigen 

Gesprächspartner auswählen kann, denen 

sie das größte Vertrauen entgegenbringt, 

beispielsweise Interessenvertreter 

(ÖPR, ÖVP, BfC), Betriebsarzt, Schulpsychologe, 

Technischer Beratungsdienst 

des KVJS, Sucht- /Sozialberater, 

Vertrauenspersonen der Lehrkraft. 

16. Welche Informationen aus dem 

BEM-Verfahren kommen in die Personalakte? 

In die Personalakte darf nur aufgenommen 

werden: dass die Durchführung 

eines BEM angeboten wurde, ob die 

betroffene Person zugestimmt hat und 

welche arbeitsrechtlichen bzw. dienstrechtlichen 

Maßnahmen zur Umsetzung 

der Ergebnisse des BEM-Verfahrens 

getroffen worden sind (z. B. behinderungsgerechte 

Arbeitsplatzausstattung, 

Rekonvaleszenz, Versetzung usw.). 

Ärztliche Zeugnisse sind nur dann in 

der Personalakte aufzunehmen, wenn 

sie Grundlage für konkrete Maßnahmen 

(z. B. Rekonvaleszenz) sind. Die Aufbewahrung 

erfolgt in einem verschlossenen 

Umschlag. Darüber hinausgehende 

Informationen aus dem BEM-Verfahren 

sind in einer separaten BEM-Akte aufzubewahren. 

Der Zugang zu dieser Akte ist 

reglementiert und muss dokumentiert 


17. Dürfen im BEM-Verfahren erhobene 

Krankheitsdaten auch zu anderen 

Zwecken herangezogen werden? 

Nein, das ist nicht erlaubt! § 84 Abs. 2 

S. 3 SGB IX verlangt ausdrücklich, dass 

die Beschäftigten auf Art, Umfang und 

Verwendungszweck der erhobenen und 

verwendeten Daten hinzuweisen sind. 

Soweit besondere Arten personenbezogener 

Daten wie etwa Krankheitsdaten 

erhoben, verarbeitet oder genutzt 

werden sollen, muss sich die Einwilligung 

der betroffenen Person auch ausdrücklich 

auf diese Daten beziehen. Die 

erteilte Einwilligung zur Verarbeitung 

der krankheitsbezogenen Daten bezieht 

sich nur auf das BEM Verfahren. 

Eine Verwendung der Daten zu anderen 

Zwecken würde eine Zweckänderung 

darstellen, die ohne entsprechende Einwilligung 

unzulässig ist. 

18. Wie könnte das BEM ablaufen? 

1. Die Schulleitung stellt regelmäßig 

fest, bei welchen Beschäftigten Arbeitsunfähigkeit 

von mehr als sechs 

Wochen ununterbrochen oder wiederholt 

innerhalb der letzten zwölf 

Monate vorliegt. Sie versendet das 

Infopaket an die betroffene Lehrkraft 

und übergibt dem Personalrat und der 

Schwerbehindertenvertretung eine 

Kopie des Anschreibens. Im Infopaket 

sind neben einem Beratungsangebot 

durch den Personalrat und die 

Schwerbehindertenvertretung (mit 

Adressdaten) umfangreiche Informationen 

(z. B. zu Rekonvaleszenz, 

Rehabilitationen/Kuren, Schwerbehinderung) 

enthalten. 

2. Die Lehrkraft kann nun die angebotene 

Beratung in Anspruch nehmen. 

Unter Hinweis auf die Zielsetzung des 

BEM und den Datenschutz wird die 

Einleitung eines BEM-Verfahrens besprochen. 

Wird ein BEM gewünscht, 

wird die betroffene Lehrkraft gebeten, 

ihre jederzeit widerrufliche 

Zustimmung zum BEM förmlich zu 

erklären. 

3. Nach erklärter Zustimmung findet 

auf schriftliche Einladung durch die 

Schulleitung das Erstgespräch mit 

den vereinbarten Mitgliedern statt, 

in dem aus Betroffenensicht mögliche 

arbeitsbedingte Ursachen für 

die Arbeitsunfähigkeit, verbleibende 

Leistungspotenziale sowie Lösungsansätze 

erörtert werden. Gemeinsam 

werden die weiteren Schritte und 

Maßnahmen vereinbart. Die Ergebnisse 

werden in einem einvernehmlichen 

Protokoll festgehalten. 

4. Umsetzung des Maßnahmenplans 

unter Mitwirkung aller Beteiligten. 

Nach Bedarf finden Folge- und Bilanzgespräche 

statt. 

Fazit: Da das Bundesverwaltungsgericht 

im o. g. Beschluss bei der 

Ableitung des personalrätlichen Informationsanspruchs 

ganz konkret 

an § 84 Abs. 2 Satz 6 und 7 SGB IX 

anknüpft und in diesem Passus dasselbe 

Kollektivrecht für die Schwerbehindertenvertretung 

geschaffen 

wird, sofern schwerbehinderte Menschen 

betroffen sind, ist ersichtlich, 

dass neben dem Personalrat entsprechend 

auch die Schwerbehindertenvertretung 

über BEM-Fälle unter den 

schwerbehinderten Menschen zu informieren 

ist. 

Jede Lehrkraft, die sechs Wochen 

oder häufiger erkrankt ist, hat einen 

Rechtsanspruch auf ein BEM, 

54 



den sie einfordern kann. Das Regierungspräsidium, 

die Schulleitung, 

die Personalvertretung und 

die Schwerbehindertenvertretung 

können ebenfalls ein BEM anregen. 

Besonders sinnvoll ist ein offizielles 

BEM immer dann, wenn z. B. 

die Wahrnehmung der Rekonvaleszenzregelung 

oder die Anerkennung 

einer Schwerbehinderung und die 

Inanspruchnahme der damit verbundenen 

Deputatsermäßigung allein 

nicht ausreichen. Ein BEM ist auch 

dann sinnvoll, wenn weitere Klärungen 

mit mehreren Ansprechpartnern 

im Bereich des Arbeitsplatzes Schule 

notwendig sind, wie z. B. beim 

Lehrauftrag, bei der Stundenplangestaltung, 

bei einer möglichen Inanspruchnahme 

von Hilfsmitteln und 

ggf. bei räumlichen und baulichen 

Maßnahmen. 

Konrad Demmig 

Landesbezirk Nordbaden 

Landesbezirk Nordbaden sucht Austausch 

mit Landtagsabgeordneten von 

Bündnis90/Die Grünen 

Am Montag, 04. März 2013, trafen sich 

auf gemeinsame Einladung von BLV-Bezirkspersonalrat 

Thomas Speck und Grünenabgeordneten 

Alexander Salomon 

(Wahlkreis Karlsruhe), Vertreter des BLV 

Nordbaden und Landtagsabgeordnete 

von Bündnis90/Grüne an der Carl-Hofer- 

Schule Karlsruhe. 

In einem Zweiergespräch zwischen Salomon 

und Speck entstand im November 

2012 die Idee zu einem gemeinsamen 

Austausch einzuladen, um über die Situation 

an den beruflichen Schulen in 

Nordbaden zu informieren. Für die Fraktion 

Bündnis90/Die Grünen sagten neben 

Mitinitiator MdL Alexander Salomon, 

Frau Staatssekretärin Dr. Gisela Splett 

(Wahlkreis Karlsruhe), Herr MdL Manfred 

Kern (Wahlkreis Schwetzingen), sowie 

Frau MdL Sandra Boser (Bildungspolitische 

Sprecherin) zu. Leider musste Frau 

Boser krankheitsbedingt kurzfristig absagen. 

Gerne hätten wir die Möglichkeit 

zum Austausch mit Frau Boser genutzt, 

werden das aber mit Sicherheit nachholen. 

Für die Carl-Hofer-Schule nahm das 

Schulleitungsteam um Herrn OStD Spatz 

an den Gesprächen teil. 

Nach kurzer Vorstellungsrunde präsentierte 

Herr Spatz die verschiedenen 

Ausbildungsangebote, Stärken und besonderen 

Herausforderungen der Carl- 

Hofer-Schule. 

Anschließend folgte ein Rundgang durch 

die Schule, so dass die Landtagsabgeordneten 

einen konkreten Einblick in die 

hochqualifizierte Unterrichtsarbeit der 

Kolleginnen und Kollegen in den Werkstätten 

und Unterrichtsräumen erhielten. 

Werbeplanung und konkrete Umsetzung 

im Fachbereich Druck- und Medientechnik 

beeindruckten neben den interessanten 

Einblicken ins Buchbinderhandwerk. 

Floristen und Raumausstatter demonstrierten 

Kreativität und Wertigkeit 

ihrer Arbeit. Der kurzweilige Wechsel 

zwischen teilzeitlichen und vollzeitlichen 

Ausbildungsgängen verdeutlichte 

die Komplexität einer beruflichen Schule. 

Immer wieder nutzten die Abgeordneten 

die Chance mehr zu erfahren: Was 

sind das genau für Schüler? Wie siehts 

mit dem Vorwissen aus? Wo bestehen 

Schwierigkeiten? 

Die Kolleginnen und Kollegen vor Ort 

antworteten offen und direkt. Manche 

nutzen auch die Chance, den Politikern 

konkrete Anregungen mitzugeben. An 

dieser Stelle gilt unser ausdrücklicher 

Dank allen Lehrerinnen und Lehrern der 

Carl-Hofer-Schule, die zu diesem tollen 

Thomas 

Speck 

Rundgang beigetragen haben. 

Bereits während der Schulbesichtigung 

machten die BLV-Vertreter die Abgeordneten 

auf die besonderen Herausforderungen 

und Bedürfnisse der beruflichen 

Schulen aufmerksam. Schließlich war 

die Gelegenheit günstig, zahlreiche BLV- 

Forderungen anhand konkreter Praxisbeispiele 

zu verdeutlichen. 

Nach einer kurzen Pause setzten Abgeordnete, 

Schulleitungsteam und BLV- 

Vertreter ihren Austausch im Sitzungszimmer 

fort. Für den BLV erläuterte zunächst 

Herr Speck das Unterrichtsdefizit 

(4,1% im RP KA) und konfrontierte die 

Abgeordneten mit den geplanten Stellenstreichungen. 

Frau Holoch (BPR-Mitglied, 

Leiterin Referat Gleichstellung) 

betonte die negativen Auswirkungen für 

die Lehrereinstellung durch die Fehlprognose 

bei den Schülerzahlen durch das 

Statistische Landesamt. Sie legte die 

statistischen Tricks des Kultusministeriums 

offen, wodurch Soll-Stunden zu Ist- 

Stunden werden und so ein Defizit nicht 

mehr ausgewiesen werden darf. 

Die Abgeordneten reagierten sehr nach- 

Begeisterung bei den Floristen Bei den ... ... Buchbindern 



denklich und sagten zu, bei den nächsten 

Sitzungen zum Thema berufliche 

Schulen genau nachzufragen. 

Für den BLV nutzte Herr Hendl (Arbeitnehmervertreter 

im BPR KA) noch die 

Gelegenheit, um an die Versprechungen 

der Koalitionsvereinbarung von Grün- 

Rot hinzuweisen. Frau Dr. Splett verwies 

in diesem Zusammenhang auf die Finanzlage 

des Landes, äußerte aber Verständnis. 

Nur allein von Verständnis kann man 

allerdings nicht überleben. Es müssen 

Taten folgen; und genau daran werden 

wir sie messen, die Grün/Rote Landesregierung. 

Selbstverständlich bleiben wir 

im Dialog und setzen unsere Gespräche 

fort, denn die Kolleginnen und Kollegen 

haben es verdient, beharrlich für ihre 

V.l.: Hr. Spatz, Hr. Speck, Fr. Splett, Hr. Salomon, Fr. Holoch, Hr. Hendl, Hr. Kern 

Anliegen zu kämpfen. 

Herzlichen Dank noch einmal Herrn 

OStD Spatz und dem gesamten Schulleitungsteam 

für die Möglichkeit die Gespräche 

an der Carl-Hofer-Schule durchzuführen. 

Thomas Speck 

Fr. Splett, Hr. Salomon, Hr. Kern bei den 

Druckern. 

Herr Kern im Gespräch mit dem Kollegen 

bei den Mediengestaltern ... 

... und bei den Raumausstattern. 

Landesbezirksversammlung des 

BLV Nordbaden in Karlsruhe 

Auch in diesem Jahr durfte der Landesbezirk 

Nordbaden wieder in den einladenden 

Räumen der BB Bank tagen. Zu 

dem gelungenen Umtrunk, für den wir 

uns ganz herzlich bei Herrn Stöcker und 

seinen Mitarbeitern bedanken möchten, 

passten auch unsere interessanten Gäste. 

Zum einen unsere Landesvorsitzende 

Margarete Schaefer und zum anderen 

Herr Landtagsabgeordneter Alexander 

Salomon von Bündnis90/Grüne. 

Blick ins Plenum 

Nach der Begrüßung durch die Landesbezirksvorsitzende 

Marina Ostertag-Smith 

startete Margarete Schaefer ihren kurzweiligen 

Vortrag. In ihrer direkten und 

offenen Art benannte sie die aktuellen 

Schwierigkeiten, vor denen die beruflichen 

Schulen stehen: Unterrichtsdefizit, 

Stellenstreichungen, Schülerfehlprognosen 

des statistischen Landesamtes, 

um nur ein paar zu nennen. Klar skizzierte 

sie die vom Kultusministerium 

angedachten Entwicklungen im beruflichen 

Bereich wie z.B. das neue berufliche 

Übergangssystem. In Anwesenheit 

des Abgeordneten Salomon formulierte 

sie sehr deutlich die Forderungen des 

BLV gegenüber der Politik und betonte 

zugleich die guten Argumente des BLV: 

Bedeutung des Dualen Systems, Gleichwertigkeit 

von beruflicher und allgemeiner 

Bildung, erfolgreiche Förderung 

von Schülern mit Migrationshintergrund 

(vgl. Chancenspiegel 2012 der Bertelsmannstiftung). 

Direkt im Anschluss griff Herr MdL Alexander 

Salomon die Ausführungen von 

Frau Schaefer auf. Er sei zwar kein ausgewiesener 

Bildungsexperte, aber er wisse 

um die Bedeutung der beruflichen Bildung. 

Er gestand ein viel zu wenig über 

die konkrete Situation der beruflichen 

Schulen zu wissen, finde es aber wichtig 

und sei bereit zuzuhören. Das ließen sich 

die BLV-Mitglieder nicht zweimal sagen 

und unter der Leitung von Thomas Speck 

startete eine spannende Fragerunde: 

Wie stehen Sie zum Abbau des Unterrichtsdefizits, 

wollte ein Kollege wissen. 

Herr Salomon sagte zu, sich dafür 

56 



Die BLV-Vorsitzende Margarete Schaefer wird von Thomas Speck und 

Christa Holoch verabschiedet 

Der grüne Landtagsabgeordnete Alexander Salomon notiert sich die Fragen 

einzusetzen, dass die beruflichen Schulen, 

gerade auch in Nordbaden, gegenüber 

den allgemeinbildenden Schulen 

gleichgestellt werden müssen. Er 

kämpfe dafür, dass alle Schularten eine 

Unterrichtsversorgung von 105% erreichen. 

Ein anderer Kollege beanstandete 

die Kürzung der Fortbildungsmittel und 

ein Junglehrer kritisierte die Kürzungen 

bei der Beihilfe und bei der Besoldung. 

Mehrere Direkteinsteiger waren gekommen, 

um darauf aufmerksam zu machen, 

dass man zwar Referendaren Bestandschutz 

gewähre, aber eben nicht Direkteinsteigern, 

und diese jetzt mit erheblichen 

Kürzungen rechnen müssten, 

obwohl man ihnen noch vor drei Jahren 

etwas anderes versprochen hatte. 

Herr Salomon versprach in dieser Sache 

genauer nachzuforschen. Außerdem forderte 

er dazu auf, die regionalen Abgeordneten 

noch mehr über die Situation 

der beruflichen Schulen zu informieren, 

Die langjährige BPR-Vorsitzende Marion Peter wird von Thomas Speck, 

Christa Holoch und Marina Ostertag-Smith verabschiedet. Ganz rechts 

der neue BPR-Vorsitzende Michael Schmidt 

da nur wenige über die Lage tatsächlich 

Bescheid wüssten. Die BLV-Vertreter 

greifen diesen Appell gerne auf und 

werden auch in Zukunft an den Abgeordneten 

dran bleiben, Gespräche führen, 

zu Veranstaltungen einladen und 

Informationen weiterleiten. An dieser 

Stelle danken wir Herrn Abgeordneten 

Salomon für seine Bereitschaft, sich den 

Fragen der BLV-Mitglieder zustellen. Wir 

werden auch in Zukunft gerne mit ihm in 

Kontakt bleiben. Wünschenswert wäre, 

es gebe durch seinen Einsatz schon bald 

positive Veränderungen für die beruflichen 

Schulen. 

Nach einer kurzen Unterbrechung setzten 

Thomas Speck und Christa Holoch 

die Veranstaltung fort und berichteten 

von Veränderungen im Bezirkspersonalrat 

Karlsruhe. Die bisherige langjährige 

Vorsitzende Marion Peter hatte ihren 

Posten niedergelegt. Alle BLV-Bezirkspersonalräte 

waren zur Landesbezirksversammlung 

erschienen, um sich noch 

einmal bei „ihrer Chefin“ zu bedanken. 

Das neue Führungstandem im BPR, Michael 

Schmidt als Vorsitzender und Hans 

Hendl als Stellvertreter, würdigten Frau 

Peter als äußerst kompetente und zugleich 

kämpferische Personalvertreterin 

für alle Kolleginnen und Kollegen in 

Nordbaden. Für das Regierungspräsidium 

Karlsruhe sprach die stellvertretende 

Referatsleiterin Sandra Lochmann einige 

Dankesworte. Der BLV Nordbaden dankt 

Frau Peter für ihren persönlichen Einsatz 

und wünscht ihr für ihre neue Aufgabe 

alles Gute. Mit Michael Schmidt ist es 

gelungen, einen hochqualifizierten und 

engagierten Nachfolger zu finden, der 

sich mit dem gesamten BLV-Team für alle 

BerufsschullehrerInnen einsetzen wird. 

Zum Abschluss der Versammlung berichtete 

Bernhard Arnold aus dem Hauptpersonalrat. 

Besonders die niedrigen 

Einstellungszahlen und die Reduzierung 

der Fortbildungsmittel beschäftigen 

den HPR. Der BLV hofft darauf, dass 

sich mit dem neuen Kultusminister auch 

ein intensiverer Austausch zwischen 

Personalvertretung und Ministeriumsspitze 

entwickelt. 

Wir danken allen BLV-Mitgliedern für ihr 

zahlreiches Kommen und freuen uns auf 

die nächste Landesbezirksversammlung. 

Thomas Speck 

Die BLV-Fraktion im BPR Karlsruhe v.l.n.r. Vorsitzender Michael Schmidt, Thomas Speck, Vorstandsmitglied 

Christa Holoch, Heike Worgall, ehemalige Vorsitzende Marion Peter, Marina 

Ostertag- Smith, Gisela Wöhrle und stv. Vorsitzender Hans Hendl 

RSD Sandra Lochmann, Referat 76, verabschiedet 

Marion Peter 



Dritte Volleyballmeisterschaft 

des BLV Nordbaden! 

Das Siegerteam kommt von der Ludwig-Erhard-Schule Karlsruhe 

Aus fast allen Ecken Nordbadens trafen 

sich volleyballbegeisterte Kolleginnen 

und Kollegen am 01.02.2013 an der Carl- 

Theodor-Schule Schwetzingen zum sportlichen 

Wettkampf. Zur dritten Auflage der 

BLV-Volleyballmeisterschaft waren neun 

Teams gemeldet, leider mussten krankheitsbedingt 

zwei Teams kurzfristig absagen, 

darunter ausgerechnet auch der 

Titelverteidiger, die Walter-Eucken-Schule 

Karlsruhe. Somit war klar, dass es einen 

neuen Titelträger geben wird. Bestimmt 

wird die Walter-Eucken-Schule aber im 

nächsten Jahr wieder antreten, um sich 

die Volleyballkrone Nordbadens zurückzuholen. 

Bereits eine halbe Stunde vor Turnierbeginn 

flogen die ersten Bälle durch die 

Halle, die Mannschaften formierten sich 

und spielten sich ein. In der Vorrunde 

traten die Teams in einer großen Gruppe 

im Modus Jeder gegen Jeden an. Schon 

die ersten Partien waren hart umkämpft 

und wurden nur knapp entschieden. Das 

Team der Max-Hachenburg-Schule Mannheim 

lieferte sich ein enges Match mit 

der Hubert-Sternberg-Schule Wiesloch. 

Auf dem zweiten Feld lieferten sich die 

Mannschaften der Ludwig-Erhard-Schule 

Karlsruhe und der Käthe-Kollwitz-Schule 

Bruchsal eine leidenschaftliche Begegnung. 

Auf Feld drei schmetterten die 

Balthasar-Neumann-Schulen Bruchsal und 

die Theodor-Frey-Schule Eberbach um die 

Wette. Pausierte der Gastgeber, die Carl- 

Theodor-Schule Schwetzingen, noch in 

der ersten Runde, mussten sich die Kolleginnen 

und Kollegen gegen die bereits 

heiß gelaufenen Max-Hachenburger anschließend 

mächtig ins Zeug legen. Selten 

wurde bereits in der Vorrunde so intensiv 

geschmettert, gebaggert und geblockt. 

So waren die kurzen Spielpausen willkommene 

Anlässe um durchzuschnaufen 

und sich mit Kolleginnen und Kollegen 

auszutauschen. Häufig traf man alte Bekannte, 

mit denen man so viel zu erzählen 

hatte. Zwischen den intensiven Spielen 

freuten sich auch alle Teilnehmer über das 

Sportlerbuffet, an dem Getränke, Brezeln 

und Kuchen bereit standen. Ein herzliches 

Dankeschön an alle Kolleginnen und Kollegen, 

die zum leckeren Buffet beigetragen 

haben. 

Am Ende der Vorrunde waren alle Mannschaften 

richtig warm gelaufen, kein Ball 

wurde verloren gegeben. Stellen, Baggern, 

Blocken. Die Ballwechsel wurden immer 

länger. Gegenseitige Anfeuerungsrufe, 

Begeisterung und Jubel. Unbedingter Siegeswille, 

bis schließlich die Platzierungen 

feststanden. 

Im Spiel um Platz 3 standen sich die Mannschaften 

der Käthe-Kollwitz-Schule aus 

Bruchsal und das Team der Max-Hachenburg-Schule 

Mannheim gegenüber. Erst 

setzten sich die Bruchsaler unter der Führung 

ihrer starken Spielführerin Katharina 

Schäfer etwas ab, aber das Team der Max- 

Hachenburg-Schule ließ nicht locker und 

kam wieder ran. Ganz knapp entschieden 

die Mannheimer die Paarung mit 30:29 für 

sich und belegten somit den 3. Platz. 

Mit der Hubert-Sternberg-Schule Wiesloch 

und der Ludwig-Erhard-Schule Karlsruhe 

erreichten die beiden erwarteten 

Favoriten das Finale. Hatte die Hubert- 

Sternberg-Schule Wiesloch noch die Vorrundenspiele 

dominiert, schien jetzt der 

Faden gerissen zu sein. Aber mit tollem 

Kampfgeist stemmte sich das Team der 

Hubert-Sternberg-Schule gegen die drohende 

Niederlage, musste sich aber doch 

mit 22:30 dem neuen Turniersieger geschlagen 

geben. Damit gelang der Ludwig- 

Erhard-Schule Karlsruhe nach Platz zwei 

im Vorjahr der Sprung nach ganz oben und 

der Pokal des BLV ziert ein Jahr lang das 

Lehrerzimmer der Ludwig-Erhard-Schule 

Karlsruhe. 

Bei der anschließenden Siegerehrung wur- 

Die beste Spielerin des Turniers: Katharina 

Schäfer von der Käthe-Kollwitz-Schule 

Bruchsal mit Organisator Thomas Speck 

Der dritte Platz ging an das Team der Max- 

Hachenburg-Schule Mannheim 

Den zweiten Platz erkämpfte sich das Team 

der Hubert-Steinberg-Schule Wiesloch 

58 



de zunächst die beste Spielerin des Turniers 

geehrt. Keine leichte Entscheidung, 

hatten doch alle Damen eine mehr als vorzügliche 

Figur abgegeben und den Männern 

gezeigt, wie Volleyball gespielt wird. 

In diesem Jahr fiel die Wahl auf Katharina 

Schäfer von der Käthe-Kollwitz-Schule 

Bruchsal. Anschließend gönnten sich alle 

Spielerinnen und Spieler ein Gläschen 

Sekt, bevor es zum gemeinsamen Abendessen 

ging. Ich danke allen Teilnehmerinnen 

und Teilnehmern, allen Helferinnen 

und Helfern für diesen wunderbaren Volleyballtag 

und freue mich, Euch auch im 

nächsten Jahr wieder begrüßen zu dürfen. 

Zum Schluss auch noch ein großes 

Dankeschön an die Schulleitung der Carl- 

Theodor-Schule, die uns die Sporthalle in 

Schwetzingen erneut zur Verfügung gestellt 

hatte. 

Thomas Speck 

Impressionen vom Spiel 

Landesbezirk Südbaden 

Demonstration in Schopfheim am 18. April 2013 

„Da muss ich mich drum kümmern.“ 

MP Kretschmann zu den BLV-Forderungen nach Beseitigung 

des Unterrichtsdefzits an den beruflichen Schulen anlässlich 

der BLV-Demo in Schopfheim am 18. April 2013. 

Bei den Vorbereitungen: Kersten Schröder, Vorsitzender Landesbezirk 

Südbaden, und Klaus König (rechts) Gute Laune trotz ernsten Anliegens. So sind sie, die Kollegen 

der beruflichen Schulen. 

Mit Plakat, Trillerpfeife und Schirmmütze gut ausgestattet konnte 

es losgehen… 

Gespanntes Warten auf Besucher/innen des Bürgerempfangs 

und MP Kretschmann. U. A. Manfred Franz Vorsitzender RG 

Hochrhein (2. von links) 


Landesbezirk Südbaden 

Unsere BLV-Kolleg/innen: gefragte Gesprächspartner bei den 

Pressevertreter/innen. 

Auch Justizminister Stickelberger stellte sich den BLV-Vertreter/ 

innen. 

Der BLV begrüßt MP Kretschmann vor der Stadthalle Schopfheim. 

Landesbezirksvorsitzender Kersten Schröder erläutert MP 

Kretschmann BLV-Positionen … 

… und findet plakative Unterstützung … 

… sowie interessierte Zuhörer. 

Klaus König übergibt das BLV-Forderungsflugblatt: 

1. Lehrer einstellen statt Stellen streichen 

2. Qualifizierungschancen bewahren – Stopp der Streichung von 

Anrechnungsstunden 

3. Berufliche Schulen an der regionalen Schulentwicklung 

beteiligen 

Und Kersten Schröder übergibt ein Wandelröschen, das MP 

Kretschmann an seine Positionen zur Unterrichtsversorgung 

beruflicher Schulen erinnern möge, die er noch vor dem Regierungswechsel 

vertreten hat. 

60 


Landesbezirk Nordwürttemberg 

Zweitägige Personalräteschulung des 

Landesbezirks Nordwürttemberg 

am 4. und 5. Februar 2013 in Löwenstein 

Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Personalräteschulung 

Dieter Tschaffon berichtete von Kürzungsabsichten 

bei Anrechnungen und 

welche Tätigkeiten der Kollegen in das 

allgemeine Entlastungskontingent (päd. 

Pool) der Schule fallen. 

Otto Zillien stellte die Beförderungs- und 

Aufstiegsmöglichkeiten für Technische 

Lehrkräfte anschaulich dar. 

Iris Fröhlich informierte als HPR-Vorsitzende 

am Nachmittag in gekonnt pointierter 

Weise über die aktuellen Entwicklungen 

in der Bildungspolitik, deren 

Auswirkungen auf das berufliche Schulwesen 

und über das breite Themenspektrum 

der HPR-Arbeit. Nach interessierten 

Rückfragen aus dem Plenum endete ein 

erster arbeitsreicher Tag. Abends bot sich 

eine weitere Gelegenheit zum informellen 

Gedankenaustausch. 

Die Vorsitzende des Bezirkspersonalrats 

Berufliche Schulen beim RP Stuttgart, 

Sophia Guter, konnte fast 50 örtliche 

Personalräte zur Fortbildung in der 

Evangelischen Tagungsstätte in Löwenstein 

begrüßen. Auf der Tagesordnung 

standen aktuelle Themen: 

Lehrerarbeitszeit 

Umsetzung von Ganztagsförderung 

Problematik des zeitnahen Abbaus der 

Bugwelle 

Modalitäten für die MAU-Abrechnungen 

Datenschutzrechtliche Fragen 

In Gruppen wurden verschiedenste Situationen 

zu den obigen Themen mit Fallbeispielen 

bearbeitet und Lösungsvorschläge 

gemacht. 

Große Unzufriedenheit wurde von den 

Teilnehmenden über das derzeit praktizierte 

Anmeldeverfahren über „LFB-online“ 

und die Abwicklung der Reisekosten 

über „Drive BW" geäußert. Die Möglichkeit 

an Fortbildungen teilzunehmen würde 

durch diese unbefriedigende Situation 

erheblich erschwert. 

Anni Combé-Walter stellte Entwicklungen 

in der Umsetzung der Rahmendienstvereinbarung 

Informations- und Kommunikationsplattform 

(IuK) vor. 

Joachim Schöllhorn referierte über die erheblichen 

Einschnitte der Landesregierung 

im Besoldungs- und Beihilfebereich und 

zeigte weitere von den Landtagsfraktionen 

angedachte Einsparpotentiale auf. 

Harry Kretschmann berichtete vom aktuellen 

Stand der Tarifverhandlungen der 

Tarifgemeinschaft der Länder (TdL) mit den 

Gewerkschaften (verdi/dbb-tarifunion). 

Der zweite Tag begann mit einem interessanten 

Vortrag von Dipl.-Psych. Mario 

Rosentreter über die Thematik „Strategiegespräche 

und Konflikttraining”, unterlegt 

durch eine mit vielen Beispielen 

enthaltene Materialsammlung und Gruppenübungen. 

Nach der Mittagspause wurden von der 

Bezirksvertrauensperson der Schwerbehinderten, 

Helmut Mayer, wertvolle 

Informationen zu dem Thema: „Kranke 

Lehrer – was nun?” und dem betrieblichen 

Eingliederungsmanagement (BEM) 

mitgeteilt. Sophia Guter sprach über die 

konkreten Beteiligungsrechte des ÖPR bei 

der Durchführung des BEM an den Schulen 

und beendete mit einer Frage-Antwort- 

Runde die erfolgreiche Veranstaltung. 

Joachim Schöllhorn 

Blick ins Plenum 


Regionalgruppe Bodensee 

Die schlechten Nachrichten 

nehmen kein Ende 

Im gemütlichen Lehrerzimmer der Zeppelin-Gewerbeschule 

in Konstanz veranstaltete 

am 28.2.13 die Regionalgruppe 

Bodensee ihre Regionalversamlung. 

Die zahlreichen Gäste wurden von Fritz 

Möhrle mit Kaffee, Kuchen und anderen 

Leckereien verwöhnt, oder besser 

gesagt getröstet, angesichts der vielen 

schlechten Nachrichten, die uns von 

den Referenten Gerd Weinmann, Kersten 

Schröder, Gerd Baumer und Ottmar Wiedemer 

an diesem Nachmittag präsentiert 

wurden. 

Gerd Weinmann stellte uns das Übergangssystem 

vor, das im nächsten Schuljahr 

auf freiwilliger Basis in einigen 

Schulen des Landes erstmals ausprobiert 

wird. Das Modell basiert in weiten Teilen 

auf einem Entwurf der GEW und wird vom 

BLV nicht unbedingt favorisiert. 

Weitere Hiobsbotschaften waren die geplante 

Verringerung der Altersermäßigung, 

die Kürzung der Poolstunden um 14 %, an 

großen Schulen sogar um bis zu 30 %. 

Im Zuge der Ganztagesbetreuung wurde 

auch die Wertigkeit von Betreuungsstunden 

festgelegt. Es wird von einem Verhältnis 

von 2:1 gesprochen. Diese Ausweitung 

der Arbeitszeit wird vor allem 

Technische Lehrerinnen und Lehrer 

treffen und kann so nicht hingenommen 


Veränderungen soll es wohl auch beim 

Pensionierungszeitpunkt geben. Derzeit 

gilt die Regelung, dass man in dem 

Schuljahr, in dem man 66 wird, in Pension 

gehen kann. 

Die Landesregierung toppt dies aber mit 

einem neuen Vorschlag, der die Pensionierung 

zum Schulhalbjahr, in dem man 

das 67. Lebensjahr vollendet hat, vorsieht. 

Auch die Zahlen über Neueinstellungen, 

300 sollen es im nächsten Schuljahr 

sein, konnten die Stimmung an diesem 

Nachmittag nicht aufhellen. 

Als Reaktion auf die vielen Verschlechterungen 

stellt Kersten Schröder die Möglichkeiten 

einer Resolution zur Diskussion. 

Inhalte sollen die Altersermäßigung, 

die Pensionierungsgrenze, Einschnitte 

bei Beihilfe und Besoldung und die 

Wiederbesetzung aller freiwerdenden 

Stellen sein. Dazu sollen Unterschriften 

auf Papier gesammelt werden und an 

die Wahlkreisvertreter und -kandidaten 

übergeben werden. Der Vorschlag erzielte 

breite Zustimmung bei den Anwesenden. 

Am Schluss stand noch die Wahl der Delegierten 

für die Delegiertenversammlung 

am 21. und 22.02.2014 in Fellbach 

an, für die sich Bewerber aus allen drei 

Bereichen fanden. 

Am Ende dieser Regionalversammlung 

bleibt das schlechte Gefühl, dass die 

Zeiten im Bildungsbereich, vor allem für 

die Beruflichen Schulen, schlechter werden 

und wir uns gegen diese Entwicklung 

wehren müssen. 

Klaus Pfeiffer 

Ottmar Wiedemer und Gerd Weimann Impressionen vom Vortrag Gerd Baumer 

Regionalgruppe Enz 

Masterplan der Stadt Pforzheim 

Versammlung der Regionalgruppe Enz 

Ende Februar tagte die Regionalgruppe 

Enz an der Johanna-Wittum-Schule in 

Pforzheim. 

Als Gast konnte die Regionalgruppenvorsitzende 

Christina Böse-Pisch Herrn 

Michael Strohmeyer, Pressesprecher der 

Stadt Pforzheim, begrüßen. 

Christina 

Böse-Pisch 

Herr Strohmeyer referierte über den Masterplan 

der Stadt Pforzheim und die Leitlinien 

der Stadtentwicklung in den kommenden 

15 bis 20 Jahren. 

Ziel des Masterplans ist es, unter einer 

umfangreichen Bürgerbeteiligung und 

Beteiligung von Fachgremien wie Gemeinderat, 

Steuerungsgruppe, Bürgermeisteramt, 

Themengruppen, Projektbeirat und 

62 


Regionalgruppe Enz 

Medien die Leitlinien der Stadt für die 

nächsten 15 bis 20 Jahre festzulegen. 

Der Masterplan befasst sich mit 6 strategischen 

Handlungsfeldern. Eines davon 

umfasst den Bereich Bildung & Entwicklungschancen. 

Über dieses Handlungsfeld 

informierte Herr Strohmeyer sehr 

ausführlich; von dessen Entwicklung über 

den weiteren Prozessablauf bis zu den Expertengesprächen 

mit Lehrern, Schülern 

und Bildungsträgern sowie über Veranstaltungen 

wie die Zukunftswerkstatt. 

Vorrangige Ziele im Bereich Bildung & 

Entwicklungschancen sind, allen Kindern 

und Jugendlichen Bildungs- und Ausbildungschancen 

zu eröffnen durch Maßnahmen 

wie Projektschulen, Elternbildung 

ausbauen, Teilzeitausbildung für alleinerziehende 

Jugendliche, die Integration 

von Kindern und Jugendlichen durch Maßnahmen 

wie Ausbau außerschulischer, 

niederschwelliger Angebote, Patenschaften, 

Sprachförderung, Medienkompetenz. 

Unter anderem soll die frühkindliche Bildung 

ausgebaut werden. 

Bereits umgesetzt wird der Auf- und Ausbau 

eines semantischen Netzes für Bildungsangebote, 

bauliche Sanierung der 

Schulen, die Schulhofgestaltung und die 

Öffnung der Sporthallen in den Ferien. 

Im Anschluss hatten die Regionalgruppenmitglieder 

noch Zeit für Fragen und zur 

Diskussion. Die Regionalgruppenvorsitzende 

bedankte sich bei den Referenten. 

Margarete Schaefer berichtete über Aktuelles 

aus dem Verbandsvorstand. Ein 

Thema war die Schulfremdenprüfung bei 

den ErzieherInnen, welche erhebliche 

Ressourcen fordert, Einsparung bei den 

Anrechnungsstunden, sowie Änderung 

des Schlüssels für die Verteilung der Poolstunden. 

Christa Holoch informierte über die aktuellen 

personellen Veränderungen im 

BPR Karlsruhe. Die Flexibilisierungsmaßnahmen 

für Technische LehrerInnen haben 

weitere 2 Jahre Gültigkeit. 

Als Stellvertreter des HPR referierte Bernhard 

Arnold über die Neuerung bei der 

Besetzung von Schulleiterstellen, sowie 

Änderung über das neue Verfahren beim 

Aufstiegslehrgang für Technische LehrerInnen 

von A12 nach A13 gehobener 

Dienst. Für die Delegiertenversammlung 

im Februar 2014 wurden die Delegierten 

der drei Fachbereiche TuG, KB und HPSL 

gewählt. 

Frau Böse-Pisch bedankte sich für die Bereitschaft 

die Regionalgruppe Enz in Fellbach 

zu vertreten. 

Für eine 40 jährige Verbandsmitgliedschaft 

konnten Herrn StD G. Würtemberger 

und Herrn TOL R. Huber aus dem 

Fachbereich TuG persönlich die Urkunde 

übergeben werden. Die Jubilare erhielten 

als Anerkennung ein Präsent, welches von 

der Regionalgruppenvorsitzenden Christina 

Böse-Pisch überreicht wurde. 

Weitere Jubilare mit 40 jähriger Mitgliedschaft 

sind OStR R. Albrecht, OStR G. 

Giertz, StD R. Decker, OStR R.Beckh, StD 

K. Binder, für die 25 jährige Mitgliedschaft 

StR H. Römer, StD R. Decker, U. Kiefer. 

Mit einem herzlichen Dankeschön an die 

gastgebende Schule für den angenehmen 

Rahmen und an die mithelfenden Kolleginnen 

und Kollegen ging die Veranstaltung 

zu Ende. 

Christina Böse-Pisch 

Regionalgruppe Karlsruhe 

Una settimana in Italia 

Die diesjährige Reise der BLV-Regionalgruppe 

Karlsruhe mit dem Vorsitzenden 

Klaus Melzer führte in den Osterferien 

zum Standort Mailand, um von dort bekannte, 

geschichtlich interessante Städte 

mit ihren kunsthistorischen Schätzen 

zu besuchen. Die Reise führte durch die 

Schweiz, über Luzern, durch den Gotthard-Tunnel 

und das Tessin nach Oberitalien. 

Im Mittelpunkt des ersten Besichtigungstages 

stand die zweitgrößte Stadt 

Italiens, Mailand, auf unserem Programm. 

Enrico, unser Reiseführer, führte 

uns in die Geschichte der Stadt ein und 

wir besichtigten gemeinsam den Friedhof 

Monumentale, das Castell, den Dom, 

die Einkaufspassage Vittorio Emanuelle 

und die Scala, das weltberühmte Opernhaus. 

Der zweite Tag galt der Stadt Parma in 

der Emilia Romagna. Hier war der Frühling 

schon etwas weiter und Forsythien 

und Magnolienbäume begrüßten uns mit 

ihren aufbrechenden Blüten. Kompetent 

führte uns Patrizia durch die Stadt mit 

den wichtigsten Stationen, wie der Palazzo 

del Covernatore mit dem beeindruckenden 

Theaterraum, dem Dom und das 

Baptisterium. 

Turin, die „FIAT-Stadt“, herrlich gelegen 

im Piemont am großen Fluss des Po, war 

unser Ziel am nächsten Tag. Nach einer 

Stadtrundfahrt folgte eine durch Elena 

und Elisa geführte Stadtbesichtigung zu 

den wichtigsten Kulturstätten von Turin. 

Wahrzeichen der Stadt ist die Mole Antonelliana, 

als Synagoge geplant, heute 

ist dort ein Filmmuseum untergebracht. 

Im Mittelpunkt stand die Cattedrale di 

Torino mit der „Sindone“, dem Turiner 

Grabtuch. Imposant der Palazzo reale 

und die großen Plätze der Stadt, wie Piazza 

Castello und Piazza San Carlo. 

Am letzten Tag fuhr die Gruppe nach 

Pavia, schön gelegen am Ticino mit der 

bekannten Brücke, der Ponte Coperto. 

Vor den Toren der Stadt besuchten wir 

mit Enrico die Kartäuserklause “Certosa 

di Pavia“, gestiftet von Gian Galeazzo 

Visconti. Im Mittelpunkt der Stadtbesichtigung 

stand die alte Universität, bis 

heute Sitz der Fakultäten der Geisteswissenschaft 

mit herrlichen Innenhöfen 

zum Verweilen. 

Sehr schnell vergingen diese erlebnisreichen 

Tage. Nicht zu kurz kamen die lukullischen 

Genüsse. Hervorzuheben das 

Abendessen mit Spezialitäten der Region 

im Castell’Arquato mit herrlichem 

Blick auf die Weinberge der Hügellandschaft 

und das mehrgängige Festmenü 

in Cislano, einem Landsitz südlich von 

Mailand. Zeit blieb auch für eigene Un- 


Regionalgruppe Karlsruhe 

ternehmungen, wie das Flanieren durch 

die Einkaufspassagen und Parkanlagen 

der besuchten Städte, der Besuch von 

empfohlenen Museen, der Einkauf von 

landestypischen Spezialitäten oder 

einem Opernbesuch in der Scala. Bestens 

informiert wurde die Gruppe durch 

den bewährten Organisator dieser Fahrt, 

Erwin Ranger. Mit geschichtlichen Details, 

Erläuterungen von Zusammenhängen 

der deutschen und italienischen 

Vergangenheit beeindruckte er immer 

wieder seine Zuhörer. Auf der Heimfahrt 

dankte ihm die Gruppe für seine unermüdliche 

Arbeit mit den Vorbereitungen 

und der Durchführung dieser Reisen und 

freut sich schon auf neue Angebote, die 

allen interessierten BLV-Mitgliedern und 

Gästen offen stehen. 

Hildegard Brenneis 

Reisegruppe vor dem Mailänder Dom 

Foto: H. Gardain 

Regionalgruppe Ortenau 

Protest gegen die Sparbeschlüsse 

der Landesregierung 

Versammlung der Regionalgruppe Ortenau 

Am 13. März 2013 trafen sich über 40 

Personen in der Malerfachschule in Lahr 

zur ersten Regionalversammlung im Jahr 

2013. Die Malerfachschule ist eine, oft 

nur in Insiderkreisen bekannte bundesweite 

Einrichtung für grafisches Design, 

Leuchtreklamentechnik und Lackierungen 

aller Art. Es werden dort Meisterkurse 

durchgeführt und es ist ein Internat angeschlossen, 

in dem die Schülerinnen 

und Schüler in Blockunterrichtsphasen 

wohnen können. Noch vor Beginn der 

eigentlichen Versammlung erhielten wir 

einen kleinen Einblick in den Ablauf der 

Demonstration vom 05. März in Stuttgart, 

deren thematischer Schwerpunkt ein Protest 

gegen die jüngsten Sparbeschlüsse 

der Landesregierung war. Nach einer Begrüßung 

durch den Regionalgruppenvorsitzenden 

und den Schulleiter der Malerfachschule, 

Herrn OStD R. Dyck hielt Herr 

OStD H. Huber einen Vortrag, in dem er 

einzelne Schwerpunkte der Sparbeschlüsse, 

z.B. Tendenzen zum sogenannten „Einheitslehrer” 

u.a. Punkte einer kritischen 

Betrachtung unterzog. 

Desweiteren wurden die jüngsten Tarifabschlüsse 

für Angestellte im öffentlichen 

Dienst und deren Übertragbarkeit 

auf die Beamten vom Vorsitzenden des 

Bezirkspersonalrats Südbaden, Herrn 

Ottmar Wiedemer vorgestellt und breit 

diskutiert. Der Bezirksvorsitzende Südbaden 

Herr Kersten Schröder, richtete 

ebenfalls einige Worte an die Versammlung 

und rief dazu auf, die verständlichen 

Unmutsäußerungen der Kolleginnen und 

Kollegen in Aktionen mit breiter Öffentlichkeitswirkung 

zu äußern. Sodann fanden 

die Wahlen der Delegierten und deren 

64 


Regionalgruppe Ortenau 

Stellvertreter zur im Jahre 2014 stattfindenden 

Delegiertenversammlung des BLV 

in Stuttgart statt. Letztlich wurden insgesamt 

zwölf Personen gewählt die die Regionalgruppe 

Ortenau in der Delegiertenversammlung 

repräsentieren sollen (neun 

Delegierte und drei Ersatzdelegierte). 

Nach einer kleinen Stärkung, die von den 

Kolleginnen und Kollegen der Malerfach- 

Schule organisiert und in ansprechender 

Weise dargeboten wurde, konnten wir 

uns im Rahmen einer Schulbesichtigung 

von den verschiedensten Meisterstücken 

der Schildergestaltung sowie einem intensiven 

Einblick in die Lackiertechnik 

von der Arbeitsweise der Malerfachschule 

überzeugen. 

Gerne haben die Kolleginnen und Kollegen 

in zwei Gruppen diese Gelegenheit 

der Information wahrgenommen. Die Versammlung 

schloss gegen 18 Uhr. 

Hubert Breyer 

Regionalgruppe Stuttgart 

Regionalversammlung in Stuttgart ganz im 

Zeichen der Spardiktate 

Berufliche Schulen, informierte über aktuelle 

Entwicklungen aus dem Kultusministerium. 

Sie begann mit dem Satz: „Ich 

habe für Sie leider keine guten Nachrichten. 

Die Einsparungen, die die Landesregierung 

bei uns Beamten durchführen 

wird, sind beträchtlich.“ Ihr Vortrag war 

trotz allem sehr informativ, und wir haben 

unseren Humor dabei nicht verloren. 

Nachfragen aus dem Publikum wurden 

fundiert beantwortet, nicht immer zur 

Zufriedenheit bei den Inhalten. Weitere 

Themen waren die Stellen- und Beförderungssituation, 

sowie die Aktion des LBV 

bzgl. der Nachweise zu Ausbildung- und 

Dienstzeiten, die in den Lehrerkollegien 

zu Verwirrung geführt hat. 

Am Montag, 26. November 2012, veranstaltete 

die Regionalgruppe Stuttgart 

ihre Regionalgruppenversammlung in den 

Räumlichkeiten der Robert-Mayer-Schule 

in Stuttgart. 

Herr Ulrich Leimser begrüßte erstmals in 

seiner neuen Funktion als Vorsitzender 

der Regionalgruppe die anwesenden Mitglieder. 

Herrn Leimser war es sehr wichtig, sich 

gebührend bei seinem Vorgänger, Herrn 

Manfred Härterich, zu bedanken. Herr 

Härterich war viele Jahre der Vorsitzende 

der Regionalgruppe Stuttgart und in der 

Arbeit für den Verband und im Besonderen 

für die Region Stuttgart sehr engagiert 

und immer auf dem neuesten Stand. 

Die Regionalgruppe wünschte ihm für die 

kommenden Jahre weiterhin viel Elan, Gesundheit 

und alles Gute. 

Weiterhin wurde Herr Heinz Scheible für 

50 Jahre Mitgliedschaft geehrt. Leider 

war es vielen Jubilaren nicht möglich, 

an der Veranstaltung teilzunehmen. Bemerkenswert 

ist die Mitgliedschaft eines 

Jubilares mit 60 Jahren. Herzlichen Dank 

für die Treue zum Verband und die besten 

Wünsche für ihre Zukunft. 

Sophia Guter, die Vorsitzende des BPR 

Frau Guter betonte immer wieder die Wichtigkeit 

der Arbeit des BLV im Beruflichen 

Schulwesen, um dadurch die Lehrkräfte 

wieder mehr in den Fokus des Kultusministeriums 

und der Politik zu bringen. 

Die Arbeit des BLV ist deshalb sehr wichtig 

und sie ist es wert, unterstützt zu werden. 

Das Leitungsteam der Regionalgruppe 

Stuttgart erhofft sich für die Zukunft 

eine rege Teilnahme an den Sitzungen, 

um wichtige Informationen schnell und 

direkt an die Mitglieder weitergeben zu 

können. Deshalb war der Ausblick auf das 

kommende Jahr sehr wichtig, denn um die 

Arbeit des Vorstandes und der Gremien zu 

unterstützen bedarf, es der Rückmeldung 

von der Basis, nämlich von uns Mitgliedern. 

Im Sommer 2013 wird die Regionalgruppe 

wieder Delegierte wählen und 

Anträge an das Präsidium stellen. Teilen 

Sie uns Ihre Anliegen mit oder stellen Sie 

konkrete Anträge. Wir diskutieren gerne 

mit Ihnen und freuen uns darauf. 

Ulrich Leimser 

Heike Eisenhauer 

Andreas Lauster 


Das besondere Thema 

Zusammenarbeit Uni Würzburg 

und Schülerzeitung 

Im Allerheiligsten der Elite-Universität 

Würzburg, im Senatssaal, empfing die 

Uni-Leitung unter Vizepräsidentin Prof. 

Sponholz die Spitze der Schülerzeitungsredaktion 

„Financial T(’a)ime“ (FT) (Kaufmännische 

Schule Tauberbischofsheim) 

zu einer Pressekonferenz. Die Idee einer 

Zusammenarbeit kam dem beratenden 

Lehrer Klaus Schenck bei den regelmäßigen 

Besuchen mit seinen Schülern an 

der Universitätsbibliothek. Er fand in der 

Koordinatorin des Projektes uni@school 

Kathrin Schaade nicht nur ein offenes Ohr, 

sondern ein tatkräftiges Gegenüber, das 

Schritt für Schritt den Weg durch die Uni- 

Instanzen anpackte, an dessen Ende dann 

der gemeinsame Tisch von Uni-Leitung 

und Schülerzeitung stand. 

Ziemlich aufgeregt und viel zu früh nahm 

die Redaktionsspitze mit Debora Eger 

(Chefredakteurin), Serpil Polat (stellvertretende 

Chefredakteurin), Redakteurin 

Anna Winkler, FT-Fotografin Stefanie Geiger 

und dem beratendem Lehrer Klaus 

Schenck in dem beeindruckenden Senatssaal 

der Universität Platz und bereitete 

alle Materialien für die Pressekonferenz 

vor. Die eher lockere Begrüßung der Uni- 

Leitung durch Vizepräsidentin Prof. Sponholz, 

dem persönlichen Referenten des 

Präsidenten Josef Wilhelm, dem Leiter 

der Studienberatung Hendrik Beierstettel, 

Koordinatorin Kathrin Schaade und dem 

Pressevertreter Gunnar Bartsch nahm viel 

von der Anspannung. Allen Uni-Vertretern 

wurde durch Redaktionsmitgliedern die 

neueste Printausgabe überreicht, dazu 

noch die Ausgabe zu „Forschung und 

Ethik“ (2008) und ein aktueller Presse- 

Spiegel. Wie ein roter Faden durchzogen 

Wertschätzung und Anerkennung für die 

Leistung junger Menschen die einstündige 

Pressekonferenz. Prof. Sponholz zeigte 

sich komplett überrascht, auf welch professionellem 

Niveau die FT-Printausgaben 

sich bewegten. Ihr Erstaunen wurde umso 

größer, als der beratende Lehrer die gesamte 

Palette der „Financial T(’a)ime“ 

skizzierte von der Printausgabe, über die 

Homepage, die FT-Sendungen, die internationalen 

Verbindungen bis zur Deutsch- 

Homepage, sodass derzeit an Schultagen 

eine Userzahl um die 1.700 User erreicht 

wird, was täglich ungefähr dem Sechsfachen 

der Schülerzahl des gesamten Wirtschaftsgymnasiums 

Tauberbischofsheim 

entspricht. 

Aufgrund dieser Professionalität stellte 

Prof. Sponholz die naheliegende Frage 

nach dem Zeitaufwand, die sofort von 

Chefredakteurin Debora beantwortet wurde: 

„Nicht der Zeitaufwand ist groß, sondern 

unsere Leidenschaft!“ Der Zeitaufwand 

liege bei zwei bis drei Stunden pro 

Woche. Entscheidend seien die effizienten 

Organisationsstrukturen, die Spezialisierung 

der Redaktionsmitglieder und die 

Verlässlichkeit des Teams, dies verhindere, 

dass eine Seite überfordert werde. 

Auf die Frage, ob sich die FT-Redaktion in 

vorgegebenen Bahnen bewege oder auch 

Neues wage, für Afrika-Forscherin Prof. 

Sponholz bezeichnend, erklärte die stellvertretende 

Chefredakteurin Serpil als 

Computerspezialistin, wie ständig neue 

Wege nicht nur angedacht, sondern verwirklicht 

würden, zum Beispiel die Partnerschaft 

zu einer chinesischen Schule bei 

Hongkong und das Projekt einer „E-Mail- 

Partnerschaft“, um dadurch Fremdsprachen 

dank Muttersprachlern zu perfektionieren. 

Neue Medien würden in den Dienst 

internationaler Kontakte gestellt und diese 

dann in die FT-Homepage integriert. 

Die Zahl der Studienabbrecher zu reduzieren 

ist das klare Ziel der Universität Würzburg. 

Von Seiten der „Financial T(’a)ime“ 

gibt es jetzt schon eine Uni-Serie, in der 

Studenten ihre Fächer vorstellen. Dieser 

Ansatz wird nun vertieft, indem Schüler 

für die Tandem-Tage interessiert werden, 

bei denen sie in ihrem gewählten Fach einen 

Studenten einen Tag bei seinem Uni- 

Alltag begleiten und danach auf der FT- 

Homepage darüber berichten. Aufgrund 

der hohen Userzahlen fast ausschließlich 

durch Oberstufenschüler aus Süddeutschland 

wird die „Financial T(’a)ime“ zum 

idealen Multiplikator dieser Tandem-Idee 

und gibt durch zahlreiche Artikel einen 

realistischen Einblick in den universitären 

Alltag, gespiegelt aus der Perspektive von 

Studenten und Schülern. 

Redakteurin Anna stellte in ihrem kurzen 

Statement die erfahrene Wertschätzung 

durch die Uni-Leitung ins Zentrum: „Ihr 

Lob, Ihre Anerkennung tun uns sehr gut, 

wir sind es von unserer eigenen Schule 

nicht gewöhnt!“ Diese Ehrlichkeit nahm 

Vizepräsidentin Prof. Sponholz auf und 

ermutigte nochmals die jungen Menschen 

zu diesem großartigen Engagement, das 

sie bis zu dieser Pressekonferenz geführt 

habe. Die Aussage der jungen Redakteurin 

bildete den Abschluss der Pressekonferenz. 

Klaus Schenck, FT 

Links: 

FT-Homepage: 

www.schuelerzeitung-tbb.de 

FT-Sendungen: 

www.youtube.com/user/financialtaime 

Deutsch-Homepage: 

www.KlausSchenck.de 

Pressekonferenz im Senatssaal der Universität Würzburg, von links nach rechts: Vizepräsidentin Prof. Sponholz, persönlicher Referent des Präsidenten 

Josef Wilhelm, Leiter der Studienberatung Hendrik Beierstettel, Koordinatorin Kathrin Schaade und rechts die Spitze der Redaktion 

„Financial T(’a)ime“ 

Foto: FT-Fotografin Stefanie Geiger 

66 


Reisen 

Bildungs- und Erlebnis-Rundreise in Thailand 

- ein Reisetipp! 

Vom 28. Februar bis 14. März 2013 führte 

der Berufsschullehrerverband (BLV) Regionalgruppe 

Stuttgart unter dem bewährten 

Organisationstalent Erwin Ranger 

eine Reise in ein Land an, welches 

am Schnittpunkt von heterogenen Kulturen 

Indiens und Chinas liegt. Die Thais 

stammen ursprünglich aus Südchina, 

sind aber in Religion und Kultur vom 

indischen Subkontinent beeinflusst. 

Wir befinden uns im Jahr 2556 thailändischer 

Zeitrechnung! 

Schon bei der Ankunft in Bangkok fühlt 

sich der Reisende in ein Land des Lächelns 

versetzt. Es ist eine besondere 

Art, zwischenmenschliche Beziehungen 

auszudrücken. Zuallererst lernt unsere 

Reisegruppe die alltägliche Grußform 

Wai, die Handflächen zusammengelegt 

vor der Brust gehalten. Je nach Rang des 

Gegenübers wird die Handhaltung höher 

angebracht. 

Übernatürliche Kräfte sind für die Thais 

allgegenwärtig und bestimmen den Lebensrhythmus. 

Vor unserem Hotel in 

Bangkok gibt es einen markanten Altarplatz 

mit Buddhafigur, Blumenkränzen, 

Räucherstäbchen, Getränken (mit Röhrchen) 

und auch Esswaren davor. 

Rollschuhen. Traditionelle Thai-Tänze 

auf der Bühne direkt zwischen den Ess- 

Bereichen sowie ein an einer Seilbahn 

fliegender kostümierter Kellner mit 

einem Feuertopf lassen unsere Hälse 

länger werden. 

Am zweiten Tag (Freitag) unseres Aufenthalts 

in Bangkok besuchen wir das 

alte Bangkok, das sich um den Palast 

entwickelte, von Kanälen (Klongs) 

durchzogen. An den Ufern des Menam 

erhebt sich eine Stadt von Tempeln und 

Palästen in verschwenderischer Pracht, 

eigentümlich geschwungene Dächer und 

Riesenstatuen. Wat Phra Keo, der Königstempel 

beherbergt den sogenannten 

Emerald Buddha. Das smaragdfarbene 

Buddhabildnis sitzt auf einem elf Meter 

hohen Altar und gilt als das größte Heiligtum. 

Im früheren Kloster Wat Po ist in einem 

eigenen Gebäude der Liegende Buddha 

mit einer Länge von 45 m und 12 m Höhe 

untergebracht. Seine Fußsohlen sind 

mit quadratisch angeordneten Perlmutteinlagen 

versehen. Zahllose Menschen 

strömen an diesen Ort, kaufen ein Schälchen 

mit Münzen und werfen die Münzen 

einzeln in Reihen angeordnete Behälter, 

die unentwegt ein rhythmisches Klingen 

erzeugen. Am Nachmittag folgt eine 

Bootsfahrt und anschließend auf einer 

Reisbarke eine Verkostung mit einem 

reichen Angebot an frischen Früchten 

(Bananen, Papaya, Ananas, Mango, Wassermelone, 

Litschi u.a.). 

eingerichtet! Auf der Speisekarte stehen 

typisch deutsche Gerichte! Jeder trifft 

seine eigene Wahl. Bier gibt es an diesem 

Abend nicht, weil am nächsten Tag 

Bürgermeisterwahl ist. 

Am Sonntagmorgen, 3. März, brechen 

wir auf zur Fahrt nach Ayutthaya, ehemalige 

glanzvolle Hauptstadt Siams, 

welche 1767 durch die Birmanen total 

zerstört wurde. UNESCO - Weltkulturerbe 

seit 1991! Dann lockt die Fahrt zum 

Wallfahrtsheiligtum Wat Phra Buddha 

Baht (Fußabdruck Buddhas) und zur 

Affenstadt Lopburi, wo zahllose Affen 

das Areal eines hinduistischen Tempels 

bevölkern und auch in der Stadt 

als Fassadenkletterer ihren Unfug treiben. 

Übernachtung im Hotel Topland in 

Phitsanulok. 

Am nächsten Morgen, Montag, 4. März, 

eine Überraschung: Es regnet in Strömen! 

Der Besuch des Pilgerzentrums Wat 

Mahathat fällt deshalb „ins Wasser”. Da 

wir im Bus im Trockenen sitzen und nach 

und nach die Regenwolken verschwinden, 

konzentrieren wir uns auf die Landschaften 

neben der Autostraße. Überall 

vor den Wohnhäusern sogenannte 

„Geisterhäuschen” zur Abwehr der bösen 

Geister. 

Am Nachmittag unserer Ankunft (Donnerstag) 

im 30 - 35 Grad Celsius warmen 

Bangkok fahren wir zum größten Freilichtmuseum 

der Welt - Ancient City - in 

der Nähe der Hauptstadt Thailands. An 

diesem Ort sind die wichtigsten Kulturschätze 

Thailands im kleineren Maßstab 

geographisch und originalgetreu angeordnet. 

So erahnen wir die Fülle der Sehenswürdigkeiten 

der kommenden Tage. 

Am Abend betreten wir das zweitgrößte 

Restaurant der Welt: Royal Dragon. Kellner 

servieren den Gästen Speisen auf 

Am Samstagvormittag fahren wir mit unserem 

Reisebus zum open air market im 

Norden der Stadt: 

Alles Erdenkliche ist dort zu finden: Bücher, 

Textilien, Antiquitäten, Nahrungsmittel, 

Pflanzen und Tiere! 

Danach bleibt Zeit für eigene Entdeckungen. 

Wir lassen uns in einem der 

zahllosen Massagesalons die Füße massieren, 

eine Stunde mit Fußbad, erfrischend 

und wohltuend. 

Um 18 Uhr besuchen wir per Taxi das German 

Restaurant „Bei Otto”, als Schwarzwaldstube 

mit Hirschgeweih an der Wand 

Auf einem Erdnussfeld sind Erntehelfer 

zu sehen. Der Bus macht Halt und unser 

Guide Mo führt uns auf den Acker: Die 

Erdnüsse werden wie unsere Kartoffeln 

geerntet. Mit freundlichen Gesten suchen 

wir Kontakt zu den Bauern. Fotos 


Reisen 

werden gemacht. Zuletzt überreicht uns 

ein Arbeiter eine Plastiktüte voll mit frischen 

Erdnüssen, welche im Rohzustand 

rotweiß gesprenkelt sind. 

Wir fahren weiter, vorbei an Teakwäldern, 

Tabak- und Reisfeldern. Guide Mo erklärt 

uns, dass der Reis im Norden wertvoller 

ist. Thailand ist der größte Reislieferant 

der Welt. Etwa zwei Drittel der Thailänder 

arbeiten in der Landwirtschaft. Wir 

besichtigen Ananasfelder, bestaunen die 

Bambusbäume, die hier prächtig gedeihen. 

Am Phayao-Stausee machen wir Mittagspause. 

Im Restaurant treffen wir 

auf eine deutsche Reisegruppe aus dem 

Raum Nürnberg. 

Gegenüber dem Stausee findet ein Volksfest 

statt. Es wird ausgelassen getanzt 

zu den rhythmischen Klängen einer Musikkapelle. 

Am Rande des Platzes reihen 

sich Marktstände auf. 

Unser nächstes Ziel ist Chiang Rai, 

Hauptstadt von Thailands nördlichster 

Provinz. Hier übernachten wir. 

Am Dienstag, 5. März, machen wir einen 

Besuch in einem Dorf der Akha, 

einem Bergstamm. Wir fahren mit Jeeps 

in abenteuerlicher Fahrt die Bergwege 

hoch, vorbei an arbeitenden Waldarbeitern. 

Kinder, die ihren ersten Ferientag 

genießen, umzingeln uns. Frauen bieten 

an einfachen Verkaufsständen ihre 

selbst gefertigten Produkte an. Wir staunen 

über ihre Fingerfertigkeit. 

Die Holzhäuser am Berg sind einfach und 

sehr zweckmäßig gebaut. 

Ganz oben sehe ich eine Satellitenschüssel. 

Auch hier hat die Moderne Einzug 

gehalten. Herr Ranger fragt nach dem 

deutschen Aussteiger aus Freudenstadt. 

Er wohnt nicht mehr hier. Unser Mittagessen 

nehmen wir in einem überdachten 

Touristenrestaurant direkt an der 

Grenzstraße zu Myanmar (Birma) ein. 

Der Mekongfluss und sein Nebenfluss 

Sai bilden im Länderdreieck die Grenze 

zwischen Laos, Myanmar (Birma) und 

Thailand. Auf dem Mekong machen wir 

eine Flussfahrt hinüber nach Laos: Don 

Sao. Mit einem Schnellvisa, das unser 

Guide Mo erwirbt, dürfen wir das Gebiet 

betreten und Einkäufe tätigen. 

Ein Gruppenfoto bestätigt, dass wir bis 

zu diesem Punkt gereist sind. 

Über einen Gebirgspass fahren wir zum 

nördlichsten Punkt Thailands, zur Grenzstadt 

zu Birma Mae Sai. Auf der Grenzbrücke 

wechselt der Linksverkehr zum 

Rechtsverkehr auf Myanmar (Birma). 

Rote Erdbeeren, große Trauben, Mandarinen 

und süßer Wein werden neben der 

Grenzbrücke angeboten. 

Wir kehren zurück zum Hotel in Chiang 

Rai. 

Am Mittwoch, 6. März, warten wir schon 

ganz früh auf die Öffnung der neuzeitlichen 

Tempelanlage Wat Ronkung, 

auch Schneetempel oder White Temple 

genannt. Der noch lebende Künstler 

Ajarn Chalermchai Kosipipat hatte sich 

vorgenommen, den schönsten Tempel 

in der Welt zu bauen und damit auch die 

moderne Thai Buddhist Kunst zu zeigen. 

Es ist ein besonderes Erlebnis, in diesem 

Park mit den weißen Gebäuden mit 

Spiegelmosaiken zu spazieren. Dabei ist 

diese Anlage noch lange nicht fertig gestellt. 

Im Tempelraum wird gerade eine 

Wand bemalt: Futuristische Szenen. 

Nach der Weiterfahrt entdecken wir auf 

dem Schulhof eine Morgenzeremonie 

mit Schulkindern. Wir betreten das umzäunte 

Schulareal und beobachten den 

Morgenappell. Wir wechseln freundliche 

Worte mit einer Lehrerin und danach 

nehmen wir ein Fußbad in heißen Quellen 

nicht weit von Chiang Mai. Verkaufsstände 

bieten einheimische Produkte an, 

u. a. Honig in Flaschen, oder in heißen 

Quellen gekochte Wachteleier. 

An diesem Tag besuchen wir auch Produktionsstätten 

von Sonnenschirmen, 

Seidenwebartikel und Perlen- sowie 

Edelsteinschmuck. In Chiang Mai (Rose 

des Nordens) angekommen, werden wir 

abends mit Polizeieskorte im Tuktuk (wie 

VIPs) zum Galaessen mit Folkloretänzen 

in ein thailändisches Restaurant hinund 

zurückgeleitet. 

Donnerstag, 7. März, 16 km nördlich von 

Chiang Mai entfernt, besuchen wir ein 

Elefanten-Camp. Elefanten beginnen 

im Alter von fünf Jahren mit der Ausbildung. 

Es besteht Schulpflicht! Gleich 

nach Ankunft auf dem Camp werden wir 

von einer Anhöhe aus auf gesattelte Elefanten 

im Zweierpack gesetzt und schon 

trabt der Dickhäuter mit dem Elefantenführer 

auf dem Kopf zum Fluss hinunter, 

durch das kniehohe Wasser zum anderen 

steilen Ufer hoch hinauf, immer wieder 

mit Bananen-Rationen zur Belohnung 

versorgt. 

Dann wechseln wir auf Ochsengespanne 

um, welche uns wieder zur Ausgangslage 

kutschieren. Ein Bild wie vor hundert 

Jahren! 

Jetzt hat die Elefantenschule ihren Unterricht 

begonnen und wir beobachten 

die kleinen und großen Tierschüler beim 

Unterricht im Sport (Fußball), beim Malen 

(mit Pinsel und Wasserfarben), in der 

Musik -AG (Mundharmonika). 

Die anschließende Floßfahrt auf dem 

Wildbach vermittelt Ruhe. Mit Stöcken 

dirigieren zwei junge Burschen von den 

Bergstämmen die Bambusflöße durch 

das Wasser auf dem Moetoeng River. 

68 


Reisen 

Nach kurzer Busfahrt machen wir noch 

einen Halt und besuchen die Langhalsfrauen 

in ihrem Reservat. Sie bieten u. 

a. selbst gewebte Schaltücher an. Man 

kann ihnen bei der Arbeit mit dem mobilen 

Webgestell zuschauen. 

Die Mittagspause machen wir in einer 

blütenreichen Umgebung, einer Orchideenfarm 

mit Aufzuchtstation. In diesem 

Klima gedeihen wunderschöne Blütenträume! 

Eine kurvige Bergstrecke führt zu dem 

zwölf Kilometer von Chiang Mai gelegenen 

Tempelberg Wat Prathat Doi 

Suthep. Eine von Schlangen gesäumte 

Treppe mit fast 300 Stufen führt zum 

vergoldeten Zentrum hinauf. Für weniger 

Sportliche gibt es eine kurze Seilbahn. 

Der 20 m hohe Chedi (Tempelturm), reich 

geschmückte überdachte Altäre, in den 

Galeriegängen zahlreiche Buddhastatuen, 

Wandmalereien aus dem Leben 

Buddha´s. Wir kommen aus dem Staunen 

nicht heraus! 

Beim Abendessen im Übernachtungshotel 

Hotel Empress erleben wir einen 

deutsch- sprechenden Thai-Kellner. Er 

sorgt für einige nette Überraschungen. 

Am Freitag, 8. März, verlassen wir Chiang 

Mai und machen einen Zwischenstopp 

in Lamphun zur Besichtigung des Wat 

Phrathat Haripunchai mit Mönchsschule 

und vergoldetem Tempelturm. 

Auf dem Weg nach Sukhothai sind hohe 

Kamine von Keramikfabriken zu sehen. 

Keramikerzeugnisse werden auch nach 

Deutschland verkauft, erzählt Mo, unser 

Thai-Guide. 

Dann erkunden wir per Fahrrad in der 

12 km westlich von Sukhothai gelegenen 

großen Ruinenstadt Zeugnisse 

vergangener Pracht. Einst war hier das 

erste Königreich Thailands. Unter König 

Ramkamhaeng dem Großen (1275 bis 

1317) erlebte die Stadt ihre Blütezeit. 

Das thailändische Alphabet stammt aus 

dieser Zeit. 

UNESCO-Kulturerbe seit 1991. Samstag, 

9. März, von Sukkothai fahren wir weiter 

nach Kanchanaburi, vorbei an Soldatenfriedhöfen, 

wo über 6000 Gefangene des 

2. Weltkrieges bestattet sind, die beim 

Bau der Brücke am Kwai umkamen. 

Wir überqueren die (nachgebaute) Brücke 

zu Fuß neben den Bahngleisen. 

Später fahren wir mit der historischen 

Eisenbahn von Wang Pho über das Holzviadukt 

nach Thai Ken. 

Die Hoteladresse „River Kwai Resotel” 

lässt erahnen, dass wir irgendwo in der 

Nähe des River Kwai nächtigen werden. 

Zu unserer Überraschung müssen wir zuerst 

mit einem Boot flussaufwärts fahren, 

um zum Resort zu gelangen. 

Es ist schon Abend und wir sind müde. 

Aber die Dschungeldorf-Anlage auf der 

anderen Flussseite mit palmbedeckten 

Häuschen und Urwald stimmt uns wieder 

munter. Auch hier ist das Büfettessen 

vielseitig und lecker angerichtet. 

Das einheimische Singha-Beer fehlt hier 

auch nicht! 

Sonntag, 10. März. Nach einem reich gedeckten 

Frühstückstisch sind wir wieder 

bereit, mit unserem Gepäck per Motorboot 

um 7 Uhr einige Kilometer weiter 

an das andere Flussufer zu gelangen, wo 

der Bus auf uns wartet. 

Unser nächstes Ziel ist der Floating Market. 

Wir steigen in Kähne mit Motor und 

sausen durch das braune Kanalwasser 

zur Marktstelle. Dort sind noch ein paar 

schwimmende Verkaufsboote zu sehen. 

Es ist Sonntag. Vielleicht ist auf dem 

Wasser deswegen nicht so viel los. In 

einem Marktgebäude versorgen wir uns 

mit verschiedenen Gewürzen. 

Unser Bus bringt uns zu einer Demo- 

Schau: die vielseitige Verwendung der 

Kokospalme – von der Blüten-Zuckergewinnung 

bis zur Holzverarbeitung. Großartig, 

genial! 

Zügig fährt unser freundlicher Busfahrer 

weiter Richtung Ostküste. Wir nehmen 

das Mittagessen ein in Petchaburi. 

Dort verabschieden wir uns von Busfahrer, 

seinem jugendlichen Helfer und von 

Mo, unserem thailändischen Guide, der 

auf der ganzen Rundreise uns mit seiner 

fröhlichen Art unterhielt und mit Kostproben 

verschiedenster Art versorgte. 

In Hua Hin, der als ältester Badeort Thailands 

gilt, lassen wir es uns im Hilton 

Hua Hin Resort und Spa Hotel gut gehen. 

Es liegt direkt am Golf von Siam an 

der felsigen Landzunge und hat einen 

sehr schönen Swimmingpool. Jeder kann 

die Zeit verbringen, wie es ihm beliebt. 

Abends trifft sich die Gruppe zum gemeinsamen 

Abendessen und zum Austausch. 

Am letzten Abend vor unserer Abreise 

findet unser Abendessen im „White Lotus” 

im 17. Stockwerk des Hotels statt. 

Mit einer Ehrung unseres stets mit Höhepunkten 

bedachten Reiseleiters Erwin 

Ranger bedanken wir uns bei ihm, verbunden 

mit dem Wunsch, dass er noch 

viele andere Mitreisende bereichern 

möge! 

Danke für die gelungene Horizonterweiterung, 

Erwin Ranger! 

Ursula Graf 

Die Welt ist wie ein großes Buch. 

Wer immer zu Hause bleibt, hat darin nur eine Seite gelesen. 

Chinesisches Sprichwort 


Reiseangebote 

Polenkulturreise: Warschau, Danzig, Königsberg ... 

Polen: Flagge 

Warschau: Kulturpalast 

Warschau: Joh. Kathetrale 

Wallfahrtsort: Heilig Linde 

Masuren 

Marienburg 

Einladung zu einer Polen- Kulturreise nach Warschau, Danzig, Masuren und Königsberg in 

Ostpreußen ( Russland) ein. 

Termin: Mi,21. bis Fr, 30. August 2013 

Polnische Hauptstadt Warschau, Danzig, Königsberg und die Masuren sowie kulinarische Köstlichkeiten 

sind Höhepunkte unserer Kulturreise. 

Mi,21.08.2013 Warschau 

Besichtigungen 

Chopin Konzert 

Do, 22.08.2013 Warschau 

Stadtrundfahrt und Begehung der Altstadt. .. 

Zur freien Verfügung in Warschau 

Fr, 23.08.2013 Sensburg, Masuren 

Fahrt von Warschau nach Sensburg 

Besichtigungen in Masuren 

Sa, 24.08.2013 Sensburg, Nördliche Masuren 

Tagesausflug: Kirche in Heilige Linde, 

Lötzen, Wolfsschanze ... 

So, 25.08.2013 Sensburg, Nördliche Masuren 

Schiffsfahrt von Nikolaiken nach Niedersee, 

Fischessen an Bord eines Schiffes. 

Fahrt über die Johannisburger Heide nach Kruttinen, 

Besuch im Geburtshaus von Ernst Wiechert in Kleinort. 

Mo, 26.08.2013 Königsberg 

Fahrt von Sensburg nach Königsberg. 

Königsberg und die Kurische Nehrung mit Palmnicken. 

Di, 27.08.2013 Königsberg 

Umland von Königsberg 

Mi, 28.08.2013 Danzig 

Besichtigungen in Danzig 

Do, 29.08.2013 Danzig 

Besichtigungen in Danzig, Freie Verfügungszeit ... 

Fr, 30.08.2013 Danzig, Warschau 

Fahrt von Danzig nach Warschau 

Heimflug 

Der Reisepreis von 879 Euro/ P (EZ- Zuschlag 220 Euro) beinhaltet: 

Königsberg: Königstor 

Königsberger Dom 

Danzig: Langer Markt 

Reise ab / an Warschau Führung: Marienburg Masuren-Schifffahrt 

Busfahrt*** Polen, Russl. Eintritt Marienburg 8 x Menüabendessen 

2 Ü / F Warschau Besichtigungen: Warschau 1 x Pommernmenü 

3 Ü / F Sensburg Führungen: in Masuren Fischessen 

2 Ü / F Königsberg Führung: Danzig Pommernabend (Musik) 

2 Ü / F Danzig Besichtigungen: Backsteingotik Chopin Konzert 

Polen (Pommern) Besichtigungsfahrt: Ermland Masurenfahrt 

Russland (Ostpreußen) Besichtigung der Wolfsschanze Reiseunterlagen 

Polen (Masuren) Besichtigung: Kirche in Heilige Linde Gebühren 

Auf Wunsch kann ein Flug von Stuttgart nach Warschau gebucht werden. 

Anmeldung: Uwe Leimser JFC- Stuttgart 07 11 / 21 660 030 

Edward- E. Jaffke KSS- Stuttgart 07 11 / 13 549-746 

Organisation: Erwin Ranger p: 0 71 43 / 73 08 

Überweisung: KSK-Essl., BLZ 611 500 20, Kto. 309 811, Edward-E. Jaffke 

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In Memoriam 

In Memoriam 

Willy Jung 

Technischer Oberlehrer a. D. 

08.04.1938 - 11.03.2013 

Berufliche Schulen Kehl 

Roland Rösch 

Oberstudienrat a. D. 

17.06.1939 – 16.03.2012 

Berufliche Schulen Bretten 

Hans-Joachim Neubauer 


22.10.1936 – 12.05.2012 

Ferdinand-von-Steinbeis-Schule Mühlacker 

Hans Köstel 

Studienprofessor a. D. 

20.03.1926 – 01.02.2012 

Carl-Benz-Schule Mannheim 

Werner Hornung 


31.05.1930 – 06.06.2012 

Werner-Siemens-Schule Stuttgart 

Adolf Joos 

Oberstudiendirektor a. D. 

18.12.1928 – 11.09.2012 

Eduard-Breuninger-Schule Backnang 

Hans-Helmut Kuntz 

Studienrat a. D. 

24.06.1959 – 07.11.2012 


Friedemann Acker 

Studienrat 

31.03.1958 – 13.12.2012 

Heinrich-Hübsch-Schule Karlsruhe 

Peter Lux 


27.12.1925 – 20.12.2012 

Kaufmännische Schule Geislingen 

Friedrich Dürr 


18.01.1920 – 18.01.2013 

Carl-Hofer-Schule Karlsruhe 

Edgar Haberkorn 

Studiendirektor a. D. 

17.03.1935 – 09.02.2013 

Gewerbliche Schule Bad Mergentheim 

Armin Bönninger 


10.09.1934 – 10.02.2013 

Justus-von-Liebig-Schule Mannheim 

Kurt Stumpe 

Studienrat a. D. 

03.04.1927 – 11.02.2013 

Hans-Thoma-Schule Titisee-Neustadt 

Max Schleif 

Oberstudienrat a. D. 

26.02.1935- 15.02.2013 

Josef-Durler-Schule Rastatt 

Rolf Böhm 


02.10.1940 – 23.02.2013 

Carl-Bosch-Schule Heidelberg 

Gina Groen 

Technische Oberlehrerin 

20.03.1957 – 12.03.2013 

Ehrhart-Schott-Schule Schwetzingen 

Maximilian Neumeier 

Professor a. D. 

06.09.1929 – 17.12.2012 

Staatliches Seminar für Didaktik und 

Lehrerbildung Weingarten 

Wir werden ihnen ein ehrendes 

Andenken bewahren. 


BLV-Infobrett: Termine von Mai 2013 bis August 2013 

Landesbezirksveranstaltung 

für Pensionäre in Nordbaden 

Die, 28.05.2013, 10:00 - 15:30 Uhr 

Mannheim: Besichtigung Barockschloss, 

Schloss- und Jesuitenkirche 

Gemütliches Beisammensein bei 

Mittagessen, Kaffee und Kuchen 

Anmeldung bis 24.05.2013 beim 

Vorsitzenden: Günther Prokopy, Danziger 

Str. 2, 76307 Karlsbad, 

Tel. 07202/ 5478 

Stellvertreter: Karlheinz Spitz, 

Weiherbergstr. 26, 76646 Bruchsal, 

Tel. 07251/ 1491 

Nächster Redaktionsschluss für das 

BLV-Magazin 03-2013: 

10.06.2013 

Bitte sende sie ihre Artikel und 

Bilder jeweils als separate Dateien 

an: redaktion@blv-bw.de 

Landesbezirksveranstaltung 

für Pensionäre in Südbaden 

Do., 4.7.2013, 10:00 - 16:30 Uhr 

Emmendingen: 

Stadtführung und interaktiver Vortrag: 

Alzheimer, Demenz - was tun? 

HOTLINE-Angebot - Telefonservice 

für Kolleginnen und Kollegen des 

Landesbezirks Nordbaden 

Anmeldung bis 15.6.2013: 

Dr. Christina Weis (c.weis@blv-bw.de), 

(Ritterstr. 6 c, 77948 Friesenheim). 

Wann: Di., 09.07.2013 

von: 17:00 - 19:00 Uhr 

Rufen Sie an: Tel. 0711 489837-21 

oder Tel. 0711 489837-28 

Veranstalter: BLV-Gruppe Nordbaden 

Auf diesem Info-Brett können 

auch Sie Ihre Veranstaltungen 

veröffentlichen lassen. 

Bitte senden Sie eine E-Mail mit 

Terminangabe an 

redaktion@blv-bw.de 

Einladung für Kolleginnen und 

Kollegen im Ruhestand des 

Landesbezirks Südwürttemberg - 

Freilichtbühne Altusried - 

Don Quijote - 

So. 18.08.2013 

von: 13:00 Uhr Festzug; 

14:00 Uhr Aufführungsbeginn 

Ort: Festspiel-Gelände, 

Eingangstor zur Freilichtbühne 

Veranstalter: BLV-Pensionärs-Team 

Südwürttemberg 

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Geschäftsführender Vorstand 

Vorsitzende 


Stellvertreter 

Gerd Baumer 

Herbert Huber 

Vorsitzende des 

Landesbezirks Nordwürttemberg 

Sophia Guter 

Vorsitzende des 

Landesbezirks Nordbaden 

Marina Ostertag-Smith 

Vorsitzender des 

Landesbezirks Südbaden 

Kersten Schröder 

Vorsitzender des 

Landesbezirks Südwürttemberg 

Clemens Hartelt 

Finanzen 

Erich Herrling 

Referat Hauswirtschaft, Pflege, 

Sozialpädagogik, Landwirtschaft 


Referat Kaufmännische Bildung 

Kerstin Hollwedel 

Referat Technik und Gewerbe 

Renate Granacher-Buroh 

Referat Allgemeinbildung 

Swantje Göschel 

Referat Arbeits- und 

Gesundheitsschutz 

Rainer Messner 

Referat Dienstrecht 

Helmut Kleinböck 

Referat Gleichstellung 


Referat Jugendliche in 

beruflicher Vorbereitung 

Gerd Weinmann 

Referat Junglehrer 


Referat Lehrkräfte i.A. (Arbeitnehmer/innen) 

Ottmar Wiedemer 

Referat Mitgliederbetreuung 

Edeltraud Smolka 

Referat Öffentlichkeitsarbeit 

Friedrich Graser 

Referat Pensionäre 

N. N. 

Referat Personalvertretung 


Referat Redaktion 

Michael Schmidt 

Referat Technische Lehrkräfte 

Marie-Luise Jakob 

Geschäftsführer 

Gerhard Fechner 

Für Ihre Fragen stehen wir Ihnen 

jederzeit gerne zur Verfügung: 

BLV-Zentrale: 0711 / 489837-0 

Telefax: 0711 / 489837-19 

Impressum 

Verband der Lehrerinnen und Lehrer 

an beruflichen Schulen in 

Baden-Württemberg e. V. 

Abonnenten-Service: Geschäftsstelle 

Schwabstraße 59 


Telefon 0711 489837-0 

Telefax 0711 489837-19 

www.blv-bw.de 

gs@blv-bw.de 

Anzeigenverwaltung: 

A.V.I. Allgemeine Verlags- und 

Informationsgesellschaft mbH 

Am Ortfelde 100 

30916 Isernhagen 

Tel.: 05 11 / 77 95 38-0 

Fax: 05 11 / 77 95 38-10 

info@avi-fachmedienservice.de 

Redaktion: redaktion@blv-bw.de 

Michael Schmidt (Redaktionsleitung), 

Swantje Göschel, Adelinde Sailer, 

Heike Worgall 

Layout und Druck: 

KAROLUS Media GmbH 

Württemberger Straße 118 

76646 Bruchsal 

Telefon 0 72 51 / 23 55 

Telefax 0 72 51 / 1 48 65 

kontakt@karolus-media.de 

www.karolus-media.de 

Erscheinungsweise und Bezugspreis: 

BLV-Magazin erscheint 5 x jährlich. 

Der Verkaufspreis ist durch den 

Mitgliedsbeitrag abgegolten. 

Auflage: 10.700 Stück 

Copyright: Die veröffentlichten Beiträge sind 

urheberrechtlich geschützt. Nachdruck, auch 

auszugsweise, nur mit Genehmigung der 

Redaktion. 

Manuskripte und Beiträge: 

Namentlich gekennzeichnete Beiträge 

decken sich nicht unbedingt mit der Meinung 

der Redaktion. 

Redaktionstermine: 

Ausgabe 

Redaktionsschluss 

03/2013 10.06.2013 

04/2013 09.09.2013 

05/2013 04.11.2013 


Unser HOTLINE - Angebot 

Telefonservice für Kolleginnen und Kollegen 

Dienstag, 09. Juli 2013, 17:00 – 19:00 Uhr 

Die BLV-Gruppe Nordbaden des Berufsschullehrerverbands bietet Ihnen einen Hotline-Termin an. 

Wenn Sie bei uns anrufen, erhalten Sie eine persönliche Beratung. Sie haben den Vorteil, dass Sie sich mit 

wenig Aufwand direkt bei uns über folgende Themen informieren können: 

Einstellung, Versetzung 

Aufstiegslehrgänge 

Beförderungen (A11, A14) 

Beurlaubungsmöglichkeiten 

Teilzeitbeschäftigung 

Besoldungsrecht 


Versorgung 

Elternzeit 

Begrenzte Dienstfähigkeit 

Schwerbehinderung 

Altersteilzeit 

Arbeitnehmerfragen 

... 

Rufen Sie an! Tel. 0711 489837-21 

Tel. 0711 489837-28 

Die BLV-Gruppe Nordbaden 

Beamtenvertreter 

Gisela Wöhrle 

Bezirksvertrauensfrau 

der Schwerbehinderten 

Arbeitnehmervertreter 

Michael 

Schmidt 

BPR- 

Vorsitzender 


BPR-Vorstandsmitglied 

Marina 

Ostertag-Smith 

BPR-Mitglied 

Thomas Speck 

BPR-Mitglied 

Heike Worgall 

BPR-Mitglied 

Hans Hendl 

Stv. BPR-Vorsitzender

„Berufliche Schulen werden ausgehungert“ - BLV

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