Leistungsbeschreibung - Schloss Dilborn - Die Jugendhilfe

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
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Leistungsbeschreibung
Handbuch
Qualitätsmanagement
Kapitel 7
Leistungsbeschreibung
erstellt: geprüft: freigegeben:
Datum: 15.08.2013 21.08.2013 01.09.2013
Unterschrift: Päd. Leiter QMB, BL, LdE Guido Royé, LdE

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Leistungsbeschreibung
Inhaltsverzeichnis
Allgemeiner Teil A .................................................................................................... 5
A.1. Selbstverständnis .................................................................................... 5
A.1.1. Leitbild (Auszug) ..................................................................................... 5
A.2. Qualitätssicherung .................................................................................. 6
A.2.1. Maßnahmen und Instrumente zur Gewährleistung unserer Qualität ....... 6
A.2.1.1. Verbundzertifizierung gemäß DIN EN ISO 9001:2008 ............................ 6
A.2.1.2. Konzeptbeschreibung .............................................................................. 6
A.2.1.3. Konzeptentwicklung ................................................................................ 6
A.2.1.4. Konzeptsicherung.................................................................................... 7
A.2.1.5. Personalentwicklung ............................................................................... 7
A.2.1.6. Dokumentation von Prozessen und Leistungen ...................................... 8
A.3. Einrichtungsinterne Standards ................................................................ 8
A.3.1. Qualitätsmanagementhandbuch ............................................................. 9
A.3.2. Qualitätspolitik ......................................................................................... 9
A.3.3. Qualitätsziele .......................................................................................... 9
A.3.3.1. Personalentwicklung / Arbeitszufriedenheit ............................................. 9
A.3.3.2. Qualitätskontrolle durch Wirkungsevaluation ........................................ 10
A.3.3.3. Effizienzorientierung .............................................................................. 10
A.3.4. Wirtschaftlichkeit ................................................................................... 10
A.4. Leistungsprozess .................................................................................. 11
A.4.1. Aufnahmeverfahren .............................................................................. 11
A.4.2. Erziehungsplanung / Lebenswegplanung ............................................. 11
A.4.3. Alltagsgestaltung ................................................................................... 12
A.4.4. Elternarbeit ............................................................................................ 12
A.4.5. Kinder und Jugendschutz gemäß § 8a SGB VIII (KIK) ......................... 13
A.4.5.1. Charakter der Hilfen .............................................................................. 13
A.4.5.2. Definition ............................................................................................... 13
A.4.5.3. Verfahren .............................................................................................. 14
A.4.5.3.1. Schulung ............................................................................................... 14
A.4.5.3.2. Fachberatung ........................................................................................ 14
A.4.5.3.3. Entscheidungsfindung ........................................................................... 14
A.4.5.3.4. Information / Beteiligung / Externe Kontrolle ......................................... 14
A.4.5.4. Dokumentation ...................................................................................... 14
A.4.5.5. Datenschutz .......................................................................................... 14
A.4.5.6. Kontrakt / Hilfeplanung / Musterverträge ............................................... 15
A.4.6. Fachdienste .......................................................................................... 15
A.4.6.1. Psychologischer Fachdienst .................................................................. 15
A.4.6.2. Freizeitpädagogischer Dienst (FPD) ..................................................... 16
A.4.6.3. Clearing ................................................................................................. 16
A.4.6.4. Schulbesuchsergänzende Angebote ..................................................... 16
A.4.6.5. Außenklasse der Förderschule für emotionale Entwicklung .................. 17
A.4.6.6. Zusatzleistungen ................................................................................... 17

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Leistungsbeschreibung
A.4.7. Krisenintervention ................................................................................. 17
A.4.7.1. Verbundbildung ..................................................................................... 17
A.4.7.2. Das System der pädagogischen Verlegung .......................................... 17
A.4.7.3. Festhaltetechniken als Standard ........................................................... 18
A.4.7.4. Rückholdienst ........................................................................................ 18
A.4.7.5. Krisenverlegung in die Kinder- und Jugendpsychiatrie (KJP)................ 18
A.4.8. Verbesserungs- und Beschwerdemanagement .................................... 19
A.4.9. Entlassung ............................................................................................ 19
A.4.10. Kooperationen ....................................................................................... 20
A.4.11. Internes Netzwerk ................................................................................. 20
A.5. Qualitätsdialog ...................................................................................... 21
A.5.1. Zuständiges Kreisjugendamt ................................................................. 21
A.6. Systematik ............................................................................................ 21
A.6.1. Stellenschlüssel .................................................................................... 21
A.6.2. Die Qualifikation .................................................................................... 21
A.6.3. Zusatzleistungen ................................................................................... 21
A.6.4. Heimfahrkosten ..................................................................................... 21
Stammgelände Teil B ............................................................................................. 22
B.1. Vorwort .................................................................................................. 22
B.2. Angebotsstruktur ................................................................................... 23
B.3. Fachdienste .......................................................................................... 23
B.3.1. Fachdienst ............................................................................................ 23
B.3.2. Freizeitpädagogischer Dienst ................................................................ 24
B.3.3. Clearing ................................................................................................. 24
B.3.4. Kooperation (fachspezifisch)................................................................. 24
B.3.5. Fortbildung ............................................................................................ 24
B.3.6. Schule und Bildung ............................................................................... 24
B.4. Gruppenübergreifendes pädagogisches Konzept ................................. 25
B.4.1. Tagesstruktur Stammgelände ............................................................... 25
B.4.2. Feste und Feiern auf dem Stammgelände ............................................ 25
B.4.3. Peergrouparbeit .................................................................................... 26
B.5. Leitungs- und Kommunikationsstruktur auf dem Stammgelände .......... 27
B.6. Leistungsbeschreibungen der Gruppen ................................................ 28
B.6.1. Intensivgruppen .................................................................................... 28
B.6.1.1. Regenbogen .......................................................................................... 28
B.6.1.2. Sonnenblume ........................................................................................ 36
B.6.1.3. Bullerbü ................................................................................................. 43
B.6.1.4. Turmtiger ............................................................................................... 50
B.6.1.5. Löwenherz ............................................................................................. 55
B.6.1.6 Buntschatten ......................................................................................... 59
B.6.2. Regelgruppe mit integrierten Intensivplätzen ........................................ 65
B.6.2.1. Leuchtfeuer ........................................................................................... 65
B.6.3. Integratives Kinderhaus ........................................................................ 73
B.6.3.1. Enzian ................................................................................................... 73

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Außenwohngruppen Teil C .................................................................................... 80
C.1. Vorwort .................................................................................................. 80
C.2. Angebotsstruktur ................................................................................... 81
C.2.1 Familienwohngruppe Achterhoek .......................................................... 81
C.2.2. Augustus ............................................................................................... 87
C.2.3. Krähfeld ................................................................................................. 95
C.2.4. Mädchengruppe Kaldenkirchen .......................................................... 102
C.2.5. Phoenix ............................................................................................... 109
C.2.6 WG Peter Pan Wegberg ..................................................................... 116
C.2.7. WG At Home, Hückelhoven ................................................................ 124
C.2.8. Team Vario ......................................................................................... 132
Besondere Hilfeformen Teil D ............................................................................. 141
D.1. Stationär .............................................................................................. 141
D.1.1. Kinderhaus Brüggen ........................................................................... 141
D.1.2. Kinderhaus Viersen ............................................................................. 146
D.1.3. Pädagogische Lebensgemeinschaften ............................................... 151
D.1.3. FWG Süchteln ..................................................................................... 151
D.1.3. Projektstelle Worringen, ...................................................................... 151
D.1.3. FWG Huißmann, ................................................................................. 151
D.1.4. Projektstellen ...................................................................................... 158
D.2. Intensiv Stationär ................................................................................ 163
D.2.1. Kriseninterventionszentrum Mönchengladbach .................................. 163
D.3. Teilstationär ........................................................................................ 174
D.3.1. TAKE FiVE / 5-Tages-Gruppe ............................................................. 174
D.4. Ambulant ............................................................................................. 181
D.4.1. DiFam ................................................................................................. 181
D.4.1.1. SPFH/Flex ........................................................................................... 186
D.4.1.2. Flexible Hilfen ..................................................................................... 188
D.4.1.3 Dilborner Familienbetreuung ............................................................... 192
D.4.2. Tagesgruppen Kompass und Die Brücke............................................ 195
D.4.3. Mutter-Kind-Gruppe Kaldenkirchen ..................................................... 203
D.4.4. Fuchur ................................................................................................. 211
Fachdienst Teil E .................................................................................................. 218
E.1. Fachdienste ........................................................................................ 218

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Leistungsbeschreibung
Allgemeiner Teil A
A.1. Selbstverständnis
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe ist Träger ambulanter, teilstationärer und
vollstationärer Hilfeformen für Kinder, Jugendliche, junge Erwachsene und deren
Familien in besonderen Lebenssituationen, nach dem SGB VIII.
Wir orientieren uns an den veränderten gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und
der aktuellen Bedeutung der Verknüpfung von Erziehung, Bildung und beruflicher
Integration.
Als Einrichtungszweig der Maria Hilf Gruppe NRW bezieht sich unser
Selbstverständnis auf die Ordensgründerin Katharina Kasper der „Armen
Dienstmägde Jesu Christi" in Dernbach/Ww. Sie und ihre Mitschwestern leisteten
umfangreiche und wirksame Hilfe für Bedürftige und Arme ihrer Zeit. Das bedeutet
heutzutage für uns, den „von Ausgrenzung bedrohten Menschen" professionelle
Hilfe zu gewähren und ihnen mit einer entsprechenden Haltung zu begegnen.
Oftmals haben die von uns Betreuten eine Vielzahl von Hilfemaßnahmen durchlebt,
bevor sie von unseren Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in unserer Einrichtung
begleitet werden. Analog zu unserem Selbstverständnis, im Rahmen der
pädagogischen Arbeit eine (weitere) Ausgrenzung von Kindern und Jugendlichen zu
verhindern, bemühen wir uns um qualitativ hochwertige Arbeit, um den zu
betreuenden Kindern, Jugendlichen, jungen Volljährigen und Familien gerecht zu
werden.
A.1.1. Leitbild (Auszug)
Das Leitbild der Maria Hilf Gruppe ist verbindliche Grundlage unserer Arbeit und wird
in allen Prozessen der Leistungserbringung systematisch implementiert.
Grundsätze, für die wir eintreten
1. Als christliches Unternehmen orientieren wir uns am Leben und an der Botschaft
Jesu.
2. Der ganzheitliche Dienst am Menschen steht im Vordergrund unseres Handelns.
3. Qualität zeichnet unsere Einrichtungen besonders aus.
4. Wir achten die Schöpfung als Werk Gottes. Wir schützen und fördern das Leben.
5. Wir bringen unseren Mitarbeitern/innen Wertschätzung ihrer Persönlichkeit und
ihrer speziellen Fähigkeiten entgegen.
6. Wir stellen uns der gesellschaftlichen Verantwortung.
7. Eine christliche Einrichtung muss an ihren Werken erkennbar sein – an den
Entscheidungen der Leitungskräfte, am Umgang mit den uns Anvertrauten, an
der Kooperation aller Mitarbeiter/innen und den Führungsgrundsätzen des
Unternehmens. Dieser Herausforderung stellen wir uns.

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Leistungsbeschreibung
A.2. Qualitätssicherung
Qualitätssicherung bedeutet für uns, alle Leistungen, die wir erbringen, regelmäßig
und planvoll zu reflektieren, kritisch zu betrachten und betrachten zu lassen und
weiter fortzuschreiben. Ziel ist immer die Einhaltung und Weiterentwicklung der
Qualitätsstandards, um Kindern, Jugendlichen, jungen Volljährigen und deren
Familien wirksame Hilfestellung bei der Gegenwartsbewältigung und Entwicklung
neuer Zukunftsperspektiven zu ermöglichen.
A.2.1. Maßnahmen und Instrumente zur Gewährleistung unserer Qualität
Derzeit finden folgende Methoden/Verfahren zur Qualitätsentwicklung, Qualitätsverbesserung
sowie zur Qualitätssicherung in allen Leistungsbereichen Anwendung:
A.2.1.1. Verbundzertifizierung gemäß DIN EN ISO 9001:2008
Die Gesellschafter der Maria Hilf Gruppe und deren Geschäftsführer haben
beschlossen, die Gesellschaft im Jahr 2009 erstmals durch den TÜV Rheinland
zertifizieren zu lassen. Mit der Zertifizierung wird eine durchgehende vereinheitlichte
Aufbau- und Ablauforganisation mit zentralen Regelungen eingeführt.
A.2.1.2. Konzeptbeschreibung
Jedes Team/jede Gruppe hat ein schriftliches Konzept und eine Kurzbeschreibung
oder befindet sich in einem entsprechend verbindlichen Erstellungsprozess.
Die Gruppenkonzepte sind Bestandteil der Leistungsvereinbarung und Grundlage
aller internen Abläufe. Das Qualitätsmanagementhandbuch ist zentrales Steuerungsinstrument
der Einrichtung.
A.2.1.3. Konzeptentwicklung
Die Konzeptentwicklung erfolgt unter Federführung der Gruppen-/Teamleitung unter
fachlicher Steuerung der Bereichsleitung. Impulse und Verbesserungsvorschläge
werden von allen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern ausdrücklich gewünscht, aber
auch von der Leitung vorgegeben (strategische Notwendigkeit). Der Prozess bezieht
ausdrücklich alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter mit ein und erfolgt unter
Bereitstellung von zeitlichen Ressourcen. Wenn möglich, sollen Kostenträger in die
Konzeptentwicklung miteinbezogen werden. Gruppenkonzepte werden durch die
Einrichtungsleitung freigegeben.

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A.2.1.4. Konzeptsicherung
Durch anerkannte Supervisoren begleiten wir unsere pädagogischen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in ihren Arbeitsprozessen (acht Sitzungen im Jahr).
Kontraktgespräch und Auswertungsgespräch sind obligatorisch. Weitere
Möglichkeiten der konzeptionellen Entwicklung sind:
• Fachaustausch durch Kontakte und Kooperationen mit anderen Einrichtungen
• Beteiligung an Fachveranstaltungen, Arbeitskreisen und Gremien fördern die
Konzeptsicherung und Fortschreibung
• Interne Audits
• interne Kommunikationskultur
• schriftliches Vorschlagswesen, Statistik, Controlling
A.2.1.5. Personalentwicklung
Die Qualität der Arbeit ist maßgeblich von der Persönlichkeit, Professionalität und
Haltung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter abhängig. Fort- und Weiterbildung
sowie entsprechende Instrumente der Mitarbeiterbegleitung sind unerlässliche
Voraussetzung.
Obligatorische Qualifizierung im Rahmen eines internen Fortbildungskonzeptes:
• Wir unterstützen Fortbildungsanliegen in den Bereichen Gesprächsführung,
Konfliktmanagement, Gruppenpädagogik/Gruppendynamik, systemisches
Denken und Handeln sowie tiefenpsychologisches Verstehen
• Externe und interne Teamleiterschulung
• Themenbezogene Halbtagesveranstaltung („In-House“-Veranstaltung)
• Fachtagung (jährlich)
• Identitätsfördernde Veranstaltung (Leitbild, Trägertag)
• Förderung der Eigeninitiative zur Fort- und Weiterbildung durch anteilige
Freistellung und anteilige Finanzierung
• Regelmäßige Hausgespräche zur Weiterentwicklung der
Organisationskommunikation
• Ausdrückliche Unterstützung der MAV
• Beschwerdemanagement als zentraler einheitlicher Prozess der Maria Hilf
Gruppe

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A.2.1.6. Dokumentation von Prozessen und Leistungen
Die Dokumentation von Alltagsprozessen und den individuellen Hilfeverläufen dient
der Transparenz unserer Arbeit sowie als Grundlage der Fortschreibung der
individuellen Hilfeplanung und der Weiterentwicklung der Einrichtung.
• Einheitliches Berichts- und Dokumentationssystem
• Vernetzte Kommunikation über Intranet
• Schriftliche Niederlegung aller relevanten Verfahrensabläufe der
Gesamteinrichtung im Dokumentencenter
• Ständige Operationalisierung der Erziehungsplanung, abgeleitet aus der
mindestens halbjährlichen Fortschreibung der Hilfeplanung
• Verbindlicher Hilfeplanablauf:
Erstellung eines Genogramms, Angehörigeninterview, Beobachtungsbogen,
Fallbesprechung, Hypothesenbildung, Maßnahmenbeschreibung, interne
Vorbereitungsbogen für HPG (Hilfeplangespräch)
A.3. Einrichtungsinterne Standards
• Organigramm einschl. eines Arbeits- und Aufgabenverteilungsplanes, in dem
die verschiedenen Zuständigkeiten geregelt sind
• Stellenprofil für jede Mitarbeiterin und jeden Mitarbeiter
• Einheitliches Berichts- und Dokumentationssystem
• Regelmäßige wöchentliche Teamsitzungen
• Operationalisierung der Erziehungsplanung durch mindestens halbjährliche
Fortschreibung und Konkretisierung durch die fallfederführenden Mitarbeiter
• Obligatorische Team- und Fallsupervision
• Beteiligung der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen am
Hilfeplanverfahren, an der Alltagsgestaltung und Einrichtungsentwicklung
• Beteiligung der Mitarbeiterschaft an der Entwicklung der Jahresziele durch
zweitägige Teamleiterklausur
• Beteiligung der Supervisoren durch jährliches Auswertungstreffen
• Jährliche Auswertung der Wimesstudie mit Kostenträgern
• Verbesserungs- und Beschwerdemanagement

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A.3.1. Qualitätsmanagementhandbuch
Im Jahre 2001 wurde im Rahmen des Leitbild- und Organisations-Entwicklungsprozesses
das Dilborner Qualitätsmanagementhandbuch (QMH) verabschiedet.
Unter Mitwirkung der Mitarbeiterschaft wird das Handbuch ständig durch den
Qualitätsbeauftragten aktualisiert. Im Rahmen der Verbundzertifizierung wird ein
weiterer Entwicklungsschritt geleistet.
Folgende Gliederung kommt zur Anwendung:
• Unternehmensführung
• Finanz- und Leistungsmanagement
• Personalmanagement
• Risikomanagement
• Dokumentenmanagement
• Qualitätsmanagement
• Hilfeprozess
• Materialwirtschaft
• Informations- und Kommunikationstechnologie
• Infrastruktur / Serviceleistungen
• Außendarstellung und Öffentlichkeitsarbeit
A.3.2. Qualitätspolitik
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe versteht sich als ambulante, teilstationäre und
stationäre Jugendhilfeeinrichtung, die Kindern/Jugendlichen/jungen Erwachsenen
und deren Familien in schwierigen Lebenssituationen - in enger Kooperation mit dem
Jugendhilfeträger (Jugendamt) - geeignete Hilfen zur Verfügung stellt und durchführt
bzw. diese ggf. neu entwickelt.
Unser Ziel ist es, die gewünschte Wirksamkeit dieser Hilfen nachhaltig zu erreichen.
Aus diesem Grund arbeiten wir ständig an der Verbesserung unserer Angebote in
Bezug auf die Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität.
A.3.3.
Qualitätsziele
A.3.3.1. Personalentwicklung / Arbeitszufriedenheit
Unsere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter arbeiten in ihren Gruppen/Diensten
eigenverantwortlich, haben im Rahmen der Organisations- und Ablaufstruktur
größtmögliche Handlungssicherheit und somit klare Entscheidungsfreiheiten in
Bezug auf die pädagogischen Abläufe und die Interessen der Gesamteinrichtung.
Zusammen mit einer positiven Grundhaltung des einzelnen Mitarbeiters ist die
Schaffung und Erhaltung eines guten Betriebsklimas gekennzeichnet durch eine
hohe individuelle Arbeitszufriedenheit.

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A.3.3.2. Qualitätskontrolle durch Wirkungsevaluation
Wir messen mit der »WIMES-Methode« die Wirksamkeit unserer Hilfen zur
Erziehung. Die von uns betriebene Evaluation folgt im Wesentlichen unserem
Praxisinteresse, verlässliche Aussagen über die Wirksamkeit unserer verschiedenen
Angebote - bezogen auf stationäre, teilstationäre und ambulante Hilfen - zu erhalten
und so Effektivität darstellen, sichern und kontinuierlich verbessern zu können.
Die WIMES-Methode ist minimal invasiv und erfordert eine überschaubare
Datenerhebung. Sie konzentriert sich auf das Wesentliche und sieht pro Fall in der
Regel nur zwei Messpunkte vor. Mit Beginn des Jahres 2010 wird eine modifizierte
Version eingeführt, die als dritten Messpunkt die Zieldefinition nach erster
Hilfeplanung (acht bis zehn Wochen) beinhaltet. Der Katalog der Dimensionen wird
reduziert und angepasst. Das Verfahren unterstützt den Prozess der Hilfeplanung in
besonderer Weise in Bezug auf Zieldefinition und Erreichbarkeit
(Qualitätssicherung).
WIMES ergänzt die qualitätssichernden Vorgaben unseres QM-Handbuchs und
kann zur Strukturierung der Hilfeplanung eingesetzt werden. Damit kommt WIMES
unserer Jugendhilfepraxis entgegen und bietet uns und den Leistungsträgern einen
gangbaren Kompromiss zwischen der höchst subjektiven Beurteilung der
prozentualen Hilfeplanerreichung und einer umfänglichen, differenzierten Messung
von Rahmen-, Prozess- und Ergebnisvariablen.
Im Rahmen von Benchmarking erhalten wir neben der einrichtungsspezifischen
Auswertung auch einen Vergleich mit anderen Einrichtungen.
A.3.3.3. Effizienzorientierung
Effizienzsteigerung ist integraler Bestandteil unserer Arbeit. Zuständigkeiten sind
geklärt. Entscheidungs- und Verfahrenswege sind transparent und nachvollziehbar.
Fehler und Abweichungen in diesen Prozessen verstehen wir nicht als individuelles
oder strukturelles Defizit, sondern sehen in ihnen vornehmlich ein
Verbesserungspotential.
A.3.4. Wirtschaftlichkeit
Wir orientieren unsere Arbeit am Maßstab der Wirtschaftlichkeit. Als Betriebszweig
der Maria Hilf Gruppe sind wir verpflichtet, im Rahmen des Leitbildes zu einem
wirtschaftlich verträglichen Gesamtergebnis beizutragen. Darunter fallen alle
Bereiche einschließlich Verwaltungs- und Servicestrukturen (Hausmeister, Gärtnerei
usw.). Sparsame Haushaltsführung, Transparenz, Offenheit und Controlling sind
obligatorisch.

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A.4.
Leistungsprozess
A.4.1. Aufnahmeverfahren
Über das Sekretariat und zeitgemäße elektronische Medien (Handy, E-Mail, Intranet)
sichern wir Präsenz und Erreichbarkeit. Anfragen werden innerhalb von zwei Tagen
vom zuständigen Bereichsleiter und dem Fachdienst bearbeitet (zentrale
Bearbeitung beabsichtigt). Erste Kontakte und Hilfen sind in der Regel nach fünf
Tagen möglich.
• Schriftliches Protokoll von der Anfrage, Sicherung von Adressen, Daten und
Auftragsbeschreibung
• Sichtung von Berichten, Dokumentationen und Gutachten durch Fachdienst
und Bereichsleitung
• Vorstellungsgespräch mit allen Beteiligten in der Einrichtung oder Gruppe
• Evtl. Fachgespräch im Jugendamt oder in einer anderen Institution;
Auftragsklärung
• Planung eventuell notwendiger personeller oder materieller Ressourcen
• Aufnahme mit Teamleitung und fallfführendem Mitarbeiter (FFM)
• Erstes Hilfeplangespräch nach sechs Wochen.
A.4.2. Erziehungsplanung / Lebenswegplanung
Das planvolle Handeln im erzieherischen Alltag ist der Schlüsselprozess im
Jugendhilfebereich schlechthin. Nur in einem gezielten kleinschrittigen Verfahren
gelingt es, wirksame Hilfen zu entwickeln, umzusetzen und im Hilfeplanverfahren
transparent zu diskutieren und zu dokumentieren.
Über die Teamleitungen wird der Prozess in enger Abstimmung mit den
Bereichsleitungen gesteuert und kontrolliert.
Der fallführende Mitarbeiter ist für die Umsetzung der vereinbarten Ziele im Team
verantwortlich.
Über folgende Instrumente/Methoden wird der Leistungsprozess standardmäßig
gestützt:
• Beobachtungsbogen (durch alle Mitarbeiter auszufüllen)
• Genogrammerstellung
• Elternbefragung im Milieu
• Gesundheitscheck (ggf. Vorstellung beim Fachdienst)
• Fallbesprechung (ggf. Fallsupervision)
• Hypothesenbildung und Maßnahmenfestlegung
• Altersgemäße Einbindung durch den fallfederführenden Mitarbeiter (FFM)
mittels Gesprächstechniken
• Regelmäßige Überprüfung im Team
• Dokumentation über Handakte und Tagesprotokoll
(Hilfeplanvorbereitungsbogen, internes HPG-Protokoll)
• Übermittlung des Hilfeplanvorbereitungsbogens an das Jugendamt,
spätestens eine Woche vor dem Hilfeplangespräch (HPG)

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Leistungsbeschreibung
A.4.3. Alltagsgestaltung
Verbindliche Regeln und Strukturen sind eine Voraussetzung für die Orientierung
von Kindern und Jugendlichen im Alltag. Auf der Basis heilpädagogischen Handelns
wird die persönliche Wertschätzung und Achtung vor den Klienten abgekoppelt von
deren Verhalten.
• In verbindlichen wöchentlichen Gruppengesprächen werden die
gemeinsamen Regeln erarbeitet und notwendige Konsequenzen vereinbart
• Ein strukturierter Tagesablauf ist geprägt von Schule, Beschäftigung, Ausbildung
und anderen Lernfeldern (Therapie, AGs, Freizeitgestaltung verbindlich)
• Mahlzeiten werden als Gemeinschaftserlebnis verbindlich gemeinsam
eingenommen.
• Transparente Dienstplangestaltung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
• Verabschiedungs- und Begrüßungsrituale
• Rituale am Abend und am Morgen prägen den Alltag
• Freizeitaktivitäten werden gemeinsam geplant und in der Regel mit allen
Teilnehmern reflektiert
• Ferien und Urlaubsreisen dienen als wichtige Lernfelder (zweimal im Jahr)
• Fest- und Feiergestaltung prägen das Klima eines „lebendigen“ christlichen
Zusammenlebens
• Weihnachten, Karneval, Sommerfest, Dilborn-Trophy, Turniere,
Martinsumzug, Weihnachtsmarkt, Kunst und Kultur
A.4.4. Elternarbeit
Die Bedeutung der Eltern/Familien ist für die Biographie eines jeden Einzelnen von
herausragender Bedeutung. Das Verständnis für die Lebensgeschichte unserer
Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen ist der zentrale Schlüssel zur
Erklärung ihres Verhaltens. Demzufolge erklärt sich die intensive Elternarbeit nicht
nur aus der rechtlichen Stellung, sondern insbesondere aus der fachlichen
Notwendigkeit, ein Verstehen und Versöhnen der zu Betreuenden mit ihrer
Geschichte zu ermöglichen.
Ein wertschätzender Umgang miteinander, Bewusstsein für Konkurrenzen und
Verwicklungen und eine verbindliche Arbeitsbeziehung sind Grundvoraussetzungen
für den Erfolg folgender Methoden:
• Regelmäßiger Austausch und Information gemäß Absprache im HPG
(Hilfeplangespräch)
• Beteiligung der Eltern an allen relevanten Entscheidungen
• Gestaltung der Besuchskontakte
• Beratung
• Beteiligung am Alltagsgeschehen der Gruppe/Einrichtung
• Anamnesegespräche und Hausbesuche
• Begleiteter Umgang gemäß SGB VIII - individuelle Zusatzleistung
• Vermittlung von Beratung und Therapie (interne und externe Fachkräfte)

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Leistungsbeschreibung
A.4.5. Kinder und Jugendschutz gemäß § 8a SGB VIII (KIK)
Durch die Einfügung des § 8a in das SGB VIII (KIK) hat der Gesetzgeber den
besonderen Schutz von Kindern und Jugendlichen unterstrichen und den
gesetzlichen Schutzauftrag – so, wie er historisch im JWG stärker postuliert war -
herausgehoben. Als Jugendhilfeeinrichtung sind wir diesem Schutzauftrag in allen
stationären, teilstationären und ambulanten Hilfen verpflichtet.
A.4.5.1. Charakter der Hilfen
Der Charakter der Hilfen (stationär, teilstationär, ambulant) ist maßgeblich für die
Ausprägung der Kontrolle oder Aufsichtspflicht.
Bei stationären Hilfen übernehmen wir in enger Abstimmung mit dem zuständigen
Jugendamt maßgeblich die Aufsichtspflicht und weitgehend die alltägliche elterliche
Erziehungsverantwortung. Daraus ergibt sich das besondere Augenmerk auf alle
denkbaren Formen von Kindeswohlgefährdung. Bestimmte Formen von Gewalt,
Mobbing u. a. sind in den unterschiedlichen Abstufungen in der Jugendhilfe nicht
auszuschließen, müssen aber frühzeitig erkannt, veröffentlicht und bearbeitet
werden. Dauerhafte Gefährdungen sind auszuschließen und müssen im Rahmen
der Hilfeplanung bearbeitet werden.
Teilstationäre und ambulante Hilfen tangieren den vom Staat nicht kontrollierbaren
Handlungsfreiraum (Art. 6IIGG) des grundgesetzlich geschützten Erziehungsrechtes
der Familie. Die Wahrnehmung von Gefährdungen in den Familien kann sich somit
nur von direkten Kontakten in und mit der Familie und den mittelbaren Erkenntnissen
aus dem Umgang mit dem Kind ableiten lassen.
A.4.5.2. Definition
Kindeswohl umfasst alle Rechte von Kindern und Jugendlichen, insbesondere das
Recht auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen
Persönlichkeit.
Kindeswohlgefährdung bedeutet, dass einem Kind/Jugendlichen mit hoher
Wahrscheinlichkeit eine erhebliche Schädigung seines Wohles, d. h. eines eigenen
Rechtes, droht, z. B. Gesundheits- oder Lebensgefahr, Vernachlässigung,
Misshandlung, Missbrauch, entwürdigende Maßnahme oder rechtswidrige
Beeinträchtigung persönlicher Freiheit. Ein Erziehungsdefizit muss für sich noch
keine „Kindeswohlgefährdung“ begründen.
Für den Bereich elterlicher Verantwortung (Art. 6 GG) reduziert sich nach
§ 1666 BGB „Kindeswohlgefährdung“ die erhebliche Gefährdung körperlicher,
seelischer oder geistiger Entwicklung durch missbräuchliche Ausübung elterlicher
Sorge, Vernachlässigung, unverschuldetes Versagen der Eltern oder Verhalten
eines Dritten im Sinne körperlicher oder seelischer Misshandlung bzw. sexuellen
Missbrauchs (aus LVR Arbeitshilfe Dez. 2006).
Bedingt durch die mangelnde Trennschärfe der Begrifflichkeit wird in
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe darauf Wert gelegt, dass immer mehrere
Personen unterschiedlicher Rollen und Ebenen beteiligt werden und die
Einschätzung im gemeinsamen Prozess entwickelt wird.

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Leistungsbeschreibung
A.4.5.3.
Verfahren
A.4.5.3.1. Schulung
Im Rahmen interner Qualifikation werden alle pädagogischen Mitarbeiter auf die
besonderen Erfordernisse der Kindeswohlsicherung hin geschult. Dazu gehören
besonders die Sensibilisierung für das Arbeitsgebiet, Selbstreflexion und
professionelle Distanz. Wir verfügen über benannte geschulte Fachkräfte im Sinne
des § 8a SGB VIII.
A.4.5.3.2. Fachberatung
Im Rahmen der Organisations- und Ablaufplanung finden wöchentliche
Teamgespräche und Fallbesprechungen statt. Der tägliche Austausch und fachliche
Übergaben machen zeitnahe Reflexionen möglich. Die regelmäßige Ausübung der
Dienst- und Fachaufsicht durch die Bereichsleitung sowie Supervisionsprozesse
ergänzen die Möglichkeiten der frühzeitigen Erkennung von Entwicklungen.
A.4.5.3.3. Entscheidungsfindung
Da der Begriff der Kindeswohlgefährdung nicht definiert werden kann, ist im
Einzelfall zu entscheiden. In dem Entscheidungsprozess sind in jedem Fall der
Fachdienst, ein zweiter Bereichsleiter und externe Personen einzubeziehen. Hierbei
werden im Vorfeld Institutionen und Personen benannt (“Insoweit geeignete
Fachkraft“), die kurzfristig in einen Prozess der Klärung des Gefährdungsrisikos mit
einzubeziehen sind (Erziehungs-Beratungsstelle, Kinderschutzbund, Jugendrichter,
Kooperationspartner Kinderkrankenhaus).
A.4.5.3.4. Information / Beteiligung / Externe Kontrolle
Bei Verdachtsmomenten informieren wir zeitnah und eigenverantwortlich die
Jugendamtsvertreter und bei unmittelbarer Gefährdung die Leitung der Einrichtung
sowie die Polizei. Die Eltern und Sorgeberechtigten werden nach Rücksprache mit
dem zuständigen Jugendamt informiert und je nach Lage in die Überlegungen
miteinbezogen.
A.4.5.4. Dokumentation
Die allgemeine Dokumentation der Einrichtung, insbesondere die
Tagesdokumentation, „Besondere Vorkommnisse“ und die Handakten der Kinder
und Jugendlichen sind Grundlage des Berichtswesens. Sie werden im Sinne einer
Prozessdokumentation zeitnah zu einem einheitlichen Bericht zusammengefasst.
A.4.5.5. Datenschutz
Gemäß des allgemeinen Datenschutzes und der internen Datenschutzregelungen
der Maria Hilf Gruppe wird auf die Einhaltung aller datenschutzrechtlichen
Bestimmungen geachtet.

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01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
A.4.5.6. Kontrakt / Hilfeplanung / Musterverträge
Der Gesetzgeber hat die Kommunen aufgefordert, als Auftraggeber für Hilfen gemäß
§ 78 SGB VIII Verträge mit den Leistungserbringern abzuschließen. Wir schließen
mit den örtlichen Jugendämtern Verträge über Art und Umfang unserer
Leistungserbringung ab. Darüber hinaus beteiligen wir uns an der Weiterentwicklung
von Vereinbarungen mit den Jugendämtern.
A.4.6. Fachdienste
Die gruppenübergreifenden Fachdienste sind mit dem Gesamtkonzept des
Stammgeländes vernetzt, in eigenen Konzeptionen und Leistungsbeschreibungen
dargelegt und als Dienstleistungen für die Gesamteinrichtung konzipiert. Dabei
handelt es sich um folgende pädagogische und/oder therapeutische Bereiche:
A.4.6.1. Psychologischer Fachdienst
Der psychologische Fachdienst ist in der Gesamteinrichtung gruppenübergreifend
für Aufnahmemanagement, Diagnostik, Therapie und Beratung verantwortlich.
Innerhalb eines Konsiliarvertrages steht dem Fachdienst an einem Tag im Monat
eine Fachärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie zur Verfügung.
Ebenfalls werden die Professionen durch die Einrichtung einer halben Stelle für
eine/einen klinische/n Psychologin/Psychologen ergänzt.
Der Fachdienst versteht sich als Dienstleister, dessen einzelne Module abgefragt
werden können. Er bringt sich aktiv in die konzeptionelle Gestaltung der Einrichtung
mit ein und sorgt für eine heilpädagogische Grundausrichtung (Fort- und
Weiterbildung).
Die Leistungen werden gesondert dokumentiert und nach Fachleistungsstunden
(FLS) abgerechnet. Die Leistungen können als Einzelleistungen angefragt werden.
Der Fachdienst kooperiert mit anderen Beratungsangeboten, niedergelassenen
Praxen, Fachärzten, Therapeuten und Institutionen.
Der Fachdienst arbeitet eigenständig, integrativ und gruppenübergreifend.
• Zentrales Aufnahmemanagement (Anfrage, Erfassung, Bewerten, Einleiten
der Aufnahme)
• Diagnostik, psychologische Clearingberichte, Beratung
• Sucht, Trauma, Aggressivitätsproblematik
• Krisenintervention
• Psychotherapie, Antiaggressivitätstraining/Coolnesstraining

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Leistungsbeschreibung
A.4.6.2. Freizeitpädagogischer Dienst (FPD)
Der Freizeitpädagogische Dienst bringt sich aktiv in die Gestaltung des Alltags der
Kinder und Jugendlichen mit ein und versucht, das erlebnispädagogisch orientierte
Grundverständnis der Einrichtung zu fördern. Er versteht sich als Dienstleister der
Einrichtung. Angebote werden gemeinsam entwickelt oder vom
Freizeitpädagogischen Dienst aktiv und stimulierend eingebracht. Die Auslastung
geschieht über die Attraktivität des Angebotes und die verbindliche Teilnahme an
AGs und Kursen. Der Freizeitpädagoge kann zusätzliche Honorarkräfte einsetzen.
• Ergänzung der freizeitpädagogischen Angebote der Gruppen und Bereiche
• Gezielte Projekte und Freizeiten
• Jugendsenatsarbeit/Partizipation
• Planung und Begleitung der Angebote im Freizeithof
• Planung und Begleitung von Sportangeboten und Turnieren
• Planung und Durchführung von Festen
• Gestaltung der Schnittstelle zur Kulturarbeit
• Begleitung und Beratung von Teams
• Teamtraining
• Externe Projekte an Schulen
A.4.6.3. Clearing
Auf Anfrage des Jugendamtes und über ein eigenes Entgelt abgesichert
übernehmen wir in einer Vielzahl von unterschiedlichen Gruppen (ambulant und
stationär) zeitlich begrenzte Diagnose- und Clearingaufträge, um ein aktuelles
Fallverständnis zu entwickeln und Empfehlungen für eine weitere Hilfeform
auszusprechen.
Standardisierte Beobachtungen, Interviews, Aktenstudium, dreiteilige
Therapiegespräche und Fachgespräche bilden die Grundlage für die schriftliche
Einschätzung.
A.4.6.4. Schulbesuchsergänzende Angebote
Kinder und Jugendliche, die zeitweise vom Unterricht ausgeschlossen sind oder
keinen externen Praktikumsplatz gefunden haben, können bei uns intern unter
pädagogischer und fachlicher Anleitung ein Ersatzangebot wahrnehmen. Diese
Maßnahme wird in enger Absprache mit Schule und Schulträger sowie Jugendhilfe
getroffen, ist Teil der Hilfeplanung und wird als Zusatzleistung abgerechnet.
• Hauswirtschaftliches Angebot
• Haustechnisches Angebot allgemein
• Maler und Lackierer
• Garten- und Landschaftsbau (Planung)

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Leistungsbeschreibung
A.4.6.5. Außenklasse der Förderschule für emotionale Entwicklung
• Beschulung von sechs Kindern und Jugendlichen
• Heranführung an das Lernen im Klassenverband
• Individuelle Förderung von schulmüden Kindern und Jugendlichen
• Zusätzliche sozialpädagogische Unterstützung durch eine pädagogische
Fachkraft
A.4.6.6. Zusatzleistungen
Grundsätzlich können wir im Rahmen der Hilfeplanung fast jede pädagogische und
therapeutische Zusatzleistung anbieten. Wir unterbreiten dem Leistungsträger ein
inhaltlich und kostenmäßig nachprüfbares Angebot. Es gilt das Prinzip einer
angemessenen Grundleistung und der individuellen Zusatzleistung, wobei
entsprechende Hilfeplanung und Bewilligungsbescheid notwendige
Voraussetzungen sind.
A.4.7. Krisenintervention
In unserem Selbstverständnis von Jugendhilfe sind Krisen von und mit Kindern und
Jugendlichen Ausdruck ihrer Befindlichkeit und des Willens nach Veränderung.
Somit bergen sie immer die Chance auf Veränderung und konstruktiver
Weiterentwicklung. Bestimmte Ereignisse wiederholen sich, so dass mit bestimmten
Rahmenbedingungen günstige Voraussetzungen für Lösungen geschaffen werden
können.
A.4.7.1. Verbundbildung
Gruppen bilden regionale Verbunde, um sich präventiv im Alltag zu unterstützen und
bei Krisen Hilfestellung zu leisten.
• Kollegialer Austausch
• Fachaustausch auf Teamleiterebene
• Hilfestellung bei dienstplanbedingten Urlaubsvertretungen
• Aktuelle Hilfestellung in Krisen
A.4.7.2. Das System der pädagogischen Verlegung
Um den Beteiligten eine legitime und konstruktive Möglichkeit zu gewähren, aus
einem Konflikt „auszusteigen“ und andere Blickwinkel zu ermöglichen, ist eine
Verlegung mit einem bestimmten Auftrag für ein bis drei Tage möglich.
Grundsätzlich muss ein Konflikt von seinen Beteiligten zu Ende gebracht werden.
Dafür hat immer der diensthabende Mitarbeiter die Verantwortung.
In einem abgestuften System kann es zu Verlegungen in den Gruppen der
Einrichtung oder bei Kooperationspartnern kommen. Oberstes Prinzip ist neben der
Deeskalation die konstruktive pädagogische Problemlösung. Ein Strafcharakter ist
immer zu vermeiden. Die Bereichsleitung ist zu beteiligen und trifft die Entscheidung.

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Leistungsbeschreibung
A.4.7.3. Festhaltetechniken als Standard
Konflikte in der Jugendhilfe haben oft den Aspekt körperlicher
Auseinandersetzungen. Mitarbeiter müssen in der Lage sein, Verantwortung zu
übernehmen. Dazu gehört das angemessene Festhalten von Kontrahenten zum
Selbstschutz und zur Abwendung von Fremdgefährdung.
Die Mitarbeiter verfügen über oder erlernen Festhaltetechniken und können diese
immer wieder einüben. Die Anwendung des Festhaltens wird dokumentiert und über
den direkten Vorgesetzten auf seine Notwendigkeit hin geprüft und in seiner Wirkung
kritisch begleitet. Die Mitarbeiter setzen sich kontinuierlich mit dem Prozess
auseinander.
A.4.7.4. Rückholdienst
Immer wieder kann es zu Entweichungen kommen. Um möglichst verlässlich
gegenüber BGS, Polizei, Notschlafstellen, Trebehilfen, anderen Institutionen oder
auch den Eltern zu sein, sichern wir eine schnelle Abholung zu. Je nach Situation
und Tageszeit holen die Pädagogen der Gruppe die Kinder und Jugendlichen ab,
oder wir nutzen ergänzend die Kooperation mit einem externen
Sicherheitsunternehmen (zertifizierter Personenschutz).
Entsprechend dem Hilfeprozess kann im Einzelfall eine Rückführung durch die
Eltern oder ein selbstständiges, eigenverantwortliches Zurückkommen sinnvoll sein
und den weiteren Prozess positiv beeinflussen.
Die Rückholung von Kindern und Jugendlichen in der Zeit von 20.00 Uhr abends bis
6.00 Uhr morgens ist eine Zusatzleistung, die den Kostenträgern gesondert in
Rechnung gestellt wird.
A.4.7.5. Krisenverlegung in die Kinder- und Jugendpsychiatrie (KJP)
Bei Krisen mit Selbst- und Fremdgefährdung oder anderen psychiatrischen Krisen
haben wir eine feste Kooperationsvereinbarung mit der Kinder- und
Jugendpsychiatrie in Süchteln. Eine Aufnahme bis zu drei Tagen ist nach
entsprechender fachärztlicher Begutachtung durch den Arzt vom Dienst möglich. Die
Entscheidung obliegt der Kinder- und Jugendpsychiatrie, die Bereichsleitung ist
immer zu beteiligen.

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Leistungsbeschreibung
A.4.8. Verbesserungs- und Beschwerdemanagement
Wir orientieren unser Handeln an den Wünschen und Bedürfnissen unserer Kunden.
Darunter verstehen wir über den Kostenträger hinaus auch die Kinder, Jugendlichen,
jungen Volljährigen und deren Familien-Angehörige. In diesem schwierigen
„Betreuungsdreieck" versuchen wir, über die Hilfeplangespräche hinaus einen
konstruktiven Dialog zur Vermittlung aller Interessen zu fördern. Dazu gehört ein
weiterzuentwickelndes Verbesserungs-, Beschwerde- und Beteiligungsverfahren.
• Der Jugendsenat wird gebildet aus den Gruppensprechern, die im Rahmen
der Gruppenabende gewählt werden
• Die Senatswochenenden unter der Anleitung des Freizeitpädagogen finden
regelmäßig (3x jährlich) statt.
• Verbindlicher Austausch des Jugendsenats mit der Einrichtungsleitung
• Besondere Beteiligung der Kinder und Jugendlichen auf dem Stammgelände
zu spezifischen Themen (Anbindung, Verbundtreffen)
• Auswertungsbogen über Hilfeplanverlauf/Zufriedenheit Sorgeberechtigte
• Befragungsbogen nach Entlassung (Entwicklung)
Unser organisatorischer Rahmen (Strukturqualität), der Prozess der
Leistungserbringung (Prozessqualität) und das Ergebnis (Ergebnisqualität), werden
für alle drei Zielgruppen überprüfbar dargestellt.
A.4.9. Entlassung
Beendigungen von Jugendhilfemaßnahmen sind wichtige Meilensteine in der
Biographie und haben Einfluss auf die weitere Entwicklung der Hilfeempfänger. Der
entsprechende Prozess muss so gestaltet sein, dass
• die Entlassung Ergebnis eines konstruktiven Prozesses ist
• eine weitere Perspektive sichergestellt ist
• Ergebnisse und Erfahrungen gewinnbringend transportiert werden
• die Zufriedenheit der Familien und Jugendämter abgefragt wird
• Verbesserungsvorschläge und Kritik berücksichtigt werden
Instrumente in diesem Verfahren sind:
• Abschlussgespräch
• Dokumentation der Übergabe mit schriftlicher Entlastung der Einrichtung
• Abschlussbericht innerhalb vier Wochen nach Beendigung der Maßnahme
• Empfehlung, Einschätzung, Bewertung

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Leistungsbeschreibung
A.4.10. Kooperationen
Nur mit einem verlässlichen Netzwerk gelingt es, im komplexen und dynamischen
Jugendhilfebereich tragfähige Strukturen vorzuhalten. Deshalb haben wir zu
folgenden Partnern schriftliche Vereinbarungen und eine geordnete
Regelkommunikation:
• Förderschule für Lernbehinderte („Schule an der Schwalm“), Schwalmtal-
Amern
• Förderschule für „Emotionale und Soziale Entwicklung“ (FES), Kempen
• Kinder- und Jugendpsychiatrie (KJP), Viersen-Süchteln
• Kolpingbildungswerk
• Kinderhilfezentrum Düsseldorf
• Kripo Mönchengladbach
• „Mut zur Zukunft“, Kirchberg a. d. Jagst
• Pegasus, Offenburg
• Pro Juve, Caritasverband Hochrhein, Bad Säckingen
• Christiani e. V., Albbruck
• Lebenskreise Libelle e. V., Neu-Westeel
• Saena e. V., Obere Rauhmühle / Waldenbuch / Baden-Württemberg
(Muster-Kooperationsvereinbarungen befinden sich im Anhang der Leistungsbeschreibung.)
A.4.11. Internes Netzwerk
Durch die Einbindung in die Maria Hilf Gruppe NRW verfügen wir über ein
differenziertes, leistungsfähiges und durchlässiges Leistungsangebot in den
Bereichen des/der
• Gesundheitswesens,
• Alten- und Behindertenhilfe,
• Psychiatrie,
• Jugendhilfe,
die sich ergänzen und „Hilfen aus einer Hand“ ermöglichen.

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Leistungsbeschreibung
A.5. Qualitätsdialog
Unser Unternehmensziel, die daraus resultierende Qualitätspolitik sowie die
Qualitätsziele basieren auf dem Leitbild der Maria Hilf Gruppe, deren Gründerin der
„Armen Dienstmägde Jesu Christi“ in Dernbach/Ww. und dem Gesamtkonzept der
Einrichtung Schloss Dilborn - Die Jugendhilfe.
A.5.1. Zuständiges Kreisjugendamt
Im Jahre 2002 hat Schloss Dilborn - gemeinsam mit der Leitung des
Kreisjugendamtes Viersen - den Qualitätsdialog begonnen. Wir sehen dies als
geeignete Möglichkeit und Fortsetzung, regelmäßig Leistungsbeschreibungen und
Qualitätskriterien zu konkretisieren und praxisbezogen zu überprüfen. In diesem
Sinne sollen die Qualitätsdialoge inhaltlich ausgebaut und weitergeführt werden.
A.6. Systematik
Schloss Dilborn - Die Jugendhilfe verfügt über ein sehr differenziertes
Leistungsangebot. Jedes Angebot ist in einer eigenen Leistungsbeschreibung mit
einer einheitlichen Grundsystematik dargestellt.
A.6.1. Stellenschlüssel
Die in den Leistungsbeschreibungen aufgeführten Gruppen und Hilfeformen
verstehen sich als Jahresdurchschnittswerte. Es handelt sich jeweils um die
Planbelegung und Planbesetzung der entsprechenden Bereiche.
A.6.2. Die Qualifikation
Die Qualifikation der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter entspricht den Anforderungen
der Heimaufsicht (LVR).
A.6.3. Zusatzleistungen
Ergänzend zu unseren differenzierten Leistungsangeboten besteht grundsätzlich die
Möglichkeit, individuelle Zusatzleistungen zu verhandeln. Im Sinne der
angemessenen Hilfe für Kinder und Jugendliche und der kreativen Bewältigung von
Problemsituationen nehmen derartige individuelle Vereinbarungen in unserem
Arbeitsalltag einen großen Raum ein. Die integrative Unterbringung von intensiv zu
betreuenden Kindern und Jugendlichen in „Regelgruppen“ hat sich daher als
Grundstandard herauskristallisiert.
A.6.4. Heimfahrkosten
Aufgrund des überregionalen Einzugsgebietes unserer Einrichtung und
unterschiedlichster Absprachen im Einzelfall sind die Heimfahrkosten grundsätzlich
nicht im Entgeltsatz enthalten (Kostentransparenz, Fairness). Alle anderen
zusätzlichen Fahrten (Therapiefahrten, Fahrten zur Krisenintervention, Abholungen
usw.) sind jedoch mit dem Entgeltsatz abgegolten. In besonderen Fällen müssen
gesonderte Absprachen getroffen werden.

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Leistungsbeschreibung
Stammgelände Teil B
B.1. Vorwort
Das Stammgelände hat für die Gesamteinrichtung eine zentrale Bedeutung.
Konzeptionell machen wir hier Angebote, die in anderen dezentralen Strukturen nicht
zu leisten sind. Das weitläufige Gelände in ländlicher Umgebung mitten im
Naturschutzgebiet bietet mit viel Wald und Wasser ein einmaliges Ambiente. Die
Nutzung gemeinsamer Ressourcen sachlicher und personeller Art macht die Arbeit
mit schwierigsten Personengruppen erst möglich.
Sinnbild der inhaltlichen Entwicklung ist die parallele Umsetzung umfassender
baulicher Maßnahmen zur Verbesserung der Wohn-, Lebens- und Arbeitsqualität. In
einem mehrjährigen Prozess werden seit 2008 alle Gebäudekörper des
Stammgeländes aufwendig kernsaniert und renoviert. Dabei werden sowohl
zeitgemäße Standards der Energieeffizenz, pädagogische Raumkonzepte und
inhaltliche Entwicklungen umgesetzt.
Das Stammgelände mit der Verwaltung hat eine herausragende Bedeutung für die
Identifikation der Mitarbeiterschaft und den Auftrag der Institution. Obwohl die
„Ambulanten Maßnahmen“ kontinuierlich ausgebaut worden sind und einen
wichtigen inhaltlichen Beitrag leisten, die Außenwohngruppen sozialräumliche
wichtige Verknüpfungspunkte sind, bildet das Stammgelände das strategische und
institutionelle Zentrum.
Das Gelingen von enger fachlicher und kollegialer Zusammenarbeit unter
Berücksichtigung der christlichen Wurzeln der Einrichtung und heutigen
Gesellschafterinnen - die „Armen Dienstmägde Jesu Christi“ - prägt maßgeblich das
Gesamtklima von Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe. Im Bewusstsein dieser
Bedeutung und der persönlichen, fachlichen und wirtschaftlichen Herausforderungen
der Gegenwart und Zukunft sind folgende allgemeinverbindliche Standards für das
Stammgelände entwickelt worden:

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Leistungsbeschreibung
B.2. Angebotsstruktur
Das Stammgelände bietet, wie alle Hilfeangebote von Schloss Dilborn – Die
Jugendhilfe, benachteiligten und ausgegrenzten Kindern und Jugendlichen einen
Lebensmittelpunkt auf Zeit, wodurch wir sie bei der Integration in die Gesellschaft
und eine lebenswerte Zukunft unterstützen.
Das Stammgelände befindet sich am Ortsrand von 41379 Brüggen,
Dilborner Straße 61. Die Gemeinde Brüggen liegt im Westen des Kreises Viersen,
nahe der niederländischen Grenze. Der Ortsteil Brüggen hat ca. 10.000 Einwohner,
die nächste Großstadt Mönchengladbach ist 25 km entfernt. Das großzügige
Stammgelände bietet einen optimalen Rahmen für Jugendhilfegruppen. Das
weitläufige Parkgelände mit dem alten Schloss ist für die Öffentlichkeit zugänglich,
bietet zugleich einen geschützten Rahmen ohne direkte Nachbarschaft und ist von
der Ortsmitte durch einen 10-minütigen Fußweg sehr gut erreichbar. Auf dem
Stammgelände befinden sich fünf koedukative stationäre Wohngruppen:
Heilpädagogische Intensivgruppe
Regenbogen
Heilpädagogische Intensivgruppe
Sonnenblume
Heilpädagogische Intensivgruppe
Bullerbü
Regelgruppe Leuchtfeuer mit
2 integrierten Intensivplätzen
Integratives Kinderhaus Enzian
Aufnahmealter: 5 – 10 Jahre
Aufnahmealter: 10 – 13 Jahre
Aufnahmealter: 5 – 10 Jahre
Aufnahmealter: 10 – 16 Jahre
Aufnahmealter: 0 – 10 Jahre
B.3.
Fachdienste
Die gruppenübergreifenden Fachdienste sind mit dem Gesamtkonzept des
Stammgeländes vernetzt, in eigenen Konzeptionen und Leistungsbeschreibungen
dargelegt und als Dienstleistungen für die Gesamteinrichtung konzipiert. Dabei
handelt es sich um folgende pädagogische und/oder therapeutische Bereiche:
B.3.1. Fachdienst
Der Fachdienst ist in der Gesamteinrichtung gruppenübergreifend für Diagnostik,
Therapie und Beratung verantwortlich.
Kinder- und jugendpsychiatrischer Beratungsdienst durch Konsiliartätigkeit.
Ebenfalls wird die Anstellung einer/eines klinischen Psychologin/Psychologen
angestrebt.

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Leistungsbeschreibung
B.3.2. Freizeitpädagogischer Dienst
Der Freizeitpädagoge koordiniert auf dem Stammgelände die
gruppenübergreifenden Sport- und Freizeitprojekte und den Freizeithof. Darüber
hinaus ist er sowohl für gruppenspezifische als auch gruppenübergreifende
erlebnispädagogische Unternehmungen verantwortlich (z. B. erlebnispädagogische
Wochenenden in der Eifel, Dilborn-Trophy, Einzelprojekte wie Hüttenwandern,
Jungengruppe usw.).
B.3.3. Clearing
Auf Anfrage des Jugendamtes und über ein eigenes Entgelt abgesichert
übernehmen wir in einer Vielzahl von unterschiedlichen Gruppen (ambulant und
stationär) zeitlich begrenzte Diagnose- und Clearingaufträge, um ein aktuelles
Fallverständnis zu entwickeln und Empfehlungen für eine weitere Hilfeform
auszusprechen.
Standardisierte Beobachtungen, Interviews, Aktenstudium, dreiteilige
Therapiegespräche und Fachgespräche bilden die Grundlage für die schriftliche
Einschätzung.
B.3.4. Kooperation (fachspezifisch)
Die Leitung des Fachdienstes baut ein Netzwerk von Kooperationen zu
Fachdiensten, Praxen und Institutionen auf und aus, um eine interdisziplinäre
Versorgung der Einrichtung sicherzustellen.
B.3.5. Fortbildung
Der Fachdienst berät, plant und beteiligt sich an Aus-, Fort- und Weiterbildung der
Gesamteinrichtung und bringt sich fachspezifisch in alle Gremien ein.
B.3.6. Schule und Bildung
Dem Bereich „Schule und Bildung“ wird in Zukunft ein besonderes Gewicht
beigemessen. Mittelfristig wird der Aufbau einer eigenen Heimschule angestrebt. Im
Schuljahr 2007/2008 ist eine Förderklasse mit dem Schwerpunkt „Emotionale und
Soziale Entwicklung“ eingerichtet worden. Diese Klasse ist für sechs Schüler
konzipiert und wird von einem Lehrer der Förderschule des Kreises Viersen und
einem pädagogischen Mitarbeiter von Schloss Dilborn gemeinsam geleitet.

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Leistungsbeschreibung
B.4. Gruppenübergreifendes pädagogisches Konzept
Die in „Aufgaben und Ziele der Konzeptentwicklung Stammgelände“ beschriebenen
Rahmenbedingungen erfordern, neben den bestehenden spezifischen
Gruppenkonzepten, eine gruppenübergreifende Gesamtkonzeption für das
Stammgelände. Das Konzept für das Stammgelände hat die Funktion, die inhaltlich
unterschiedlichen Gruppenkonzepte zu vernetzen und das Gesamtsystem
„Stammgelände“ weiterzuentwickeln. Neben der für Kinder und Jugendliche wie
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter gleichermaßen wichtigen Identifizierung mit der
eigenen Gruppe entsteht neben einer verbesserten Gesamtausrichtung in Folge
einer gruppenübergreifenden Konzeption auch eine Stammgeländegemeinschaft.
Diese Gemeinschaft ist gekennzeichnet durch gegenseitige Unterstützung, offene
und konstruktive Konfliktbewältigung, gemeinsame Aktivitäten und effiziente und
effektive Nutzung der Ressourcen. Die einzelnen Gruppen bewahren ihren
Anspruch, Lebensmittelpunkt und Lebensmittelpunkt auf Zeit für die Kinder und
Jugendlichen zu sein.
Folgende Gemeinsamkeiten kennzeichnen die pädagogische Arbeit auf dem
Stammgelände:
B.4.1. Tagesstruktur Stammgelände
Die Tagesstrukturen in den Gruppen sind synchronisiert und vereinheitlicht.
Tagesabläufe, Ausgangszeiten, wesentliche Elemente des Regelwerks sind zeitlich
und inhaltlich vereinheitlicht. Jahres- und Ferienzeiten sind entsprechend
berücksichtigt.
• Gruppenübergreifende Dienstgestaltung
• Gemeinsamer Vormittagsdienst
• Gemeinsame Fahrten an Wochenenden
• Gemeinsame Planung der Wochenenden auf dem Stammgelände
• Abgestimmte Besuchsregelungen und Ferienheimfahrten
• Gruppenübergreifende Projekte und Freizeitpädagogik
• Mittwochs-Projekte
• Gruppenübergreifende pädagogische Besetzung des Freizeithofes
B.4.2. Feste und Feiern auf dem Stammgelände
Um das Gemeinschaftsgefühl auf dem Stammgelände zu fördern, werden im
Jahresverlauf gemeinsam Feste und Feiern geplant und durchgeführt. Die Details
werden am Jahresanfang geplant und abgestimmt. Alle Gruppen beteiligen sich
hieran und übernehmen bei der Durchführung Teilverantwortlichkeiten.

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Leistungsbeschreibung
B.4.3. Peergrouparbeit
Die Eigendynamik jugendlicher Peergroups erfordert ein spezifisches pädagogisches
Konzept, das diesem Phänomen gerecht wird. Notwendig ist ein zielgerichtetes
methodisches und möglichst einheitliches Vorgehen, um die Themen und Konflikte,
die sich aus der Peergroupdynamik ergeben, lösungsorientiert und unter
Einbeziehung und Aktivierung der Jugendlichen zu bearbeiten. Wesentliche
Elemente des pädagogischen Ansatzes „Positive Peer Culture“ (PPC) sind in die
Alltagskonzeptionen der Gruppen integriert. Kinder und Jugendliche werden
motiviert, Verantwortung für sich und ihre Gruppe wahrzunehmen.
Bereits etabliert haben sich die wöchentlich stattfindenden Gruppenabende, die im
Tandem „Gruppenleitung und diensthabende/r MitarbeiterIn“ durchgeführt werden.
Die Gruppenabende dienen dazu, alle relevanten Themen, die in einer Gruppe
vorhanden sind, zu bearbeiten. Die Bearbeitung von Konflikten aller Art und die
Erarbeitung von positiven Gruppenbedingungen stehen im Mittelpunkt.
Auf den Gruppen werden wöchentlich verbindliche Gruppenabende mit einem
festgelegten methodischen Standard durchgeführt.
Neben dem bereits etablierten Jugendsenat für die Gesamteinrichtung wurde die
Jugendkonferenz für das Stammgelände gegründet. Vertreten durch die gewählten
Gruppensprecher und ihre Stellvertreter tagt die Jugendkonferenz, unterstützt durch
eine erwachsene Vertrauensperson. Als Selbstvertretungsgremium vertritt die
Jugendkonferenz die Interessen der Kinder und Jugendlichen des Stammgeländes.
Der zuständige Bereichsleiter wird regelmäßig hierzu eingeladen, um Konflikte,
Verbesserungsvorschläge und alle anderen relevanten Anliegen der Kinder und
Jugendlichen anzuhören und aufzugreifen.
Fortbildungsmaßnahmen unterstützen die Mitarbeiter bei der Durchführung des
pädagogischen Auftrages und dienen gleichzeitig als strategisches Instrument einer
zukunftsweisenden Personalführung. U. a. behandeln die Fortbildungen folgende
Themen:
• Fortbildung Deeskalationsstrategien (vormals Festhaltetechniken)
• Fortbildungsreihe Konfrontative Pädagogik und „Positive Peer Culture“ (PPC)
• Erlebnispädagogische Mitarbeiterveranstaltung
• Hospitation in den Gruppen
• Teamsupervision
• Psychiatrische Krankheitsbilder in der Jugendhilfe/in den Fallbesprechungen

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Leistungsbeschreibung
B.5.
Leitungs- und Kommunikationsstruktur auf dem Stammgelände
Bereichsleitung
Für die stationären Gruppen auf dem Stammgelände ist ein Bereichsleiter zuständig.
Teamleitung
Bei der Besetzung der Gruppenleitungsstellen gilt das „Doppelprinzip“ (zwei
Gruppen werden von einer Teamleitung geführt).
Teamsitzungen
In den Gruppen findet in jeder Woche (außer in den Ferien) an einem festgelegten
Tag von 9.00 bis 12.00 Uhr eine Teamsitzung statt.
Verbundbesprechung
Der Verbund setzt sich aus den Gruppen des Stammgeländes zusammen. In der
wöchentlichen Verbundbesprechung (Bereichsleitung und Teamleitungen) werden
alle relevanten Themen des Stammgeländes erörtert und abgestimmt.
Der erste Besprechungsblock einer Verbundbesprechung ist stets die Behandlungskonferenz,
an der auch die Leitung des Fachdienstes teilnimmt. In der
Behandlungskonferenz werden einzelfallbezogene Absprachen zwischen den
pädagogisch Verantwortlichen und dem therapeutischen Fachdienst getroffen.
Der Freizeitpädagoge nimmt einmal pro Quartal an der Verbundbesprechung teil.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
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Leistungsbeschreibung
B.6.
B.6.1.
B.6.1.1.
B.6.1.1.
Leistungsbeschreibungen der Gruppen
Intensivgruppen
Regenbogen
Heilpädagogische Intensivgruppe Regenbogen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Gruppe Regenbogen
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-23
Fax: 02163/9540-72
E-Mail: regenbogen@dilborn.de
Geräumige 1. Etage in dem kernsanierten und renovierten
Gebäudekörper F (2009) auf dem Stammgelände in Brüggen, sehr
großes parkähnliches Außengelände, zahlreiche Spiel- und
Sportmöglichkeiten (Skaterbahn, Fußballplatz, Basketball, Flutlicht-
Anlage auf dem Sportplatz), gruppenübergreifende Dienste auf dem
Stammgelände (Fachdienst und Freizeitpädagogischer Dienst).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere heilpädagogischen Intensivgruppen bieten eine vollstationäre
Hilfe für Kinder und/oder Jugendliche in Form einer
Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet
unter Anleitung einer berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem
Bezugsbetreuersystem im Sinne einer Verantwortungsträgerschaft
findet die Fallfederführung statt und gestattet so eine zuverlässige
und personifizierte Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen SGB VIII, § 27
Erzieherische Hilfen in Verbindung mit § 34 Heimerziehung, § 36
Hilfeplanung und Eingliederungshilfe nach § 35a.

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Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Jungen und Mädchen (und deren
Familien), die aufgrund ihrer besonderen Biographie und der damit
einhergehenden Lebensgeschichten stark in ihrer Entwicklung
benachteiligt und gefährdet sind.
• Kinder im Alter von 5 – 10 Jahren bei der Aufnahme, mit
Entwicklungs-, Verhaltens- und Bindungsstörungen
• Vermeidungsverhalten
• Dissoziales Verhalten
• Aggressives Verhalten
• Psychiatrische Störungsbilder jeglicher Art
• Nicht altersgemäß entwickelter Umgang mit Normen und
Regeln sowie moralischen Instanzen
• Sexualisiertes Verhalten und sexuelle Auffälligkeiten
• Schulschwierigkeiten und Schulverweigerung
• Aufnahme nach Psychiatrieaufenthalt
• Gewalterfahrung und traumatische Erlebnisse, u. a. sexueller
Missbrauch
• ADS/ADHS
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer ist einzelfallbezogen und richtet sich nach dem
Hilfeplan. Die Verweildauer in der heilpädagogischen Intensivgruppe
Regenbogen ist abhängig von der Entwicklung (ein bis drei Jahre).

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
30 / 226
Leistungsbeschreibung
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und Jugendlichen, die
sich dauerhaft nicht auf eine Gruppenstruktur einlassen können, ein
extrem hohes Gewaltpotential, Drogenabhängigkeit und/oder ein
akutes psychiatrisches Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine
längerfristige Einzelfallhilfe angestrebt ist.
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der heilpädagogischen Intensivgruppe Regenbogen
richten ihre pädagogische Arbeit mit Engagement und
Einfühlungsvermögen, orientiert an den Problemen, Bedürfnissen,
Fähigkeiten und Möglichkeiten des einzelnen Kindes, aus. Die Kinder
werden in ihrer Individualität angenommen und entsprechend
gefördert. Ihre Verhaltensweisen verstehen wir als Hilferuf oder
erlernte Überlebensstrategie in Krisen oder krankmachenden
Lebensumständen. Wir wecken bei den Kindern neue Interessen,
entwickeln gemeinsam mit ihnen Perspektiven und helfen ihnen,
eigene Fähigkeiten und Stärken zu entdecken und somit Vertrauen
zu sich selbst zu fassen.
Wir bauen Beziehungen zu den oftmals sehr bindungsgestörten
Kindern auf, wahren aber auch professionelle Distanz bei
akzeptierender, verstehender und nicht konkurrierender Haltung zur
Familie des Kindes. Wir arbeiten mit dem Familiensystem, damit wir
die Familiendynamik verstehen und konstruktiv beeinflussen können.
Wir entwickeln zusammen mit dem Kind und nach den
fallspezifischen Möglichkeiten mit dem Familiensystem gemeinsam
Lösungsstrategien. Die Gruppe bietet den emotionalen
Bezugsrahmen, der Zugehörigkeit vermittelt und in dem
selbstständige, eigenverantwortliche und sozialorientierte
Handlungsweisen erprobt und erlernt, aber auch Defizite
aufgearbeitet werden dürfen.
Zu unserem pädagogischen Konzept gehört es, dass die Gruppen
auf dem Stammgelände übergreifend kooperieren und den Kindern
die Möglichkeit geben, gruppenübergreifend an Freizeitaktivitäten
und Freizeitprojekten teilzunehmen. Dadurch wird das attraktive
Angebot für die Kinder ausgeweitet und kann deren individuellen
Bedürfnissen besser gerecht werden.

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
31 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur des Stammgeländes ist geprägt von klaren
Absprachen, die über die verschiedenen Gruppen hinaus einheitlich
angewandt werden. Essenszeiten, Ämter, Silentium,
Freizeitaktivitäten, Therapie u. a. sind feste Bestandteile.
Ausgangszeiten sind altersgestaffelt und jahreszeitlich orientiert.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Es finden regelmäßig und verbindlich wöchentliche
Gruppennachmittage statt
• In den täglichen Nachmittagsrunden werden
gruppenspezifische Themen bearbeitet
• Einmal im Jahr findet eine Gruppenfreizeit statt
• Einmal im Jahr findet unter Beteiligung des Freizeit- und
Erlebnispädagogen eine erlebnispädagogische Woche in der
Eifel statt
• Gruppendynamische Grundkenntnisse bei allen
MitarbeiterInnen
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Die Gruppennachmittage dienen zum Erlernen, Erleben und
Ausprobieren bzw. Umsetzen von Kommunikations-,
Diskussions- und Verhaltensregeln zu aktuellen Problemen in
der Gruppe. Aufbau von sozialer Kompetenz und Abbau von
Verhaltensauffälligkeiten.
• Gruppenabend als Gremium zur Mitgestaltung und
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Sowohl aktuelle
organisatorische und gruppendynamische Themen als auch
Gruppenregeln werden verbindlich besprochen bzw. geklärt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern und
Jugendlichen mit Hilfe der Mitarbeiter selbst gestaltet und
gepflegt.
• Wöchentliche Reflexion von eigenem Verhalten und das der
anderen Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
32 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Psychotherapeutische Arbeit und Entwicklungsförderung durch
den gruppenübergreifenden Fachdienst
• Besondere Aufmerksamkeit auf eine gesunde Ernährung und
Lebensweise
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und
Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie
der Klärung der Eltern-Kind-Beziehung
• Hausbesuche durch Mitarbeiter der Gruppe
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu
Elternnachmittagen
3.2 Individuelle Förderung:
Die individuelle Förderung findet in der Alltagsarbeit und in
regelmäßigen Kleingruppen, Einzelgesprächen und
Einzelmaßnahmen statt. Die Themen richten sich nach den aktuellen
Anforderungen und werden flexibel gestaltet. So nimmt jedes Kind
täglich an den geplanten und angeleiteten Aktivitäten teil. Hier geht es
neben Spiel und Spaß in der Freizeit vor allem um Aufbau von
Motivation und eine angemessene Frustrationstoleranz.
• Erststellung einer Anamnese und des Genogramms in den
ersten drei Monaten nach der Aufnahme
• Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher
Überprüfung
• Individueller Wochenplan
• Anbindung an das örtliche Vereinsleben, z. B. Fußballverein
• Nach Bedarf Diagnostik und Therapie durch den Fachdienst
• Verbindliche Teilnahme an den Freizeitprojekten auf dem
Stammgelände (Sport- und Bewegungspädagogik, kreative
Projekte wie „Kunst für Kids“ u. ä.)

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
33 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Wie im alltäglichen Geschehen, lernt der Jugendliche in speziellen
Kleingruppen sich selbst mit seinen Stärken und Schwächen besser
kennen und anzunehmen. Wir machen hier den Jugendlichen diverse
Sportangebote (Basketball, Fußball, Dart, Kicker) und Spielangebote
(Schach, Kartenspiele, Gesellschaftsspiele usw.).
Jeder Jugendliche hat die Möglichkeit, unter bestimmten
Voraussetzungen einen Verein zu besuchen, um auch externe
Kontakte knüpfen zu können. Zusätzlich gibt es auf dem
Stammgelände eine Vielzahl von Möglichkeiten. Die sport-, freizeitund
erlebnispädagogischen Angebote stehen allen Kindern und
Jugendlichen des Stammgeländes zur Verfügung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch
die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen
Situationen oder Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in
Einzelgesprächen oder Therapie
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und
Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien
Weitere Methoden sind: Entspannung finden, Malen und Gestalten,
Werken, und themenspezifische Gruppen: Gewalt, sexueller
Missbrauch; Erwachsen werden; Was bedeutet es, ein Junge/Mann
zu sein? Wer bin ich? u. a.

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
34 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde, außer am Wochenende,
mit Hausaufgabenbetreuung und Kontrolle.
• Erstellung eines individuellen Förderprogramms bei
Lernschwächen oder Defiziten, in enger Zusammenarbeit mit
den einzelnen Schulen.
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und
Kultur. So schauen wir regelmäßig gemeinsam (Kinder-
)Nachrichten, lesen die Tageszeitung und besuchen Museen
und kulturelle Veranstaltungen.
• Lebenspraktische Tätigkeiten wie Ordnung halten,
Reparaturen, Kochen und andere hauswirtschaftliche Arbeiten
bereiten auf ein selbstständiges Leben vor.
• Eigene Förderklasse für Emotionale und Soziale Entwicklung
auf dem Stammgelände.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher, Austausch mit den
Klassenlehrern, bei Bedarf auch mit Fachlehrern oder
Sozialarbeitern der Schulen
• Hospitation an den Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur
Verbesserung des Sozialverhaltens
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 7 Plätze
• 6,8 Pädagogische Mitarbeiter, 1 Hauswirtschaftskraft und
1 Zivildienstleistender (anteilig) für Fahrdienste und
Besorgungen
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Sozialpädagogen und ErzieherInnen, z. T. mit
Doppelqualifikation oder Handwerksausbildung im Erstberuf.

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Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich auf dem Stammgelände auf einer Etage im
1. Stock des kernsanierten und renovierten Gebäudes Teil F (Stand
2009). Jedes Kind hat ein eigenes Zimmer. Es gibt einen sehr großen
Wohnbereich, ein Spielzimmer, eine Küche mit Essplatz, Büro,
Bereitschaftszimmer und Sanitärräume für Jungen und Mädchen. Das
Außengelände ist über eine Außentreppe direkt erreichbar und
ebenfalls kind- und jugendgerecht gestaltet (Fußballplatz,
Skateranlage, Spielplatz, Basketballanlage, Kletterwand,
Hochseilgarten, Freizeithof).
6. Kosten
Entgeltsatz Intensiv 1

Rev. 02
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01.09.2013
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36 / 226
Leistungsbeschreibung
B.6.1.2.
Sonnenblume
B.6.1.2.
Heilpädagogische Intensivgruppe Sonnenblume
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Gruppe Sonnenblume
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-29
Fax: 02163/9540-71
E-Mail: sonnenblume@dilborn.de
Geräumige 1. Etage im kernsanierten und renovierten Gebäudeteil E
(Stand 2009) auf dem Stammgelände in Brüggen, sehr großes
parkähnliches Außengelände, zahlreiche Spiel- und
Sportmöglichkeiten (Skaterbahn, Fußballplatz, Basketball, Flutlicht-
Anlage auf dem Sportplatz), gruppenübergreifende Dienste auf dem
Stammgelände (Fachdienst und Freizeitpädagogischer Dienst).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere heilpädagogischen Intensivgruppen bieten eine vollstationäre
Hilfe für Kinder und/oder Jugendliche in Form einer
Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet
unter Anleitung einer berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem
Bezugsbetreuersystem im Sinne einer Verantwortungsträgerschaft
findet die Fallfederführung statt und gestattet so eine zuverlässige
und personifizierte Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen SGB VIII, § 27 KJHG
Erzieherische Hilfen in Verbindung mit § 34 Heimerziehung / 36
Hilfeplanung und Eingliederungshilfe nach § 35a KJHG.

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Datum:
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Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Die Hilfe richtet sich an Jungen und Mädchen (und deren Familien),
die aufgrund ihrer besonderen Biographie und der damit
einhergehenden Lebensgeschichten stark in ihrer Entwicklung
benachteiligt und gefährdet sind.
• Jungen und Mädchen im Alter ab 10 Jahren bei der Aufnahme,
mit Entwicklungs-, Verhaltens- und Bindungsstörungen
• Vermeidungsverhalten
• Dissoziales Verhalten
• Aggressives Verhalten
• Psychiatrische Störungsbilder jeglicher Art
• Nicht altersgemäß entwickelter Umgang mit Normen und
Regeln sowie moralischen Instanzen
• Sexualisiertes Verhalten und sexuelle Auffälligkeiten
• Schulverweigerung und Schulschwierigkeiten
• Aufnahme nach Psychiatrieaufenthalt
• Gewalterfahrung und traumatische Erlebnisse, u. a. sexueller
Missbrauch
• ADS/ADHS
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung

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01.09.2013
Blatt:
38 / 226
Leistungsbeschreibung
2.4
Verweildauer:
Der Aufenthalt in der heilpädagogischen Intensivgruppe
Sonnenblume ist einzelfallbezogen und richtet sich nach dem
Hilfeplan und der Entwicklung des Kindes/Jugendlichen. Die
durchschnittliche Verweildauer liegt bei ein bis drei Jahren.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und Jugendlichen, die
sich nicht auf eine Gruppenstruktur einlassen können, ein extrem
hohes Gewaltpotential, Drogenabhängigkeit und/oder ein akutes
psychiatrisches Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine
längerfristige Einzelfallhilfe angestrebt ist.
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der heilpädagogischen Intensivgruppe Sonnenblume
richten ihre pädagogische Arbeit mit Engagement und
Einfühlungsvermögen, orientiert an den Problemen, Bedürfnissen,
Fähigkeiten und Möglichkeiten des einzelnen Kindes, aus. Die Kinder
werden in ihrer Individualität angenommen und entsprechend
gefördert. Ihre Verhaltensweisen verstehen wir als Hilferuf oder
erlernte Überlebensstrategie in Krisen oder krankmachenden Lebensumständen.
Wir wecken bei den Kindern neue Interessen, entwickeln
gemeinsam mit ihnen Perspektiven und helfen ihnen, eigene
Fähigkeiten und Stärken zu entdecken und somit Vertrauen zu sich
selbst zu fassen.
Wir bauen Beziehungen zu den oftmals sehr bindungsgestörten
Kindern auf, wahren aber auch professionelle Distanz bei
akzeptierender, verstehender und nicht konkurrierender Haltung zur
Familie des Kindes. Wir arbeiten mit dem Familiensystem, damit wir
die Familiendynamik verstehen und konstruktiv beeinflussen können.
Wir entwickeln zusammen mit dem Kind und nach den
fallspezifischen Möglichkeiten mit dem Familiensystem gemeinsam
Lösungsstrategien. Die Gruppe bietet den emotionalen
Bezugsrahmen, der Zugehörigkeit vermittelt und in dem
selbstständige, eigenverantwortliche und sozialorientierte
Handlungsweisen erprobt und erlernt, aber auch Defizite
aufgearbeitet werden dürfen.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
39 / 226
Leistungsbeschreibung
Zu unserem pädagogischen Konzept gehört es, dass die Gruppen auf
dem Stammgelände übergreifend kooperieren und den Kindern auch
die Möglichkeit geben, gruppenübergreifend an Freizeitaktivitäten und
Freizeitprojekten teilzunehmen. Dadurch wird das attraktive Angebot
für die Kinder ausgeweitet und kann deren individuellen Bedürfnissen
besser gerecht werden.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur des Stammgeländes ist geprägt von klaren
Absprachen, die über die verschiedenen Gruppen hinaus einheitlich
angewandt werden. Essenszeiten, Ämter, Silentium und
Freizeitaktivitäten sind altersgestaffelt und jahreszeitlich orientiert.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Es finden regelmäßig und verbindlich wöchentliche
Gruppennachmittage statt
• In den täglichen Nachmittagsrunden werden
gruppenspezifische Themen bearbeitet
• Einmal im Jahr findet eine Gruppenfreizeit statt
• Einmal im Jahr findet unter Beteiligung des Freizeit- und
Erlebnispädagogen eine erlebnispädagogische Woche in der
Eifel statt
• Gruppendynamische Grundkenntnisse bei allen
MitarbeiterInnen
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Die Gruppennachmittage dienen zum Erlernen, Erleben und
Ausprobieren bzw. Umsetzen von Kommunikations-,
Diskussions- und Verhaltensregeln zu aktuellen Problemen in
der Gruppe. Aufbau von sozialer Kompetenz und Abbau von
Verhaltensauffälligkeiten.
• Gruppenabend als Gremium zur Mitgestaltung und
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Sowohl aktuelle
organisatorische und gruppendynamische Themen als auch
Gruppenregeln werden verbindlich besprochen bzw. geklärt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern und
Jugendlichen mit Hilfe der Mitarbeiter selbst gestaltet und
gepflegt.
• Wöchentliche Reflexion von eigenem Verhalten und das der
anderen Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
40 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Psychotherapeutische Arbeit und Entwicklungsförderung durch
den gruppenübergreifenden Fachdienst
• Besondere Aufmerksamkeit auf eine gesunde Ernährung und
Lebensweise
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und
Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie
der Klärung der Eltern-Kind-Beziehung
• Hausbesuche durch Mitarbeiter der Gruppe
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu
Elternnachmittagen
3.2 Individuelle Förderung:
Die individuelle Förderung findet in der Alltagsarbeit und in
regelmäßigen Kleingruppen, Einzelgesprächen und
Einzelmaßnahmen statt. Die Themen richten sich nach den aktuellen
Anforderungen und werden flexibel gestaltet. So nimmt jedes Kind
täglich an den geplanten und angeleiteten Aktivitäten teil. Hier geht es
neben Spiel und Spaß in der Freizeit vor allem um Aufbau von
Motivation und eine angemessene Frustrationstoleranz.
• Erstellung einer Anamnese und des Genogramms in den
ersten drei Monaten nach der Aufnahme
• Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher
Überprüfung
• Individueller Wochenplan
• Anbindung an das örtliche Vereinsleben, z. B. Fußballverein
• Nach Bedarf Diagnostik und Therapie durch den Fachdienst
• Verbindliche Teilnahme an den Freizeitprojekten auf dem
Stammgelände (Sport- und Bewegungspädagogik, kreative
Projekte wie „Kunst für Kids“ u. ä.)
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Wie im alltäglichen Geschehen, lernt der Jugendliche in speziellen
Kleingruppen sich selbst mit seinen Stärken und Schwächen besser
kennen und anzunehmen. Wir machen hier den Jugendlichen diverse
Sportangebote (Basketball, Fußball, Dart, Kicker) und Spielangebote
(Schach, Kartenspiele, Gesellschaftsspiele usw.).
Jeder Jugendliche hat die Möglichkeit, unter bestimmten
Voraussetzungen einen Verein zu besuchen, um auch externe
Kontakte knüpfen zu können.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
41 / 226
Leistungsbeschreibung
Zusätzlich gibt es auf dem Stammgelände eine Vielzahl von
Möglichkeiten.
Die sport-, freizeit- und erlebnispädagogischen Angebote stehen allen
Kindern und Jugendlichen des Stammgeländes zur Verfügung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch
die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen
Situationen oder Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in
Einzelgesprächen oder Therapie
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und
Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien
Weitere Methoden sind: Entspannung finden, Malen und Gestalten,
Werken, und themenspezifische Gruppen: Gewalt, sexueller
Missbrauch; Erwachsen werden; Was bedeutet es, ein Junge/ein
Mann bzw. ein Mädchen/eine Frau zu sein? Wer bin ich? u. a.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde, außer am Wochenende,
mit speziellen Lernmitteln und Methoden sowie
Hausaufgabenbetreuung und Kontrolle.
• Erstellung eines individuellen Förderprogramms bei
Lernschwächen oder Defiziten, in enger Zusammenarbeit mit
den einzelnen Schulen.
• Berufspraktika als alternative Perspektive für Schulmüde oder
Schulverweigerer (altersabhängig).
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und
Kultur. So schauen wir regelmäßig gemeinsam Nachrichten,
lesen die Tageszeitung und besuchen Museen und kulturelle
Veranstaltungen.
• Lebenspraktische Tätigkeiten wie Ordnung halten,
Reparaturen, Kochen und andere hauswirtschaftliche Arbeiten
bereiten auf ein selbstständiges Leben vor.
• Eigene Förderklasse für Emotionale und Soziale Entwicklung
auf dem Stammgelände.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
42 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in der Schule
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher Austausch mit den
Klassenlehrern, bei Bedarf auch mit Fachlehrern oder
Sozialarbeitern der Schulen
• Hospitation an den Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur
Verbesserung des Sozialverhaltens
• Bei Bedarf Installation eines Bring- und Holdienstes mit
Kleinbus
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 7 Plätze
• 6,8 Pädagogische Mitarbeiter, 1 Hauswirtschaftskraft und
1 Zivildienstleistender (anteilig) für Fahrdienste und
Besorgungen
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Sozialpädagogen und ErzieherInnen, z. T. mit
Doppelqualifikation oder Handwerksausbildung im Erstberuf.
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich in der ersten Etage des kernsanierten und
renovierten Gebäudeteils F mit eigenem Zugang zum Garten. Jedes
Kind/jeder Jugendliche hat ein eigenes Zimmer. Es gibt einen sehr
großen Wohn- und Spielbereich, eine Küche mit Essplatz, Büro und
Bereitschaftszimmer und Sanitärräume für Jungen und Mädchen. Das
Außengelände ist ebenfalls kind- und jugendgerecht gestaltet
(Fußballplatz, Skateranlage, Spielplatz, Basketballanlage,
Kletterwand, Hochseilgarten, Freizeithof).
6. Kosten
Entgeltsatz Intensiv 1

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
43 / 226
Leistungsbeschreibung
B.6.1.3.
Bullerbü
B.6.1.3.
Heilpädagogische Intensivgruppe Bullerbü
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Gruppe Bullerbü
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-43
Fax: 02163/9540-49
E-Mail: bullerbue@dilborn.de
Geräumiges Erdgeschoss in dem kernsanierten und renovierten
Gebäudekörper E (2009), mit eigenem Garten, auf dem
Stammgelände in Brüggen, sehr großes parkähnliches
Außengelände, zahlreiche Spiel- und Sportmöglichkeiten
(Skaterbahn, Fußballplatz, Basketball, Flutlicht-Anlage auf dem
Sportplatz), gruppenübergreifende Dienste auf dem Stammgelände
(Fachdienst und Freizeitpädagogischer Dienst).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere heilpädagogischen Intensivgruppen bieten eine vollstationäre
Hilfe für Kinder und/oder Jugendliche in Form einer
Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet
unter Anleitung einer berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem
Bezugsbetreuersystem im Sinne einer Verantwortungsträgerschaft
findet die Fallfederführung statt und gestattet so eine zuverlässige
und personifizierte Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen SGB VIII, § 27
Erzieherische Hilfen in Verbindung mit § 34 Heimerziehung, § 36
Hilfeplanung und Eingliederungshilfe nach § 35a.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
44 / 226
Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Jungen und Mädchen (und deren
Familien), die aufgrund ihrer besonderen Biographie und der damit
einhergehenden Lebensgeschichten stark in ihrer Entwicklung
benachteiligt und gefährdet sind.
• Kinder im Alter von 5 – 10 Jahren bei der Aufnahme, mit
Entwicklungs-, Verhaltens- und Bindungsstörungen
• Vermeidungsverhalten
• Dissoziales Verhalten
• Aggressives Verhalten
• Psychiatrische Störungsbilder jeglicher Art
• Nicht altersgemäß entwickelter Umgang mit Normen und
Regeln sowie moralischen Instanzen
• Sexualisiertes Verhalten und sexuelle Auffälligkeiten
• Schulschwierigkeiten und Schulverweigerung
• Aufnahme nach Psychiatrieaufenthalt
• Gewalterfahrung und traumatische Erlebnisse, u. a. sexueller
Missbrauch
• ADS/ADHS
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer ist einzelfallbezogen und richtet sich nach dem
Hilfeplan. Die Verweildauer in der heilpädagogischen Intensivgruppe
Büllerbü ist abhängig von der Entwicklung (ein bis drei Jahre).

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
45 / 226
Leistungsbeschreibung
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und Jugendlichen, die
sich dauerhaft nicht auf eine Gruppenstruktur einlassen können, ein
extrem hohes Gewaltpotential, Drogenabhängigkeit und/oder ein
akutes psychiatrisches Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine
längerfristige Einzelfallhilfe angestrebt ist.
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der heilpädagogischen Intensivgruppe Bullerbü richten
ihre pädagogische Arbeit mit Engagement und Einfühlungsvermögen,
orientiert an den Problemen, Bedürfnissen, Fähigkeiten und
Möglichkeiten des einzelnen Kindes, aus. Die Kinder werden in ihrer
Individualität angenommen und entsprechend gefördert. Ihre
Verhaltensweisen verstehen wir als Hilferuf oder erlernte
Überlebensstrategie in Krisen oder krankmachenden Lebensumständen.
Wir wecken bei den Kindern neue Interessen, entwickeln
gemeinsam mit ihnen Perspektiven und helfen ihnen, eigene
Fähigkeiten und Stärken zu entdecken und somit Vertrauen zu sich
selbst zu fassen.
Wir bauen Beziehungen zu den oftmals sehr bindungsgestörten
Kindern auf, wahren aber auch professionelle Distanz bei
akzeptierender, verstehender und nicht konkurrierender Haltung zur
Familie des Kindes. Wir arbeiten mit dem Familiensystem, damit wir
die Familiendynamik verstehen und konstruktiv beeinflussen können.
Wir entwickeln zusammen mit dem Kind und nach den
fallspezifischen Möglichkeiten mit dem Familiensystem gemeinsam
Lösungsstrategien. Die Gruppe bietet den emotionalen
Bezugsrahmen, der Zugehörigkeit vermittelt und in dem
selbstständige, eigenverantwortliche und sozialorientierte
Handlungsweisen erprobt und erlernt, aber auch Defizite
aufgearbeitet werden dürfen.
Zu unserem pädagogischen Konzept gehört es auch, dass die
Gruppen auf dem Stammgelände übergreifend kooperieren und den
Kindern auch die Möglichkeit geben, gruppenübergreifend an
Freizeitaktivitäten und Freizeitprojekten teilzunehmen. Dadurch wird
das attraktive Angebot für die Kinder ausgeweitet und kann deren
individuellen Bedürfnissen besser gerecht werden.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
46 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur des Stammgeländes ist geprägt von klaren
Absprachen, die über die verschiedenen Gruppen hinaus einheitlich
angewandt werden. Essenszeiten, Ämter, Silentium,
Freizeitaktivitäten, Therapie u. a. sind feste Bestandteile.
Ausgangszeiten sind altersgestaffelt und jahreszeitlich orientiert.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Es finden regelmäßig und verbindlich wöchentliche
Gruppennachmittage statt
• In den täglichen Nachmittagsrunden werden
gruppenspezifische Themen bearbeitet
• Einmal im Jahr findet eine Gruppenfreizeit statt
• Einmal im Jahr findet unter Beteiligung des Freizeit- und
Erlebnispädagogen eine erlebnispädagogische Woche in der
Eifel statt
• Gruppendynamische Grundkenntnisse bei allen
MitarbeiterInnen
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Die Gruppennachmittage dienen zum Erlernen, Erleben und
Ausprobieren bzw. Umsetzen von Kommunikations-,
Diskussions- und Verhaltensregeln zu aktuellen Problemen in
der Gruppe. Aufbau von sozialer Kompetenz und Abbau von
Verhaltensauffälligkeiten.
• Gruppenabend als Gremium zur Mitgestaltung und
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Sowohl aktuelle
organisatorische und gruppendynamische Themen als auch
Gruppenregeln werden verbindlich besprochen bzw. geklärt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern und
Jugendlichen mit Hilfe der Mitarbeiter selbst gestaltet und
gepflegt.
• Wöchentliche Reflexion von eigenem Verhalten und das der
anderen Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
47 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Psychotherapeutische Arbeit und Entwicklungsförderung durch
den gruppenübergreifenden Fachdienst
• Besondere Aufmerksamkeit auf eine gesunde Ernährung und
Lebensweise
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und
Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie
der Klärung der Eltern-Kind-Beziehung
• Hausbesuche durch Mitarbeiter der Gruppe
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu
Elternnachmittagen
3.2 Individuelle Förderung:
Die individuelle Förderung findet in der Alltagsarbeit und in
regelmäßigen Kleingruppen, Einzelgesprächen und
Einzelmaßnahmen statt. Die Themen richten sich nach den aktuellen
Anforderungen und werden flexibel gestaltet. So nimmt jedes Kind
täglich an den geplanten und angeleiteten Aktivitäten teil. Hier geht es
neben Spiel und Spaß in der Freizeit vor allem um Aufbau von
Motivation und eine angemessene Frustrationstoleranz.
• Erstellung einer Anamnese und des Genogramms in den
ersten drei Monaten nach der Aufnahme
• Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher
Überprüfung
• Individueller Wochenplan
• Anbindung an das örtliche Vereinsleben, z. B. Fußballverein
• Nach Bedarf Diagnostik und Therapie durch den Fachdienst
• Verbindliche Teilnahme an den Freizeitprojekten auf dem
Stammgelände (Sport- und Bewegungspädagogik, kreative
Projekte wie „Kunst für Kids“ u. ä.)

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
48 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Wie im alltäglichen Geschehen, lernt der Jugendliche in speziellen
Kleingruppen sich selbst mit seinen Stärken und Schwächen besser
kennen und anzunehmen. Wir machen hier den Jugendlichen diverse
Sportangebote (Basketball, Fußball, Dart, Kicker) und Spielangebote
(Schach, Kartenspiele, Gesellschaftsspiele usw.).
Jeder Jugendliche hat die Möglichkeit, unter bestimmten
Voraussetzungen einen Verein zu besuchen, um auch externe
Kontakte knüpfen zu können. Zusätzlich gibt es auf dem
Stammgelände eine Vielzahl von Möglichkeiten.
Die sport-, freizeit- und erlebnispädagogischen Angebote stehen allen
Kindern und Jugendlichen des Stammgeländes zur Verfügung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch
die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen
Situationen oder Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in
Einzelgesprächen oder Therapie
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und
Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien
Weitere Methoden sind: Entspannung finden, Malen und Gestalten,
Werken, und themenspezifische Gruppen: Gewalt, sexueller
Missbrauch; Erwachsen werden; Was bedeutet es, ein Junge/Mann
zu sein? Wer bin ich?
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde, außer am Wochenende,
mit Hausaufgabenbetreuung und Kontrolle.
• Erstellung eines individuellen Förderprogramms bei
Lernschwächen oder Defiziten, in enger Zusammenarbeit mit
den einzelnen Schulen.
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und
Kultur. So schauen wir regelmäßig gemeinsam (Kinder-
)Nachrichten, lesen die Tageszeitung und besuchen Museen
und kulturelle Veranstaltungen.
• Lebenspraktische Tätigkeiten wie Ordnung halten,
Reparaturen, Kochen und andere hauswirtschaftliche Arbeiten
bereiten auf ein selbstständiges Leben vor.
• Eigene Förderklasse für Emotionale und Soziale Entwicklung
auf dem Stammgelände.

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Blatt:
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Leistungsbeschreibung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher, Austausch mit den
Klassenlehrern, bei Bedarf auch mit Fachlehrern oder
Sozialarbeitern der Schulen
• Hospitation an den Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur
Verbesserung des Sozialverhaltens
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 7 Plätze
• 6,8 Pädagogische Mitarbeiter, 1 Hauswirtschaftskraft und
1 Zivildienstleistender (anteilig) für Fahrdienste und
Besorgungen
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Sozialpädagogen und ErzieherInnen, z. T. mit
Doppelqualifikation oder Handwerksausbildung im Erstberuf.
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich auf dem Stammgelände im Erdgeschoss
des kernsanierten und renovierten Gebäudes Teil E (Stand 2009).
Jedes Kind hat ein eigenes Zimmer. Es gibt einen sehr großen
Wohnbereich, ein Spielzimmer, eine Küche mit Essplatz, Büro,
Bereitschaftszimmer und Sanitärräume für Jungen und Mädchen. Das
Außengelände und der Garten sind über eine Außentreppe direkt
erreichbar und ebenfalls kind- und jugendgerecht gestaltet
(Fußballplatz, Skateranlage, Spielplatz, Basketballanlage, Kletterwand,
Hochseilgarten, Freizeithof).
6. Kosten
Entgeltsatz Intensiv 1

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
50 / 226
Leistungsbeschreibung
B.6.1.4.
Turmtiger
B.6.1.4. Intensivgruppe Turmtiger Stand: 19.12.2012
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Turmtiger - Heilpädagogische Kinder-Intensivgruppe
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-11
Fax: 02163/9540-57
E-Mail: turmtiger@dilborn.de
Etagenwohngruppe auf dem Stammgelände in Brüggen, sehr großes parkähnliches
Außengelände, zahlreiche Spiel- und Sportmöglichkeiten (Skaterbahn, Fußballplatz,
Basketball, Flutlicht-Anlage auf dem Sportplatz), gruppenübergreifende Fachdienste
auf dem Stammgelände (Fachbereiche: Freizeit- und Erlebnispädagogik, Diagnose
und Therapie, Aufnahme-management).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die Heilpädagogische Intensivgruppe bietet eine vollstationäre Hilfe für Kinder in
Form einer Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet unter
Anleitung einer berufserfahrenen Gruppenleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem
im Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallführung statt und gestattet so
eine zuverlässige und personifizierte Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen SGB VIII, § 27 Erzieherische Hilfen in
Verbindung mit § 34 Heimerziehung, § 36 Hilfeplanung und Eingliederungshilfe nach
§ 35a.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Jungen und Mädchen (und deren Familien), die auf Grund
ihrer besonderen Biografie und der damit einhergehenden Lebensgeschichte stark in
ihrer Entwicklung benachteiligt und gefährdet sind.
• Kinder im Alter von 5 – 11 Jahren bei der Aufnahme, mit Entwicklungs-,
Verhaltens- und Bindungsstörungen
• Vermeidungsverhalten
• Dissoziales Verhalten
• Aggressives Verhalten
• Psychiatrische Störungsbilder jeglicher Art
• Nicht altersgemäß entwickelter Umgang mit Normen und Regeln sowie
moralischen Instanzen
• Sexualisiertes Verhalten und sexuelle Auffälligkeiten
• Schulschwierigkeiten und Schulverweigerung
• Aufnahme nach Psychiatrieaufenthalt
• Gewalterfahrung und traumatische Erlebnisse, u. a. sexueller Missbrauch
• ADS/ADHS

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Leistungsbeschreibung
2.3 Ziele:
Die Heilpädagogische Intensivgruppe Turmtiger hat den Auftrag und die damit
verbundene Intention in der pädagogischen Hilfestellung und Förderung
• der Persönlichkeit,
• der Eigenständigkeit,
• der Gemeinschaftsfähigkeit, der sozialen Kompetenzen und des damit
einhergehenden Entwicklungs- und Bildungsstands,
• der individuellen Fertigkeiten und Fähigkeiten der zu Betreuenden im Hinblick
auf eine nach Möglichkeit selbstständige Lebensführung durch geeignete
pädagogische Maßnahmen.
Darüber hinaus beraten und begleiten wir Familienangehörige und/oder weitere
Erziehungsbeteiligte, insbesondere in den Themenbereichen Konflikt- und
Krisenintervention sowie bei allgemeinen Problem- und Konfliktsituationen.
2.3.1 Teilziele:
• Emotionale und soziale Stabilisierung der Kinder und Jugendlichen
• Erlernen von grundlegenden Normen und Regeln und deren schrittweise
Verinnerlichung, Reduzierung der Verhaltensauffälligkeiten
• Entwicklung von realistischen und erreichbaren Lebensperspektiven
• Stärken der Handlungs- und Erziehungskompetenz der Herkunftsfamilie
• Klärung der Rückführungsperspektive ins Herkunftssystem und, falls dies
nicht möglich ist, Klärung der mittel- und langfristigen Perspektive
• gezielte Förderung von Begabungen und Interessen, Erkennen der eigenen
Fähigkeiten, Fertigkeiten und Stärken sowie deren Förderung, aber auch die
eigenen Grenzen erleben
• Stärkung von Frustrationstoleranz und Entwicklung von Durchhaltevermögen
• Regelmäßiger Schulbesuch mit dem Ziel, Motivation für das schulische
Lernen zu entwickeln
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer ist einzelfallbezogen und richtet sich nach dem Hilfeplan. Die
Verweildauer in der Heilpädagogischen Intensivgruppe ist abhängig von der
Entwicklung und Zielerreichung, in der Regel ein bis drei Jahre.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall eine körperliche
oder geistige Behinderung vorliegt, die einen erhöhten medizinischen Pflegeaufwand
notwendig macht. Ebenfalls ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und
Jugendlichen, die sich dauerhaft nicht auf eine Gruppenstruktur einlassen können, ein
extrem hohes Gewaltpotential, Drogenabhängigkeit und/oder ein akutes
psychiatrisches Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine längerfristige
Einzelbetreuung angestrebt ist.
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der Heilpädagogischen Intensivgruppe richten ihre pädagogische
Arbeit mit Engagement und Einfühlungsvermögen, orientiert an den Problemen,
Bedürfnissen, Fähigkeiten und Möglichkeiten des einzelnen Kindes aus. Die Kinder
werden in ihrer Individualität angenommen und entsprechend gefördert. Ihre
Verhaltensweisen verstehen wir als Hilferuf oder erlernte Überlebensstrategie in
Krisen oder krankmachenden Lebensumständen. Wir wecken bei den Kindern neue

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52 / 226
Leistungsbeschreibung
Interessen, entwickeln gemeinsam mit ihnen Perspektiven und helfen ihnen, eigene
Fähigkeiten und Stärken zu entdecken und somit Vertrauen zu sich selbst zu fassen.
Wir bauen Beziehungen zu den oftmals sehr bindungsgestörten Kindern auf, wahren
aber auch professionelle Distanz bei akzeptierender, verstehender und nicht
konkurrierender Haltung zur Familie des Kindes. Wir arbeiten mit dem
Familiensystem, damit wir die Familiendynamik verstehen und konstruktiv
beeinflussen können. Wir entwickeln zusammen mit dem Kind und nach den
fallspezifischen Möglichkeiten mit dem Familiensystem gemeinsam
Lösungsstrategien. Die Gruppe bietet den emotionalen Bezugsrahmen, der
Zugehörigkeit vermittelt und in dem selbstständige, eigenverantwortliche und
sozialorientierte Handlungsweisen erprobt und erlernt, aber auch Defizite
aufgearbeitet werden.
Zu unserem pädagogischen Konzept gehört es auch, dass die Gruppen auf dem
Stammgelände kooperieren und den Kindern auch die Möglichkeit geben,
gruppenübergreifend an Freizeitaktivitäten und Freizeitprojekten teilzunehmen.
Dadurch wird das attraktive Angebot für die Kinder ausgeweitet und kann deren
individuellen Bedürfnissen besser gerecht werden.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur des Stammgeländes ist geprägt von klaren Absprachen, die über
die verschiedenen Gruppen hinaus einheitlich angewandt werden. Essenszeiten,
Ämter, Silentium, Freizeitaktivitäten, Therapie u. a. sind feste Bestandteile.
Ausgangszeiten sind altersgestaffelt und jahreszeitlich orientiert.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Es finden regelmäßig und verbindlich wöchentliche Gruppennachmittage statt
• In den täglichen Nachmittagsrunden werden gruppenspezifische Themen
bearbeitet
• Einmal im Jahr findet eine Gruppenfreizeit statt
• Einmal im Jahr findet unter Beteiligung des Freizeit- und Erlebnispädagogen
eine mehrtägige erlebnispädagogische Maßnahme statt
• Gruppendynamische Grundkenntnisse bei allen MitarbeiterInnen
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion
• In den täglichen Nachmittagsrunden wird für und mit jedem einzelnen Kind
der Tag geplant (individuelle Tagesstrukturierung)
• Die Gruppennachmittage dienen zum Erlernen, Erleben und Ausprobieren
bzw. Umsetzen von Kommunikations-, Diskussions- und Verhaltensregeln zu
aktuellen Problemen in der Gruppe. Aufbau von sozialer Kompetenz und
Abbau von Verhaltensauffälligkeiten
• Gruppennachmittag als Gremium zur Mitgestaltung und Mitbestimmung des
Gruppenalltags. Sowohl aktuelle organisatorische und gruppendynamische
Themen als auch Gruppenregeln werden verbindlich besprochen bzw. geklärt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern und Jugendlichen mit
Hilfe der Mitarbeiter selbst gestaltet und gepflegt.
• Wöchentliche Reflexion von eigenem Verhalten und das der anderen
Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat

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53 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Integrierte konzeptionelle Leistungen des Fachdienstes
• Besondere Aufmerksamkeit auf eine gesunde Ernährung und Lebensweise
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie der Klärung der
Eltern-Kind-Beziehung
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu Elternnachmittagen
3.2 Individuelle Förderung:
Die individuelle Förderung findet in der Alltagsarbeit und in regelmäßigen
Kleingruppen, Einzelgesprächen und Einzelmaßnahmen statt. Die Themen richten
sich nach den aktuellen Anforderungen und werden flexibel gestaltet. So nimmt jedes
Kind täglich an den geplanten und angeleiteten Aktivitäten teil. Hier geht es neben
Spiel und Spaß in der Freizeit vor allem um Aufbau von Motivation und eine
angemessene Frustrationstoleranz.
• Erstellung einer Anamnese und des Genogramms in den ersten drei Monaten
nach der Aufnahme
• Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher Überprüfung
• Individueller Wochenplan
• Anbindung an das örtliche Vereinsleben, z. B. Fußballverein
• Integrierte konzeptionelle Leistungen des Fachdienstes
• Verbindliche Teilnahme an den Freizeitprojekten auf dem Stammgelände
(Sport- und Bewegungspädagogik, kreative Projekte wie „Kunst für Kids“ u. ä.)
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Wie im alltäglichen Geschehen, lernen die Kinder in speziellen Kleingruppen sich
selbst mit ihren Stärken und Schwächen besser kennen und anzunehmen. Wir
machen hier den Kindern diverse Sportangebote (Basketball, Fußball, Dart, Kicker)
und Spielangebote (Gesellschaftsspiele, Bewegungsspiele, kreative Spiele).
Jedes Kind hat die Möglichkeit, unter bestimmten Voraussetzungen, auch externe
Kontakte knüpfen zu können (z.B. Sportverein). Zusätzlich gibt es auf dem
Stammgelände eine Vielzahl von Möglichkeiten. Die sport-, freizeit- und
erlebnispädagogischen Angebote stehen allen Kindern des Stammgeländes zur
Verfügung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen Situationen oder
Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in Einzelgesprächen oder
Therapie
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien
Weitere Methoden sind: Entspannung finden, Malen und Gestalten, Werken, und
themenspezifische Gruppen.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde, außer am Wochenende, mit
Hausaufgabenbetreuung und Kontrolle.

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Datum:
01.09.2013
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54 / 226
Leistungsbeschreibung
• Gute und enge Kooperation, insbesondere mit der Grundschule und der
Förderschule.
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und Kultur. So schauen
wir regelmäßig gemeinsam (Kinder-)Nachrichten, lesen die Tageszeitung und
besuchen Museen und kulturelle Veranstaltungen.
• Lebenspraktische Tätigkeiten wie Ordnung halten, Reparaturen, Kochen und
andere hauswirtschaftliche Arbeiten bereiten auf ein selbstständiges Leben
vor.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration der Kinder in der Schule
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher Austausch mit den Klassenlehrern, bei
Bedarf auch mit Fachlehrern oder Sozialarbeitern der Schulen
• Hospitation an den Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur Verbesserung des
Sozialverhaltens
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 7 Plätze
• 1:1,03
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus. pädagogisch qualifizierten Fachkräften
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich auf dem Stammgelände auf einer Etage im 1. Stock des
Hauptgebäudes. Jedes Kind hat ein eigenes Zimmer. Es gibt einen sehr großen
Wohn-/Essbereich, ein Spielzimmer, eine Küche und Sanitärräume für Jungen und
Mädchen. Das Außengelände ist ebenfalls kindgerecht gestaltet (Fußballplatz,
Skateranlage, Spielplatz, Basketballanlage, Hochseilgarten, Freizeithof).
6. Kosten:
Pflegesatz Intensiv 1

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Leistungsbeschreibung
B.6.1.5.
Löwenherz
B.6.1.5. Löwenherz Stand: 05.07.12
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Inobhutnahme- und Perspektivklärungsgruppe für Kleinkinder
Löwenherz – Inobhutnahme- und Perspektivklärungsgruppe für Kleinkinder
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-16
Fax: 02163/9540-47
E-Mail: Loewenherz@dilborn.de
Etagenwohngruppe auf dem Stammgelände in Brüggen, kleinkindgerechter
Innenbereich, integrierter Wohnraum für innewohnende MitarbeiterInnen,
parkähnliches Außengelände mit Spielplatz, Wiesenflächen und Baumbestand.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die Kleinkindergruppe bietet eine vollstationäre Hilfe für kleine Kinder, Aufnahmealter
0-6 Jahre.
Ein pädagogisch und kinderpflegerisch qualifiziertes Team betreut die Kinder. Der
Dienstplan orientiert sich an den Bedürfnissen der Kinder (Innewohnendes
Betreuungsmodell). Es besteht eine interne Vernetzung mit dem Dilborner Fachdienst
Diagnostik und Therapie und der Dilborner Familienhilfe (bei bedarf begleitete
Besuchskontakte).
2. Rahmenbedingungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Unterbringung nach SGB VIII, § 27 in Verbindung mit § 34, § 36, § 42.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an kleine Kinder, die aufgrund der besonderen Umstände
nicht in ihrem bisherigen Umfeld verbleiben können und deren mittel- und langfristige
Perspektive geklärt werden muss.
• Kinder im Alter von 0 – 6 Jahren, die aufgrund der Kriterien des SGB VIII §
8a geschützt werden müssen
• Kinder, deren Bedürfnisse und Verhaltensweisen eine Bereitschaftspflege
überfordern würden
• Kinder mit unklarer Sorgerechtslage und ausstehender familiengerichtlicher
Klärung
• Komplexe und problematische Gesamtsituation, die besondere
Anforderungen an alle Beteiligten stellt und ein professionell-institutionell
gestaltetes Hilfesetting erfordert
• Fachlich adäquate Beteiligung des familiären Herkunftssystems
• Differenzierte Diagnostik des Entwicklungsstandes des Kindes.

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Leistungsbeschreibung
2.3 Ziele:
• Schutz und Pflege des Kindes
• Realisierung der emotionalen Bedürfnisse des Kindes
• Realisierung der Bindungsbedürfnisse des Kleinkindes unter Einbeziehung
existierender Bindungspersonen
• Entwicklungsförderung
• Mitwirkung an der Klärung der Zukunftsperspektive des Kindes je nach
individuellem Auftrag
• Begleitung der Rückführung oder Übergang in ein geeignetes langfristiges
Betreuungssetting
• Durchführung begleiteter Besuchskontakte (Sonderleistung)
• Rückführungsvorbereitung der Eltern, Elterntraining (Sonderleistung)
• Implementierung spezifischer Angebote für Eltern zur Stärkung der
Bindungskompetenz (z. B. Safe-Programm)
2.4 Verweildauer:
So kurz wie möglich, so lang wir nötig.
Konkret bedeutet dies, dass der Aufenthalt kurzfristig und begrenzt ist bis zur Klärung
der weiteren Perspektive und der Realisierung des Übergangs
2.5 Ausschlusskriterien:
Im Prinzip gibt es keine Ausschlusskriterien. Gegebenenfalls bestehende
überdurchschnittliche Anforderungen im pflegerischen Bereich aufgrund von
Krankheit oder Behinderung müssen im Einzelfall abgeklärt werden.
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der Kleinkindergruppe richten ihre pädagogische Arbeit mit fachlichem
Verständnis für die entwicklungsspezifischen Bedürfnisse der Kleinkinder mit
Einfühlungsvermögen und Engagement aus. Die Kinder werden in ihrer Individualität
angenommen und gefördert. Durch eine angemessene Gestaltung des Alltags
werden die Kinder in ihrer kognitiven, motorischen und sprachlichen Entwicklung
gefördert. Die emotionalen Bedürfnisse nach Schutz und Nähe werden besonders
berücksichtigt. Das Dilemma des Bindungswunsches des Kindes einerseits und dem
Wissen um den zeitlich begrenzten Aufenthalt des Kindes wird gesehen und
berücksichtigt. Sofern es möglich ist, werden vorhandene Bindungspersonen in das
Hilfekonzept integriert.
3.1 Strukturierung des Alltags:
Die Tagesstruktur orientiert sich an den Bedürfnissen der Kinder. Klare Abläufe,
wiederkehrende Rituale, wechselnde Phasen der Ruhe und Aktivierung bestimmen
den Tagesablauf.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Je nach Alters- und Entwicklungsstand der Kinder wird die Gruppe als Lern- und
Erfahrungsfeld genutzt. Gemeinsames Spielen und gemeinsame Ausflüge im
Wohnumfeld bereichern den Alltag der Kinder.
3.1.2 Je nach Alters- und Entwicklungsstand werden die Kinder bei der Gestaltung,
insbesondere bei den Spielmöglichkeiten beteiligt. Dabei werden die individuellen
Wünsche und Bedürfnisse der Kinder berücksichtigt.

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Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Entwicklungsförderung und Diagnostik unter Beteiligung des Dilborner
Fachdienstes
• Gestaltung der Eltern- und Familienkontakte
• Partizipation der Eltern am Hilfeprozess, je nach den spezifischen
Erfordernissen des Einzelfalles
• Möglichkeit der Durchführung begleiteter Besuchskontakte durch die
Dilborner Familienhilfe (Sonderleistung)
• Einbeziehung von relevanten Bindungspersonen des Kindes (z.B. anderen
Familienangehörigen)
• Offensive Bearbeitung der Zukunftsperspektive des Kindes mit Ziel, wichtige
Entwicklungs- und Bindungszeit nicht zu verlieren.
3.2 Individuelle Förderung:
• Gezielte Spiel- und Beschäftigungsangebote für das Kind
• Falls erforderlich und während der Klärungsphase sinnvoll, individuelle
Therapie zur Förderung des Kindes und Aufholen von
Entwicklungsrückständen.
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Berücksichtigung der emotionalen Bedürfnisse des Kindes
• Aufrechterhaltung und Unterstützung bestehender Bindungen.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Abhängig vom Lebens- und Entwicklungsalter hat die angemessene Befriedigung der
Bedürfnisse der Kleinkinder einen hohen Stellenwert, mit zunehmendem
(Kindergarten-)Alter auch die Erfahrung von altersangemessenen Regeln und
Grenzen.
3.2.3 Förderung von Bildungskompetenzen:
• Integration in einer Kindergartengruppe (in der Regel ab 3 Jahre)
• Vorbereitung auf die Einschulung (altersabhängig)
• Sprachförderung (Wortschatz, Artikulation)
• Erwerb von Vorschulwissen durch anregungs- und lehrreiche Spiel- und
Alltagsgestaltung.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration des Kindes im Kindergarten
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher Austausch mit dem Kindergarten
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur Verbesserung des
Sozialverhaltens
• Bei Bedarf Bereitstellung eines Integrationshelfers (Sonderleistung)
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 6 Plätze
• 1:1,75 Vollzeitstellen (setzt sich zusammen aus 2-3 innewohnenden
Fachkräften und einer Ergänzungskraft mit dem Schwerpunkt Kinderpflege)

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Datum:
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Blatt:
58 / 226
Leistungsbeschreibung
5.2 Mitarbeiterqualifikation:
Das Team besteht aus erfahrenen pädagogischen Fachkräften mit
kinderpflegerischer Kompetenz und einer Hauswirtschaftskraft. Im Bedarfsfall steht
zusätzlich eine Nachtwache zur Verfügung.
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich als Etagenwohnung in einem der Wohngebäude auf dem
Stammgelände. Es gibt 4 Einzelzimmer und ein Doppelzimmer, einen sehr großen
Wohn-/Essbereich, mehrere große Speilecken, eine Küche und Sanitärräume. Neben
dem Büro und einem gesonderten Bereitschaftszimmer gibt es
Rückzugsmöglichkeiten für die innewohnenden MitarbeiterInnen. Das Außengelände
ist ebenfalls kindgerecht mit Spielplatz und großem Freigelände.
6. Kosten:
Intensivangebot 2:

Rev. 02
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Datum:
01.09.2013
Blatt:
59 / 226
Leistungsbeschreibung
B.6.1.6
Buntschatten
B.6.1.6. Buntschatten Stand: 12.06.13
Therapeutische Intensivgruppe mit dem Schwerpunkt
Autismusspektumsstörungen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Buntschatten
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-xx
Fax:
02163/9540-xx
E-Mail: Buntschatten@dilborn.de
Wohngruppe auf dem Stammgelände in Brüggen, sehr großes parkähnliches
Außengelände, zahlreiche Spiel- und Sportmöglichkeiten (Skaterbahn, Fußballplatz,
Basketball, Flutlicht-Anlage auf dem Sportplatz), gruppenübergreifende Fachdienste
auf dem Stammgelände (Fachbereiche: Freizeit- und Erlebnispädagogik, Diagnose und
Therapie, Aufnahme-management).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die therapeutische Intensivgruppe bietet eine vollstationäre Hilfe für Kinder in Form
einer Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet unter Anleitung
einer berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im Sinne einer
Verantwortungsträgerschaft findet die Fallführung statt und gestattet so eine
zuverlässige und personifizierte Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen SGB VIII, § 27 Erzieherische Hilfen in
Verbindung mit § 34 Heimerziehung, § 36 Hilfeplanung und Eingliederungshilfe nach
§ 35a.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Jungen und Mädchen (und deren Familien), die auf Grund
ihrer besonderen Biografie und der damit einhergehenden Lebensgeschichte stark in
ihrer Entwicklung benachteiligt und gefährdet sind.
Kinder im Alter von 6 – 12 Jahren bei der Aufnahme, koedukativ, -, insbesondere
Kinder mit Entwicklungs- und Verhaltens- und Bindungsstörungen nach ICD 10
F 80: Entwicklungsstörungen des Sprechens
F 84: tiefgreifende Entwicklungsstörung (Autismusspektrumsstörungen)
F 90: Hyperkinetische Störungen (AD(H)S)
F 94: Störungen sozialer Funktionen (Mutismus und Bindungsstörungen)
2.3 Ziele:
Unsere therapeutische Intensivgruppe hat die Aufgabe und die damit verbundene
Intention in der pädagogischen Hilfestellung und Förderung

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Leistungsbeschreibung
• der Persönlichkeit,
• der Eigenständigkeit,
• der Gemeinschaftsfähigkeit, der sozialen Kompetenzen und des damit
einhergehenden Entwicklungs- und Bildungsstands,
• der individuellen Fertigkeiten und Fähigkeiten der zu Betreuenden im Hinblick
auf eine nach Möglichkeit selbstständigen Lebensführung durch geeignete
pädagogische Maßnahmen.
Darüber hinaus beraten und begleiten wir Familienangehörige und/oder weitere
Erziehungsbeteiligte, insbesondere in den Themenbereichen Konflikt- und
Krisenintervention sowie bei allgemeinen Problem- und Konfliktsituationen.
2.3.1 Teilziele:
• Emotionale und soziale Stabilisierung der Kinder
• Erlernen von grundlegenden Normen, Werten und Regeln und deren
schrittweise Verinnerlichung
• Reduzierung der Verhaltensauffälligkeiten
• Entwicklung von realistischen und erreichbaren Lebensperspektiven
• Stärken der Handlungs- und Erziehungskompetenz der Herkunftsfamilie
• Klärung der Rückführungsperspektive ins Herkunftssystem und falls dies nicht
möglich ist, Klärung der mittel- und langfristigen Perspektive
• gezielte Förderung von Begabungen und Interessen, Erkennen der eigenen
Fähigkeiten, Fertigkeiten und Stärken sowie deren Förderung, aber auch die
eigenen Grenzen erleben
• Stärkung von Frustrationstoleranz und Entwicklung von Durchhaltevermögen
• Regelmäßiger Schulbesuch mit dem Ziel, Motivation für das schulische Lernen
zu entwickeln
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer in der therapeutischen Intensivgruppe ist einzelfallbezogen und
richtet sich nach dem Hilfeplan.
Es handelt sich um eine mittelfristige Unterbringung.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Geistige Behinderung
Die Räumlichkeiten der Gruppe sind nicht barrierefrei!
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der therapeutischen Intensivgruppe richten ihre pädagogische Arbeit mit
Engagement und Einfühlungsvermögen, orientiert an den Problemen, Bedürfnissen,
Fähigkeiten und Möglichkeiten des einzelnen Kindes aus. Die Kinder werden gezielt
gefördert, ihre Kommunikationskompetenzen und sozialen Teilhabemöglichkeiten zu
entwickeln und zu erweitern. Wir wecken bei den Kindern neue Interessen, entwickeln
gemeinsam mit ihnen Perspektiven und helfen ihnen, eigene Fähigkeiten und Stärken
zu entdecken und somit Vertrauen zu sich selbst und zu ihrer Umwelt zu fassen.
Wir bauen Beziehungen zu Kindern mit Bindungsstörungen auf, wahren aber auch
professionelle Distanz bei akzeptierender, verstehender und nicht konkurrierender
Haltung zur Familie des Kindes. Wir arbeiten mit dem Familiensystem, damit wir die
Familiendynamik verstehen und konstruktiv beeinflussen können. Wir entwickeln
zusammen mit dem Kind und nach den fallspezifischen Möglichkeiten mit dem

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
61 / 226
Leistungsbeschreibung
Familiensystem gemeinsam Lösungsstrategien. Wir unterstützen die Eltern durch
Einübung geeigneter Methoden im Umgang mit ihren kommunikationsgestörten
Kindern. Die Gruppe bietet den emotionalen Bezugsrahmen, der Zugehörigkeit
vermittelt und in dem selbstständige, eigenverantwortliche und sozialorientierte
Handlungsweisen erprobt und erlernt, aber auch Defizite bearbeitet werden.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur des Stammgeländes ist geprägt von klaren Absprachen, die über die
verschiedenen Gruppen hinaus einheitlich angewandt werden. Essenszeiten, Ämter,
Silentium, Freizeitaktivitäten, Therapie u. a. sind feste Bestandteile. Ausgangszeiten
sind altersgestaffelt und jahreszeitlich orientiert.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Es finden regelmäßig und verbindlich wöchentliche Gruppennachmittage statt
• In den täglichen Nachmittagsrunden werden zielgruppengerecht soziale
Kompetenzen gefördert.
• Einmal im Jahr findet eine Gruppenfreizeit statt
• Einmal im Jahr findet unter Beteiligung des Freizeit- und Erlebnispädagogen
eine mehrtägige erlebnispädagogische Maßnahme statt
• Gruppendynamische Grundkenntnisse bei allen MitarbeiterInnen
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung der Kinder
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion
• Individuelle Tagesstrukturierung für jedes Kind
• Die Gruppennachmittage dienen zum Erlernen, Erleben und Ausprobieren bzw.
Umsetzen von Kommunikations- und Verhaltensregeln in der Gruppe. Aufbau
von sozialer (Kommunikations-) Kompetenz und Abbau von
Verhaltensauffälligkeiten
• Gruppennachmittag als Gremium zur Mitgestaltung und Mitbestimmung des
Gruppenalltags. Sowohl aktuelle organisatorische und gruppendynamische
Themen als auch Gruppenregeln werden verbindlich vermittelt und eingeübt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern mit Hilfe der Mitarbeiter
selbst gestaltet und gepflegt.
• Reflexion und Verstehen des eigenem Verhalten und das der anderen
Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Integrierte konzeptionelle Leistungen des Fachdienstes
• Besondere Aufmerksamkeit für eine gesunde und ausgewogene Ernährung
und Lebensweise
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie der Klärung der
Eltern-Kind-Beziehung
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu Elternnachmittagen
3.2 Individuelle Förderung:
Die individuelle Förderung findet in der Alltagsarbeit, in regelmäßigen Kleingruppen und
Einzelmaßnahmen statt. Die Themen richten sich nach den aktuellen Anforderungen

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und werden flexibel gestaltet. So nimmt jedes Kind täglich an den geplanten und
angeleiteten Aktivitäten teil. Hier geht es neben Spiel und Spaß in der Freizeit vor allem
um Aufbau von Motivation und eine angemessene Frustrationstoleranz.
Erstellung einer Anamnese und des Genogramms in den ersten drei Monaten nach der
Aufnahme
Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher Überprüfung
Individueller Tages- und Wochenplan
Pro Kind/Tag individuelle Förder- und Therapieangebote
Training alltagsbezogener Anforderungen wie z. B. Duschtraining
Implementierung von Elementen des TEACCH-Ansatzes (Struktur + Visualisierung)
Kakaorunde/Tagesstrukturierung /Tagesplan für jedes Kind
Feedback-Runde, Reflexionsrunde nach dem Abendessen
Individuelle Förderung im Einzelsetting durch die Gruppepädagogen
Therapeutische Angebote durch den Fachdienst, z. B. Kunsttherapie
Teilnahme an Mittwochsprojekten nach Bedarf und individueller Passung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Wie im alltäglichen Geschehen, lernen die Kinder in Einzelsettings und in speziellen
Kleingruppen sich selbst mit ihren Stärken und Schwächen besser kennenzulernen und
anzunehmen. Wir machen hier den Kindern diverse Übungs- und Trainingsangebote
zur Steigerung ihrer sozialen und kommunikativen Kompetenz sowie Sport- und
Spielangebote.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen Situationen oder Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in Einzelgesprächen
• Verhaltenstherapeutische Anleitung zum sozialkonformem Umgang
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungs- und Kommunikationsstrategien
Weitere Methoden sind: Entspannung finden, Malen und Gestalten, Werken, und
themenspezifische Gruppen
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde mit Hausaufgabenbetreuung und
Kontrolle.
• Gute und enge Kooperation, insbesondere mit den Grund- und Förderschulen.
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und Kultur. So schauen

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wir regelmäßig gemeinsam (Kinder-)Nachrichten, besuchen Museen und
kulturelle Veranstaltungen.
• Lebenspraktische Tätigkeiten wie Ordnung halten, Reparaturen, Kochen und
andere hauswirtschaftliche Arbeiten bereiten auf ein selbstständiges Leben
vor.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration der Kinder in Kindergarten und Schule
• Regelmäßiger, auf den individuellen Bedarf abgestimmter Austausch mit den
Kindergärten und Schulen
• Hospitation in den Kindergärten und in den Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur Verbesserung des
Sozialverhaltens und/oder der schulischen Leistung
5. Partizipation und Beteiligungsmanagement
Wir orientieren unser Handeln an den Wünschen und Bedürfnissen unserer Kunden.
Darunter verstehen wir über die Kostenträger hinaus auch die Kinder, Jugendlichen,
jungen Volljährigen und deren Familien-Angehörige.
In diesem „Betreuungsdreieck" versuchen wir, über die Hilfeplangespräche hinaus
einen konstruktiven Dialog zur Vermittlung und zum Ausgleich der verschiedenen
Interessen zu fördern.
Dazu gehört unser Verbesserungs-, Beschwerde- und Beteiligungsverfahren:
• Der Jugendsenat wird gebildet aus den Gruppensprechern, die im Rahmen der
Gruppenabende gewählt werden
• Die Kinder der Gruppe Buntschatten sind im Jugendsenat vertreten
• Die Senatswochenenden unter der Anleitung des Freizeitpädagogen finden
regelmäßig (3x jährlich) statt.
• Verbindlicher Austausch des Jugendsenats mit der Einrichtungsleitung
• Besondere Beteiligung der Kinder und Jugendlichen auf dem Stammgelände
zu spezifischen Themen (Anbindung, Verbundtreffen)
• Auswertungsbogen über Hilfeplanverlauf/Zufriedenheit der Sorgeberechtigten
• Befragungsbogen nach der Entlassung
Beschwerdemanagement als zentraler Prozess der Dernbacher Gruppe
Katharina Kasper.
6. Ausstattung / Ressourcen
6.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 6 Plätze
• 1:0,85; davon 0,5Vollkraft Therapie
• sowie 0,5 Vollkraft für hauswirtschaftliche Tätigkeiten
6.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Pädagogisch qualifiziertes Fachpersonal
Therapeutisch qualifizierte Fachkraft
Hauswirtschaftskraft

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6.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich auf dem Stammgelände auf zwei Etagen des Hauptgebäudes
mit eigenem Eingang und eigenem Treppenhaus.
Jedes Kind hat ein eigenes Zimmer. Es gibt einen sehr großen Wohn-/Spielzimmer,
und Essbereich, eine Küche und Sanitärräume getrennt für Jungen und Mädchen.
Das Außengelände ist ebenfalls kindgerecht gestaltet (Fußballplatz, Skateranlage,
Spielplatz, Basketballanlage, Hochseilgarten, Freizeithof).
7. Kosten:
Pflegesatz

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B.6.2.
B.6.2.1.
B.6.2.1.
Regelgruppe mit integrierten Intensivplätzen
Leuchtfeuer
Regelgruppe Leuchtfeuer
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Gruppe Leuchtfeuer
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-27
Fax: 02163/9540-69
E-Mail: leuchtfeuer@dilborn.de
Die Gruppenräume liegen im Erdgeschoss des Gebäudes F auf dem
Stammgelände in Brüggen und sind kernsaniert und renoviert (Stand
2009). Sehr großes, parkähnliches Außengelände, zahlreiche Spielund
Sportmöglichkeiten (Skaterbahn, Fußballplatz, Basketball,
Flutlicht-Anlage auf dem Sportplatz), gruppenübergreifende Dienste
auf dem Stammgelände (Fachdienst und freizeitpädagogischer
Dienst).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die Gruppe Leuchtfeuer bietet eine vollstationäre Hilfe für Kinder
und/oder Jugendliche in Form einer Schichtdienstgruppe. Ein
pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im
Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung
statt und gestattet so eine zuverlässige und personifizierte Begleitung
der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen § 27 KJHG
Erzieherische Hilfen in Verbindung mit § 34 Heimerziehung/36 Hilfeplanung,
und als integrierte Intensivplätze, Eingliederungshilfe nach
§ 35a KJHG.

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2.2 Zielgruppe/Indikation:
Aufgenommen werden Jungen und Mädchen mit einem
Aufnahmealter von 10 - 16 Jahren, die aufgrund ihrer besonderen
Biographie und den damit einhergehenden Lebensgeschichten stark
in ihrer Entwicklung benachteiligt und gefährdet sind.
Vorrangiges Ziel der Unterbringung soll die Rückführung in das
Familiensystem sein. Vermittlung in andere Hilfeformen, z. B.
Erziehungsstellen oder die Verselbstständigung innerhalb der Gruppe
mit Anschlussmaßnahmen innerhalb unserer Einrichtung, sind
weitere Möglichkeiten. Das Intensivangebot für zwei besonders
verhaltensauffällige Kinder gilt bis zu einem Aufnahmealter von
12 Jahren und richtet sich vor allem an Kinder mit folgenden
Problemlagen:
• Entwicklungs-, Verhaltens- und Bindungsstörungen
• Vermeidungsverhalten
• Dissoziales Verhalten
• Aggressives Verhalten
• Psychiatrische Störungsbilder jeglicher Art
• Nicht altersgemäß entwickelter Umgang mit Normen und
Regeln sowie moralischen Instanzen
• Sexualisiertes Verhalten und sexuelle Auffälligkeiten
• Aufnahme nach Psychiatrieaufenthalt
• Gewalterfahrung und traumatische Erlebnisse, u. a. sexueller
Missbrauch
• ADS/ADHS
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung

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2.4 Verweildauer:
Die Hilfe ist einzelfallbezogen und richtet sich nach dem Hilfeplan. Im
Bedarfsfall können die Jugendlichen auch bis zum Wechsel im
Verselbstständigungsbereich der Einrichtung verbleiben.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und Jugendlichen, die
sich dauerhaft nicht auf eine Gruppenstruktur einlassen können, ein
extrem hohes Gewaltpotential, Drogenabhängigkeit und/oder ein
akutes psychiatrisches Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine
längerfristige Einzelfallhilfe angestrebt ist.
3. Pädagogisches Konzept
Die Mitarbeiter der Gruppe Leuchtfeuer richten ihre pädagogische
Arbeit mit Engagement und Einfühlungsvermögen, orientiert an den
Problemen, Bedürfnissen, Fähigkeiten und Möglichkeiten des
einzelnen Kindes oder Jugendlichen aus. Die Kinder und
Jugendlichen werden in ihrer Individualität angenommen und
entsprechend gefördert. Ihre Verhaltensweisen verstehen wir als
Hilferuf oder erlernte Überlebensstrategie in Krisen oder
krankmachenden Lebensumständen. Wir wecken bei den Kindern
neue Interessen, entwickeln gemeinsam mit ihnen Perspektiven und
helfen ihnen, eigene Fähigkeiten und Stärken zu entdecken und somit
Vertrauen zu sich selbst zu fassen.
Wir bauen Beziehungen zu den oftmals sehr bindungsgestörten
Kindern/Jugendlichen auf, wahren aber auch professionelle Distanz
bei akzeptierender, verstehender und nicht konkurrierender Haltung
zur Familie des Kindes oder Jugendlichen. Wir arbeiten mit dem
Familiensystem, damit wir die Familiendynamik verstehen und
konstruktiv beeinflussen können. Wir entwickeln zusammen mit dem
Kind und nach den fallspezifischen Möglichkeiten mit dem
Familiensystem gemeinsam Lösungsstrategien. Die Gruppe bietet
den emotionalen Bezugsrahmen, der Zugehörigkeit vermittelt und in
dem selbstständige, eigenverantwortliche und sozialorientierte
Handlungsweisen erprobt und erlernt, aber auch Defizite
aufgearbeitet werden dürfen.

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Zu unserem pädagogischen Konzept gehört es auch, dass die
Gruppen auf dem Stammgelände übergreifend kooperieren und den
Kindern auch die Möglichkeit geben, gruppenübergreifend an
Freizeitaktivitäten und Freizeitprojekten teilzunehmen. Dadurch wird
das attraktive Angebot für die Kinder ausgeweitet und kann deren
individuellen Bedürfnissen besser gerecht werden.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur des Stammgeländes ist geprägt von klaren
Absprachen, die über die verschiedenen Gruppen hinaus einheitlich
angewandt werden. Essenszeiten, Ämter, Silentium und
Freizeitaktivitäten sind altersgestaffelt und jahreszeitlich orientiert.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Es finden regelmäßig und verbindlich wöchentliche
Gruppennachmittage statt
• In den täglichen Nachmittagsrunden werden
gruppenspezifische Themen bearbeitet
• Einmal im Jahr findet eine Gruppenfreizeit statt
• Einmal im Jahr findet unter Beteiligung des Freizeit- und
Erlebnispädagogen eine erlebnispädagogische Woche in der
Eifel statt
• Gruppendynamische Grundkenntnisse bei allen
MitarbeiterInnen
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion
• Die Gruppennachmittage dienen zum Erlernen, Erleben und
Ausprobieren bzw. Umsetzen von Kommunikations-,
Diskussions- und Verhaltensregeln zu aktuellen Problemen in
der Gruppe. Aufbau von sozialer Kompetenz und Abbau von
Verhaltensauffälligkeiten.
• Gruppenabend als Gremium zur Mitgestaltung und
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Sowohl aktuelle
organisatorische und gruppendynamische Themen als auch
Gruppenregeln werden verbindlich besprochen bzw. geklärt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern und
Jugendlichen mit Hilfe der Mitarbeiter selbst gestaltet und
gepflegt.

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Leistungsbeschreibung
• Wöchentliche Reflexion von eigenem Verhalten und das der
anderen Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Besondere Aufmerksamkeit auf eine gesunde Ernährung und
Lebensweise
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und
Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie
der Klärung der Eltern-Kind-Beziehung
• Hausbesuche durch Mitarbeiter der Gruppe
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu
Elternnachmittagen
Als Zusatzleistung wird angeboten:
• Psychotherapeutische Arbeit und Entwicklungsförderung durch
den gruppenübergreifenden Fachdienst
3.2 Individuelle Förderung:
Die individuelle Förderung findet in der Alltagsarbeit, in regelmäßigen
Kleingruppen und Einzelgesprächen statt. Die Themen richten sich
nach den aktuellen Anforderungen und werden flexibel gestaltet. So
nimmt jedes Kind regelmäßig an den geplanten und angeleiteten
Aktivitäten teil. Hier geht es neben Spiel und Spaß in der Freizeit vor
allem um Aufbau von Motivation und eine angemessene
Frustrationstoleranz.
• Erstellung einer Anamnese und des Genogramms in den
ersten drei Monaten nach der Aufnahme
• Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher
Überprüfung
• Individueller Wochenplan
• Anbindung an das örtliche Vereinsleben, z. B. Fußballverein
• Nach Bedarf Diagnostik und Therapie durch den Fachdienst
(Zusatzleistung)
• Verbindliche Teilnahme an den Freizeitprojekten auf dem
Stammgelände (Sport- und Bewegungspädagogik, kreative
Projekte wie „Kunst für Kids“ u. ä.)

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3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Wie im alltäglichen Geschehen, lernt der Jugendliche in speziellen
Kleingruppen sich selbst mit seinen Stärken und Schwächen besser
kennen und anzunehmen. Wir machen hier den Jugendlichen diverse
Sportangebote (Basketball, Fußball, Dart, Kicker) und Spielangebote
(Schach, Kartenspiele, Gesellschaftsspiele usw.).
Jeder Jugendliche hat die Möglichkeit, unter bestimmten
Voraussetzungen einen Verein zu besuchen, um auch externe
Kontakte knüpfen zu können. Zusätzlich gibt es auf dem
Stammgelände eine Vielzahl von Möglichkeiten. Die sport-, freizeitund
erlebnispädagogischen Angebote stehen allen Kindern und
Jugendlichen des Stammgeländes zur Verfügung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch
die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen
Situationen oder Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in
Einzelgesprächen oder Therapie
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und
Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien
Weitere Methoden sind: Entspannung finden, Malen und Gestalten,
Werken, und themenspezifische Gruppen: Gewalt, sexueller
Missbrauch; Erwachsen werden; Was bedeutet es, ein Junge/ein
Mann bzw. ein Mädchen/eine Frau zu sein? Wer bin ich? u. a.).

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Leistungsbeschreibung
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde, außer am Wochenende,
mit Hausaufgabenhilfe, spez. Lernmitteln und Methoden.
• Erstellung eines individuellen Förderprogramms bei
Lernschwächen oder Defiziten, in enger Zusammenarbeit mit
den einzelnen Schulen.
• Berufspraktika als alternative Perspektive für Schulmüde oder
Schulverweigerer.
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und
Kultur. So schauen wir regelmäßig gemeinsam Nachrichten,
lesen die Tageszeitung und besuchen Museen und kulturelle
Veranstaltungen.
• Lebenspraktische Tätigkeiten wie Ordnung halten,
Reparaturen, Kochen und andere hauswirtschaftliche Arbeiten
bereiten auf ein selbstständiges Leben vor.
• Eigene Förderklasse für Emotionale und Soziale Entwicklung
auf dem Stammgelände.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher, Austausch mit den
Klassenlehrern, bei Bedarf auch mit Fachlehrern oder
Sozialarbeitern der Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur
Verbesserung des Sozialverhaltens
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 9 Plätze
• 5,9 Pädagogische Mitarbeiter, 1 Hauswirtschaftskraft und
1 Zivildienstleistender (anteilig) für Fahrdienste und
Besorgungen
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Sozialpädagogen und ErzieherInnen, z. T. mit
Doppelqualifikation oder Handwerksausbildung im Erstberuf.

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Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich im Erdgeschoss des Gebäudes F auf dem
Stammgelände, welches kernsaniert und renoviert wurde (2009).
Jedes Kind/jeder Jugendliche hat ein eigenes Zimmer. Es gibt einen
sehr großen Wohn- und Spielbereich, eine Küche mit Essplatz, Büro
und Bereitschaftszimmer, Sanitärräume für Jungen und Mädchen.
Das Außengelände ist ebenfalls kind- und jugendgerecht gestaltet
(Fußballplatz, Skateranlage, Spielplatz, Basketballanlage,
Kletterwand, Hochseilgarten, Freizeithof).
6. Kosten
Entgeltsatz Regel
Entgeltsatz Intensiv 1
Entgeltsatz Clearing

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Leistungsbeschreibung
B.6.3.
B.6.3.1.
B.6.3.1.
Integratives Kinderhaus
Enzian
Regelgruppe Enzian
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Gruppe Enzian
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Telefon: 02163/9540-28
Fax: 02163/9540-28
E-Mail: enzian@dilborn.de
Ca. 450 m² Gruppenräumlichkeiten in der historischen Rentei von
Schloss Dilborn in Brüggen. Es gibt einen geschützten Innenhof mit
Spielmöglichkeiten für die Kinder (Basketballnetz, Trampolin, kleine
Fahrzeuge, die auf aufgezeichneten Verkehrswegen fahren können,
großer Sandkasten mit Spielmobil, im Sommer großes
Planschbecken sowie gemütliche Sitzecke mit Sonnenschutz). Ein
Umzug innerhalb des Stammgeländes ist geplant.
Die Einrichtung verfügt über ein großes parkähnliches Außengelände,
umgeben von einem großen Waldgebiet; es sind zahlreiche Spielund
Sportmöglichkeiten (Skaterbahn, Fußballplatz, Basketball,
Flutlicht-Anlage auf dem Sportplatz) vorhanden;
gruppenübergreifende Dienste auf dem Stammgelände (Fachdienst
und Freizeitpädagogischer Dienst).
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die Gruppe Enzian bietet eine vollstationäre Hilfeform für Klein- und
Grundschulkinder sowie für Kinder im Grenzbereich geistiger
Behinderungen/Lernbehinderungen. Außerdem können kranke Kinder
zur Entlastung der Familie aufgenommen werden. Das Team besteht
aus berufserfahrenen, pädagogisch qualifizierten Mitarbeitern, mit
Unterstützung einer Kinderkrankenschwester, unter Führung einer
Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im Sinne einer
Verantwortungsträgerschaft findet Fallfederführung statt und erlaubt
so eine zuverlässige und klare Begleitung der Hilfeplanung.

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Leistungsbeschreibung
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen des § 27 KJHG
Erzieherische Hilfen in Verbindung mit § 34ff. Heimerziehung/36
Hilfeplanung.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Aufgenommen werden Mädchen und Jungen im Aufnahmealter von
0 - 8 Jahren, die aufgrund ihrer Biographie stark in ihrer Entwicklung
benachteiligt sind, Kinder im Grenzbereich geistiger Behinderung und
Lernbehinderung, die bei der Aufnahme auch älter als 8 Jahre alt sein
können, chronisch kranke Kinder mit erhöhtem Hilfeaufwand (z. B.
Dialyse-Patienten, Diabetes-Patienten usw.). Die Aufnahmemöglichkeit
für kranke Kinder besteht auch als Kurzzeithilfe zur
Entlastung der Herkunftsfamilien. Darüber hinaus verfügt die Gruppe
über 2 Krisenplätze für Säuglinge und Kleinstkinder, die zu jeder Zeit
aufgenommen werden können.
Vorrangiges Ziel der Hilfe soll die Rückführung in das Familiensystem
sein oder die Vermittlung in andere Hilfeformen, z. B.
Erziehungsstellen. Bei Bedarf besteht auch die Möglichkeit von
Anschlussmaßnahmen in unserer Einrichtung.
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung

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Leistungsbeschreibung
2.4 Verweildauer:
Die Hilfe ist einzelfallbezogen und richtet sich nach dem Hilfeplan. Im
Bedarfsfall können besonders die Kinder im Grenzbereich geistiger
Behinderung auch bis zum Wechsel in die Verselbstständigung bei
uns verbleiben.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen für Kinder über 10
Jahre, die keine körperliche oder geistige Behinderung aufweisen.
Ebenfalls ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern, die sich
dauerhaft nicht auf eine Gruppenstruktur einlassen können.
3. Pädagogisches Konzept
Die Gruppe Enzian und ihre Mitarbeiter führen ihre pädagogische
Arbeit mit Einfühlungsvermögen, Engagement und hoher Kompetenz
aus. Dabei orientiert sich das Team an den Bedürfnissen und
Fähigkeiten, aber auch Problemen der einzelnen Kinder. Um den
Kindern gerecht zu werden, unterstützen wir unsere Arbeit durch
folgende Projekte:
Wichtig ist es für uns, den Tagesablauf aktivierend und ressourcenorientiert
zu gestalten. Dabei nutzen wir unsere naturnahe
Umgebung, die wir in Dilborn vorfinden, sowie einen Bauernhof, der
mit uns zusammenarbeitet. Wir gestalten Waldwanderungen und
Waldspiele, die dazu dienen, den Kindern die Natur näherzubringen.
Die Kinder lernen das Leben auf einem Bauernhof kennen. U. a.
führen wir dort Ernteprojekte durch (Kartoffel-, Heu- und Getreideernte).
Gerade für unsere hilfsbedürftigen Kinder, die in krankmachenden
Lebensumständen lebten, ist dieser Ort ein wahrer
Balsam für die Seele.
Kunst wird als therapeutisches Mittel in den Alltag miteinbezogen. Die
Kinder lernen verschiedene künstlerische Gestaltungsmöglichkeiten
kennen: vom Fingerfarben-Malen bis hin zu Gemeinschaftswerken,
Kollagen fertigen und Arbeiten mit Gips (Gipsmasken, eigenes
Gesicht eingipsen), das Malen mit Kreide, Kohlestiften oder Ölfarbe
sowie Seidenmalerei.
• Als erstes dürfen die Kinder ein Bild für ihr Zimmer malen,
danach eines für die Gruppe
• Kunstnachmittage mit Eltern bzw. Familienangehörigen
und/oder weiteren Erziehungsbeteiligten werden durchgeführt

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Leistungsbeschreibung
• Gruppenarbeit
• Die Gruppe betreibt ein kleines Kunstcafé und macht
Ausstellungen (2009)
• Malen mit Senioren aus unseren umliegenden Altenheimen
In jedem Kind steckt ein Künstler. Jedes Kind wird als junger Künstler
gesehen und verfügt über die gleichen Grundausstattungen, die zum
Malen notwendig sind. Diese werden von den Einzelnen lediglich
intensiver genutzt und sensibler entdeckt. Für die Kinder bedeutet es,
dass Schwierigkeiten und Probleme in den Hintergrund treten und in
aktiven Prozessen neue Bewältigungsmöglichkeiten gefunden
werden können. Der Prozess bedeutet für jeden jungen Künstler
Empfinden, Wahrnehmen und Gestalten.
Lernmöglichkeiten des Einzelnen sollen vielseitig und unterschiedlich
sein:
• Anregung der Fantasie
• Schulung der Grob- und Feinmotorik
• Einübung von Konzentration und Ausdauer
• Abbau von Spannung = Entspannung
• Möglichkeit der Selbsterfahrung
• Stärkung des Selbstwertgefühles
• Erfolgserlebnis durch Ausstellung im Gruppenraum
Gemeinschaftliche religiöse Rituale werden mit den Kindern im
Tagesablauf eingeübt. Eine bewusste Akzeptanz zum Glauben wird
aufgebaut:
• Religiöse Themen werden im Tagesablauf eingebaut.
• Gemeinschaftliche Rituale werden durchgeführt (z. B.
Tischgebete).
• Christliche Feste werden gefeiert und gemeinsam begangen.
• Körperzentrierte Gestaltung
• Zielgruppe: Kinder mit Entwicklungsstörungen oder Behinderte
• Körperübungen, die Wahrnehmungs- und Ausdrucksfähigkeit
von Gefühlen verbessern.
• Emotionale Defizite werden aufgearbeitet und neue
Fähigkeiten im Umgang mit sich selbst sowie mit anderen
Menschen eingeübt.
Zu unserem pädagogischen Konzept gehört es auch, dass wir
Kindern verschiedene Möglichkeiten bieten, sich zurückziehen zu
können.

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Datum:
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Leistungsbeschreibung
Weiterhin haben sie auch die Möglichkeit, auf dem Stammgelände
gruppenübergreifend an Freizeitaktivitäten und Freizeitprojekten
teilzunehmen. Wir fördern die Mitgliedschaft in ortsansässigen
Vereinen.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Tagesstruktur ist geprägt durch pflegerische Aufgaben,
Essenszeiten, Ämtergänge (altersgestaffelt), Silentium,
Freizeitaktivitäten hinsichtlich unserer Projektangebote (Kunst, Musik,
körperzentrierte Gestaltung und Naturangebote).
3.1.1 Steuerung des Gruppenalltags:
• Mit Kindern ab 5 Jahren finden verbindlich wöchentliche
Gruppennachmittage statt
• Es finden mehrmals wöchentlich eigene Projektangebote statt
• Tagesstrukturen und tägliche Rituale sind festgelegt
• Tägliches Treffen am Nachmittag
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planung, Gestaltung und Reflexion:
• An den Gruppennachmittagen werden aktuelle Probleme
erörtert
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat
• Abendliche Reflexion des Tagesablaufes und regelmäßige
individuelle Gespräche

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Leistungsbeschreibung
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Geduld, Nähe und Empathie durch die
Mitarbeiter.
• Wichtige Kriterien, die die Mitarbeiter den Kindern vermitteln,
sind: sie zu ermutigen, zu tolerieren, sie gerecht zu behandeln,
ihnen Geborgenheit zu geben, Kinder in Freundschaft
anzunehmen, anzuerkennen, wertzuschätzen, dem Kind zu
vermitteln, dass es verstanden wird, ihm zu vertrauen. Wichtige
Methoden sind: Entspannung finden, Malen, Gestalten,
Musizieren, Naturerfahrungen (in altersspezifischen Gruppen).
• Naturerfahrung bietet Bewegungsanreize, es werden motorische
Geschicklichkeit und Kondition gefördert, Wahrnehmung, alle
Sinne werden auf natürliche Weise vielseitig angeregt,
Kreativität, in der Natur gibt es kein vorgefertigtes Spielzeug, der
Fantasie sind keine Grenzen gesetzt, Sozialverhalten. Durch
das Fehlen von Spielzeug und die Notwendigkeit gegenseitiger
Hilfestellungen werden das Sozialverhalten sowie der
Zusammenhalt in der Gruppe gestärkt.
3.2.3 Förderung der vorschulischen und schulischen Kompetenz:
• Schulkinder und Kinder im Grenzbereich geistiger Behinderung
• Silentium eine Stunde, außer am Wochenende
• Allgemeine Frühförderung, Korrektur von Lernblockaden
• Wir legen großen Wert auf kreative, musische und
naturbezogene Förderung
4. Hilfe der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
• Regelmäßiger Austausch mit den Erzieherinnen im Kindergarten
und den Lehrern in den Schulen
• Hausaufgabenheft wird geführt und kontrolliert
• Einsetzen von Verstärkerprogrammen zur Verbesserung der
Leistung und des Sozialverhaltens
• Besuch der Krabbelgruppe der Einrichtung oder des
Kindergartens (bei Vorschulkindern)
• Hausaufgabenbetreuung

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01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 9 Plätze plus zwei Krisenplätze
• 5,1 Pädagogische Mitarbeiter, 1,0 Kinderkrankenschwester,
Hauswirtschaftskraft, Teamleitung anteilig, freigestellt
5.2. Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus berufserfahrenen Sozialpädagogen,
ErzieherInnen, z. T. mit Zusatzqualifikationen, einer
Kinderkrankenschwester.
5.3 Räumlichkeit/Lage:
Die Gruppe befindet sich auf dem Stammgelände in der historischen
Rentei vom Dilborner Schloss auf zwei Etagen. Jedes Kind hat ein
eigenes Zimmer. Es gibt einen Wohn-/Ess- und Spielbereich
(Spieloase mit Ballecke, Hängematte, Ruheraum), eine Küche und
Sanitärräume. Wir haben einen schön gestalteten Innenhof mit
Spielstraße, Trampolin, Sandkasten, Sitzecke mit Sonnendach. Das
Außengelände ist ebenfalls kind- und jugendgerecht gestaltet
(Fußballplatz, Skateranlage, Spielplatz, Basketballanlage,
Kletterwand, Hochseilgarten, Freizeithof mit Kunstraum).
6. Kosten:
Entgeltsatz: Regel

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Leistungsbeschreibung
Außenwohngruppen Teil C
C.1. Vorwort
Die Außenwohngruppen liegen regional im Einzugsgebiet der Einrichtung in den
Kreisen Kleve, Viersen, Heinsberg und den Städten Mönchengladbach und Krefeld.
Für die Kinder, Jugendlichen und deren Mitarbeiter bedeutet das Leben und
Arbeiten in einer Außenwohngruppe die Möglichkeit, unter besonders „natürlichen“
Rahmenbedingungen sozialräumlich verortet aufwachsen zu können. Teilnahme an
christlichen, kulturellen und sportlichen Aktivitäten gehören genauso dazu wie die
Nachbarschaftspflege und der Besuch öffentlicher Schulen.
Konzeptionell bieten die Außenwohngruppen der Einrichtung den Zugang zu den
regionalen Jugendhilfeplanungen und den fachspezifischen Institutionen. Darüber
hinaus ergeben sich Zugangsformen zu den wichtigen Ballungsräumen des
westlichen Ruhrgebietes und der Rheinschiene.
Wir haben die Standorte so gewählt, dass kleine Systeme entstehen, die sich
gegenseitig unterstützen, entlasten und begleiten (Verbundprinzip).

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Leistungsbeschreibung
C.2.
C.2.1
C.2.1.
Angebotsstruktur
Familienwohngruppe Achterhoek
Familienwohngruppe Achterhoek
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
FWG Achterhoek
Standort: 47626 Kevelaer, Achterhoeker Schulweg 4
Telefon: 02838/2588
Fax: 02838/2588
E-Mail: FWGAchterhoek@dilborn.de
Die FWG liegt in der Bauernschaft Achterhoek im Kreis Kleve und
bewohnt dort ein ehemaliges Bauernhaus mit großem Garten,
Scheune und Stall mit eigenen Pferden, Hasen, Hühnern, Katzen
und Fischen.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die familienähnliche Wohngruppe bietet eine vollstationäre Hilfe für
Kinder und Jugendliche in Form einer sozialpädagogischen
Lebensgemeinschaft. Pädagogen mit langjähriger Berufserfahrung
begleiten und qualifizieren das Team. Im hinteren Teil des
Wohnhauses, dem ehemaligen Stall, wohnt der zuständige
Teamleiter mit seiner Familie. Das kontinuierliche
Beziehungsangebot ermöglicht ein familienorientiertes
Zusammenleben, das vom gesamten Team mitgetragen wird.
Aufgrund dieses besonderen Konzeptes - Wohnen des Teamleiters
im Haus und gleichzeitig Schichtdienstgruppe - bieten wir den
Kindern und Jugendlichen einerseits die Geborgenheit einer Familie
und andererseits die Freiheit einer Wohngruppe.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen der Hilfe zur Erziehung
nach dem SGB VIII, § 27, § 34 des KJHG und Eingliederungshilfe
nach § 35a und § 43a SGB XI.

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Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Aufgenommen werden Jungen und Mädchen bis zum Alter von
12 Jahren mit Entwicklungsverzögerungen, erheblichen
Verhaltensauffälligkeiten, psychischen Störungen, Missbrauchs- und
Vernachlässigungserfahrungen, mit einer mittel- bis langfristigen
Perspektive.
Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Hilfe ist einzelfallabhängig, in der Regel aber auf Dauer bis zur
Verselbstständigung angelegt. Eine ambulante Hilfe ist anschließend
möglich.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine erhebliche körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die
einen erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht.
Ebenfalls ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und
Jugendlichen, die sich nicht auf eine familienähnliche Gruppenstruktur
einlassen können, ein hohes Gewaltpotential, Drogenabhängigkeit
und/oder ein akutes psychisches Krankheitsbild aufweisen bzw. bei
denen eine längerfristige Einzelbetreuung angestrebt wird.

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Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
Die pädagogische Arbeit ist geprägt von einer heilpädagogischen
Haltung. Jedes Kind wird mit all seinen Besonderheiten, Eigenarten
und Schwierigkeiten so angenommen, wie es ist. Wir begreifen seine
Verhaltensauffälligkeiten als die für das Kind zu diesem Zeitpunkt
bestmögliche Lösungsstrategie für seine Probleme und gehen im
Hinblick auf Veränderungen von einem ganzheitlichen Ansatz aus.
Das familienähnlich geführte System gibt den Rahmen vor, in dem die
Kinder lernen, ihre Bedürfnisse und Interessen zu äußern und
Konflikte miteinander, untereinander und mit den Pädagoginnen zu
klären.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Eine klare Tagesstruktur, die sich an den Erfordernissen eines realen
Alltags orientiert, prägt den pädagogischen Alltag
• Geregelter Schul- oder Ausbildungsbesuch
• Feste Zeiten im Tagesablauf
• Verbindliche Teilnahme an Mahlzeiten
• Feste Lernzeiten
• Übernahme von Aufgaben für die Gruppe (Putzämter, Einkaufen,
Kochen, Tierversorgung etc.)
• Feste Rituale (Feste, Feiern)
• Integration in Nachbarschaftsrituale und ortsansässige Vereine
• Erlebnispädagogische Ferienmaßnahmen
• Regelmäßige Gruppenaktivitäten
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der familiäre Rahmen der alters- und geschlechtsgemischten Gruppe
bietet die Möglichkeit, das Zusammenleben als soziales Lernfeld zu
nutzen, in dem individuelle Probleme bearbeitet und lebenspraktische
Fähigkeiten eingeübt werden können. Die Gruppendynamik und
deren Bearbeitung schaffen die Möglichkeit, eigenes Verhalten zu
erproben, zu reflektieren und dadurch neue Wege, aber auch
Grenzen zu erfahren und kennenzulernen. Durch gezielte
Dienstplanung und Doppelbesetzung im Dienst ist es möglich, im
Bedarfsfall Einzelbetreuung zu gewährleisten. Obligatorisch ist die
jährliche Ferienfreizeit.

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Leistungsbeschreibung
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Beteiligung an der Vorbereitung und Durchführung der
Hilfeplanung
• Zielvereinbarungsgespräche
• Möglichkeit, eigene Wünsche bezüglich Freizeitgestaltung,
Regeln, Gruppenalltag etc. jede Woche ins Team einzubringen
• tägliche Gruppenreflexionen
• gemeinsame Urlaubsplanungen
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Ein besonderer Schwerpunkt unserer Arbeit liegt in der
Tierhaltung. Über die artgerechte Tierhaltung und -versorgung
lernen die Kinder, Verantwortung für ein Lebewesen zu
übernehmen.
• Heilpädagogisches Voltigieren und Reiten
• Zwei eigene Doppelponys werden neben der Pflege und
Versorgung, angefangen vom Heueinfahren bis zum täglichen
Füttern, Misten und Putzen, zum heilpädagogischen
Voltigieren und Reiten genutzt.
3.2 Individuelle Förderung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Für jedes Kind wird nach einem standardisierten Verfahren
eine individuelle Erziehungs- und Therapieplanung festgelegt.
• Individuelle therapeutische Hilfe erfolgt durch niedergelassene
Therapeuten.
• Die kinder- und jugendpsychiatrische Behandlung erfolgt durch
die Ambulanz der Kinder- und Jugendpsychiatrie Bedburg-Hau
in Geldern oder durch eine niedergelassene Kinder- und
Jugendpsychiaterin in Mönchengladbach.
• Die therapeutischen Interventionen und die pädagogische
Alltagsarbeit sind eng miteinander verzahnt. Durch
Kooperation und Austausch ist eine zielorientierte
Gesamtplanung sichergestellt.
• Gezielte Freizeitgestaltung, die an den Ressourcen der Kinder
ansetzt und erfahrbare Erfolgserlebnisse bereithält.

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Leistungsbeschreibung
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch
die Mitarbeiter
• Aufrechterhaltung des Kontaktes und der Beziehung in
schwierigen Situationen oder Krisen
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und
Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium von einer Stunde mit Hausaufgabenbetreuung,
Förderung und Kontrolle
• Erstellen eines individuellen Förderprogramms bei Lernschwächen
oder Defiziten, in enger Zusammenarbeit mit den
einzelnen Schulen
• Berufspraktika als alternative Perspektive für Schulmüde oder
Schulverweigerer
• Wir legen Wert auf die Förderung im Bereich Bildung und
Kultur. Wöchentlicher Besuch der Bücherei zum Ausleihen von
Büchern, gemeinsame Museums-, Theater- und Kinobesuche.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher, Austausch mit den
Klassenlehrern, bei Bedarf auch mit den Fachlehrern und
Sozialarbeitern der Schulen
• Hospitation an den Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur
Verbesserung des Sozialverhaltens
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• 7 Plätze
• 5,3 Pädagogische Mitarbeiter, 1 Hauswirtschaftskraft, 1 Zivildienstleistender.
Bei besonderem Förderbedarf wird zusätzlich
pädagogisches Fachpersonal eingestellt.
• Der Gruppenleiter lebt mit seiner Familie im zweiten Teil des
Hauses, wodurch eine Betreuungskontinuität sichergestellt ist.

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Leistungsbeschreibung
5.2 Mitarbeiterqualifikation/Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Diplompädagogen, SozialpädagogInnen und
ErzieherInnen, z. T. mit therapeutischen Zusatzqualifikationen.
5.3 Räumlichkeiten/Lage:
• Ein ehemaliger Bauernhof in einer kleinen Bauernschaft
• 7 Zimmer
• 2 Badezimmer
• 2 Toiletten
• Spielzimmer
• Wohnzimmer
• Esszimmer
• Küche
• Abstell- und Kellerräume
• Bereitschaftszimmer/Büro
• Scheunen und Stallungen
• Garten
• Hühnergarten
• Spielplatz direkt vor Ort
• Schulbushaltestelle direkt vor der Tür
• Kleinbus
6. Kosten
Entgeltsatz Intensiv 3

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Leistungsbeschreibung
C.2.2.
Augustus
C.2.2.
WG Augustus
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
WG Augustus
Standort: 41334 Nettetal-Kaldenkirchen, Am Königsbach 26
Telefon: 02157/126349
Fax: 02157/128802
E-Mail: WGAugustus@dilborn.de
Großräumiges, freistehendes Wohnhaus mit großem
Außenspielgelände und einer Pferdewiese mit Ponyhaltung. Das
Haus liegt am Stadtrand und verfügt über eine gute Anbindung an
Bus- und Bahnlinien.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Außenwohngruppen bieten eine vollstationäre Hilfe für Kinder
und Jugendliche in Form einer Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch
qualifiziertes Team lebt und arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im
Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung
statt und gestattet so eine zuverlässige und personifizierte Begleitung
der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
• Vollstationär
• § 27 SGB VIII Erzieherische Hilfen in Verbindung mit
§ 36 SGB VIII mit § 34 SGB VIII
• § 35a Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und
Jugendliche

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Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Mädchen und Jungen, die aufgrund ihrer
individuellen Biographie und der daraus entstandenen
Lebensumstände in ihrer Entwicklung beeinträchtigt oder gefährdet
sind, und deren Familienmitglieder.
• Mädchen und Jungen vom Schuleintrittsalter bis zur
Volljährigkeit, mit Entwicklungs-, Verhaltens- und
Beziehungsstörungen
• Unangemessener Umgang mit familiären und
gesellschaftlichen Normen und Regeln
• Integrativ können 2 Kinder/Jugendliche mit intensivem
Betreuungsaufwand heilpädagogisch gefördert werden. Diese
Form bewahrt die Beziehungskontinuität durch die
Weiterbetreuung in der Wohngruppe, auch wenn der
Betreuungsumfang sich möglicherweise reduziert.
• Die Wohngruppe bietet 2 Clearingplätze an. Der
Clearingprozess wird in Zusammenarbeit mit dem Fachdienst
der Einrichtung durchgeführt.
Das Team hat mit folgenden Problemlagen erfolgreich gearbeitet:
• Emotionale, soziale, intellektuelle Störungen
• Schulschwierigkeiten, Schulverweigerung
• Sexueller Missbrauch
• Belastete Familiensituation
• Beziehungs- und Bindungsstörungen
• ADHS (bzw. ADS)
• Verarbeitung von traumatischen Erfahrungen
• Suchtproblematik im Familiensystem

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Leistungsbeschreibung
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Hilfe in der Gruppe ist abhängig von der individuellen Zielsetzung
sowie vom Verlauf der Hilfe. Wird eine Rückführung angestrebt, sollte
die Verweildauer zwei Jahre nicht überschreiten.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Jugendlichen, die sich nicht auf
eine Gruppenstruktur einlassen können, ein hohes Gewaltpotential,
Drogenabhängigkeit und/oder ein akutes psychiatrisches
Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine längerfristige
Einzelhilfe angestrebt wird.
3. Pädagogisches Konzept:
Das Konzept ist Ergebnis ständigen fachlichen Austausches und
bestimmt die Arbeit mit den uns anvertrauten Kindern und
Jugendlichen. Die Individualität der Mitarbeiter und ihre fachliche und
biographische Entwicklung bestimmt das Klima der Arbeit. Die Kinder
und Jugendlichen gestalten im Sinne gelebter Partizipation den Alltag
mit. Uns ist es wichtig, jedes Kind und jeden Jugendlichen
willkommen zu heißen und mit ihm gemeinsam nach individuellen
Wegen und Möglichkeiten zu suchen, um die vereinbarten Ziele zu
erreichen.

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Leistungsbeschreibung
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Ein klar strukturierter Tages- und Wochenablauf bildet den Rahmen
der pädagogischen Arbeit, verbindliche Regeln und Strukturen geben
den Kindern und Jugendlichen Orientierung und Sicherheit.
• Übersichtliche Tagesstruktur (feste Essenszeiten, Silentium,
Hausaufgabenbetreuung, Freizeitgestaltung)
• Transparente Gruppenregeln
• Verbindliche Ämter und Dienste
• Regelmäßige Gruppenaktivitäten
• Feste Rituale (Feiern, Feste, Begrüßung und Verabschiedung)
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Kindern und Jugendlichen die
Möglichkeit, das Zusammenleben als soziales Lernfeld zu nutzen, in
dem individuelle Probleme bearbeitet und lebenspraktische
Fähigkeiten eingeübt werden können. Gruppendynamik und deren
Bearbeitung schaffen die Möglichkeit, eigenes Verhalten zu erproben,
zu reflektieren und dadurch neue Wege, aber auch Grenzen, zu
erfahren und kennenzulernen. Durch gezielte Dienstplanung und die
bedarfsgerechte Doppelbesetzung ist es möglich, Einzelhilfen zu
gewährleisten oder aber in Kleingruppen Unternehmungen
anzubieten. In Krisensituationen kann die Gruppendynamik wirksam
entzerrt werden.
Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit.
Durch den gruppenübergreifenden Dienst können
gruppendynamische Prozesse gezielt gesteuert und unterstützt
werden (erlebnispädagogische Aktivitäten, gezielt angebotene
Gruppenspiele, Dilborn-Trophy).
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Kinder und Jugendliche werden an der Vorbereitung und
Durchführung der Hilfeplangespräche beteiligt.
• Regelmäßige Gruppenabende bieten den Kindern und
Jugendlichen aktive Mitgestaltungsmöglichkeiten sowie
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Aktuelle Themen des
Gruppenlebens sowie Gruppenregeln werden verbindlich
besprochen und verabschiedet.
• Die Kinder und Jugendlichen werden in wesentliche
Entscheidungen der Gruppe (Freizeitaktivitäten,
Anschaffungen, Ferienplanung) miteinbezogen.

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Leistungsbeschreibung
• Gruppenräume und Privaträume werden gemeinsam mit den
Kindern gestaltet und gepflegt.
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit
haben, eigenes, aber auch das Verhalten der übrigen
Gruppenmitglieder zu thematisieren und zu reflektieren.
• Bei besonderen Vorfällen werden Gruppengespräche
einberufen; zum einen, um die Gruppe zu informieren, zum
anderen, um den Kindern und Jugendlichen ein
Gesprächsforum zu bieten.
• Wahl eines Gruppensprechers und dessen Vertreter
• Teilnahme des Gruppensprechers am Jugendsenat
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Tierhaltung
• Die Versorgung von Haustieren stärkt einerseits das
Verantwortungsgefühl der Kinder und Jugendlichen,
andererseits bietet der Umgang mit Tieren die Möglichkeit,
sensibel für die Bedürfnisse anderer zu werden. Tiere geben
unmittelbares Feedback und haben eine therapeutische
Wirkung auf Kinder.
• Erlebnispädagogische Aktivitäten (Klettern, Outdooraktivitäten)
sowie sportliche Aktivitäten bieten Raum zur Selbsterfahrung.
Stärken werden deutlich, Grenzen sichtbar, Entwicklung
möglich.
• Intensive Elternarbeit
Regelmäßige Elterngespräche zur Klärung der Eltern-Kind-
Beziehung; Beratung der Eltern; Nachbereitung von
Besuchsterminen; Klärung von Konflikten; Einbeziehung der
Eltern in den Alltag ihrer Kinder (Schulkontakte,
Geburtstagsfeiern, Bekleidungseinkäufe, Elternachmittage in
der Gruppe)

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Datum:
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Leistungsbeschreibung
3.2 Individuelle Förderung:
Nach standardisiertem Verfahren wird für jedes Kind eine individuelle
Erziehungsplanung erstellt, die halbjährlich überprüft und überarbeitet
wird.
• Individueller Wochenplan, ggf. Erarbeitung eines
ressourcenorientierten Verstärkerplans
• Therapeutische Hilfe erfolgt einzelfallbezogen, entweder durch
den Fachdienst oder durch niedergelassene TherapeutInnen.
• Nach Bedarf Diagnostik des Fachdienstes von Schloss Dilborn
– Die Jugendhilfe
• Kooperation mit einer niedergelassenen Kinder- und
Jugendpsychiaterin in Mönchengladbach oder aber der Kinderund
Jugendpsychiatrie in Viersen-Süchteln.
• Training von lebenspraktischen Fertigkeiten wie Wäsche-,
Körper- und Raumpflege
• Suche nach individueller Freizeitgestaltung
• Enge Begleitung durch den Bezugsbetreuer. Dieser begleitet
das Kind/den Jugendlichen in nahezu allen Alltagssituationen
(Schule, Ärzte, Vereine).
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die Kinder und Jugendlichen werden in ihrer Gesamtheit mit allen
Stärken und Defiziten angenommen; in wohlwollender und
wertschätzender Atmosphäre soll es den Kindern und Jugendlichen
gelingen, ein positives Selbstbild zu entwickeln. Wir erarbeiten
gemeinsam Handlungsstrategien für ein Leben in sozialer
Gemeinschaft, verstärken positive Anteile und fördern mit den
Klienten in Einzel- und Gruppengesprächen Kompetenzen, die sie auf
ihrem weiteren Lebensweg nutzen können. Dazu gehören vor allem
Achtung und Wertschätzung sowie konstruktive Konfliktbewältigung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Die Kinder und Jugendlichen werden darin bestärkt und ermutigt, sich
mit all ihren Gefühlen auseinanderzusetzen. Wir unterstützen sie
darin, Gefühle wie Wut, Trauer, Angst, Scham und Freude zu erleben
und adäquate Formen zu entwickeln, diese Gefühle auszudrücken.
Wir als MitarbeiterInnen bieten ihnen Erfahrung mit Nähe, Distanz,
Geduld, Konfliktfähigkeit und Grenzsetzung. Wir begleiten in Krisen
und schwierigen Situationen, halten aus und geben Anleitung für den
gesellschaftlich akzeptierten Umgang mit Frustration und Aggression.

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Datum:
01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
Zunächst ist es wichtig, zu prüfen, welche Schulform die richtige ist.
Viele Schulschwierigkeiten ergeben sich aus Unter- bzw.
Überforderungssituationen. Die gute Kooperation mit den Schulen der
Umgebung ermöglicht uns ein schnelles Handeln. Wir verfolgen das
Ziel, wieder ein positives Verhältnis zum Lernen und Schulbesuch
herzustellen, verstärken positive Ansätze und Leistungen.
• Tägliches Silentium mit Hausaufgabenbegleitung und Kontrolle
• Vorbereitung und Hilfe für Klassenarbeiten, ggf. Nachhilfe
• Hilfe bei der Suche von Praktikumsstellen, u. U. als Alternative
zum Schulbesuch bei Schulmüdigkeit oder Schulverweigerung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schulen
• Individuell gestalteter Kontakt zu Klassenlehrern, wenn nötig,
auch täglich
• Einbeziehung der Klassenlehrer in den Hilfeplan, Teilnahme an
Hilfeplangesprächen
• Individuelle Absprachen mit den Schulen (z. B. veränderter
Stundenplan, Mitteilungsheft)
• Begleitung im Unterricht durch MitarbeiterInnen als individuelle
Zusatzleistung möglich
• Fahrdienste zur Schule
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 9 Plätze, davon 2 Intensiv- oder Clearing-Plätze
• Jedes Kind bewohnt ein Einzelzimmer
• 5,9 pädagogische MitarbeiterInnen, 1 Hauswirtschaftskraft,
1 Zivildienstleistender (anteilig)
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus SozialpädagogInnen, ErzieherInnen,
PraktikantInnen, zum Teil mit Doppelqualifikation oder
Handwerksausbildungen.

Rev. 02
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Datum:
01.09.2013
Blatt:
94 / 226
Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
• Eigens für die Jugendhilfe umgebautes, freistehendes,
eineinhalbgeschossiges Haus in Randlage von Kaldenkirchen
• 9 Einzelzimmer
• 3 Badezimmer (Duschen und Badewanne)
• 5 Toiletten
• Nachtbereitschaftszimmer
• Büro
• Besprechungszimmer
• Wohnzimmer
• Esszimmer
• Wohnküche
• Waschküche, Vorratsraum, div. Abstellräume
• Kellerraum
• Großes Außengelände
• Pferdewiese und Stallung
• Gute Erreichbarkeit durch Bus, Bahn und Autobahnanschluss
• Alle Schulformen in erreichbarer Nähe
• Kleinbus
6. Kosten:
Entgeltsatz Intensiv 1
Entgeltsatz Clearing

Rev. 02
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Datum:
01.09.2013
Blatt:
95 / 226
Leistungsbeschreibung
C.2.3.
C.2.3.
Krähfeld
WG Krähfeld
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
WG Krähfeld
Standort: 47799 Krefeld, Albrechtplatz 17
Telefon: 02151/6491631
Fax: 02151/6491813
E-Mail: WGKraehfeld@dilborn.de
Großräumiges Stadthaus im Zentrum von Krefeld, mit Innenhof und
Garten.
Durch die zentrale Lage verfügt das Haus über gute Anbindung an
Bus- und Bahnlinien ins ganze Ruhrgebiet und darüber hinaus.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Wohngruppe stellt eine vollstationäre Hilfe für Kinder und
Jugendliche in Form einer Schichtdienstgruppe dar. Ein pädagogisch
qualifiziertes Team lebt und arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im
Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung
statt und gestattet so eine zuverlässige und personengebundene
Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
• Vollstationär
• § 27 SGB VIII Erzieherische Hilfen in Verbindung mit
§ 36 SGB VIII mit § 34 SGB VIII
• § 35a Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und
Jugendliche
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Mädchen und Jungen und deren
Familien, die aufgrund ihrer individuellen Biographie und der daraus
entstandenen Lebensumstände in ihrer Entwicklung beeinträchtigt
oder gefährdet sind.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
96 / 226
Leistungsbeschreibung
• Mädchen und Jungen vom Schuleintrittsalter bis zur
Volljährigkeit, mit Entwicklungs-, Verhaltens- und
Beziehungsstörungen
• Unangemessener Umgang mit familiären und
gesellschaftlichen Normen und Regeln
• Integrativ können Kinder/Jugendliche mit intensivem
Hilfeaufwand heilpädagogisch gefördert werden; diese Form
bewahrt die Beziehungskontinuität durch die Weiterbetreuung
in der Wohngruppe, auch wenn der Hilfeumfang sich
möglicherweise reduziert.
• Die Wohngruppe bietet Clearingplätze an. Die
Clearingprozesse werden in Zusammenarbeit mit dem
Fachdienst der Einrichtung durchgeführt.
Aufnahmekriterien:
• emotionale/soziale Störungen
• Schulschwierigkeiten, Schulverweigerung
• Sexueller Missbrauch
• Belastete Familiensituation
• Beziehungsstörungen und Bindungsstörungen
• ADHS (bzw. ADS)
• Kinder und Jugendliche mit traumatischen Erfahrungen
• Suchtproblematik im Familiensystem
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
97 / 226
Leistungsbeschreibung
2.4 Verweildauer:
Der Verbleib in der Gruppe ist abhängig von der individuellen
Zielsetzung sowie vom Verlauf der Hilfe. Wird eine Rückführung
angestrebt, sollte die Verweildauer zwei Jahre nicht überschreiten.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Jugendlichen, die sich nicht auf
eine Gruppenstruktur einlassen können, ein hohes Gewaltpotential,
Drogenabhängigkeit und/oder ein akutes psychiatrisches
Krankheitsbild aufweisen bzw. bei Kindern und Jugendlichen, bei
denen eine längerfristige Einzelbetreuung angestrebt wird.
3. Pädagogisches Konzept
Das Konzept ist Ergebnis ständigen fachlichen Austausches und
bestimmt die Arbeit mit den uns anvertrauten Kindern und
Jugendlichen. Die Individualität der Mitarbeiter und ihre fachliche und
biographische Entwicklung bestimmt das Klima der Arbeit. Die Kinder
und Jugendlichen gestalten im Sinne gelebter Partizipation den Alltag
mit. Uns ist es wichtig, jedes Kind und jeden Jugendlichen
willkommen zu heißen und mit ihm gemeinsam nach individuellen
Wegen und Möglichkeiten zu suchen, um die vereinbarten Ziele zu
erreichen.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Ein klar strukturierter Tages- und Wochenablauf bildet den Rahmen
der pädagogischen Arbeit; verbindliche Regeln und Strukturen geben
den Kindern und Jugendlichen Orientierung und Sicherheit.
• Übersichtliche Tagesstruktur (feste Essenszeiten, Silentium,
Hausaufgabenbetreuung, Freizeitgestaltung)
• Transparente Gruppenregeln
• Verbindliche Ämter und Dienste
• Regelmäßige Gruppenaktivitäten
• Feste Rituale (Feiern, Feste, Begrüßung und Verabschiedung)

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
98 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Kindern und Jugendlichen die
Möglichkeit, das Zusammenleben als soziales Lernfeld zu nutzen, in
dem individuelle Probleme bearbeitet und lebenspraktische
Fähigkeiten eingeübt werden können.
Gruppendynamik und deren Bearbeitung schaffen die Möglichkeit,
eigenes Verhalten zu erproben, zu reflektieren und dadurch neue
Wege, aber auch Grenzen zu erfahren und kennenzulernen. Durch
gezielte Dienstplanung und Doppelbesetzung im Dienst ist es
möglich, in Kleingruppen Unternehmungen anzubieten oder im
Bedarfsfall Einzelbetreuung zu gewährleisten.
Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit.
Durch den gruppenübergreifenden Dienst können
gruppendynamische Prozesse gezielt gesteuert und unterstützt
werden (erlebnispädagogische Aktivitäten, Dilborn-Trophy u. ä.).
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Kinder und Jugendliche werden an der Vorbereitung und
Durchführung der Hilfeplangespräche beteiligt.
• Regelmäßige Gruppenabende bieten den Kindern und
Jugendlichen aktive Mitgestaltungsmöglichkeiten sowie
Mitbestimmung des Gruppenalltags.
• Aktuelle Themen des Gruppenlebens sowie Gruppenregeln
werden verbindlich besprochen und verabschiedet.
• Die Kinder und Jugendlichen werden in wesentliche
Entscheidungen der Gruppe miteinbezogen.
• Gruppenräume und Privaträume werden gemeinsam mit den
Kindern und Jugendlichen gestaltet und gepflegt.
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit
haben, eigenes, aber auch das Verhalten der übrigen
Gruppenmitglieder, zu thematisieren und zu reflektieren,
werden durchgeführt.
• Bei besonderen Vorfällen werden Gruppengespräche
einberufen, um den Kindern und Jugendlichen ein
Gesprächsforum zu bieten.
• Wahl eines Gruppensprechers und dessen Vertreter.
• Teilnahme des Gruppensprechers am Jugendsenat.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
99 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
Intensive Elternarbeit, regelmäßige Elterngespräche zur Klärung der
Eltern-Kind-Beziehung, Beratung der Eltern, Nachbereitung von
Besuchsterminen, Klärung von Konflikten, Einbeziehung der Eltern in
den Alltag ihrer Kinder, z. B. Schulkontakte, Arztbesuch,
Geburtstagsfeiern, Elternnachmittage in der Gruppe u. ä.
3.2 Individuelle Förderung:
• Nach standardisiertem Verfahren wird für jedes Kind eine
individuelle Erziehungsplanung erstellt, die halbjährlich
überprüft und der Entwicklung angepasst wird.
• Individueller Wochenplan, ggf. Erarbeiten eines
ressourcenorientierten Verstärkerplans.
• Therapeutische Hilfe erfolgt einzelfallbezogen, entweder durch
den Fachdienst oder durch niedergelassene Therapeutinnen.
• Nach Bedarf Diagnostik des Fachdienstes von Schloss
Dilborn.
• Training von lebenspraktischen Fertigkeiten wie Wäsche-,
Körper- oder Raumpflege.
• Ermittlung individueller Freizeitgestaltung.
• Enge Begleitung durch den fallfederführenden Mitarbeiter.
Dieser begleitet das Kind/den Jugendlichen in nahezu allen
Alltagssituationen (Ärzte, Schule, Verein etc.).
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die Kinder und Jugendlichen werden in ihrer Gesamtheit mit allen
Stärken und Defiziten angenommen. In wohlwollender und
wertschätzender Atmosphäre soll es ihnen gelingen, ein positives
Selbstbild zu entwickeln.
Wir erarbeiten gemeinsam Handlungsstrategien für ein Leben in
sozialer Gemeinschaft, verstärken positive Anteile und fördern mit
den Kindern und Jugendlichen in Einzel- und Gruppengesprächen
Kompetenzen, die sie auf ihrem weiteren Lebensweg nutzen können.
Dazu gehören vor allem Achtung und Wertschätzung sowie
konstruktive Konfliktbewältigung.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
100 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Die Kinder und Jugendlichen werden darin bestärkt und ermutigt, sich
mit all ihren Gefühlen auseinanderzusetzen. Wir unterstützen sie
darin, Gefühle wie Wut, Trauer, Angst, Scham, Lust und Freude zu
erleben und adäquate Formen zu entwickeln, diese Gefühle
auszudrücken. Wir als MitarbeiterInnen bieten ihnen Erfahrung mit
Nähe, Distanz, Geduld, Konfliktfähigkeit und Grenzsetzung. Wir
begleiten in Krisen und schwierigen Situationen, halten aus und
geben Anleitung für den gesellschaftlich akzeptierten Umgang mit
Frustration und Aggression.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
Zunächst ist es wichtig, zu prüfen, welche Schulform die richtige ist.
Viele Schulschwierigkeiten ergeben sich aus Unter- bzw.
Überforderungssituationen. Die gute Kooperation mit den Schulen der
Umgebung ermöglicht uns schnelles Handeln. Wir verfolgen das Ziel,
wieder ein positives Verhältnis zum Lernen und zum Schulbesuch
herzustellen.
Wir verstärken positive Ansätze und Leistungen unter anderem durch
• tägliches Silentium mit Hausaufgabenbegleitung und Kontrolle
• Vorbereitung und Hilfe für Klassenarbeiten, ggf. Nachhilfe
• Hilfe bei der Suche von Praktikumsstellen, u. U. als Alternative
zum Schulbesuch bei Schulmüdigkeit und Schulverweigerung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
Die Hilfe wird unter anderem gefördert durch
• individuell gestalteten Kontakt zu KlassenlehrerInnen - wenn
nötig, auch täglich
• Einbeziehung der KlassenlehrerInnen in den Hilfeplan,
Teilnahme an Hilfeplangesprächen
• individuelle Absprache mit den Schulen (veränderter
Stundenplan, Mitteilungsheft)
• Begleitung im Unterricht durch MitarbeiterInnen
• Fahrdienste zur Schule

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
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101 / 226
Leistungsbeschreibung
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• Max. 9 Plätze
• 5,1 pädagogische Mitarbeiter, 1 Hauswirtschaftskraft und
1 Zivildienstleistender
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus SozialpädagogInnen, ErzieherInnen, zum Teil
mit Zusatzqualifikationen, PraktikantInnen
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Ein eigens für die Jugendhilfe renoviertes Stadthaus im Zentrum der
Stadt Krefeld.
• 8 Zimmer
• 3 Badezimmer
• Toiletten
• Nachtbereitschaftszimmer mit integriertem Wasch/Duschraum
• Büro
• Besprechungszimmer
• Wohnzimmer
• Esszimmer
• Spielzimmer
• Küche
• Waschküche
• Abstellräume
• Kellerraum
• Terrasse
• Garten
• Gute Erreichbarkeit durch Bus, Bahn und Autobahnanschluss
• Alle Schulformen in erreichbarer Nähe
• Großes Angebot an Berufsausbildungsförderung
• Großes Angebot an Vereinen
• Öffentlicher Spielplatz direkt vor der Haustür
• Kleinbus
6. Kosten
Entgeltsatz Regel

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
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102 / 226
Leistungsbeschreibung
C.2.4.
C.2.4.
Mädchengruppe Kaldenkirchen
Mädchenwohngruppe Kaldenkirchen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Mädchenwohngruppe Kaldenkirchen
Standort: 41334 Nettetal-Kaldenkirchen, Poststraße 18
Telefon: 02157/138327
Fax: 02157/124423
E-Mail: WGKaldenkirchen@dilborn.de
Umgebautes freistehendes Gewerbegebäude mit Innenhof und
großer Gartenanlage. Stadtrandlage mit guter Anbindung an Bus- und
Bahnlinien.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Vollstationäre Hilfe für Mädchen in Form einer Schichtdienstgruppe.
Ein pädagogisch qualifiziertes Team arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung nach dem Bezugsbetreuersystem und
gestattet so eine zuverlässige, personifizierte Begleitung der
Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen der Hilfe zur Erziehung
nach § 34, § 41 und ggf. Eingliederungshilfe nach § 35a des
SGB VIII.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Die Hilfe richtet sich an Mädchen im Alter zwischen 10 und 18 Jahren
mit Störungen im sozialen und emotionalen Bereich.
• Integrativ können 2 - 3 Mädchen mit intensivem
Betreuungsaufwand gefördert werden.
• Durch Zusatzausbildungen im Bereich der Täterarbeit bietet
die Mädchengruppe speziell 2 Plätze für Täterinnen.
• Es werden 2 Clearingplätze angeboten. Die Clearingprozesse
werden in Zusammenarbeit mit dem Fachdienst der
Einrichtung durchgeführt.

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
103 / 226
Leistungsbeschreibung
Das Team hat Erfahrung in der Bearbeitung von:
• emotionalen, sozialen und intellektuellen Störungen
• sexuellem Missbrauch und/oder Misshandlungen
• sexualisiertem Verhalten (promiskuitivem und/oder sexuell
aggressivem Verhalten)
• Delinquenz
• dissozialem Verhalten
• Autoaggressivität
• Schulverweigerung
• Beziehungs- und Bindungsstörungen
• Verwahrlosung
• belasteter Familiensituation
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und Lebensbereichen
der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen unter
Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des Kindes/Jugendlichen
ermöglichen und eine positive Integration und Teilhabe an der
Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer in der Mädchengruppe ist abhängig von der
individuellen Hilfeplanung sowie vom Prozessverlauf der Hilfe.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht, oder wenn
ein akut psychiatrisches Krankheitsbild vorliegt. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Mädchen, die sich gar nicht auf
eine Gruppenstruktur einlassen können, die ein hohes
Gewaltpotential oder Drogenabhängigkeit aufweisen.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
104 / 226
Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Ein wesentlicher Teil der pädagogischen Arbeit besteht darin, als
Orientierung Strukturen und Grenzen zu setzen und einen Rahmen
zu bieten, der Halt gibt. Dazu gehören:
• Geregelter Schul- und Ausbildungsplatzbesuch
• Feste Zeiten im Tagesablauf
• Verbindliche Teilnahme an Mahlzeiten
• Feste Lernzeiten
• Individuelle Ausgangszeiten
• Einhaltung von Gruppenregeln
• Übernahme von Aufgaben für die Gruppe (Einkaufen, Kochen)
• Feste Rituale (Feiern, Feste etc.)
• Regelmäßige Gruppenaktivitäten
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Mädchen die Möglichkeit, das
Zusammenleben als soziales Lernfeld zu nutzen, in dem individuelle
Probleme bearbeitet und lebenspraktische Fähigkeiten eingeübt
werden können.
Gruppendynamik und deren Bearbeitung schaffen die Möglichkeit,
eigenes Verhalten zu erproben, zu reflektieren und dadurch neue
Wege, aber auch Grenzen zu erfahren und kennenzulernen. Durch
gezielte Dienstplanung und die häufige Doppelbesetzung im Dienst ist
es möglich, im Bedarfsfall Einzelhilfe zu gewährleisten oder in
Kleingruppen Unternehmungen anzubieten.
Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit.
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Die Mädchen werden an der Vorbereitung und Durchführung
der Hilfeplangespräche beteiligt.
• Möglichkeit, eigene Wünsche betreffend Gruppenalltag,
Freizeitgestaltung, Regeln etc. schriftlich jede Woche ans
Team zu geben.
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit
haben, eigenes Verhalten und das der anderen
Gruppenmitglieder zu thematisieren und zu reflektieren.
• Bei besonderen Vorfällen werden Gruppengespräche
einberufen, um die Gruppe zu informieren, aber auch um den
Mädchen ein Gesprächsforum zu bieten.
• Wahl eines Gruppensprechers und dessen Vertreter.
Teilnahme des Gruppensprechers am Jugendsenat.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
105 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Ein Schwerpunkt der Arbeit der Mädchengruppe besteht aus
gezielter Einzelförderung. Mit jedem Mädchen wird ein
Alltagsplan entwickelt, der sich an individuellen Möglichkeiten
und Ressourcen der Kinder/Jugendlichen orientiert und sich
durch ständige Aktualisierung der jeweiligen Entwicklung
anpasst.
• Wir legen Wert auf eine gezielte aktive Freizeitgestaltung, die
sowohl in Kleingruppen als auch mit der gesamten Gruppe
durchgeführt wird (Fußball, Fahrrad, Schwimmen, Inlinern,
Kreativangebote, Ausflüge etc.). Auch gruppenübergreifende
Freizeitangebote werden durchgeführt (Kanu, Klettern, Feiern).
• Daneben ist es uns ein großes Anliegen, für jedes Mädchen
ein passendes individuelles Angebot außerhalb der Gruppe zu
installieren (Chor, Reiten, Sportverein, Pfadfinder). Je nach
Bedarf werden sie dabei auch begleitet.
• Wichtiger Teil der Mädchengruppe ist auch die offensive Arbeit
mit der Gruppe und Einzelnen an den - an Stärken und
Schwächen der Mädchen und der Gesamtgruppe orientierten -
Themen wie Gewalt, Intrigen, Freundschaft, Sexualität,
Respekt, Grenzüberschreitung, Vertrauen, Liebe etc.
3.2 Individuelle Förderung:
• Nach standardisiertem Verfahren wird für jedes Kind eine
individuelle Erziehungsplanung erstellt, die halbjährlich
überprüft und überarbeitet wird.
• Individueller, nach Ressourcen orientierter Tagesplan.
• Entwicklung und Förderung von eigenen Hobbys und positiver
Freizeitgestaltung.
• Unterstützung bei sozialen Kontakten außerhalb der
Einrichtung (Chor, Messdiener, Pfadfinder, Sportverein,
Freunde).
• Verantwortungsübernahme durch begleitete Vorbereitung von
Freizeitangeboten für die Gruppe, Kochen für die Gruppe etc.
• Nach Bedarf Diagnostik des Fachdienstes von Schloss Dilborn.
• Enge Begleitung durch den Bezugsbetreuer in nahezu allen
Alltagssituationen (Arztbesuche, Schulen etc.).
• Je nach Bedarf werden externe Therapieplätze gesucht.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
106 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die Mädchen werden in ihrer Gesamtheit mit allen Stärken und
Defiziten angenommen. In wohlwollender und wertschätzender
Atmosphäre soll es ihnen gelingen, ein positives Selbstwertgefühl zu
entwickeln.
Wir erarbeiten gemeinsam Handlungsstrategien für ein Leben in
sozialer Gemeinschaft, verstärken positive Anteile und fördern mit
den Mädchen in Einzel- und Gruppengesprächen Kompetenzen, die
sie auf ihrem weiteren Weg nutzen können. Dazu gehören vor allem
Achtung und Wertschätzung sowie konstruktive Konfliktbewältigung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Die Mädchen werden darin bestärkt und ermutigt, sich mit all ihren
Gefühlen wie Wut, Frustration, Trauer, Angst, Scham und Freude
auseinanderzusetzen und sie angemessen auszudrücken. Die
Mädchen lernen in Gruppengesprächen, sich einzubringen und ihre
eigenen Interessen zu vertreten, eigenes Verhalten und das der
anderen zu reflektieren und einzuordnen.
Durch Spiele und Angebote im geschützten Rahmen können
emotionale Defizite nachreifen.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Wir arbeiten eng mit den ortsansässigen Schulen zusammen.
Dadurch ist es uns möglich, zusammen mit den Lehrern nach
Bedarf einen individuellen Lernplan zu erstellen. Es findet ein
regelmäßiger Austausch mit den Lehrern statt.
• Tägliche Lernzeit in der Gruppe ermöglicht den Mädchen, in
Ruhe ihre Hausaufgaben zu machen. Nach Bedarf werden sie
dabei begleitet und kontrolliert.
• Hilfe bei der Suche nach passenden Praktikumsstellen
• Frühzeitige Berufsberatung
• Üben von Telefonaten und Bewerbungsgesprächen
• Hilfe beim Schreiben von Bewerbungen

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
107 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Beruf
• Enge Zusammenarbeit mit der Schule, regelmäßiger
persönlicher Kontakt zum Lehrer, auch außerhalb der
Elternsprechtage
• Individuelle Absprachen mit den Schulen (z. B. Mitteilungsheft,
veränderter Stundenplan)
• Individuelle Einbeziehung der Klassenlehrer in den Hilfeplan,
ggf. Teilnahme an Hilfeplangesprächen
• Teilnahme an Schulveranstaltungen
• Fahrdienste zur Schule
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
• 9 Plätze, davon 2 Intensiv- oder Clearingplätze
• 5,9 MitarbeiterInnen, 1 Hauswirtschaftskraft, 1
Zivildienstleistender (anteilig)
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Sozialpädagogen oder vergleichbar,
ErzieherInnen und Gestalt-/Tätertherapeutin (2009).
Alle MitarbeiterInnen nehmen regelmäßig an fachspezifischen Fortund
Weiterbildungen teil.
Supervision obligatorisch.
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
• Umgebautes, freistehendes ehemaliges Gewerbegebäude,
ebenerdig
• Randlage von Kaldenkirchen
• 9 Einzelzimmer
• 3 Badezimmer (Duschen und Badewanne)
• Toiletten
• Nachtbereitschaftszimmer mit Büro
• Besprechungszimmer
• Wohnzimmer
• Esszimmer
• Küche
• Großer Flur mit verschieden Spiel- und Leseecken
• Verschiedene Vorratsräume
• Waschküche
• Speicher

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
108 / 226
Leistungsbeschreibung
• Großer Innenhof
• Unterstand für Fahrräder
• Großer Garten mit Spielgeräten
• Gute Erreichbarkeit durch Bus, Bahn und Autobahnanschluss
• Alle Schulformen in erreichbarer Nähe
• Kleinbus
6. Kosten
Entgeltsatz Regel
Entgeltsatz Intensiv 1
Entgeltsatz Clearing

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
109 / 226
Leistungsbeschreibung
C.2.5.
C.2.5.
Phoenix
Phoenix
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Gruppe Phoenix
Standort: 41836 Hückelhoven-Kleingladbach, Bruchend 97
Telefon: 02433/444730
Fax: 02433/445770
E-Mail: phoenix@dilborn.de
Großzügiges, freistehendes Wohnhaus in Backsteinbauweise,
ausgebauter Dachboden/Spielboden,
dörfliche Randlage von Hückelhoven (2,5 km),
großes Gartengrundstück mit Nachbarschaftsanbindung.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Außenwohngruppen bieten eine vollstationäre Hilfe für Kinder
und Jugendliche in Form einer Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch
qualifiziertes Team lebt und arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im
Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung
statt und gewährleistet so eine zuverlässige und personifizierte
Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
• Vollstationär
• § 27 SGB VIII Erzieherische Hilfen in Verbindung mit
§ 36 SGB VIII mit § 34 SGB VIII
• § 35a Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und
Jugendliche

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
110 / 226
Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe / Indikation:
• Jungen und Mädchen im Alter von 6 – 14 Jahren mit
Entwicklungs-, Verhaltens- und Beziehungsstörungen
• Vermeidungsverhalten in verschiedensten Formen (von
Aggressivität bis Depression)
• Nicht altersgemäß entwickelter Umgang mit Normen und
Regeln sowie moralischen Instanzen
Aufnahmekriterien:
• Schulschwierigkeiten
• Schulverweigerungshaltung
• Ausgeprägte Beziehungsproblematik
• Stark belastete Familienverhältnisse
• Familie: häufig gravierender Mangel an Erziehungskompetenz
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4. Ausschlusskriterien / Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn eine
körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen erhöhten
medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Kindern und Jugendlichen, die
sich nicht auf Gruppenstrukturen einlassen können, mit einem extrem
hohen Gewaltpotential, mit Drogenabhängigkeit, und/oder für die eine
längerfristige Einzelbetreuung angestrebt ist.
Weitere Ausschlusskriterien sind akute psychiatrische
Krankheitsbilder.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
112 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Stufenplan mit klar definierten Verhaltensvorgaben der
einzelnen Stufen als Verstärkerplan für die Gesamtgruppe
• Wöchentliche Reflexionsgespräche in der Gesamtgruppe zur
Einstufung jedes Einzelnen in den Stufenplan
• Einübung von ehrlicher, akzeptierender und wertschätzender
Eigen- und Fremdwahrnehmung analog des Stufenplanes
• Positives, vorbildliches, soziales Engagement in der Gruppe
oder unter den Gruppenmitgliedern wird im Stufenplan positiv
verstärkt.
• Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung von Bewohnern
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit.
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Gruppenabend als Gremium zur Mitgestaltung und
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Sowohl aktuelle
organisatorische und gruppendynamische Themen als auch
Gruppenregeln werden verbindlich besprochen bzw. geklärt.
• Gruppen- und Privaträume werden von den Kindern und
Jugendlichen mit Hilfe der Mitarbeiter selbst gestaltet und
gepflegt.
• Wöchentliche Reflexion von eigenem Verhalten und das der
anderen Gruppenmitglieder
• Planung von Freizeitaktivitäten
• Gruppensprecher/Jugendsenat
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Gartengestaltung, Treibhaus
• Holzarbeiten, Angelgruppe
• Angebot des Erlernens von Musikinstrumenten wie
Schlagzeug und Gitarre
• regelmäßige Telefonate mit den Eltern zum Austausch über
den Entwicklungsstand der Kinder und Jugendlichen
• Vor- und Nachbereitung der Besuchswochenenden und
Beurlaubungen
• Elternberatung zur Stärkung der Erziehungskompetenz sowie
der Klärung der Eltern-Kind-Beziehung
• Hausbesuche durch Mitarbeiter der Gruppe
• Einbeziehung der Eltern in den Alltag der Kinder, z. B.
Elternsprechtag oder Bekleidungseinkauf

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
113 / 226
Leistungsbeschreibung
• Einladung der Eltern und Familienangehörigen zu
Elternnachmittagen
• Clearingauftrag in Zusammenarbeit mit dem Fachdienst
3.2 Individuelle Förderung:
• Erstellung einer Anamnese und des Genogramms in den
ersten drei Monaten nach der Aufnahme
• Ressourcenorientierte Erziehungsplanung mit halbjährlicher
Überprüfung
• Individueller Wochenplan
• Anbindung an das örtliche Vereinsleben
• Alters- und entwicklungsgemäßes Üben von lebenspraktischen
Fertigkeiten wie Kochen, Wäsche- oder Körperpflege,
Zimmerordnung etc.
• Nach Hilfeplanung Diagnostik durch den Fachdienst
• Interne oder externe Therapie
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Stufenplan als Orientierungshilfe, wo das Kind, der
Jugendliche in seiner Entwicklung steht bzw. wo will, wo soll
es/er hin
• Wöchentliche bis hin zu geplanten täglichen
Reflexionsgesprächen
• Erkennen und Erarbeiten eigener Stärken und Grenzen, auch
durch handlungs- und erfahrungsorientiertes Lernen
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Erfahrung von Klarheit, Grenzsetzung, Geduld und Nähe durch
die Mitarbeiter
• Die Mitarbeiter bleiben in Kontakt, auch in schwierigen
Situationen oder Krisen
• Aufarbeitung bisheriger Sozialisationserfahrungen in
Einzelgesprächen oder Therapie
• Anleitung zu sozialkonformem Umgang mit Aggressionen und
Frustrationen
• Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
114 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Tägliches Silentium mit Hausaufgabenbetreuung und Kontrolle
• Erstellung eines individuellen Förderprogramms bei
Lernschwächen oder Defiziten, in enger Zusammenarbeit mit
den einzelnen Schulen
• Schulpraktika als alternative Perspektive für Schulmüde oder
Schulverweigerer
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule
• Regelmäßiger, wenn nötig, täglicher, Austausch mit den
Klassenlehrern, bei Bedarf auch mit Fachlehrern oder
Sozialarbeitern der Schulen
• Bei Bedarf Installation eines Verstärkerprogramms zur
Verbesserung des Sozialverhaltens
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel
• Max. 9 Plätze und ein Bereitschaftspflegeplatz für die Stadt
Hückelhoven
• Clearingplatz in Zusammenarbeit mit Fachdienst
• 5,5 Mitarbeiterinnen, eine Hauswirtschaftskraft und ein Zivi
oder Aushilfe
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Erzieherinnen, Sozialpädagogen, zum Teil mit
Doppelqualifikationen oder Handwerkerausbildung im Erstberuf.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
115 / 226
Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
• Ehemaliges Vierfamilienhaus in dörflicher Randlage von
Hückelhoven-Kleingladbach
• 9 Einzelzimmer, altersspezifisch getrennt, in verschiedenen
Korridoren
• 2 Badezimmer mit geschlechtsspezifischer Trennung
• 1 Wohnzimmer
• 1 Spiel- und Bastelraum
• 1 Wohnküche
• 1 Musikraum, großer Spielboden
• diverse Abstellräume und eine Waschküche
• großer Garten
• Grundschule im Ort, weiterführende Schulen in Hückelhoven
und Umgebung
• Busanbindung zu den Kleinstädten Hückelhoven und Erkelenz
• Gute Bahnanbindung Richtung Aachen und Mönchengladbach
• Gute Anbindung zur A 46
• Eigener Kleinbus
6. Kosten:
Entgeltsatz Regel
Individuelle Zusatzleistungen sind möglich

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
116 / 226
Leistungsbeschreibung
C.2.6
C.2.6.
WG Peter Pan Wegberg
WG Peter Pan
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
WG Peter Pan, Wegberg
Standort: 41844 Wegberg, Venloer Straße 6
Telefon: 02434/925498
Fax: 02434/925499
E-Mail: WGPeterPan@dilborn.de
Freistehendes Stadthaus aus den fünfziger Jahren, zentrumsnah am
Park von Wegberg, mit Innenhof und Garten.
Durch die zentrale Lage verfügt das Haus - mit zwei Volletagen - über
eine gute Anbindung zur örtlichen Infrastruktur. Hinter dem Haus
befindet sich ein öffentlicher Park mit Spielplatz.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Wohngruppe stellt eine vollstationäre Hilfe für Kinder und
Jugendliche in Form einer Schichtdienstgruppe dar. Ein pädagogisch
qualifiziertes Team lebt und arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im
Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung
statt und gestattet so eine zuverlässige und personengebundene
Begleitung der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
• Vollstationär
• § 27 SGB VIII Erzieherische Hilfen in Verbindung mit
§ 36 SGB VIII mit § 34 SGB VIII
• § 35a Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und
Jugendliche

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
117 / 226
Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Mädchen und Jungen und deren
Familien, die aufgrund ihrer individuellen Biographie und der daraus
entstandenen Lebensumstände in ihrer Entwicklung beeinträchtigt
oder gefährdet sind.
• Mädchen und Jungen vom Schuleintrittsalter bis zum
Jugendalter, mit Entwicklungs-, Verhaltens- und
Beziehungsstörungen
• Unangemessener Umgang mit familiären und
gesellschaftlichen Normen und Regeln
Aufnahmekriterien:
• emotionale/soziale Störungen
• Schulschwierigkeiten, Schulverweigerung
• Sexueller Missbrauch
• Belastete Familiensituation
• Beziehungsstörungen und Bindungsstörungen
• ADHS (bzw. ADS)
• Kinder und Jugendliche mit traumatischen Erfahrungen
• Suchtproblematik im Familiensystem
2.3 Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Hilfe in der Gruppe ist abhängig von der individuellen Zielsetzung
sowie vom Verlauf der Maßnahme. Die Hilfe sollte mittel- bis
langfristig indiziert sein.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
118 / 226
Leistungsbeschreibung
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Jugendlichen, die sich nicht auf
eine Gruppenstruktur einlassen können, ein hohes Gewaltpotential,
Drogenabhängigkeit und/oder ein akutes psychiatrisches
Krankheitsbild aufweisen bzw. bei Kindern und Jugendlichen, bei
denen eine längerfristige Einzelbetreuung angestrebt wird.
3. Pädagogisches Konzept
Die persönliche und fachliche Kompetenz der Teammitglieder und die
Konzeption der Gruppe prägen das Zusammenleben und sind
Grundlage einer gelingenden Hilfe. Darüber hinaus sollen die Kinder
und Jugendlichen unsere konzeptionelle Arbeit und das
Zusammensein mitgestalten. Uns ist es wichtig, jedes Kind, jeden
Jugendlichen willkommen zu heißen und mit ihm gemeinsam nach
Wegen und Möglichkeiten zu suchen. Modellhaftes Lernen und die
Vorbildfunktion der Mitarbeiter sind gelebtes Prinzip.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Ein klar strukturierter Tages- und Wochenablauf bildet den Rahmen
der pädagogischen Arbeit; verbindliche Regeln und Strukturen geben
den Kindern und Jugendlichen Orientierung und Sicherheit.
• Übersichtliche Tagesstruktur (feste Essenszeiten, Silentium,
Hausaufgabenbetreuung, individuelle gemeinschaftliche
Freizeitgestaltung)
• Transparente Gruppenregeln und Lernziele
• Verbindliche Aufgabenbereiche
• Vereinszugehörigkeiten
• Regelmäßige Gruppenaktivitäten
• Feste Rituale (Feiern, Feste, Begrüßung und Verabschiedung)
• „Ich schaff`s“- Training (Skandinavische Methode)

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
119 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Kindern und Jugendlichen die
Möglichkeit, das Zusammenleben als soziales Lernfeld zu nutzen, in
dem individuelle Probleme bearbeitet und lebenspraktische
Fähigkeiten eingeübt werden können. Gruppendynamik und deren
Bearbeitung schaffen die Möglichkeit, eigenes Verhalten zu erproben,
zu reflektieren und dadurch neue Wege, aber auch Grenzen zu
erfahren und kennenzulernen. Durch gezielte Dienstplanung und
Doppelbesetzung im Dienst ist es möglich, in Kleingruppen
Unternehmungen anzubieten oder im Bedarfsfall Einzelhilfen zu
gewährleisten.
Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit.
Durch den Fachdienst können gruppendynamische Prozesse gezielt
gesteuert und unterstützt werden (erlebnispädagogische Aktivitäten,
Dilborn-Trophy u. ä.).
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Kinder und Jugendliche werden an der Vorbereitung und
Durchführung der Hilfeplangespräche beteiligt.
• Regelmäßige wöchentliche Gruppenabende bieten den
Kindern und Jugendlichen aktive Mitgestaltungsmöglichkeiten
sowie Mitbestimmung des Gruppenalltags.
• Aktuelle Themen des Gruppenlebens sowie Gruppenregeln
werden verbindlich besprochen und verabschiedet.
• Individuelle Zielplanung mit Transparenz unter den Kindern
• Die Kinder und Jugendlichen werden in wesentliche
Entscheidungen der Gruppe miteinbezogen.
• Gruppenräume und Privaträume werden gemeinsam mit den
Kindern und Jugendlichen gestaltet und gepflegt.
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit
haben, eigenes, aber auch das Verhalten der übrigen
Gruppenmitglieder, zu thematisieren und zu reflektieren,
werden durchgeführt.
• Bei besonderen Vorfällen werden Gruppengespräche
einberufen, um den Kindern und Jugendlichen ein
Gesprächsforum zu bieten.
• Wahl eines Gruppensprechers und dessen Vertreter.
• Teilnahme des Gruppensprechers am Jugendsenat.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
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120 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
Das Team arbeitet besonders mit Kindern, deren Hilfen längerfristig
geplant sind. Das Programm „Ich schaff’s“ setzt ein besonderes
Vertrauen in die „Expertenschaft von Kindern in eigene Themen
voraus“ und versucht, „Probleme“ mit den Kindern in „Fähigkeiten“
umzuwandeln, deren Erlernen für die Kinder erstrebenswert
erscheint. Dabei spielt die Peergroup als Unterstützung und Korrektiv
eine entscheidende Rolle.
Intensive Elternarbeit, regelmäßige Elterngespräche zur Klärung der
Eltern-Kind-Beziehung, Beratung der Eltern, Nachbereitung von
Besuchsterminen, Einbeziehung der Eltern in den Alltag ihrer Kinder,
z. B. Schulkontakte, Arztbesuche, Geburtstagsfeiern,
Elternnachmittage in der Gruppe u. ä.
3.2 Individuelle Förderung:
• Nach standardisiertem Verfahren wird für jedes Kind eine
individuelle Erziehungsplanung erstellt, die halbjährlich
überprüft und der Entwicklung angepasst wird und allen
Kindern angemessen transparent bekannt ist.
• Individueller Wochenplan, ggf. Erarbeiten eines
ressourcenorientierten Verstärkerplans.
• Therapeutische Hilfe erfolgt einzelfallbezogen, entweder durch
den Fachdienst oder durch niedergelassene Therapeutinnen.
• Nach Bedarf Diagnostik des Fachdienstes von Schloss
Dilborn.
• Altersgemäße, spielerische Beteiligung an hauswirtschaftlichen
Fertigkeiten wie Wäsche-, Körper- oder Raumpflege.
• Individuelle Freizeitgestaltung
• Enge Begleitung durch den fallfederführenden Mitarbeiter.
Dieser begleitet das Kind/den Jugendlichen in nahezu allen
Alltagssituationen (Ärzte, Schule, Verein etc.).

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
122 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
Die Hilfe wird unter anderem gefördert durch
• individuell gestalteten Kontakt zu KlassenlehrerInnen - wenn
nötig, auch täglich
• Einbeziehung der KlassenlehrerInnen in den Hilfeplan,
Teilnahme an Hilfeplangesprächen
• individuelle Absprache mit den Schulen (veränderter
Stundenplan, Mitteilungsheft)
• Begleitung im Unterricht durch MitarbeiterInnen
• Fahrdienste zur Schule
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 7 Plätze
• 5,5 MitarbeiterInnen plus Hauswirtschaftskraft und
Praktikanten
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus SozialpädagogInnen, ErzieherInnen, zum Teil
mit Zusatzqualifikationen, PraktikantInnen und Mitarbeitern, die ihr
Anerkennungsjahr absolvieren.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
123 / 226
Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Ein angemietetes, freistehendes Haus mit zwei Volletagen und
Dachgeschoss, in Parknähe. Das Zentrum der Kleinstadt befindet
sich fußläufig erreichbar. Die Stadt hat alle Schultypen, sozialen
Einrichtungen, Ärzte und ein Spektrum von Freizeiteinrichtungen bis
hin zum Schwimmbad. Eine Bahnanbindung nach Mönchengladbach
und Venlo besteht.
• 6 Zimmer
• 2 Badezimmer
• Nachtbereitschaftszimmer
• Büro
• Wohnzimmer
• Esszimmer
• Küche
• Waschküche
• Abstellräume
• Keller
• Hof
• Garten mit großem Gartenhaus
• Gute Erreichbarkeit durch Bus, Bahn und Autobahnanschluss
• Alle Schulformen in erreichbarer Nähe
• Großes Angebot an Vereinen
• Öffentlicher Park direkt hinter dem Haus
• Kleinbus
6. Kosten
Entgeltsatz Regel

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
124 / 226
Leistungsbeschreibung
C.2.7.
C.2.7.
WG At Home, Hückelhoven
WG At Home
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
WG At Home
Standort: 41836 Hückelhoven, Rheinstraße 104
Telefon: 02433/41415
Fax: 02433/41522
E-Mail: WGAtHome@dilborn.de
Großräumige Doppelhaushälfte mit zwei Volletagen, voll unterkellert.
Das Haus befindet sich in Zentrumsnähe von Hückelhoven. Es bildet
den Abschluss einer Stichstraße. Eine gepflasterte Hoffläche liegt
hinter dem Haus und grenzt das Gelände zur Nachbarbebauung ab.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Außenwohngruppen bieten eine vollstationäre Hilfe für Kinder
und Jugendliche in Form einer Schichtdienstgruppe. Ein pädagogisch
qualifiziertes Team lebt und arbeitet unter Anleitung einer
berufserfahrenen Teamleitung. Nach dem Bezugsbetreuersystem im
Sinne einer Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung
statt und gestattet so eine zuverlässige und personifizierte Begleitung
der Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen
• Vollstationär
• § 27 SGB VIII Erzieherische Hilfen in Verbindung mit
§ 36 SGB VIII mit § 34 SGB VIII
• § 35a Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und
Jugendliche

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
125 / 226
Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Angebot richtet sich an Mädchen und Jungen, die aufgrund ihrer
individuellen Biographie und der daraus entstandenen
Lebensumstände in ihrer Entwicklung beeinträchtigt oder gefährdet
sind, und deren Familienmitglieder.
• Mädchen und Jungen vom Schuleintritt bis zu weiterführenden
Schulen und zur Volljährigkeit (12 - 18 Jahre), mit
Entwicklungs-, Verhaltens- und Beziehungsstörungen
• Unangemessener Umgang mit familiären und
gesellschaftlichen Normen und Regeln
• Integrativ können 2 Kinder/Jugendliche mit intensivem
Hilfebedarf heilpädagogisch gefördert werden. Diese Form
bewahrt die Beziehungskontinuität durch die Weiterbetreuung
in der Wohngruppe, auch wenn der Hilfebedarf sich
möglicherweise reduziert.
Das Team hat mit folgenden Problemlagen erfolgreich gearbeitet:
• Emotionale, soziale, intellektuelle Störungen
• Schulschwierigkeiten, Schulverweigerung
• Sexueller Missbrauch
• Belastete Familiensituation
• Beziehungs- und Bindungsstörungen
• ADHS (bzw. ADS)
• Verarbeitung von traumatischen Erfahrungen
• Suchtproblematik im Familiensystem
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
126 / 226
Leistungsbeschreibung
2.4 Verweildauer:
Der Zeitraum der Hilfe in der Gruppe ist abhängig von der
individuellen Zielsetzung sowie vom Verlauf der Hilfe. Wird eine
Rückführung angestrebt, sollte die Verweildauer zwei Jahre nicht
überschreiten.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenfalls
ausgeschlossen ist die Aufnahme von Jugendlichen, die sich nicht auf
eine Gruppenstruktur einlassen können, ein hohes Gewaltpotential,
Drogenabhängigkeit und/oder ein akutes psychiatrisches
Krankheitsbild aufweisen bzw. bei denen eine längerfristige
Einzelbetreuung angestrebt wird.
3. Pädagogisches Konzept
Die persönliche und fachliche Kompetenz der Teammitglieder und die
Konzeption der Gruppe prägen das Zusammenleben und sind
Grundlage einer gelingenden Hilfe. Darüber hinaus sollen die Kinder
und Jugendlichen unsere konzeptionelle Arbeit und Zusammensein
mitgestalten. Uns ist es wichtig, jedes Kind, jeden Jugendlichen
willkommen zu heißen und mit ihm gemeinsam nach Wegen und
Möglichkeiten zu suchen.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Ein klar strukturierter Tages- und Wochenablauf bildet den Rahmen
der pädagogischen Arbeit, verbindliche Regeln und Strukturen geben
den Kindern und Jugendlichen Orientierung und Sicherheit.
• Übersichtliche Tagesstruktur (feste Essenszeiten, Silentium,
Hausaufgabenhilfe, Freizeitgestaltung)
• Transparente Gruppenregeln und Lernziele
• Verbindliche Ämter und Dienste
• Regelmäßige Gruppenaktivitäten
• Feste Rituale (Feiern, Feste, Begrüßung und Verabschiedung)

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
127 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Kindern und Jugendlichen die
Möglichkeit, das Zusammenleben als soziales Lernfeld zu nutzen, in
dem individuelle Probleme bearbeitet und lebenspraktische
Fähigkeiten eingeübt werden können. Gruppendynamik und deren
Bearbeitung schaffen die Möglichkeit, eigenes Verhalten zu erproben,
zu reflektieren und dadurch neue Wege, aber auch Grenzen, zu
erfahren und kennenzulernen. Durch gezielte Dienstplanung und die
bedarfsgerechte Doppelbesetzung ist es möglich, Einzelhilfen zu
gewährleisten oder aber in Kleingruppen Unternehmungen
anzubieten. In Krisensituationen kann die Gruppendynamik wirksam
entzerrt werden.
Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit.
Durch den gruppenübergreifenden Dienst können
gruppendynamische Prozesse gezielt gesteuert und unterstützt
werden (erlebnispädagogische Aktivitäten, gezielt angebotene
Gruppenspiele, Dilborn-Trophy).
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Kinder und Jugendliche werden an der Vorbereitung und
Durchführung der Hilfeplangespräche beteiligt.
• Regelmäßige Gruppenabende bieten den Kindern und
Jugendlichen aktive Mitgestaltungsmöglichkeiten sowie
Mitbestimmung des Gruppenalltags. Aktuelle Themen des
Gruppenlebens sowie Gruppenregeln werden verbindlich
besprochen und verabschiedet.
• Die Kinder und Jugendlichen werden in wesentlichen
Entscheidungen der Gruppe (Freizeitaktivitäten,
Anschaffungen, Ferienplanung) miteinbezogen.
• Gruppenräume und Privaträume werden gemeinsam mit den
Kindern gestaltet und gepflegt.
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit
haben, eigenes, aber auch das Verhalten der übrigen
Gruppenmitglieder zu thematisieren und zu reflektieren.
• Bei besonderen Vorfällen werden Gruppengespräche
einberufen; zum einen, um die Gruppe zu informieren, zum
anderen, um den Kindern und Jugendlichen ein
Gesprächsforum zu bieten.
• Wahl eines Gruppensprechers und dessen Vertreter
• Teilnahme des Gruppensprechers am Jugendsenat

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
128 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Erlebnispädagogische Aktivitäten (Klettern, Outdooraktivitäten)
sowie sportliche Aktivitäten bieten Raum zur Selbsterfahrung.
Stärken werden deutlich, Grenzen sichtbar, Entwicklung
möglich.
• Intensive Elternarbeit:
Regelmäßige Elterngespräche zur Klärung der Eltern-Kind-
Beziehung; Beratung der Eltern; Nachbereitung von
Besuchsterminen; Klärung von Konflikten; Einbeziehung der
Eltern in den Alltag ihrer Kinder (Schulkontakte,
Geburtstagsfeiern, Bekleidungseinkäufe, Elternachmittage in
der Gruppe)
• Übergang von Schule in Beruf werden mit
Kooperationspartnern vor Ort aktiv gestaltet
• Gemeinsame Projekte im Bereich Kunst, Kultur, Sport, Freizeit
im Verbund der Gruppen im Kreis Heinsberg
3.2 Individuelle Förderung:
• Nach standardisiertem Verfahren wird für jedes Kind eine
individuelle Erziehungsplanung erstellt, die halbjährlich
überprüft und überarbeitet wird.
• Individueller Wochenplan, ggf. Erarbeitung eines
ressourcenorientierten Verstärkerplans
• Therapeutische Hilfe erfolgt einzelfallbezogen, entweder durch
den Fachdienst oder durch niedergelassene TherapeutInnen.
• Nach Bedarf Diagnostik des Fachdienstes von Schloss Dilborn
– Die Jugendhilfe
• Kooperation mit einer Kinder- und Jugendpsychiaterin in
Mönchengladbach und der Kinder- und Jugendpsychiatrie in
Viersen-Süchteln.
• Training von lebenspraktischen Fertigkeiten wie Wäsche-,
Körper- und Raumpflege
• Suche nach individueller Freizeitgestaltung
• Integration in Vereine im Gemeinwesen
• Enge Begleitung durch den fallführenden Mitarbeiter. Dieser
begleitet das Kind/den Jugendlichen in nahezu allen
Alltagssituationen (Schule, Ärzte, Vereine).

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
129 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die Kinder und Jugendlichen werden in ihrer Gesamtheit mit allen
Stärken und Defiziten angenommen; in wohlwollender und
wertschätzender Atmosphäre soll es den Kindern und Jugendlichen
gelingen, ein positives Selbstbild zu entwickeln. Wir erarbeiten
gemeinsam Handlungsstrategien für ein Leben in sozialer
Gemeinschaft, verstärken positive Anteile und fördern mit den
Kindern und Jugendlichen in Einzel- und Gruppengesprächen
Kompetenzen, die sie auf ihrem weiteren Lebensweg nutzen können.
Dazu gehören vor allem Achtung und Wertschätzung sowie
konstruktive Konfliktbewältigung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Die Kinder und Jugendlichen werden darin bestärkt und ermutigt, sich
mit all ihren Gefühlen auseinanderzusetzen. Wir unterstützen sie
darin, Gefühle wie Wut, Trauer, Angst, Scham und Freude zu erleben
und adäquate Formen zu entwickeln, diese Gefühle auszudrücken.
Wir als MitarbeiterInnen bieten ihnen Erfahrung mit Nähe, Distanz,
Geduld, Konfliktfähigkeit und Grenzsetzung an. Wir begleiten sie in
Krisen und schwierigen Situationen, halten aus und geben Anleitung
für den gesellschaftlich akzeptierten Umgang mit Frustration und
Aggression.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
Zunächst ist es wichtig, zu prüfen, welche Schulform die richtige ist.
Viele Schulschwierigkeiten ergeben sich aus Unter- bzw.
Überforderungssituationen. Die gute Kooperation mit den Schulen der
Umgebung ermöglicht uns ein schnelles Handeln. Wir verfolgen das
Ziel, wieder ein positives Verhältnis zum Lernen und Schulbesuch
herzustellen, verstärken positive Ansätze und Leistungen.
• Tägliches Silentium mit Hausaufgabenbegleitung und Kontrolle
• Vorbereitung und Hilfe für Klassenarbeiten, ggf. Nachhilfe
• Hilfe bei der Suche von Praktikumsstellen, u. U. als Alternative
zum Schulbesuch bei Schulmüdigkeit oder Schulverweigerung

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
130 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schulen:
• Individuell gestalteter Kontakt zu Klassenlehrern, wenn nötig,
auch täglich
• Einbeziehung der Klassenlehrer in den Hilfeplan, Teilnahme an
Hilfeplangesprächen
• Individuelle Absprachen mit den Schulen (z. B. veränderter
Stundenplan, Mitteilungsheft)
• Begleitung im Unterricht durch MitarbeiterInnen als individuelle
Zusatzleistung möglich
• Fahrdienste zur Schule
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 9 Plätze, davon 2 Intensivplätze
• Jeder Jugendliche bewohnt ein Einzelzimmer
• Min. 5,5 pädagogische MitarbeiterInnen,
Hauswirtschaftskräfte, ggf. 1 Zivildienstleistender (anteilig)
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus ErzieherInnen und/oder Sozialpädagogen -
zum Teil mit Doppelqualifikation und Handwerksausbildungen - und
PraktikantInnen.
5.3 Räumlichkeiten:
• 9 Einzelzimmer
• 4 Badezimmer (Duschen oder Badewanne)
• 4 Toiletten
• 1 Nachtbereitschaftszimmer
• 2 Büros
• 1 Besprechungszimmer
• Wohnzimmer
• Esszimmer
• Küche
• 1 Lernküche (in Planung)
• Waschküche, Vorratsraum, div. Abstellräume
• Kellerraum
• Freizeitraum
• Gepflasterter Innenhof
• Gute Erreichbarkeit durch Bus, Bahn und Autobahnanschluss
• Alle Schulformen in erreichbarer Nähe
• Kleinbus

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
131 / 226
Leistungsbeschreibung
6. Kosten
Entgeltsatz Regel
Entgeltsatz Intensiv

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
132 / 226
Leistungsbeschreibung
C.2.8.
C.2.8.
Team Vario
Team Vario
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Team Vario
Standort: 41061 Mönchengladbach, Humboldtstraße 75
Telefon: 02161/82390-11
Fax: 02161/82390-20
E-Mail: teamvario@dilborn.de
Standort: 41747 Viersen, Große Bruchstr. 32
Telefon: 02162/9469503
Fax: 02162/9469508
E-Mail: teamvario@dilborn.de
• Stationäre und ambulante Hilfen für Jugendliche im
Verselbstständigungsalter
• Trainingswohnen (4 Wohnungen von Schloss Dilborn
angemietet)
• Trainingswohngemeinschaften
• Flexible Betreuung
• Inobhutnahme
Individuelle Hilfen
Standort: 41061 Mönchengladbach, Humboldtstraße 75
Telefon: 02161/82390-11
Fax: 02161/82390-20
E-Mail.: teamvario@dilborn.de
Zentral in Mönchengladbach-Eicken gelegene Eckhausvilla;
Trainingswohnungen 300 m entfernt

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
133 / 226
Leistungsbeschreibung
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Stationär und ambulant
Das Team Vario in Mönchengladbach ist unser Angebot für die
individuellen Lebenssituationen und die besondere Dynamik der
Entwicklung von Jugendlichen und jungen Volljährigen, im Rahmen
von Ablösung und Verselbstständigung.
Besonderheiten unseres Leistungsangebotes für Jugendliche/junge
Volljährige sind die zwei intensivpädagogischen
Wohngemeinschaften mit einer nahezu vollstationären Begleitung,
das integrierte Betreuungscafé und unsere Trainingswohnungen.
Für Jugendliche mit geringerem Hilfebedarf bieten wir 2-zweier
Wohngemeinschaften und ein Einzelappartement an unserem
Standort in Viersen an.
Für die Stadt Mönchengladbach bieten wir zwei Inobhutnahme-Plätze
für Jugendliche nach § 42 SGB VIII.
Das Team Vario hat aus der Praxis ein Spektrum von
Leistungsangeboten entwickelt, mit denen die an uns
herangetragenen Aufgabenstellungen alters- und
entwicklungsgerecht erfüllt werden können. Dabei lassen sich die
Hilfen individuell im Rahmen des Hilfeplanprozesses kombinieren.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
Hilfe für Jungendliche in individualisierten Wohnformen in
unterschiedlichen Lebenssituationen mit dem Ziel der
Verselbstständigung nach den §§ 34, 35a, 41 des SGB VIII
§ 42 Inobhutnahme
Im Einzelfall ist eine Betreuung nach § 35 SGB VIII möglich.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
134 / 226
Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe / Indikation:
Die maßgeschneiderten Hilfen des Teams Vario richten sich an
Jugendliche und junge Erwachsene im Alter ab 16 Jahren, welche auf
Grund individueller Sozialisations- und Entwicklungsbedingungen in
der Phase der Ablösung und Verselbstständigung pädagogische
Hilfen benötigen. In diesem Kontext bearbeiten wir:
• Erstanfragen
• Wechsel aus den Gruppen unserer Einrichtung
• unklare Lebenssituationen (Clearing)
• krisenhafte oder geplante Verlegungen aus anderen
Jugendhilfeeinrichtungen
• Kurzfristige niederschwellige Hilfen
• Inobhutnahmen (für die Stadt Mönchengladbach)
2.3 Ziele:
Ziel dieser Hilfe ist das möglichst eigenverantwortliche und
gemeinschaftsfähige Leben des Jugendlichen/jungen Volljährigen,
welches auf den bisher erreichten Grad der Selbstständigkeit aufbaut.
Die weiteren Ziele orientieren sich am Entwicklungsstand und
Entwicklungspotential des Jugendlichen/jungen Erwachsenen.
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
Für uns gilt konkret, mit den Jugendlichen/jungen Erwachsenen eine
gesellschaftlich gewünschte Arbeitsbereitschaft und
Lebensperspektive zu entwickeln und umzusetzen. Dabei gilt unserer
besonderer Fokus der Alltagsbewältigung:
• Sozialverhalten
• emotionaler/persönlicher Bereich
• Sinnfindung
• Gesundheitsbewusstsein / Suchtverhalten
• Schule, Beruf
• Zukunftsperspektive

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
135 / 226
Leistungsbeschreibung
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer richtet sich nach der individuellen Hilfeplanung. Im
Durchschnitt betreuen wir die Jugendlichen zwischen drei und sechs
Monaten in der intensiven Wohngemeinschaft in Mönchengladbach,
anschließend für drei bis sechs Monate in einer niederschwellig
begleitenden Wohngemeinschaft oder Einzelappartement und
gestalten dann einen Übergang in die eigene Wohnung mit
ambulanter Unterstützung.
Die Inobhutnahmen sind auf fünf Werktage begrenzt. Danach ist eine
Hilfe zur Erziehung zu installieren oder die Inobhutnahme zu
beenden.
2.5 Ausschlusskriterien / Leistungsgrenzen:
Die Aufnahme in die Wohngemeinschaften ist ausgeschlossen, wenn
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht. Ebenso
sind von der Aufnahme Jugendliche und junge Erwachsene
ausgeschlossen, bei denen eine manifestierte Suchterkrankung oder
ein akut psychiatrisches Krankheitsbild vorliegt.
(Substituierte werden bei konkreter Anfrage im Einzelfall
aufgenommen.)
3. Pädagogisches Konzept
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Arbeitsweise orientiert sich an den Fähigkeiten und Bedürfnissen
der zu Betreuenden, aber auch an den gesellschaftlichen
Erwartungen an diese Altersgruppe. Mit dem leitenden Gedanken
„lange Leine, kurzer Draht“ gestalten die fallfederführenden
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (FFM) eine tragfähige Beziehung. Ein
besonderes Augenmerk liegt bei der Hilfeplanung auf der
Eigenverantwortlichkeit der zu Betreuenden, insbesondere bei der
Ausgestaltung des Hilfeprozesses.
Für besonders schwierige und krisenhafte Situationen steht das
Gesamtsystem Schloss Dilborn - Die Jugendhilfe zur Verfügung
(Rufbereitschaft u. a.).
Die Hilfe umfasst den gesamten Bereich der psychosozialen Situation
des Jugendlichen und das ganze Spektrum lebenspraktischer Hilfen.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
136 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Durch die Arbeitsplätze (Büros), das Bereitschaftszimmer und das
Betreuungscafé im Haus garantieren wir eine umfassende Begleitung
über die ganze Woche. Im Rahmen der Verselbstständigung in den
beiden WGs ist die Arbeit mit der Gruppe unter gruppendynamischen
Aspekten eine weitere methodische Handlungsstrategie. Als
nachfolgender Phase in der Verselbständigung bieten unsere zweier
Wohngemeinschaften in Viersen an. Hier ist ebenfalls nach Bedarf die
Betreuung über Nacht sichergestellt. Ein Betreuungsbüro befindet
sich im Haus.
In unmittelbarer Nähe zu den Büros (Mönchengladbach,
Regentenstraße) haben wir vier kleine Wohnungen (teilmöbliert) als
abschließende Phase der Verselbstständigung angemietet. Wir
begleiten die Bewohner bei der Umsetzung der erlernten Fähigkeiten
in einer offenen Mietersituation mit allen Verpflichtungen. Die Nähe zu
den Bewohnern und dasselbe Umfeld/derselbe Stadtteil lassen
beidseitig spontane und anlassbezogene Kontakte zu, so dass
Phänomene wie plötzliche Einsamkeit oder Panikattacken gut
bearbeitet werden können. Diese Betreuungsform stärkt die
realistische Selbsteinschätzung und zeigt neue Lernfelder auf.
Das Betreuungscafé unterstützt gruppendynamische Prozesse und ist
ein Kontaktangebot für Jugendliche und junge Erwachsene, die sich
in der Betreuung von Schloss Dilborn befinden oder befanden. Es
steht aber auch Freunden, Bekannten, Hilfesuchenden oder
Interessierten zur Verfügung.
Zusätzliche Arbeitsansätze:
• WG-Abende
• Hausgespräche
• Interaktionsspiele
• Erlebnispädagogische Aktionen
• Sport
• Coaching
3.1.2 Beteiligung der Jugendlichen an Planungen, Gestaltung und
Reflexion:
ergibt sich aus dem Alter und Autonomieanspruch

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
137 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Stärkung persönlicher Kompetenzen
• Verselbstständigung
• Berufs- und Lebensplanung
• Integration in die Gesellschaft
3.2 Individuelle Förderung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die Hilfen werden bestimmt durch die unmittelbare Orientierung an
der Verselbstständigung der Jugendlichen/jungen Erwachsenen.
Gemäß Entwicklungsstand und Betreuungsziel geht es hierbei um
Autonomie im lebenspraktischen Bereich, im Bereich
Arbeit/Schule/Ausbildung sowie im Bereich der sozialen
Lebensgestaltung (einschl. der Freizeitgestaltung). Diese Hilfe stärkt
die realistische Selbsteinschätzung und zeigt die aktuellen Lernfelder
auf.
• Einzelgespräche
• Begleitung bei Ämtern und Behördengängen
• Vermittlungsgespräche in Konfliktsituationen
• Stärken aufzeigen, aufsuchen und fördern
• Lebenssinnfragen und Wertediskussionen anregen
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Ergänzung und Aktualisierung von Diagnosen
• Individuelle Lebensplanung
• Anbahnung von Therapie
• Biographiearbeit
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Jeder Bewohner hat die Pflicht, einer Beschäftigung
nachzugehen. Such- bzw. Wartephasen werden mit internen
Angeboten überbrückt.
• Internetrecherchen
• Antragswesen; Behördenkontakte

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
138 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen zur Integration in Schule und Beruf
Entwicklung von Tagesstrukturen, Erfolgserlebnisse (positive
Wirksamkeit), Erwerb berufsrelevanter Schlüsselqualifikationen
Die Jugendlichen/jungen Erwachsenen besuchen externe Schulen,
Berufsförderwerke, absolvieren extern eine Ausbildung oder gehen
einer Arbeit/einem Praktikum im näheren Wohnumfeld nach.
Durch ein differenziertes Angebot der Gesamteinrichtung können
Übergänge bis ins Erwachsenenalter (Eingliederungshilfe/Team 39)
und berufsbildende Maßnahmen angeboten werden.
Wir bieten in der Zeit vor Aufnahme einer Beschäftigung oder
Qualifizierungsmaßnahme eine interne Beschäftigungs- und
Qualifizierungsstruktur an. Hier vermitteln wir sowohl
Basisqualifikation als auch gesonderte Bewerbungstrainings an.
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
Standort Mönchengladbach
Die Betreuung erfolgt in einem für den Jugendlichen/jungen
Volljährigen individuellen Setting. Der Betreuungsumfang ist variabel
und orientiert sich an den individuellen Hilfeplanbedarf. Jedwede
Betreuungskapazität und -Intensität kann geleistet werden. Im
Bedarfsfall wird das Team aus einem Mitarbeiterpool aufgestockt.
Ein Dienstplan über sieben Tage mit Schlafbereitschaften bietet dem
gesamten Bereich verschiedenste Möglichkeiten der Beratung und
Konfrontation.
Die Betreuungszeiten werden zum einen durch gemeinsam
vereinbarte Termine und zum anderen über Präsenzzeiten der
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den Räumlichkeiten des Hauses
abgedeckt.
Standort Viersen
Die Betreuung setzt eine höhere Selbständigkeit voraus. Die
Wochenplanung ist mit den Jugendlichen und den jungen Volljährigen
abgestimmt. Für Krisen wird ein Bereitschaftsdienst bereit gehalten.
Bei Bedarf ist eine Nachtbereitschaft vor Ort möglich. Für die fünf
Plätze in den WG´s und Einzelappartement halten wir 1,5
pädagogische Fachkräfte zur Verfügung.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
139 / 226
Leistungsbeschreibung
Die Hilfen zur Integration in Schule und Beruf werden auch in der
Hilfe angeboten. Ebenfalls steht den Jugendlichen eine
Hauswirtschafterin zur Verfügung, die wöchentliche Trainings
bezogen auf eine angemessene Haushaltsführung anbietet. Inhalte
sind hier, Haushaltsorganisation, Einkaufsplanung, Aufstellung eines
wöchentlichen Speiseplanes und die angemessene Verwendung des
Wirtschaftsgeldes. Unterstützend ist sie auch tätig bei der Pflege- und
Unterhaltung des eigenen Wohnraumes.
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Für die Jugendlichen und jungen Volljährigen steht ein Team von
berufserfahrenen Erzieherinnen und Erziehern und/oder
Sozialpädagogen zur Verfügung. Die Zuständigkeit ist klar geregelt,
so dass Kontinuität im Prozessverlauf gewährleistet ist.
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Standort Mönchengladbach
Das Team Vario arbeitet vom Bürostandort im Mönchengladbacher
Stadtteil Eicken in zentraler Lage. Verkehrsanbindungen an die
Region sind ideal. Alle Geschäfte und Institutionen befinden sich in
unmittelbarer Nähe. Die zwei Wohngemeinschaften und das
Betreuungscafé befinden sich im Haus, die Trainingswohnungen in
unmittelbarer Nähe.
Trainingswohnungen Regentenstraße:
Zwei Wohnungen à 45 qm mit Wohnzimmer, Schlafzimmer, Küche,
Flur und Bad, zwei weitere Wohnungen à 30 qm mit
Wohnschlafzimmer, Küche und Bad.
Flexible und individuelle Hilfe:
Hilfe ist möglich an jedem Ort in Mönchengladbach, in den Kreisen
Heinsberg, Viersen, Neuss und in Form von Nachbetreuung im
gesamten westlichen Ruhrgebiet.
Standort Viersen
Die zwei Wohnungen und das Apartment in einem sanierten
Stadthaus in Viersen auf der „großen Bruchstraße“ in unmittelbarer
Zentrumslage. Das Angebot ist im Sozialraum integriert. Im
Erdgeschoss halten wir ein Betreuungsbüro vor. Sanitäre
Einrichtungen und ein separater Schlafplatz bieten die Möglichkeit zur
Nachtbereitschaft. Die Zimmer sind grundmöbliert. Die individuelle
Gestaltung wird mit den Bewohnern gestaltet.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
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Blatt:
140 / 226
Leistungsbeschreibung
6. Kosten
• Wohngemeinschaft: Regelpflegesatz
• Trainingswohnungen: 80 % des Regelpflegesatzes
• Trainingswohngemeinschaft Viersen: (eigener Entgeltsatz)
• Inobhutnahme: Einzelvereinbarung mit der Stadt
Mönchengladbach
• Nachbetreuung: Fachleistungsstundensatz

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Datum:
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141 / 226
Leistungsbeschreibung
Besondere Hilfeformen Teil D
Durch die Herausforderungen immer komplexerer Aufnahmeanfragen hat sich in der
Vergangenheit ein differenziertes System an besonderen Hilfeformen entwickelt.
Falltreue und rasche Angebote bei möglichst allen Anfragen und individuellen
Hilfeverläufen ist unser Anspruch.
Wir halten ein Spektrum verschiedener Hilfeformen mit unterschiedlicher Intensität,
Kontinuität, Beziehungsstabilität und Lage vor. Dabei bedienen wir uns
unterschiedlicher Organisationsstrukturen, vom Angestelltenverhältnis bis zur
Kooperation mit eigenständigen Trägern.
D.1.
D.1.1.
D.1.1.
Stationär
Kinderhaus Brüggen
Kinderhaus Brüggen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Kinderhaus Brüggen
Standort: 41379 Brüggen, Roermonder Straße 37
Telefon: 02163/889004
Fax: 02163/889005
E-Mail: KinderhausBrueggen@dilborn.de
Eineinhalbgeschossige Doppelhaushälfte mit kleinem Innenhof, in
zentraler Lage, wenige Gehminuten vom Zentrum Brüggens entfernt.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Kinderhäuser bieten eine vollstationäre Hilfe für Kinder und
Jugendliche in Form sozialpädagogischer Lebensgemeinschaften.
Pädagogisch ausgebildete, berufs- und lebenserfahrene
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter leben und arbeiten mit bis zu sechs
Kindern und Jugendlichen langfristig zusammen.
Eingebettet in den Sozialraum und einen familienähnlichen Rahmen
bietet diese Hilfeform personelle und pädagogische Kontinuität und
intensive Unterstützung.
Modifiziertes Dienstplanmodell mit bedingten Schichtdienstrukturen.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
142 / 226
Leistungsbeschreibung
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen der Hilfe zur Erziehung
nach dem SGB VIII, § 27, § 34 des KJHG.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Kinder, jüngere Jugendliche bis zum Aufnahmealter von 12 Jahren
und - wenn geeignet - Geschwisterkonstellationen mit einer
langfristigen Perspektive, die ein überschaubares, professionelles
System benötigen, das nicht in unmittelbarer Konkurrenz zur
Ursprungsfamilie steht.
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Hilfe gestaltet sich gemäß Hilfeplanung, ist langfristig, bis zum
Erreichen der Volljährigkeit bzw. Verselbstständigung. Eine
ambulante Hilfe ist möglich.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
• Erhebliche psychische, geistige oder körperliche
Behinderungen
• Drogenabhängigkeiten
• Kinder und Jugendliche, für die ein emotional enger und
verbindlicher Rahmen eher kontraproduktiv ist
• Rückführung nach längstens ein bis zwei Jahren angestrebt

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
143 / 226
Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
Die pädagogische Arbeit des familienähnlichen Kinderhauses wird
geprägt durch eine sehr persönliche, familienähnliche Atmosphäre,
eine Alltagsorientierung und eine klare, übersichtliche Tagesstruktur.
Verbindliche Regeln und Strukturen geben den Kindern und
Jugendlichen Sicherheit und Orientierung. Auf dieser Basis wird für
jedes Kind/jeden Jugendliche eine individuelle Erziehungsplanung
entwickelt, abgestimmt und umgesetzt.
Auf der Grundlage eines christlichen Menschenbildes sollen sowohl
eine gezielte individuelle Entfaltung möglich sein als auch individuelle
Grenzen erfahrbar gemacht werden.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
• verbindlicher Tagesablauf, gemeinsame Mahlzeiten
• kontinuierliche Freizeitaktivitäten
• gemeinsame Wochenendgestaltung
• Fest- und Feierkultur, Religiosität
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Gruppendynamisches Grundverständnis der Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter
• Reflexion über Teamgespräche mit Team-, Bereichsleitung
und Fachdienst
• Täglicher gemeinsamer Austausch
• Wöchentlicher Gruppenabend
• Erlebnispädagogische Maßnahmen
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Austauschgespräche bei den Mahlzeiten
• Verteilung von Aufgaben und Diensten
• gemeinsame Wochen- und Jahresplanung
• Beteiligung an hauswirtschaftlichen Aufgaben
• Einbindung in den Jugendsenat
• Zielvereinbarungsgespräche

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
144 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Verselbstständigungstraining
• Elternarbeit mit der Ursprungsfamilie
• Sozialräumliche Vernetzung
• Schulische und musisch-kulturelle Förderung
• Vermittlung von familiären Werten und Traditionen
3.2 Individuelle Förderung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Abklären von individuellen heilpädagogischen oder
therapeutischen Bedarfen
• Bereitstellung von Rückzugsmöglichkeiten und bewusst
entspannten Alltagssituationen
• Hilfestellung bei der Bewältigung von Konflikt- und
Angstsituationen
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Auseinandersetzung mit der eigenen Person, Körper und Rolle
• Einübung von Umgangsformen
• Altersgemäße Übernahme von Pflichten
• Förderung von Freundschaften
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• eigener Arbeitsplatz
• ruhige Arbeitsatmosphäre
• individuelle Förderung
• persönliche Begleitung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
Die Kinder besuchen externe Schulen in der Umgebung
(Gesamtschule, Förderschulen, Hauptschule, Realschule,
Gymnasium). Ein intensiver Kontakt zu den Schulen wird durch die
Mitarbeiter gewährleistet. Die Kinder werden bei den Schularbeiten
unterstützt und, falls notwendig, durch einen externen Nachhilfelehrer
begleitet.
• Aktive Teilnahme am Schulleben
• Verbindliche Kontakte zu den Lehrern und Betreuern
• Beteiligung am Hilfeplanverfahren
• „Öffnung“ der Gruppe für Freunde

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
145 / 226
Leistungsbeschreibung
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
Die Wohngruppe verfügt über insgesamt sechs Plätze. Die
pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter leben und arbeiten
mit einer hohen Präsenz und reduzierten Dienstplanstruktur. Auf
ausgewogene Geschlechterverteilung der Mitarbeiterschaft und entsprechende
Rollen wird geachtet. Der Mitarbeiterschlüssel beträgt
4,1 VK-Stellen.
Hauswirtschaftsdienste werden zusätzlich durch eine externe Hauswirtschaftskraft
durchgeführt.
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Berufserfahrene pädagogische Fachkräfte, ErzieherInnen,
Sozialpädagogen und andere Fachkräfte.
5.3 Räumlichkeiten:
• Einzelzimmer
• Wohnküche
• Wohnzimmer
• Etagenbad
• Büro
• Computerzimmer
• kleine Mitarbeiterwohnung
• Besprechungsraum
• nutzbarer Keller
• Innenhof
• Gartengelände unweit hinter dem Nebengebäude
6. Kosten
Entgeltsatz Regel

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
146 / 226
Leistungsbeschreibung
D.1.2.
D.1.2.
Kinderhaus Viersen
Kinderhaus Viersen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Kinderhaus Viersen
Standort: 41747 Viersen, Gereonstraße 102
Telefon: 02162/5013802
Fax: 02162/5784418
E-Mail: KinderhausViersen@dilborn.de
Mehrgeschossiges Jugendstilreihenhaus, mit Innenhof und Garten, in
reinem Wohngebiet, wenige Gehminuten vom Zentrum Viersens und
vom Bahnhof entfernt. Gute Anbindung an Mönchengladbach.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Kinderhäuser bieten eine vollstationäre Hilfe für Kinder und
Jugendliche in Form sozialpädagogischer Lebensgemeinschaften.
Pädagogisch ausgebildete, berufs- und lebenserfahrene
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter leben und arbeiten mit bis zu acht
Kindern und Jugendlichen langfristig zusammen.
Eingebettet in den Sozialraum und einen familienähnlichen Rahmen
bietet diese Hilfeform personelle und pädagogische Kontinuität und
intensive Hilfe.
Modifiziertes Dienstplanmodell mit Schichtdienststrukturen.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen der Hilfe zur Erziehung
nach dem SGB VIII, § 27, § 34 des KJHG.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Projekt für Geschwisterkonstellationen mit langfristiger Perspektive
und für andere Kinder/Jugendliche, die ein überschaubares,
professionelles System benötigen, das nicht in unmittelbarer
Konkurrenz zur Ursprungsfamilie steht.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
147 / 226
Leistungsbeschreibung
2.3
Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Langfristig angelegte Hilfe bis zum Erreichen der Volljährigkeit bzw.
Verselbstständigung. Eine ambulante Nachbetreuung ist möglich. Die
individuelle Verweildauer richtet sich nach der Maßgabe der
Hilfeplanung.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
• Erhebliche psychische, geistige oder körperliche
Behinderungen
• Drogenabhängigkeiten
• Kinder und Jugendliche, für die ein emotional enger und
verbindlicher Rahmen eher kontraproduktiv ist
3. Pädagogisches Konzept
Die pädagogische Arbeit der Kinderhäuser wird geprägt durch eine
sehr persönliche, familienähnliche Atmosphäre, eine
Alltagsorientierung und eine klare, übersichtliche Tagesstruktur.
Verbindliche Regeln und Strukturen geben den Kindern und
Jugendlichen Sicherheit und Orientierung. Auf dieser Basis wird für
jeden Klienten eine Erziehungsplanung entwickelt, abgestimmt und
umgesetzt.
Auf der Grundlage eines christlichen Menschenbildes sollen sowohl
eine gezielte individuelle Entfaltung möglich sein als auch individuelle
Grenzen erfahrbar gemacht werden.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
148 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
• verbindlicher Tagesablauf, gemeinsame Mahlzeiten
• kontinuierliche Freizeitaktivitäten,
• gemeinsame Wochenendgestaltung
• Fest- und Feierkultur, Religiosität
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Gruppendynamisches Grundverständnis der Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter
• Reflexion über Teamgespräche mit Leitung und
therapeutischem Dienst
• Täglicher gemeinsamer Austausch
• Wöchentlicher Gruppenabend
• Erlebnispädagogische Maßnahmen
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Austauschgespräche bei den Mahlzeiten
• Verteilung von Aufgaben und Diensten
• gemeinsame Wochen- und Jahresplanung
• Beteiligung an hauswirtschaftlichen Aufgaben
• Einbindung in den Jugendsenat
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Elternarbeit mit der Ursprungsfamilie
• Sozialräumliche Vernetzung
• Schulische und musisch-kulturelle Förderung
• Individualisierung von Geschwisterkonstellation
• Auseinandersetzung mit Glaubens- und Sektenfragen
• Verselbstständigungstraining in drei Apartments im DG
3.2 Individuelle Förderung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Abklären von individuellen heilpädagogischen oder
therapeutischen Bedarfen
• Bereitstellung von Rückzugsmöglichkeiten und bewusst
„entschleunigten“ Alltagssituationen
• Hilfestellung bei der Bewältigung von Konflikt- und
Angstsituationen

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
149 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Auseinandersetzung mit der eigenen Person, Körper und Rolle
• Einübung von Umgangsformen
• Altersgemäße Übernahme von Pflichten
• Förderung von Freundschaften
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• eigener Arbeitsplatz
• ruhige Arbeitsatmosphäre
• individuelle Förderung
• persönliche Begleitung
• Anforderungen durch Hochbegabung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Beruf
• Aktive Teilnahme am Schulleben
• Verbindliche Kontakte zu den Lehrern und Betreuern
• Beteiligung am Hilfeplanverfahren
• „Öffnung“ der Gruppe für Freunde
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
Die Wohngruppe verfügt über insgesamt 8 Plätze. Kontinuierliche
Präsenzzeiten und ein modifiziertes Dienstplanmodell sichern die
Beziehungskontinuität. Die Teamleiterin wird durch pädagogische
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter unterstützt.
Hauswirtschaftsdienste werden zusätzlich durch eine
Hauswirtschaftskraft durchgeführt.
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Berufserfahrene pädagogische Fachkräfte, Sozialpädagogen,
ErzieherInnen, Teamgröße flexibel, min. 5,5 Mitarbeiterinnen plus
Hauswirtschaftskraft
5.3 Räumlichkeiten:
Mehrgeschossiges Jugendstilreihenhaus, mit Innenhof und Garten, in
reinem Wohngebiet.
Großzügige Einzelzimmer mit hohen Decken, Wohnzimmer, offene
Küche mit Essplatz, Spielzimmer, Etagenbäder, Büro,
Mitarbeiterwohnraum, drei Apartments im Dachgeschoss, Terrasse,
Garten.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
150 / 226
Leistungsbeschreibung
6. Kosten
Entgeltsatz Regel

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
151 / 226
Leistungsbeschreibung
D.1.3.
D.1.3.
D.1.3.
D.1.3.
D.1.3.
Pädagogische Lebensgemeinschaften
FWG Süchteln
Projektstelle Worringen,
FWG Huißmann,
Pädagogische Lebensgemeinschaften
FWG Süchteln
Projektstelle Worringen
FWG Huißmann
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
„Pädagogische Lebensgemeinschaften“
FWG Süchteln
Standort: 41749 Viersen-Süchteln, Kantstraße 33
Telefon: 02162/1028504
Fax: 02162/1028904
E-Mail: FWGSuechteln@dilborn.de
Zweieinhalbgeschossige Doppelhaushälfte mit Garten und Terrasse,
in gewachsenem Wohngebiet, wenige Gehminuten vom Zentrum
Süchtelns entfernt (am Rande der Süchtelner Höhen).
Projektstelle Worringen
Standort: 41372 Niederkrüchten-Elmpt, Vietendell 10a
Telefon: 02163/83344
Das eigene Haus liegt in dem kleinen Niederkrüchtener Ortsteil Elmpt
(Nachbarort von Brüggen) und verfügt über einen großzügigen
Garten. Es liegt in ländlicher, verkehrsberuhigter Lage. An das
Grundstück schließen sich Weiden an. Das Haus hat eine Fläche von
ca. 160 m² und verfügt über offene Gemeinschaftsräume und eigene
Kinderzimmer.
FWG Huißmann
Standort: 47623 Kevelaer, Koxheide 133
Telefon: 02832/3819
Das eigene Haus liegt am Stadtrand von Kevelaer in einer
verkehrsberuhigten Zone, am Ende einer Sackgasse. Das Haus
verfügt über einen eigenen Garten. Kinderzimmer und Spielzimmer
sind vorhanden.
Spielplatz und Fußballplatz liegen in unmittelbarer Umgebung.
Besonders intensives und herzliches Nachbarschaftsverhältnis.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
152 / 226
Leistungsbeschreibung
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Unsere Pädagogischen Lebensgemeinschaften verstehen sich als
weitgehend familienähnliche Lebensgemeinschaften und stellen eine
vollstationäre Hilfe für Kinder und Jugendliche dar. Pädagogisch
ausgebildete, berufs- und lebenserfahrene Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter leben und arbeiten mit bis zu vier Kindern und
Jugendlichen langfristig zusammen. Die Mitarbeiter leben mit ihren
Partnern zusammen in eigenen oder angemieteten Häusern. Ihnen
stehen eigene separate Räumlichkeiten als Rückzugsmöglichkeit zur
Verfügung.
Eingebettet in den Sozialraum und einen familienähnlichen Rahmen
bietet diese Hilfeform personelle und pädagogische Kontinuität und
intensive Hilfe.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen der Hilfe zur Erziehung
nach dem SGB VIII, § 27, §§ 34, 35a.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Kinder, jüngere Jugendliche bis zum Aufnahmealter von 14 Jahren
und Geschwisterkonstellationen mit einer langfristigen Perspektive,
die ein kleines überschaubares, aber dennoch professionelles
System benötigen, das nicht in unmittelbarer Konkurrenz zur
Ursprungsfamilie steht.
Im Einzelfall können auch Kinder mit erheblichen Krankheitsbildern
aufgenommen werden. Mobilitätseingeschränkte Personen können
nur nach individueller Rücksprache aufgenommen werden.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
153 / 226
Leistungsbeschreibung
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Die Hilfedauer entspricht der Hilfeplanung, ggf. langfristig bis zum
Erreichen der Volljährigkeit bzw. Verselbstständigung. Eine
ambulante Hilfe ist anschließend möglich.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
• Erhebliche psychische, geistige oder körperliche
Behinderungen
• Drogenabhängigkeiten
• Kinder und Jugendliche, für die ein emotional enger und
verbindlicher Rahmen eher kontraproduktiv ist

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
154 / 226
Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
Die Arbeit der pädagogischen Lebensgemeinschaft wird geprägt
durch eine sehr persönliche, familienähnliche Atmosphäre, eine
Alltagsorientierung und eine klare, übersichtliche Tagesstruktur.
Verbindliche Regeln und Strukturen geben den Kindern und
Jugendlichen Sicherheit und Orientierung. Auf dieser Basis wird für
jedes Kind/jeden Jugendlichen eine individuelle Erziehungsplanung
entwickelt, abgestimmt und umgesetzt.
Rituale im Tagesablauf, jahreszeitliche Orientierung, Fest- und
Feierkultur sind wichtige Bestandteile. Vermittlung von Traditionen
und Werten bilden feste Bestandteile des Zusammenlebens.
Auf der Grundlage eines christlichen Menschenbildes sollen sowohl
eine gezielte individuelle Entfaltung möglich sein als auch individuelle
Grenzen erfahrbar gemacht werden.
Die Dienst- und Fachaufsicht obliegt dem Träger. Beratung ist
sichergestellt. Die Lebensgemeinschaften sind vernetzt und stützen
sich gegenseitig. Austausch und Hilfestellung in besonderen
Belastungssituationen sind durch das Verbundsystem und die
Gesamteinrichtung sichergestellt.
Bei der Auswahl der Mitarbeiter und deren Bezugssystem werden
hohe Ansprüche an die Selbstreflexion und Bereitschaft zur
kontinuierlichen Beratung gestellt.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
• verbindlicher Tagesablauf, gemeinsame Mahlzeiten
• kontinuierliche Freizeitaktivitäten
• gemeinsame Wochenendgestaltung
• Fest- und Feierkultur, Religiosität
• ausgeprägte Hobbys, Kultur und Sport
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Gruppendynamisches Grundverständnis der Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter
• Reflexion über Teamgespräche mit Leitung und
therapeutischem Dienst
• Täglicher Austausch
• Wöchentlicher Gruppenabend
• Erlebnispädagogische Maßnahmen
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
155 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Austauschgespräche bei den Mahlzeiten
• Verteilung von Aufgaben und Diensten
• gemeinsame Wochen- und Jahresplanung
• Beteiligung an hauswirtschaftlichen Aufgaben
• Einbindung in den Jugendsenat
• Zielvereinbarungsgespräche
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• „Gemeinsam leben“
• Umgang mit medizinischen Indikationen
• Elternarbeit mit der Ursprungsfamilie
• Sozialräumliche Vernetzung
• Schulische und musisch-kulturelle Förderung
3.2 Individuelle Förderung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Abklären von individuellen heilpädagogischen oder
therapeutischen Bedarfen
• Bereitstellung von Rückzugsmöglichkeiten und bewusst
entspannten Alltagssituationen.
• Hilfestellung bei der Bewältigung von Konflikt- und
Angstsituationen
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Auseinandersetzung mit der eigenen Person, Körper und Rolle
• Einübung von Umgangsformen
• Altersgemäße Übernahme von Pflichten
• Förderung von Freundschaften
3.2.3 Förderung der schulischen Kompetenz:
• eigener Arbeitsplatz
• ruhige Arbeitsatmosphäre
• individuelle Förderung
• persönliche Begleitung

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
156 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Kindergarten
Die Kinder besuchen externe Schulen in der Umgebung
(Gesamtschule, Förderschulen, Hauptschule, Realschule,
Gymnasium). Ein intensiver Kontakt zu den Schulen wird durch die
Mitarbeiter gewährleistet. Bei Bedarf werden die Kinder bei den
Schularbeiten unterstützt und, falls notwendig, durch einen externen
Nachhilfelehrer begleitet.
• Aktive Teilnahme am Schulleben
• Verbindliche Kontakte zu den Lehrern und Betreuern
• Beteiligung am Hilfeplanverfahren
• „Öffnung“ der Gruppe für Freunde
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
Die Pädagogischen Lebensgemeinschaften verfügen individuell über
ein bis drei Plätze und sind langfristig angelegt. Die Mitarbeit
geschieht auf der Basis von Anstellungsverträgen. Kinder und
Erwachsene leben als Hausgemeinschaft zusammen. Die
pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter leben und arbeiten
mit ständiger Präsenz und ohne Dienstplanstruktur. Auf
ausgewogene Geschlechterverteilung der Mitarbeiterschaft und
entsprechende Rollen wird geachtet. Der Mitarbeiterschlüssel wird je
nach Kontrakt mit Jugendamt und gem. Hilfeplanung individuell
angepasst.
Hauswirtschaftsdienste werden zusätzlich durch eine
Hauswirtschaftskraft durchgeführt.
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Berufserfahrene pädagogische Fachkräfte, die eine genaue
Eignungsprüfung durchlaufen haben.
Vorzugsweise pädagogische Fachkräfte.

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01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten:
individuell, mindestens aber
• Einzelzimmer
• Küche
• Wohnzimmer
• Spielzimmer
• Etagenbad
• Büro/Besprechungsraum
• nutzbarer Keller
• Garage
• Terrasse und
• Außengelände
6. Kosten
Entgeltsatz Regel
Entgeltsatz Intensiv 1

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01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
Alle hilfeplanrelevanten Aufgaben, Maßnahmen und deren Dokumentation
werden von Schloss Dilborn - Die Jugendhilfe koordiniert.
Die Kooperationspartner stehen im regelmäßigen fallbezogenen und
fallübergreifenden Austausch, um die Qualität der Hilfen zu
gewährleisten und die individuellen Hilfeprozesse zu steuern.
Alle Maßnahmen sind dem örtlichen Jugendamt und der zuständigen
Aufsichtsbehörde bekannt.
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen: § 27 ff SGB VIII
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Kinder und Jugendliche ab acht Jahren, die sich in aktuellen
Krisensituationen befinden und bei denen die Hypothese besteht,
dass das gegenwärtige Bezugsfeld und Hilfesetting nicht wirksam
oder sogar kontraproduktiv ist.
Die Hilfe muss in der Hilfeplanung ausdrücklich dokumentiert sein,
eine Kostenzusage des Jugendamtes und das Einverständnis der/des
Sorgeberechtigten liegt vor.
Eine Freiwilligkeit des Kindes und Jugendlichen sowie ein
Mindestmaß an Motivation wird erwartet.
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Kurzfristige Maßnahmen von wenigen Tagen bis zu max. mehreren
Jahren. Im Einzelfall kann sich das dauerhafte Hilfesystem verändern.

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160 / 226
Leistungsbeschreibung
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Nicht geeignet für Kinder und Jugendliche mit akuten
schwerwiegenden Erkrankungen, aktuellen Psychosen oder
manifestiertem Drogenkonsum.
3. Pädagogisches Konzept
3.1 Strukturierung des Alltags:
Durch die Veränderung, Aufweichung oder Auflösung bisher
bekannter Tagesstrukturen und Abläufe werden neue Erfahrungen
ermöglicht, die zusätzliche neue Denkprozesse anregen können und
Entwicklungs-Verläufe anschieben.
Die Alltagsstrukturen ergeben sich aus der Zielformulierung des
Hilfeplanes und den methodischen Instrumenten des Projektes.
In der Regel handelt es sich um sehr berufserfahrene, zusätzlich
geschulte und lebenserfahrene Mitarbeiter und deren
Familiensysteme. Die Projektstellen sind individuell und von der
Platzzahl her eng begrenzt.
Meist sind sie angelehnt an Projekte und praktische Lebens- und
Arbeitsfelder (Bauernhof, NaBu-Projekt, Fischerei, Werkstätten,
Betriebe u. a.).
Die schulische Versorgung ist ebenso sichergestellt wie eine
möglicherweise notwendige psychiatrische Versorgung.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Mit der Entwicklung von Arbeitshypothesen werden gemeinsam mit
dem Kind oder Jugendlichen, seiner Familie, den Sorgeberechtigten
und dem Jugendamt die Rahmenbedingungen der Hilfe bestimmt.
Daraus ergibt sich eine Einzel- oder Kleingruppenkonstellation.
Alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verfügen über
gruppendynamisches Grundverständnis und können entsprechende
Prozesse deuten und bearbeiten.
3.1.2 Beteiligung der Kinder/Jugendlichen an Planungen, Gestaltung und
Reflexion:
Die Beteiligung und Bereitschaft des Kindes oder Jugendlichen und
ein Höchstmaß an Freiwilligkeit sind Grundvoraussetzung.

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Leistungsbeschreibung
3.1.3 Besondere Schwerpunkte durch Mitarbeiter von Schloss Dilborn -
Die Jugendhilfe:
• Erlebnistage in der Eifel (Standprojekt), kurzfristig, einige Tage
• Kanutouren (jahreszeitlich begrenzt), kurzfristig, einige Tage
• Hüttenwandern (jahreszeitlich begrenzt), einige Tage
• Konfrontative Settings, kurzfristig, eine Woche
Kooperationen:
• Reiseprojekte mit der Bahn, dem Fahrrad, Wandern - einige
Wochen
• Standprojekte in Süddeutschland/Baden-Württemberg, mittelbis
langfristig
• Auslandsprojekte im Einzelfall,
mittel- bis langfristig
3.1.4 Individuelle Förderung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
• Erfolgreiche Krisengestaltung fördert Selbstwertgefühl
• Akzeptanz der individuellen Leistung des Klienten durch sein
neues Umfeld
• Intensives Beziehungsangebot weckt Ressourcen
• Eigenständigkeit unterstützt positive Autonomie
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
• Wertschätzung durch individuelle Förderung
• Lebensfreude durch elementare Erlebnisse
• Selbstfindung durch ursprüngliche Erfahrungen
• Persönlichkeitsentwicklung durch andere kulturelle
Bedingungen
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Integrierte Förderschule oder Ergänzungsschule (bei Pro Juve,
Christiani e. V., Pegasus, Libelle, Saena)
• Projekt- und Fernschule (externer Anbieter)
• Lern- und Arbeitsphasen während der Maßnahme
• Impulse durch neue Umgebung oder Kulturkreise

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162 / 226
Leistungsbeschreibung
4. Hilfen zur Integration in Schule
Grundsätzlich wird der Erfüllung der Schulpflicht entsprochen.
Besondere individuelle Krisen lassen, nach Vereinbarung in der
Hilfeplanung, eine klassische Beschulung zeitlich begrenzt nicht
sinnvoll erscheinen.
Außerschulisches Lernen und die Wahl anderer Lernorte bzw. ein
anderes Bildungsverständnis lassen eine befristete andere
Vorgehensweise zu.
In jedem Fall ist Rücksprache mit der abgebenden Schule und dem
Schulverwaltungsamt zu nehmen.
Die Maßnahmen müssen regelmäßig auf die Wirksamkeit hin
überprüft werden und sind Teil der Hilfeplanung.
Oberstes Ziel bleibt die berufliche Integration.
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
Gemäß Hilfeplanung flexibel gestaltbar
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Entsprechend individueller Anforderung und Hilfeplanung.
Die besondere Qualifikation und persönliche Eignung muss durch den
Träger der Maßnahme oder seinen Kooperationspartner in jedem
Einzelfall neu erbracht und während der Dauer der Maßnahme durch
geeignete fachliche Begleitung sichergestellt werden.
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Entsprechend des Einzelprojektes und der möglicherweise großen
Entfernung durch detaillierte Projektbeschreibung transparent
darzustellen (Photos und andere Medien dienen der Anschaulichkeit)
6. Kosten
Individuelle Entgeltberechnung

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Leistungsbeschreibung
D.2.
D.2.1.
D.2.1.
Intensiv Stationär
Kriseninterventionszentrum Mönchengladbach
Kriseninterventionszentrum (Kriz)
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Kriseninterventionszentrum (KRIZ)
Standort: 41061 Mönchengladbach, Kyffhäuserstraße 5
Telefon: 02161/406370
Fax: 02161/4063716
E-Mail: KRIZ@dilborn.de
Kernsaniertes, historisches Stadteckhaus im Zentrum von
Mönchengladbach, mit kleinem Innenhof. Gute Erreichbarkeit mit
allen öffentlichen Verkehrsmitteln.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform:
Das Kriseninterventionszentrum ergänzt die von uns angebotenen
stationären, teilstationären oder ambulanten Maßnahmen,
einschließlich der individual- und erlebnispädagogischen Maßnahmen
um das Element der intensivsten Auseinandersetzung von
Pädagogen und Therapeuten mit Kindern und Jugendlichen.
Rechtlicher Rahmen
Das KRIZ ist eine Maßnahme mit einem geschlossenen Rahmen. Die
Unterbringung erfolgt nach den §§ 34 und 35a KJHG in Verbindung
mit § 1631b BGB.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Die erste Zielgruppe dieser Hilfeform sind Kinder und Jugendliche,
die in einer (Heim-)Einrichtung leben und sich in einer Krisensituation
befinden, die durch die bestehenden Rahmenbedingungen kurz- bzw.
mittelfristig nicht aufgefangen werden kann, d. h. die momentanen
Lebens- bzw. Gruppenbedingungen lassen einen weiteren Verbleib
des Kindes/Jugendlichen in dieser Situation vor Ort nicht zu. Solche
Krisensituationen liegen beispielsweise vor bei:

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Datum:
01.09.2013
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164 / 226
Leistungsbeschreibung
• körperlichen Übergriffen auf andere Kinder/Jugendliche und
MitarbeiterInnen
• massivem zerstörerischen und fremdgefährdenden Verhalten
• autoaggressivem Verhalten
Die zweite Zielgruppe sind Kinder und Jugendliche, die aufgrund ihrer
extremen Auffälligkeiten aktuell von keiner anderen
Jugendhilfeeinrichtung betreut werden können/wollen.
Zum Dritten richtet sich das KRIZ an diejenigen Kinder und
Jugendlichen, für die aufgrund ihrer komplexen Problemsituation
Ohnmacht, Hilflosigkeit und Ratlosigkeit im Helfersystem herrscht.
(Straftäter, Missbraucher, Jugendliche mit starkem aggressiven
Verhalten, Mädchen mit massiven Tendenzen zur Eigengefährdung)
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Neben der unmittelbaren und kurzfristigen Krisenbewältigung (bis zu
zwei Monaten) bietet das KRIZ die Möglichkeit einer Clearingphase
bis zu sechs Monaten. Eine längere Verweildauer zur
Krisenbewältigung und Perspektiventwicklung ist denkbar und wird
umgesetzt.

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Leistungsbeschreibung
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Nicht aufgenommen werden Kinder und Jugendliche mit:
• Suchtproblematik mit der Notwendigkeit akuter Behandlung
• geistiger Behinderung
• akuter Suizidalität
• Aggressionen/Autoaggressionen, die akut-psychiatrische
Interventionen notwendig machen und
• für die kein entsprechend rechtskräftiger Beschluss vorliegt
Im Kriseninterventionszentrum finden keine Unterbringungen nach
den §§ 71, 72 JGG statt.
3. Pädagogisches Konzept
Mit Jugendlichen unter Bedingungen „freiheitsbeschränkender
Maßnahmen“ zu leben und zu arbeiten, ist kein strafender Akt,
sondern eine der intensivsten Formen pädagogischen Handels, sich
mit Phänomenen und Verhaltensweisen Jugendlicher in unserer
Gesellschaft auseinanderzusetzen.
Grundüberlegung:
• Ausgehend von unserem systemischen Verständnis ist nicht das
Kind/der Jugendliche, das/der die Auffälligkeiten zeigt,
Verursacher der Krise, sondern es/er weist mit seinem Verhalten
auf ein bestehendes Problem hin. Die Herausnahme des
Kindes/Jugendlichen aus seinem bisherigen Umfeld kann somit
nicht als Lösung des Problems gesehen werden.
Vielmehr wird die Unterbringung des Kindes/Jugendlichen als
Voraussetzung gesehen, damit alle Beteiligten die Möglichkeit
haben, die Rahmenbedingungen des bisherigen Lebensumfeldes
so zu verändern, dass eine Rückkehr des Kindes/Jugendlichen
wieder möglich wird bzw. eine neue Perspektive entwickelt werden
kann. Dabei ist für die inhaltliche und strukturelle Gestaltung der
Maßnahme unser Selbstverständnis leitend, dass Krisen in ihrem
Entstehungskontext gelöst werden müssen und die
Sorgeberechtigten bzw. die betreuende Einrichtung in ihrer
grundsätzlichen Erziehungsverantwortung belassen werden.
• Der Grundgedanke des Kriseninterventionszentrums ist der
„Entschleunigungsgedanke“ in einer Krise, um in Ruhe die richtige
Hilfe für das Kind/den Jugendlichen entwickeln zu können.
• Es gibt ein standardisiertes Aufnahmeverfahren, sowohl bei
internen als auch bei externen Anfragen, in dem stets überprüft
wird, ob der formulierte Auftrag der Beteiligten nicht auch in einem
anderen Rahmen erreicht werden kann.

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Leistungsbeschreibung
• Der geschlossene Rahmen bedeutet, dass Kinder und
Jugendliche sehr wohl Ausgangsmöglichkeiten haben. Diese sind
aber sehr bewusst gesteuert und abhängig von der Mitarbeit der
Jugendlichen.
• Das bedeutet, dass ein geschlossener Rahmen keine Garantie
gegen Entweichungen ist und keine Ideallösung für eine
bestimmte Zielgruppe. Geschlossene Unterbringung soll in erster
Linie Sicherheit und Halt vermitteln. Nach einer Entweichung
werden die Jugendlichen zurückgeführt. Die Hilfe wird fortgesetzt.
• Eine geschlossene Unterbringung braucht die rechtliche
Voraussetzung und Überprüfung durch ein psychiatrisches
Gutachten und den Beschluss durch das Familiengericht.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Für Jugendliche, die den für sie einschneidenden Wechsel in eine
geschlossene Einrichtung bewältigen müssen, bieten wir durch den
äußeren Rahmen mit klaren Regeln und Strukturen Sicherheit,
Schutz und Orientierung.
Das Einüben der Regeln durch konsequente und unmittelbare
Rückmeldungen durch die Mitarbeiter soll den Jugendlichen helfen,
ihre Schwierigkeiten zu überwinden, ihre Vermeidungsstrategien
abzulegen und Handlungsimpulse zur Daseinsbewältigung zu
lernen. Den MitarbeiterInnen kommt dabei die Aufgabe zu, sowohl
die Jugendlichen zu konfrontieren als auch einen angemessenen
Schutzraum zu bieten.
Die Tagesstruktur beinhaltet für die Jugendlichen, neben den
alltagspraktischen Elementen und der Schule, feste Zeiten für die
Auseinandersetzung mit der eigenen Situation.
• Diagnostiktermine mit der Kinder- und Jugendtherapeutin des
KRIZ
• Einzelgespräche mit der Kinder- und Jugendpsychiaterin (im
Bedarfsfall)
• Wöchentliche Reflexionsgespräche mit den diensthabenden
Mitarbeitern
• Standortbestimmungsgespräch mit den fallfederführenden
Mitarbeitern (mindestens 1x pro Monat)
• Tägliches Gruppengespräch, begleitet durch mindestens zwei
Mitarbeiter
An festgelegten Werktagen findet wöchentlich wiederkehrend durch
den freizeitpädagogischen Dienst und 1 Mitarbeiter aus dem KRIZ-
Team ein erlebnispädagogisches Angebot statt. Weitere
regelmäßige wiederkehrende verbindliche Angebote/Maßnahmen
sind:

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Datum:
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Leistungsbeschreibung
• Verschönerungs- und Renovierungsarbeiten im Haus
• Taschen- und Kleidergeldausgabe und damit verbundene
begleitete Ausgänge
• PC-Projekt
• Tiertherapeutisches Projekt
Begleitete und unbegleitete Freizeitaktivitäten finden
phasenabhängig innerhalb und außerhalb der Einrichtung statt.
Die unterschiedlichen Angebote werden in einem individuellen
Wochenplan gemeinsam mit dem Jugendlichen verbindlich
festgelegt.
Grundprinzipien der Arbeit
Die Arbeit im KRIZ basiert auf drei Säulen, die die Grundprinzipien
unserer Arbeit darstellen. Diese Grundprinzipien resultieren aus
unserem Grundverständnis von Krise. Die Krise wird als eine
Ausnahmesituation verstanden und unsere Arbeit als ein Angebot zur
Bewältigung dieser Ausnahmesituation.
Entlastung
Um eine Krisensituation zu entschärfen, ist der erste Schritt, den
Beteiligten die Entlastung zu ermöglichen. Der konkrete
Entlastungsbedarf wird bei der Aufnahme festgelegt.
Konfliktklärung
Der zweite Schritt umfasst den Prozess der Konfliktklärung. In
gemeinsamen Gesprächen mit den Beteiligten werden unter dem
systemischen und tiefenpsychologischen Blick die Hintergründe, die
zu der krisenhaften Situation geführt haben, erarbeitet.
Perspektiventwicklung
Als dritter und letzter Schritt erfolgt die Entwicklung einer weiteren
Perspektive der Beteiligten mit der Formulierung des weiteren
Hilfebedarfs.

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Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Durch den geschlossenen Charakter und die zumindest zu Beginn
der Hilfe eingeschränkte Einsicht und Freiwilligkeit kommt der Gruppe
der Jugendlichen, aber auch der gesamten Hausgemeinschaft, eine
außerordentliche Bedeutung zu.
Gruppendynamisches Verständnis ist die Voraussetzung, um die
Prozesse gezielt zu steuern.
• Zusammensetzung der Bewohnergruppe als
Aufnahmekriterium
• Arbeit mit der Peergroup
• Konfrontative Pädagogik
• Kleingruppenarbeit
• Raumnutzung
• Tägliches Gruppengespräch, begleitet durch mindestens zwei
Mitarbeiter
• Obligatorisch ist die jährliche Ferienfreizeit
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
Die Jugendlichen werden, wie in allen anderen Hilfeformen von
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe, an den Tages-, Wochen- und
Monatsplanungen beteiligt.
Gerade in dieser Hilfeform ist es wichtig, durch Beteiligung auch
angenehme, freudvolle Alltagssituationen zu gestalten, die einen
Ausgleich zu der mühevollen Auseinandersetzung mit der eigenen
Problematik erleichtern.
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
Geschlossener Rahmen.
Das KRIZ ist eine geschlossene Einrichtung, d. h. es bestehen
besondere Sicherungsmaßnahmen an allen relevanten
Gebäudeteilen, insbesondere Türen und Fenstereinrichtungen. Die
„Geschlossenheit“ wird nicht bewusst verschleiert, sondern ist
Bestandteil der Gestaltung. Dies gilt auch für die Kinder und
Jugendlichen, die nicht im Rahmen von § 1631 b BGB untergebracht
sind. Für alle Kinder und Jugendlichen werden neben den festen
Zeiten im Tagesablauf weitere Ausgangsmöglichkeiten individuell auf
die Situation des Kindes/Jugendlichen abgestimmt (wann? mit wem?
wohin? wie lange?).
Bei der Raumgestaltung wird „sichtbar“ mit dem geschlossenen
Rahmen des KRIZ umgegangen, d. h. der geschlossene Rahmen ist
bei der Raumgestaltung sichtbar.

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169 / 226
Leistungsbeschreibung
Des Weiteren ist bei der Gestaltung der Räumlichkeiten die
Schaffung einer heilenden Atmosphäre von hoher Bedeutung (klare
räumliche Strukturen, helle Räume, Überschaubarkeit, Aufteilung von
Arbeits-, Wohn-, Freizeit- und Schlafbereichen, keine
Durchgangszimmer). Für die Sicherung dieses Rahmens zeigen sich
die MitarbeiterInnen verantwortlich.
3.2 Individuelle Förderung:
• Diagnostiktermine mit der Kinder- und Jugendtherapeutin des
KRIZ
• Einzelgespräche mit der Kinder- und Jugendpsychiaterin (im
Bedarfsfall)
• Wöchentliche Reflexionsgespräche mit den diensthabenden
Mitarbeitern
• Standortbestimmungsgespräch mit den fallfederführenden
Mitarbeitern (mindestens 1x pro Monat)
• Tägliches Gruppengespräch, begleitet durch mindestens zwei
Mitarbeiter
• Austausch und Beratung der Einrichtungen/Elterngespräch
Im Rahmen der Hilfe für die Kinder/Jugendlichen werden während
des Aufenthaltes im KRIZ Gespräche mit der Einrichtung, in der das
Kind/der Jugendliche lebt, und/oder den Sorgeberechtigten geführt,
um eine weitere Perspektive entwickeln zu können. Die
Elterngespräche und die Gespräche mit den Vertretern der
Einrichtung erfolgen durch den/die TeamleiterIn des KRIZ unter
Beteiligung einer/s Teammitarbeiterin/s.
Empfehlung:
Die Entlassung aus dem KRIZ erfolgt stets in einer mit den
Auftraggebern abgestimmten Hilfeform. Dies kann im Einzelfall auch
die Familie des Kindes/Jugendlichen sein. Spontan-Entlassungen
sollen aufgrund der Aufgabenstellung des KRIZ vermieden werden.
Mit jeder Entlassung ist eine ausführliche Empfehlung verbunden, die
eine detaillierte psychologische und pädagogische Diagnostik enthält.

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Leistungsbeschreibung
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Das Herausfinden persönlicher Stärken und Fähigkeiten und das
Einüben gesellschaftlich positiver Wirksamkeit sind wichtige
Merkmale der Arbeit. Im praktischen Handeln wird dies mit
unterschiedlichsten Methoden erreicht:
• Verschönerungs- und Renovierungsarbeiten im Haus
• Tiertherapeutisches Projekt
• PC-Projekt
• Sport- und erlebnispädagogische Maßnahmen
• Elemente aus dem AAT
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Therapie und Diagnostik
Eine Kinder- und Jugendpsychotherapeutin arbeitet direkt in der
Gruppe. In ihrer Funktion ist sie für den diagnostischen Bereich
zuständig. Ihr Arbeitsfeld im Kriseninterventionszentrum umfasst
schwerpunktmäßig folgende Aufgaben:
• Einzelgespräche / Kontaktaufnahme
• Diagnostik
• Mitgestaltung der Krisenintervention
• Teilnahme an den Teamsitzungen im Rahmen der
Fallberatung
Die Kinder- und Jugendpsychotherapeutin führt bei längerer
Verweildauer auch Therapien durch.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
Alle pädagogischen und therapeutischen Ansätze geschehen auch
unter dem Fokus, Schlüsselkompetenzen für den Bereich der Bildung
zu entwickeln. Die Vorrangigkeit der Krisenbewältigung ist eine rein
theoretische. Im Alltag sind die Zielformulierungen der Hilfeplanung
gleichrangig.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Beruf
Die Kinder/Jugendlichen besuchen die externe Schule für
Erziehungshilfe, die in den Räumlichkeiten des KRIZ untergebracht
ist. Kinder und Jugendliche, bei denen eine Beschulung in der
momentanen Situation eine Überforderung bedeutet, nehmen
während dieser Zeit an einem internen tagesstrukturierenden
Angebot des Kriseninterventionszentrums (bspw. im
hauswirtschaftlichen Bereich) teil.

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Leistungsbeschreibung
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
Im KRIZ werden 8 Mädchen oder Jungen im Alter von 12 – 17 Jahren
von mehr als 15 Mitarbeiterinnen (12,5 VK-Stellen) betreut.
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das multiprofessionelle Team setzt sich zusammen aus
SozialpädagogInnen, HeilpädagogInnen, ErzieherInnen oder
vergleichbar, einem Psychiatrie-Fachkrankenpfleger sowie einem
Trainer für Selbstverteidigung und Festhaltetechnik.
Diese pädagogischen MitarbeiterInnen sind mit dem
tiefenpsychologischen, systemischen Ansatz sowie mit dem
heilpädagogischen Grundgedanken vertraut und richten ihre
pädagogische Arbeitsweise dementsprechend aus.
Alle pädagogischen MitarbeiterInnen sind ausgebildet in
Selbstverteidigung und Festhaltetechnik.
Alle MitarbeiterInnen verfügen über Erfahrung im Umgang mit massiv
verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen bzw.
Kindern/Jugendlichen mit psychiatrischen Störungsbildern. Für die
Schlafbereitschaftszeiten werden ggf. neben den Mitarbeitern des
Stammteams auch ErziehungshelferInnen eingesetzt. Die
Rufbereitschaft der Einrichtungsleitung steht zusätzlich zur
Verfügung.
• Ständige Reflexion und Supervision unseres Handelns und
unseres Umgangs mit „Geschlossenheit“ sowie regelmäßige
Fortbildungen sind für uns obligatorisch und gehören zum
festen Bestandteil der gesamten institutionellen Arbeitsweise.
• Fachberatung durch das örtliche Jugendamt und
Landesjugendamt.
• Externe Evaluation.
• Die fachliche Beratung und Begleitung des Teams erfolgt
regelmäßig durch die zuständige Bereichsleitung.

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Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Zweigeschossige Jugendstilvilla in Reiheneckhaussituation, in
Zentrumsnähe Mönchengladbachs.
Kinder und Jugendliche, die sich in krisenhaften Situationen befinden,
benötigen einen klaren und überschaubaren Rahmen, der sich auch
in der Gestaltung der Räumlichkeiten widerspiegelt.
Folgende Räumlichkeiten stehen zur Verfügung:
• 9 Schlafzimmer (jeweils Einzelzimmer)
• 3 Badezimmer/3 Toiletten
• Büro des Teamleiters
• Bereitschaftszimmer
• Besprechungszimmer
• Gemeinschaftsraum
• Ruheraum/Meditationsraum
• Küche
• Essraum
• Räumlichkeiten für Beschäftigungsangebote
• Räumlichkeiten für freizeitliche und sportliche Angebote
• Büro der Kinder- und Jugendpsychotherapeutin
Anordnung der Räume:
Die Räumlichkeiten sind so angeordnet, dass die Wohnräume,
Zimmer für Beschäftigungsangebote und Schlafräume als eigene
Bereiche erkennbar sind. Die Anordnung der Räume ist klar und
überschaubar.
Zimmer/Mobiliar:
Die Zimmer haben klare Strukturen sowie viel Licht. Dabei wird den
Jugendlichen die Möglichkeit gegeben, die Zimmer individuell zu
gestalten unter Berücksichtigung der mittelfristigen Aufenthaltsdauer.
In jedem Zimmer gibt es eine große Pinnwand für freie Gestaltung
(Aufhängen von Postern etc.).
Das Mobiliar der Schlafzimmer ist einheitlich. Die Einrichtung umfasst
Bett, Schreibtisch und Kleiderschrank sowie ein Regal. Hierbei
handelt es sich um massive Holzmöbel.
Geschlossenheit:
Der geschlossene Rahmen wird in der Raumgestaltung deutlich
durch abschließbare Fenster mit einer besonderen Verglasung bzw.
einer Fenstersicherung. Zwischen dem Eingang des KRIZ’ und dem
Zugang zu den Gruppenräumen befindet sich eine Schleuse mit
einem Zimmer, in dem Jugendliche vor Betreten der Gruppe z. B. auf
Mitführen von Drogen und Waffen durchsucht werden können.

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Leistungsbeschreibung
6. Zusammenarbeit mit Behörden
Konzeptionell bedingt arbeiten wir sehr eng mit dem LVR, dem
ortansässigen Jugendamt, der KJP Viersen, Krankenhäusern, Kinderund
Jugendlichenpsychotherapeuten, der Schutzpolizei, der Kripo
Mönchengladbach, der Berufsfeuerwehr und dem Ordnungsamt
zusammen.
Ziel ist es, ein engmaschiges Netzwerk aufrechtzuerhalten, um dem
schwierigen Klientel gerecht zu werden und den gesellschaftlichen
Erwartungen an dieses Konzept entsprechen zu können. Dabei steht
das präventive Entwickeln von Lösungsmöglichkeiten für zu
erwartende Situationen, wie Entweichungen, kriminelles Verhalten in
der Einrichtung und in deren Umfeld, Selbstgefährdung u. a., im
Vordergrund.
7. Kosten
Entgeltsatz Intensiv 4
Für die Berechnung des Bettengeldes gelten folgende Regelungen:
Bei Entweichungen bis zu 14 vollen Tagen erfolgt die Abrechnung
des 100%igen Entgeltsatzes. Ab dem 15. vollen Abwesenheitstag
wird ein Bettengeld von 80 % in Rechnung gestellt (im Rahmen der
Hilfeplanung).

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Blatt:
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Leistungsbeschreibung
D.3.
Teilstationär
D.3.1.
D.3.1.
TAKE FiVE / 5-Tages-Gruppe
TAKE FiVE
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
5-Tages-Gruppe TAKE FiVE
Standort: 41334 Nettetal-Breyell, Josefstraße 65
Telefon: 02153/739401
Fax: 02153/1217286
E-Mail: TakeFive@dilborn.de
Die Gruppe bewohnt eine großzügige, freistehende Jugendstilvilla im
Ortsteil Breyell. Die Villa mit großem Garten liegt unweit des
Ortskerns und ist sowohl mit dem Auto als auch mit öffentlichen
Verkehrsmitteln gut erreichbar.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Zeitbefristete teilstationäre Erziehungshilfe in Form einer 5-Tages-
Betreuung mit dem Schwerpunkt der systemischen Familienarbeit
und des Rückführungsmanagements im ambulanten Hilfesetting.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtlicher Rahmen:
Heimunterbringung im Rahmen der Hilfen zur Erziehung nach § 27,
§ 34, § 35a KJHG in einer 5-Tages-Form. Ambulante
Sozialpädagogische Familienhilfe gemäß § 31.
2.2 Zielgruppe:
Aufgenommen werden Kinder ab Vorschulalter.
Bei den Kindern und Jugendlichen liegen Problemlagen vor, die eine
stationäre Hilfe zur Erziehung erfordern und deren Herkunftsfamilie
eine verbindliche Betreuung an den Wochenenden und zu
festgelegten Ferienzeiten gewährleisten kann.
Aufnahmevoraussetzung ist die Verpflichtung der Eltern, die Kinder
zu diesen Zeiten zu Hause zu betreuen und an der Familienarbeit
teilnehmen zu lassen.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
175 / 226
Leistungsbeschreibung
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer und Betreuungszeiten:
Die Verweildauer in der 5-Tages-Gruppe beträgt ein bis zwei Jahre,
einzelfallabhängig auch schon mal 2,5 Jahre. Die Nachbetreuung in
ambulanter Form umfasst ein Jahr, bedarfsabhängig auch länger.
Betreuungszeiten:
Die 5-Tages-Gruppe ist geöffnet von sonntags, 18 Uhr, bis freitags,
16 Uhr.
Ferienzeiten: Folgende Ferienzeiten verbringen die Kinder verbindlich
bei ihren Eltern:
• Weihnachtsferien komplett
• Osterferien erste Ferienwoche
• Herbstferien erste Ferienwoche
• Sommerferien 3 - 5 Ferienwochen
2.5 Ausschlusskriterien:
Die Aufnahme in die Gruppe ist ausgeschlossen, wenn im Einzelfall
eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die einen
erhöhten Pflegeaufwand notwendig macht, sowie wenn ein akutes
psychiatrisches Krankheitsbild vorliegt. Ebenso ist eine Aufnahme
nicht möglich, wenn die Erziehungsberechtigten die Betreuung nicht
sicherstellen können oder bei ihnen eine akute psychiatrische
Krankheit vorliegt. Die Gruppe führt keine Notaufnahmen durch.

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Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
Das pädagogische Konzept von TAKE FIVE ist geprägt durch das 2-
Säulen-Modell. Pädagogische Alltagsarbeit incl. Gruppendynamik und
Familienarbeit mit nachfolgenden Leistungsmerkmalen und folgenden
methodischen Grundlagen:
• Regelmäßige Zielkontrolle
• Lösungs- und ressourcenorientierter Ansatz
• Systemischer und psychoedukativer Ansatz
• Sozial-integrativer Erziehungsstil
• Ganzheitliches Menschenbild
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
• Alters- und entwicklungsbezogene Strukturierung des Tagesund
Wochenablaufes als Hilfestellung, zur Sicherheit und
Orientierung
• Regelwerk: TAKE FIVE von A – Z zur Förderung der
Akzeptanz von Regeln und Regelmäßigkeiten
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
• Gruppendynamische Lerneinheiten zur Vermittlung neuer
Handlungsmöglichkeiten und Erarbeitung angemessener
Konfliktlösungsstrategien
• Verantwortungsübernahme für gruppenspezifische Bereiche
durch wöchentlich wechselnde Dienste und Aufgaben
• Wöchentlich Gruppenabend
• Wöchentlich Gruppenaktivität
• Projektarbeit
• Durchführung zweier Ferienfreizeiten pro Jahr
3.2 Individuelle Förderung:
• Ein den Bedürfnissen angemessenes Beziehungsangebot zum
Aufbau von tragfähigen und belastbaren Beziehungen
• Förderung im kognitiven und lebenspraktischen Bereich sowie
Anleitung bei der Gesundheits- und Hygieneerziehung
• Ressourcenaktivierung durch altersentsprechende
Freizeitangebote zur Entfaltung individueller Fähigkeiten

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Leistungsbeschreibung
3.2.1 Förderung der Persönlichkeitsentwicklung:
• Partizipative Erziehungsplanung mit Anamnese,
Hypothesenbildung und individuellem Maßnahmenkatalog
unter Berücksichtigung von Bindungsverhalten,
Bedürfnisbefriedigung und Abwehrmechanismen
• Individuelles pädagogisches Alltagskonzept, ggf. mit
Verstärkerplan, zum Erlernen und Auseinandersetzen mit
Eigen- und Fremdwahrnehmung sowie zur Stärkung des
Selbstwertgefühls
• Einbindung der Eltern mit dem Schwerpunkt der
Kommunikations- und Beziehungsstrukturen des
Familiensystems
3.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Begleitung der schulischen Laufbahn als Basis für den Aufbau
einer positiven Leistungsbereitschaft
• Kontrolle der schulischen Leistung und Motivationsentwicklung
durch das Silentium
• Intensive Schulgespräche mit dem Ziel der klaren Absprache
und der Kontrolle durch den Schulplan in den Bereichen
Leistungsverhalten und Sozialverhalten
• Lehrernachmittage als Kooperationsangebot zwischen
Jugendhilfe und Schule
3.4 Strukturierung der Familienarbeit:
• Auftragsorientierte, vierwöchig stattfindende
Familiengespräche
• Wöchentlicher Austausch
• Alters- und entwicklungsangemessene Einbindung des
Kindes/der Geschwister
• 6-wöchige Joiningphase zur Entlastung aller Familienmitglieder
• 6-wöchige Diagnostikphase einschl. eines Hausbesuches
• Hospitationen der Eltern im Gruppenalltag
• Rückführungsphase

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Leistungsbeschreibung
3.4.1. Steuerung der Familienarbeit:
• Auftragsarbeit zur Benennung und Ordnung der vielschichtigen
familiären Themen
• Diagnostik durch Genogrammarbeit und Familienexploration
• Erarbeitung von Wirklichkeits- und Möglichkeitskonstruktionen
zur Ressourcenerkennung und Stabilisierung der Familie
• Psychoedukation zur Vermittlung von Erziehungsfertigkeiten
• Motivierung zur Freizeitgestaltung der Familie sowie zum Aufund
Ausbau sozialer Beziehungen im Umfeld der Familie
• Einleitung der Rückführung durch Verantwortungsübernahme
der Eltern, wöchentlicher Besuch des Kindes zu Hause mit
anschl. Tagesreflexion
3.4.2 Rückführungsmanagement und Nachbetreuung:
• Begleitung der Familie beim Schulwechsel des Kindes
• Hilfen bei einer schrittweise zunehmenden Verantwortlichkeit
der Eltern
• Hilfe bei Ämtergängen
• Integration des Kindes in das soziale Umfeld
3.4.3 Familienbildung:
Gruppendynamische monatliche Elternrunden nach Triple P mit den
Themen:
• Ursachen kindlichen Verhaltens
• Förderung positiver Verhaltensweisen
• Umgang mit problematischem Verhalten
• Konfliktlösungsstrategien und Risikopläne
• Umgang mit neuen Medien, Fernsehkonsum und
Reizüberflutung
Erlebnispädagogische Familientage als Motivation zu gemeinsamer
Freizeitgestaltung.

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Leistungsbeschreibung
4. Prozessqualitätsmerkmale
• Vorstellungs- und Aufnahmegespräch zur Auftragsklärung
• Mitwirkung bei der Erstellung und Fortschreibung des
individuellen Hilfeplanes
• Planung, Reflexion, Evaluation und Dokumentation des
Erziehungsprozesses und Maßnahmeverlaufs incl.
Überprüfung des Zielerreichungsgrades
• Erstellung von Kurzprotokollen zum Entwicklungsverlauf für
Jugendamt und Sorgeberechtigte
• Erstellung eines Abschlussberichtes
• Wöchentliche Fallgespräche
• Reflektierende Teamberatung durch die Bereichsleitung
• Teilnahme der Fachkräfte an interner und externer Fortbildung
• Regelmäßige Supervision
• Möglichkeit der Fachberatung durch den Fachdienst
• Konzeptionelle Weiterentwicklung
• Überprüfung der Wirksamkeit durch WIMES
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Für 9 Kinder stehen vier MitarbeiterInnen sowie eine
Hauswirtschaftskraft zur Verfügung.
5.2 Die Hilfe erfolgt durch pädagogisches Fachpersonal (Diplom-Sozialpädagogen,
Heilpädagogen, Erzieher) mit familientherapeutischen,
familienaktivierenden und psychoedukativen Zusatzausbildungen und
erfüllt folgende Kriterien:
• Fachkompetenz durch Ausbildung und Berufserfahrung
• Bereitschaft zur interdisziplinären Zusammenarbeit
• Betreuung über Nacht durch die pädagogischen Mitarbeiter
(Nachtbereitschaft)
• Doppeldienst in der Zeit von 14:00 Uhr bis 21:00 Uhr

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Leistungsbeschreibung
5.3 Die Gruppe befindet sich in Nettetal–Breyell, ist dort in einem
freistehenden Haus mit Garten untergebracht und verfügt über
folgende Räumlichkeiten:
• 10 Schlafzimmer
• sanitäre Einrichtungen
• Küche
• Wohnraum
• Spielzimmer
• Büro
• Besprechungszimmer
• Bereitschaftszimmer
• Toberaum
• Werkraum
• Discoraum
Die Ausstattung der Räumlichkeiten ist in Bezug auf Farbgestaltung
und Möblierung altersgemäß und kann nach den eigenen
Vorstellungen der Kinder und Jugendlichen ergänzt und mitgestaltet
werden.
6. Kosten:
Entgeltsatz 5-Tages-Gruppe
Fachleistungsstundensatz

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Leistungsbeschreibung
D.4.
D.4.1.
Ambulant
DiFam
D.4.1.
Dilborner Familienhilfen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Dilborner Familienhilfen (DiFam)
Standort: 41061 Mönchengladbach-Eicken, Regentenstraße 184
Telefon: 02161/4643903
Fax: 02161/4643996
E-Mail: difam@dilborn.de
Komplette Erdgeschossetage und Büro in der 1. Etage, in einem
Reihenhaus mit Terrasse und Innenhof, zentrale Lage, sehr gute
Erreichbarkeit mit öffentlichen Verkehrsmitteln
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Mit DiFam haben wir 2005 ein auf Bausteinen basierendes Modell
geschaffen, in dem bisher eigenständige Bereiche unseres
Jugendhilfeangebotes miteinander verbunden werden und die
einzelnen Module, ähnlich einem Baukastensystem, entsprechend
dem Hilfebedarf individuell kombiniert werden können.
Teilstationäres und ambulantes Hilfeangebot gemäß SGB VIII:
• Sozialintegrative Tagesbetreuung (Kompass)
• Sozialintegrative Tagesbetreuung (Die Brücke)
• Sozialpädagogische Familienhilfe (SPFH)
• Flexible Hilfen
• Dilborner Familienbetreuung (DFB)

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Leistungsbeschreibung
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen, entsprechend dem Konzeptschwerpunkt
ambulant/teilstationär:
§ 18/SGB VIII begleiteter Umgang
§ 27/SGB VIII Voraussetzung einer erzieherischen Hilfe
§ 30/SGB VIII Erziehungsbeistandschaft
§ 31/SGB VIII Sozialpädagogische Familienhilfe
§ 36/SGB VIII Hilfeplanung
§ 32/SGB VIII Durchführung einer erzieherischen Hilfe in einer
Tagesgruppe
Gegebenenfalls
§ 35a/SGB VIII Eingliederungshilfe und
§ 37/SGB VIII Zusammenarbeit bei Hilfen außerhalb der eigenen
Familie
2.2 Zielgruppe/Indikation
2.3 Ziele:
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und
Lebensbereichen der Klienten und dem sozialen Milieu und sollen
unter Ausschöpfung der Ressourcen eine Entwicklung des
Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Dauer:
Abhängig vom Schwerpunkt des Konzeptes und der Hilfeplanung.
Optimal wirksam bei einem Mindestzeitraum von einem Jahr.

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Leistungsbeschreibung
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Familien, die über keine ausreichenden Grundkompetenzen in der
Alltagsgestaltung verfügen und in denen der Erziehungsauftrag und
das Rollenverständnis von Elternschaft nicht gesichert ist.
(Sorgerecht, Kindeswohl, Erziehungsauftrag)
3. Pädagogisches Konzept
Über verbindliche Kooperationen und Netzwerke ermöglichen wir
gemeinsame, effektive Strukturen, die Familien und ihren Kindern
Begleitung, Unterstützung, Beratung und Hilfe in allen denkbaren
Lebenssituationen gewährleisten, insbesondere in krisenbedingten
Phasen. Ziel ist es, jeweils verhältnismäßig und angemessen auf
Bedürfnisse agieren und reagieren zu können.
Methoden:
Entsprechend dem Bausteinmodell und dem Ansatz, diese
entsprechend der Hilfeplanung miteinander zu kombinieren, bedarf
es, wie bei allen ambulanten und teilstationären Hilfen, einer breiten
prozessorientierten Methodenvielfalt und einer hohen Kompetenz,
diese entsprechend situativ zur Anwendung zu bringen.
• Methoden der systemischen Familienberatung und Therapie
• Krisenmanagement und Konfliktberatung
• Elterncoaching
• Gruppenarbeit
• Diagnostik
• Einüben von alltagspraktischen Fähigkeiten
• Begleitung
• Freizeitangebote
• Netzwerkarbeit
3.1 Strukturierung des Lebensalltags:
Häufig sind es nicht die einzelnen Anforderungen, an denen die
Familien und/oder deren Familienmitglieder scheitern, sondern die
Komplexität der Anforderungen und der Mangel an
Strukturierungskompetenz.
3.1.1 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
Grundsätzlicher Bestandteil ambulanter Arbeit
3.1.2 Besondere Schwerpunkte:
Ambulantes Angebot, Kombination verschiedener Methoden

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Leistungsbeschreibung
4. Hilfen zur Integration in Bildungseinrichtungen
Alle Hilfen verstehen sich als entlastende, stützende und begleitende
Maßnahmen und sehen die schulische Förderung und berufliche
Integration als zentralen Hilfeprozess.
Methodisch:
• Kontakte zu entsprechenden Institutionen werden von
Mitarbeitern begleitet
• die Eltern in der Gesprächsführung gestärkt
• Erfahrungen der Beteiligten bearbeitet
• Kommunikationsprobleme ausgeräumt
• zusätzliche Förderung eingerichtet
• Diagnostik vervollständigt
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
Die Betreuungsintensität richtet sich nach der Hilfeplanung und wird
individuell geleistet und dokumentiert (ambulant).
In der sozialintegrativen Tagesgruppe entspricht er dem fachlichen
Standard von 1 : 3 und besteht aus Gruppenelementen und
individueller Familienarbeit.
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Zur Bewerkstelligung der komplexen inhaltlichen Aufgabe und des
hohen Steuerungsbedarfs steht ein flexibles und multiprofessionelles
Team zur Verfügung:
• Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen
• Heilpädagoginnen und Heilpädagogen
• Familientherapeutinnen/-beraterinnen
• Erzieherinnen und Erzieher
• Hauswirtschaftskräfte

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Leistungsbeschreibung
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
• Dienststellenleitung und Mitarbeiterbüro sowie
Besprechungszimmer in den Räumlichkeiten über der
„Sozialintegrativen Tagesgruppe Kompass“,
41061 Mönchengladbach, Regentenstraße 184
• Büroetage in der Regentenstraße 184
• Flex-Büro und Besprechungsraum, 41061 Mönchengladbach,
Humboldtstraße 75
• Büro und Besprechungsraum DFB „Dilborner
Familienbetreuung“ auf dem Stammgelände in Dilborn
• Veranstaltungsraum nach Absprache in der Regentenstraße
und/oder auf dem Stammgelände
6. Kosten
Entgeltsatz der Sozialintegrativen Tagesgruppe (Kompass)
Entgeltsatz der Sozialintegrativen Tagesgruppen (Die Brücke)
Fachleistungsstundensatz (ambulante Hilfen)
Entgeltsatz Regel (Stationäre Familienbetreuung)

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Leistungsbeschreibung
D.4.1.1.
SPFH/Flex
Ambulante Erziehungshilfen SPFH/Flex
1. Zuordnung des Angebotes/Grundgedankens
Ein weiterer Baustein im System ist die sozialpädagogische flexible Familienhilfe. Mit
dem Standort in Mönchengladbach-Eicken bedient sie diejenigen Familien in den
Bereichen Mönchengladbach, Kreis Heinsberg, Erkelenz, Kreis Neuss, Kreis
Viersen, Stadt Viersen, denen Hilfen gemäß den sozialpädagogischen flexiblen
Erziehungshilfen zustehen.
2. Rechtliche Grundlagen
§ 30 SGB VIII Erziehungsbeistandschaft
§ 31 SGB VIII Sozialpädagogische Familienhilfe
3. Zielgruppen
3.1. Familien in Überforderungssituationen
Die Hilfe richtet sich an Familien, die bei der Bewältigung von Alltagsproblemen und
Erziehungsaufgaben, aber auch bei der Lösung von Konflikten zyklisch überfordert
sind. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter beziehen das gesamte Familiensystem in
ihre Arbeitsweise mit ein (systemisches Denken). In der ersten Phase der Arbeit
erarbeiten wir uns ein tiefenpsychologisch begründetes Fallverständnis.
3.2. Mittelbarer Zwangskontext
Familien mit Auflösungserscheinungen oder die sich ständig verändern und somit
ein verantwortliches Erziehen der Kinder nicht gegeben ist, können in dieser Phase
professionell begleitet werden (Zwangskontext).
3.3. Kontrollaufträge und Wächteramt in Familien
Die Beauftragung erfolgt gemäß der Vorgabe aus einem vom Jugendamt erstellten
Hilfeplan und deren zugrunde liegenden Annahmen der Überforderung. Die
Kontrolle richtet sich auf den Schutz des Kindeswohles gemäß § 8a SGB VIII und
steht gleichrangig neben der Hilfestellung für die Familie.
3.3. Rückführung aus stationären Heimmaßnahmen
Wir sehen diese Hilfe auch als Entwicklungsschritt bei der Rückführung aus
stationären Heimmaßnahmen. Die Moderation von Annäherungsprozessen, die
Mitgestaltung von Ablösungen aus der Gruppe und die Nachbetreuung bei
Eingewöhnungsprozessen gehören zu den Schwerpunkten.

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Leistungsbeschreibung
4. Ziel
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und Lebensbereichen der Klienten
und dem sozialen Milieu und sollen unter Ausschöpfung der Ressourcen eine
Entwicklung des Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie nicht
gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
5. Methoden
Die Methoden ergeben sich aus dem Auftrag und der individuellen Familiensituation
sowie dem Prozessverlauf. Begleitet durch Fallarbeit, Teamberatung und
Fallsupervision werden die Methoden dem Bedarf angepasst und dokumentiert.
Wir bieten zu jeder Tageszeit, und im Einzelfall auch am Wochenende, Hilfestellung,
Beratung und Betreuung von Familien, Einzelpersonen, jeweils unter Einbeziehung
aller denkbaren und möglichen Familienmitglieder und des sozialen Umfeldes. In
Absprache mit dem Jugendamt übernehmen wir Maßnahmen zur Gewährung des
Wächteramtes. Ressourcen- und lösungsorientiertes Arbeiten ermöglicht den
Familien, sich neu zu strukturieren, veränderte Sichtweisen zu erfahren und diese
möglicherweise in ihre Alltagsgestaltung einzubauen.
6. Team / Mitarbeiterqualifikation
In der Sozialpädagogischen Familienhilfe wird in der Regel mit Sozialpädagoginnen
und Sozialpädagogen oder vergleichbarer Qualifikation gearbeitet. Zur
Bewerkstelligung der komplexen inhaltlichen Aufgabe können aus dem flexiblen und
multiprofessionellen Team notwendige Ergänzungen zur Verfügung gestellt werden.
• Heilpädagoginnen und Heilpädagogen
• Therapeutinnen und Therapeuten
• Erzieherinnen und Erzieher
• Hauswirtschaftskräfte

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Leistungsbeschreibung
D.4.1.2.
Flexible Hilfen
Ambulante Flexible Hilfen
Vorbemerkung:
Die Flexible Hilfe zur Erziehung – abgekürzt „Flex“ genannt – ist jugendhilferechtlich
und fachlich eingegliedert in die ambulanten Formen der Erziehungshilfe gem.
§ 27 Abs. 2 SGB VIII:
1. Rechtliche Grundlagen
• § 18 SGB VIII Beratung und Unterstützung bei der Ausübung der
Personensorge und des Umgangsrechtes
• § 27 SGB VIII in Verbindung mit §§ 36 und 41 KJHG (Hilfen zur Erziehung)
• §§ 1, 3 und 4 SGB VIII (Allgemeine Vorschriften)
• §§ 61 - 67 SGB VIII (Schutz personenbezogener Daten)
2. Zielgruppen
Zielgruppe der Flex sind Familien verschiedenster Konstellationen/
Lebensgemeinschaften mit einem oder mehreren Kind(ern)/Jugendlichen, deren
Lebenssituation durch Mehrfachbelastung sowie durch besondere Krisen- und
Konfliktsituationen gekennzeichnet sein kann und die darüber hinaus einen hohen
Bedarf an Erziehungshilfe und Lebensberatung aufweisen.
Eine weitere Zielgruppe der Flex sind Jugendliche und junge Volljährige, die
Beratung und Unterstützung bei der Verselbstständigung und der eigenständigen
Lebensführung benötigen.
3. Ziele
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und Lebensbereichen der Klienten
und dem sozialen Milieu und sollen unter Ausschöpfung der Ressourcen eine
Entwicklung des Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie nicht
gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
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Leistungsbeschreibung
4. Methoden / Arbeitsansätze
• Flex ist unser ganzheitliches, an den Bedürfnissen des Klientels orientiertes,
ambulantes Angebot der Jugendhilfe. Es richtet sich an alle Familien,
Jugendlichen und jungen Volljährigen mit einem Bedarf an Hilfen zur
Erziehung, ungeachtet ihrer Religionszugehörigkeit oder Nationalität.
• Die intensive Beratung und Betreuung findet in der Regel im Haushalt der
Familie, in der Wohnung der Jugendlichen/jungen Volljährigen oder dort, wo
die Jugendlichen/jungen Volljährigen leben (ggf. auch auf der Straße), statt
und wird von uns in der Regel nur durch Fachkräfte erbracht. Außenkontakte
werden unterstützt und begleitet.
• Unsere gemeinsame Hilfeplanung orientiert sich an den Zielen und
Bedürfnissen der Hilfesuchenden. Ziele und Veränderungsprozesse werden
fortlaufend überprüft und ggf. verändert.
• Dauer der Maßnahme und Häufigkeit sowie Dauer der wöchentlichen Kontakte
sind flexibel und richten sich nach dem individuellen Hilfebedarf und der
fachlichen Einschätzung und werden im Hilfeplan festgelegt.
• Wir arbeiten zielorientiert sowohl mit dem gesamten System „Familie“ als auch
individuell mit den Jugendlichen/jungen Erwachsenen. Konflikt- und Krisensituationen
werden aufgearbeitet, soziale Beziehungen reflektiert,
Kommunikationsstrukturen verbessert, das Selbsthilfepotential genutzt, indem
vorhandene Ressourcen erkannt und ausgebaut werden.
• Die Qualifikation unserer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter garantiert ein hohes
Maß an Fachlichkeit, das durch Teilnahme an Arbeitskreisen, Fortbildungen
und regelmäßiger Supervision unterstützt und weiterentwickelt wird.
5. Methodischer Fallablauf
• Wir führen Kontaktgespräche mit der vermittelnden Fachkraft des
Jugendamtes und ein gemeinsames Informationsgespräch (Erstkontakt) in der
Familie/mit den Jugendlichen/jungen Volljährigen
• Gemeinsame Planung des Beratungsverlaufs und Klärung des Auftrags
• Einschätzung der Familiensituation/der Lebenssituation der
Jugendlichen/jungen Volljährigen (Problem-, Ressourcen- und Lebensweltanalyse)
und des Hilfebedarfs
• Regelmäßige Hilfeplanung zur Dokumentation des Hilfeprozesses und des
Hilfebedarfs
• Hausbesuche in der Familie (Häufigkeit und Dauer abhängig vom Hilfebedarf)
• Arbeit mit dem gesamten System „Familie“ (Einzel-, Paar- und Familiengespräche)
• Aktivierung des sozialen Umfeldes/Integration in den
Stadtteil/Gemeinwesenarbeit
• Praktische Lebenshilfe, Lernen am Modell
• Lösungsorientiertes Arbeiten, Ressourcen der Familie/der
Jugendlichen/jungen Volljährigen erkennen und nutzen

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
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Leistungsbeschreibung
• Begleitung von Außenkontakten, Unterstützung im Umgang mit Behörden,
Aufbau eines sozialen Netzwerkes
• Vor- und Nachbereitung der Arbeit; Planung und interne Dokumentation des
Hilfeprozesses; Fallgespräche, Supervision, Vertretungsdienst
• Bereitstellung von Gruppenangeboten und freizeitpädagogischen Aktivitäten
• Co-Arbeit in begründeten Einzelfällen
• Abschlussgespräch mit der zuständigen Fachkraft des Jugendamtes und der
Familie/den Jugendlichen/jungen Volljährigen.
6. Umfang aller Leistungen
Ambulantes Beratungs- und Hilfeangebot für Familien/Lebensgemeinschaften mit
Kindern und Jugendlichen/jungen Volljährigen.
6.1. Fallspezifische Leistungen
Gespräche mit Jugendamt, Hilfeplangespräche, Erstellung von Berichten für das
Jugendamt, Hausbesuche, Telefonate, Schriftverkehr für die Familie, Aktenführung,
Gruppenarbeit, Gespräche mit anderen Institutionen (z. B. Sozialamt, Schulen,
Schuldnerberatung), Gespräche außerhalb der Familien, Koordination zusätzlicher
Hilfen, Vor- und Nachbereitung, interner Vertretungsdienst.
Bei Verdacht oder Erkenntnis einer Gefährdung des Kindeswohls informieren wir
unverzüglich die zuständige Fachkraft bzw. den Bereitschaftsdienst des Soziales
Dienstes des Jugendamtes, dokumentieren den festgestellten Sachverhalt und
schlagen geeignete Maßnahmen vor.
6.2. Fallübergreifende Leistungen
Team, kollegiale Beratung, Sprechzeiten, Fortbildungen, Jahresstatistiken,
Vermittlung von Koordination ergänzender Hilfeangebote.
7. Hauswirtschaftliche Hilfen im Rahmen der Sozialpädagogischen
Familienhilfe
• Zielgruppe für dieses Angebot sind Familien mit einem besonders
begründbaren Bedarf an Unterstützung im Bereich der Wohnraumpflege
und/oder der kontinuierlichen Aufrechterhaltung ihres Haushaltes. Dieser
Bedarf ist in Kooperation mit dem Träger der Flex und dem Jugendamt im
Rahmen der Hilfeplanung festzulegen.
• Ziel der hauswirtschaftlichen Hilfe ist es, Familien eine kurzfristige
Unterstützung bei der Alltagsbewältigung zu gewähren.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
191 / 226
Leistungsbeschreibung
8. Qualitätskriterien
8.1. Strukturqualität
• Wir stellen eine Organisationsstruktur mit verantwortlicher Dienst- und
Fachaufsicht durch einen Erziehungs-/Bereichsleiter
• Personelle Ausstattung: angestellte Dipl.-Sozialarbeiterin/Sozialarbeiter,
Sozialpädagogin/Sozialpädagoge und vergleichbare Fachdisziplinen, je nach
Einzelfall Hinzuziehung anderer Fachdisziplinen (Familientherapeuten,
Kinderkrankenschwester, Kinderpflegerin, Hauswirtschaftskraft etc.)
• Weiterqualifizierung der Fachkraft (Supervision/Fortbildungen)
• Kollegiale Beratung
• Arbeitsräume und Gruppenräume für Beratungsgespräche und Gruppenarbeit
• Ausstattung mit ausreichenden Arbeitsmitteln, Büroräume, Technikausstattung
• Dokumentationssysteme, Statistik, Jahresberichte, Dienstbesprechungen etc.
• Unsere Konzeption ist Teil der Leistungsvereinbarung der Gesamteinrichtung
• Im Mönchengladbacher Stadtteil Eicken bieten wir bahnhofsnah gute
Erreichbarkeit
• Regelmäßige Sprechzeiten
• Flexible Termingestaltung und zeitnaher, dem Einzelfall angepasster, Einsatz
• Mobiler Einsatz im Zuständigkeitsbereich
• Zugang für alle Personengruppen mit Bereitschaft und Fähigkeit zur Mitarbeit
• Wir gewährleisten Vertraulichkeit und Einhaltung der gesetzlichen
Datenschutzbestimmungen
• Falldokumentation
8.2. Prozessqualität
• Sozialanamnese
• Mitwirkung beim Hilfeplanverfahren und Umsetzung des Hilfeplans durch nur
eine Fachkraft der jeweiligen Disziplin
• Qualität der Beziehungsarbeit, d. h. an den Bedürfnissen und Möglichkeiten
der Klientinnen/Klienten orientierte Kontakte
• Kontinuität der Betreuung
• Krisenintervention
8.3. Ergebnisqualität
Wir erheben für unsere Arbeit, dass das Niveau der erreichten Veränderungen in
Beziehung zu den formulierten Zielen, den eingeschätzten Fähigkeiten und den
persönlichen und umweltbedingten Ressourcen steht.
Die Ergebnisqualität zielt auf die Zufriedenheit aller am Hilfeprozess Beteiligten ab.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
192 / 226
Leistungsbeschreibung
D.4.1.3
Dilborner Familienbetreuung
Dilborner Familienbetreuung (Betreutes Wohnen für Familiensysteme)
1. Zuordnung des Angebotes
Die Dilborner Familienbetreuung ist ein spezielles Angebot an diejenigen Familien,
die sich in besonders aussichtslosen und schwierigen Lebens- und
Familiensituationen befinden und ihr Familienleben von Grund auf neu strukturieren
müssen. Die Familien werden in Trainingswohnungen auf dem Stammgelände
aufgenommen und dort in einer individuellen, aber sehr intensiven Form begleitet.
Die Grundzüge der Arbeitsweise entsprechen im Wesentlichen denen der
dargestellten SPFH, jedoch in deutlich intensiverer Weise.
2. Rechtliche Grundlagen
Ambulantes Angebot
SGB VIII, §§ 31, 89e, 86b Abs. 3
3. Zielgruppe
Die Dilborner Familienbetreuung richtet sich an Familien, die durch massive
gewaltgeprägte Konfliktsituationen beeinflusst sind, die durch ihr Verhalten von
Wohnungslosigkeit bedroht sind, deren Haushaltsführung chaotische Ausprägung
hat und somit das Wohl der Kinder wiederholt gefährdet ist. Aufnahme finden
diejenigen Familienmitglieder, die an einer Veränderung ihrer Situation interessiert
sind und grundsätzlich über Ressourcen verfügen, diese aber momentan nicht
abrufen können.
Die Hilfeform bietet durch ihre primär pädagogisch-therapeutische Ausrichtung eine
Alternative oder eine Anschlussmaßnahme zur akuten Krisenarbeit in den
Frauenhäusern.

Rev. 02
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Datum:
01.09.2013
Blatt:
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Leistungsbeschreibung
4. Zielsetzung
Am Ende des Prozesses soll eine selbstständige Lebensführung möglichst vieler
Familienmitglieder, in einer eigenen Wohnung, am Wohnort ihrer Wahl, erreicht
werden.
Die Ziele orientieren sich an acht Schwerpunkten und Lebensbereichen der Klienten
und dem sozialen Milieu und sollen unter Ausschöpfung der Ressourcen eine
Entwicklung des Kindes/Jugendlichen ermöglichen und eine positive Integration und
Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten:
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie nicht
gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
5. Konzept
Die intensive Dilborner Familienbetreuung ist ein alternatives Angebot und soll,
oftmals am Ende einer letztlich missglückten Kette von Hilfen, eine angedachte
Fremdplatzierung von Kindern verhindern. Die Besonderheit der Maßnahme liegt in
folgenden Faktoren:
• Die Familie bleibt zusammen
• Es wird mit allen Familienmitgliedern gearbeitet
• Eltern bleiben in der Verantwortung
• Komplexe Multiprobleme werden aus einer Hand bearbeitet
(Casemanagement)
• Der institutionelle Kontext schafft Schutz und Kontrolle
• Kostengünstig durch individuelle Berechnung
5.1. Arbeitsweise
Der Schutzfaktor ist häufig dann sinnvoll, wenn wiederholt häusliche Gewalt
aufgetreten ist. Die Hilfe bietet den Rahmen, die meist alleinerziehenden
Mütter/Frauen zu stabilisieren und zu befähigen, sich den Anforderungen des Alltags
wieder stellen zu können. Begleitung und Stärkung in der Bearbeitung der
Partnerschaftskonflikte ist eine weitere Anforderung, der wir uns stellen.

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
194 / 226
Leistungsbeschreibung
Die vorhandenen Wohnungen sind in sich abgeschlossen und bieten eine häusliche
Atmosphäre. Persönliche Möbel können mitgebracht werden. Den Eltern wird eine
weitgehend eigenständige Lebensführung ermöglicht, bei einem gleichzeitig
vorhandenen klaren Kontroll- und Beratungsmechanismus. Eine Krisenintervention
ist aufgrund der Lage der Wohnungen auf dem Stammgelände in unmittelbarem
Zusammenhang mit dem Ereignis möglich. Rufbereitschaften sind bei Erfordernis
selbstverständlich.
6. Methoden
Die Methoden ergeben sich aus dem Auftrag und der individuellen Familiensituation
sowie dem Prozessverlauf. Begleitet durch Fallarbeit, Teamberatung und
Fallsupervision werden die Methoden dem Bedarf angepasst und dokumentiert.
7. Team / Mitarbeiterqualifikation
In der stationären Familienarbeit wird in der Regel mit
Sozialpädagoginnen/Sozialpädagogen oder vergleichbarer Qualifikation gearbeitet.
Berufs- und Lebenserfahrungen sowie familientherapeutische Ausbildungen sind
notwendige Voraussetzungen in der Steuerung der Fallarbeit (FFM =
fallfederführender Mitarbeiter).
Zur Bewerkstelligung der komplexen inhaltlichen Aufgabe (hoher Zeitaufwand)
werden aus dem flexiblen und multiprofessionellen Team notwendige Ergänzungen
zur Verfügung gestellt.
• Heilpädagoginnen und Heilpädagogen
• Therapeuten
• Erzieherinnen und Erzieher
• Hauswirtschaftskräfte

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
195 / 226
Leistungsbeschreibung
D.4.2.
D.4.2.
Tagesgruppen Kompass und Die Brücke
Sozialintegrative Tagesbetreuung“ (Kompass / Brücke)
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
„Kompass“ Sozialintegrative Tagesgruppe
Standort: 41061 Mönchengladbach, Regentenstraße 184
Telefon: 02161 / 4643937
Fax: 02161 / 4643996
E-Mail: tagesgruppe@dilborn.de
Die Tagesgruppe befindet sich in im Stadtteil Eicken in einem
mehrgeschossigen Reihenhaus. Wir nutzen in der kompletten
Erdgeschossetage einer ehemaligen Anwaltskanzlei alle Räume mit
einer Fläche von ca. 250 qm und ein Büro in der 1. Etage. Die
Immobilie verfügt über eine Terrasse und einen Innenhof. Neben
Aufenthalts- und Arbeitsräumen, gibt es eine Küche und
Besprechungsräume. Dem Bereich schulischer Förderung wir
besonders Rechnung getragen. Im Kellerbereich befinden sich ein
Mehrzweckraum und eine kleine Werkstatt. Die Räumlichkeiten
liegen in zentraler Lage, und einer sehr guten Erreichbarkeit mit
öffentlichen Verkehrsmitteln.
„Brücke“ Sozialintegrative Tagesgruppe:
Standort: 52531 Übach – Palenberg Ortsteil Palenberg,
Wurmtalbrücke 1
Telefon: 02451 / 9434715
Fax: 02451/ 9434718
Mail.: diebruecke@dilborn.de
Die Tagesgruppe „Brücke“ befindet sich in 52531 Übach-Palenberg,
Wurmtalbrücke 1, im Bauteil I, EG links. Der Baukörper ist Teil eines
Gebäudekomplexes, der vormals als kleines Geschäfts- und
Dienstleistungszentrum konzipiert war. Schwerpunktmäßig bietet er
jetzt Wohnraum für alleinstehende Erwachsene und ambulante
Hilfeformen, mit entsprechenden Begegnungsmöglichkeiten und
tagesstrukturierenden Maßnahmen.

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Leistungsbeschreibung
Der Eingangsbereich der „Brücke“ ist separat und dem Ortsteil
Palenberg zugewandt. Das Raumangebot umfasst
Büro/Besprechungsraum, Küche, Sanitärbereich mit WC und Dusche,
Freizeitbereich, zwei Lernräume (Internetzugang möglich) sowie
Essbereich. Insgesamt stehen ca. 150 qm zur Verfügung.
Die Räume sind voll ausgestattet, bieten Atmosphäre und verfügen
über alle Materialien der konzeptionellen Umsetzung und
Tagesgestaltung.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Teilstationäre Hilfeform gemäß § 27 ff SGB VIII
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
Aus den vielfältigen Erfahrungen im Bereich ambulanter und
teilstationärer Jugendhilfeangebote der letzten Jahre haben wir die
Erkenntnisse gewonnen, dass es inhaltliche Überschneidungen in der
Tagesgruppenarbeit und den Familienhilfen gibt, die im Sinne der
Effektivität, der Prozessqualität und der Zufriedenheit der Familien
zusammengeführt werden könnten. Grundsätzlich hat sich die
fachliche Berechtigung von Tagesgruppenarbeit mit Jugendlichen, als
eine Hilfe zur gezielten Arbeit mit dem Familiensystem, bewährt. In
der praktischen Arbeit zeigte sich die Notwendigkeit zur Flexibilität in
der Arbeitsweise und in der Struktur, die nun konzeptionell
dargestellt wird.
2.1 Hilfeform und rechtliche Grundlagen
§ 27 SGB VIII
Voraussetzung einer erzieherischen Hilfe
§ 32 SGB VIII
Durchführung einer erzieherischen Hilfe in einer Tageseinrichtung
ggf. § 35a und § 37 SGB VIII
Zusammenarbeit bei Hilfen außerhalb der eigenen Familie

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Leistungsbeschreibung
2.2 Zielgruppe/Indikation
Die Hilfe richtet sich an bis zu acht/neun Jugendliche im
Aufnahmealter von 10 bis 14 Jahren, für die TG Kompass 12 bis 16
Jahren (Entwicklungsalter und Lebensalter können divergieren und
andere Absprachen zur Folge haben) und deren Familien, die sich
zeitlich in erheblich angespannten oder belasteten Situationen
befinden. Die pädagogische Arbeit bezieht das Familiensystem, das
Umfeld und den Sozialraum mit ein.
Die Hilfe eignet sich auch als Rückführungsangebot an Jugendliche
aus stationären Jugendhilfeeinrichtungen und deren Eltern.
Wir bieten bis zu vier Plätze integrativ für sog. Schulverweigerer mit
Fehlzeiten von mehr als 100 Fehlstunden im Schulhalbjahr,
sporadischem Schulbesuch oder Totalverweigerung (ausschließlich
die Brücke).
2.3 Ziele:
Ausgehend von den Möglichkeiten und Ressourcen der Familien liegt
der Schwerpunkt nicht bei der Symptombehandlung Einzelner,
sondern in der Stärkung des gesamten Familiensystems.
1. Sicherstellung von Versorgung und Schutz, der in der Familie
nicht gewährleistet war und ist.
2. Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
3. Verbesserung der Kommunikation und Beziehung der
Familienmitglieder
4. Psychische und emotionale Stabilität erhöhen
5. Soziale Kompetenz erweitern
6. Lernverhalten und Leistungsbereitschaft fördern
7. Eigenverantwortlichkeit entwickeln
8. Möglichkeiten der Teilhabe an Bildung und Freizeitgestaltung
2.4 Verweildauer:
Teilstationäre Hilfen zielen auf eine Rückführung in die Familie und
eigenverantwortliche Lebensführung. Somit sollte eine Hilfe nicht
mehr als zwei Jahre dauern.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Die Hilfe ist nicht geeignet wenn in der Familie keine Bereitschaft
oder Möglichkeit zur Kooperation besteht.

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Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
Die Methoden ergeben sich aus dem Auftrag und der individuellen
Familiensituation sowie dem Prozessverlauf. Begleitet durch
Fallarbeit, Teamberatung und Fallsupervision werden die Methoden
dem Bedarf angepasst und dokumentiert (Gesamtkonzept).
Insbesondere werden die in Schloss Dilborn - Die Jugendhilfe
angewandte systemische Theorie und der tiefenpsychologische
Ansatz eingesetzt. Durch die Arbeitsweise im „Tandem“ ergeben sich
über die Vertretung hinaus Möglichkeiten der parteilichen
Gesprächsgestaltung.
Das wesentliche Merkmal der Hilfeleistung ist bedarfsorientiertes,
prozessorientiertes Arbeiten, mit einer hohen Flexibilität bei etwaigen
Bedarfsänderungen. Dabei soll dem Jugendlichen, seinem
Bezugssystem und dem Jugendamt eine hohe Verlässlichkeit über
die gesamte Woche und den gesamten Prozess gewährleistet sein.
Die sechs grundlegenden Elemente:
• Kernbetreuung in der Gruppe (mindestens drei Tage in der
Woche)
• Intensive Zusammenarbeit mit den Schulen
• Individuelle sozialräumliche Arbeit – das sozialräumliche
Arbeiten ist bei der TG Kompass nicht gesondert in Stunden
erfasst, sondern geht auf in der gemeinsamen Arbeit mit
Familie und Jugendliche da sonst die Personalplanung 1:3
nicht ausreichen würde. (ein Tag in der Woche, mind. vier
Stunden)
• Gruppenarbeit mit den Jugendlichen
• Gemeinsame Arbeit in der Familie (ein Tag in der Woche,
mind. vier Stunden)
• Familienübergreifende Arbeit mit allen Familien des Bereiches
(Familienwochenende/monatliche Elternteam-Abende)
Unter Berücksichtigung der sich verändernden Schullandschaft, mit
stärkerer Nachmittagsbeschulung, findet der Besuch der
Tagesgruppe meist im Rahmen einer abgestimmten Befreiung vom
Nachmittagsunterricht statt.
3.1 Strukturierung des Alltags

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Leistungsbeschreibung
3.1.1 Steuerung der Gruppenprozesse
Das Verhalten dieser Altersgruppe wird maßgeblich geprägt von
pubertätsbedingten, massiven Stimmungsschwankungen und
permanenten Misserfolgen. Meinungen Erwachsener verlieren an
Bedeutung.
Dabei gelingt es den Kindern und Jugendlichen zunehmend nicht,
eigene Strategien der Wirksamkeit aufzubauen. Ihre Wirksamkeit und
Identität, vor allem in der wichtigen Peergroup, gestaltet sich
zunehmend durch dissoziales Verhalten, Gewalt, zweifelhaften
Umgang mit Umwelt und Gegenständen.
Über den Ansatz, Stärken und Fähigkeiten auszubauen, die Gruppe
als Lernfeld zu nutzen (PPC = Positive Peer Counceling) und die
Jugendlichen gezielt zu konfrontieren, werden wir prosoziales
Verhalten einüben und verfestigen. In der Problembewältigung sollen
die Jugendlichen ein Gefühl dafür bekommen, welchen Zugewinn sie
von bestimmten Verhaltensweisen haben.
3.1.2 Beteiligung der Jugendlichen, jungen Volljährigen an Planungen,
Gestaltung und Reflexion
Die bewusste methodische Gestaltung des Lernfeldes der Peergroup
prägt die Gruppengespräche. Feedback durch die Lerngruppe und
Transparenz durch Verstärkerpläne und Lernanreize sind wichtige
Bestandteile (PPC).
Interaktionsübungen und Teambildungsmethoden unterstützen die
Ansätze.
Verbindlichkeit in allen Absprachen und der wertschätzende Umgang
aller prägen das Klima des Zusammenlebens und Lernens.
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
In der Tagesgruppenarbeit wir ein päd. Ansatz verfolgt der während
des gesamten Prozesses die Familie würdigt und beteiligt.
Demzufolge versteht sich der Mitarbeiter als Berater, Begleiter und
Moderator der Familie und des Schülers. Positive Verstärkung,
Ressourcenorientierung und Verstärkerprogramme kennzeichnen
den Alltag. Die schulische Situation und Konflikte in der Familie
werden analysiert, Thematisiert. Lösungsmöglichkeiten werden
entwickelt.
Die Arbeit mit der Elterngruppe ist eine weitere Besonderheit.
Wir verstehen das Verhalten und die Lebenssituation der
Jugendlichen als Reaktion und Lösungsversuch bzw. als Ergebnis
der gesamten Lebensumstände.

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Leistungsbeschreibung
Die Einbeziehung der Eltern und ggf. Partner ist somit eine
handlungsleitende Maxime. Dabei wird Wert darauf gelegt, dass die
Gespräche auch die Ebene anderer „Betroffener“ einbeziehen und ein
„freudvoller“ Umgang gelebt wird.
Schulverweigerer ( Brücke)
Die Jugendlichen werden zum eigentlichen Unterrichtsbeginn zu
Hause mit einem Kleinbus abgeholt und in den Räumlichkeiten der
Tagesgruppe auf den Schulbesuch vorbereitet und mit Inhalten
konfrontiert (Zusatzkosten pro Schüler 28,-- €/Tag).
In enger Zusammenarbeit mit Polizei und Ordnungsamt kann im
Einzelfall eine Zuführung erfolgen.
Die Gruppe der Schulverweigerer kocht das gemeinsame
Mittagessen, deckt ein und übernimmt das Abräumen sowie den
Küchendienst für alle (symbolische Handlung).
Die Gruppentätigkeit wird über eine gemeinsame Runde am
Nachmittag wieder aufgenommen.
3.2 Individuelle Förderung
Sport, handwerkliche Tätigkeiten, soziale Gruppenarbeit,
AAT Training, Konfrontation und Projekte gelten als
Standardprozesse.
Freizeitgestaltung ist in unserer Gesellschaft eine Fähigkeit, die
zunehmend abhängig ist von finanziellen Möglichkeiten und
individuellen Kompetenzen. Die Jugendlichen brauchen Ermutigung
und Unterstützung, um ein erweitertes Freizeitverhalten entwickeln zu
können. Insbesondere bei aktiver und kreativer Gestaltung von Zeit
fehlen nicht selten die Aspekte kultureller, musikalischer,
künstlerischer, sportlicher und auch sinnstiftender Beschäftigung.
Über eine entsprechende Angebotsstruktur werden diese Aspekte im
Haus, aber vor allem in der regionalen Vielfalt angeboten und
genutzt.
3.2.1 Förderung der Persönlichkeitsentwicklung
Die gesamte Hilfe orientiert sich an einem ganzheitlichen Konzept
und fördert den Einzelnen und sein Familiensystem.
Ein Familienwochenende mit erlebnispädagogischen Elementen ist
fester Bestandteil.
Exkursionen, Ausflüge, Besichtigungen und Studienfahrten helfen
den Jugendlichen, zusätzliche Erfahrungen in der Lebens- und
Berufswelt zu sammeln und in ihre Lebensentwürfe zu integrieren.

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Leistungsbeschreibung
3.2.2 Förderung der sozial –emotionalen Entwicklung
Die Mittagstischsituation gibt Raum über die Versorgung elementarer
Bedürfnisse hinaus. Hier werden Erlebnisse besprochen,
tagesaktuelle Nachrichten diskutiert und erste Vorschau auf den
nächsten Tag gehalten.
Entsprechend der individuellen Dispositionen wird Möglichkeit zur
Ruhe und Entspannung geschaffen. Rituale und Regeln geben
Sicherheit und Rhythmisierung.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz
Fester Bestandteil des Konzeptes ist eine individuelle Hilfe bei der
Bewältigung der Hausaufgaben und Förderung von Begabungen,
aber auch, um Lernlücken zu schließen. Dazu stehen zeitgemäße
Lernmittel und zwei Lernräume zur Verfügung. Jeder hat seinen
eigenen Arbeitsplatz, der für die Dauer der Hilfe ihm alleine zur
Verfügung steht.
4. Hilfen zur Integration in Schule
Schon während der Schulbesuchszeit hält die Sozialintegrative
Tagesgruppe (SIT) Kontakt zur Schule und beteiligt sich an
entsprechenden Prozessen. Regelkommunikation schafft
gemeinsames Fallverständnis und vertrauensvolle Zusammenarbeit.
Sobald die Schüler mittags aus der Schule zurückkehren, wird diese
Zeit aktiv zur Bearbeitung möglicher Geschehnisse und deren
emotionalen Folgen (Frustrationen) genutzt.
5. Ausstattung / Ressourcen
Die Bereiche sind voll ausgestattet um den Jugendlichen im Sinne
der Hilfeplanung, Versorgungsstrukturen, Hilfestellung und Förderung
zu bieten. Dazugehören Küche, Aufenthaltsraum,
Schularbeitenräume, Freizeit- und Gruppenraum, Büro, sanitäre
Einrichtungen, sowie Freizeitmöglichkeiten.
Die ereiche sind materiell entsprechend ausgestattet.
5.1 Gruppengröße / Stellenschlüssel:
Die Bereiche sind auf bis zu acht/neun Jugendliche ausgerichtet. Der
Stellenschlüssel ist fachlich bei 1: 3. Bedingt durch den hohen Anteil
der individuellen Förderung des Einzelnen und seiner Familie ergibt
sich ein spez. Berechnung, die den Stellenschlüssel aber
berücksichtigt.

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Datum:
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Leistungsbeschreibung
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
In der Regel Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen und
Erzieherinnen und Erziehern Zur Bewerkstelligung der komplexen
inhaltlichen Aufgabe und des hohen Steuerungsbedarfs werden aus
dem flexiblen und multiprofessionellen Team notwendige
Ergänzungen zur Verfügung gestellt.
Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, Familientherapeutinnen und
Familientherapeuten/-berater, gegebenenfalls Hauswirtschaftskräfte
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Der Weg von den Schulen zur Tagesgruppe wird in der Regel von
den Jugendlichen eigenständig mit öffentlichen Verkehrsmitteln
zurückgelegt. Dies gilt als Zeichen der Motivation und als Wunsch zur
Veränderung der augenblicklichen Situation.
Der Heimweg gestaltet sich durch die Flächensituation im Kreisgebiet
(ländlicher Raum) und die eingeschränkte öffentliche
Verkehrsanbindung teilweise als schwierig. Hier werden im
Hilfeplanverfahren spezielle Lösungen vereinbart, bis hin zum
Bustransfer. Die Kosten hierfür werden separat abgerechnet.
Bei den Schulverweigerern wird eine individuelle Lösung im
Hilfeplanverfahren abgestimmt.
Den Bereichen steht nach Bedarf ein Kleinbus zur Verfügung.
6. Kosten
Entgeltsatz der Sozialintegrativen Tagesgruppe (Kompass)
Entgeltsatz der Sozialintegrativen Tagesgruppen (Die Brücke)
Fachleistungsstundensatz (ambulante Hilfen)

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01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
D.4.3.
Mutter-Kind-Gruppe Kaldenkirchen
D.4.3..
Mutter-Kind-Gruppe Kaldenkirchen
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Mutter-Kind-Gruppe Kaldenkirchen
Standort: 41334 Nettetal-Kaldenkirchen, Poststraße 18
Telefon: 02157/138327
Fax: 02157/124423
E-Mail: WGKaldenkirchen@dilborn.de
Umgebautes freistehendes Gewerbegebäude mit Innenhof und
großer Gartenanlage. Stadtrandlage mit guter Anbindung an Bus- und
Bahnlinien.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Die Mutter- Kind -Gruppe stellt eine vollstationäre Hilfe für
minderjährige Schwangere und minderjährige Mütter mit ihren
Säuglingen und Kleinkindern dar. Ein multiprofessionelles Team
arbeitet unter Anleitung einer berufserfahrenen Gruppenleitung.
Nach dem Bezugsbetreuersystem im Sinne einer
Verantwortungsträgerschaft findet die Fallfederführung statt und
gestattet so eine zuverlässige und personifizierte Begleitung der
Hilfeplanung.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
Vollstationäre Heimunterbringung im Rahmen SGB VIII,
§ 27 Erzieherische Hilfen in Verbindung mit § 34 und §19 SGB VIII
und Eingliederungshilfe nach § 35a.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
• Minderjährige schwangere Mädchen und junge Mütter mit ihren
Säuglingen und Kleinkindern, die wegen persönlicher und sozialer
Schwierigkeiten für sich und das Kind gezielte Hilfe benötigen,
suchen und annehmen wollen.
• Junge Mütter bei denen eine Klärung hinsichtlich der Ressourcen
der Mutter für die Versorgung und Erziehung ihres Kindes
stattfinden muss .

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Datum:
01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
2.3 Ziele:
Zielsetzung der intensiven pädagogischen Betreuung ist die
Entwicklung einer gemeinsamen und langfristigen Perspektive für
Mutter und Kind. Ein Hauptziel in der pädagogischen Arbeit mit Mutter
und Kind ist die Begleitung zur Selbständigkeit und
Eigenverantwortung.
Ziele der pädagogischen Arbeit sind:
• Auseinandersetzung mit der Schwangerschaft und zukünftigen
Rolle als Mutter.
• Arbeit an der Beziehung zwischen Mutter und Kind.
• Unterstützung bei der Entwicklung und dem Aufbau einer
tragfähigen Mutter-Kind- Beziehung, in der sowohl die Bedürfnisse
des Kindes als auch die der Mutter den jeweils angemessenen
Platz haben.
• Entscheidungshilfen zu Fragen des Zusammenlebens von Mutter
und Kind und eine Bearbeitung der damit verbundenen
psychodynamischen Themen.
• Bei der Entscheidung die Rolle als Mutter zu übernehmen:
• Einüben relevanter, praktischer Fähigkeiten zur
Verselbständigung als Mutter mit Kind.
• Bei der Entscheidung die Rolle als Mutter nicht anzunehmen:
• Angemessene Trennung vorbereiten und begleiten
• Eine vom Kind getrennte Lebensperspektive entwickeln.
• Gestaltung und Klärung der Beziehung zum Vater des Kindes.
• Erhalt und Entwicklung wichtiger förderlicher Bezüge innerhalb
und außerhalb der Herkunftsfamilie.
Teilziele
Unsere pädagogischen Ziele für die jugendlichen Mütter sind im
Besonderen:
• Vorbereitung auf die Geburt , z. B. kennen lernen verschiedener
Entbindungsmöglichkeiten und Kreissaalbesichtigung.
• Auf Wunsch der minderjährigen Mutter, Begleitung während der
Geburt.
• Anschaffung der Erstlingsausstattung.
• Gewährleistung eines geregelten Tagesablaufes in dem sowohl
die Bedürfnisse der Mutter als auch des Kindes in angemessener
Art und Weise erfüllt werden.
• In der Elternzeit geben wir Hilfestellung , eine schulische und/oder
berufliche Perspektive zu entwickeln.
• Anleitung und Hilfestellung die neuen verschiedenen Rollen
konstruktiv zu erleben und zu gestalten.

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
205 / 226
Leistungsbeschreibung
Unsere pädagogischen Ziele für die minderjährigen Mütter in Bezug
auf ihre eigene Person sind im Besonderen:
• Förderung der Persönlichkeitsentwicklung der Schwangeren/
Mütter in ihren verschiedenen neuen Rollen.
• Bearbeitung psychosozialer und emotionaler Defizite.
• Bearbeitung der eigenen familiären Situation und
Lebensgeschichte.
• Erarbeitung einer schulischen und beruflichen Lebensperspektive
z.B. Erreichen eines schulischen Abschlusses.
• Fähigkeiten und Qualifikationen erarbeiten, die zu einer
Ausbildung befähigen.
Unsere pädagogisch-therapeutischen Ziele für die Säuglinge und
Kleinkinder sind:
• In allen Lebensbereichen eine optimale pränatale und
frühkindliche Entwicklung.
• Zukunftsperspektive für das Kind klären (Aufenthalt bei der Mutter/
dem Vater, Pflegestelle oder Adoption).
2.4 Verweildauer:
Die Verweildauer in der Mutter-Kind-Gruppe ist abhängig von der
individuellen Hilfeplanung sowie vom Prozessverlauf der Hilfe.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Eine Aufnahme in die Mutter-Kind-Gruppe ist nicht möglich, wenn im
Einzelfall eine körperliche oder geistige Behinderung vorliegt, die
einen erhöhten medizinischen Pflegeaufwand notwendig macht.
Ebenfalls ausgeschlossen ist die Aufnahme bei einer akuten
Drogenabhängigkeit oder wenn eine akute Fremd- oder
Eigengefährdung vorliegt.

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
206 / 226
Leistungsbeschreibung
3. Pädagogisches Konzept
Die minderjährigen Mütter werden als Person mit allen Stärken und
Defiziten angenommen. Sie werden als Jugendliche anerkannt und
gesehen, die durch eine Schwangerschaft besondere zusätzliche
Anforderungen erfüllen müssen.
Die minderjährigen Mädchen befinden sich in einem Alter und
Entwicklungsstadium, in dem sie selbst noch Hilfe und Unterstützung
für die eigene Lebensgestaltung benötigen.
Zeitgleich müssen sie in einem zeitlich begrenzten Rahmen
Entscheidungen treffen, die in jedem Fall für sie selbst als Person tief
greifend und perspektivstiftend sein werden.
Unabhängig vom Ausgang der Entscheidung werden sie zusätzlich
für einen weiteren Menschen, das von ihnen geborene Kind, eine
Entscheidung treffen und mit dem Ergebnis dieser Entscheidung
lernen zu leben.
Dazu wird ihnen ein Rahmen geboten, in dem sie in wohlwollender
und wertschätzender Atmosphäre diese Schritte bewältigen können.
Wir erarbeiten mit ihnen Handlungsstrategien für ein Leben in sozialer
Gemeinschaft. Dabei legen wir Wert darauf, die positiven Anteile der
minderjährigen Mütter zu fördern.
Aktivitäten, Einzel- und Gruppengespräche werden genutzt um
Konflikte und Schwierigkeiten konstruktiv zu bewältigen.
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Ein klar strukturierter Tages- und Wochenablauf bildet den Rahmen
der pädagogischen Arbeit. Verbindliche Regeln des
Zusammenlebens orientiert an den Bedürfnissen und Anforderungen
der jungen Mütter und der Säuglinge/Kinder geben Orientierung
und Sicherheit.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Mädchen die Möglichkeit, das
Zusammenleben als soziales Lernfeld zu nutzen, in dem individuelle
Probleme bearbeitet und lebenspraktische Fähigkeiten eingeübt
werden können.
Gruppendynamik und deren Bearbeitung schaffen die Möglichkeit,
eigenes Verhalten zu erproben, zu reflektieren und dadurch neue
Wege, aber auch Grenzen zu erfahren und kennen zu lernen. Durch
gezielte Dienstplanung und die häufige Doppelbesetzung im Dienst
ist es möglich, im Bedarfsfall Einzelbetreuung zu gewährleisten oder
in Kleingruppen Unternehmungen anzubieten.

Rev. 02
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Datum:
01.09.2013
Blatt:
207 / 226
Leistungsbeschreibung
3.1.2 Beteiligung der jungen Mütter an Planungen, Gestaltung und
Reflexion:
• Die minderjährigen Mütter werden an der Vorbereitung und
Durchführung der Hilfeplangespräche beteiligt. Dabei werden
ihre verschiedenen Rollen und vielschichtigen Aspekte die sich
daraus ergeben, berücksichtigt.
• Sie haben die Möglichkeit, eigene Wünsche betreffend
Gruppenalltag, Freizeitgestaltung, Regeln etc. schriftlich jede
Woche ans Team zu geben.
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit
haben, eigenes Verhalten und das der anderen
Gruppenmitglieder zu thematisieren und zu reflektieren.
• Bei besonderen Vorfällen werden Gruppengespräche
einberufen, um die Gruppe zu informieren, aber auch um den
Mädchen ein Gesprächsforum zu bieten.
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Ein Schwerpunkt in der Arbeit mit den minderjährigen Müttern
wird die Auseinandersetzung mit der neuen Rolle als Mutter
und die Einübung der dafür erforderlichen Fähigkeiten.
• Wir gewährleisten eine kindgerechte Versorgung, Pflege,
Betreuung und Förderung in der Zeit in der die Mütter zur
Schule gehen, bzw. sich in der Berufsausbildungszeit befindet.
• Entwicklung und Aufbau der Mutter-Kind-Beziehung.
• Konkrete Anleitung in Säuglingspflege und –Ernährung.
• Anleitung zu fördernder Beschäftigung mit dem Kind.
• Klärung der Erziehungsfähigkeit der Mütter.
• Klärung über die Art und Weise der Beziehung des
Kindesvaters.
• Klärung und Bearbeitung der Beziehungen innerhalb des
Herkunftsfamiliensystems.

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
208 / 226
Leistungsbeschreibung
3.2 Individuelle Förderung:
• Nach standardisiertem Verfahren wird eine individuelle
Erziehungsplanung erstellt, die halbjährlich überprüft und
überarbeitet wird.
• Individueller, nach Ressourcen orientierter Tagesplan, nach
den Bedürfnissen von Kind und Mutter.
• Entwicklung und Förderung von eigenen Hobbies und positiver
Freizeitgestaltung.
• Gezielte Freizeitgestaltung für Mutter und Kind.
• Unterstützung bei sozialen Kontakten außerhalb der
Einrichtung.
• Nach Bedarf diagnostische Abklärung über den Grad der
Erziehungsfähigkeit der Mutter.
• Enge Begleitung durch den Bezugsbetreuer in nahezu allen
Alltagssituationen (Arztbesuche, Schulen etc.).
• Je nach Bedarf werden externe Therapieplätze gesucht.
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die minderjährigen Mütter werden in ihrer ganzen Person mit allen
Stärken und Defiziten angenommen. In wohlwollender und
wertschätzender Atmosphäre soll es ihnen gelingen, ein positives
Selbstwertgefühl zu entwickeln.
Wir erarbeiten gemeinsam Handlungsstrategien für ein Leben in
sozialer Gemeinschaft. Positive Anteile werden in Einzel- und
Gruppengesprächen gestärkt und gefördert. Wir entwickeln und
erweitern Kompetenzen, die sie auf ihrem weiteren Weg nutzen
können.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Die minderjährigen Mütter werden darin bestärkt und ermutigt, sich
mit all ihren Gefühlen wie Wut, Frustration, Trauer, Angst, Scham und
Freude auseinanderzusetzen und sie angemessen auszudrücken.
Die Mädchen lernen in Gruppengesprächen, sich einzubringen und
ihre eigenen Interessen zu vertreten, eigenes Verhalten und das der
anderen zu reflektieren und einzuordnen.
Durch Spiele und Angebote im geschützten Rahmen können
emotionale Defizite nachreifen.

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Datum:
01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Wir arbeiten eng mit den ortsansässigen Schulen zusammen.
Dadurch ist es uns möglich, zusammen mit den Lehrern nach
Bedarf einen individuellen Lernplan zu erstellen. Es findet ein
regelmäßiger Austausch mit den Lehrern statt.
• Tägliche Lernzeit in der Gruppe ermöglicht den Mädchen, in Ruhe
ihre Hausaufgaben zu machen. Nach Bedarf werden sie dabei
begleitet und kontrolliert.
• Hilfe bei der Suche nach passenden Praktikumsstellen.
• Frühzeitige Berufsberatung.
• Üben von Telefonaten und Bewerbungsgesprächen..
• Hilfe beim Schreiben von Bewerbungen.
• Individuelle Förderung im schulischen Bereich, um z.B. wieder
eine Schule besuchen zu können.
• Einüben sozialer Fähigkeiten um am schulischen und/oder
beruflichen Leben teilnehmen zu können.
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in Schule und Beruf:
• Die Elternzeit wird auch genutzt um zu einer Einschätzung der
schulischen/beruflichen Fähigkeiten zu kommen.
• Im fachlichen Austausch wird mit den minderjährigen Müttern eine
realistische und verbindliche Perspektive erarbeitet.
• Die Entwicklung einer solchen Perspektive wird ein wesentlicher
Baustein zu einer selbständigen Lebensführung als junge Mutter
mit Kind werden.
• Während der Zeiten in denen die minderjährige Mutter an
Maßnahmen zur Erlangung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
teilnimmt, die zu einer solchen Zielerreichung beitragen, findet
eine fachliche Betreuung der Säuglinge/Kleinkinder statt.
• Enge Zusammenarbeit mit der Schule, der Institution, der
Fördermaßnahme und Ausbildungsstelle usw.
• Individuelle Absprachen mit den Schulen (z. B. Mitteilungsheft,
veränderter Stundenplan) und Bildungsinstitutionen.

Rev. 02
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Datum:
01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 8 Plätze (davon 4 minderjährige Mütter, mindesten 4
Säuglinge/Kleinkinder).
• davon 2 Intensiv- oder Clearingplätze.
• 5,5 MitarbeiterInnen, 2 Teilzeitkräfte 1 Hauswirtschaftskraft,
1 Zivildienstleistender.
• Bus
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Sozialpädagogen und ErzieherInnen sowie
einer Kinderkrankenschwester.
Alle MitarbeiterInnen nehmen regelmäßig an fachspezifischen Fortund
Weiterbildungen teil.
Supervision obligatorisch.
Die fachliche Beratung bei der Konzeptentwicklung und bei der
Fallarbeit geschieht in enger Abstimmung mit dem SKF in Viersen,
die ihrerseits als Träger eine Einrichtung für Mütter über achtzehn
Jahren unterhalten.
6. Kosten

Rev. 02
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
Blatt:
211 / 226
Leistungsbeschreibung
D.4.4.
Fuchur
D.4.4. Fuchur Stand: 01.02.2012
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Fuchur (Intensivgruppe für besonders traumatisierte Kinder)
Standort 52525 Heinsberg, Hans-Böckler-Straße 11
Telefon: 02452/1067228
Fax: 02452/1067315
E-Mail: fuchur@dilborn.de
Das großzügig gestaltete Zweifamilienhaus befindet sich in einer ruhigen,
verkehrsberuhigten, aber dennoch zentralen Wohnlage von Erkelenz. In
unmittelbarer Nähe befindet sich ein zu Fuß erreichbares Schulzentrum mit
unterschiedlichen Schulformen.
Zur Freizeitgestaltung stehen zum Beispiel ein Frei- und Hallenbad, die
Stadtbücherei sowie zahlreiche Sportanlagen und –hallen zur Verfügung, die ohne
großen Aufwand zu erreichen sind. Hier ist eine direkte Anbindung zur Teilnahme
am Vereinsleben gegeben.
Durch die Ansiedlung zahlreicher Fachärzte und der unmittelbaren Nähe zum
Städtischen Krankenhaus ist eine sehr gute medizinische Versorgung vor Ort
gewährleistet.
Sowohl der uneinsehbare Garten und die große Sonnenterasse im 1.
Obergeschoss laden zum Spielen und Verweilen im Freien ein.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
In dieser koedukativen Gruppe sind Kinder vollstationär untergebracht, die
besonders traumatisiert sind.
Art der Traumatisierung:
- Körperliche Vernachlässigung
- emotionale Vernachlässigung
- körperliche Misshandlung
- emotionale Misshandlung
- sexueller Missbrauch
- Zeuge von körperlicher oder sexueller Gewalt
- Schwerer Unfall
Diese Kinder haben auf Grund ihrer Traumatisierung und dem damit
einhergehenden Verhalten schon zahlreiche Beziehungsabbrüche erleben müssen.
Fremdplatzierungen in traditionellen Angeboten scheitern bei besonders
traumatisierten Kindern häufig, darum ist eine Beziehungskontinuität entscheidend
für die weitere Prognose.
Die Betreuung in dieser Gruppe ist wird von einem qualifizierten Team mit
unterschiedlicher pädagogischer Ausbildung geleistet. Kenntnisse bzw. eine
Zusatzausbildung in der Traumapädagogik sind Voraussetzung. Ein
berufserfahrener und auf diesem Gebiet qualifizierter Teamleiter koordiniert und
steuert die Arbeit des Teams. Durch die Arbeit mit der Organisationsform des
Bezugserziehersystems ist eine enge personenbezogene Begleitung der Kinder im

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01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
Alltag sichergestellt. Die konzeptionelle verankerte Elternarbeit, sowie die
therapeutischen Angebote gewährleisten eine stringente Umsetzung der im
Hilfeplanverfahren vereinbarten Ziele.
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Unterbringungsform und rechtliche Grundlagen:
§ 27 SGB VIII Hilfe zur Erziehung in Verbindung mit
§ 34 SGB VIII Heimerziehung, sonstige betreute Wohnform
§ 35 a SGB VIII Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und
Jugendliche
2.2 Zielgruppe/Indikation:
Das Aufnahmealter der in dieser Gruppe lebenden Kinder ist 6 Jahre bis 12 Jahre.
Durch massive traumatische Erlebnisse ( z.B. emotionale Vernachlässigung,
Verwahrlosung, soziale Ausgrenzung, Mobbing )sind sie nicht in der Lage, ihr
Handeln adäquat zu steuern. Dieses Handeln kann sich wie folgt zeigen:
- Bereitschaft zu impulsiven Ausbrüchen
- sexuell grenzverletzendes Verhalten
- unverhältnismäßig heftige Reaktion auf äußere und innere Einflüsse bzw.
stark introvertierte Reaktion ( z.B. selbstverletzendes Verhalten )
2.3 Ziele:
Die Kinder sollen lernen, mit ihren traumatischen Erlebnissen sich
auseinanderzusetzen und daraus entstandene Bedürfnisse und Handlungen durch
ein verändertes Verhalten verantwortungsvoll zu gestalten. Sie sollen lernen,
Kompetenzen, Verhaltensweisen und Kommunikationsformen sich anzueignen, die
ihnen das ermöglichen. Sie sollen lernen, ihre Gefühle wahrzunehmen, sie zu
differenzieren und sie auszudrücken.
Ansatzpunkte hierfür sind:
• Netz an hoffnungsvollen, verlässlichen Bindungsangeboten
• Verbesserung der Fertigkeiten der Emotionsregulation
• Verbesserung der Sinnes- und Körperwahrnehmung – Reduktion der
Dissoziationsneigung
• Aufbau von Selbstfürsorge
• Aufbau von positivem Selbstbild, Selbstwirksamkeit und sozialen
Fertigkeiten ( inklusive Verbesserung der Stresstoleranz )
• Erarbeitung von dynamischen Resilienzfaktoren
Das geschaffene pädagogische Milieu in dieser Intensivgruppe ist geprägt von
schützend, stärkend, versorgend, fördernd zu sein als auch korrigierende
Erfahrungen zu machen. Dabei vertreten wir das Konzept des „Sicheren Ortes“ für
Kinder mit besonders traumatischen Erfahrungen. Nur ein „sicherer Ort“ erlaubt es,
die hochwirksamen Überlebensstrategien aufzugeben und alternative
Verhaltensweisen zu erlernen.
Durch das Angebot einer Beziehungskontinuität sollen die Kinder lernen, Beziehung

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Leistungsbeschreibung
2.3.1 Teilziele:
2.4 Verweildauer:
anzunehmen und auf Menschen zu treffen, die aushalten können und für sie
berechenbar sind.
Chronisch traumatisierte Kinder leiden häufig unter spezifischen Symptomen, da sie
grundlegende Fertigkeiten in ihren Ursprungsfamilien nicht erlernen konnten. Diese
unterentwickelten Fertigkeiten sollen im Rahmen von milieutherapeutischen
Angeboten gezielt gefördert werden.
• Altersadäquates Erkennen des eigenen Fehlverhaltens
• Übernahme von Verantwortung für das eigene Handeln
• Förderung persönlicher Ressourcen
• Erlernen von Werten und Normen
• Training von situationsangemessenen Verhaltensmustern
Die Verweildauer ist abhängig von der individuellen Hilfeplanung sowie vom
Prozessverlauf der Hilfe.
Das Ziel soll sein, die Kinder wieder in den familiären Kontext zurückzuführen oder
in dieser Gruppe einen entsprechenden Lebensort als Perspektive zu entwickeln.
Ein erneuter Abbruch soll ausgeschlossen werden.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
• Das Kind muss kognitiv zur Bearbeitung der traumatischen Erlebnisse in
der Lage sein.
• Starke körperliche und geistige Beeinträchtigungen führen zum Ausschluss.
• Alkohol- und Drogenkonsum sind Ausschlusskriterien
3. Pädagogisches Konzept
3.1 Strukturierung des Gruppenalltags:
Die Strukturierung des Alltags soll nach Möglichkeit von viel Normalität geprägt
sein. Das ist mit Voraussetzung zur Entwicklung von alters- und
geschlechtsspezifischem Verhalten. Dabei erfahren die Kinder Regeln und Grenzen
im Zusammenleben sowie Wertschätzung und gegenseitige Rücksichtnahme.
Hauptinhalte des Tagesablaufs sind:
• Geregelter Schulbesuch
• Feste Zeiten im strukturierten Tagesablauf
• Einhaltung von Gruppenregeln
• Übernahme von Aufgaben für die Gruppe (Putzämter, Einkaufen, Kochen
etc.)
• Feste Rituale (Feiern, Feste etc.)
Ein besonderes Augenmerk ist in dieser Gruppe auf die Regeln und deren
Einhaltung zu richten. Traumatisierte Kinder eskalieren in vielen Situationen bei
denen die Einhaltung von Regeln eingefordert wird. Starre Gruppenregeln

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Leistungsbeschreibung
überfordern diese Kinder häufig und regelmäßig. Regeln werden in der
Traumapädagogik daher individuell ausgehandelt und begründet. Sie sind
personifiziert und internalisiert und sollen somit Beziehungen schützen. Das
passiert im Rahmen familienähnlicher Strukturen.
Im Rahmen der Alltagsstrukturierung lernen die Kinder durch Anleitung
Alternativen zur Bedürfnisbefriedigung zu entwickeln und sie umzusetzen.
Sport und erlebnispädagogische Angebote, Freizeitgestaltung im Gruppenkontext
und Einzelbetreuung fördern das Miteinander und bieten Alternativen zum Alltag.
3.1.1 Steuerung von Gruppenprozessen:
Der Gruppenrahmen bietet den Kindern die Möglichkeit, das Zusammenleben als
soziales Lernfeld zu nutzen. Sie benötigen ein wertschätzendes und respektvolles
Gegenüber, um so zu lernen, ihr Verhalten entsprechend zu gestalten. Das
erfahren sie zum einen durch den Umgang der Mitarbeiter mit ihnen, als auch der
Umgang untereinander.
Grenzen zu akzeptieren sowie selbst Grenzen zu setzen und deren Einhaltung
sicherzustellen ist ein weiteres Lernfeld im individuellen als auch
gruppendynamischen Entwicklungsprozess.
Im Rahmen von Positive Peer Culture werden die Kinder altersentsprechend in
möglichst viele Entscheidungsprozesse mit einbezogen und stehen einander
beratend zur Seite.
Durch die Arbeit mit individuell vereinbarten Regeln erhält sowohl jeder Einzelne als
auch der gruppendynamische Prozess einen verbindlichen Rahmen.
3.1.2 Beteiligung der Kinder an Planungen, Gestaltung und Reflexion:
• Einbeziehung in die Gestaltung des persönlichen Stufenplans
• Altersgerechte Einbeziehung in die Hilfeplanvorbereitung
• Einbringen eigener Wünsche zur Freizeitgestaltung
• Nutzen besonderer Fähigkeiten bei der Alltagsgestaltung bzw. bestimmter
Abläufe
• Regelmäßige Gruppengespräche, in denen alle die Möglichkeit haben,
eigenes Verhalten und das der anderen Gruppenmitglieder zu
thematisieren und zu reflektieren
• Wahl eines Gruppensprechers und dessen Vertreter
• Teilnahme des Gruppensprechers am Jugendsenat
3.1.3 Besondere Schwerpunkte:
• Vernetzung therapeutischer Angebote im externen Umfeld
• Enge Zusammenarbeit mit den Schulen
• individuelle Elternarbeit im therapeutischen Setting durch systemische
Familientherapeuten
• gezielte aktive Freizeitgestaltung in 1 zu 1 Betreuung, Kleingruppen als
auch mit der gesamten Gruppe (Fußball, Fahrrad, Schwimmen, Inlinern,
Kreativangebote, Ausflüge etc.)

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Leistungsbeschreibung
3.2 Individuelle Förderung:
• Nach standardisiertem Verfahren wird für jedes Kind eine individuelle
Erziehungsplanung erstellt, die laufend überprüft, überarbeitet und
aktualisiert wird
• Individueller, nach Ressourcen orientierter Tagesplan
• Entwicklung und Förderung von eigenen Hobbys
• Enge Begleitung durch den Bezugsbetreuer in nahezu allen
Alltagssituationen (Arztbesuche, Schulen etc.).
• Individuelle verbindliche therapeutische Angebote
3.2.1 Förderung der positiven Persönlichkeitsentwicklung:
Die Kinder werden in ihrer Gesamtheit mit allen Stärken und Schwächen
angenommen. In respektvoller und wertschätzender Atmosphäre soll es ihnen
gelingen, ein positives Selbstwertgefühl zu entwickeln.
Wir erarbeiten gemeinsam Handlungsstrategien für ein Leben in sozialer
Gemeinschaft, verstärken positive Anteile und fördern mit den Kindern in Einzelund
Gruppengesprächen Kompetenzen, die sie auf ihrem weiteren Weg nutzen
können. Dazu gehören vor allem Achtung und Wertschätzung sowie konstruktive
Konfliktbewältigung.
3.2.2 Förderung der sozial-emotionalen Entwicklung:
Die Kinder werden darin bestärkt und ermutigt, sich mit all ihren Gefühlen wie Wut,
Frustration, Trauer, Angst, Scham und Freude auseinanderzusetzen und sie
angemessen auszudrücken. Sie lernen in Gruppengesprächen sich einzubringen
und ihre eigenen Interessen zu vertreten, eigenes Verhalten und das der anderen
zu reflektieren und einzuordnen.
Durch Spiele und Angebote im geschützten Rahmen besteht die Möglichkeit,
emotional zu reifen.
3.2.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
Wir arbeiten eng mit den in unmittelbarer Nähe gelegenen Schulen des
Schulzentrums zusammen. Dadurch ist es uns möglich, zusammen mit den Lehrern
nach Bedarf einen individuellen Lernplan zu erstellen. Es findet ein regelmäßiger
Austausch mit den Lehrern statt. Es besteht die Möglichkeit, eine individuelle
Schulbegleitung sicher zu stellen ( Vereinbarung Zusatzleistung Hilfeplan).
4. Hilfen der Gruppe zur Integration in der Schule
• Enge Zusammenarbeit mit der Schule, regelmäßiger persönlicher Kontakt
zum Lehrer, auch außerhalb der Elternsprechtage
• Individuelle Absprachen mit den Schulen (z. B. Mitteilungsheft, veränderter
Stundenplan)
• Gezielte Hausaufgabenbegleitung
• Individuelle Einbeziehung der Klassenlehrer in den Hilfeplan, ggf.
Teilnahme an Hilfeplangesprächen
• Teilnahme an Schulveranstaltungen

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Leistungsbeschreibung
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Gruppengröße / Betreuungsschlüssel:
• 6 Plätze
• 5 Mitarbeiter, 1 Hauswirtschafterin
5.2 Mitarbeiterqualifikation / Teamzusammensetzung:
Das Team besteht aus Mitarbeitern mit einer pädagogischen Ausbildung. Sie
verfügen über Zusatzqualifikationen im Bereich der Traumapädagogik, der
systemischen Beratung / Therapie, Erlebnispädagogik sowie Heilpädagogik.
Alle Mitarbeiter nehmen regelmäßig an fachspezifischen Fort- und Weiterbildungen
teil.
Supervision ist ein fester Bestandteil der Arbeit.
Die 4 von der Bundesarbeitsgemeinschaft Traumapädagogik entwickelten
Standards für Einrichtungen der Jugendhilfe sind maßgebend für die Arbeit in
dieser Intensivgruppe.
Traumapädagogische Standards:
1. Haltung ( sicheres Auftreten der Pädagogen, professionelle
Auseinandersetzung mit sich und den individuellen Traumatas der Kinder,
Tranzparenz, Spaß und Freude, Wertschätzung, Partizipation )
2. Selbstwirksamkeit/Selbstbemächtigung der Kinder ( Förderung des
Selbstverstehens, Förderung der Körper- und Sinneswahrnehmung,
Förderung der Emotionsregulation, Förderung der physischen und
psychischen Widerstandsfähigkeit, Förderung der Selbstregulation,
Partizipation, Chance zur sozialen Teilhabe, Elternarbeit )
3. Institutionelle Standards ( räumliche Gegebenheiten, Gruppengröße,
Personalschlüssel und Qualifikation, Versorgung aller Beteiligten )
4. Interdisziplinäre Vernetzung und Kooperation ( Jugendamt, Schule,
Gemeinwesen, Therapie, Kinder-und Jugendpsychiatrie )
Fachkräfte, die mit schwer traumatisierten Kindern arbeiten brauchen
kontinuierliche Unterstützung und Reflektion. Eine Sensibilisierung und
Vorbereitung der pädagogischen Mitarbeiter auf die Beziehungsfallen der Kinder
sind notwendig, um ein professionelles Umgehen mit unterschiedlichsten
Situationen zu gewährleisten.
Folgende Schwerpunkte haben wir uns bei der Personalentwicklung und-förderung
gesetzt:
• Gezielte Personalauswahl
• Einarbeitung neuer Mitarbeiter ( Einführung in das traumapädagogische
Konzept )
• Supervision ( einzeln und im Team )
• Vierteljährliche Teamtage, jährliche mehrtägige Teamklausur
• Ressourcenorientierte Mitarbeitergespräche mit Entwicklungs- und
Perspektivplanung
• Sicherung der traumapädagogischen Fortbildung der Mitarbeiter
• Sicherung des Fortbildungstransfers ins Team

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Leistungsbeschreibung
Durch die Umsetzung dieser Schwerpunkte ist es möglich, die Mitarbeiter bezüglich
ihrer Haltung, Sicherheit, Selbstreflektion und emotionaler Stabilisierung zu
unterstützen.
In der Institution entwickelte Qualitätsmerkmale sichern die Qualität der Arbeit in
dieser Intensivgruppe.
Diese sind:
• Traumapädagogische Standards
• Strukturiertes Aufnahmeverfahren
• Berücksichtigung traumaspezifischer Aspekte in der Erziehungs – und
Hilfeplanung
• Dienstplanung ( Mehrfachbesetzung in Kernzeiten )
• Strukturiertes Krisenmanagement
• Klare Verfahren im Umgang mit Grenzverletzungen
• Klares Verfahren im Umgang mit Gewalt
• Beteiligungsstrukturen
5.3 Räumlichkeiten / Lage:
Die Gruppe befindet sich in einem zentral gelegenen Zweifamilienhaus in Erkelenz.
In der verkehrsberuhigten Zone können sich die Kinder ohne Gefährdung aufhalten.
Die nahe Anbindung zur Innenstadt, dem Schulzentrum, Möglichkeit der
Freizeitgestaltung durch unmittelbar in der Nähe gelegenen Sportanlagen sowie
Anbindung an unmittelbare medizinische Versorgung gewährleisten eine gute
Integration in die Infrastruktur und das soziale Umfeld.
Souterrain:
• Vorratsraum
• Hauswirtschaftsraum
• ein Besprechungszimmer
• ein Multifunktionsraum
Erdgeschoss:
• Küche, Esszimmer und Wohnbereich gehen durch offene Gestaltung
ineinander über
• 3 Kinderzimmer
• 1 Büro
• 1 Badezimmer/WC
• 1 WC
Obergeschoss:
• Bereitschaftszimmer
• 3 Kinderzimmer
• 5 Jungenzimmer
• 1Badzimmer/WC
• 1WC
Außenanlage:
• Uneinsehbarer überschaubarer Garten mit großer Rasenfläche
• Terrasse anschließend an den Wohnbereich
• Großzügige Sonnenterrasse im 1.Obergeschoss
6. Kosten: Intensivangebot

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Leistungsbeschreibung
Fachdienst Teil E
E.1.
E.1.
Fachdienste
Fachdienste
Name der Gruppe / Bezeichnung / Standort / Umfeld
Standort: 41379 Brüggen, Dilborner Straße 61
Psychologischer Fachdienst / Erlebnispädagogischer Fachdienst
Telefon: 02163/9540-81
Fax: 02163/9540-99
E-Mail: m.weitz@dilborn.de
Der Fachdienst ist untergliedert in diagnostische,
psychotherapeutische Angebote und soziales Gruppentraining sowie
erlebnispädagogische Angebote und Projektarbeit. Großzügige
Räumlichkeiten und das Außengelände mit Kletterwand,
Klettergarten, Sportplätzen und Wassersportangeboten bieten den
Kindern und Jugendlichen unterschiedliche Settings, ungestört
behandelt zu werden und/oder begleitete Grenzerfahrungen zu
machen, die ihre inneren Konfliktsituationen klären und ihre
Persönlichkeitsentwicklung sowie ihre soziale Handlungskompetenz
fördern.
1. Allgemeine Beschreibung der Hilfeform
Der psychotherapeutische/erlebnispädagogische Fachdienst bietet
eine gruppenübergreifende ambulante Hilfe für Kinder/Jugendliche
und ihre/n Personensorgeberechtigte/n. Darüber hinaus werden
externe Aufträge, z. B. von Jugendgerichtshilfen, anderen
Jugendhilfeeinrichtungen, Schulen etc. angenommen. Schwerpunkte
in der Arbeit sind:
• Psychodiagnostik (auch im Rahmen von 1631b BGB)
• Psychotherapie (analytisches Richtlinienverfahren)
• Ambulante und stationäre Clearingverfahren
• Soziale Trainingskurse (40 Std., 60 Std.)
• Coolness-Antiaggressivitätstraining
• Konfrontative Einzelsettings
• Begleitung der Raucherentwöhnungskurse für Jugendliche
• Konfrontative Fallberatung
• Teamentwicklung
• Fortbildung

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Leistungsbeschreibung
• Vermittlung von Festhaltetechniken und körperorientierten
Interventionen
• Erlebnisorientierte Maßnahmen mit Schulen
• Erlebnispädagogische Ferienmaßnahmen
• Projektarbeit
• Gezielte Freizeitgestaltung
2. Rahmenbedingungen / Grundleistungen
2.1 Rechtliche Grundlagen:
Die Leistungen des Fachdienstes werden im Rahmen der
Pflegesätze oder im Rahmen von Zusatzleistungen erbracht.
2.2 Zielgruppe/Indikation:
• Der Fachdienst kann nach Absprache mit dem zuständigen
Jugendamt, Kind/Jugendlichen und
Personensorgeberechtigten im Rahmen des
Hilfeplanprozesses beauftragt werden.
• Als gruppenübergreifender Dienst werden die Angebote des
Fachdienstes von der Einrichtungsleitung sowie den
stationären Gruppen und den ambulanten Diensten von
Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe in Anspruch genommen.
• Die Angebote des Fachdienstes richten sich ebenfalls an
externe Auftraggeber (z. B. Jugendgerichtshilfen).
• Der Fachdienst übernimmt auch die Abklärung, ob die
Indikation für einen externen Anbieter (z. B. Reittherapie), ggf.
externen Psychotherapeuten, besteht.
2.3 Ziele:
• Fachlich fundierte Unterstützung der individuellen
Hilfeplanprozesse (Entwicklung von pädagogischen Settings
auf der Grundlage der Prognose, psychodiagnostischen und
der im Rahmen von erlebnispädagogischen Maßnahmen
erhobenen Befunde)
• Zentrales Aufnahmemanagement
• Beratung der Einrichtungsleitung bei konzeptionellen
Weiterentwicklungen
• Bindeglied zwischen der Einrichtung und externen Anbietern
bzw. Einrichtungen der Weiter-/Mitbehandlung (z. B.
Psychiatrie, Kinder- und Jugendpsychiaterin etc.)

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Leistungsbeschreibung
• Der Fachdienst setzt fachliche Impulse und unterstützt die
Umsetzung (z. B. konfrontative Pädagogik)
• Unterstützung der Kinder und Jugendlichen in ihrer
Selbstwirksamkeit innerhalb der Einrichtung (Beratung des
Dilborner Jugendsenates)
• Kooperation mit anderen Einrichtungen durch die Teilnahme
an Arbeitskreisen und/oder Qualitätszirkeln
2.3.1 Teilziele:
• Förderung der Persönlichkeit und der sozialen Kompetenzen
der Kinder und Jugendlichen
• Rückführungsmanagement
• Unterstützung und Beratung der Personensorgeberechtigen
im Hilfeplanprozess
• Übersetzung der intrapsychischen Konfliktsituation des
Kindes/Jugendlichen und/oder der familiendynamischen
Prozesse für die Hilfeplanbeteiligten
• Entwicklung von individuellen pädagogischen Settings
• Stärkung der Ressourcen und der Resilienzfaktoren des
Kindes/Jugendlichen und/oder seiner Familie bzw. des
pädagogischen Settings
• Heranführung der Kinder/Jugendlichen an Freizeitaktivitäten
• Gezielte Unterstützung der Gruppendynamik durch
erlebnispädagogische Maßnahmen, soziale
Gruppenaktivitäten
• Unterstützung der pädagogischen Mitarbeiter/des Teams
durch konfrontative Fallberatung
2.4 Dauer der Beratung/Behandlung:
Die Dauer der Maßnahmen ist abhängig von dem Auftrag. Es können
auch zeitliche Vereinbarungen getroffen werden, die eine
regelmäßige Überprüfung des Prozesses durch die
Hilfeplanbeteiligten ermöglichen.
2.5 Ausschlusskriterien/Leistungsgrenzen:
Prinzipiell wird jeder Auftrag bearbeitet und ggf. eine
Weitervermittlung (z. B. Musiktherapie) vorgenommen. Im Falle einer
begrenzten Motivation durch das Kind/den Jugendlichen werden
alternative Möglichkeiten der Beobachtung oder andere Methoden
angewendet.
Bei aktuellen psychiatrischen Krisen (z. B. Selbstmordandrohung,
psychotisches Erleben) wird im Rahmen der Krisenintervention
gehandelt.

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Leistungsbeschreibung
3. Therapeutische/pädagogische Haltung und Konzept
Ziel der Maßnahmen des Fachdienstes ist die Wiederherstellung des
Wohlbefindens als produktive Lebensqualität der Kinder und
Jugendlichen.
Die therapeutische und pädagogische Grundhaltung des
Fachdienstes in Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe orientiert sich aus
diesem Grund an den Resilienzfaktoren und Ressourcen der Kinder
und der Jugendlichen. Die Symptomatiken (z. B. Kriminalität,
Schulverweigerung) werden als der Versuch verstanden, sich gegen
die Anforderungen der erwachsenen Welt zu immunisieren. Diese
Immunisierung geht einher mit dem Verlust des Vertrauens und dem
Verlust des Gefühls „sich getragen fühlen“. Je nach Grad der
Immunisierung erhöht sich das Risiko von Entwicklungsverzögerungen,
der seelischen, geistigen und körperlichen
Einschränkungen im Sinne des § 35a SGB VIII und bildet die
Grundlage aggressiver und autoaggressiver Handlungen. Durch die
Diagnostik der individuellen Bewältigungsstrategien, ihre
Übersetzung in den pädagogischen Alltag und gezielte,
kontinuierliche Unterstützung gelingt es, die Energien der Kinder und
Jugendlichen für ihr psychisches, geistiges und körperliches
Wachstum zu fördern. Die gewonnenen Erkenntnisse über die
Resilienzfaktoren und die Ressourcen werden im Hinblick auf die
Prognose durch die Erkenntnisse der multiaxialen Befunderhebung
sowie der operanten psychodynamischen Diagnostik (OPD) ergänzt
und abgeglichen.
Konzeptionell wird das Individuum im Kontext seiner sozialen Umwelt
gefordert und gefördert. Aus diesem Grund wird besonderer Wert auf
die Einbindung und den Austausch mit den pädagogischen
Mitarbeitern, den Lehrern und anderen Einrichtungen (z. B. durch
Fußballturniere, „Dilborn-Trophy“) gelegt.
3.1. Strukturierung der Maßnahmen:
• Diagnostische, therapeutische und pädagogische Einzelmaßnahmen
werden in 50-Minuten-Einheiten durchgeführt
• Gruppenaktivitäten sind vom Auftrag abhängig (Tages- und
Wochenendaktivitäten)
• Durchführung und Organisation der Projekte (Stammgelände),
à 3 Std., einmal wöchentlich
• Unterstützung der Freizeitaktivitäten (täglich in Kooperation
mit den Mitarbeitern der Gruppen)

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Leistungsbeschreibung
• Soziale Trainingskurse (Wochenendseminare, wöchentliche
Termine, 2 - 3 Std.)
• Durchführung und Organisation der Dilborn-Trophy (3 Tage)
• Durchführung und Organisation der School’s-Out-Party (1
Tag)
• Durchführung und Organisation von Fußballturnieren,
Outdoorwochenenden mit anderen Trägern
• Erlebnispädagogische Aktivitäten für Schulen im Sinne der
Sucht-/ Gewaltprävention (3 Std. vormittags)
• Spezifische gruppenübergreifende Aktivitäten, (Klettern,
Waldgruppe, Mädchengruppe), 3 Std., einmal wöchentlich
Es werden offene, halboffene und geschlossene Gruppensettings
vorgehalten.
3.1.1 Steuerung:
• Abklärung des Auftrages mit der Leiterin des Fachdienstes
• Vergabe des Auftrages
• Durchführung
• Nachbesprechung, Dokumentation, evtl. Bericht
• Evtl. Folgeauftrag
3.1.2 Beteiligung der Kinder und Jugendlichen:
• Die Maßnahmen binden die Wünsche, Ideen und
Gestaltungsvorgaben der Kinder und Jugendlichen ein (eine
Ausnahme bildet das Antiaggressivitätstraining).
• Die Maßnahmen bilden einen wichtigen Teil der
Tagesstruktur, Freizeitgestaltung und Wochenendstruktur.
• Im Rahmen der Psychotherapie werden mit dem Kind fünf
probatorische Sitzungen vereinbart. Die Schweigepflicht ist
gewährleistet. Psychotherapie basiert auf der Freiwilligkeit.
3.2 Schwerpunkte:
• Soziales Gruppentraining (Themen Sucht-, Gewaltprävention,
Genderarbeit)
• Coolness-Antiaggressivitätstraining
• Erlebnispädagogische Maßnahmen (z. B. Klettern,
Kooperationsspiele, Kanufahren, Zelten, Höhlenerkundungen,
Natur erleben)
• Psychotherapie
• Suchttherapie
• Sportliche Aktivitäten (z. B. Fußball, Basketball etc.)

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Datum:
01.09.2013
Blatt:
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Leistungsbeschreibung
3.3 Förderung der schulischen und beruflichen Kompetenz:
• Erhebung der geistigen Fähigkeiten im Rahmen von
Intelligenzdiagnostik bei Bedarf
• Erhebung der handwerklichen und geistigen Fähigkeiten im
Rahmen von Projektarbeit und Gesellschaftsspielen
• Vermittlung an integrative Fachdienste zur Berufsfindung
• Gezielter Aufbau von Sozialkompetenz und Selbstwirksamkeit
im Bereich Schule (z. B. Aufarbeitung der teilweise sehr
problematischen Schulkarriere)
• Förderung des Selbstvertrauens im Bereich der geistigen
Fähigkeiten
• Prozesshafte Veränderung der inneren Bewertung von Schule
5. Ausstattung / Ressourcen
5.1 Mitarbeiterqualifikation/Teamzusammensetzung:
Das multiprofessionelle Team setzt sich aus erfahrenen Pädagogen
aller Fachrichtungen mit therapeutischen und erlebnispädagogischen
Zusatzausbildungen zusammen.
Das Team wird geleitet von einer erfahrenen Kinder- und
Jugendlichen-Psychotherapeutin mit pädagogischer Grundausbildung.
Kooperationen:
• Kinder- und Jugendlichenpsychiaterin (alle sechs Wochen
feste gemeinsame Sprechstunde)
• Reittherapeutin, systemische Familientherapeutin (nach
Auftrag, Indikation)
• Erlebnispädagogin (nach Auftrag, Indikation)
5.2 Räumlichkeit/Lage:
Der Fachdienst befindet sich auf dem Stammgelände der Einrichtung.
Er verfügt über großzügige Räumlichkeiten mit unterschiedlichen
Angeboten. Der Außenbereich ist ebenso nutzbar wie auch die
Räumlichkeiten anderer Anbieter von Schloss Dilborn – Die
Jugendhilfe (in Mönchengladbach, Krefeld etc.).
6. Kosten:
Die Kosten für die psychotherapeutischen Leistungen sind im
Intensiv-Entgeltsatz enthalten. Ebenso sind die Projekte und
Gruppenaktivitäten in den Entgeltsätzen (Intensiv- und
Regelentgeltsätze) enthalten.

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Schloss Dilborn – Die Jugendhilfe
Datum:
01.09.2013
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Leistungsbeschreibung
Gesondert abgerechnet werden:
• Antiaggressivitätstraining
• Soziale Trainingskurse (40 Std.)
• Wochenendkurse (12 Std.)
• Konfrontative „Face to face“-Settings
• Zusätzliche erlebnispädagogische Aktionen
• Reittherapie

Psychotherapeutischer/Erlebnispädagogischer Fachdienst (Teil E)
1. Körper – Seele – Geist
Der psychotherapeutische/erlebnispädagogische Fachdienst bewegt sich mit seinem Leistungsangebot innerhalb der drei zentralen und
dynamischen Entwicklungselemente Körper - Seele – Geist, welche im direkten Bezug mit der Umwelt der Kinder/Jugendlichen und deren
Familien stehen.
Person
Körper - Seele - Geist
• Veranlagung
• Temperament
• Anforderung des Körpers
• Wünsche/psychische
Bedürfnisse
• Selbstwertgefühle,
Bindungserfahrung
• Wärme, Sexualität
• Grenzenwahrung
Grenzenerweiterung
Wohlbefinden als
produktive
Lebensbewältigung
Umwelt
Soziale und natürliche Umwelt
• Familie, Freunde
• Schul- und
Arbeitsbedingungen
• Wohnumwelt
• Ökologische
Lebensbedingungen,
Politische Situation

2. Leistungskatalog
Die Leistungen sind modulhaft beschrieben und können entsprechend der individuellen Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen, sowie der
Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen zusammengestellt werden.
Person
Körper - Seele - Geist
• Psychotherapie/Suchttherapie
gem. SGB VIII
• Psychotherapeutische/
psychosoziale Diagnostik
• Clearingverfahren
• Soziale Trainings (KST, LST),
Intensivstraftätergruppe,
Antiaggressivitätstraining
(AAT®) gem. §10 JGG in
Verbindung mit den §§27, 29,
41 SGB VIII
• Face-to-face – Interventionen
• Freizeitgestaltung, Projekte
• Erlebnispädagogische
Gruppen- und
Einzelmaßnahmen
• Genderarbeit
• Elternberatung
Wohlbefinden als
produktive
Lebensbewältigung
Umwelt
Soziale und natürliche Umwelt
• Fall- Fachberatung der Leitung
und Gruppen
• Beratung des Jugendsenats in
der Einrichtung
• Fokussierte Teamfortbildungen
• Installierung eines Antigewaltgremiums
• Erlebnispädagogische Projekte
an Schulen
• Installierung von Präventionsprojekten
nach §20 SGB V, bspw.
„Rauchfrei in zehn Schritten“,
„Leben ohne Qualm“,
Mitgliedschaft im europäischen
Projekt „Rauchfreies Krankenhaus“
• Elternberatung im Hinblick auf
gesundheitsförderndes Verhalten