Buch - Prof. Dr. Erika Schuchardt

36 Brückenbau – 15 Jahre Begegnungsschulen im Südlichen Afrika
Schüler in die deutschsprachige Schulgemeinschaft führen. Das würde aber sehr
lange dauern, zu lange, weil es nötig war, rasch sichtbare Zeichen zu setzen.
So wurde der andere Weg beschritten, für den die in den deutschen Schulen
in spanischsprachigen Ländern erprobte „Neue Sekundarstufe” das Muster lieferte:
an den von der Bundesregierung geförderten Schulen im Südlichen Afrika
wurden, freilich erst nach jahrelanger, nicht selten erbitterter Debatte und nach
zögernder Zustimmung der südafrikanischen Unterrichtsbehörden, „Fremdsprachenzweige”
eingerichtet. Sie haben als Ziel, zunächst in englischer Unterrichtssprache,
später zunehmend auf Deutsch die in sie aufgenommenen Schülerinnen
und Schüler vom Beginn der Sekundarstufe an zu Sprache und Stoff ihrer
gleichaltrigen Mitschüler hinzuführen.
Klar war, dass diesen schwierigen Weg nur bis zum guten Ende würde gehen
können, wer besondere Begabung und viel Zähigkeit mitbrachte. Darum wurde
ein Auswahlverfahren eingerichtet, durch welches die umliegenden nichtweißen
Schulen ihre Besten an die deutsche Schule weitergeben konnten.
Es blieben erhebliche Risiken, vor allem die Gefahr, dass sich in den Schulen
so etwas wie eine innere Apartheid zwischen dem deutschsprachigen und
dem fremdsprachigen Zweig entwickeln würde. Manche der in diesem Buch
versammelten Zeugnisse sprechen davon, aber auch von der Art und Weise,
wie die Gefahr fast stets überwunden wurde. Und es bleibt immer noch ein langer
Weg zu gehen, wie die ebenso publizierte Zwischenbilanz meines Kollegen
und Nachfolgers Lothar Wittmann aus dem Jahre 1990 deutlich zeigt – dem
gleichen Jahr, in dem die Überwindung der Apartheid durch die Regierenden in
Südafrika begann und Namibia unabhängig wurde.
Doch das Entscheidende ist geschehen: Bundestag und Bundesregierung auf
der einen, die Schulträger auf der anderen Seite haben einen Modellfall zur gewaltfreien
Überwindung der Apartheid, hin zur Chancengleichheit für alle Bürger
Südafrikas, gemeinsam geschaffen. Am Ende werden die Schulen ihren deutschen
Grundcharakter zwar behalten haben, aber mehrsprachig geworden sein
Das war indessen schon vorgezeichnet, lange bevor die Öffnung für nichtweiße
Schülerinnen und Schüler begann, und zwar dadurch, dass die Schulen
schon seit Jahrzehnten neben dem deutschen auch einen südafrikanischen Abschluss
anbieten, die Matrik, und deshalb ein erheblicher Teil des Lehrplans darauf
eingestellt ist. Sie werden schließlich Begegnungsschulen im vollen Wortsinn
und damit fähig geworden sein, an einer auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik
mitzuwirken, die nicht mehr auf einseitige Selbstdarstellung abzielt, sondern
Dialog, Austausch und Zusammenarbeit zwischen den Ländern, Völkern und
Menschen fördert.
Es sei mir gestattet, mit einer sehr persönlichen Nachbetrachtung zu schließen.
Mir war als bewusstem evangelischen Christen die – überdies theologisch
begründete – Apartheid seit jeher ein Ärgernis, ja mehr, nämlich eine Sünde
wider Gottes Gebot, nach dem die als sein Ebenbild von ihm geschaffenen
Menschen alle die gleiche Würde und gleiche Rechte haben. Die von mir als
jungem Menschen noch erlebte und erlittene Rassenpolitik Hitlers und seiner
Gefolgsleute hatte meinen Sinn dafür geschärft.
So galt meine Sympathie früh den afrikanischen Befreiungsbewegungen. Als
Synodaler der rheinischen Landeskirche unterstützte ich ganz selbstverständlich
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