Evaluationsbericht Psychologie 2010 - WWU Münster - Psychologie ...

Lautstärke einen relevanten Anteil an Varianz in den Skalenwerten vorher (r = 0.48). Der
Raum und Termin hat nur einen sehr geringen Einfluss auf die Skalen (alle r < 0.16).
Diese Variablen klärten in einer multiplen Regression 23% der Varianz der Didaktik-Werte
auf. Die Residuen korrelierten zu .88 mit den ursprünglichen Werten.
Tabelle 21. Bias-Analyse: Bivariate Korrelation zwischen Biasvariablen und den Skalenwerten der
Vorlesungen auf Fragebogenebene
Raum Lautstärke Termin Sitzplatz Didaktik Überforderung Material Lernerfolg
Raum -
Lautstärke .376 -
Termin .107 .074 -
Sitzplatz .320 .223 .039 -
Didaktik .150 .476 .050 .117 -
Überforderung -.121 -.095 .102 -.149 -.237 -
Material .142 .413 -.053 .055 .754 -.157 -
Lernerfolg .099 .373 .140 .069 .767 -.153 .668 -
Gesamtnote .114 .431 .094 .066 .871 -.220 .742 .791
Ergebnisse: Unterschiede in Bezug auf die Räume und Zeiten?
Seminare Räume
Bei den Seminaren zeigten sich signifikante Unterschiede zwischen den Räumen in
Bezug auf die Bewertung der Ausstattung (F (17, 2785)= 18,22; p < .001) und der
Lautstärke (F (17, 2770) = 6,28; p < .001).
Wie Abbildung 4 zu entnehmen ist, schnitten dabei die Räume im Keller besonders
schlecht ab.
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