Wird die OGS inklusiv? - Landschaftsverband Rheinland

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Gliederung • Ausgangssituation: Bildungsungleichheiten • Ausgangssituation: Ganztagsschule • Herausforderungen eines <strong>inklusiv</strong>en Ganztags • Inklusive Bildung als Bildungsgerechtigkeit • Vielfalt gestalten • Materielle Voraussetzungen eines <strong>inklusiv</strong>en Ganztags • Strukturelle Rahmenbedingungen und jugendhilfepolitische Forderungen LVR 19.11.2013 2
Ausgangssituation: Bildungsungleichheiten • Primäre herkunftsbedingte soziale Ungleichheit: 60 % der Arbeiter wünschen sich, dass es ihren Kindern einmal besser geht als ihnen selbst, 32 % glauben daran, dass es so wird – Status-Fatalismus. • Sekundäre Benachteiligung in der Schule: der soziale Aufstieg und der soziale Abstieg beginnt bereits in der Grundschule. • Tertiäre Benachteiligung durch sozialräumliche Konzentration sozialer Ungleichheit: u.a. Brennpunktschulen. ‣ Familie als Bildungsort ‣ Ganztagsbildung ‣ Schule als sozialräumlich vernetzter Lebensort LVR 19.11.2013 3
Seite 1: Bildungsgerechtigkeit und Teilhabe
Seite 5 und 6: Ausgangssituation: Ganztagsschule
Seite 7 und 8: StEG 2012 • An Grundschulen Ganzt
Seite 9 und 10: Trägerverteilung nach Anzahl der O
Seite 11 und 12: Es geht also nachdrücklich darum,
Seite 13 und 14: Soziale Gerechtigkeit capabilities-
Seite 15 und 16: Eine gerechte Gesellschaft löst al
Seite 17 und 18: Bildungsgerechtigkeit bedeutet …
Seite 19 und 20: Befähigungsgerechtigkeit als Leben
Seite 21 und 22: „Wir waren auch unvorbereitet. Un
Seite 23 und 24: „(…)am Anfang waren die Kinder
Seite 25 und 26: Personal • Vielfalt im Kollegium
Seite 27 und 28: Raum für Entdeckung: außerunterri
Seite 29 und 30: Materielle Voraussetzungen • 40 %
Seite 31 und 32: Lehrer und Kommunen fordern Korrekt
Seite 33 und 34: Neben Aussagen zur generellen Finan
Seite 35 und 36: Strukturelle Rahmenbedingungen und

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