BLV Magazin 1-2008 - Berufsschullehrerverband Baden-Württemberg

MAGAZIN 

Berufsschullehrerverband Baden-Württemberg 

Ausgabe 1/2008 

Hände weg vom Personalvertretungsgesetz! 

Symposium: Standortvorteil berufliche Bildung? 

Beharrliche BLV-Initiativen zeigen Erfolg: Verbesserung im TV-L 

Berufliche Schulen ermöglichen auch Schülern mit Migrationshintergrund 

einen höheren Bildungsabschluss

Inhalt 

Leitartikel 

Die Schule der Demokratie 1 

ist die Schule 

Editorial 

Personalvertretungsgesetz 

Einsparmaßnahmen in der 2 

Personalvertretung geplant! 

Eckpunkte für eine Neugestaltung 3 

des Landespersonalvertretungsgesetzes 

(Tischvorlage zur Fraktionssitzung am 

12./13. September 2007 der CDU) 

Veranstaltungen 

Symposium: Standortvorteil 5 

berufliche Bildung? 

Gewerkschaftstag des BBW 8 

Beamtenbund Tarifunion 

BLV-Anträge 9 

Personalien 

BLV-Vorsitzender in den 10 

Rundfunkrat gewählt 

BLV im BRH-Landesvorstand 11 

vertreten 

Aus dem HPR 

Aktuelles 11 

Pressearbeit 

Ungebremste Nachfrage an den 13 

öffentlichen Teilzeit-Berufsschulen 

(Auszug) 

Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege, 

Sozialpädagogik, Landwirtschaft 

Auftaktveranstaltung des Fach- 13 

bereichs Hauswirtschaft, Pflege, 


(HPSL) 

Ausbildung und Weiterbildung im 15 

Bereich der Sozialpädagogik 

ATL-Tag für Altenpflegehelferinnen 16 

Fachbereich 

Technik und Gewerbe 

Fachbereich TuG erfolgreich 18 

gegründet! 

Ein neuer Beruf im Wandel der 19 

Fertigung der/die Produktionstechnologe/in 

Ehrung für 50 Jahre Mitgliedschaft 21 

Fachbereich Wirtschaft 

und Verwaltung 

Über die Berufskollegs zum 22 

Abitur – der neue Weg 

Wirtschaftsgymnasium im Blickpunkt 23 

MR Dr. Heinz-Theo Niephaus – 24 

die berufliche Ära eines 

Kaufmanns endet 

Economy schreibt man heute 26 

mit zwei E 

Stiftung „Wirtschaft und Erziehung“ 26 

Allgemeinbildung 

Das Fach Deutsch an 27 

beruflichen Schulen 

Angestellte 

Beharrliche BLV-Initiativen zeigen 28 

Erfolg: Verbesserung im TV-L 

Dienstrecht 

„spickmich“-Urteil: Wenig Schutz 29 

für Lehrkräfte 

Personalvertretung 

Große Nachfrage bei Personalräte- 29 

schulung in Nordwürttemberg 

BLV begrüßt über 100 31 

Junglehrer/innen 

Heiß nachgefragt: Hotline der BLV 32 

Bezirkspersonalräte in Nordbaden 

Technische Lehrkräfte 

3. TL-Tag der BLV 33 

Landesbezirke 

Nordbaden: 

Erfolgreich geschnuppert: 35 

Regionalgruppen vorstrukturiert 

Schulprofil geschärft und 36 

Angebote erweitert 

Nordwürttemberg: 

Neustrukturierung in Nordwürt- 37 

temberg nimmt konkrete Formen an 

Berta Herrwerth – Veranwortliche 38 

Leiterin des Fachbereichs Wirtschaft 

und Verwaltung 

Südwürttemberg: 

Vom BLBS zum TuG im Landesbezirk 38 

Südwürttemberg 

Schulleiterwechsel an der Humpis- 39 

Schule Ravensburg 

Regionalgruppen 

Breisgau: 

Regionalgruppenvorstand gewählt 40 

Heilbronn: 

Von der BLBS-Bezirksgruppe zur 40 

BLV-Regionalgruppe 

Mannheim/Weinheim: 

Letzte Bezirksgruppenversammlung 42 

des BLBS 

Ortenau: 

Regionalgruppenvorstand gewählt 43 

Stuttgart: 

Fernreisen 2008 43 

Große Polen Kultur- u. Erlebnisreise 44 

Das besondere Thema 

Berufliche Schulen ermöglichen 45 

auch Schülern mit Migrationshintergrund 

einen höheren 

Bildungsabschluss 

Das Notebook ist immer dabei 46 

Der Oberschwäbische Kalender 47 

Schülerzeitungs-Engagement dank 48 

Verpflichtungserklärung 

Leserbriefe 

Lehrer geben sich schlechte Noten 50 

Leserbrief zum Leitartikel im BLV- 51 

Magazin 4/2007 

In Memoriam 

Bitte senden Sie Ihre Beiträge 

soweit möglich in digitaler Form 

an redaktion@blv-bw.de 

BLV-MAGAZIN Ausgabe 1/2008

Leitartikel 

Liebe Kolleginnen 

und Kollegen, 

wir kennen die aktuellen Überlegungen 

in den politischen Parteien, die Mitbestimmung 

im öffentlichen Dienst, 

die Rechte der Personalvertretungen 

zu schwächen. Andere Bundesländer 

machten es vor. Baden-Württemberg 

will offensichtlich in den kommenden 

Monaten nachziehen. So unsere verlässlichen 

Quellen und Informationen. 

Personalvertretung ist gelebte Demokratie 

am Arbeitsplatz. Personalräte 

sind die gesetzlich verankerten Interessenvertretungen 

auf allen Ebenen: der 

örtliche Personalrat (ÖPR) vor Ort an 

seiner beruflichen Schule, der Bezirkspersonalrat 

(BPR) für berufliche Schulen 

am jeweils zuständigen Regierungspräsidium, 

der Hauptpersonalrat (HPR) 

für berufliche Schulen am Ministerium 

für Kultus, Jugend und Sport Baden- 

Württemberg. Sie alle sorgen an ihrer 

Stelle mit dafür, dass Gesetze, Verwaltungsvorschriften 

und Vereinbarungen 

im Bereich der beruflichen Schulen eingehalten 

werden, Verfahren jeglicher 

Art - Beförderungen, Disziplinarverfahren, 

Einstellungen, Zurruhesetzungen, 

Lehrerfortbildungsmaßnahmen, Maßnahmen 

zu Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz... 

- korrekt zustande 

kommen und regelkonform durchgeführt 

werden. Sie informieren die Kolleg/inn/en 

über ihre Rechte und Pflichten. 

Sie vertreten ihre Interessen. Sie 

beraten sie in allen dienstrechtlichen 

Fragen - und oft auch lebensbegleitend 

weit darüber hinaus. Sie begleiten sie 

bei Gesprächen mit Vorgesetzten. Sie 

sind unverzichtbare kompetente und 

kritische Gesprächspartner der jeweiligen 

Vorgesetzten... Und das alles mit 

Freistellungen vom Unterricht in einer 

Höhe, die den zeitlichen Einsatz von 

Personalvertreter/inne/n in die Nähe 

eines ehrenamtlichen Engagements rücken, 

wenn sie ihre Aufgabe ernst nehmen. 

So die Erfahrung der BLV. 

Die Personalvertretung koste zu viel. 

Die Freistellungen würden den Unterrichtsausfall 

erhöhen. Sie sei ein 

Hemmschuh für Innovation. Sie behindere 

die Qualitätsentwicklung im 

Bildungsbereich. Sie verzögere Personalentscheidungen 

Sie verhindere 

notwendige und überfällige Disziplinarmaßnahmen... 

So die Hintermänner 

und - frauen in den Parteien, die das 

Personalvertretungsgesetz ändern, 

die Rechte der Personalvertretungen 

schwächen wollen. Sind sich diese Damen 

und Herren bewusst, dass sie damit 

die bisher funktionierenden Ansätze 

demokratischer Strukturen im öffentlichen 

Dienst in Baden-Württemberg 

schwächen? Noch nie hatten wir im Gebiet 

des heutigen Baden-Württemberg 

einen so leistungsfähigen, freiheitlichen 

und demokratischen Staat wie 

heute. Beamte - und in anderer Weise 

auch staatliche Angestellte - stehen in 

einem besonderen Treueverhältnis zu 

ihrem Land, zu ihrem Staat und sorgen 

dafür, „dass der Laden läuft“, dass die 

Infrastruktur Wirtschaftswachstum 

und Beschäftigung sichert, dass Kinder 

in öffentlichen Schulen eine gute Erziehung 

und Bildung erhalten, dass innere 

Sicherheit gewährleistet ist, dass 

Recht verfassungskonform gesprochen 

wird, dass Verwaltung funktioniert, 

dass Freiheitsstrafen menschenwürdig 

vollzogen werden können... 

Wer einen starken und leistungsfähigen 

demokratischen Staat will, der 

muss kompetente und leistungsfähige 

Mitarbeiter/innen gut bezahlen und 

muss die Rechte der Personalvertretungen 

stärken. Qualifizierte und kompetente 

Personalvertretungen stärken 

die Mitarbeiter/innen im öffentlichen 

Dienst, stärken die Funktionsfähigkeit 

des öffentlichen Dienstes und stärken 

die Demokratie. (Übrigens: Auch durch 

das Engagement von Schüler/inne/n 

sowie Verbindungslehrer/innen in der 

Schülermitverantwortung (SMV) an 

den Schulen in Baden-Württemberg 

fällt Unterricht aus, entstehen Kosten. 

Und doch denkt niemand daran, die SMV 

Waldemar Futter 

zu schwächen, die finanzielle und moralische 

Unterstützung zu kürzen, ihre 

Rechte abzubauen.) Es gibt keinen Beweis 

dafür, dass das derzeit gültige Personalvertretungsgesetz 

die Leistungsfähigkeit 

des öffentlichen Dienstes 

schwächt. Die Leistungsfähigkeit der 

beruflichen Bildung an den beruflichen 

Schulen in Baden-Württemberg haben 

die Personalvertretungen mit ihren 

traditionellen BLV-Mehrheiten jedenfalls 

nicht geschwächt, sonst wären 

wir in Baden-Württemberg nicht seit 

Jahren auf Platz 1 im Bildungsmonitor 

des Instituts der deutschen Wirtschaft 

in Köln, wenn es um die Bewertung der 

Leistungsfähigkeit beruflicher Schulen 

in Deutschland geht. Wir hätten 

auch nicht deutschland- und europaweit 

eine der niedrigsten Jugendarbeitslosigkeitsquoten. 

Und wir wären 

wohl auch nicht Export-Weltmeister. 

Das alles geht nicht ohne engagiertes, 

kompetentes und gut bezahltes Personal 

in den baden-württembergischen 

beruflichen Schulen - und nicht ohne 

engagierte und kompetente Personalvertretungen. 

Wer auch in Zukunft gute berufliche 

Schulen will, wer die Tarifverhandlungen, 

die Verhandlungen über die 

Dienstrechtsreform und die Verlängerung 

der Lebensarbeitszeit im öffentlichen 

Dienst zu guten Ergebnissen 

führen will, der soll seine Hände vom 

LPVG weglassen. „Die Schule der Demokratie 

ist die Schule!“ 


BLV-Vorsitzender 

BLV-MAGAZIN Ausgabe 1/2008 1

Editorial 

Liebe Leserinnen 

und Leser, 

Marion Peter 

vielleicht wundern Sie sich über das 

martialische Titelbild. Leider sind die 

Bestrebungen der Politiker, die Rechte 

der Personalvertreter zu beschränken 

nicht weniger kriegerisch. Wenn es um 

Verbesserungen für Arbeitnehmerinnen 

und Arbeitnehmer in der freien Wirtschaft 

geht, dann sind Politiker nur zu 

gern bereit, den Unternehmen entsprechende 

Vorschriften zu machen. 

Das Betriebsverfassungsgesetz sieht 

beispielsweise für Betriebsratsmitglieder 

großzügigere Freistellungsregelungen 

vor als im öffentlichen Dienst. An 

vielen Schulen haben die ÖPR-Mitglieder 

gerade mal eine Anrechungsstunde, 

an Schulen mit weniger als 100 

Lehrkräften haben die ÖPR-Mitglieder 

durchschnittlich sogar weniger als eine 

Anrechnungsstunde für immer mehr 

Aufgaben. Und jetzt sollen diese Aufgaben 

bzw. Rechte beschnitten werden, 

so die Vorstellung einiger Politiker. Wir 

müssen einerseits „Demokratie“ unterrichten, 

andererseits wird die demokratische 

Mitbestimmung im öffentlichen 

Dienst der Sanierung des Finanzhaushaltes 

geopfert (S. 2 ff). 

Seit der Fusion am 12. Oktober 2007 wurden 

auf den Landesbezirks- und den Regionalgruppenebenen 

viele Versammlungen 

abgehalten, um den satzungsmäßigen 

Zusammenschluss herbeizuführen. 

In manchen Versammlungen war eine 

richtige Aufbruchstimmung spürbar 

und mancherorts gab es gar in den Leitungen 

der Regionalgruppen einen Generationswechsel 

(S. 43 ff). 

Der Leitartikel in der letzten Ausgabe 

des BLV-Magazins endet mit den Worten: 

„Das BLV-Schiff steht unter Dampf. Es 

hat Fahrt aufgenommen. Gute Fahrt!“ 

In diesem Sinne 

Marion Peter 

Hände weg vom Personalvertretungsgesetz 

Einsparmaßnahmen in der 

Personalvertretung geplant! 

Fleißige Geister der CDU-Landtagsfraktion 

bereiteten zur Fraktionssitzung 

Mitte September 2007 in Freudenstadt 

eine Tischvorlage mit dem Titel „Eckpunkte 

für eine Neugestaltung des Landespersonalvertretungsgesetzes“ 

vor. 

Reformpunkte dieses CDU-Papiers 1 sind: 

• strukturelle und organisatorische 

Teile: allgemeine Eckpunkte (Anzahl 

der Personalvertretungen, Länge der 

Beteiligungsfristen) 

• materielles Beteiligungsrecht (§§ 79 

ff. LPVG): Straffung von Mitbestimmungs- 

und Mitwirkungstatbeständen 

Die Hintergründe der folgenden Überlegungen 

fußen angeblich in einer „Verfahrensvereinfachung 

und -beschleunigung“, 

wie es in den Vorüberlegungen 

zur Tischvorlage heißt, „bzw. in der Kostenreduzierung 

und Deregulierung 

entsprechend den Anforderungen der 

Praxis gestrafft und vereinfacht sowie 

übersichtlicher gestaltet.“ 

2 

Die Initiatoren des Papiers schlagen zunächst 

in den Eckpunkten u. a. vor, die 

Beteiligungsfristen bei Stufenvertretungen 

von 27 auf 15 Tage bzw. bei örtlichen 

Personalräten von 18 auf 10 Tage 

zu senken, die Amtszeit auf fünf Jahre 

zu verlängern, die Mitgliederzahl der 

örtlichen Personalräte zu reduzieren 

bzw. auf die Zahl drei zu beschränken, 

die Gruppe der Beamten und Arbeitnehmer 

zu einer gemeinsamen Gruppe 

zusammenzuschließen, die Präsenz des 

ÖPR in den Ferien zu sichern und Dienststellengespräche 

nicht mehr vierteljährlich, 

sondern nur noch jährlich zu führen. 

Eigentlich müsste sich jeder Kommentar 

zu diesen so genannten Eckpunkten 

erübrigen, da inzwischen amtierende 

Personalräte und Führungskräfte der 

Kultusverwaltung gelernt haben, dass 

die Beschäftigten, wenn sie im Sinne 

des LPVG in Führungsentscheidungen 

eingebunden werden, Konzeptionen und 

Maßnahmen verantwortlich gemeinsam 

mittragen. 

Norbert Speidel 

Welche Leitgedanken haben die Initiatoren 

wohl zu diesen Reformpunkten 

veranlasst? Diese Leitsätze einer Personalführung 

lassen sich schwer bestimmten 

Geschichtsepochen zuordnen, 

aber eines ist sicher: Sie sind absolutistisch 

und verkörpern unverbrieftes 

Königsrecht: 

„Personalräte verschleppen unnötig Entscheidungen“ 

... „Viele Köche verderben 

den Brei“ ... „Sachverstand verhindert 

schnelle Lösungen“ ... „Ehrenamtliche 

stehen jederzeit zur Verfügung“ ... „Ein 

Mal pro Jahr wie in jeder guten Ehe 

reicht“ 

Die Leserinnen und Leser mögen die alten 

Vorbehalte den neuen Eckpunkten 

selbst zuordnen. 

Auch schlagen die Initiatoren (u. a. 

eine Schulleiterin) vor, die Bezirks- 



personalräte abzuschaffen und das Evokationsrecht 

einzuführen. 2 Das Evokationsrecht 

grenzt die wichtige schiedsgerichtliche 

Bedeutung der Einigungsstelle 

in starkem Umfang ein. Außerdem vollziehen 

die mittleren Schulaufsichtbehörden 

fast alle Personalmaßnahmen für die 

Schulen vor Ort (landesweit über 3000 

Maßnahmen pro Jahr). Wer außer dem 

BPR ist in der Lage diese Fülle an Personalentscheidungen 

mit entsprechendem 

Sachverstand im Sinne des LPVG mit zu 

tragen? 

Das Streich- und Sparkonzert im vorliegenden 

Papier setzt sich bei den 

Änderungsvorschlägen im materiellen 

Beteiligungsrecht fort: 

Nur noch Mitwirkung bei Versagung 

oder Widerruf von Nebentätigkeiten, 

bei Maßnahmen zur Erleichterung des 

Arbeitsablaufs, bei allgemeinen Fragen 

der Lehrerfortbildung usw. 

Keine Mitwirkung mehr soll u. a. stattfinden 

bei Kündigungen in der Probezeit, 

Teilnehmerauswahl bei Fortbildungsmaßnahmen, 

Herausnahme bestimmter 

Personengruppen (A 15) aus 

der Personalratsbeteiligung. 

Jeder, der in Personaldingen einigermaßen 

erfahren ist, weiß aus vielen 

praktischen Beispielen, dass diese Abqualifizierung 

von Beteiligungsrechten 

in krassem Gegensatz zur modernen 

Personalführung steht. Kolleginnen 

und Kollegen, die in Not geraten sind, 

werden sich selbst überlassen. 

In Zeiten der Qualitätssicherung an 

beruflichen Schulen, der allgemeinen 

Schulentwicklung und Stärkung der 

Schulen vor Ort, werden immer mehr 

Aufgaben auf die Schulen abgeschichtet. 

Dies erfordert aber auch eine Stärkung 

der Personalvertretung. Nur im 

Konsens mit der Schulleitung können 

Streitigkeiten vor Ort vermieden werden. 

Vertrauensvolle Zusammenarbeit 

ist der Grundgedanke des Landespersonalvertretungsgesetzes. 

Eine Rückkehr 

zum absoluten Menschenbild ist nicht 

vorgesehen, dies sollte auch für eine 

Tischvorlage einer Landtagsfraktion 

gelten. 


1 

in der Anlage im Wortlaut abgedruckt 

2 

Vom BVerfG gefordert, dass nur die eingeschränkte 

Mitbestimmung gilt bis zur 

verfassungsgemäßen Anpassung des Gesetzes 

für die Tatbestände der vollen Mitbestimmung, 

die Auswirkungen auf das 

Gemeinwesen im Sinne von § 104 BPersVG 

haben. BVerfG und BVerwG forderten dies 

für die Länder Hamburg und NRW. 

Man muss immer wieder mit Leuten rechnen, auf die man nicht zählen kann. 

Hanns-Hermann Kersten 

Tischvorlage zur Fraktionssitzung am 

12. /13. September 2007 

Landtagsfraktion der CDU in Freudenstadt 

Top 8 - Eckpunkte für eine Neugestaltung des Landespersonalvertretungsgesetzes 

Kritikpunkte am derzeitigen Landespersonalvertretungsgesetz 

sind im Wesentlichen: 

• Die Anzahl der Personalvertretungen 

• Zahl und Art der mitbestimmungspflichtigen 

Tatbestände 

• Länge der Beteiligungsfristen 

1. Worum geht es? 

Das derzeit geltende Personalvertretungsgesetz 

wurde in der 11. Legislaturperiode 

unter der Großen Koalition 

CDU/SPD umfassende novelliert. SPD 

und Gewerkschaften haben hierbei eine 

wesentliche Stärkung der Personalvertretungen 

erreicht. Im Wesentlichen 

wurde der Aufgabenkatalog um die 

Beteiligungsrechte der Personalvertretungen 

deutlich erweitert. 

Mitten im damaligen Gesetzgebungsvorgang 

wurde vom Bundesverfassungs- 

gericht eine Entscheidung zum Mitbestimmungsgesetz 

Schleswig-Holsteins 

gefällt, die allgemeine Grundsätze für 

die Mitbestimmung aufstellte. Das Bundesverfassungsgericht 

hat dargelegt, 

dass es wegen des Demokratieprinzips 

kein Kondominium (= gemeinschaftlich 

ausgeübte Herrschaft mehrerer Herrschaftsträger 

über ein Gebiet) der Personalvertretungen 

in wichtigen Entscheidungen 

geben darf. Die Konsequenzen 

dieser Entscheidungen sind in 

das baden-württembergische Landesrecht 

noch nicht eingearbeitet. 

2. Überlegungen zur Novellierung 

Unter Berücksichtigung dieser Kritikpunkte 

soll das bestehende Landespersonalvertretungsgesetz 

zur Verfahrensvereinfachung 

und -beschleunigung, 

Kostenreduzierung und Deregulierung 

entsprechend den Anforderungen der 

Praxis gestrafft sowie übersichtlicher 

gestaltet werden. Ein entsprechender 

Gesetzentwurf wurde auf Initiative 

der Abgeordneten Vosschulte MdL. und 

Heinz MdL. erarbeitet. 

3. Wesentlicher Inhalt 

Im Wesentlichen sollen folgende Ände- 



rungen gegenüber der bisherigen Rechtslage 

erfolgen: 

a) Allgemeine Eckpunkte 

• Verlängerung der Amtszeit von Personalräten 

von vier auf fünf Jahre und 

Jugend und Auszubildendenvertretung 

von zwei auf zweieinhalb Jahre. 

• Verkürzung der Äußerungs- und Handlungsfristen 

der Personalvertretung 

von 18 auf 10 Tage, bei Stufenvertretungen 

von 27 auf 15 Tage. 

• Entfall des besonderen Personalrates 

der Landesbeschäftigten bei den 

Landratsämtern (seit der Verwaltungsreform 

entbehrlich). 

• Entfall des besonderen Personalrates 

in kleineren Eigenbetrieben. 

• Festlegung der Mitgliederzahl von 

Personalräten an Gymnasien und beruflichen 

Schulen auf drei Mitglieder. 

• Verringerung der Größe von Personalräten 

in größeren Dienststellen 

(Anzahl der Mitglieder in Relation zur 

Beschäftigtenzahl). 

• Entfall des Vorstands des Personalrates 

zugunsten einer gruppengebundenen 

Stellvertreterlösung. 

• Möglichkeit, die Gruppen für Beamte 

sowie Arbeitnehmer in den Personalräten 

zu einer gemeinsamen Gruppe 

zusammenzuschließen. 

• Sicherstellung der Präsenz von Personalräten 

in Urlaubs-/Ferienzeiten 

(Stellvertretung). 

• Reduzierung des Anspruchs von Vorsitzenden 

und Personalratsmitgliedern, 

an Gewerkschaftskonferenzen 

teilzunehmen auf die Hälfte. 

• Reduzierung der Rechenschaftsberichte 

des Personalrats in der Personalversammlung 

(nur noch einmal 

jährlich), der Pflichtgespräche mit 

Personalvertretung (nur noch einmal 

jährlich) sowie der Berichte über soziale 

Unterstützungen an den Personalrat 

(nur noch fallweise). 

• Weitere Änderungen betreffen die 

Anpassung der Befangenheitsvorschriften 

an das Kommunalrecht, 

die Klarstellung des Beschäftigtenbegriffs, 

das passive Wahlrecht, den 

Schadenersatzanspruch, die Reisekostenvergütung, 

die Inanspruchnahme 

von vorhandenen IuK - Ausstattungen 

sowie den Anspruch auf 

Schreibkräfte. 

• An eine Änderung der Freistellungsstaffel 

für Personalratsmitglieder ist 

nicht gedacht. 

b) Straffung von Mitbestimmungstatbeständen 

(=Zustimmung des Personalrates 

zur Maßnahme zwingend 

notwendig): 

Mitbestimmung nur noch bei: 

• Hinausschieben des Ruhestandseintritts, 

wenn ein Antrag eines Beamten 

abgelehnt werden soll. 

• Aufhebung von Wohlfahrtseinrichtungen 

(z.B. Kantine, Parkplätze), 

nicht mehr bei Errichtung und Verwaltung. 

• Einsatz automatisierter Datenverarbeitungsverfahren, 

wenn personenbezogene 

Daten der Beschäftigten 

verarbeitet werden. 

• Hebung der Arbeitsleistung, nicht 

mehr bei Erleichterungen des Arbeitsablaufs. 

• Bei Versagung oder Widerruf einer 

Nebentätigkeitsgenehmigung soll 

der Personalrat nur noch mitwirken. 

• Das Vorschlagswesen, die Festlegung 

von Inhalten von Personalfragebögen 

und Arbeitsvertragsformularen, 

personelle Auswahlrichtlinien, 

Ausschreibungsrichtlinien, Berufsausbildungsangelegenheiten, 

allgemeine 

Fragen der beruflichen Fortbildung 

(bei Lehrern beschränkt auf 

Festlegungen über den Teilnehmerkreis 

und Auswahlgrundsätze) sowie 

die Gestaltung der Arbeitsplätze 

sollen künftig nur noch Mitwirkungsangelegenheit 

sein. 

• Vor der Bestellung von Sicherheitsbeauftragten 

etc. sowie der Einführung 

von Arbeitsmethoden soll der Personalrat 

nur noch angehört werden. 

c) Straffung von Mitwirkungstatbeständen 

(beabsichtigte Maßnahme 

ist dem Personalrat rechtzeitig bekanntzugeben 

und auf Verlangen 

mit ihm zu erörtern). 

Mitwirkung nicht mehr bei: 

• Versetzungen in den Ruhestand, wenn 

die Zurruhesetzung vom Beamten beantragt 

wurde. 

• Kündigungen während der Probezeit 

(nur Anhörung). 

• Teilnehmerauswahl für Ausbildungsund 

Fortbildungsmaßnahmen sowie 

Fragen der Arbeitsorganisation, beschränkt 

auf Geschäftsverteilungspläne 

(nur Anhörung). 

• Bei Personalanforderungen im Rahmen 

der Haushaltsaufstellung sowie 

Wirtschaftlichkeits- und Organisationsuntersuchungen 

mit der damit 

verbundenen Gutachterauswahl soll 

keine Beteiligung des Personalrats 

mehr erfolgen (bisher Anhörung). 

d) Weitere Änderungen bei den Beteiligungstatbeständen 

• Einführung des Evokationsrechtes 

(Recht der obersten Dienstbehörde, 

Entscheidungen der Einigungsstelle 

wegen ihrer Auswirkungen auf das 

Gemeinwesen Aufheben und abschließend 

entscheiden zu können). 

• Zuordnung person. Angelegenheiten 

der Beamten und Arbeitnehmer zur 

eingeschränkten Mitbestimmung bzw. 

Anhörung. 

• Herausnahme besonderer Beschäftigtengruppen 

aus der Personalratsbeteiligung 

ab Besoldungsgruppe A 

15 (statt bisher A 16). 

4. Ggf. noch zu regelnde Punkte 

• Außenstellen, Nebenstellen und Teile 

von Dienststellen sollen u. U. keine 

eigenständige personalratsfähige 

Dienststelle mehr bilden können. Die 

Konsequenz wäre der Wegfall der Gesamtpersonalräte, 

die häufig im kommunalen 

Bereich gebildet sind. 

• Bezirkspersonalräte aufgeben, zugunsten 

einer Stärkung der örtlichen 

Personalräte. 

• Die Hauptpersonalräte im Schulbereich 

sollen in Angelegenheiten, die 

mehrere Personalräte betreffen, gemeinsam 

beraten und beschließen, 

ggf. durch eine „Delegiertenversammlung“. 

• Sparkassen könnten aus dem Geltungsbereich 

des Landespersonalvertretungsgesetzes 

ausgenommen 

werden. Noch kein Bundesland hat 

dies so gemacht. Es würde auch Fragen 

der Sparkassenverfassung und 

die Vertretung von Beschäftigten 

im Verwaltungsrat aufwerfen, deren 

Konsequenzen nicht abzusehen sind. 

Stattdessen könnten innerhalb des 

geltenden Landespersonalvertretungsgesetzes 

eher Bereichsausnahmen 

bei der Mitbestimmung vorgesehen 

werden. 

gez. Peter Poymann 

4 



Standortvorteil berufliche Bildung? 

Zwischen Kostendruck und gezielter Nachwuchsgewinnung 

Vom 19. bis 20. November 2007 fand 

im Haus Steinheim zum dritten Mal 

ein Symposium zum Thema Berufliche 

Bildung statt. In diesem Jahr waren 

die Berufsschullehrerverbände Baden- 

Württemberg e. V. (BLV) zum zweiten 

Mal Mitveranstalter dieser Veranstaltung. 

Über 80 Personen, Meinungsbildner 

und Meinungsführer aus den beruflichen 

Schulen, der Schulverwaltung, 

dem Landesschulbeirat, Universitäten, 

Kammern und Verbänden sowie aus der 

freien Wirtschaft fanden sich zum offenen 

Dialog zusammen. 2002 hatten 

die Landesvereinigung Baden-Württembergischer 

Arbeitgeberverbände, Südwestmetall 

und das Bildungswerk der 

Baden-Württembergischen Wirtschaft 

e.V. gemeinsam mit dem Bundesverband 

der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen 

Schulen (BLBS) erstmals ein 

Symposium zum Thema „Aufgaben der 

Berufsschule der Zukunft“ organisiert. 

Inzwischen ist diese Veranstaltung zu 

einem festen Bestandteil des konstruktiven, 

teilweise aber auch kontroversen 

Meinungsaustauschs zwischen dem beruflichen 

Schulwesen und der Wirtschaft 

in Baden-Württemberg geworden. 

Im Tandem eröffnete der BLV-Vorsitzende 

Waldemar Futter und Stefan Küpper, 

der Geschäftsführer von Südwestmetall, 

das Symposium 2007. Sie begrüßten die 

diesjährigen Hauptredner, Herrn Kultusminister 

Helmut Rau, Mitglied des 

Landtags von Baden-Württemberg, und 

Herrn Uwe Berner, Mitglied des Vorstands 

der ZF Friedrichshafen AG und 

Vorsitzender des Mitveranstalters Bildungswerk 

der Baden-Württembergischen 

Wirtschaft e.V. Beide knüpften an 

die guten Ergebnisse der ersten beiden 

Veranstaltungen dieser Art an, lobten 

den ergebnisorientierten Gedankenaustausch 

und die Dialogbereitschaft 

der Partner in der beruflichen Bildung in 

Baden-Württemberg, ausbildende Betriebe, 

Kammern und berufliche Schulen, 

- auch und gerade bei kontroversen 

Grundpositionen - in den „Steinheimer 

Klausuren“ mit ihrer ganz besonderen 

Atmosphäre, in der sich Bildungspolitik, 

Wirtschaft, Wissenschaft und Berufliche 

Schule gegenseitig befruchten. 

Kultusminister Helmut Rau spannte als 

Hauptredner den Bogen aus der Sicht 

des für die schulische berufliche Bildung 

in Baden Württemberg politisch 

Verantwortlichen auf. In seiner Rede 

„Innovationen in der beruflichen Bildung“ 

skizzierte er die berufliche Bildung 

in Baden-Württemberg: 

• Das duale System der Berufsausbildung 

in seiner besonderen baden-württembergischen 

Ausprägung sei eine „intelligente 

Form der beruflichen Qualifizierung“, 

die in Deutschland und auf 

der ganzen Welt Seinesgleichen suche. 

Nicht umsonst und nicht vergeblich 

kämen internationale Experten zu 

uns, um ein best-practise-Modell vor 

Ort in Augenschein und Anregungen 

mit nach Hause zu nehmen. 

• Eine abgeschlossenen Berufsausbildung 

sei auch heute noch eine 

gute Eintrittskarte in ein selbstbestimmtes 

Leben 

W. Futter, BLV-Vorsitzender S. Küpper, Geschäftsführer Südwestmetall 

H. Rau MdL, Kultusminister 

• Die Stärke, die Qualität und die Innovationskraft 

der baden-württembergischen 

Industrie und des heimischen 

Handwerks beruhten maßgeblich auf 

der Qualität der dualen Ausbildung, 

der Hochschulbildung, der inner- und 

überbetrieblichen Weiterbildung sowie 

der lebenslangen persönlichen 

Qualifizierung. 

• Vorbildlich sei auch die vor Ort gelebte 

Lernortkooperation. 

• Allerdings liege die Mobilität im Argen. 

Nur ungefähr 1 Prozent der heutigen 

Auszubildenden nähme an internationalen 

Austauschprogrammen 

teil. So viele seien auch schon in 

früheren Jahrhunderten als Gesellen 

„auf der Walz“ gewesen. Das müsse 

besser werden. 

• Gefahren drohten durch die derzeit 

wieder thematisierte „Kleinst-Zertifizierung“ 

von Teilqualifikationen ohne 

umfassendes Konzept der Beruflichkeit. 

• Die beruflichen Schulen würden aber 

auch zunehmend dazu beitragen, 

dass in Baden-Württemberg derzeit 

mehr als 80 % eines Altersjahrgangs 

die Mittlere Reife erwerben würden. 

Und ab 2011 würden mehr als 50 % der 

Hochschulzugangsberechtigungen 

an den beruflichen Schulen erworben 

werden, so der Kultusminister. 

Uwe Berner fokussierte seine Rede auf 

die in der globalisierten Wirtschaft 

mehr denn je notwendige Förderung der 

betrieblichen Innovationskraft. Grund- 


6 


lage dafür sei ein Klima des Vertrauens, 

der Verlässlichkeit und der Transparenz. 

Firmen mit entsprechenden Leitbildern 

und Unternehmenskulturen müssten um 

ihren wirtschaftlichen Erfolg und ihre 

weltweite Konkurrenzfähigkeit nicht 

bangen. Gute Bildung sei ein Schlüssel 

zur Stärkung der Innovationsbereitschaft 

und Innovationsfähigkeit. Aber 

auch eine „gesteuerte Unordnung“ in 

den Betrieben ermögliche Kreativität 

und Innovation. „Die Ränder des Chaos 

sind die Brutstätten der Innovation.“ 

Professor Dr. Michael Hüther, Direktor 

und Mitglied des Präsidiums des Instituts 

der deutschen Wirtschaft (IW) Köln 

schloss in seiner „Vision Deutschland: 

U. Berner, ZF Friedrichshafen AG 

Welche berufliche Bildung braucht das 

Land?“ mit wissenschaftlich untermauerten 

Anregungen und Thesen nahtlos 

an. Nur angstfreie Kommunikation ermögliche 

Innovation. Ein Bruch mit den 

bestehenden Verhältnissen sei immer 

heilsam. Eine Bereinigung des Beschäftigungsbestands 

eröffne Zukunftschancen 

für zusätzliche Beschäftigung. 

Zweijährige Ausbildungsberufe seien 

längst überfällig. Lokal erfolgreiche 

Unternehmen seien immer auch global 

konkurrenzfähig. Demographie und Innovation 

seien Herausforderungen, die 

Deutschland unverzüglich und gut bewältigen 

müsse. 

In den folgenden Workshops diskutierten 

Experten aus der Wirtschaft und aus 

dem Bildungsbereich mit den Teilnehmern 

folgende Themen: 

1. Durchlässigkeit des Bildungssystems 

Impulse gaben in der Frage der Durchlässigkeit 

zwischen schulischer und du- 

Prof. Dr. M. Hüther, Institut der deutschen 

Wirtschaft, Köln 

aler beruflicher Ausbildung Michael Krüger, 

Ministerium für Kultus, Jugend und 

Sport und Werner Bader, Heidelberger 

Druckmaschinen AG. 

Mit der Durchlässigkeit zwischen beruflicher 

Bildung und Hochschule befasste 

sich Prof. Dr. Gerhart von Graevenitz, 

Rektor der „Elite-Universität Konstanz“ 

und Peter Gutzan, Robert-Bosch GmbH, 

Stuttgart. 

2. Europäische / internationale 

Aspekte beruflicher Bildung 

Die Südbadener Hans Lehmann, Schulleiter 

der Friedrich-Weinbrenner-Schule 

in Freiburg und stellvertretender Bundesvorsitzender 

des BLBS, und Michael 

Eberhardt, Schulleiter der Beruflichen 

Schule Kehl, Letzterer hervorragend 

unterstützt von einer Kollegin und einer 

Expertin aus Frankreich, beleuchteten 

kenntnisreich verschiedene Aspekte 

aktueller Entwicklungen in der beruflichen 

Bildung in Europa auf der Basis 

ihrer Erfahrungen mit der Bildungspolitik 

in Berlin und Stuttgart sowie ihrer 

Kooperation und Schulpartnerschaft 

mit dem benachbarten Frankreich. 

„Wie sichern international aufgestellte 

Unternehmen die Qualität der beruflichen 

Ausbildung weltweit?“ Dietmar 

Eger und Bernd Weisschuh von der 

Daimler AG, Stuttgart mündeten in ihren 

Beiträgen in dem Satz: „Wenn wir 

überall auf der Welt, wo die Daimler AG 

Automobile herstellt und wartet, ein 

duales System hätten, wäre die Gewinnung 

von qualifiziertem Nachwuchs einfacher 

und zuverlässiger!“ 

3. Individuelle Förderung in der 

beruflichen Bildung 

Dr. Volker Joos, MTU Friedrichshafen 

GmbH und Hans-Peter Faber, Audi AG, 

beleuchteten „Aufstiegsmodelle für 

Leistungsstarke in der beruflichen Bildung 

- Studienberechtigung durch berufliche 

Bildung“ 

Die „Einstiegsperspektiven für Leistungsschwächere“ 

nahm Gerhard Selzer 

von der BBQ GmbH in den Blick. 

Zur „Optimierung von Übergängen von 

Schule in Ausbildung“ lieferte der Abteilungsleiter 

für Berufliche Schulen im 

Kultusministerium, Ministerialdirigent 

Klaus Lorenz das Impulsreferat. 

„Qualitätssicherung am Ende der Schulzeit 

als wichtige Voraussetzung für den 

Übergang in die berufliche Erstausbildung“ 

Herr Prof. Dr. Olaf Köller, Direktor 

IQB Institut zur Qualitätsentwicklung 

im Bildungswesen an der Humboldt Universität 

Berlin, hielt den letzten, aber 

besonders spannenden Vortrag dieses 

Symposiums. Systeme und Fragen der 

Qualitätssicherung in der Bildung, Ergebnisse 

und Auswirkungen der internationalen 

Bildungsforschung und 

OECD-Studien (PISA...), Abbrecher- und 

Durchfallquoten, Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, 

Auswirkungen gesellschaftlicher 

Entwicklungen und politischer 

Diskussionen auf die Bildungsund 

Schulsysteme... wurden mit wissenschaftlicher 

Haltung und Engagement 

dargestellt, analysiert und bewertet. 

Diese Zeit des Dialogs, der gegenseitigen 

Information, des gemeinsamen 

Lernens und Nachdenkens, der Streitgespräche 

über bestmögliche Lösungen 

Prof. Dr. O. Köller, Humboldt Universität, 

Berlin 



war gut investiert. Dies attestierten die 

Teilnehmerinnen und Teilnehmer den 

Veranstaltern. Die gastfreundliche Atmosphäre 

im Haus Steinheim und viele 

persönliche Gespräche am Rande des 

Symposiums verhalfen dieser Veranstaltung 

wieder einmal zu einem bleibenden 

Erfolg. 

Ein besonderer Dank gebührt an dieser 

Stelle Johannes Krumme von Südwestmetall 

und seinem Team sowie Gerhard 

Fechner und seinen Mitarbeiterinnen 

von der BLV-Geschäftsstelle für die perfekte 

Vorbereitung, Organisation und 

Durchführung dieser Veranstaltung. 

Iris Fröhlich 

Fotos: Rupert Krug 

Einblicke in die Zuhörerrunde 

Ergebnisse 

aus den 

Workshops 



Gewerkschaftstag des BBW 

Beamtenbund Tarifunion 

Ministerpräsident Oettinger lehnt Gehaltsnachforderungen für 2008 ab. 

Alle Anträge des BLV angenommen. 

Die Delegierten des BLV während des Gewerkschaftstags 

Hintere Reihe v.l.: Herbert Huber, Ottmar Wiedemer, Irmgard Burkert, Friedrich Graser, Helmut 

Kleinböck, Daniel Grupp, Waldemar Futter, Gerhard Mutschler, Alexander Fesl 

Vordere Reihe v.l.: Gerd Baumer, Heike Worgall, Iris Fröhlich, Rupert Krug, Norbert Speidel 

Vierzehn Delegierte vertraten am 05./ 

06.12.2007 auf dem Gewerkschaftstag 

des BBW Beamtenbund Tarifunion die 

Interessen der Lehrkräfte an beruflichen 

Schulen. 

Der Gewerkschaftstag bestätigte Volker 

Stich mit überwältigender Mehrheit im 

Amt des Vorsitzenden. Stich, der seit 

Dezember 2003 an der Spitze der Organisation 

steht, erhielt 92,4 Prozent von 

187 abgegebenen Stimmen. 

8 

Mit einer Grundsatzrede hatte Stich im 

Vorfeld der Wahlen die Delegierten auf 

die berufspolitische Ausrichtung der 

Organisation für die kommenden Jahre 

eingeschworen. So machte Stich das 

künftige Verhältnis zur Landesregierung 

von deren Entscheidung bei der 

„Pension mit 67“ abhängig. Einen Sonderweg 

von Baden-Württemberg bei der 

Verlängerung der Lebensarbeitszeit für 

Beamte werde der BBW nicht akzeptieren. 

Der BBW akzeptiert laut Stich die 

entsprechenden Regelungen, die für 

den Rentenbereich getroffen wurden 

und die für Bundesbeamte im Entwurf 

zum Dienstrechtsneuordnungsgesetz 

niedergelegt sind. Was der BBW aber 

nicht verstehe und auch nicht tatenlos 

hinnehmen werde, sei eine badenwürttembergische 

Sonderregelung, wonach 

Beamtinnen und Beamte im Land 

bereits von 2010 an in die Verlängerung 

ihrer Arbeitszeit einsteigen und bis zum 

Jahr 2018 die Pensionsaltersgrenze von 

67 Jahren erreicht haben. „Dabei spielen 

wir nicht mit“, verkündete Stich und 

forderte die Landesregierung zur Umkehr 

auf. 

Unnachgiebig zeigte sich Stich auch 

bezüglich der Einkommensentwicklung. 

Stich forderte eine Besoldungsnachforderung 

in Höhe von 2,4 Prozent zusätzlich 

zu den bislang für Besoldung und 

Versorgung vereinbarten 2,9 Prozent. 

Im Gegensatz dazu hielt Ministerpräsident 

Oettinger am Inhalt der gemeinsamen 

Vereinbarung fest. Erst für das 

Jahr 2009 stellte er Verhandlungen in 

Aussicht, die sich nicht am Grundsatz 

der Haushaltssanierung, sondern an 

den Verhältnissen auf dem Arbeitsmarkt 

orientieren sollen. Weiterhin glaubt der 

Ministerpräsident, ihm gelinge mit dieser 

Politik ein erfolgreicher Wettbewerb 

um die besten Köpfe im Land. 

Das umfangreiche BLV-Antragspaket 

wurde vom Gewerkschaftstag angenommen. 

Wir veröffentlichen es nachstehend. 

Herbert Huber 



Anträge an den Gewerkschaftstag des 

Beamtenbundes Baden-Württemberg 2007 

Antrag 1: Änderung des Stellenschlüssels 

für Technische Lehrkräfte 

Der BBW möge sich dafür einsetzen, 

dass der Verteilerschlüssel von derzeit 

40 % in A 10 : 40 % in A 11 : 20 % in 

A 12 wie folgt geändert wird: 20 % in A 

10 : 60 % in A 11 : 20 % in A 12. Dabei 

muss gewährleistet bleiben, dass die 

20 % in A 12 Stellen (derzeit 489 Stellen 

im Kapitel 0420 als Funktionsstellen 

ausgewiesen) unangetastet bleiben. 

Antrag 2: Förderung der 

Lehrergesundheit 


dass in den Beratungen zur Dienstrechtsreform 

und zur anstehenden Verlängerung 

der Lebensarbeitszeit anerkannte 

Fachleute wie Prof. Schaarschmidt 

und Prof. Bauer einbezogen 

werden. Die wissenschaftlichen Erkenntnisse, 

die bereits aus deren Studien 

vorliegen, müssen als Grundlage 

für dienstrechtliche und lebensarbeitszeitverlängernde 

Entscheidungen herangezogen 

werden. 

Antrag 3: Vorziehen der Lehrereinstellung 

zum Schuljahresbeginn 


dass ein nahtloser Übergang vom Referendariat 

in den Schuldienst gewährleistet 

wird. 

Antrag 4: Rücknahme der Kürzung bei 

Anwärterbezügen für Referendarinnen 

und Referendare 


dass die Kürzungen der Anwärterbezüge 

der letzten Jahre um rund 25 % wieder 

rückgängig gemacht werden. 

Antrag 5: Sicherung des Lehrernachwuchses 

durch unterjährige Einstellungen 

und zwei zeitnahe Einstelltermine 


dass sowohl unterjährige Einstellungen 

bei zwei Haupteinstellungsterminen 

(1. Februar und 1.August) im Schuljahr 

möglich werden. 

Antrag 6: Anwärtersonderzuschläge 

für Referendarinnen/Referendare 

und Lehramtsanwärter/innen mit 

Mangelfächer an beruflichen Schulen 


dass der eklatante Fachkräftemangel 

im Lehrerbereich an beruflichen Schulen 

durch Zahlung von Anwärtersonderzuschlägen 

abmildert wird. 

Antrag 7: Beförderung zur Oberstudienrätin/zum 

Oberstudienrat 


dass wieder ein leistungsgerechtes und 

chancengleiches Beförderungsverfahren 

zur Oberstudienrätin/zum Oberstudienrat 

hergestellt wird. 

Antrag 8: Streichung der Kostendämpfungspauschale 

bei der Beihilfe 


dass die Kostendämpfungspauschale 

bei der Beihilfe gestrichen wird. 

Antrag 9: Reisekosten für außerunterrichtliche 


Der BBW möge sich dafür einsetzen, dass 

die Reisekosten von Lehrkräften im Rahmen 

von genehmigten Klassenfahrten, 

Studienfahrten, Betriebserkundungen 

Schülerbetreuung in Betriebspraktika, 

etc. („Außerunterrichtliche Veranstaltungen“) 

vollständig ersetzt werden 

und die Dienstgeschäfte nicht weiterhin 

zu einem erheblichen Teil privat zu 

finanziert sind. 

Antrag 10: Voraussetzungslose unterhältige 

Teilzeitbeschäftigung 


dass die voraussetzungslose unterhälftige 

Teilzeitbeschäftigung von beamteten 

Lehrerkräften an beruflichen Schulen 

möglich wird. 

Antrag 11: Lebensarbeitszeit der 

Lehrkräfte an beruflichen Schulen 

Der BBW möge sich dafür einsetzen, dass 

eine zwangsweise Verlängerung der Lebensarbeitszeit 

für die Lehrerinnen und 

Lehrer bis auf weiteres nicht erfolgt. 

Antrag 12: Wochenarbeitszeit der 



dass die Wochenarbeitszeit der Lehrerinnen 

und Lehrer an beruflichen Schulen 

wieder reduziert wird, so dass eine 

dem TV-L vergleichbare durchschnittliche 

Wochenarbeitszeit erreicht wird. 

Antrag 13: Höhe der Besoldung für 



dass den Lehrerinnen und Lehrern an 

beruflichen Schulen die Teilhabe an den 

allgemeinen Einkommenssteigerungen 

gewährt wird. 

Antrag 14: Beamtenstatus für Lehrerinnen 

und Lehrer 


dass die Lehrerinnen und Lehrer in 

Baden-Württemberg auch in Zukunft im 

Beamtenstatus beschäftigt werden. 

Antrag 15: Arbeitszimmer der Lehrkräfte 

an beruflichen Schulen 


dass das Land Baden-Württemberg die 

Arbeitsbedingungen seiner Lehrkräfte 

an den beruflichen Schulen sachgerecht 

ausgestaltet. Vorrangig ist dabei 

die steuerliche Abzugsfähigkeit des 

häuslichen Arbeitszimmers wieder herzustellen. 

Antrag 16: Einkommensrunde 2008 


dass den Lehrerinnen und Lehrern (als 

Arbeitnehmer im öffentlichen Dienst) 

an beruflichen Schulen im Arbeitnehmerverhältnis 

die Teilhabe an den 

allgemeinen Einkommenssteigerungen 

gewährt wird. Für die kommende Einkommensrunde 

TVöD und TV-L sollten 

deutliche Lohnsteigerungen auf den 

Tisch. 

Antrag 17: TV-L: Zahlung von 

Zuschlägen 


dass das Finanzministerium von der 

Möglichkeit der Zahlung von Zuschlägen 

gem. TV-L § 16 Abs. 5. 

Antrag 18: Leistungsentgelt 


dass die in § 18 TV-L benannte Zielgröße 

des Leistungsentgelts von 8 v. H. 

möglichst zügig angestrebt wird. 

Antrag 19: Altersteilzeit 


dass es auch über das Jahr 2009 hinaus 

möglich sein wird, in Altersteilzeit zu 

gehen. 



Antrag 20: Entwurf des Gesetzes zur 

Integration der Sonderzahlungen und 

zur Anpassung der Besoldung und 

Versorgung 2008 (BVAnpG 08) 

Der Landesvorstand wird beauftragt, 

darauf hinzuwirken, dass 

1. bei der vorgesehenen Anpassung der 

Versorgung im Jahr 2008 die lineare 

Erhöhung von 2,9 % in zwei Schritten 

(1,5 und 1,4 %) als eine Erhöhung 

im Sinne von § 69e Abs. 3 BeamtVG 

zu werten ist und damit der Anpassungsfaktor 

von 0,55 % nur einmal 

zur Anwendung kommt. 

2. medienwirksam darzustellen, dass 

trotz der scheinbaren Erhöhung der 

Versorgung die Pensionen durch die 

anderen Faktoren letztlich reduziert 

worden sind. 

3. das Landesamt für Besoldung und 

Versorgung angehalten wird, bei der 

Umsetzung des Gesetzes zur Integration 

der Sonderzahlungen und zur 

Anpassung der Besoldung und Versorgung 

2008 (BVAnpG08), die entsprechenden 

Gehaltsmitteilungen so 

zu gestalten, damit sie durch den einzelnen 

Versorgungsempfänger/Hinterbliebenen 

leicht nachvollziehbar 

sind. 

Lerne im Leben, soviel du kannst, 

weil du nie weißt, was später du brauchst! 

Personalien 

BLV-Vorsitzender im Rundfunkrat des SWR 

Der Rundfunkrat ist bei allen öffentlichrechtlichen 

Anstalten der Bundesrepublik 

Interessenvertreter der Allgemeinheit 

und das höchste für die Programmkontrolle 

zuständige Aufsichtsgremium. 

Am 18. Januar 2008 fand in Stuttgart 

die konstituierende Sitzung für die dritte 

Legislaturperiode des Rundfunkrats 

des Südwestdeutschen Rundfunks (SWR) 

statt. 

Mit Gründung des SWR am 1.1.1998 vereinigten 

sich der ehemalige Süddeutsche 

Rundfunk (SDR) mit dem Südwestfunk 

(SWF) zur zweitgrößten Landesrundfunkanstalt 

innerhalb der ARD. 

Dieses Gremium der Zwei-L änder-Anst alt 

(Baden-Württemberg und Rheinland- 

Pfalz) setzt sich aus 74 Mitgliedern zusammen, 

davon 51 aus Baden-Württemberg. 

Dem Gremium gehören Personen 

aus allen gesellschaftlich relevanten 

Gruppen wie Parteien und Gewerkschaften, 

darunter der Beamtenbund BW, Kirchen, 

Verbände, Arbeitnehmer- und Arbeitgebervereinigungen, 

Städtetag, Land- 

kreistag, Hochschulen, Landesseniorenverband 

u.a. an. 

Harald Augter, der parteilose Manager 

der Industrie- und Handelskammer 

Rheinhessen wird als neuer Vorsitzender 

das SWR-Kontrollorgan leiten. 

Neuer Vorsitzender des Landesrundfunkrats 

Baden-Württemberg ist Volker 

Stich, Birgit Kipfer (MdL) seine Stellvertreterin. 

Der Vorsitzende des Beamtenbunds 

Baden-Württemberg vertritt den 

Landessender im SWR-Rundfunkrat von 

2008 bis 2013. 

Auf Vorschlag des Beamtenbundes Baden-Württemberg 

(bbw) wurde der 

BLV-Vorsitzende Waldemar Futter neben 

Rainer Dahlem als Vertreter der 

Erzieherverbände im Rundfunkrat benannt. 

Damit vertritt der Vorsitzende 

des Berufsschullehrerverbands in den 

nächsten fünf Jahren neben der GEW 

die Beschäftigten im Erzieherbereich in 

Baden-Württemberg. Dabei wird er insbesondere 

die berufliche Bildung sowie 


die Anliegen der Lehrerinnen und Lehrer 

an beruflichen Schulen im Blick haben. 

Der Zusammenschluss der drei Berufsschullehrerverbände 

zum BLV zeigt 

auch hier wieder Wirkung! Als eine der 

größten Einzelorganisationen im bbw 

gewinnt der BLV immer mehr an Bedeutung. 

Mit seiner langjährigen politischen 

Erfahrung und seinem anerkannten 

Sachverstand in politischen 

und schulischen Belangen ist unser Vorsitzender 

Waldemar Futter der richtige 

Mann am richtigen Ort. 

Wir wünschen ihm viel Kraft und Freude 

in diesem Amt. 


10 


Personalien 

BLV im BRH-Landesvorstand vertreten 

Beim Landesvertretertag des BRH (Bund 

der Ruhestandsbeamten, Rentner und 

Hinterbliebenen Baden-Württemberg) 

in Fellbach am 14. November 2007 wurde 

Alexander Fesl als Vertreter des BLV in 

den Landesvorstand des BRH gewählt. 

Der BRH Baden-Württemberg ist mit 

25 000 Mitgliedern der mitgliederstärkste 

BRH-Landesverband bundesweit. 

Der BLV ist korporatives Mitglied im 

BRH. Beim Eintritt in den Ruhestand 

werden BLV-Mitglieder automatisch 

auch Mitglied im BRH. Diese Regelung 

galt bisher nur für den BLBS und VLW. 

Durch die Fusion der drei Verbände werden 

VHL-Pensionäre jetzt auch diese 

Doppelmitgliedschaft erhalten. 

BRH-Landesvorsitzender Uwe Mayer gratuliert Alexander Fesl zur Wahl in den 

BRH-Landesvorstand 

Von den 10 000 BLV-Mitgliedern sind 

rund 3 000 Mitglieder Pensionäre und 

Rentner. Damit die Belange und Interessen 

der „Ehemaligen“ in der BLV- 

Vorstandsarbeit mitberücksichtigt werden, 

wurde das Referat Pensionäre neu 

gebildet. Der Leiter dieses Referats, 

Alexander Fesl, ist zugleich Mitglied im 

Geschäftsführenden Vorstand des BLV. 

Alexander Fesl 

Aus dem HPR 

Aktuelles 

Lehrereinstellung - Ausschreibungsverfahren 

2008 

Die erste Ausschreibungsrunde für den 

so genannten „Ländlichen Raum“ wird 

ab 15.02.2008 stattfinden. Die Hauptausschreibungsrunde 

beginnt am 1. April 

2008, das Ausschreibungsverfahren im 

Nachrückverfahren am 08.07.2008. 

Bugwelle und Nachwuchssicherung 

Auf Nachfrage des HPR BS sicherte das 

Kultusministerium mit Schreiben vom 

23. Oktober 2007 zu, dass die über Teil 

A Abschnitt IV 5 S. 1 der Verwaltungsvorschrift 

„Arbeitszeit der Lehrer an 

öffentlichen Schulen“ angesammelten 

Stunden (Bugwelle) rechtlich abgesichert 

sind, nicht verfallen und auch 

nicht verjähren werden. 


Die Bugwelle beträgt an beruflichen 

Schulen zurzeit 18.922 Lehrerwochenstunden 

(757 Deputate). 

Das Kultusministerium führt weiter 

aus, dass die Stunden in Absprache mit 

der Schulleitung ausgeglichen werden 

sollten, wobei auf diese wegen der 

Personalplanung frühzeitig zugegangen 

werden sollte. Die angesammelten 

Stunden müssen allerdings vor Eintritt 

in den Ruhestand ausgeglichen werden, 

da ansonsten nur eine Vergütung nach 

den Sätzen der Mehrarbeitsvergütung 

für Beamte gezahlt werden kann. 

Mit Schreiben vom 04.01.2008 schränkt 

das KM in einer Erläuterung an die Regierungspräsidien 

wieder ein, dass die 

geleisteten „Bugwellenstunden keineswegs 

als Instrument einer flexiblen Arbeitszeitgestaltung 

dienen können“. Die 

Regelung in der o.a. VwV sei „restriktiv“ 

auszulegen. Sie ziele insbesondere auf 

kurzfristige Fallgestaltungen ab, in denen 

Schulen über kurzfristige Mehrarbeit 

einzelner Lehrkräfte Probleme bei 

der Unterrichtsversorgung in Mangelfächern 

überbrücken können. Sie räume 

aber keine generelle Ermächtigung für 

Lehrkräfte ein, Bugwellenstunden im 

Hinblick auf eine flexible Arbeitszeitgestaltung 

einzusammeln. 

Der BLV begrüßt grundsätzlich das 

Schreiben vom 23.10.2007, sieht aber 

angesichts des restriktiven Schreibens 

vom 04.01.2008 einen kurz- und mittelfristigen 

Klärungsbedarf. 


Aus dem HPR 

Beförderungsprogramm für Technische 

Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen 

Schulen 

Für Technische Lehrerinnen und Lehrer 

an beruflichen Schulen (Kap. 0420) bestehen 

ab 01.02.2008 79 Beförderungsmöglichkeiten: 

Regierungspräsidium Stuttgart 30 

Regierungspräsidium Karlsruhe 15 

Regierungspräsidium Freiburg 18 

Regierungspräsidium Tübingen 16 

Mit welcher Beurteilung Lehrkräfte im 

Jahr 2008 befördert werden können, 

sind den Mitteilungen des HPR BS zu 

entnehmen. 

Beförderung nach A 14 - Konventionelles 

Beförderungsverfahren zum 1. Mai 

2008 

Für das erste Beförderungsprogramm 

im Rahmen des konventionellen Verfahrens 

zum 01.05.2008 werden 38 

Beförderungsmöglichkeiten an beruflichen 

Schulen zur Verfügung stehen. 

Das erste Beförderungsprogramm zum 

01.05.2008 wird den Regierungspräsidien 

sobald als möglich übersandt. 

Ausschreibungsverfahren im Jahr 2008 

Im Jahr 2008 können voraussichtlich 

403 A 14-Beförderungsstellen (Jahr 2007: 

360 Stellen) besetzt werden. Nach der 

Neufassung der Verwaltungsvorschrift 

„Beförderung zur Oberstudienrätin/ 

zum Oberstudienrat“ werden in den 

folgenden Jahren 70 % der A 14-Beförderungsstellen 

im Wege des Ausschreibungsverfahrens 

besetzt. 

Damit können zum 01.05.2008 im Bereich 

der beruflichen Schulen 282 Ausschreibungsstellen 

vergeben werden: 

Regierungspräsidium Stuttgart 100 

Regierungspräsidium Karlsruhe 74 

Regierungspräsidium Freiburg 57 

Regierungspräsidium Tübingen 51 

Der Verteilungsschlüssel bleibt wie im 

Vorjahr erhalten. 

OES - Qualitätsentwicklung an beruflichen 

Schulen - Regionalisierung von 

OES 

Der HPR BS konnte am 12.12.2007 mit 

dem Kultusministerium über die Gewährung 

von Nachlassstunden für Schulen, 

die in den OES-Entwicklungsprozess 

eintreten, eine Vereinbarung erzielen. 

Im Rahmen einer Erstverteilung umfasst 

der untere Sockel (Mindestnachlass) 8 

sowie der obere Sockel 18 Wochenstunden 

Nachlass. Im Rahmen einer Zweitverteilung 

erhalten die kleinen Schulen 

2,5, mittlere Schulen 3 und große 

Schulen 4 zusätzlichen Wochenstunden 

Nachlass. Die Zweitverteilung ist für die 

besonders aufwendige Entwicklung beruflicher 

Schulen gedacht. 

Mitarbeiter- bzw. Beratungsgespräche 

Der HPR BS hat in einem ersten Gespräch 

mit dem Kultusministerium die 

Mitarbeitergespräche bzw. Zielvereinbarungen 

thematisiert. Das KM sieht im 

Gegensatz zum BLV derzeit keinen akuten 

Regelungsbedarf zu Mitarbeitergesprächen 

und will dies den Schulen 

überlassen. 

Aufgrund vieler Anfragen einzelner 

Schulen sehen der BLV und der HPR 

BS die Notwendigkeit einer Rahmendienstvereinbarung 

über Mitarbeitergespräche 

und setzen sich auch für eine 

solche Vereinbarung ein. Diese soll als 

Orientierungshilfe beim Abschluss einer 

Dienstvereinbarung zwischen örtlichem 

Personalrat und Schulleitung dienen. 

Sonderpädagogik Online 

Der HPR BS hat Online-Kursen unter der 

Voraussetzung zugestimmt, dass der 

Online-Zugang für Kolleginnen und Kollegen 

an Schulen möglich ist bzw. Arbeitszimmer 

an Schulen zur Verfügung 

stehen und die traditionellen Fortbildungskurse 

erhalten bleiben. Das Kultusministerium 

sicherte die Fortsetzung 

der traditionellen Kurse für die 

nächsten Jahre zu. 

Schulinterne Lehrerfortbildung: 

KM erstellt Maßnahmenkonzept 

Das KM bzw. die Landesakademie für 

Fortbildung und Personalentwicklung 

in Esslingen entwickelten (s. Leitlinien 

zur Fortbildung und Personalentwicklung) 

Handreichungen in digitaler 

Form, die jeder Zeit wieder aktualisiert 

werden können. Ein Zugriff ist für alle 

auf dem Landesbildungsserver möglich. 

Neu ist, dass das RP auf Antrag schulische 

Fortbildungsmaßnahmen finanziert. 

Der Fortbildungsbedarf an einer 

Schule soll künftig bedarfsorientiert 

erfasst werden. Die Bestellung eines 

Fortbildungskoordinators wird empfohlen, 

grundlegende Entscheidungen soll 

eine Fortbildungskonferenz (Fachkonferenz) 

treffen und letztlich dient das 

Portfolio als Grundlage eines Mitarbeitergesprächs 

im Rahmen der Personalentwicklung. 

Nähere Ausführungen sind zu finden unter: 

http://www.lehrerfortbildung-bw. 

de/qm/fb - planung/index.htm 

Lernplattform Moodle 

Das Kultusministerium strebt mit dem 

HPR BS eine Rahmendienstvereinbarung 

zur Einführung von Lernplattformen z. 

B. im Rahmen der Lehrerfortbildung an. 

Der BLV begrüßt den Einsatz von Lernplattformen, 

sieht aber auch, dass dringend 

Fragen der Administratoren- und 

Trainerrechte, des Datenzugriffs usw. 

gelöst werden müssen. 


BLV 

Der Beitritt in unseren Berufsverband ist nötiger denn je! 

12 


Pressearbeit 

Zumeldung zur Pressemitteilung des 

Statistischen Landesamtes Nr. 001 vom 2.1.2008: 

Ungebremste Nachfrage an den öffentlichen Teilzeit-Berufsschulen Stuttgart, 2. Januar 2008 

Die Zunahme der Schülerzahlen an den beruflichen Schulen des Landes um immerhin 7.500 Schülerinnen und Schüler zeigt, dass 

die Berufsschulen ihr Wachstum noch längst nicht abgeschlossen haben, erklärte der Vorsitzende des Berufsschullehrerverbandes 

Baden-Württemberg, Waldemar Futter, am Mittwoch (2.1.08) in Stuttgart. Darin unterscheide sich das berufliche Schulwesen 

von der Entwicklung an den allgemein bildenden Schulen, insbesondere den Grund- und Hauptschulen. Die beruflichen 

Schulen benötigten deshalb auch in den nächsten Jahren zusätzliche Lehrerstellen, um eine annähernd zufrieden stellende 

Unterrichtsversorgung zu erreichen. Unterrichtsdefizite in Höhe von über 4 % sowie geleistete Mehrarbeit im Umfang von über 

750 Deputaten könnten nicht auf Dauer hingenommen werden. 

Erfreulich sei, dass an den Beruflichen Gymnasien und Berufskollegs die Schülerzahlen zugenommen haben. Dies zeige, dass 

durch die beruflichen Schulen im gegliederten Schulwesen für jeden Abschluss noch eine Anschlussmöglichkeit gegeben sei. 

Damit werde wieder einmal der Nachweis erbracht, dass Haupt- und Realschulen keine Sackgasse darstellten, erklärte BLV- 

Vorsitzender Futter. 

Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik, Landwirtschaft 

Auftaktveranstaltung des Fachbereichs 

Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik, 

Landwirtschaft (HPSL) 

HPSL. In einer sehr konstruktiven Diskussion 

konnten die folgenden vier 

Arbeitskreise und dankenswerterweise 

jeweils ein/e Ansprechpartner/in benannt 

werden: 

Zu der ersten gemeinsamen Tagung kamen 

der VHL-Vorstand und die Mitglieder 

des BLBS-AK-Hauswirtschaft am 

24.11.2007 in Stuttgart zusammen. Der 

Fachbereichsvorsitzende Anton Metz 

konnte 24 Teilnehmer/innen aus ganz 

Baden-Württemberg begrüßen. 

Die Vertreter/innen des Fachbereiches HPSL 

In einem Rückblick stellte Sophia Guter 

die Arbeit des BLBS-AK-HW auf Landesund 

Bundesebene vor. 

Struktur des Fachbereiches HPSL 

Der wichtigste Tagesordnungspunkt war 

die Strukturierung des Fachbereichs 

Ernährung und Hauswirtschaft: 

Marlies Bauer 

Gesundheit und Pflege: 

Urban Braunstein 

Sozialpädagogik: 

Rita Weber 

Agrarwirtschaft: 

Günter Denninger 

Geplant ist, dass die Arbeitskreise bedarfsorientiert 

arbeiten. 

Falls Sie Interesse an der Mitarbeit in 

einem Arbeitskreis haben, melden Sie 

sich bitte in der BLV-Geschäftsstelle. 

Sie sind herzlich willkommen. 

Fachbereichswechsel für BLBS- 

Mitglieder an Hauswirtschaftlichen 

Schulen 

Für die Mitglieder des BLBS an Hauswirtschaftlichen 

Schulen empfiehlt sich 

im BLV ein Fachbereichswechsel. Durch 

die Mitgliedschaft im BLBS ergibt sich 

automatisch die Zuordnung zum Fach- 



bereich Technik und Gewerbe. Die Delegiertenversammlung 

des BLV setzt sich 

aus Mitgliedern der Fachbereiche HPSL, 

TuG sowie WuV zusammen. Auch in den 

Regionalgruppen werden die Vorstände 

aus den 3 Fachbereichen gebildet. Da 

die Anzahl der Delegierten der Fachbereiche 

von den Mitgliederzahlen im 

Fachbereich abhängt, ist es wichtig, alle 

verfügbaren Kräfte aus dem hauswirtschaftlich, 

pflegerischen, sozialpädagogischen 

und agrarwissenschaftlichen 

Bereich auch im Fachbereich HPSL zu 

bündeln. Der Fachbereichswechsel ist 

jederzeit möglich und frei wählbar. Er 

kann in schriftlicher Form sowohl formlos 

als auch unter Verwendung eines 

Vordruckes zum Fachbereichswechsel 

erfolgen. 

Bericht aus dem Hauptpersonalrat 

Bernhard Arnold informierte die Teilnehmer/innen 

unter anderem über das 

traditionelle Beförderungsverfahren 

nach A 14. 70% der Stellen werden weiterhin 

im Ausschreibungsverfahren besetzt 

und 30% der Stellen können auch 

zukünftig nach dem herkömmlichen 

Beförderungsverfahren besetzt werden. 

Herr Arnold berichtet weiter, dass 

im Schuljahr 2006/07 eine „Bugwelle“ 

von 18.922 Lehrerwochenstunden (757 

Deputate) entstanden sei. MD Fröhlich 

teilte in einem Schreiben an den HPR 

mit, dass diese Stunden nicht verfallen 

und verjähren! Sie müssen vor Eintritt 

in den Ruhestand ausgeglichen sein. 

Alle Betroffenen sollten darauf achten, 

dass die Stunden über das Deputat ausgeglichen 

werden, da bei einer Auszahlung 

der ungünstige MAU-Stundensatz 

herangezogen wird. Der Hauptpersonalrat 

setzt sich auch dafür ein, dass für 

mehrjährige Vollzeitklassen, BVJ und 

BEJ mehr finanzielle Mittel für außerunterrichtliche 

Veranstaltungen (z.B. 

„Schullandheimaufenthalte“, Erkundungen, 

Betriebsbesichtigungen, Projekte) 

bereitgestellt werden. Das Kultusministerium 

hat dem HPR den Entwurf 

einer Rahmendienstvereinbarung zur 

Lernplattform „Moodle“ vorgelegt. 

Im Zusammenhang mit der Verwaltungsvorschrift 

„ Leitlinien zur Fortbildung 

und Personalentwicklung an Schulen 

in Baden-Württemberg“ (24. Mai 2006, 

K.u.U. S.244) sind auf dem Landesbildungsserver 

Handreichungen zugänglich: 

http://lehrerfortbildung-bw.de/qm/ 

fb - planung/index.htm 

Probleme beim Einsatz von technischen 

Lehrer/innen 

Marie-Luise Jakob stellte die Problematik 

des Einsatzes der Technischen Lehrer/innen 

dar. Fast alle Schulen haben 

durch die Einführung des BEJ, die Veränderungen 

in den Stundentafeln und den 

Rückgang der Schülerzahlen im BVJ-/ 

BEJ-Bereich diese Schwierigkeiten. 

Gleichzeitig kommen Kolleginnen aus 

dem Erziehungsurlaub zurück, was zu 

einer Verschärfung an manchen Standorten 

führt. Gefragt ist die Kreativität 

von Schulleitungen und Regierungspräsidien, 

um einen adäquaten Einsatz der 

Technischen Lehrer/innen zu gewährleisten. 

Referatsleitung HPSL 

Leider wird Gerhard Mutschler zum 

nächsten Jahr die Referatsleitung abgeben. 

Wir danken Herrn Mutschler für 

sein überaus großes, langjähriges Engagement. 

Gerhard Mutschler 

Termine: 

15.02.2008: AK Benachteiligte 

Jugendliche 

Sitzung in der Geschäftsstelle des BLV 

22 . 0 2 . 2 0 0 8 : didacta 2008 

Der BLV-Fachbereich HPSL wird mit Beiträgen 

des Arbeitskreises Pflege und 

Gesundheit (11:00 Uhr) sowie der Sozialpädagogik 

(12:00 Uhr) auf der didacta 

in Stuttgart vertreten sein. 

12. – 14.03.08: 15. Hochschultage 

Berufliche Bildung – Qualität in Schule 

und Betrieb, Forschungsergebnisse 

und gute Praxis 

Auf die Wichtigkeit der Teilnahme wird 

hingewiesen, um das Interesse an hauswirtschaftlichen 

Themen zu dokumentieren. 

Es gibt Fachgruppen z.B. zu Ernährung, 

Gesundheit, Hauswirtschaft, 

Medientechnik, Berufliche Förderpädagogik. 

Eintrittspreise: 60,- EUR. 

Weitere Informationen im Internet: 

http://www.hochschultage-2008.de/ 

Dr. Ulrike Kagerhuber 

Fachleute für berufliche Bildung sind im BLV. 

14 



Ausbildung und Weiterbildung im Bereich 

der Sozialpädagogik – 

Praxisnähe als Vorteil und Stärke 

Im Dezember 2002 hat der baden-württembergische 

Ministerrat ein neues Konzept 

für die Ausbildung der Erzieherinnen 

und Erzieher beschlossen und 

als Schulversuch seit dem Schuljahr 

2003/04 umgesetzt. 

Mit dem „Orientierungsplan für Bildung 

und Erziehung für die badenwürttembergischen 

Kindergärten“ hat 

das Land ein Gesamtkonzept zur frühkindlichen 

Bildung vorgelegt. Danach 

bestimmen „die beiden Brückenpfeiler 

Bildung und Erziehung (...) im Kindergartenalltag 

das pädagogische Handeln 

der Fachkraft. Stärkung der Kinderperspektive, 

Entwicklungsangemessenheit 

sowie ganzheitliche Begleitung und Förderung 

sind Schlüsselbegriffe des baden-württembergischen 

Orientierungsplans.“ 

1 Erziehung auch aus dem Blickwinkel 

des Kindes, ein mehrperspektivisches 

Verständnis von Bildung und Erziehung, 

die Erziehungspartnerschaft 

von Fachkräften und Eltern sowie die 

pädagogische und strukturelle Qualitätsentwicklung 

sind einige Schwerpunkte 

dieses Konzeptes. 

Die Weiterentwicklung der Ausbildung 

an den Fachschulen für Sozialpädagogik 

soll die Veränderungen in den beruflichen 

Anforderungen berücksichtigen 

und zu einer weitergehenden Professionalisierung 

des Berufsbildes beitragen. 

Das bisherige Vorpraktikum wurde 

durch das Berufskolleg für Praktikantinnen 

und Praktikanten ersetzt. Es 

bereitet auf eine Ausbildung an der 

Fachschule für Sozialpädagogik vor, 

vermittelt fachliche Grundlagen für 

den Beruf einer Erzieherin oder eines 

Erziehers und fördert die Entwicklung 

der Handlungskompetenz und der Persönlichkeit 

der Schülerinnen und Schüler. 

Die praktische Ausbildung findet an 

zwei Tagen je Unterrichtswoche – oder 

in Praxisblöcken – in einer geeigneten 

Einrichtung statt. 

Die Ausbildung an der Fachschule für 

Sozialpädagogik befähigt dazu, Erziehungs-, 

Bildungs- und Betreuungsaufgaben 

zu übernehmen und in allen sozialpädagogischen 

Bereichen selbständig 

und eigenverantwortlich tätig zu sein. 

Das bisherige Fächerprinzip wurde weitgehend 

zugunsten des Handlungs- und 

Lernfeldprinzips aufgegeben. Neu ist 

die Möglichkeit, durch eine Zusatzprüfung 

die Fachhochschulreife zu erwerben. 

Nach Abschluss des einjährigen 

Berufspraktikums eröffnen sich dadurch 

weitere berufliche Perspektiven durch 

ein Studium an einer Fachhochschule 

oder – nach Abschluss des Akkreditierungsverfahrens 

zwischen Kultusministerium 

und Wissenschaftsministerium 

- an einer pädagogischen Hochschule 

in einem Bachelor-Studiengang „frühkindliche 

Bildung“. 

Der Erhalt der Fachschulen für Sozialpädagogik 

als primäre Institution für 

die Ausbildung von Erzieherinnen und 

Erziehern ist erklärte Absicht des Kultusministeriums. 

Gleichzeitig sollen 

aber neue Möglichkeiten für eine akademische 

Aus- und Weiterbildung der 

Erzieherinnen und Erzieher eröffnet 

werden. Eine praxisnahe berufliche und 

theoretische Ausbildung, verbunden 

mit der notwendigen Durchlässigkeit 

für weiterführende Ausbildungsgänge, 

war schon immer eine Stärke der 

Bildungspolitik des Landes. Zukünftig 

können akademisch gebildete Fachkräfte 

bei der kindlichen Diagnostik eingesetzt 

werden und die Umsetzung der 

Vorgaben des Orientierungsplanes in 

den Einrichtungen unterstützen. 

Die erklärte Absicht der Landesregierung, 

das Anforderungs- und Kompetenzprofil 

zukünftiger Erzieherinnen 

und Erzieher zu stärken, zeigt sich in einer 

Reihe weiterer Maßnahmen, die hier 

nur kurz und nicht erschöpfend aufgezählt 

werden sollen: 

• Förderung kindlicher Bildungsprozesse 

(Sprachförderung und Erforschung 

naturwissenschaftlicher Phänomene) 

Bernhard Arnold 

• Unterstützung von Kindern in besonderen 

Lebenssituationen 

• Förderung der musikalischen und 

motorischen Entwicklung 

• Kooperation mit Grundschulen, Zusammenarbeit 

mit Eltern, Einrichtungen 

der Jugend- und Sozialhilfe 

• Qualitätsmanagement in den Tageseinrichtungen 

• Erweitertes Angebot an Wahlpflichtfächern 

mit der Möglichkeit zur Profilbildung: 

z.B. „Musik/Rhythmik“ 

• Motorikzentren 

• Ausbau der Bereiche Betreuung, Erziehung 

und Bildung von unter Dreijährigen 

• Modellprojekte „Schulreifes Kind“, 

„Schulanfang auf neuen Wegen“, „Bildungshaus 

für Drei- bis Zehnjährige“ 

• Ausbau der Kleinkinderbetreuung 

und Finanzierung der Betriebskosten 

durch Landesregierung und kommunale 

Landesverbände 

Mit der Neuordnung der Berufsfachschule 

für Kinderpflege wurde auch 

hier das Handlungs- und Lernfeldprinzip 

eingeführt. Voraussetzung für die 

Aufnahme in diesen dreijährigen Bildungsgang 

(einschließlich praktischer 

Ausbildung) ist ein Abschlusszeugnis 

der Hauptschule oder des Berufseinstiegsjahres 

mit dem Fach Englisch bei 

einem Notendurchschnitt aller Fächer 

von mindestens 3,0 und mindestens der 

Note befriedigend im Fach Deutsch. 

Mit einem Berufsabschluss als Kinderpflegerin 

oder Kinderpfleger ist der 

Übergang in die Fachschule für Sozialpädagogik 

möglich. Auch hier zeigt 

sich, dass es im beruflichen Schulwesen 

für jeden Abschluss einen Anschluss 

gibt. Haupt- und Realschulen bilden 

eben keine Sackgasse. 

Im Schuljahr 2007/2008 wurde erstmals 

eine Berufsoberschule der Fachrichtung 

Soziales an einem Standort eingerich- 



tet. Bisher gab es Berufsoberschulen 

nur in den Bereichen Wirtschaft und 

Technik. Voraussetzung für die zweijährige 

Ausbildung ist ein qualifizierter 

Mittlerer Bildungsabschluss und eine 

abgeschlossene Berufsausbildung. 

Der Unterricht erfolgt in Vollzeit und 

schließt mit einer Prüfung zur fachgebundenen 

oder allgemeinen Hochschulreife 

ab. 

Die veränderten Berufsperspektiven 

zukünftiger Erzieherinnen und Erzieher 

sowie Sozialpädagoginnen und 

Sozialpädagogen haben die Frage aufgeworfen, 

warum es im Bereich der beruflichen 

Gymnasien nur zwei Standorte 

öffentlicher Schulen mit sozialpädagogischem 

Profil gibt, aber wesentlich 

mehr Privatschulen, die dieses Profil 

anbieten. 

Die wissenschaftspropädeutische Ausbildung 

an einem beruflichen Gymnasium 

der sozialpädagogischen Richtung 

würde neben der bewährten berufsorientierten 

Ausbildung an den Fachschulen 

begabten Schülerinnen und Schüler 

zusätzliche Möglichkeiten eröffnen, mit 

dem Abschluss der allgemeinen Hochschulreife 

ein entsprechendes Hochschulstudium 

zu beginnen. 

Die Zeit für die Einrichtung weiterer 

Standorte an öffentlichen Schulen ist 

reif; die Nachfragen häufen sich. Auch 

Schulträger sehen mit der Einrichtung 

eines beruflichen Gymnasiums sozialpädagogischer 

Richtung die Möglichkeit, 

ihr Profil als Schulstandort zu schärfen. 

Ein Blick auf den Bereich der Weiterbildung 

zeigt zusätzliche interessante 

Möglichkeiten: 

Die Fachschule für Organisation und 

Führung (FOF) vermittelt eine Qualifizierung 

ausgebildeter Fachkräfte 

des Sozialwesens – vor allem Erzieherinnen/Erzieher 

und Heimerzieherinnen/Heimerzieher 

zur Wahrnehmung 

von Leitungsfunktionen als „Staatliche 

geprüfte/r Fachwirt/in für Organisation 

und Führung – Schwerpunkt Sozialwesen“. 

Konzeptionelle Veränderungen 

sind im Gang, die berufsspezifischen Inhalte 

sollen ausgebaut werden. 

Eine starke Nachfrage gibt es an vielen 

Standorten mit einer Berufsfachschule 

zum Erwerb von Zusatzqualifikationen – 

Ernährung, Erziehung, Pflege (BFQ). 

Im Bereich Erziehung sind folgende 

Profile möglich: 

• Kinderpflege 

• Bildungsförderung im Elementarbereich 

• Sport-, Spiel- und Rhythmikerziehung 

• Sprachförderung im Elementarbereich 

• Elementare Musik- und Rhythmikerziehung 

• Kinder unter drei Jahren in Tageseinrichtungen 

Die Weiterbildungen werden in der Regel 

in Teilzeit (abends und/oder an Samstagen) 

durchgeführt. 

Die Vielzahl der Innovationen und die 

zeitliche Verdichtung von Neuerungen 

hat unseren Kolleginnen und Kollegen 

bisher viel abverlangt. Der Unterricht 

in Lern- und Handlungsfeldern erfordert 

enge Absprachen unter hohem 

zeitlichem und organisatorischem Aufwand. 

Zahlreiche zusätzliche Fortbildungen 

sind notwendig geworden. 

Daneben zeigt sich auch, dass Schülerinnen 

und Schüler aufgrund veränderter 

Voraussetzungen stärker gefördert 

werden müssen und manchmal 

weniger gefordert werden können. Mehr 

Absprachen mit den Anleiterinnen und 

Anleitern der Praxisstellen sind notwendig. 

Verstärkte Transparenz und Kommunikation 

über geplante Neuerungen und 

Veränderungen seitens des Ministeriums 

haben dazu beigetragen, dass die 

Neuausrichtung verstärkt mitgetragen 

wird. Trotzdem sollte der Ruf nach mehr 

Zeit und Ruhe bei der Entwicklung und 

Ausführung von Neuem nicht überhört 

werden, damit das pädagogische Ethos 

bei der Arbeit mit Kindern weiterhin im 

Vordergrund steht, denn nicht nur „Kinder 

sind keine Fässer, die gefüllt, sondern 

Feuer, die entfacht werden wollen“ 

(François Rabelais). 


1 

Baden-Württemberg. Ministerium für 

Kultus, Jugend und Sport: Orientierungsplan 

für Bildung und Erziehung 

für die baden-württembergischen 

Kindergärten. Pilotphase, Weinheim 

und Basel 2006, S.19. 

ATL-Tag für AltenpflegehelferInnen 

Der ATL-Tag an der Berufsfachschule für 

Altenpflege und Altenpflegehilfe in 

Bad Saulgau wurde entwickelt, um den 

Auszubildenden in der Altenpflegehilfe 

die „Aktivitäten des täglichen Lebens“ 

(ATLs) näher zu bringen und diese dann 

in der praktischen Ausbildung besser zu 

berücksichtigen. 

Bereits nach kurzer Zeit wird den SchülerInnen 

klar, dass es keinen Unterschied 

macht, ob man mit dem Konzept 

der ATLs oder der AEDLs (Aktivitäten 

und existentiellen Erfahrungen des Lebens) 

arbeitet. 

Nach einer kurzen Einführungsrunde 

müssen die Auszubildenden ihre eigenen 

Aktivitäten vom Schlafen bis zum 

Beginn des Schultags auflisten und 

innerhalb einer 3-5er Gruppe austauschen. 

Durch die praktische Ausbildung 

und Erwähnungen der ATLs im Unterricht, 

kennen die Auszubildenden schon 

die meisten ATLs und können ihre eigenen 

Aktivitäten zuordnen. 

Einzelne Aktivitäten werden nun im 

Stuhlkreis vorgestellt und diese den 

entsprechenden ATLs zugeschrieben. 

In der Mitte des Stuhlkreises werden 

Engelbert Sittler 

nun 12 Kärtchen mit den einzelnen ATLs 

ausgelegt. Durch die praktische Ausbildung 

sind bereits häufig die „Aktivitäten 

und existentiellen Erfahrungen 

des Lebens“ (AEDLs) bekannt. Da sich 

beide Pflegetheorien in vielen Punkten 

16 



gleichen, werden außen noch die ergänzenden 

AEDLs angelegt. Dabei können 

die Auszubildenden gleich beide 

Systeme miteinander vergleichen. Die 

ATLs und AEDLs werden nun ins Arbeitsheft 

übertragen. 

Um die Teamfähigkeit zu fördern und zur 

gleichzeitigen Entspannung sollen die 

gleichen Gruppen innerhalb von drei Minuten 

einen zerschlagenen Blumentopf 

so zusammenbauen, dass dieser steht, 

ohne festgehalten zu werden. Hierbei 

sind Kreativität und Führungseigenschaften 

gefragt. 

Im Theorieblock erfahren die Auszubildenden 

die Zusammenhänge zwischen 

ATLs und der Bedürfnispyramide nach 

Maslow. 

Ein exemplarisches Beispiel der Gruppenarbeitsergebnisse 

Anschließend sind die Auszubildenden 

in 12 Gruppen gefordert, zu je einem 

ATL eine Körpersilhouette zu zeichnen. 

Am Kopf wird „Geist“, am Herz wird 

„Herz“ und am Bauch wird „Seele“ eingetragen. 

Die Auszubildenden sollen 

nun Beispiele finden, in welchem Zusammenhang 

sich die Tagesaktivitäten 

auf die Ganzheitlichkeit auswirken. Ein 

Beispiel dazu wird an die Tafel geschrieben: 

z.B. Ausscheiden: Urin = Körper, 

Scham = Seele, Sauberkeitserziehung = 

Geist. 

Im nächsten Schritt wird die Maslow- 

Pyramide zerschnitten. Die Auszubildenden 

müssen nun „ihrem“ ATL die Bedürfnisebene 

zuordnen. Anschließend 

erläutern die Gruppen ihre Beispiele 

und begründen, warum sie dieses so 

zugeordnet haben. Alle Plakate werden 

dann im Flur der Schule ausgehängt. 

In neuen 5er Gruppen werden nun zu 

jedem ATL drei Fragen, die zur Pflegeanamnese 

notwendig sind, auf 

Overhead-Folien erstellt und in der anschließenden 

Präsentation miteinander 

verglichen. Die „guten Fragen“ werden 

gleich mitgeschrieben und finden in der 

Praxis Anwendung. 

Zum Abschluss des ATL-Tages erfolgt 

die Reflexion der Auszubildenden in 

schriftlicher und in verbaler Form. 

Ein Beispiel der Ergebnisse zur Maslow’schen Bedürfnispyramide 

Engelbert Sittler 

Lehrer für Pflegeberufe 

Kaufmännische und sozialpflegerische 

Berufsschule 

88384 Bad Saulgau 


Fachbereich Technik und Gewerbe 

Fachbereich TUG erfolgreich gegründet! 

V.l.: Referatsleiter Albrecht Baumann, Otto Deubel 

Große Bandbreite 

Da die Bandbreite der Schularten an Gewerbeschulen 

vom genannten BVJ über 

die Berufsfachschulen, die originäre 

Berufsschule, die Berufskollegs, die Berufsaufbau- 

und die Berufsoberschule 

bis hin zu den Technischen Gymnasien 

reicht, wurde auch dieses Thema ausführlich 

abgehandelt. Die Frage eines 

„Polytechnischen Gymnasiums“ wurde 

thematisiert sowie der aktuelle Stand 

des neu eingerichteten Profils „Technik 

und Management“ am technischen 

Gymnasium, das einen erheblichen Zuspruch 

erfährt. 

Meister- und Technikerausbildung 

Ein weiteres Standbein der Gewerbeschulen 

sind im Bereich der Weiterbildung 

die Meister- und Technikerschulen, 

die bei dem zunehmenden Fachkräftemangel 

immer größere Bedeutung 

gewinnen. Insbesondere die Technikerschulen 

erfahren derzeit einen Boom. 

Die Nachfrage nach Technischen Betriebswirten 

wird immer wieder an die 

Gewerbeschulen herangetragen. Eine 

exakte Bedarfsanalyse wurde ernsthaft 

ins Auge gefasst. 

V.l.: R. Krug, K. Hasel, D. Grupp, M. Niedoba 

Zahlreich waren die „Gewerbler“ der Einladung 

des Fachbereichsvorsitzenden 

„Technik und Gewerbe“ (TuG) Waldemar 

Futter und dem Referatsleiter für den 

Fachbereich TuG Albrecht Baumann gefolgt, 

um in der Geschäftsstelle des BLV 

den Fachbereich Technik und Gewerbe 

aus dem BLBS heraus zu entwickeln, zu 

„gründen“ und den vielfältigen Belangen 

dieses sehr differenzierten Fachbereichs, 

der mit seinen 13 verschiedenen 

„Berufsfeldern“ eine besondere 

Herausforderung für jeden Fachverband 

darstellt, Rechnung zu tragen. 

Vielfältige Herausforderungen 

In seiner Einleitung informierte Albrecht 

Baumann, ein „Gewerbler durch 

18 

und durch“, über die neuen Schularten 

Technisches BKI und Technisches BKII, 

die derzeitigen Initiativen zum Thema 

„Dual mit Wahl“ sowie die Thesen zu einer 

modularen Ausbildung. 

Ein weiterer Schwerpunkt an gewerblichen 

Schulen, die Förderung „benachteiligter“ 

Schülerinnen und Schüler im 

BVJ und im BEJ, die Kompetenzanalyse, 

die Kooperation mit den Hauptschulen, 

Koop-Modelle und die entstehende 

„Konkurrenzsituation“ zwischen dem 

BEJ und den Berufsfachschulen wurde 

thematisiert. Die Anrechnungspraxis ab 

dem Jahr 2009 wird hier eine zentrale 

Rolle spielen. 

Lernfelder 

Ein Schwerpunkt der vergangenen Jahre 

war in der gewerblichen Berufsschule 

die Einführung der Lernfelder, die nun 

in fast allen Berufsfeldern verbindlich 

eingeführt sind. Die Einarbeitung in 

diese Thematik und die damit verbundenen 

Änderungen des Unterrichts hat 

fast alle Kolleginnen und Kollegen an 

Gewerbeschulen stark belastet und bis 

an den Rand ihrer Möglichkeiten gebracht. 

In den Berufsfeldern, in denen 

die Lernfelder zuerst eingeführt wurden, 

steht bereits wieder eine Überarbeitung 

an. Die neue Gewichtung der 

Prüfungsfächer beim Abschlusszeugnis 

der Berufsschule wurde diskutiert sowie 

die Abgrenzung der einzelnen Fächer 

untereinander. 

Herausforderungen 

Eine zentrale Aufgabe dieses Fachbereiches 

wird es sein, die Bedeutung 

der Berufsschule in der Öffentlichkeit 

bewusst zu machen und immer wieder 

darauf hinzuweisen, dass ca. 65 % aller 

Jugendlichen unsere Berufsschulen 

durchlaufen und diese letztlich eine 

tragende Säule unserer Gesellschafts- 



ordnung darstellen. Das Thema Schulentwicklung 

und Qualitätsmanagement 

soll hierbei nicht zu kurz kommen, da 

Stillstand, insbesondere im Gewerbe, 

Rückschritt bedeutet. 

Lehrerversorgung 

Dass die Lehrereinstellung in diesem 

Fachbereich eine der größten Herausforderungen 

darstellt, ist allen Beteiligten 

bewusst. Die Beteiligten sind sich 

darüber einig, dass hier von vielen Seiten 

viel Entwicklungsarbeit geleistet 

werden muss. Die Lehrernachwuchsgewinnung 

allerdings ist durch die 

derzeitige Einstellungsmöglichkeiten 

nach dem neuen TV-L völlig verunglückt 

und stellt vor allem wegen der unzureichenden 

Einstufungsmöglichkeiten 

und der begrenzten Anrechnung einschlägiger 

beruflicher Erfahrungen und 

Tätigkeiten ein absolutes Einstellungshindernis 

dar. Die gute konjunkturelle 

Entwicklung tut ihr Übriges dazu. 

Technische Lehrerinnen und 

Technische Lehrer 

Im Bereich der Technischen Lehrer muss 

eine Situation, wie sie derzeit in hauswirtschaftlichen 

und kaufmännischen 

Schulen durch die Reduzierung der 

praktischen Unterrichtsstunden vor 

allem im BEJ und in den zweijährigen 

Berufsfachschulen herrscht, unbedingt 

verhindert und bekämpft werden. Gerade 

motorische Fähigkeiten sind es, die 

die Stärke vieler gewerblicher Berufe 

ausmachen, und deshalb müssen gerade 

diese weiter geschult und verbessert 

werden, um einem einschneidenden 

Fachkräftemangel im produzierenden 

Gewerbe rechtzeitig vorzubeugen. 

Alle Anwesenden erklärten sich dazu 

bereit, ihren Sachverstand und ihre Erfahrungen 

bei der Weiterentwicklung 

einzelner Berufsfelder und Schularten 

einzubringen, um der Stimme der „Basis“ 

Gehör zu verschaffen. Damit endete 

diese gelungene „organisatorische 

Geburtstunde des Fachbereichs Technik 

und Gewerbe“, bei dem sich viele 

„neue Gesichter“, vor allem auch junger 

Kolleginnen und Kollegen, engagiert 

zeigten. 

Gerd Baumer 

Ein neuer Beruf im Wandel der Fertigung 

der/die Produktionstechnologe/in 

Wenn die Fertigung von Produkten aus 

Kostengründen nicht ins Ausland verlagert 

werden soll, muss die Fertigung 

– bei gleich bleibend hoher Qualität, 

preiswerter werden. Das geht u.a. durch 

die verstärkte Automatisierung der 

Fertigung, der modularen und damit 

flexiblen Bauweise von Anlagen und 

deren Komponenten. Um derlei Anlagen 

entwickeln, überwachen, steuern und 

montieren zu können, bedarf es einer 

entsprechend ausgebildeten Fachkraft. 

Dies soll ab dem 01.August 2008 der 

neue staatlich anerkannte Ausbildungsberuf 

des Produktionstechnologen leisten. 

Innerhalb von 3 Ausbildungsjahren erlernen 

die Auszubildenden das Einrichten 

von Produktionsanlagen sowie das 

Erproben, Gestalten und Optimieren 

von Produktprozessen und das Sichern 

der Produktqualität. Ein Beruf für Hersteller 

von Komponenten, Geräten, 

Fahrzeugen Maschinen und Anlagen 

unterschiedlicher Branchen sowie für 

Produktionsmittelhersteller, Systemlieferenten 

und produktionsunterstützenden 

Dienstleistern. Die Ausbildung 

soll entsprechend prozessorientiert in 

betrieblichen Einsatzfeldern erfolgen. 

(vgl.: BiBb Entwurf v. 06.12.2007) 

Durch die steuerungstechnische Zusammenarbeit 

des Landes Baden-Württemberg 

mit der Firma Siemens sind viele 

Schulen für dieses neue Berufsprofil 

gerüstet. Bei der Umstrukturierung der 

Berufe des Industriemechanikers und 

Mechatronikers in Lernfelder wurde bereits 

auf die neuen Anforderungen der Fertigung 

reagiert. Der Produktionstechnologe 

beinhaltet etliche dieser Komponenten, 

rundet das Gesamtkonzept 

innovativer, zeitgemäßer und standortsichernder 

Produktfertigung sowie 

der Lieferung und Aufstellung entsprechender 

Anlagen zum Kunden ab. 

Dieses Profil erfordert aufmerksames 

und strukturiertes Beobachten, Reagieren 

und Verändern von Prozessen. 

Daniel Grupp 

Die Bereitschaft sich über Fachbereiche 

(Metalltechnik, Elektrotechnik, Informatik) 

hinweg zu informieren und 

entsprechendes anzuwenden. Das Lernen 

und Wachsen am Produkt, seiner 

Herstellung(sentwicklung), der Umsetzung 

und Anpassung an neue Techniken 

steht im Vordergrund. Ein Beruf für wache 

und kreative Menschen, die in ihrem 

beruflichen Alltag immer wieder neue 

Herausforderungen erkennen und annehmen 

wollen. 

Mit der Anpassung und Erschaffung 

dieses Berufsbildes wird ein wichtiger 

und richtiger Schritt in Richtung Zukunftssicherung 

getan. 

Daniel Grupp 



Entwurfsübersichtsmatrix 1 ): Betrieblicher Zeitrahmen – Schulische Lernfelder 

Handlungsfeld 

1. Ausbildungsjahr 

Betrieblicher Zeitrahmen 

Schulischer Zeitrahmen 

Betreiben von Produktionsanlagen A1: Betreiben von Produktionsanlagen LF1: (40h) Analysieren von Funktionszusammenhängen 

in produktionstechnischen 

Anlagen 

LF2: (80h) Herstellen mechanischer 

Komponenten im Produktionsprozess 

Einrichten, Inbetriebnehmen und A2: Einrichten und Warten von LF3: (100h) Analysieren elektrischer 

Warten von Produktionsanlagen Produktionsanlagen Komponenten von Produktionsmitteln 

LF4: (60h) Untersuchen der Energieund 

Informationsflüsse in elektrischen, 

pneumatischen und hydraulischen 

Baugruppen 

LF5: (40h) Nutzen von IT-Sytemen 




Überwachen, Steuern und Regeln des A3: Vorbereiten von Anlaufprozessen LF6: (80h) Vorbereiten von 

Produktionsablaufs 

Produktherstellungsprozessen 

LF7: (60h) Strukturieren und Programmieren 

von technischen Abläufen 

Sichern und Optimieren des A4: Optimieren von Prozessen LF8: (60h) Auftragsanalyse und 

Produktionsprozesses und Systemen Prozessmanagement 

LF9: (80h) Einrichten von Handhabungs- 

und Materialflusssystemen 




Sichern und Optimieren des Produk- A5: Gestalten und Sichern der Produk- LF10: (80h) Analysieren von Produktionsprozesses 

tionsprozesse im Einsatzgebiet tionsprozessen 

LF11: (80h) Simulieren von Produktionsprozessen 

LF12: (80h) Optimieren von Produktionsprozessen 

LF13: (40h) Organisieren von 

Logistikprozessen 

1 

) vgl. BiBB, VDMA, DIHK 

Quellen: 

www.bibb.de/de/30846.htm 

www.erlebnis-maschinenbau.de/.../BW - BerufAusbildung/... 

Krisen meistert man am besten, 

indem man ihnen zuvorkommt. 

W. W. Rostow 

20 



Ehrung für 50 Jahre Mitgliedschaft 

Zur Weihnachtszeit einmal ein Präsent 

ganz anderen Anlasses zu erhalten, 

erfuhren dieses Mal Peter Wohlfahrt, 

Werner Hämmerle und Kurt Heinzelmann. 

Im Namen des frisch entstandenen Berufsschullehrerverbandes 

gratulierte 

ihnen zur 50-jährigen Mitgliedschaft im 

BLBS der neue Vorsitzende des Fachbereiches 

TuG in Südwürttemberg Daniel 

Grupp. Sie und alle organisierten Pensionäre 

leisten damit einen unschätzbaren 

Dienst an der Gestaltung der 

Bildungslandschaft sowie dem schnelllebigen 

(leider oft negativen) Bild des 

Lehrers in der Öffentlichkeit. Sie geben 

ihre Stimme einer Organisation, die sich 

nachhaltig und kontinuierlich – auch in 

schwierigen Zeiten, für die Belange der 

Lehrer an beruflichen Schulen einsetzt. 

Für diese langjährige Treue können wir 

ihnen nicht genug danken. Als kleine 

Anerkennung erhielten sie die zugehörige 

Urkunde sowie einen guten Tropfen 

der Region. 

Allen Pensionären auf diesem Wege 

ein gutes gesundes und erfolgreiches 

neues Jahr. 

Peter Wohlfahrt mit Wein und Urkunde 

Daniel Grupp 

„Lerne, als ob du ewig lebtest; 

lebe als ob du morgen sterben würdest.“ 

Mahatma Ghandi 

(indischer Jurist und Menschenrechtler) 


Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung 

Über die Berufskollegs zum Abitur – 

der neue Weg 

Unsere kaufmännischen Berufskollegs 

sind nach Meinung von Absolventen und 

Lehrkräften bisher sehr erfolgreich und 

beliebt, 

• weil sie die Chancen auf eine qualifizierte 

kaufmännische Ausbildungsstelle 

mit der Chance auf Anrechnungsmöglichkeit 

auf die Ausbildungsdauer 

erhöhen, 

• weil sie nach zwei Jahren den Zugang 

zur Erlangung der Fachhochschulreife 

ermöglichen, 

• weil sie nach zwei Jahren einen Abschluss 

als Wirtschaftsassistent bieten 

und 

• weil sie damit auch eine mit Qualifizierung 

verbundene Überbrückung 

von Angebotslücken der Wirtschaft 

bieten, insbesondere Jugendlichen 

aus bildungsfernen Schichten 

• und / oder Jugendlichen mit Migrationshintergrund 

Qualifizierung bieten, 

und so eine hohe Jugendarbeitslosigkeit 

verhindern. 

Die so bewährte Struktur und Zielsetzung 

der Berufskollegs ist allerdings 

in Kritik geraten. Dazu ein Zitat aus 

der Denkschrift 2007 des Landesrechnungshofs: 

„Entsprechend dem unterschiedlichen 

Bildungsbedarf könnten die bisher 

zweijährig gestuften Bildungsgänge 

ersetzt werden durch einen einjährigen 

Bildungsgang für die Schüler mit dem 

Hauptziel duale Ausbildung und einen 

zweijährigen Bildungsgang für die 

Schüler mit dem Hauptziel Studium. 

... hätte die Neustrukturierung zur 

Folge, dass im künftigen zweijährigen 

Bildungsgang sehr viel weniger Plätze 

erforderlich wären, selbst wenn man 

einen Zuschlag von 20 % für untypische 

Bildungskarrieren hinzurechnete. ...“ 

(Denkschrift 2007, S. 165) 

Rund 70 % aller Berufskollegiaten besuchen 

ein Kaufmännisches Berufskolleg. 

Von strukturellen Einschnitten, 

wie vom Rechnungshof gefordert, wäre 

deren Bestand erheblich gefährdet worden. 

Das Bildungsangebot und damit 

auch die Beschäftigungsmöglichkeiten 

für unsere Lehrkräfte wären reduziert 

worden. Dies löste entsprechende Aktivitäten 

des VLWs, der BLV und des 

Kultusministeriums für eine Zielanpassung, 

und damit verbunden für eine 

Neustrukturierung der Berufskollegs, 

aus. Trotz teilweise unterschiedlicher 

Meinungen über Details, stimmten alle 

Beteiligten in dem Ziel überein, die bewährten 

Berufskollegs als wesentlichen 

Baustein der baden-württembergischen 

Schulstruktur erhalten zu wollen und 

neu auszurichten. Über das Ergebnis 

wurden die Schulen mit dem Schreiben 

vom 09.11.07 zur „Weiterentwicklung 

der einjährigen Berufskollegs I und II“ 

durch das Kultusministerium unterrichtet. 

Über die parallelen Verbandsaktivitäten, 

zuletzt des BLVs und seiner Fachbereiche, 

wurde bereits berichtet. 

Hauptziel eines aufeinander aufbauenden 

Bildungsgangs der kaufmännischen 

Berufskollegs I und II ist die Erlangung 

der Fachhochschulreife. Parallel 

dazu kann der Berufsabschluss „Wirtschaftsassisten/in“ 

erreicht werden. 

Vom kaufmännischen Fachbereich wird 

die Öffnung des Bildungsgangs zum 

Übergang in die Abschlussklasse der 

Wirtschaftsoberschule als sehr positiv 

gesehen und entsprechend unterstützt. 

Dies gefährdet nicht den Bestand der 

Wirtschaftsoberschulen, sondern stärkt 

deren Bestand. Es könnte sogar zu Forderungen 

nach einem Standortausbau 

führen. Eine „Konkurrenz“ des neuen 

Weges zum Abitur zum Wirtschaftsgymnasium 

wird durch dieses Angebot nicht 

entstehen, da es über die Berufskollegs 

Erich Herrling 

keine direkte Durchgängigkeit einer 

gewählten Schulart gibt. Berufskolleg 

I, II und Wirtschaftsoberschule sind 

jeweils eigenständige Schularten, die 

nicht automatisch mit dem Eintritt in 

das Berufskolleg I durchlaufen werden 

können. Für Schülerinnen und Schüler, 

die ihre persönlichen Ziele und ihre 

Leistungsfähigkeit erst im Laufe ihrer 

Schulkarriere entdecken, werden diese 

Wege aber offener und stellen einen 

weiteren wichtigen Baustein für die 

bundesweit anerkannte hohe Durchlässigkeit 

der Bildungswege – auch für 

Hauptschüler! – in Baden-Württemberg 

dar. 

Noch eine letzte Bemerkung sei gestattet: 

Der kaufmännische Fachbereich des 

BLVs appelliert an alle bei der Entwicklung 

des neuen Modells Beteiligten, 

miteinander zu kooperieren und alles 

zu unternehmen, dass es zum Erfolg 

führt. Leistungsfähige und –willige 

Schülerinnen und Schüler der Berufskollegs 

müssen die Möglichkeit haben, 

die allgemeine Hochschulreife über diesen 

Bildungsgang erreichen zu können. 

Gelingt die Schaffung der neuen Struktur 

und Verzahnung, zum Beispiel durch 

aufeinander abgestimmte Lehrpläne 

von BK und WO nicht, so wird der bereits 

mehrfach erhobene Ruf nach einer einjährigen 

Aufbaustufe zum Berufskolleg 

II, also ein „Berufskolleg III“, stärker 

werden! 

Einen ausführlichen Bericht können Sie 

unter www.blv-bw.de lesen. 


22 



Wirtschaftsgymnasium im Blickpunkt 

V.l.n.r.: MR Dr. Niephaus, H. Huber, OStD K.-H. Wagner, E. Herrling 

Am 23.10. trafen sich der Arbeitskreis 

der WG-Direktorinnen und –Direktoren 

der Regierungspräsidien, Vertreter des 

Kultusministeriums und des BLVs zu einer 

weiteren Arbeitssitzung in Stuttgart. 

OStD Wagner konnte fast 40 Kolleginnen 

und Kollegen begrüßen. Als Vertreter 

des Kultusministeriums kamen Ministerialrat 

Dr. Niephaus und StD Liebler, 

weiter Vertreter aus den Regierungspräsidien 

und als Vertreter des BLVs 

dessen Vorsitzender Waldemar Futter, 

der Vorsitzenden des Fachbereichs 

Wirtschaft und Verwaltung Herbert Huber 

und der Referatsleiter Wirtschaft 

und Verwaltung Erich Herrling. 

OStD Wagner teilte zu Beginn mit, dass 

MR Dr. Niephaus wegen seines bevorstehenden 

Ruhestandes zum letzten 

Mal beim Arbeitskreis in seiner Funktion 

als Referatsleiter für die beruflichen 

Gymnasien dabei sein werde. Er würdigte 

deshalb die Person Heinz-Theo 

Niephaus und sein Wirken, was von dem 

Arbeitskreis mit großem Beifall begleitet 

wurde. 

Zur Entwicklung der Wirtschaftsgymnasien 

ergaben sich im Verlauf der Veranstaltung 

Informationen zu folgenden 

Punkten: 

• Umsetzung der Simulation im Fach 

Wirtschaft 

• Übergang Realschule – Wirtschaftsgymnasium 

• Profil ergänzende Neigungsfächer 

• Anpassung der BGVO 

Diese wirkt sich in folgenden Stufen auf 

das Abitur aus: 

Abiturprüfung 2009: 

• Wahlmöglichkeit im Sprachbereich 

• Präsentationsprüfung im fünften 

Prüfungsfach (siehe nachfolgend beschriebenen 

Diskussionsverlauf) 


• Erhöhung der in der Gesamtqualifikation 

erreichbaren Punkte von 840 auf 

900. 

• Vereinfachung des Systems der Berechnung 

der Gesamtqualifikation: 

Es gibt nur noch Block I (max. 600 

Punkte) mit den Leistungen aus 

den Kursen und Block II (max. 300 

Punkte) mit den Leistungen aus der 

Abiturprüfung. 

• Die Ergebnisse des letzten Schulhalbjahres 

in den Prüfungsfächern 

werden nicht mehr in die Ergebnisse 

der Abiturprüfung eingerechnet. 

• Erweiterung der Anrechnungsmöglichkeiten. 

Durch die Einführung 

eines variablen Anrechnungsfaktors 

wird es dem Schüler ermöglicht, alle 

von ihm belegten Kurse in Block I einzubringen, 

sofern es der Optimierung 

seiner Leistung dient. 

• Es wird nur noch folgende Fächerbezeichnungen 

geben: Profilfach, Kernfach 

und weitere Fächer. Die Doppelgewichtung 

des Profilfachs bleibt 

erhalten, alle anderen Fächer werden 

einfach gewertet. 


Zu diesem Termin wird die Kommunikationsprüfung 

in den Fremdsprachen kom- 



men. Diese ist nicht mit der Präsentationsprüfung 

als mündliches Prüfungsfach 

identisch, sondern ein Bestandteil 

des schriftlichen Prüfungsfachs, dessen 

Umfang gekürzt werden wird. Die Kommunikationsprüfung 

wird aber in jedem 

Fall vor dem Termin für die mündliche 

Abiturprüfung durchzuführen sein. 

Präsentationsprüfung ab 

dem Abitur 2009 

• Der Arbeitskreis empfiehlt eine Evaluation 

für die Präsentationsprüfung. 

• Die Zeitvorgaben erscheinen eventuell 

zu eng, um noch qualifizierte ergänzende 

Sachfragen zu stellen. 

• Über das LS kann die Handreichung 

zur Präsentationsprüfung bestellt 

bzw. als PDF-Datei abgerufen werden. 

Zahl der Klassenarbeiten 

in der Eingangsklasse 

• Herr Liebler berichtete, dass die entsprechend 

geänderte Notenbildungsverordnung 

im Anhörungsverfahren 

sei. Sie soll ab dem nächsten Schuljahr 

wirksam sein. 

Erfahrungsberichte zum 

Lehrplan Wirtschaft 

Erich Herrling berichtete über die von 

mehreren Schulen eingegangenen Stellungnahmen. 

Diese werden an die zuständigen 

Stellen im Ministerium anonymisiert 

weiter gegeben. 

Herr Wagner dankte allen Beteiligten, 

insbesondere den Vertretern des KMs, 

für die konstruktive Mitwirkung im Arbeitskreis. 


Einen ausführlichen Bericht können 

Sie im Internet auf der BLV-Seite einsehen. 

MR Dr. Heinz-Theo Niephaus – 

die berufliche Ära eines Kaufmanns endet 

Unter den 721 Treffern sind z.B. ... 

• ‘Geschichte mit Gemeinschaftskunde 

für Berufsfachschulen ...’ 

• ‘Geschichte erfahren - Niephaus, 

Heinz-Theo; Penkwitt, Wolfgang; Ute 

Renner ... ‘ 

Ich kann nicht Herrn Dr. Niephaus gesamte 

Lebensleistung würdigen. Dennoch 

habe ich mich im Laufe der Jahre 

mit der Person ‘Niephaus’ über die Tätigkeit 

im Kultusministerium hinaus 

beschäftigt: Verwaltungsmanager, Bildungspolitiker, 

Bildungsmanager, Fotograf, 

usw. 

Alleine der Autor ‘Niephaus’ zeigt die 

vielfältig ausgeprägten Talente des 

heutigen Gastgebers: Ähnliche Titel 

und unterschiedliche Verlage – der Autor 

Niephaus scheint durchaus geübt 

zu sein in der Anwendung des ökonomischen 

Prinzips. 

Dr. Niephaus – ein Vollblutkaufmann geht in den Ruhestand 

Im Rahmen einer Feier mit persönlich 

geladenen Gästen verabschiedete sich 

Dr. Heinz-Theo Niephaus von langjährigen 

Wegbegleiterinnen und Wegbegleitern 

in den Ruhestand. 

Der Vorsitzende des VLW würdigte Dr. 

Niephaus Verdienste für die kaufmännische 

Bildung. 

24 

Auszüge aus der Würdigung: 

„Gängiger Maßstab für die Bedeutung 

herausragender Persönlichkeiten ist inzwischen 

die Anzahl der Treffer bei der 

Suche mit GOOGLE. Viele Reden beginnen 

damit. 

Das wollte ich nicht – obwohl ein Blick 

ins Internet mit dem seriösen Suchbegriff 

‘Niephaus’ gewiss nicht schädlich 

sein würde. 

Der erste Fachartikel von Dr. Niephaus, 

den ich aufmerksam verinnerlicht habe, 

steht in Wirtschaft und Erziehung 3/97: 

‘Die duale Berufsausbildung muss modernisiert 

werden’. Dr. Niephaus gibt 

einen Ausblick bis ins Jahr 2010. Wir 

können schon im Jahr 2007 eine Bilanz 

seiner Prognose ziehen: Tendenziell Abnahme 

der ‘Primären Dienstleistungstätigkeiten’, 

Zunahme der ‘Sekundären 

Dienstleistungstätigkeiten’. Herr Dr. 

Niephaus prognostiziert völlig zu Recht 

einen durch den Wandel induzierten erhöhten 

Qualifikationsbedarf. 



der ministeriellen Ordnung, von der alle 

Gewalt stammt, gefallen hat, dass wir 

das Ruder der kaufmännischen Bildung 

halten, so fördern wir nicht mit Unrecht 

das, was wir zur Erhaltung der kaufmännischen 

Bildung als nötig erkennen.’ 

(In Anlehnung an Friedrich Barbarossa, 

Rede auf dem Hoftag 1158) 

Die Aufzählung seiner zahlreichen Verdienste 

um das Kaufmännische Schulwesen 

kann hier nicht erfolgen. Kollege 

Weichhold geht in der Zeitschrift 

Wirtschaft und Erziehung ausführlich 

darauf ein: ‘Der Steuermann verlässt die 

Brücke!’ 

Dr. Heinz-Theo Niephaus ist seit ca. 36 

Jahren Mitglied im VLW. Er gilt als Vater 

der dualen Berufskollegs und war in der 

alten Struktur der Abteilung 4 Leiter 

der kaufmännischen Abteilung. Er legt 

den Grundstein für Querverbindungen 

zwischen Berufsschule und Vollzeitschule. 

Herr Dr. Niephaus genießt 

großes Ansehen im Bundesverband. Er 

ist seit vielen Jahren sachverständiges 

und geschätztes Mitglied im Bildungsausschuss 

des VLW Bund. 

Mit dem VLW Baden-Württemberg hat 

Herr Dr. Niephaus stets eng kooperiert 

und er hat Kontakt gehalten über BKund 

WG-Direktorentagungen. Er hat es 

verstanden, die Gremien des VLW rechtzeitig 

zu informieren und einzubinden. 

Das war vorbildlich! 

Zahlreiche Wegbegleiterinnen und Wegbegleiter kamen zu Dr. Niephaus Verabschiedung 

Er kämpft leidenschaftlich für den Fächerkanon 

in der Berufsschule – nicht 

nur für die berufsbezogenen Fächer: 

‘Ein sinnvoll gestalteter, auf die erfolgreiche 

Berufsausübung ausgerichteter 

Unterricht in Deutsch, Gemeinschaftskunde 

und Religion trägt zur Stärkung 

der Persönlichkeit und zur Gleichwertigkeit 

von allgemeiner und beruflicher 

Bildung bei.’ 

In der Zeitschrift Schulverwaltung 4/99 

schreibt Herr Dr. Niephaus über ‘Die 

gemeinsame Abschlussprüfung an der 

Berufsschule Baden-Württembergs als 

eine Form der Lernortkooperation.’ - 

Historisch aufgearbeitet, durchaus mit 

Absicht platziert in einer Zeit, als man 

uns erklären wollte, die Lernortkooperation 

sei ein ganz neues und bisher 

noch nie da gewesenes Konzept. Der Artikel 

ist heute noch aktuell, und sollte 

zur Pflichtlektüre in der Lehrerausbildung 

gehören. 

Und dann sein Lieblingskind: Das Wirtschaftsgymnasium 

– von ihm – einer 

großen Tradition folgend - gepflegt, 

weiterentwickelt, modernisiert (Profil 

ergänzende Neigungsfächer), dafür gestritten, 

sich durchgesetzt, es erhalten, 

Irrwege vermieden oder verhindert, das 

Wirtschaftsgymnasium als Autor gewürdigt 

in der Zeitschrift SchulVerwaltung 

7/8/2005. 

Würde Friedrich Barbarossa heute reden, 

statt 1158, würde er sagen: ‘Da es 

Die kaufmännische Bildung ist ihm eine 

Herzensangelegenheit. Er ist für den 

VLW ein verlässlicher Gesprächspartner, 

mit dem man etwas gestalten, mit 

dem man streiten und vieles auf den 

Weg bringen konnte. Er ist ein Vollblut- 

Kaufmann! 

Der VLW hat Herrn Dr. Niephaus am 7. 

Juli 2006 wegen der Verdienste um die 

kaufmännische Bildung zum Ehrenmitglied 

ernannt. 

‘Nur um einer gar kurzen Zeit willen, ihr 

Kaufleute oder ihr Gäste, werdet ihr nun 

den Namen behalten ...’. Dass diese Voraussage 

nicht zutrifft – dafür sorgen 

wir, dafür gibt es weitere Tätigkeitsfelder 

im Verband.“ 

Herbert Huber 



Economy schreibt man heute mit zwei E 

Kaufmännische Schulen im Dornröschenschlaf? 

Nein, das ist keine Regel nach der neuen 

deutschen Rechtschreibung. 

Gemeint ist damit: E-Economy. (E-Business, 

E-Commerce, ...), deren neuen 

Techniken und Verfahren längst Alltag 

geworden sind. 

Folgendes einfaches Modell stellt wesentliche 

Bereiche dabei dar. 

Und wie reagieren die kaufmännischen 

Schulen von Baden-Württemberg auf 

diesen Wandel in der Wirtschaft und 

in jedermanns Alltag? 

Schaut man sich aktuelle Lehrpläne für 

BWL/SWL an, durchblättert man die Inhaltsverzeichnisse 

von heutigen BWL/ 

SWL-Lehrbüchern oder forscht man in 

den Fortbildungsangeboten der Akademien 

nach, dann komme ich zu folgendem 

Ergebnis: 

• Lehrpläne, welche die heutige Wirtschaft 

in wichtigen Teilbereichen 

nicht widerspiegeln 

• wenige Seiten Text, einzelnen Übersichtsgrafiken, 

einige Links zu Webadressen 

in den Lehrbüchern – mehr 

nicht 

• keine / kaum eine Fortbildung zu diesen 

Themen in den Akademien 

• keinerlei didaktisch-methodische 

Handreichungen zur Unterstützung 

der Kolleginnen und Kollegen vor Ort 

Forderungen: 

1. „E-Economy“ ist in die Lehrpläne, 

und damit auch in die Lehrbücher in 

allen Bereichen umgehend und seiner 

Bedeutung gemäß aufzunehmen. 

2. Parallel dazu sind die Inhalte methodisch 

aufzubereiten und geeignete 

Materialien bereit zu stellen und laufend 

zu aktualisieren. 

3. Über die Akademien sind Fortbildungsangebote 

zu schaffen. 

4. Nach meinem Informationsstand werden 

derzeit die EDV-Lehrpläne für 

das WG neu formuliert. Hier wäre die 

Gelegenheit und der Ort, zumindest 

ein entsprechendes Modul für solche 

Inhalte zu reservieren, denn ohne intensiven 

DV-Einsatz lassen sich diese 

Inhalte sowieso nicht handlungsorientiert 

vermitteln. 

Den ungekürzten Beitrag finden Sie im 

Web unter www.blv-bw.de 

Hubert Egelhofer 

hubert.egelhofer@humpis-schule.de 

Stiftung „Wirtschaft und Erziehung“ 

Ankündigung der Veranstaltung 

Qualitätsentwicklung an 

Kaufmännischen Schulen 

am 11.04.2008 in der LBS Badische Landesbausparkasse 

Karlsruhe 

Programm: 

14:00 – 15:30 Uhr 

Qualitätsentwicklung in der LBS B-W 

unter dem besonderen Aspekt der Qualitätssicherung 

von Innen- und Außendienstmitarbeitern 

Referent: Hermann Seekircher, 

Abteilungsdirektor 

15:30 – 16:00 Uhr Kaffeepause 

16:00 – 18:00 Uhr 

Qualitätsentwicklung an Kaufmännischen 

Schulen am Beispiel der Wirtschafts- 

und Kaderschule KV Bern 

Referent: Christian Vifian, Direktor 

Anschrift und E-Mail-Adresse der Stiftung 

finden Sie auf der Homepage: 

http://www.stiftung-wirtschafterziehung.de/index.html 

26 


Allgemeinbildung 

Das Referat „Allgemeine Bildung“ des BLV wird in einer Artikelserie die allgemein 

bildenden Fächer vorstellen. Sie beginnt mit dem Fach Deutsch als dem unumstrittenen 

Leitfach. 

Das Fach Deutsch an beruflichen Schulen 

Deutsch – wer denkt da nicht an seine 

eigene Schulzeit und hat Assoziationen 

wie „Rechtschreibung, Zeichensetzung, 

Grammatik und Literatur“? 

Das stimmt zwar, und es stimmt auch für 

die Beruflichen Schulen. Aber Deutsch 

an Beruflichen Schulen ist weit mehr, 

als man – darunter auch viele Kollegen – 

sich das gemeinhin vorstellt. Denn das 

Fach Deutsch wird nicht – wie an den 

allgemein bildenden Schulen – in einem 

einzigen Schultyp erteilt, sondern an 

vielen Schularten: Berufliches Gymnasium 

und Berufsvorbereitungsjahr, 

Berufsfachschulen und Berufskollegs, 

Berufsschulen und Berufseinstiegsjahr 

– jede dieser Schularten hat ihre eigenen 

Anforderungen, Voraussetzungen, 

Ziele und vor allem Lehrpläne und Prüfungsordnungen. 

Für fast jede dieser 

Schularten ist eine zentrale Abschlussprüfung 

vorgesehen, oft verbunden mit 

unterschiedlichen Pflichtlektüren, so 

dass viele Deutschlehrer Jahr für Jahr 

bis zu drei unterschiedliche Lektüren 

oder Themen vorbereiten müssen. 

Natürlich hat der Deutschunterricht immer 

auch die Aufgabe, die „Basiskompetenzen 

zu sichern“. Aber oft genug gibt 

es mangels Masse nichts zu „sichern“, 

sondern überhaupt erst aufzubauen. 

Noten und Schulabschlüsse der abgebenden 

Schulen sagen oft herzlich wenig 

über den tatsächlichen Leistungsstand 

aus. So kommt es nur allzu häufig 

bei formal gleichen Noten zu gravierenden 

Unterschieden innerhalb einer 

Klasse (gleich welcher Schulart), zu 

Enttäuschungen, Frustration und entsprechendem 

Fehlverhalten von Schülern, 

die den jeweiligen Anforderungen 

im Fach Deutsch nicht gewachsen sind. 

Und selbstverständlich vermittelt oder 

festigt der Deutschunterricht der jeweiligen 

Schulart angemessen auch 

die grundlegenden Fertigkeiten der 

Textproduktion, vor allem derjenigen, 

die im Beruf verlangt werden: Bericht, 

Beschreibung, Protokoll; aber auch die 

von den zentralen Abschlussprüfungen 

vorgeschriebenen Aufsatzarten, z.B. für 

das Abitur oder die Fachhochschulreife 

die klassischen Aufsatzarten wie Erörterung, 

literarischer Aufsatz, Textanalyse 

und -interpretation. Dabei kommen 

auch immer wieder neue Aufsatzarten 

hinzu, wie der Essay im Abitur oder die 

Stellungnahme und das Schaubild in der 

Berufsschule. 

Die Vermittlung von Literatur hat ihren 

Platz im Deutschunterricht, allerdings 

nimmt sie je nach Schulart unterschiedlichen 

Raum ein und wird in der Berufsfachschule, 

bei der Fachhochschulreife 

und dem Abitur durch die jeweiligen 

Pflichtlektüren und -themen bestimmt. 

Aber darüber hinaus wird der Deutschunterricht 

nicht nur von den Anforderungen 

des tertiären Bereichs bestimmt, 

sondern auch von den Anforderungen 

der Wirtschaft und der Gesellschaft. 

Deshalb muss der Deutschlehrer nicht 

nur über die Normen des Geschäftsbriefs 

und den Anforderungen an eine Bewerbung 

Bescheid wissen, sondern seinen 

Schülern neben dem Umgang mit Büchern, 

Lexika, Zeitung und Zeitschriften 

auch den mit den digitalen Medien vermitteln. 

Online-Bewerbung, Internetrecherche, 

Nutzung von Lernsoftware 

nehmen immer größeren Raum ein. 

In allen Schularten spielt darüber hinaus 

die Kompetenzvermittlung eine große 

Rolle, manchmal sogar die Hauptrolle, 

ganz ausgeprägt bei Deutsch im Lernfeld 

und beim Seminarkurs bzw. bei der 

Gesonderten Lernleistung, aber auch 

im Berufskolleg: Auch die Vermittlung 

von Projektkompetenz bleibt nur allzu 

oft am Deutschlehrer hängen. Methoden 

des Lernens, das Einüben von Gruppen 

– und Teamarbeit, die Vermittlung 

von Präsentationstechniken, aber auch 

die Anlage einer Dokumentation wird 

vom Fach Deutsch erwartet und selbst- 

M.-M. Drützler-Heilgeist 

verständlich auch alle Bereiche der 

Rhetorik. In der gewerblichen Berufsschule 

und in manchen gewerblichen 

Berufskollegs müssen Betriebsanweisungen 

und Gebrauchsanleitungen 

verfasst werden. Dies zeigt, wie sich 

der Deutschlehrer überhaupt an den 

angestrebten Abschluss und die beruflichen 

Anforderungen anpassen muss. 

Ganz nebenbei macht auch so mancher 

Deutschlehrer die Kompetenzanalyse 

beim Berufseinstiegsjahr. 

Immer stärker wird auch der Druck 

auf die Deutschlehrer des beruflichen 

Schulwesens, Deutsch für Ausländer 

vermitteln zu müssen in der richtigen 

Einsicht, dass die mangelnden Sprachkenntnisse 

vieler Schüler eine Quelle 

aller möglichen Missstände sind. Auch 

haben die Forderungen der Wirtschaft 

dazu geführt, dass mit der „mündlichen 

Kommunikation in Betrieb und Privatleben“ 

Themen wie Umgang mit Beschwerden, 

das richtige Telefonieren, 

Verkaufstraining oder Kundenservice 

in einige Lehrpläne Einzug gehalten 

haben. Das Fach Betriebliche Kommunikation, 

das von Mitarbeitergesprächen 

über Motivation bis hin zum Konfliktmanagement 

Führungskompetenzen für 

das mittlere Management vermitteln 

soll, wird mangels ausgebildeter Fachlehrer 

in der Regel ebenfalls von den 

Deutschlehrern erteilt. 

Dementsprechend weicht der Deutschunterricht 

oft sehr weit von dem ab, 

was man sich gemeinhin darunter vorstellt. 

Die ganze Bandbreite dessen, 

was im beruflichen Schulwesen unter 

„Deutsch“ subsumiert ist, stellt eine 

große Herausforderung an das Fach dar 

und an diejenigen, die es erteilen. 

Marthamaria Drützler-Heilgeist 


Angestellte 

Beharrliche BLV-Initiativen zeigen Erfolg: 

Verbesserungen im TV-L 

In langwierigen und schwierigen Verhandlungen 

mit dem Finanzministerium 

ist es dem Kultusministerium gelungen, 

für einige Bereiche des TV-L Verbesserungen 

herbeizuführen. Mehrfach hatten 

BLV-Vertreter auf die Umstände der 

schlechten Bezahlung bei Einstufung in 

Stufe 1 aufmerksam gemacht. Nachstehend 

fassen wir die wesentlichen Verbesserungen 

zusammen: 

Anrechnung förderlicher Zeiten gem. 

§ 16 Abs. 2 Satz 4 TV-L bei Neueinstellung 

von Lehrkräften im Schulbereich: 

• Berücksichtigung förderlicher Zeiten 

bei Nebenlehrkräften (Lehrkräfte im 

Ruhestand): 

In einem Beamtenverhältnis zurückgelegte 

Zeiten werden gem. § 16 Abs. 2 

Satz 2 TV-L nicht als Zeiten einschlägiger 

Berufserfahrung erfasst. Die Mitgliederversammlung 

der TdL hat jedoch 

keine Bedenken dagegen erhoben, 

wenn im Einzelfall Zeiten eines Beamtenverhältnisses 

als Zeiten im Sinne 

dieser Tarifvorschrift gleichgestellt 

werden. Von dieser Ermächtigung kann 

nur nach Maßgabe der sonstigen Voraussetzungen 

(u. a. im Wesentlichen 

unveränderte Fortsetzung der früheren 

Tätigkeit innerhalb des unschädlichen 

Unterbrechungszeitraumes von 6 Monaten) 

Gebrauch gemacht werden. Zur 

Gewinnung pensionierter Lehrkräfte 

als Nebenlehrkräfte, die sich aufgrund 

eines besonderen Engpasses bereit erklärt 

haben, in Mangellehrfächern vertretungsweise 

noch einige Stunden zu 

unterrichten, jedoch wegen Überschreitung 

des unschädlichen Unterbrechungszeitraums 

von 6 Monaten von vorstehender 

Ausnahmeregelung nicht erfasst 

werden, wird zur Sicherung der Unterrichtsversorgung 

bis auf Weiteres das 

Einverständnis zur Anerkennung förderlicher 

Zeiten durch die Regierungspräsidien 

bis einschließlich der Stufe 

5 erteilt. Einer Erweiterung der allgemeinen 

Ermächtigung zur Berücksichtigung 

früherer beruflicher Tätigkeiten 

als förderliche Zeit bis zur Stufe 5 auch 

für den Personenkreis der sonstigen 

Nebenlehrkräfte und Direkteinsteiger 

stimmt das Finanzministerium nicht zu. 

28 

• Berücksichtigung von förderlichen 

Zeiten bei Seiteneinsteigern, die vor 

dem 01.11.2006 mit dem Vorbereitungsdienst 

begonnen haben: 

Für den Personenkreis der Seiteneinsteiger, 

die ohne Lehramtsstudium 

vor dem 01.11.2006 mit dem Vorbereitungsdienst 

für das höhere Lehramt 

an allgemein bildenden Gymnasien 

und beruflichen Schulen begonnen haben, 

können die Regierungspräsidien 

vor dem Vorbereitungsdienst liegende 

Zeiten der beruflichen Tätigkeit als 

förderliche Zeiten insoweit in eigener 

Zuständigkeit anerkennen, als dadurch 

die Stufe 4 der jeweiligen Entgeltgruppe 

nicht überschritten wird. 

• Berücksichtigung von förderlichen 

Zeiten bei Einstellung von sog. Seiteneinsteigern 

bei Neueinstellung im 

Arbeitnehmerverhältnis: 

Bis auf Weiteres können die Regierungspräsidien 

künftig in eigener Zuständigkeit 

bei der Einstellung von Seiteneinsteigern 

in Mangelfächern förderliche 

Zeiten bis einschließlich Stufe 4 berücksichtigen. 

Diese Regelung gilt auch für 

Bewerber, die erst nach Inkrafttreten 

des TV-L mit dem Vorbereitungsdienst 

begonnen haben. Sie kann im Weiteren 

auch Anwendung auf Lehrkräfte mit erster 

und zweiter Staatsprüfung, d. h. 

sog. Erfüller im Sinne der Eingruppierungsrichtlinien, 

finden, soweit diese 

in einem der Seiteneinstiegsfächer und 

damit einem Mangelfach eingestellt 

werden sollen. 

Anrechnung einschlägiger Berufserfahrung: 

Mit Schreiben vom 03.08.2007, Az.: 

14-0381.1-30/1, teilt das Kultusministerium 

mit, dass das Finanzministerium 

für die nicht mehr unter die Übergangsbestimmungen 

der Protokollnotiz 

Nr. 1 zu § 1 Satz 1 TVÜ-Länder fallenden 

Lehrkräfte, die mit Beginn des Schuljahres 

(erstmals 2007/2008) ab der ersten 

Unterrichtswoche nach den Sommerferien 

eingestellt wurden und die 

bis zum letzten Unterrichtstag vor den 

nächsten Sommerferien in einem befristeten 

Beschäftigungsverhältnis zum 

Land stehen und die sodann im darauf 

Elisabeth Bezner 

folgenden Schuljahr mit Beginn des 

ersten Unterrichtstages in ein neues 

Beschäftigungsverhältnis als Lehrkraft 

treten, bis auf Weiteres folgender übertariflicher 

Regelung zustimmt: Bei der 

Anwendung der Tarifvorschrift des § 16 

Abs. 2 Satz 2 TV-L zur Berücksichtigung 

einer einschlägigen Berufserfahrung 

darf von dem Erfordernis der Mindestbeschäftigungsdauer 

von einem Jahr 

abgesehen werden, soweit hierbei nur 

die Zeit der Sommerferien fehlt. In diesen 

Fällen kann dem Entgelt aus der Anschlussbeschäftigung 

nach Erreichen 

einer tatsächlichen Beschäftigungsdauer 

von 1 Jahr (also unter Ausklammerung 

der Zeit der Sommerferien) die 

Stufe 2 zugrunde gelegt werden. 

Eingruppierung der Technischen Lehrer/innen, 

sofern sie nicht mehr ins 

Beamtenverhältnis kommen können: 

Nach wie vor völlig unbefriedigend ist 

die Situation für Technische Lehrkräfte, 

welche nicht mehr ins Beamtenverhältnis 

kommen können. Aus diesem Grund 

haben wir uns zuletzt im Oktober mit 

einem Brief an den Kultusminister gewandt 

und ihm die Situation vor Augen 

geführt, dass Technische Lehrkräfte an 

Gewerblichen Schulen zu Beginn ihrer 

Ausbildung gem. TV-L in EG 9 eingruppiert 

werden und nach der einjährigen 

Pädagogischen Schulung in der Regel 

bei Vorliegen aller Voraussetzungen 

ins Beamtenverhältnis übernommen 

werden, somit folglich von EG 9 in die 

Beamtenbesoldungsgruppe A 10 wechseln. 

Diejenigen jedoch, die z. B. aufgrund 

ihres Alters nicht mehr ins Beamtenverhältnis 

und demnach nicht nach 

A 10 kommen können, bleiben gemäß 

Vorgabe des TV-L in EG 9 und werden 

nicht einmal eine Entgeltgruppe höher 

eingruppiert, so wie es gemäß BAT 

ehemals geregelt war. Die Betroffenen 

empfinden dies zu Recht als große Ungerechtigkeit, 

zumal sie hierüber bei 

der Einstellung keinerlei Information 

erhielten. Sie verdienen gegenüber den 


Angestellte 

vergleichbaren Beamten ca. 500 Euro 

netto/Monat weniger. Der BLV erachtet 

diese Situation als äußerst unbefriedigend 

und fordert das Kultusministerium 

auf, in Verhandlungen mit dem 

Finanzministerium diese Ungerechtigkeit 

abzumildern bzw. zu beseitigen, da 

unseres Erachtens eine solch erhebliche 

Gehaltseinbuße im Vergleich zu den 

Kollegen, die ins Beamtenverhältnis gelangen, 

schlicht und einfach ungerecht 

und so nicht tragbar ist. 

Für die Mitglieder des Referats Angestellte: 

Elisabeth Bezner 

Dienstrecht 

„spickmich“-Urteil: 

Wenig Schutz für Lehrkräfte 

Mit Urteil vom 11.07.2007, AZ 28 O 

263/7, hat das Landgericht Köln den Antrag 

einer Lehrer in auf Erlass einer einstwe 

ilige Ver f ügung abgew iesen. D ie P ädagogin 

wollte dem Betreiber einer Homepage 

untersagen lassen, Bewertungen 

und Daten zu ihrer Person im Internet 

zu veröffentlichen. Auf der Seite www. 

spickmich.de können Schülerinnen und 

Schüler unter anderem die Lehrerinnen 

und Lehrer ihrer Schule darstellen und 

beurteilen. Dagegen wollte sich die Klägerin 

wehren. 

Immerhin verfügt das beklagte Schülerportal 

über derzeit rd. 100.000 angemeldete 

Mitglieder. Unter der Rubrik 

„Meine Schule“ ist es den Schülern möglich, 

Meinungen abzugeben und Noten 

zu vergeben. Auf der Schulseite „Lehrerzimmer“ 

können den Pädagogen z.B. 

in den Kategorien „cool“, „sexy“, „beliebt“, 

„motiviert“, „faire Noten“, „guter 

Unterricht“ Schulnoten zugeordnet 

werden. Die Klägerin war im Mai 2007 

aufmerksam geworden, dass sie mit ihrem 

Namen, Schulort und dem Fach 

Deutsch auf www.spickmich.de genannt 

und mit einer Gesamtnote von 4,3 

bedacht wurde. 

Die Verfügungsklägerin begründete ihren 

Unterlassungsanspruch damit, dass 

sie mit den Schülerbewertungen im Internet 

ihre Persönlichkeitsrechte verletzt 

sehe. Darüber hinaus war sie der 

Ansicht, dass mit den Angaben zu ihrem 

Namen, Schulort und Unterrichtsfach ein 

Verstoß gegen das Bundesdatenschutzgesetz 

vorliege. Der Klagebegründung 

widersprachen die Richter am Landgericht 

Köln. Anhand des zu beurteilenden 

Einzelfalls sei eine Güterabwägung 

der anderen Seite erforderlich. Die beanstandeten 

Bewertungen seien vom 

Grundrecht der freien Meinungsäußerung 

gedeckt und stellten auch keine 

unzulässige Schmähkritik dar. 

Auch der Datenschutz sei nicht verletzt, 

so das Landgericht Köln. „Die Daten 

bestehend aus Namen, Schule und unterrichtenden 

Fächern der Verfügungsklägerin 

sind durch die mit ihrem Willen 

Helmut Kleinböck 

erfolgten Eintragungen im Internet 

bekannt geworden, da die Daten auch 

auf der Homepage der Schule, an der die 

Verfügungsklägerin unterrichtet, veröffentlicht 

wurden und damit allgemein 

zugänglich sind“, so die Richter. 

Das Urteil, das zwischenzeitlich vom 

zuständigen Oberlandesgericht bestätigt 

wurde, sollte somit alle Lehrkräfte 

in der Frage sensibilisieren, ob sie ihre 

persönlichen Daten einer Schulhomepage 

oder anderweitig dem Internet 

anvertrauen. Es wirft aber auch ein 

bezeichnendes Licht auf den Umgang 

der Gesellschaft mit den Pädagogen, 

wenn Kinder und Jugendliche ihre persönlichen 

Werturteile über die sie unterrichtenden 

Lehrerinnen und Lehrer 

weltweit publizieren. 



Große Nachfrage bei Personalräteschulung 

in Nordwürttemberg 

Der Monat November hat sich als Schulungstermin 

für Personalrätinnen und 

Personalräte in Nordwürttemberg zu 

einer festen Größe entwickelt. 

Über 50 Örtliche Personalrätinnen und 

Personalräte konnten die BLV-Mitglieder 

des Bezirkspersonalrats Iris Fröhlich, 

Sophia Guter, Sigrun Ruchti-Göller, 

Dieter Tschaffon und Otto Zillien im 

Intercity-Restaurant (Hauptbahnhof 

Stuttgart) begrüßen. 

Die Themenpalette, die bereits im Vorfeld 

von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern 

gewünscht wurde, reichte von 

A wie Arbeitslosengeld über die Sommerferien 

(bei befristeten Arbeitsverträgen), 

über D wie Dienstaufgaben von 

Lehrkräften (z. B. Inventarisierungstätigkeiten) 

oder P wie Poolstunden (Zustandekommen 

und ÖPR-Beteiligung 

bei der Vergabe) bis hin zu Z wie Zielvereinbarung 

zwischen Schulleiter/in und 

Kollege/Kollegin. 

Nach diesem ersten Teil der Veranstaltung 

referierten Iris Fröhlich und Norbert 

Speidel über das Thema „Operativ 

Eigenständige Schule“ (OES). Besonderes 

Interesse fanden die sogenannten 

Mitarbeitergespräche, die in der 

Landesverwaltung seit 1998 eingeführt 

sind und jetzt auch im Schulbereich 

eingeführt werden sollen. Welche rechtliche 

Grundlagen gibt es hierfür? Gibt 

die Verwaltungsvorschrift „Beratungsgespräch 

und dienstliche Beurteilung 

der Lehrkräfte an öffentlichen Schulen“ 

die hierfür notwendige Legitimation? 

Welche Rechte hat der ÖPR bei der Einführung 

dieser Gespräche an den Schu- 



• Welchen neuen Beteiligungstatbeständen 

müssen sich die Örtlichen 

Personalräte stellen? 

• Wo sind die Grenzen der Mitbestimmung? 

• In welchen Zuständigkeitsbereich 

(ÖPR- BPR- HPR) fallen die einzelnen, 

neuen Tatbestände? 

Bei der anschließenden Diskussion kam 

die Forderung der Berufsschullehrerverbände 

aus den Anfangszeiten des 

Prozesses „Stärkung der Eigenständigkeit 

an Beruflichen Schulen (STEBS) 

wieder auf, die da hieß: „STEBS nicht 

ohne STÖPR“ (= STärkung der ÖPR). 

Dies bedeutet, dass schulische Erneuerungsprozesse 

langfristig nur dann erfolgreich 

sein werden, wenn die Kolleginnen 

und Kollegen mitgenommen werden 

und deren gewählte Gremien in ihren 

Beteiligungsrechten gestärkt werden. 

Die Bezirkspersonalräte des BLV (v.l.): O. Zillien, S. Guter, I. Fröhlich, S. Ruchti-Göller, 

E. Bezner, D. Tschaffon 

An diesen Themenkomplex schlossen 

sich die Ausführungen von Helmut 

Mayer, Bezirksvertrauensperson der 

schwerbehinderten Lehrkräfte an beruflichen 

Schulen beim RP Stuttgart, an. Er 

wies auf einen ganz anderen Aspekt der 

Personalführung hin. Erfreulicherweise 

werden an beruflichen Schulen immer 

mehr Integrationsvereinbarungen abgeschlossen. 

Diese Integrationsvereinbarungen 

sollen dazu dienen, dass die 

Regelungen für Schwerbehinderte und 

Behinderte für alle transparent werden, 

mögliche Konflikte von vorneherein vermieden 

oder minimiert werden und die 

Stärken von Schwerbehinderten und Behinderten 

gesehen und gefördert werden. 

Im letzten Themenbereich referierte 

Iris Fröhlich über das neue Dienstrecht 

in Baden-Württemberg, das zum 

1.1.2009 in Kraft treten soll. 

Im Zuge der Föderalismusreform erhielten 

die Bundesländer eine größere 

Gesetzesbefugnis, die jetzt von den 

einzelnen Landesregierungen reichlich 

genutzt wird. 

Der Beamtenbund Baden-Württemberg 

ist in die derzeitige Diskussion eingebunden 

und wird im Frühjahr, nach 

Vorlage der ersten Gesetzesentwürfe 

eine ausführliche Stellungnahme dazu 

abgeben. 

len? Sind Dienstvereinbarungen zwischen 

ÖPR und Schulleitung notwendig 

und sinnvoll? Diese und andere Fragen 

wurden diskutiert und mit den Informationen, 

die aus dem Haupt- und Bezirkspersonalrat 

vorliegen, beantwortet. 

Der HPR-Vorsitzende, Norbert Speidel, 

ging in seinem Vortrag auf die Rolle 

der Personalvertretung an einer OES- 

Modellschule ein. Dazu wurden Fragen 

erörtert: 

30 

Hier ist massiv der Sachverstand des 

BLV gefordert, damit sich die besonderen 

statusrechtlichen Bedingungen 

der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen 

Schulen (wie z. B. Eingruppierung 

von Technischen Lehrkräften, 

Direkteinstieg und Ausstieg aus/in 

die freie Wirtschaft erleichtern) nicht 

verschlechtern, sondern verbessern. 

So könnten sich beispielsweise zukünftig 

Änderungen in der Anzahl der 

Laufbahnen (nur noch drei Laufbahngruppen) 

bei der Probezeit (Regelprobezeit 

drei Jahre mit Verkürzungsmög- 



lichkeiten) bei der Altersgrenzen für 

die Verbeamtung (Wegfall der Höchstaltersgrenze 

= 45. Lebensjahr) bei länderübergreifenden 

Versetzungen (mehr 

gegenseitige Anerkennung von Abschlüssen) 

ergeben. Das jeweilige Ressort 

(z.B. der Kultusbereich) soll zukünftig, 

innerhalb der Rahmenregelungen des 

Landesbeamtengesetzes, eigene Regelungen 

erlassen können. (= Deregulierung 

und Stärkung der Eigenverantwortlichkeit 

der Dienstherrn). 

„Es war wieder eine gelungene Veranstaltung“, 

attestierten die anwesenden 

Personalrätinnen und Personalräte den 

Organisatorinnen. Der Informationsund 

Meinungsaustausch war notwendig, 

hilfreich und anregend. Der Bitte 

nach einer weiteren ÖPR-Schulung im 

Jahr 2008 werden die BLV-Mitglieder 

des BPR-Stuttgart gerne nachkommen. 


„Sicherheit erreicht man nicht, indem man Zäune errichtet, 

Sicherheit gewinnt man indem man Tore öffnet.“ 

Urho Kekkonen 

BLV begrüßt über 100 Junglehrer/innen 

Seminarvorstellung der Verbände in Stuttgart 

Die BLV-Vertreterinnen: Iris Fröhlich, Heike Worgal, Berta Herrwerth, Sigrun Rucht-Göller 

Die zweite Ausbildungsphase begann 

für die Referendarinnen und Referendare 

des Kurses R08 am Studienseminar 

für Schulpädagogik in Stuttgart am 7. 

Jan. 2008. Noch in der selben Woche 

bekam der BLV die Gelegenheit, seine 

Organisation vorzustellen. 

Die BLV-Personalrätinnen Iris Fröhlich, 

Berta Herrwerth, Sigrun Ruchti-Göller 

und Heike Worgall freuten sich, so viele 

Junglehrerinnen und Junglehrer begrüßen 

zu können – „wir brauchen Sie dringend“, 

so die Botschaft der BLV-Vertreterinnen! 

• Weshalb ist die Mitgliedschaf t bereits im 

Referendariat sinnvoll und notwendig? 

• Was bietet der Berufsschullehrerverband 

BLV seinen Mitgliedern? 

• Wie sind wir organisiert? 

• Wo liegen unsere Arbeitsschwerpunkte? 

• Welche Möglichkeiten der Einflussnahme 

haben wir? 

Diese und andere Fragen beantworteten 

die BLV-Kolleginnen, standen für 

weitere Fragen aus dem Zuhörerkreis 

Rede und Antwort und händigten BLV- 

Infomappen aus. Das BLV-Handbuch 

„Schul- und Personalrecht“ ist für die 

Junglehrerinnen und Junglehrer ein hilfreiches 

Nachschlagewerk gerade während 

ihrer Ausbildung, da es alle maßgebenden 

Gesetze, Verordnungen, Verwaltungsvorschriften 

beinhaltet, die 

das berufliche Schulwesen betreffen. 

Der BLVwünscht allen Referendarinnen 

und Referendaren viel Erfolg in den 

kommenden Jahren. 

Liebe Leserinnen und Leser, bitte unterstützen 

und fördern Sie die jungen 

Kolleginnen und Kollegen. Stehen Sie 

ihnen gerade in den Anfangsjahren mit 

Rat und Tat zur Seite – danke! 




Heiß nachgefragt - HOTLINE des 

BLV-Landesbezirks Nordbaden 

gen und vorzeitige Beendigung von 

Teilzeitbeschäftigungen 

• Entlassungsgesuche 

• Anträge auf Inanspruchnahme von 

Altersteilzeit von Lehrkräften im Angestelltenverhältnis 

Anträge auf Beurlaubung und Teilzeitbeschäftigung, 

die nach den Stichtagen 

bei den Regierungspräsidien eingehen, 

können grundsätzlich nicht mehr 

berücksichtigt werden. Ausnahmen 

hiervon können nur bei Anträgen auf 

Teilzeitbeschäftigung und Beurlaubung 

aus familiären Gründen gemacht werden, 

wenn die dafür maßgeblichen Umstände 

nicht vorhersehbar waren. 

Die BLV-Bezirkspersonalräte am Regierungspräsidium Karlsruhe (v.l.): M. Peter, G. Gräber, 

G. Mutschler, R, Krug, H.Worgall, H.-R. Wüstemann – Es fehlt: Dr. J. Rottler 

Die BLV-Bezirkspersonalratvertreter 

Nordbaden haben am Freitag, den 14. 

Dezember 2007, von 17:30 –19:45 Uhr 

eine persönliche Mitgliederberatung 

per Telefon angeboten. Die Beamtenvertreter 

im BPR-Karlsruhe, Marion 

Peter, Gerhard Mutschler, Gerd Gräber, 

Rupert Krug, Heike Worgall, Heinz- 

Rüdiger Wüstemann und der Fachmann 

für Angestelltenangelegenheiten, Dr. 

Jürgen Rottler, standen insgesamt 38 

Gesprächspartnern Rede und Antwort. 

Der Grund für dieses Beratungsangebot 

liegt in der frühzeitigen Bekanntgabe 

von stellenwirksamen Änderungswünschen 

der Lehrerinnen und Lehrer für 

Sommer 2008; diese müssen bis spätestens 

7. Januar 2008 den Schulleitungen 

und bis spätestens Mitte Januar 2008 

den Regierungspräsidien schriftlich 

vorliegen. Für die Personalplanung und 

für die Einstellungsentscheidungen, 

insbesondere im Zusammenhang mit 

Stellenausschreibungen, im Jahr 2008 

ist es wiederum erforderlich, dass die 

Kultusverwaltung möglichst frühzeitig 

vor dem Einstellungstermin die Zahl der 

zur Besetzung frei werdenden Stellen 

kennt und bewirtschaften kann. 

Diese Termine gelten insbesondere für 

• Anträge auf vorzeitige Zurruhesetzung 

• Anträge auf Versetzungen (ausgenommen 

Lehreraustauschverfahren 

zwischen den Bundesländern) 

• Beurlaubungsverfahren von längerer 

Dauer (z.B. Beurlaubung nach §§ 153 

b und c LBG aus familiären Gründen 

und bei Bewerberüberhang, Aufbaustudium, 

persönliche Gründe, Auslandsschuldienst, 

Privatschuldienst, 

Entwicklungshilfe usw.) 

• Anträge auf Verlängerung ablaufender 

Beurlaubungen bzw. auf vorzeitige 

Beendigung von Beurlaubungen 

• Anträge auf Teilzeitbeschäftigung 

(nach §§ 153 e und f LBG aus familiären 

und sonstigen Gründen, Altersteilzeit 

nach § 153 h LBG sowie Freistellungsjahr 

nach § 153 g LBG) 

• Anträge auf Verlängerung, Änderun- 

Im Vorfeld solcher wichtiger Entscheidungen 

für den Lebensalltag gibt es 

i.d.R. größeren Informationsbedarf für 

die betroffenen Kolleginnen und Kollegen. 

Die BLV-Landesbezirke, Hauptund 

Bezirkspersonalräte hatten deshalb 

wieder zeitnah Telefonaktionen 

geplant, um Interessierte kompetent 

beraten und informieren zu können. 

Die meisten der Anfragen, Probleme 

und Anregungen drehten sich um die 

Gesundheit, Schwerbehindertenangelegenheiten 

(Antragsstellung/Integrationsamt), 

Nachlässe für Schwerbehinderte 

nach Grad der Behinderung (muss 

dem Arbeitgeber mit Nachweis auch 

mitgeteilt werden!!!), vorzeitige Zurruhesetzung 

und daraus resultierende 

Abschläge bei den Pensionsbezügen, 

begrenzte Dienstfähigkeit mit 250,- 

EUR-Zulage (NEU!), Pensionierung/Antragsruhestand 

(ohne Abzüge), Pensionsverlaufsplan, 

Altersteilzeit (Beamte/ 

Angestellte), Freistellungsjahr („Sabbatjahr“), 

Elternzeit/-geld, Probezeit 

für die Beamtung auf Lebenszeit, Beförderung 

nach A 14 (Ausschreibung/ 

konventionell), Versetzungen (in BW/ 

anderes Bundesland), Auslandsschuldienst, 

Fakultas und Unterrichtseinsatz 

an der Schule, Einstellung von Nebenlehrern 

- aktuelle Infos per Internet: 

www.blv-bw.de! 

Gerd Gräber 

32 



3. TL-Tag der BLV in der 

Max-Weber-Schule in Freiburg 

V.l.: Gerd Baumer, Marie-Luise Jakob, Lioba Burkard 

besuchte Veranstaltung förderte den 

Austausch innerhalb der Fachgruppen 

und zeigte, dass es viele Gemeinsamkeiten 

gibt. 

Wie wichtig die Inhalte des Erziehungsund 

Bildungsauftrages der Technischen 

Lehrer und Technischen Lehrerinnen im 

Rahmen der beruflichen Schulen sind, 

zeigte die Schulleiterin der Max-Weber- 

Schule, Frau Oberstudiendirektorin Veronika 

Kaiser, sehr deutlich: „Diese Lehrergruppe 

vermittelt Bildungsinhalte, 

welche sie aus der eigenen Berufspraxis 

kennen. Durch eigene Erfahrungswerte 

sind sie überzeugend und ein sehr wichtiges 

Bindeglied zwischen Berufspraxis 

und Schule. Ziel ist es, Fähigkeiten und 

Fertigkeiten zur Berufsorientierung und 

Berufsqualifizierung zu vermitteln.“ 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des TL-Tages 

Unter dem bewährten Motto „Fundament 

– Qualität – Chance“ lud die Arbeitsgruppe 

des BLV wieder am 17. November 

2007 zum diesjährigen gemeinsamen 

Tag der Technischen Lehrerinnen 

und der Technischen Lehrer ein. Die gut 

Umso unverständlicher erscheint es 

den Teilnehmerinnen und Teilnehmern, 

dass den Inhalten bzw. den berufspraktischen 

Kompetenzen immer weniger 

Bedeutung beigemessen wird. Diese 

drastischen und unverständlichen Kürzungen 

schmälern die Chancen der uns 

anvertrauten Schüler und Schülerinnen 

erheblich. 

Die TL-Arbeitsgruppe des BLV freut sich 

über die rege Beteiligung in den Fachbzw. 

Arbeitsgruppen und die konstruktive 

Zusammenarbeit sowie die vielen 

Anregungen. Wie wichtig die Bedeutung 

und die Dringlichkeit der Themen 

ist, zeigen die nachstehenden Aufstellungen 

der drei Bereiche und die gemeinsamen 

Forderungen sehr deutlich. 

Lioba Burkard 

Gewerbliche Fachrichtung 

• Die seit 2006 laufende und verbesserte 

Ausbildung soll so bleiben. 

• Die Stundennachlässe müssen während 

dieser Ausbildungsphase dringend 

von 6 auf 12 Stunden erhöht 

werden! 

• Über eine Abordnung an die Seminare 

für Didaktik und Lehrerbildung im Umfang 

der Nachlässe ist nachzudenken. 

• Es ist dringend über eine „Anwärterzulage“ 

für die neu eingestuften TL nach 

E 9 zu diskutieren; zu diesen Konditionen 

werden keine qualifizierten Bewerber 

gewonnen. 

• Der Beamtenstatus ist die einzige 

Chance, um adäquate Bezahlung nach 

der Anstellung zu erhalten. 

• Das Kultusministerium wird eindringlich 

vor Stundenkürzungen in den 

praktischen Fächern wie in den hauswirtschaftlichen 

und kaufmännischen 

Fachrichtungen gewarnt. 

Hauswirtschaftlich-sozialpflegerische 

Fachrichtung 

Veränderte Bildungsinhalte: 

Ist-Zustand 

• Ausbildungsfach Nahrungszubereitung 

Reduzierung durch weniger hauswirtschaftliche 

Klassen 

• Ausbildungsfach Textilarbeit/Werken 

Zusammenlegung von Textilarbeit und 

Werken zu einem Fach; Reduzierung 

der Stundentafeln 

• Unterrichtsfach Textverarbeitung 

Stundentafeln und Wahlangebote sind 

nicht „bedarfsgemäß“ 

• Sozial- und Säuglingspflege 

Bisher gibt es kein Fortbildungs- oder 

Ausbildungsangebot 

Forderungen: Soll-Zustand 

• Ausbildungsfach Nahrungszubereitung 

Volle Ausschöpfung der Stundentafel 



in den Klassen BEJ/BVJ/1 BFH 

• Ausbildungsfach Textilarbeit/Werken 

Rückführung auf sinnvolle Stundenzahlen 

im Fach Textilarbeit/Werken 

• Unterrichtsfach Textverarbeitung 

Adäquate Verankerung in allen Bildungsplänen 

• Sozial- und Säuglingspflege bedarfsgemäß 

aufnehmen 

Bildungsinhalte der hauswirtschaftlich-sozialpflegerischen 

Fachrichtung 

auf gesellschaftliche und soziale Notwendigkeiten 

abstimmen 

Kaufmännische Fachrichtung 

Veränderte Bildungsinhalte: 

Ist-Zustand 

Ausbildungsfach Textverarbeitung 

• Praxisbezogene Inhalte der Textverarbeitung 

werden willkürlich gekürzt. 

• Projekte, Lernfelder und Übungsfirma 

erfordern Basis-Wissen. 

• Diese Grundlagen sind beim Schüler 

im Fach Textverarbeitung nicht vorhanden, 

z. B. fehlende Schreibleistung! 

• Dadurch geht wertvolle Unterrichtszeit 

verloren. 

• Förderung der Deutschkenntnisse ist 

wesentlicher Bestandteil des Faches. 

• PC-Kenntnisse aus den allgemein bildenden 

Schulen entsprechen nicht 

den beruflichen Anforderungen 

• Bildungsziele werden durch fehlendes 

Basis-Wissen nicht erreicht. 

Ausbildungsfach Büropraxis 

• Inhalte der Lehrbefähigung Büropraxis 

kommen in den Stundentafeln zu 

kurz, jedoch erfordern die berufspraktischen 

Kompetenzen diese Inhalte. 

• Unklarheiten durch permanente Änderung 

der Fächerbezeichnung (Bürotechnik, 

Bürokunde, Büroorganisation, 

Bürowirtschaft, Büropraxis). 

• Wegfall der 3. Lehrbefähigung (Kurzschrift 

= ohne Ersatz). 

• Hoher Einzelstundenanteil führt zu 

immer größerer Belastung der Lehrkräfte. 

Forderungen: Soll-Zustand 

• Den Bildungsinhalten des Faches Textverarbeitung 

den richtigen Stellenwert 

für kaufmännische Qualifizierungen 

beimessen. 

• Rückführung auf angemessene Stundentafeln, 

z. B. im Berufskolleg I. 

• Anwendung in Übungsfirmen und 

Lernfeldern bzw. Koppelung mit anderen 

Fächern ist nur bei entsprechenden 

Basis-Fertigkeiten und Basis-Wissen 

sinnvoll. 

• Bildungsinhalte des Faches Büropraxis 

„praxisbezogen“ evaluieren. 

• Weitere adäquate Einsatzgebiete aufnehmen: 

Layout und Gestaltung, Projekte, 

Übungsfirma, Lernfelder und 

Präsentationstechniken. 

Ausgewogenere und zukunftsorientiertere 

Lehräufträge herstellen. 

Gemeinsame BLV-Forderungen: 

1. Fundament 

• Zeitgemäße Erziehungs- und Bildungsziele 

festlegen 

• Persönliche und berufsbezogene 

Kompetenzen fördern 

• Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Berufsorientierung 

bzw. Berufsqualifizierung 

vermitteln 

• Psychomotorische Fertigkeiten zur 

Denk-, Konzentrations- und Gedächtnisleistung 

schulen 

• Berufspraktische und berufstheoretische 

Elemente verknüpfen, um die 

Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz 

zu verbessern 

• Pädagogische Qualifizierung ausbauen 

• Erziehungs- und Bildungsziele nicht 

nach Kassenlage variieren 

2. Qualität 

• Berufspraktische Inhalte erhalten 

und ausbauen 

• Ausgewogenes Verhältnis zwischen 

berufspraktischen und berufstheoretischen 

Inhalten herstellen 

• Bildungspläne und Ausstattung zeitgemäß 

gestalten 

• Lehrer mit berufspraktischen Kompetenzen 

professionell ausbilden 

• Pädagogische Qualifizierung evaluieren 

• Fachspezifische Lehrerfortbildungen 

bedarfsgerecht anbieten 

• Kontinuierlicher Erfahrungsaustausch 

für Lehrerteams ermöglichen 

• Stundenkontingente zur Steuerung 

des Fachbereichs schaffen 

3. Chance 

• Zusammenarbeit mit dem dualen Partner 

forcieren 

• Forderungen des dualen Partners prüfen 

und abgleichen 

• Kontinuierliche Zusammenarbeit mit 

Kammern und Institutionen anstreben 

• Durch die „richtigen“ Bildungsziele 

überzeugen 

4. Forderungen für die Zukunft 

• Technische Lehrerinnen und Technische 

Lehrer bei Einrichtungs- und 

Bildungsplänen mit einbeziehen 

• Notwendige Änderungen von Bildungsinhalten 

und Stundenvolumen 

kritisch prüfen und frühzeitig ankündigen 

• Aktionismus vermeiden – Ganzheitliche 

Auswirkungen betrachten 

• Trennung zwischen Theorie und Praxis 

überwinden 

• Ausbildung und Laufbahnsystem evaluieren 

Arbeitskreis Technische Lehrkräfte: 

Gerd Baumer, 

Lioba Burkard, 

Marie-Luise Jakob 

Viele Menschen wissen, dass sie unglücklich sind. 

Aber noch mehr Menschen wissen nicht, dass sie glücklich sind. 

Albert Schweitzer 

34 


Landesbezirk Nordbaden 

Erfolgreich „geschnuppert“ 

Regionalgruppenvorstrukturierung im Landesbezirk Nordbaden 

Iris Fröhlich (Referat Mitgliederbetreuung) und Gerd Gräber (Landesgruppenvors. 

Nordbaden) stellen die neuen Tagungsschilder vor. 

Die stellvertretenden Regionalgruppenvorsitzenden Rupert Krug und 

Rita Weber 

Die Fusion der Berufsschullehrerverbände 

in Baden-Württemberg zum „BLV“ ist 

am 12.10.2007 in Stuttgart zur Realität 

geworden. Danach wird die Verbandswelt 

nicht neu erfunden, sondern bedarf 

einer konsequenten Fortsetzung unserer 

„leidenschaftlichen“ Verbandstätigkeit 

zur Erreichung der angestrebten 

Ziele und Vorstellungen im Umfeld unseres 

Schul- und Lebensalltags. 

Echt „NEU“ im BLV sind die REGIONAL- 

GRUPPEN , die quasi das Ergebnis der Zusammenführung 

der drei Fachbereiche 

(HPSL, TuG, WuV) in den Landesbezirken 

(NB, SB, NW, SW) darstellen. 

Um diese Regionalgruppen „zum Leben 

zu erwecken“ bedarf es natürlicher 

Personen in Form von Vorsitzenden und 

Stellvertretern aus den drei Fachbereichen. 

Deshalb haben die drei Vorsitzenden 

des Landesbezirks Nordbaden 

(Rita Weber/HSPL, Rupert Krug/TuG, 

Gerd Gräber/WuV) zum „Schnuppervormittag“ 

zur personellen Vorstrukturierung 

der Regionalgruppenversammlungen 

im Frühjahr 2008 am 10. 

November 2007 nach Karlsruhe in die 

Engelbert-Bohn-Schule eingeladen. 

Nach der herzlichen Begrüßung der 

über 40 anwesenden BLV-Mitglieder 

durch den Hausherrn, OStD Dieter 

Walch, konkretisierte der Vorsitzende 

des BLV-Nordbaden, Gerhard Gräber, 

die Tagesordnung. Herbert Huber, stellvertretender 

BLV-Landesvorsitzender, 

stellte nochmals die Bedeutung des 

neuen Lehrerverbandes (BLV) in der 

Schul- und Standespolitik von Baden- 

Württemberg heraus. Nach Erläuterung 

der regionalen Gliederung nach 

BLV-Satzung machten sich die Regio- 


Landesbezirk Nordbaden 

nalgruppenvertreter in Arbeitskreisen 

bekannt, stellten personelle Vorüberlegungen 

an und planten terminlich wie 

inhaltlich die acht Regionalgruppenversammlungen 

in Nordbaden für den Zeitraum 

vom 11.02 bis 30.04.2007 vor. Die 

konstruktiven Ergebnisse der Arbeitskreise 

wurden im Plenum vorgestellt 

und gemeinsam reflektiert, so dass das 

Zusammenwachsen der BLV-Mitglieder 

in 2008 „auf fruchtbarem Boden“ wohl 

vorbereitet zu sein scheint. 

Zum Tagungsschluss gab es noch ein 

Highlight – Kollegin Iris Fröhlich, selbst 

Vorsitzende des Landesbezirks Nordwürttemberg 

und „gute Fee“ in unserer 

BLV-Geschäftsstelle, war nicht nur willkommener 

Gast, sondern stellte auch 

überzeugend Werbestrategie, Mitgliederwerbung, 

vorhandene und geplante 

Verbandswerbemittel vor. Als „Gastgeschenk“ 

brachte sie die neu gestalteten 

Tagungstischschilder für den Landesbezirk 

Nordbaden und dessen acht Regionalgruppen 

dem sichtlich überraschten 

aber erfreuten Gerd Gräber für die 

kommenden Regionalversammlungen 

mit - herzlichen Dank, auch an das Geschäftsstellen-Team 

in Stuttgart. 

Gerd Gräber 

„Am besten überzeugt man mit den Ohren – indem man anderen zuhört.“ 

Dean Rush 

Nordbaden 

Schulprofil geschärft und Angebote erweitert 

Schulleiter der Ludwig-Erhard-Schule Pforzheim Rolf Becker 

erhält die Europamedaille 

V.l.n.r.: Europaabgeordneter Daniel Caspary, OStD Rolf Becker, Gunther Krichbaum (MdB) 

Der nordbadische Europaabgeordnete 

Daniel Caspary (CDU) überreichte Oberstudiendirektor 

Rolf Becker in einer 

Feierstunde die Europamedaille der 

Fraktion der Europäischen Volkspartei. 

In seiner Laudatio unterstrich Caspary 

das vielfältige Engagement Beckers. 

„Ich freue mich, dass Sie, lieber Herr 

Becker, den europäischen Gedanken 

vorleben und durch schulische Angebote 

stets weiterentwickeln. Mit dem 

Profilschwerpunkt „Europa und interkulturelles 

Lernen“ bieten sich Schülerinnen 

und Schülern viele Möglichkeiten 

Sprachen zu lernen und diese auf 

vielfältige Weise anzuwenden. Am praktischen 

Beispiel lehren Sie, sich in der 

Welt der anderen zurecht zu finden“. Als 

Handelsschule gegründet habe sich die 

Ludwig-Erhard-Schule zu einem modernen 

Bildungszentrum mit einem klaren 

Profil im Bereich Wirtschaft entwickelt. 

Die europäische Ausrichtung zeige sich 

vor allem an den vielen Schulpartnerschaften 

und einer gelebten internationalen 

Kooperation. Becker habe in 

seiner mehr als zehnjährigen Tätigkeit 

als Schulleiter das Schulprofil wesentlich 

schärfen und die schulischen Angebote 

ausbauen können, so Caspary. Zu 

den Gratulanten gehörten neben Gunther 

Krichbaum (CDU), der Europaausschussvorsitzende 

im Bundestag, auch 

Herbert Huber, Mitglied des Vorstandes 

des Berufsschullehrerverbandes Baden- 

Württemberg. Nach der Verleihung bestand 

für die anwesenden Schülerinnen 

und Schüler die Möglichkeit, Fragen 

rund ums Thema Europa zu stellen. 

Ludwig-Erhard-Schule, Pforzheim 

36 


Landesbezirk Nordwürttemberg 

Neustrukturierung in Nordwürttemberg 

nimmt konkrete Formen an 

Zu einer ersten gemeinsamen Sitzung 

trafen sich die BLV-Kolleginnen und Kollegen, 

die bisher in den Altverbänden 

BLBS, VHL und VLW als Bezirksgruppenvorsitzende, 

Stellvertreter/innen, Verbandsbeauftragte 

(beim VHL) und Pensionärsvertreter/innen 

im Amt waren, 

am Samstag den 8.12.2007. 

Die Landesakademie in Esslingen bot 

wieder einmal in bewährter Art und 

Weise den Rahmen für dieses Treffen in 

Nordwürttemberg. 

Die Vorsitzende des Landesbezirks Nordwürttemberg 

(NW) Iris Fröhlich, die 

stellv. Vorsitzenden Berta Herrwerth (in 

Vertretung von Virginia Urbanski) und 

Evelyn Voigt (in Vertretung von Friedrich 

Müller) freuten sich, dass trotz vieler 

vorweihnachtlicher Termine, so viele 

Kolleginnen und Kollegen sich diesen 

Samstagvormittag, für Ihren neuen Verband 

- den BLV - freigenommen haben. 

Alle BLV-Bezirkspersonalrätinnen, -Bezirkspersonalräte 

aus Stuttgart, Sophia 

Guter, Sigrun Ruchti-Göller, Dieter 

Tschaffon und Otto Zillien, als auch 

der BLV-Pensionärsvertreter in Baden- 

Württemberg, Alexander Fesl, waren 

ebenfalls anwesend. 

Zentrale Themen waren das gegenseitige 

Kennen lernen und die Planung der 

konstituierenden Regionalversammlungen 

im Frühjahr 2008, zu denen der 

Vorstand des Landesbezirks NW alle 

Mitglieder dieser Regionalgruppen 

(RGr) einladen wird. 

So werden sich die neuen BLV-Regionalgruppen 

wie folgt konstituieren: 

03. März 08, 16:00 Uhr 

RGr. 4 - Neckar-Fils (in Plochingen) 

06. März 08, 16:15 Uhr 

RGr. 3 - Heilbronn (in Heilbronn) 

11. März 08, 18:00 Uhr 

RGr. 2 - Hohenlohe / Main-T. (im Taubertal) 

12. März 08, 16:00 Uhr 

RGr. 7 - Stuttgart (in Stuttgart) 

13. März 08, 15:30 Uhr 

RGr. 1 - Böblingen (in Sindelfingen) 

03. April 08, 16:30 Uhr 

RGr. 5 - Ostalb (in Aalen) 

07. April 08, 17:00 Uhr 

RGr. 6 - Rems-Murr / Ludwigsburg 

(in Waiblingen) 

In diesen Regionalgruppenversammlungen 

finden die Wahlen für den Vorstand 

der jeweiligen Regionalgruppe statt. 

Dieser wird auf drei Jahre gewählt und 

besteht aus einer Person für den Vorsitz 

und zwei Personen für den stellvertretenden 

Vorsitz. Alle drei Fachbereiche 

(TuG, WuV, HPSL) sollen im Vorstand 

einer Regionalgruppe vertreten sein. In 

jeder Regionalgruppe sollen auch zwei 

Pensionärsvertreter/innen gewählt werden. 

Somit wird die Interessensvertretung 

der Kolleginnen und Kollegen im 

Ruhestand gleichermaßen gewährleistet. 

Liebe BLV-Mitglieder in Nordwürttemberg, 

bitte halten Sie sich den entsprechenden 

Termin frei! 

Eine entsprechende Einladung wird Ihnen 

rechtzeitig zugehen. 

Über Ihr Kommen würden wir uns sehr 

freuen! 


BLV-Vorsitzende 

Landesbezirk NW 




Berta Herrwerth – Verantwortl. Leiterin des 

Fachbereichs „Wirtschaft und Verwaltung“ 

In Vertretung von Frau Urbanski übernimmt 

Frau Berta Herrwerth bis auf Weiteres 

die Verantwortung für den Fachbereich 

„Wirtschaft und Verwaltung“ im 

BLV-Landesbezirk Nordwürttemberg. 

Sie ist erreichbar unter: 

BertaHerrwerth@aol.com 

Frau Herrwerth ist Lehrerin an der 

Gustav-von-Schmoller-Schule in Heilbronn, 

wo sie Deutsch, Französisch und 

Ethik unterrichtet. Vier Jahre lang bekleidete 

sie an der Schule das Amt der 

Frauenvertreterin, seit diesem Schuljahr 

ist sie stellvertretende Beauftragte 

für Chancengleichheit. 

Ich danke Frau Herrwerth ganz herzlich, 

dass sie sich der neuen Aufgabe stellt 

und die Interessen der Lehrkräfte an 

Berta Herrwerth 

kaufmännischen Schulen in Nordwürttemberg 

wahrnimmt. 

Herbert Huber 

Landesbezirk Südwürttemberg 

Vom BLBS zum TuG im Landesbezirk 

Südwürttemberg 

V.l.: R. Messner, M. Fillinger, I. Fröhlich, A. Heß, D. Grupp, G. Baumer 

Die Landesbezirksgruppe Südwürttemberg 

traf sich am 07.11.2007 zum letzten 

Mal zu ihrer Herbsttagung in Riedlingen. 

Gleichzeitig war dies die 1. Sitzung des 

neuen Fachbereiches Technik und Gewerbe 

im neuen Berufsschullehrerverband 

BLV. Alfred Heß informierte die Funktionsträger 

über die Gründung des BLV und 

über die vielfältigen Aktionen in der Landesbezirksgruppe. 

Iris Fröhlich und Gerd 

Baumer informierten über die Gründung 

der Regionalgruppen und die Kooperation 

mit den Fachbereichen WuV und HPSL. 

Der Vorsitzende des Bezirkspersonalrates 

Rainer Messner gab einen Überblick über 

die Tätigkeit des BPR, das zurückliegende 

Beförderungsprogramm 2007 und einen 

Ausblick auf die Beförderungsrunde 2008. 

Gerd Baumer gab noch einige Informationen 

über die derzeitigen Hauptaktivitäten 

des HPR. 

Die Angestelltenvertreterin im BPR, Frau 

Dr. Schütze versuchte die versammelten 

Funktionsträger in die Geheimnisse und 

Probleme des neuen Tarifvertrages TV-L 

einzuführen. Dieser Tarifvertrag kann sicher 

als der schlechteste Tarifvertrag bezeichnet 

werden, der jemals abgeschlossen 

wurde. Die Folge ist, dass wir im 

beruflichen Bereich kaum noch geeignete 

Lehrkräfte finden, die bereit sind unter 

diesen Bedingungen in den Berufsschuldienst 

einzutreten. 

Man kann nur hoffen, dass es dem Beamtenbund 

gelingen möge, bei der anstehenden 

Dienstrechtsreform so kathastrophale 

Rahmenbedingungen wie beim TV-L 

zu verhindern. 

Der bisherige Vorsitzende der Landesbezirksgruppe 

SW, der Kollege Alfred Heß, 

befindet sich bereits seit 1 Jahr im Ruhestand 

und kandidierte deshalb nicht mehr. 

Rainer Messner würdigte die großen Verdienste 

des Kollegen Heß. Neben seiner 

Tätigkeit als Schulleiter der Elektronikschule 

Tettnang war er 12 Jahre Vorsitzender 

des BLBS in SW. Rainer Messner 

erinnerte an die großen Erfolge des BLBS, 

gerade auch in SW. 

Er sprach seinen herzlichen Dank aus für 

die von Alfred Heß geleistete Arbeit und 

seine lange Treue zum BLBS. 

Er überreichte ihm ein Buchgeschenk mit 

Luftaufnahmen zwischen Bodensee und 

der Schwäbischen Alb. 

Iris Fröhlich und Gerd Baumer würdigten 

ebenfalls im Namen des Landesvorstandes 

die Arbeit von Alfred Heß und 

überreichten ihm eine Ehrenurkunde. 

Da sein Stellvertreter Rainer Messner 

ebenfalls nicht mehr kandidierte, bedankte 

sich Iris Fröhlich auch bei ihm für 

seinen über 25-jährigen unermüdlichen 

Einsatz für den Verband in den verschiedensten 

Funktionen. Unvergessen bleiben 

die erfolgreichen Kämpfe für den 

Bewährungsaufstieg in den achtziger 

Jahren. Auch er erhielt eine Dankesurkunde 

und ein Weinpräsent. 

Die anschließenden Wahlen für den Fachbereich 

TuG waren kein Problem, da sich 

sofort junge und dynamische Kollegen 

zur Verfügung stellten. 

Als Vorsitzender wurden in geheimer Wahl, 

Daniel Grupp und als Stellvertreter Martin 

Fillinger mit großer Mehrheit gewählt. 

Damit ist das Gewerbe in Südwürttemberg 

für die Aufgaben und Anforderungen der 

kommenden Jahre gut aufgestellt. 

Rainer Messner 

38 


Landesbezirk Südwürttemberg 

Schulleiterwechsel an der Humpis-Schule Ravensburg 

Ein Wegesucher nimmt Abschied 

V.l.n.r.: W. Krapf, H. Huber, D. Czerny 

Zur feierlichen Verabschiedung des bisherigen 

Schulleiters der Humpis-Schule 

Ravensburg Wolfgang Krapf am 16. 

Juli 2007 hatten alle einen Weg gefunden, 

um dabei zu sein: zahlreiche namhafte 

Vertreter aus der Kreis- und Schulverwaltung, 

dem öffentlichen Leben 

und der regionalen Wirtschaft sowie 

viele Kollegen und Schüler. In der bewegenden 

Feier, die von den beiden Schulsprecherinnen 

Ina Ertner und Patrizia 

Lux erfrischend und humorvoll moderiert 

wurde, übergab Wolfgang Krapf, 

der über 30 Jahre an der kaufmännischen 

Schule tätig war, die Leitung an 

seinen Nachfolger und bisherigen Stellvertreter 

Dieter Czerny. 

„Wer etwas will, sucht Wege, wer etwas 

nicht will, sucht Gründe“, zitierte Krapf 

zu Beginn der Feier eines seiner Leitmotive, 

mit dem er die Humpis-Schule 

während seiner achtjährigen Amtszeit 

als Schulleiter stets vorangetrieben hat 

– selten bergab, meist bergauf, denn „die 

hohen Anmeldezahlen am Wirtschaftsgymnasium 

zeigen“, so Krapf weiter, 

„dass unsere Schulentwicklung in der Region 

positiv aufgenommen wurde“. Dass 

sich die Humpis-Schule immer auf den 

Weg gemacht habe, um vorne mit dabei 

zu sein, bewertete Dr. Susanne Pacher, 

die Leitende Regierungsschuldirektorin 

vom Regierungspräsidium Tübingen, als 

ein Qualitätsmerkmal der Schule, in einer 

Zeit, in der die Schullandschaft große 

Veränderungen erlebt habe. Durch wegweisende 

Ideen und Innovationen bei 

der Vernetzung der Schule mit der örtlichen 

Wirtschaft, als Ideenbringer in 

der regionalen Bildungslandschaft und 

als Motor der inneren Schulentwicklung 

zur Optimierung von Unterrichtsqualität 

und Teamarbeit habe sich die Schule, so 

Dr. Pacher weiter, zum „Markenartikel“ 

entwickelt. „Sie dürfen stolz sein auf die 

Humpis-Schule“, quittierte Dr. Pacher dem 

scheidenden Rektor. Nur ungern nehme das 

Regierungspräsidium deshalb Abschied 

von Wolfgang Krapf, der die Messlatte 

sehr hoch gelegt habe. 

Auch Landrat Kurt Widmaier machte in 

seiner Laudatio keinen Hehl daraus, 

Krapf nur ungern gehen zu lassen. „So 

einen hervorragenden Schulleiter findet 

man nicht alle Tage“, resümierte er ernst 

und süffisant zugleich und lobte und bedankte 

sich für die gute Zusammenarbeit 

zwischen Schulträger und Schule. IHK- 

Hauptgeschäftsführer Helmut Schnell, 

Personalrat Michael Bach und der stellvertretende 

Elternbeiratsvorsitzende 

Clemens Besenfelder brachten in einer 

von Schülern moderierten Talkrunde 

zum Ausdruck, was sie an ihrem Schulleiter 

besonders geschätzt haben: sein 

stets offenes Ohr für Schüler, Lehrer und 

Eltern. Dieser Meinung waren auch die 

Schulsprecherinnen Ina Ertner und Patrizia 

Lux: „Herr Krapf, Sie waren nicht 

nur unser Ansprechpartner, sondern auch 

unser 'Ansprechpapa’ “. 

Mit Wolfgang Krapf hat sich auch ein 

immer für den VLW engagierter Kollege 

aus dem aktiven Dienst verabschiedet, 

der bereits in seinen ersten Dienstjahren 

als Schulbeauftragter tätig war. Als 

Schulleiter brachte sich Krapf in verschiedenen 

Fachgremien des VLW ein. 

So war er einer der ersten Mitorganisatoren 

des schon zur Verbandstradition 

gewordenen Arbeitskreises der WG-Direktorinnen 

und –Direktoren. „In diesem 

Arbeitskreis hat Wolfgang Krapf 

bis zur letzten Sitzung wichtige Impulse 

gesetzt“, hob der Schulbeauftragte 

Michael Held hervor und dankte 

Krapf für dessen wertvolle Unterstützung 

der Arbeit des Verbandes. 

Wolfgang Krapf blickte in seiner Abschiedsrede 

bescheiden zurück auf seine 

Amtszeit, in der er vieles auf den Weg, 

manches erreicht habe. Dies sei nur 

durch die konstruktive Zusammenarbeit 

mit dem Kultusministerium und dem Engagement 

des Verbandes an Wirtschaftsschulen 

möglich gewesen. Mit dem ihm 

entgegen gebrachten Dank halte er es 

wie der frühere Stuttgarter Oberbürgermeister 

Rommel, wonach ein Schwabe so 

tue, als ob er nicht gelobt werden wolle, 

aber tödlich beleidigt sei, wenn man ihm 

dies glaube. Vorausschauend ließ sich 

der Wegesucher Krapf die Gelegenheit 

nicht nehmen, an alle anwesenden Wegbegleiter 

der Schulen in Kreis- und Schulverwaltung 

zu appellieren, den Handlungsspielraum 

zu erweitern und die Eigenverantwortlichkeit 

der Schulen zu stärken. 

In seinem Dank an alle am Schulleben 

Beteiligten verglich der passionierte 

Musiker Krapf die Leitung einer Schule 

mit der Führung eines Orchesters. Man 

könne eine Schule als Dirigent eines klassischen 

Orchesters oder als Leader einer 

Jazzband führen, erläuterte Krapf. „Statt 

jedoch wie im klassischen Konzert jede 

Bewegung der Akteure bis ins Kleinste zu 

regeln, habe ich versucht, Band-Leader 

zu sein, da hier jeder einzelne als Solist 

mit seinen besonderen Fähigkeiten für 

eine hohe Gesamtleistung sorgt“, sagte 

Krapf weiter und bezeichnete seine Kollegen 

und Mitarbeiter als „sehr gute Solisten 

in der Jazzband“. 

Dieter Czerny würdigte die konsequente 

Entwicklung der Schule, die er bereits als 

stellvertretender Schulleiter begleitet hatte 

und kündigte eine Zeit der Nachhaltigkeit 

und Kontinuität an. Er dankte Wolfgang 

Krapf für seine Leistungen und sein 

Engagement in der schulischen Arbeit 

der vergangenen Jahre und kündigte an, 

die bisherigen Zielsetzungen in kooperativem 

Führungsstil fortzusetzen. Und 

dies wird ihm als langjähriger Wegbegleiter 

der Humpis-Schule sicher auch gelingen. 

Inge Spatscheck-Moser, Erich Herrling 


Regionalgruppe Breisgau 

Breisgau: Regionalgruppenvorstand gewählt 

Gerd Baumer, Irmgard Burkert, Karl 

Duffner und Gerd Weinmann hatten 

in den großen Sitzungssaal im Regierungspräsidium 

Freiburg eingeladen, 

zur Gründung der zweiten Regionalgruppe- 

Breisgau in Südbaden. 

Die Wahlen brachten folgendes Ergebnis: 

Als Vorsitzender wurde Thomas Barnert, 

Walter Eucken-Gymnasium Freiburg gewählt, 

stellv. Vorsitzende wurde Konrad 

Demmig, Richard Fehrenbach Gewerbeschule 

Freiburg und Hanna Hager 

Merian-Schule Freiburg, stellv. Fachbereichsvorsitzende 

sind Thom Pfefferle, 

Max- Weber-Schule Freiburg sowie 

Ulrike Schwendenmann und Monika 

Bresch beide GHS Emmendingen. 

V.l.: Karl Duffner, hinten Gerd Baumer, vorne Thom Pefferle, Monika Bresch, Thomas Barnert, 

Konrad Demmig, Ulrike Schwendemann und Gerd Weinmann. Es fehlt Hanna Hager 

Gerd Baumer 

Was wir brauchen, sind ein paar verrückte Leute; seht euch an, 

wohin uns die Normalen gebracht haben. 

George Bernard Shaw 

Regionalgruppe Heilbronn 

Heilbronn: Von der BLBS-Bezirksgruppe 

zur BLV-Regionalgruppe 

Schon im Herbst 2006 überlegten wir uns 

im BLBS-Team der noch damals existierenden 

BLBS-Bezirksgruppe Heilbronn, 

wie wir mit den Kolleginnen und Kollegen 

der Schulen aus dem Bereich VLW 

und VHL schon vor der geplanten Fusion 

besser in Kontakt kommen könnten, 

ganz nach dem Motto: es soll problemlos 

und schnell zusammenwachsen, was 

bald zusammengehören wird! Bei einer 

Vorstandssitzung beschlossen wir dann, 

dass wir alle Kolleginnen und Kollegen 

von allen Berufsschulen in Heilbronn zu 

unserer am 26. April 2007 in Neckarsulm 

stattfindenden Mitgliederversammlung 

einladen werden. Zwar kamen dann wenige 

„Nicht-BLBSler“, aber schließlich 

war der Anfang gemacht. Das Hauptthema 

unserer Versammlung hatten wir 

entsprechend „verbandsübergreifend“ 

gewählt (natürlich in Absprache mit 

unserer Referentin Iris Fröhlich!): Auswirkungen 

der Fusion der einzelnen 

Verbände zu einem Gesamtverband 

(BLV). Anschaulich, informativ und engagiert 

arbeitete Frau Fröhlich in ihrem 

Referat die wesentlichen Punkte heraus 

(Stichworte: stärkeres politisches Gewicht 

des Verbandes! Art der Aufteilung 

(Regionalgruppenstruktur)! Zusammensetzung 

des Hauptvorstandes! 

Neue Beitragsordnung! Zukünftiger 

Delegiertenschlüssel! usw.). Entsprechend 

lebhaft war die anschließende 

Fragerunde mit Diskussion. Die Bedenken 

der Technischen Lehrer, dass sie 

in dem großen Verband nicht mehr so 

gut vertreten seien wie im gewerblichtechnisch 

ausgerichteten BLBS, konnten 

vollkommen ausgeräumt werden. 

Auch das neue Dienstrecht und das 

neue Besoldungsrecht sowie Fragen zur 

Beförderung, Pensionskürzungen und 

Altersermäßigungen kamen zur Sprache. 

Da auch die Kollegin Elisabeth 

Bezner (Peter-Bruckmann-Schule), Vertreterin 

der Angestellten im BPR, anwesend 

war, konnten kompetent alle Fragen 

der anwesenden angestellten Kollegen 

beantwortet werden. Schade war, 

dass wegen dienstlichen Verpflichtungen 

und aus Krankheitsgründen sich v ie- 

40 


Regionalgruppe Heilbronn 

Slowenienreise: Stadtbesichtung in Maribor (im Vordergrund rechts unser Reiseleiter Hermann 

Oehring) 

V.l.: H.P. Rothfuß, Walter Kühn, Elisabeth Bezner, Wilfried Fischer, Iris Fröhlich 

le Kollegen und Jubilare diesmal entschuldigen 

mussten, so dass nur ca. 20 

Personen anwesend waren statt der üblichen 

30 bis 40! Bei der Jubilarenehrung 

konnten deshalb nur 2 persönlich vom 

Bezirksgruppenvorsitzenden und Frau 

Fröhlich ihre Urkunden und Glückwünsche 

entgegennehmen. Damit ging die 

letzte Mitgliederversammlung der ehemaligen 

Bezirksgruppe Heilbronn zu Ende! 

Nun zu einigen weiteren Besonderheiten 

die unsere Bezirksgruppe prägten und 

bestimmt auch die neue Regionalgruppe 

Heilbronn nicht nur beeinflussen, 

sondern sehr schnell auch ein neues 

„Wir-Gefühl“ entstehen lassen werden. 

Außerdem können wir dadurch auch 

denen unseren Dank ganz öffentlich 

aussprechen, die sich hierbei sehr engagiert 

haben. Als erstes sei hier unser 

Beauftragter für Studienfahrten aus der 

alten Bezirksgruppe Heilbronn genannt 

– unser Kollege Hermann Oehring (ehemals 

Wilhelm-Maybach-Schule). Viele, 

herrliche Reisen ins In- und Ausland hat 

unser Reiseleiter zusammen mit seiner 

Frau geplant und durchgeführt. Auch die 

vergangene Reise (vom 2. bis 8. September 

2007) in die slowenische Steiermark 

mit einem Tagesausflug nach Kroatien 

und einem weiteren nach Graz und einer 

interessanten, etappenweise Heimreise 

über Sloweniens Hauptstadt Ljubljana 

und Salzburg! Natürlich war das immer 

mit hervorragend geführten Stadtbesichtigungen 

verbunden. Ein ganz besonderer 

Höhepunkt war die Floßfahrt 

auf der Drau gewesen. Solche Besonderheiten 

waren von unserem „Hermann“ 

bei jeder Studienfahrt eingeplant 

worden! Die nachfolgenden Bilder 

sollen davon einen Eindruck vermitteln 

und den Kolleginnen und Kollegen aus 

der deutlich größeren Regionalgruppe 

Heilbronn Appetit machen, sich den Studienfahrten 

anzuschließen! Schließlich 

ist die Einladung zur Teilnahme an der 

nächsten Studienfahrt vom 24.08.08 

bis 30.8.08 mit detailliertem Reiseprogramm 

(dieses Mal nach Cornwall – Südengland!) 

bereits an alle Kolleginnen 

und Kollegen sowie Pensionäre der Regionalgruppe 

Heilbronn hinausgegangen! 

Geplant wurde diese Reise jedoch 

nicht von unserem „Hermann“ sondern 

vom Kollegen Karl-Heinz Schott (ehemals 

Wilhelm-Maybach-Schule), einem 

exzellenten Kenner Südenglands. 

Übrigens, auch die traditionelle Winterwanderung 

unserer ehemaligen Heilbronner 

Bezirksgruppe, die immer von 

unserem Kassier Fritz Rauleder und seinem 

Freund Rolf Walter geplant wurden 

und sicherlich auch weiterhin geplant 

werden, waren und sind immer ein beliebter 

Höhepunkt. Auch darauf wollen 

wir den erweiterten Kollegen-, Kolleginnen- 

und Pensionärskreis aufmerksam 

machen. Obwohl die Teilnahme 

bei der diesjährigen Winterwanderung 

einiger Überwindung bedurfte, waren 

immerhin 16 Kollegen und Kolleginnen 

dabei (statt der üblichen 25-35). Und 

nicht nur das gesellige Beisammensein 

am Ende (dieses Mal im Gasthaus Sonnenhof 

in Vorhof, Löwensteiner Berge) 

ist eine Teilnahme wert! Was uns bei allen 

unseren Veranstaltungen und Angeboten 

ganz wichtig ist: Angehörige und 

Gäste (ob jung oder alt), sind uns immer 

herzlich willkommen, was auch so bleiben 

wird und bleiben soll. 

Hans Peter Rothfuß 


Regionalgruppe Mannheim / Weinheim 

Mannheim/Weinheim: 

Bezirksgruppenversammlung 2007 

Ein Teil der Geehrten: v. l. Stefan Hoffmann, Rolf Dimpfel, Heinz Kleb, Rupert Krug, Karl-Heinz 

Kieser u. Karl Götz 

und informierte über Veränderungen bei 

den Schülerzahlen, insbesondere beim 

BVJ. 

Herr Gräber berichtete von den bisherigen 

Überlegungen des BLV Vorstandes 

und des VLW, wie die Regionalgruppen 

und die Bezirksgruppen zukünftig, 

sprich nach dem Zusammenschluss organisiert 

werden könnten. Es wird eine 

neue Organisationsstruktur geben, die 

in Nordbaden allerdings keine großen 

Änderungen bringen wird. Herr Gräber 

schlug vor, im März/April 2008 in der 

Regionalgruppe den Vorstand zu wählen, 

der dann innerhalb der Fachgruppen 

rotieren könnte. Alle drei Verbände 

haben zur Zeit zusammen 800 -1000 Dele - 

gierte, deren Zahl nach dem Zusammenschluss 

reduziert wird. Nach den Sitzungen 

der Regionalgruppen könnten 

anschließend die Fachgruppen tagen. 

Die letzte Bezirksgruppenversammlung 

der Bezirksgruppe Mannheim/Weinheim 

(ehemals BLBS) fand im IfB (Internationales 

Institut für Berufsbildung) in 

Mannheim statt. 

Der Leiter des IfB, Herr Jenisch und der 

Vorsitzende der Bezirksgruppe, Herr 

Hoffmann begrüßten die Teilnehmer im 

Namen des IfB und des BLBS. Mit einer 

kurzweiligen Powerpoint Präsentation 

stellte Herr Jenisch zunächst die Besonderheiten 

des IfB vor. Hier arbeiten zwar 

Berufsschullehrer, aber der Arbeitsalltag 

hat mit dem an einer „normalen“ Berufsschule 

nicht mehr viel gemeinsam. 

Als Fortbildungseinrichtung des Landes 

Baden-Württemberg für Teilnehmer aus 

Ländern der Entwicklungszusammenarbeit 

untersteht es direkt dem Kultusministerium. 

Der Unterricht findet in 

Modulen, teilweise mit Dolmetschern 

oder in Englisch statt. Die Teilnehmer 

kommen für wenige Wochen nach Mannheim 

und werden hier in verschiedenen 

Bereichen der Kraftfahrzeugtechnik auf 

den neuesten Stand gebracht. Dabei 

werden die Möglichkeiten in den Heimatländern 

berücksichtigt, indem die 

Teilnehmer lernen, wie man z.B. ohne 

Diagnosegerät moderne Fahrzeuge warten 

und Motoren einstellen kann. Die 

Lehrer am IfB haben keine Ferien, sondern 

müssen ihren Urlaub abhängig von 

den Lehrgängen planen. 

Nach dieser Einführung lernten die Teilnehmer 

die Unterrichtsräume und Werkstätten 

bei einem Rundgang kennen. 

Vor der Bezirksgruppenversammlung wurden 

wir noch mit belegten Brötchen, 

Kaffee und Kaltgetränken verwöhnt. 

Herr Hoffmann begrüßte nochmals zur 

Bezirksgruppenversammlung, insbesondere 

Frau Marion Peter, Vorsitzende 

des Bezirkpersonalrates, Herrn Rupert 

Krug, Landesgruppenvorsitzender des 

BLBS Nordbaden und Herrn Gerhard Gräber, 

Vorsitzender des VLW Nordbaden. 

Der Vorsitzende der Landesgruppe, Herr 

Rupert Krug nahm die Ehrungen für 

langjährige Mitgliedschaft im BLBS vor. 

Folgende Mitglieder wurden geehrt: 

Karlheinz Kieser und Karola Steinbrenner 

für 25 Jahre. Volker Dessoy, Wolfgang 

Deutsch, Rolf Ohnemus, Fritz Hibschenberger, 

Heinz Kleb, Gerlinde Ritz, 

Gisela Conrad und Kurt Magin für 30 

Jahre. Arthur Babist für 40 Jahre. Hans- 

Uli Diefenbacher, Hans-Jürgen Rieger, 

Rolf Dimpfel und Karl Götz für 50 Jahre. 

Die Urkunden wurden zusammen mit 

einem Weinpräsent überreicht. 

Im Anschluss an die Ehrungen berichtete 

Herr Krug von neuen Gerichtsurteilen 

zur Preisbindung von Büchern, vom aktuellen 

Stand zum Arbeits- und Gesundheitsschutz 

an Schulen, gab Informationen 

zu Copyrightproblemen im Internet 

Frau Peter berichtete aus dem BPR insbesondere 

zur Situation der Beförderungen 

TOL und OStR, wobei die Personalräte 

erreichen konnten, dass weiter 

zumindest 30 % der A 14 Stellen nach 

dem traditionellen Verfahren vergeben 

werden. 

Leider wurden von Seiten des RP die 

Anrechnungsstunden für die OES Schulen 

von 18 h, je nach Größe der Schule 

bis auf 8 h gekürzt. Die Zeittaktung der 

Maßnahmen ist viel zu eng. Die Lehrerversorgung 

wird immer schwieriger. Wie 

soll mit diesen Bedingungen Qualitätsverbesserung 

an unseren Schulen stattfinden? 

Herr Hoffmann stellte anschließend die 

Delegierten für die Hauptversammlung 

vor. Nachdem keine weiteren Beiträge 

zum Punkt Verschiedenes anstanden, 

bedankte sich Herr Hoffmann für die 

Teilnahme. 

Für die Gastreferenten gab es ein Weinpräsent 

bzw. für Frau Peter einen Blumenstrauß. 

Ein herzliches Dankeschön 

erging auch an den Gastgeber, Herrn Jenisch 

vom IfB, sowie die beiden Kollegen 

Stevens und Brandstetter-Eckle, die die 

Gruppen führten. Damit beendete Herr 

Hoffmann die Sitzung und wünschte allen 

einen guten Nachhauseweg. 

Martin Janku, Thomas Römer 

42 


Regionalgruppe Ortenau 

Ortenau: Regionalgruppenvorstand gewählt 

v.l.n.r. Corina Maywald, Hubert Breyer, Bärbel Kaiser, Albert Guhl und Martina Eichner 

Im Gasthaus Brandeck, in Offenburg fand 

unter reger Beteiligung der Kolleginnen 

und Kollegen die erste Regionalgruppengründung 

in Südbaden statt. Eingeladen 

hatte der neue Vorsitzende der 

Landesgruppe Südbaden des BLV Gerd 

Baumer, er wurde begleitet von seinen 

Stellvertreter Karl Duffner und Gerd 

Weinmann. Irmgard Burkert als BPR- 

Mitglied war ebenfalls zugegen. Die 

Wahlen brachten folgendes Ergebnis: 

Vorsitzender ist Hubert Breyer IBG- 

Lahr, stellv. Vorsitzende Bärbel Kaiser 

Berufliche Schulen Kehl und Martina 

Eichner Berufliche Schulen Wolfach. 

Corina Maywald und Albert Guhl, beide 

Berufliche Schulen Kehl, sind stellv. 

Fachgruppenvorsitzende. 

Als erste Aktion ist eine VB-Information 

und eine Zusammenkunft der Verbandsbeauftragten 

in der Ortenau geplant. 

Gerd Baumer 

„Bildung ist Unsterblichkeit edelster Geister“ 

Friedrich Nietzsche 

Regionalgruppe Stuttgart 

Fernreisen 2008 

Wie in den vergangenen Jahren organisiert 

unser Kollege Dauner wieder Fernreisen. 

Pfingstferien: 

vom 13. bis 20. Mai 2008 (8 Tage): 

Malta & Gozo. Preis 1.335,- EUR 

Sommerferien: 

vom 1. bis 13. August 2008 (13 Tage): 

Baltikum, Litauen, Lettland und Estland 

Preis 1. 995,- EUR 

Reisebeschreibungen und Auskünfte 

bei StD i.R. Siegfried Dauner 

Max-Eyth-Str. 34/1 

71116 Gärtringen, 

Tel. 0 70 34 - 2 63 10 

Fax 0 70 34 - 2 16 84 

SiegfriedDauner@t-online.de 


Regionalgruppe Stuttgart 

Große Polen Kultur- und Erlebnisreise 

Wiederholungsreise wegen großer Nachfrage 

Einladung 

Der Berufsschullehrerverband (BLV), Regionalgruppe Stuttgart lädt Mitglieder und Nichtmitglieder 

zu einer Kultureise nach Krakau, Warschau und Lodsch ein. 

Polen 

Termin: Mo., 12. Mai bis So., 18. Mai 2008 

Polen, Schlesien, Tschentstocha (schwarze Madonna), Lodsch, Breslau, Polnisches Jura, Königsstadt 

Krakau, Hauptstadt Warschau sowie kulinarische Köstlichkeiten sind Höhepukte unserer Kulturreise. 

Krakau: Tuchhalle 

Mo., 12.05.2008 Krakau Abfahrt um 06:00 Uhr vom ZOB Stuttgart 

Anreise 

Besichtigungsstopp 

Krakau: Krönungskirche 

Tschenstocha: 

Schwarze Madonna 

Warschau: Altstadt 

Di., 13.05.2008 

Mi., 14.05.2008 

Do., 15.05.2008 

Fr., 16.05.2008 

Sa., 17.05.2008 

So., 18.05.2008 

Krakau 

Stadtrundfahrt in Krakau 

Zur freien Verfügung 

Krakau 

Altstadtbesichtigung in Krakau (Wawel) 


Czestochowa, Warschau 

Besichtigung: Czestochowa, Schwarze Madonna 


Warschau 

Stadtbesichtigung Warschau 


Lódz (Tagesausflug) 

Stadtbesichtigung in Lodsch 


Breslau 

Heimreise 

Besichtigungsstopp 

Der Reisepreis von 549,- EUR / P 

(EZ-Zuschlag 120,- EUR) beinhaltet: 

Warschau: Kulturpalast 

Lodsch: Textilmuseum 

Busfahrt**** Führung im Königsschloss Folkloreabend 

Welcome-Drink Führung in Tschentochau Menüabendessen 

3 Ü/F in Krakau Tagesausflug nach Lódz Polenbuffet 

3 Ü/F in Warschau Altstadtführung in Krakau Fahrt: Krakauer Jura 

Führung in Krakau Besichtigungen in Warschau Eintritte 

Führung in Warschau Eintritt in Kirche in Tschentocha Parkgebühren 

Führung in Lótz Besichtigung: Schwarze Madonna Reiseunfallversicherung 

Überweisung: KSK-Essl., BLZ 611 500 20, Kto. 309 811, Edward-E. Jaffke 

Breslau: Marktplatz, Rathaus 

Anmeldung: Manfred Härterich RMS-Stuttgart 0711 / 2 167 344 

Edward-E. Jaffke KSS-Stuttgart 0177 / 13 549-746 

Organisation: Erwin Ranger 0 71 43 / 73 08 

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Berufliche Schulen ermöglichen auch Schülern 

mit Migrationshintergrund einen höheren 

Bildungsabschluss 

IGLU 2006 und PISA 2006: Durchlässigkeit des Baden-Württembergischen 

Schulsystems ist richtungsweisend für Deutschland 

Am 06.12.2007 lud das Kultusministerium 

zwei Tage nach der offiziellen Veröffentlichung 

der Ergebnisse der Studien 

IGLU 2006 und PISA 2006 zu einer Informationsveranstaltung 

in das Neue 

Schloss in Stuttgart ein. 

In seiner kurzen Begrüßung, die bewusst 

keine politische Rede werden 

sollte, ging Kultusminister Rau einzig 

darauf ein, dass die Immigranten der 2. 

Generation auch in den letzten beiden 

Studien schlechter abgeschnitten haben 

als Schüler ohne Migrationshintergrund. 

Seiner Meinung nach könne die 

Schule dieses Problem nicht alleine lösen, 

sondern die Elternhäuser müssten 

verstärkt mit einbezogen werden. 

Prof. Dr. Wilfried Bos vom Institut für 

Schulentwicklungsforschung an der 

Universität Dortmund stellte die Ergebnisse 

der internationalen Grundschul- 

Lese-Untersuchung (IGLU) 2006 vor. 

Hierbei wurde die „Lesekompetenz“ 

– also Lesen, Textverständnis sowie 

Textinterpretation - bei Viertklässlern 

untersucht, da Lesen als eine Schlüsselqualifikation 

auch für das Lernen in 

anderen Fächern bedeutsam ist. 

Als positiver Trend zeigte sich, dass die 

Leseleistung deutscher Schülerinnen 

und Schüler in den letzten Jahren von 

Messzeitpunkt zu Messzeitpunkt besser 

wurde. Leider schnitten wiederholt Kinder 

aus so genannten „bildungsfernen“ 

Elternhäusern und Kinder mit Migrationshintergrund 

deutlich schlechter ab 

als Kinder aus „bildungsnahen“ Elternhäusern 

und ohne Migrationshintergrund. 

Somit wird schon am Ende der 

Grundschule das Problem des unterschiedlichen 

Leistungsniveaus sichtbar 

und manifestiert sich damit auch in der 

deutlich geringeren Gymnasialpräferenz 

der Grundschullehrer bei Kindern 

aus niedrigeren sozialen Schichten. 

Diese Ergebnisse zeigen die Notwendigkeit 

eines durchlässigen Schulsystems 

wie in Baden-Württemberg. Denn gerade 

die Beruflichen Schulen ermöglichen 

solchen Kindern die Erlangung eines 

höheren Bildungsabschlusses. Prof. 

Dr. Bos lobte explizit die Beruflichen 

Schulen in Baden-Württemberg, die als 

Vorbild für andere Bundesländer dienen 

könnten und forderte eine bundesweite 

Erhöhung der Durchlässigkeit im 

Schulsystem nach dem Modell Baden- 

Württembergs. Dies könnte dann auch 

zu einer Abmilderung sozialer Ungleichheiten 

führen. 

Anschließend stellte Frau Prof. Dr. Cordula 

Artelt, die einen Lehrstuhl für Empirische 

Bildungsforschung an der Universität 

Bamberg innehat, die Ergebnisse 

der PISA-Studie 2006 (Programme 

for International Student Assesment 

– Schülerleistungen im internationalen 

Vergleich) vor. In der PISA-Studie werden 

die Kompetenzen von 15-jährigen 

Schülern in den Bereichen Lesen, Mathematik 

und Naturwissenschaften ermittelt 

und damit überprüft, in wie weit 

sie auf die Wissensgesellschaft vorbereitet 

sind. Schwerpunkt von PISA 2006 

waren die Naturwissenschaften. 

Erfreulicherweise haben deutsche Schülerinnen 

und Schüler im Vergleich zur 

letzten PISA-Studie besser abgeschnitten. 

Allerdings gebietet sich derzeit 

Vorsicht bei der Interpretation der Einzeldaten 

für Deutschland, da es durch 

die unterschiedlichen Bildungssysteme 

in den einzelnen Bundesländern regional 

sehr unterschiedliche Ergebnisse 

gibt. Detaillierte, bundeslandbezogene 

Ergebnisse sind voraussichtlich ab 2008 

verfügbar. 

Bezogen auf den naturwissenschaftlichen 

Unterricht lässt sich aber bereits 

jetzt feststellen, dass Deutschland auf 

Dr. U. Kagerhuber 

der einen Seite über eine überdurchschnittliche 

materielle Ausstattung, 

auf der anderen Seite aber über eine 

unterdurchschnittliche personelle Ausstattung 

(mit vielen unbesetzten Lehrerstellen 

im naturwissenschaftlichen 

Bereich) im OECD-Vergleich verfügt. 

Wie zuvor Prof. Bos lobte Prof. Artelt die 

Beruflichen Gymnasien als die Stärke 

des Baden-Württembergischen Schulsystems. 

Denn es zeigte sich durch die 

PISA-Studie, dass bei Nichtdurchlässigkeit 

des Schulsystems die soziale 

Herkunft einen erheblichen Einfluss auf 

den Kompetenzerwerb hat. 

Somit bestärken beide Studien die Arbeit 

an den Beruflichen Schulen als 

wichtigen Baustein der schulischen Bildung 

- insbesondere um auch Kindern 

aus sozial schwächeren Familien und 

Kindern mit Migrationshintergrund einen 

höheren Bildungsabschluss und 

damit eine bessere Vorbereitung auf das 

berufliche Leben zu ermöglichen. Dies 

stellt die unabdingbare Notwendigkeit 

für den Erhalt und Ausbau der Beruflichen 

Schulen heraus. 


Johanna-Wittum-Schule 

Kaulbachstr. 34, 75175 Pforzheim 

Wenn Sie mehr über die Studien erfahren 

wollen, lesen Sie im Internet 

weiter: 

IGLU 2006: 

http://www.iglu.ifs-dortmund.de/, 

ht tp://w w w.bmbf.de/de/6626.php, 

PISA 2006: 

http://pisa.ipn.uni-kiel.de/pisa2006/ 

index.html, 

http://www.bmbf.de/de/6624.php 



Das Notebook ist immer dabei 

Gelungene Integration eines autistischen Schülers am Wirtschaftsgymnasium 

Danny und sein Stützer Peter F. 

Die Eduard-Spranger-Schule in Freudenstadt 

ist ein großes Wirtschaftsgymnasium 

mit einem weiten Einzugsbereich 

in der ländlichen Region des Nordschwarzwalds. 

Jedes Jahr werden 160 

Schülerinnen und Schüler in die Eingangsklasse 

aufgenommen. Seit dem 

Schuljahr 2006/2007 hat diese Schule 

einen ganz besonderen Schüler. 

Danny K. hat die Realschule in Alpirsbach 

mit einem Schnitt von 2,2 abgeschlossen 

und dabei für hervorragende 

Leistungen im Fach Physik einen Sonderpreis 

erhalten. Kein Problem also für 

die Aufnahme ins Wirtschaftsgymnasium, 

so sollte man meinen. 

Aber Danny ist Autist. Das Erscheinungsbild 

des Autismus ist vielfältig, ebenso 

wie die möglichen Ursachen. Als Auslöser 

wird eine zentrale Schädigung des 

Nervensystems angenommen, die therapeutisch 

nicht beseitigt, sondern nur in 

ihren Auswirkungen gemildert werden 

kann. Man weiß heute, dass Autisten 

durchaus verstehen, was um sie herum 

vorgeht, und dass sie hochintelligent 

sein können. Aber es mangelt ihnen an 

der Fähigkeit, sich mitzuteilen und mit 

anderen Menschen zu kommunizieren. 

Mimik, Gestik und verbale Äußerungen 

sind oft außerhalb ihrer Kontrolle. 

Danny wünscht sich nichts sehnlicher, 

als in der Nähe seines Wohnortes auf die 

Schule zu gehen. Internat würde bedeuten, 

von seiner Familie getrennt zu sein. 

Und deren Nähe ist ihm doch so wichtig. 

Als die Entscheidung zugunsten von 

Danny gefallen ist, ist er glücklich. Und 

Dannys Eltern sind erleichtert, dass er in 

der Nähe seines Wohnortes seine schulische 

Ausbildung fortsetzten kann. 

Etwa seit seinem dritten Lebensmonat 

hatten sie gemerkt, dass ihr Sohn sich 

anders entwickelte als andere Kinder. 

Nach dem ersten Schock, der auf die 

niederschmetternde Diagnose folgte, 

gab es für sie nur eines: ihrem Danny 

mit aller möglichen Kraft den Weg zu 

ebnen in ein Leben ohne Ausgrenzung 

und mit so viel Integration wie möglich. 

Besondere Anstrengung fordert dieser 

Weg, denn der berufliche Alltag von 

Dannys Vater – er ist in der Bankbranche 

in leitender Funktion tätig und kommunalpolitisch 

engagiert – kostet Zeit und 

Energie. Gleiches gilt für Dannys Mutter: 

Regelmäßig muss sie ihn nachmittags 

auf den Fahrten zur Krankengymnastik, 

zur Ergotherapie und zur Logopädin begleiten. 

Und bei den Hausaufgaben ist 

ihre Unterstützung ebenfalls vonnöten. 

Da kommt man mit seinem täglichen 

Zeitbudget rasch an die Grenzen, zumal 

die Familie noch zwei weitere Kinder 

hat, die zwanzig Jahre alte Désirée und 

die neunjährige Céline. 

Als das Schuljahr beginnt, haben Schulleiter 

Armin W. und sein Fachabteilungsleiter 

für das Wirtschaftsgymnasium 

Bernd W. optimale Rahmenbedingungen 

für Dannys erstes Schuljahr 

geschaffen. Dannys Klasse hat zwei 

Klassenlehrer. Heidi K. und Siegfried 

Z. möchten die Verantwortung und die 

eventuell zusätzliche Arbeit auf zwei 

Schultern verteilen. Mit achtundzwanzig 

Schülern ist Dannys Klasse kleiner 

als die vier Parallelklassen. So gewinnt 

man in Dannys Klassenzimmer ein wenig 

mehr Raum. Vor allem aber geht es 

in einer kleineren Klasse ruhiger zu, 

und das ist es, was Danny braucht: eine 

möglichst ruhige und konzentrierte Unterrichtsatmosphäre. 

Danny sitzt rechts außen an der Fensterseite, 

ein wenig abseits von den übrigen 

Schülern. Das Notebook vor ihm 

ist aufgeklappt, neben ihm sieht man 

einen Mann mittleren Alters, der auf 

ihn einspricht und ihn auffordert, sich 

am Unterricht zu beteiligen. Es ist der 

„Stützer“. 

Sofort merkt man, welche Aufgabe der 

Stützer hat. Peter F. berührt mit seiner 

Hand Dannys Arm in der Form einer 

physischen Unterstützung, die dazu 

führt, dass Danny die Bewegung unter 

Kontrolle bringt und die Tastatur seines 

Computers bedient. Der Stützer ermutigt 

den Schreiber, gibt ihm das Gefühl 

der Sicherheit und hilft ihm, sich zu konzentrieren. 

Diese sowohl körperliche 

als auch emotionale Unterstützung 

durch die Vertrauensperson ermöglicht 

es dem behinderten Menschen, sich auf 

dem Computer verständlich zu machen. 

Denn sprechen kann Danny nicht. Nur 

wenige einzelne Worte, aber keine Sätze 

kommen über seine Lippen. Deshalb 

benötigt er für die Kommunikation mit 

anderen den Computer. FC nennt man 

das, also Facilitated Communication 

oder gestützte Kommunikation. Und 

das gelingt ganz gut. Wenn der Lehrer 

eine Frage stellt und Danny darauf antworten 

möchte, tippt er das Gemeinte in 

sein Notebook. Oft tippt er, ohne auf die 

Tastatur zu schauen. Der Blick geht aus 

dem Fenster, und auf dem Bildschirm erscheint 

Wort um Wort. Dann meldet sich 

der Stützer, Danny wird aufgerufen und 

Peter F. antwortet etwa: „Danny möchte 

sagen, dass ...“. Und plötzlich ist Danny 

Teil der Klasse und ganz mittendrin. 

Viele Lehrer haben noch nie eine solch 

ruhige und disziplinierte elfte Klasse 

gesehen. Es ist immer wieder rührend 

zu sehen, wie die siebenundzwanzig 

Mitschüler in absoluter Stille warten, 

bis Danny fertig ist und aufgerufen 

werden kann. Diese Momente bleiben 

46 



jedem, der sie erleben darf, in tiefer 

Erinnerung. Die Klassenkameraden wollen 

Rücksicht auf Danny nehmen, denn 

sie wissen, dass er eine ruhige und konzentrierte 

Unterrichtsatmosphäre braucht. 

Das macht die Stunden auch so produktiv. 

Die Schüler profitieren auf diese 

Weise viel mehr von den jeweils 

fünfundvierzig Minuten Unterricht als 

andere Klassen. Die Rücksichtnahme 

auf Danny wird so zu einem Gewinn für 

jeden einzelnen seiner Mitschüler. Und 

das ist eine gute Erfahrung! 

Am Ende des Schuljahres erhält Danny 

ein gutes Zeugnis, und der Schnitt von 

2,2 in den Hauptfächern kann sich sehen 

lassen. Von einem solchen Ergebnis 

können viele andere Schüler nur träumen 

– wohlgemerkt Schüler ohne all die 

Einschränkungen, mit denen Danny zu 

leben hat. 

Und wie sieht Danny sein erstes Jahr auf 

der Spranger-Schule? „Ich liebe das Lernen“, 

so schreibt er in der vorletzten Woche 

des ersten Schuljahres, und er fährt 

fort: „Ich bin gerne in der Schule und 

gehe dort hin ohne Scheu. Über nichts 

kann ich mich beklagen. Die Lehrer sind 

sehr engagiert. Ohne sie wäre mein Besuch 

auf dem Gymnasium nicht möglich. 

Von der Klasse wurde ich unterstützt 

und konnte mich gut konzentrieren. 

Ja, ich bin dankbar für ihre Hilfe.“ Und 

er schließt mit den Worten: „Manche 

leiden in der Schule, ich genieße sie. Ich 

kann ohne die Schule nicht sein.“ 

In zwei Jahren wird er, so Gott will, das 

Abiturzeugnis in den Händen halten. 

Was danach kommt, ist noch ungewiss. 

Vielleicht gelingt es, eine betreute 

Wohngruppe mit Menschen ins Leben 

zu rufen, die mit ähnlichen oder auch 

anderen Einschränkungen zurechtkommen 

müssen. Für die Region um Freudenstadt, 

ja für den ganzen Raum bis 

hinunter zur südlichen Landesgrenze 

wäre dies ein Novum. Der Einsatz für 

ein solches Projekt lohnt sich, denn es 

könnte Modellcharakter für die Zukunft 

haben. Dannys Eltern und das Sozialamt 

des Landkreises arbeiten schon jetzt 

engagiert daran, ein solches Modell auf 

den Weg zu bringen. 

Es ist Danny zu wünschen, dass sich eine 

solche Perspektive in die Tat umsetzen 

lässt. Für die Zeit nach dem Abitur hofft 

er nämlich auf eine gute Arbeitsstelle. 

Mit dem Schulbesuch auf der Eduard- 

Spranger-Schule legt er gerade das 

Fundament dafür, dass sein Lebensplan 

gelingt. 

Siegfried Zieske 

Der Oberschwäbische Kalender 

Ein schulisches und soziales Projekt 

Als „Kultkalender“ wurde er kürzlich in 

SWR 4 dargestellt, der Oberschwäbische 

Kalender. Tatsächlich ist dieses Projekt 

einiger Beruflicher Schulen zu einem Aushängeschild 

geworden und seit Dezember 

2007 ist ein Buch daraus entstanden. 

„Etz gugg au do na“ heißt der Titel und 

die Stuttgarter Zeitung kommentierte in 

ihrer Ausgabe vom 2. Januar 2008: „Der 

vorliegende Bild- und Textband ist nicht 

aus dem Nichts entstanden, das Buch ist 

vielmehr eine Auslese und die Zusammenfassung 

des „Oberschwäbischen Kalenders“, 

eines Verkaufsschlagers seit seiner 

ersten Drucklegung im Jahr 1987. Damals 

war der Kalender ein Projekt der Gewerblichen 

Schulen Ravensburg und Saulgau. 

Im Lauf der Jahre arbeiteten daran auch 

Lehrer der Beruflichen Schulen von Bad 

Saulgau, Friedrichshafen, Leutkirch, Ravensburg, 

Sigmaringen und Überlingen 

mit. Es ging nicht nur um die Bewahrung 

des Mundartlichen, sondern auch um ihre 

Poesie, ihre Ausdruckskraft und – was die 

Bilder anbetrifft – auch um die Beschwörung 

der guten alten Heimat. 

All das breitet dieses Buch nun in lyrischen 

Texten, Sprichwörtern und mehr als 

hundert Schwarz-Weiß-Fotos und Bildern 

aus.“ So viel aus der Stuttgarter Zeitung. 

In den Anfängen einigten sich die Gründer 

dieses Projektes, Helmut Hirler (Fotos), 

Alfred Mühlegg (Drucktechnik) 

und Josef Schaut (Bild und Text) auf die 

Grundlinie des Kalenders: Schwarz-Weiß- 

Abbildungen und schwäbische Mundart. 

„Ansichten und Einsichten aus Oberschwaben“ 

hieß der Titel des ersten Kalenders. 

Strukturveränderungen bewußt 

zu machen, Kontraste aufzuzeigen und 

Land und Leute zu kommentieren, darum 

ging es und geht es bis heute. Dies alles 

soll mit Geist und Witz geschehen und 

zum Nachdenken anregen. 

Das Kalenderteam wählt aus Schülerarbeiten 

gelungene und geeignete Vorlagen 

aus. Dazu werden dann passende Texte 

gesucht oder formuliert. Dass Schüler 

sich mit der eigenen Mundart auseinandersetzen 

ist selten. Das Schwäbische 

wird oft als rückständig und beschränkt 

angesehen. Im Laufe der Jahre gab es 

allerdings einige Texte von Schülern, 

die Aufsehen erregten, so z.B.: „Türkaschwob“, 

das Gedicht eines türkischen 

Schülers, der seine Situation zwischen 

den Kulturen schildert. 

Das unterschiedliche Fachwissen der Lehrer 

aus den Bereichen Kunst, Fotografie, 

Typografie, Satz und Druck, Sprache, Mundartliteratur, 

Volkskunde usw. führt zu 

einem intensiven Austausch zwischen 

den Lehrern , der aus der Natur der Sache 

nicht immer spannungsfrei verläuft. Insofern 

sind die Kalendersitzungen auch 

ein Übungsfeld für Kommunikation und 

Kooperation. Damit möglichst wenig Unterricht 

ausfällt, sind die Kalendersitzungen 

am späten Nachmittag und in den frühen 

Abendstunden. 

Weil fast die ganze Arbeit ehrenamtlich 

geschieht, bleibt ein Überschuß von jährlich 

etwa 10.000,- EUR , mit dem Bildungsprojekte 

in den Entwicklungsländern finanziert 

werden. In Presseberichten und in 

Ausstellungen wurde das Projekt „Oberschwäbischer 

Kalender“ zu einem Aushängeschild 

für die Leistungsfähigkeit Beruflicher 

Schulen und das Engagement 

ihrer Lehrer. 

Josef Schaut 

„Etz gugg au do na“, 

Biberacher Verlagsdruckerei, 

150 Seiten, 19,80 EUR , 

ISBN 978-3-933614-30-80 



Neue Wege bei der Homepage-Ausgabe: 

Schülerzeitungs-Engagement 

dank Verpflichtungserklärung 

Die Zukunfts-Redaktion der „Financal T(‘a)ime“ ist entschlossen bis Ende März eine eigene Homepagezeitung auf die Beine zu stellen. 

„Wer nicht durchdrungen ist von einer 

Portion Begeisterung auf Neues, einer 

Portion Wagemut auf Unbekanntes, einer 

Portion Entschlossenheit auf Taten, 

muss s ich f r agen, ob er nicht besser gle ich 

wegbleibt.“ Mit diesem Zitat aus dem 

Strategiepapier zur neuen Homepage- 

Redaktion der „Financial T(’a)ime“, 

der mit Landes- und SPIEGEL-Preisen 

ausgezeichneten Schülerzeitung der 

Kaufmännischen Schule Tauberbischofsheim, 

wird geworben und abgeschreckt 

zugleich, - kein Zufall, denn 

die neue Chefredakteurin Julia Spiesberger 

und der beratende Lehrer Klaus 

Schenck sind entschlossen, endlich nur 

Engagierten in der neuen Redaktion die 

Chance der Mitgliedschaft zu geben, 

ohne dass diese immer wieder durch 

Gleichgültigkeit gebremst, demotiviert 

und um die Früchte ihres Mühens gebracht 

werden. 

Der mit Schülerzeitungen erfahrene 

Gründer der Zeitung Schenck verfolgte 

von Anfang an eine Gesamtkonzeption 

für junge Menschen. Die Aufgabe einer 

Schülerzeitung sei besonders, diesen 

einen Raum für ihre Stärken, ohne Rücksicht 

auf ihre schulischen Schwächen, zu 

geben, ihnen Lebensmotivation durch 

48 

Erfolge zu schenken, dank nachweisbarem 

Engagement bei Bewerbungen 

zu helfen, die fordernde Welt außerhalb 

des Schonraumes „Schule“ durch Sekundärtugenden 

wie Verantwortungsgefühl, 

Pünktlichkeit, Selbstdisziplin zu 

trainieren, moderne Kommunikationsformen 

und ergebnisorientiertes Teamwork 

einzuüben und mindestens einmal 

im Jahr durch Referenten aus der freien 

Wirtschaft die Berufswelt in die Schule, 

konkret die Redaktion, zu holen, also 

Repräsentanten genau der Welt, die die 

Zukunft vieler Schülerinnen und Schüler 

sein wird. 

Seit letztem Schuljahr baute Schenck 

zusätzlich eine doppelte Homepage 

zusammen mit Johannes Zenkert auf. 

Auf der Portalseite kann man zwischen 

Schülerzeitungs- und Lehrer-Homepage 

wählen, wobei die Lehrer-Homepage 

viele Materialien für eher leistungsschwächere 

Deutsch-Schüler der Oberstufe 

enthält. Zentral sind durchstrukturierte 

Aufsatz-Strategien, die bei 

den notwendigen Voraussetzungen wie 

Ehrgeiz, Wille, Fleiß auch von weniger 

Begabten zielorientiert angewandt 

werden können. Auch hier die Idee, aus 

einem Minus ein Plus, aus einem Problemfach 

ein machbares Lernfach mit 

akzeptablen Noten zu machen. 

Zurück zur Chancen-Redaktion der 

Schülerzeitung: Trotz der zahlreichen 

Auszeichnungen der drei Ausgaben der 

„Financial T(’a)ime“ ist die Grundidee 

gescheitert, gescheitert an Desinteresse, 

Gleichgültigkeit und Unzuverlässigkeit 

vieler Redaktionsmitglieder, so 

dass wenige den mehrfach drohenden 

Absturz der Zeitung durch einen enormen 

Zeitaufwand, durch zähes Durchhalten 

über Monate und durch den Ehrgeiz, 

für diese Zeitung das Optimum zu 

wollen, verhinderten. So kreisten fast 

alle Redaktionssitzungen der dritten 

Ausgabe nur darum, die nicht erledigten 

Aufgaben, meist die Werbung, neu zu 

verteilen. 

Verpflichtungserklärung gefordert 

Chefredakteurin und beratender Lehrer 

sind ab diesem Schuljahr entschlossen, 

zur Ursprungsidee einer Engagement- 

Redaktion zurückzukehren, indem sie 

von jedem Redaktionsmitglied eine unterschriebene 

Verpflichtungserklärung 

verlangen, in der glasklar die Forderungen 

benannt werden, und auch, welche 

Konsequenzen es hat, getroffene 

Abmachungen nicht einzuhalten. 



Die Anfangseuphorie für ein bisschen 

„Schülerzeitungs-Halligalli“ sank rapide, 

als die Ansprüche auf dem Tisch 

lagen. Die meisten Schüler fürchten 

Verbindlichkeit wie der Teufel das Weihwasser, 

so fanden fast nur Schulpreisträgerinnen 

den Weg zur Redaktion und 

nicht die einseitig Begabten, die hier 

ein Stück Würdigung in ihren Stärken 

bekommen hätten. Erst in der zweiten 

Phase kamen noch Interessierte dazu, 

die die Redaktion als ihre Chance begriffen. 

Um den Aufbau der Homepage- 

Zeitung in einem eingespielten Team 

erfolgreich durchzuziehen, sollen bis 

Ende des Schuljahres keine neuen Redakteure 

zugelassen werden. Die erste 

Ausgabe der Homepage-Zeitung ist für 

Ende März / Anfang April 2008 geplant. 

Auffallend war die Professionalität der 

ersten Redaktionssitzung. Nichts wurde 

dem Zufall überlassen, vorne Tageslichtprojektor 

mit minutiöser Planung, 

vor der Tafel Stellwände für die Metaplanung, 

an der Tafel Listen zum Eintragen, 

im Halbkreis darum die Jung- 

Redakteure, mit präzis definierten 

farbigen Metaplankarten und Stiften 

versorgt, im hinteren Raum liefen schon 

Laptop und Beamer für die Powerpointpräsentation 

von Julia Spiesberger. 

Präzision, Perfektion, Professionalität, 

die drei „Ps“ einer zielorientierten 

Schülerzeitungsarbeit, wurden hier 

nicht gefordert, sondern 

in Engagement gelebt. 

Durch Metaplantechnik 

wurde die gesamte 

Homepage-Zeitung entworfen, 

strukturiert und 

geplant, Clustering und 

Redaktionssitzung fotografisch 

von Kathrin 

Stilla dokumentiert, die 

Zeitungen für die Arztpraxen 

eingetütet, die 

Umschläge nach Orten 

verteilt und sogar die 

Ressortverantwortlichkeiten 

festgelegt. 

In nur vier Wochen musste 

die Artikelliste laufend 

erweitert werden, 

in dieser kurzen Zeit 

liegen jetzt schon über 

achtzig Artikelvorschläge 

vor. Anfang Januar 

wird dann die Artikelzahl 

gedeckelt, um nicht 

in einer dreistelligen Zahl an Artikeln zu 

versinken. Sogar Schüler von anderen 

Schulen meldeten sich schon bei den 

Redakteuren mit der Bitte, hier auch 

veröffentlichen zu dürfen. 

Online-Moderatoren-Ausbildung 

Da die Kaufmännische Schule Tauberbischofsheim 

als Weiterbildungsträger 

am Kultusministerium registriert ist, 

konnte Schenck im Gespräch mit Roland 

Bauer, dem Zuständigen für Weiterbildung 

am Kultusministerium, für die 

Redakteure wohl etwas in Deutschland 

Einmaliges vereinbaren: Alle Redakteure 

werden zu „Online-Moderatoren“ 

bis Ende Februar 2008 ausgebildet. Sie 

erhalten eine technische und methodische 

Einweisung in grundlegende 

Kompetenzen zur Vorbereitung, Durchführung 

und Moderation synchroner 

virtueller Meetings, so dass bei zukünftigen 

Redaktionssitzungen jeder 

zuhause vor seinem eigenen Computer, 

mit Headset und Webcam ausgerüstet, 

an einer Schaltkonferenz teilnimmt, in 

die auch die Layouterin der dritten Ausgabe, 

Sabrina Häfner, die im Augenblick 

als Schülerin in Texas lebt, integriert 

werden kann. Mit dieser verwirklichten 

Idee dürfte die „Financial T(’a)ime“ die 

modernste Redaktion Deutschlands 

sein, wobei zusätzlich die Redakteure 

bei Bewerbungen mit der Ausbildung zu 

„Online-Moderatoren“ einen ungemeinen 

Vorsprung vor ihren Konkurrenten 

bekommen. 

Nur wer in der Gegenwart die Zukunft 

lebt, wird in der Zukunft Gegenwart 

haben! Diese Realität verdrängen viele 

Schüler und nehmen ihnen gebotene 

Chancen nicht wahr, umgekehrt begegnen 

junge Menschen oft einer Erwachsenenwelt, 

die ihnen diese Wirklichkeit 

schonend verschweigt, anstatt sie fordernd 

und entschlossen auf diese Zukunftswelt 

vorzubereiten. 

FT 

Internet-Adressen: 

www.schuelerzeitung-tbb.de 

www.KlausSchenck.de 

Dank Metaplanung wurde die gesamte Homepage-Zeitung konzipiert, Chefredakteurin Julia 

Spiesberger (links) beim Clustering zusammen mit Jasmin Dorbath (Chefredaktion). 


Leserbriefe 

Leserbrief 

Stellungnahme zum Artikel „Lehrer geben sich schlechte Noten“, Mittelbadische 

Presse 07.01.2008. Am Montag, 07.01.2008 erschien in der Mittelbadischen Presse folgender 

Artikel: 

Wer den Artikel aufmerksam liest und 

diesen mit der Veröffentlichung der 

Universität Frankfurt vergleicht - 

http://www.muk.uni-frankfurt.de/ 

news/hp/002-lehrer/index.html - wird 

feststellen, dass aus der Längsschnittstudie 

des Bildungsforschers Prof. Dr. 

Udo Rauin einige Fakten richtig wiedergegeben 

werden, jedoch die Schlagzeile 

mit Untertitel und einleitendem Vorspann 

für die Öffentlichkeit ein falsches 

und die gesamte Lehrerschaft diffamierendes 

Bild abgeben. 

Die Titelzeile müsste richtig lauten: 

Zehn Prozent der angehenden Lehramtsstudenten 

an den Pädagogischen 

Hochschulen des Landes fühlen sich 

überfordert. Nicht jedoch wie im Untertitel 

des Artikels: „Zehn Prozent der 

Pädagogen fühlen sich überfordert”, da 

dies schlechthin alle Lehrer im Dienst 

des Landes Baden-Württemberg, egal 

ob angehende oder langjährig tätige 

Lehrer, egal ob Lehrer im allgemeinbildenden 

oder beruflichen Bereich, betreffen 

würde. 

Der Verfasser dieses Artikels versieht 

die gesamte Lehrerschaft gegenüber 

der Öffentlichkeit durch die Titelzeile 

und Wortwahl „Lehrer“ anstelle „Lehramtsstudenten“ 

mit einem negativen 

Image, das aus der Titelzeile der Universität 

Frankfurt “Im Studium wenig engagiert 

- im Beruf schnell überfordert“ 

nicht hervorgeht. 

Egal wie der Verfasser des Artikels in der 

Mittelbadischen Presse über die Lehrerschaft 

denkt, wäre es positiv gewesen 

aus den Forschungsergebnissen von 

Udo Ruin abzuleiten und der Öffentlichkeit 

verständlich zu machen, dass 

angehende Lehrer bereits während der 

Ausbildungsphase sich über die hohen 

Anforderungen eines anspruchsvollen 

Berufsbildes klar werden und sich mit 

diesem gewählten Berufsbild identifizieren 

müssen. Unabhängig vom Schulalltag, 

der wie in jedem anderen Beruf 

Höhen und Tiefen mit sich bringt und 

ebenso unabhängig vom Motiv für die 

getroffene Berufswahl. 

Da im Artikel der Mittelbadischen Presse 

ebenso wie in der Veröffentlichung des 

Bildungsforschers Udo Rauin das Wort 

„Überforderung“ mehrfach auftritt, will 

ich als Lehrer im „gehobenen Alter“ 

dazu folgende Stellung nehmen: 

Ich selbst fühle mich mit 60 Jahren 

trotz allen Herausforderungen, die der 

Unterricht heute mit sich bringt, z. B. 

Einsatz anspruchsvoller professioneller 

50 


Leserbriefe 

Software wie NAVISION in den kaufmännischen 

Lernfeldern, jährlichen ad-hoc 

Veränderungen der Lehrpläne (aktuelles 

Beispiel – Kaufmännisches Berufskolleg 

I), permanente Lehrerfortbildungen und 

vielseitige Tätigkeiten (z. B. Lernortkooperationen, 

zusätzliche schulbezogene 

interne und externe Aufgaben, 

die zeitintensiv das eigentliche Kerngeschäft 

des Unterrichtens begleiten) 

noch längst nicht überfordert. Auch 

nicht von der anspruchsvollen Verwaltungstätigkeit 

als Klassenlehrer und 

den von der Politik geforderten Erziehungsaufgaben, 

obwohl dies heutzutage 

jährlich zunehmender Natur ist 

und die Schülerschaft (wohl auch die 

Elternschaft) die Schule als „Institution“ 

längst nicht mehr in dem Maße respektieren, 

wie dies vor 30 Jahren, als 

ich mit dem Unterrichten begonnen habe, 

der Fall war. Stichworte: Verspätungen, 

unentschuldigtes oder nicht ordentliches 

Entschuldigen von Fehlzeiten, 

notorisches Verweigern von Hausaufgabenleistungen, 

überzogenes Anspruchsverhalten 

hinsichtlich der Noten bei 

nur ausreichenden oder mangelhaften 

Schulleistungen, die Unfähigkeit bzw. 

Unwilligkeit mit eingeführten Schulbüchern 

selbstverantwortlich zu lernen, 

und vieles mehr. Auch wenn diese 

Beobachtungen nicht für alle Schüler 

zutreffen, so tragen heutzutage viele 

gesellschaftspolitische Umstände und 

Faktoren zu einer Überforderung eines 

Teils der Lehrerschaft bei. Dies heißt jedoch 

nicht, dass alle Lehrer überfordert 

werden. Wenn dies – so der Artikel - nur 

zehn Prozent der Lehramtsstudenten 

sind und man diese Zahl auf die gesamte 

Lehrerschaft überträgt, würde dies bedeuten, 

dass neunzig Prozent aller Lehrer 

ihren Beruf erfolgreich „meistern“. 

Mit diesem Ergebnis würde die Lehrerschaft 

im Vergleich mit anderen Berufen 

sicherlich überaus positiv abschneiden. 

Karl O. Roth 

Dipl. Volkswirt, Kehl 

Lehrer an den Beruflichen Schulen Kehl 

Leserbrief zum Leitartikel 

im BLV-Magazin 4/2007 

Sehr geehrter Herr Futter, 

was für eine Wohltat, diese Worte von 

Ihnen zu lesen: es ist genau das, was 

mich in zunehmendem Maße belastet! 

Alles nichts Neues eigentlich, aber die 

Auswirkungen sind immer deutlicher zu 

spüren. 

Beispielsweise die ausbleibende Besoldungsanpassung 

angesichts der massiven 

Ausgabensteigerungen in allen Lebensbereichen 

- Herr Stratthaus sieht 

bislang ja keinen Anlass, darüber auch 

nur nachzudenken! 

Verwundert reibe ich mir da die Augen: 

9,4 % Diätenerhöhung... das ist ja beinahe 

halb so viel, wie man mir die letzten 

Jahre weggenommen hat! Und mir ist 

völlig wurscht, ob das nun die Bundesoder 

die Landespolitiker betrifft, die einen 

werden den anderen hemmungslos 

nachziehen, wenn es mehr Geld gibt. 

Bisher hatte es mir als allein verdienenden 

Vater von drei Jungs (wir haben halt 

eine altbackene Einstellung hinsichtlich 

der Bedürfnisse unserer Kinder) mit der 

Hypothek auf ein bescheidenes Reihenmittelhaus 

immer noch gerade so gereicht. 

Aktuell reicht es nicht mehr! Es 

ist beschämend, aber ich fühle mich als 

Lehrer in meiner Nachbarschaft (allesamt 

vergleichbare Bildungsabschlüsse) 

mehr und mehr soziale abgehängt, 

und muss meinen Kindern immer wieder 

neu klar machen, dass wir so wie die anderen 

nun mal nicht können. 

Dafür muss ich mich dann auch noch 

von jedem Dahergelaufenen als faulen 

Sack / faulen Hund beschimpfen lassen 

(das Recht hat ja nach dem Gleichheitsgrundsatz 

nun jeder Bundesbürger). 

Jeder Chef in der Privatwirtschaft hätte 

damit eine Anklage riskiert, wir Lehrer 

hingegen sind nicht einmal eine öffentliche 

Diskussion wert (ich erinnere mich 

an die Geschichte mit „Soldaten sind 

potentielle Mörder“...). 

Wie soll ich mich da langfristig noch 

motivieren??? Ich habe einen schönen 

Beruf, die Arbeit mit den jungen Menschen 

macht eindeutig überwiegend 

Freude, aber ob das alleine hinreicht??? 

Weshalb ich diese E-Mail schreibe: Ich 

vermisse schmerzlich die ÖFFENTLICH 

WAHRNEHMBAREN Stimmen zu diesem 

Thema (das habe ich u.a. auch schon der 

Initiative „Genug gespart“ geschrieben)! 

Ihre Worte in Ehren, aber auch dieser 

BLV-Standpunkt und seine Inhalte 

bleiben nur „intern“ wahrnehmbar - bei 

denen, die dieser dreisten Willkürherrschaft 

hilflos ausgeliefert sind. 

Nach dem Bekanntwerden der geplanten 

Diätenerhöhung hätte es m.E. 

einen öffentlichen Aufschrei geben 

müssen! Und solches können nur ein 

Verbände und Initiativen leisten. Viel 

zu wenig von den Missständen im Schulwesen 

(nicht nur im beruflichen) ist öffentlich 

überhaupt nur wahrnehmbar, 

die meisten Leute wissen das ganz einfach 

nicht. Das kann ich mit Bestimmtheit 

sagen, denn als Elternbeirat für 

meinen mittleren Sohn erlebe ich es ja 

unmittelbar. 

Deshalb die Bitte und Ermutigung: Suchen 

Sie Kanäle, die miserable Bildungsund 

Sozialpolitik im Kontrast zu dem, 

was an der Basis geleistet wird, für die 

Bevölkerung sichtbar darzustellen! 

Alles Gute und viel Ausdauer für Ihre 

fraglos sehr schwierige Aufgabe. 

Der Name ist der Redaktion bekannt. 


In Memoriam 

In Memoriam 

Manfred Holtackers 

Technischer Oberlehrer 

15.10.1946 – 25.07.2007 

Gottlieb-Daimler-Schule II 

Sindelfingen 

Friedrich Schamann 

Oberstudienrat a. D. 

01.09.1944 – 22.10.2007 

Sibilla-Egen-Schule 

Schwäbisch Hall 

Alfred Weiß 

10.07.1918 – 23.11.2007 

Berufliche Schule 

Münsingen 

Ruth Buchberger 

21.06.1921 – 21.04.2007 

Wir werden ihnen ein ehrendes Andenken bewahren. 

52 


Geschäftsführender Vorstand 

Impressum 

Vorsitzender 


Stellvertreter 

Herbert Huber 

Anton Metz 

Vorsitzender des 

Landesbezirks Nordbaden 

Gerhard Gräber 

Vorsitzende des 

Landesbezirks Nordwürttemberg 



Landesbezirks Südbaden 

Gerd Baumer 


Landesbezirks Südwürttemberg 

Achim Soulier 

Finanzen 


Referat Hauswirtschaft, Pflege, 


Gerhard Mutschler 

Referat Technik und Gewerbe 

Referat Allgemeine Bildung 


Referat Angestellte 

Ottmar Wiedemer 

Referat Arbeits- und 

Gesundheitsschutz 

Gerd Baumer 

Referat Dienstrecht 


Referat Gleichstellung 

Irmgard Burkert 

Referat Mitgliederbetreuung 


Referat Öffentlichkeitsarbeit 

Friedrich Graser 

Referat Pensionäre 

Alexander Fesl 

Referat Personalvertretung 


Referat Redaktion 

Abonnenten-Service: 

Geschäftsstelle 

Schwabstraße 59 

70197 Stuttgart 

Telefon 07 11 / 48 98 37-0 

Telefax 07 11 / 48 98 37-19 

www.blv-bw.de 

gs@blv-bw.de 

Redaktion und Anzeigenverwaltung: 

redaktion@blv-bw.de 

Marion Peter (Redaktionsleitung) 

Dr. Ulrich Brefka 


Kerstin Kirchgessner 

Satz und Druck: 

Druckerei & Verlag Karolus GmbH 

Württemberger Straße 118 

76646 Bruchsal 

Telefon 0 72 51 / 23 55 

Telefax 0 72 51 / 1 48 65 

kontakt@druckerei-karolus.de 

www.druckerei-karolus.de 

Titelfoto: 

Marion Peter 

Albrecht Baumann 

Referat Wirtschaft und Verwaltung 


Marion Peter 

Referat Technische Lehrkräfte 

Gerd Baumer 

Geschäftsführer 

Gerhard Fechner 

Für Ihre Fragen stehen wir Ihnen 

jederzeit gerne zur Verfügung: 

Tel.-Stamm-Nr.: 0711 / 489837- 

BLV-Zentrale: - 0 

Fachbereich TuG: - 20 

Fachbereich WuV und HPSL: - 25 

Telefax: - 19 

Erscheinungsweise und Bezugspreis: 

BLV-Magazin erscheint 5 x jährlich. 

Der Verkaufspreis ist durch den Mitgliedsbeitrag 

abgegolten. 

Auflage: 10.200 Stück 

Copyright: 

Die veröffentlichten Beiträge sind 

urheberrechtlich geschützt. 

Nachdruck, auch auszugsweise, nur 

mit Genehmigung der Redaktion. 

Manuskripte und Beiträge: 

Namentlich gekennzeichnete Beiträge 

decken sich nicht unbedingt mit der 

Meinung der Redaktion. 

Redaktionstermine: 

Ausgabe 

Redaktionsschluss 

2/2008 03.04.2008 





Berufsschullehrerverband 

Südbaden 

Unser HOTLINE - Angebot 

Telefonservice für die Kolleginnen und Kollegen 

Montag 10. März 2008, 18:00 Uhr - 20:00 Uhr 

Die BLV-Gruppe Südbaden des Berufsschullehrerverbands bietet Ihnen einen Hotline-Termin an. 

Wenn Sie bei uns anrufen, erhalten Sie persönliche Beratung. Sie haben den Vorteil, dass Sie sich 

mit wenig Aufwand direkt bei uns über folgende Themen informieren können: 

Versetzungen 

Einstellungen 

Altersteilzeit schwerbeh. Beamte/Angestellte 

Versorgungsabschläge 

Aufstiegslehrgang 

Beförderungen und Aufstieg 

Begrenzte Dienstfähigkeit 

Elternzeiten 

Besoldungsrecht 

Landespersonalvertretungsgesetz 

Angestelltenfragen 

Deputatswirksame Änderungen 

Versorgungsreformgesetz 

Teilzeitbeschäftigung 

Rufen Sie an! - In Angestelltenfragen: Tel. 0170 5539188 

- In Beamtenangelegenheiten: Tel. 07805 910906 

Die BLV-Gruppe in Südbaden 

Beamtenvertreter/in 

Angestelltenvertreter 

Gerd Baumer 

BPR-Mitglied 

HPR-Vorstandsmitglied 

Landesbezirksvorsitzender 

Irmgard Burkert 

BPR-Mitglied 

Karl Duffner 

stellv. Landesbezirksvorsitzender 

Herbert Huber 

BPR-Mitglied 

HPR-Mitglied 

Gerd Weinmann 

stellv. Landesbezirksvorsitzender 

Ottmar Wiedemer 

BPR-Vorsitzender 

Stellv. HPR-Vorsitzender

BLV Magazin 1-2008 - Berufsschullehrerverband Baden-Württemberg

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