Synergeia-Projekte 2013 - Schule und Erziehung

„SynErgeia“
Kreativpreis des Erzbischofs 2013
Übersicht über die Projekte der teilnehmenden Schulen

St. Walburga Realschule, Meschede
„Echte Wolltat!“
Etwas Kuschliges für Orte, an denen Menschen für
andere Menschen da sind.
Vom 1. bis zum 24. Dezember waren täglich an
neuen Schauplätzen sogenannte Textil-Graffitis
in Form von „Bommel-Attacken“ zu finden. Pompon-Puschel
dekorierten Hauseingänge, Parkbänke
und Büsche. Regenbogenfarbige Reihen
zogen sich über Metallgeländer, unter einem
Vordach entstand ein Bommelhimmel, an einer
Fassade formten die
Pompons einen Smiley.
Im ganzen Stadtgebiet
tauchten nach
und nach die textilen
Interventionen
auf. Die Tageszeitung
richtete eine tägliche
Rubrik ein, um über
die Aktionen der geheimen
„Wolltäter“
zu berichten: Vor Kirchen,
Kindergärten
und Krankenhaus, vor
Tierheim, Tafel- und
Tagesmütterverein,
vor Schulen, Schuldnerberatung und Stadtbücherei
wurden die Kuschelobjekte gesichtet.
Jedes Mal waren die Gestaltungen begleitet von
einem Etikett mit dem Aufdruck „Echte Wolltat!
Etwas Kuschliges für Orte, an denen Menschen
für andere Menschen da sind“ und jedes Mal
war auch ein Dankestext an die Mitarbeiter der
Institution oder Einrichtung formuliert.
Die Idee entwickelte sich aus dem Schülerwunsch,
„Guerilla-Knittings“ zu gestalten. Dies
sind kleine, oftmals gestrickte Objekte, mit denen
im Außenbereich z. B. Laternenmasten zur
Erheiterung der Vorübergehenden umkleidet
werden. Unsere Suche nach Orten, die es verdient
hätten, in solcher Weise herausgestellt zu
werden, führte zu den sozialen Einrichtungen
Meschedes und das Konzept „Echte Wolltat!
Etwas Kuschliges für Orte, an
denen Menschen für andere
Menschen da sind“ war geboren.
Die inhaltlichen, gestalterischen
und logistischen Vorbereitungen
wurden ab Herbst
im Religions-, Kunst- und Textilunterricht
der Jahrgangsstufe
9 getroffen. Im Religionsunterricht
recherchierten die
Jugendlichen zunächst Wissenswertes
über die verschiedenen
sozialen Einrichtungen
in der Stadt und trafen eine
Auswahl, die ein möglichst breites Spektrum
umfasste: Hilfsdienste und Hilfeleistungen inkonfessioneller,
aber auch in nicht-konfessioneller
Trägerschaft fanden Beachtung. Das Engagement
für andere war ausschlaggebend, egal ob
im Ehrenamt oder auch im Beruf verwirklicht.
An diese Einrichtungen richteten die Schülerinnen
und Schüler ihre individuellen Dankeszeilen.
Gemeinsam mit dem Logo der Aktion fanden
die Texte Platz auf den Etiketten, die bei den
textilen Dekorationen angebracht wurden.

Fast ohne Worte ist die Symbolhaftigkeit der
kuschligen Gestaltungen durch die Botschaft
ihres Materials, durch ihre Farben und ihre
Fröhlichkeit verstanden worden. Textil-Graffitis
stehen bildhaft für Zuwendung, Fürsorge, Wertschätzung
und Achtsamkeit. Und so fanden die
„Echten Wolltaten!“ durchweg positive Zustimmung,
sowohl bei den ausgezeichneten sozialen
Institutionen als auch bei Passanten und
Zeitungslesern, von denen viele täglich freudig
gespannt die Aktionen der geheimen „Wolltäter“
verfolgten. www.wolltaten.webnode.com
Marienschule, Brilon
„Emil und die Dedektive“
Ein integratives musicalprojekt in kooperation mit
dem caritasverband Brilon e.v.
Die Idee von Seiten der Schule war es, ein Projekt
anzubieten, das zum Einen die Konzeption
„soziales Lernen“ nachhaltig berücksichtigt,
zum Anderen aber auch den Aspekt der Gemeinschaft
und des Menschen als Ebenbild Gottes
im schulischen Kontext beachtet. Aufgrund der
zahlreichen Projekte im Rahmen der Sozial-AG
ist eine gute Kooperation mit dem Caritas Verband
Brilon e. V. entstanden, dessen Mitarbeiter
wiederum sehr interessiert waren, ein weiteres
inklusives Projekt durchzuführen. Im Vergleich
zu anderen schulischen Projekten im Rahmen
der Sozial-AG wurde gezielt die Schule als Projektort
gewählt, um den Menschen mit Behinderung
einen Einblick in den täglichen Schulalltag
zu geben und sie an dem „Schulleben“
teilhaben zu lassen.
Gemeinsam mit den Schüler/innen der Marienschule
und den Teilnehmern der Caritas
Wohn- und Werkstätten wurde zunächst im
ersten Halbjahr das Weihnachtsstück „Der Himmel
sucht den Superstar“ eingeübt und für die
Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen
5 und 6 aufgeführt. Die positive Resonanz bei
allen Beteiligten und auch dem Publikum führte
zu dem Gedanken, das Projekt im 2.Halbjahr
weiterzuführen.
Zunächst wurde ein Weg gesucht, Menschen
mit Behinderungen und Schüler/innen der
Marienschule eine Möglichkeit zu bieten sich
kennen zu lernen und gemeinsam das Musicalprojekt
durchzuführen. Kooperativ wurden
im Rahmen der Musical-AG erste Ideen für eine
mögliche Umsetzung gesammelt. Um ein barrierefreies
Kennenlernen und Zusammenarbeiten
zu ermöglichen, haben alle Beteiligten sich
bewusst für ein kreatives Musicalprojekt ent-

schieden. Zum einen deshalb, weil das künstlerische
Schaffen von Menschen mit und ohne
Behinderung eine gute Möglichkeit darstellt,
sich frei zu entfalten, Talente zu entdecken und
zu fördern. Zum anderen können durch das Musical
als „Instrument“ auf „spielerische“ Weise
Teilhabe gefördert sowie Berührungsängste
und Vorurteile abgebaut werden. Im „künstlerischem
Raum“ bestehen keine Barrieren, es ist
Platz für alle. Kunst ist immer ein universales
Medium, auf das sich alle Menschen auch durch
nonverbale Ausdrucksweise beziehen können
Somit wurde eine gute Grundlage geschaffen,
Menschen mit und ohne Behinderung zusammenzuführen
und ein gemeinsames Schulprojekt
zu gestalten.
Das Musicalprojekt ermöglicht eine ganzheitliche
Betrachtung jedes Teilnehmers. Alle Darstellerinnen
und Darsteller konnten sich frei
entfalten und ihre Persönlichkeit zum Ausdruck
bringen. Durch das Musicalprojekt wurden das
Gemeinschaftsgefühl und das Selbstbewusstsein
der Beteiligten gestärkt. Alle Beteiligten
konnten als verantwortungsbewusste Partner
Barrieren durchbrechen und ein „Wir-Gefühl“
erzielen.
Zur Spielschar gehörten die Schülerinnen und
Schüler und vier Bewohner der Caritas Brilon.
Im Vergleich zum Vorjahresprojekt, an dem
ausschließlich Schülerinnen und Schüler der
Sozial-AG (Klasse 10) teilnahmen, waren beim
Musicalprojekt Schülerinnen und Schüler aus
unterschiedlichen Jahrgangsstufen beteiligt.
Bei den Hauptproben und den Generalproben
trafen alle Darstellergruppen zusammen, während
der Erarbeitung der einzelnen Szenen wurden
die Menschen mit Behinderung weitgehend
von den Bezugspersonen aus der Jahrgangsstufe
10 betreut. Dies geschah mit großem Einfühlungsvermögen
und viel Empathie, sodass
ein wirkliches Vertrauensverhältnis entstand.
Durch diese individuelle Betreuung wurde die
Belastung, die das Projekt in der Endphase mit
sich brachte, möglichst gering gehalten. Stets
stand eine Vertrauensperson zur Seite, um präventiv
einer möglichen emotionalen Belastung
entgegenzuwirken. Frau Richter (Fachkraft Caritas)
bestätigte die positiven Erfahrungen und
die große Freude, die die Bewohner mit dem
Musicalprojekt noch bis heute verbinden. Jede
Begegnung mit den Schülerinnen und Schülern
war mit großer Begeisterung verbunden. Aus
einem „Ich“ und „Du“ wurde immer mehr ein
„Wir“.
Mallinckrodt-Gymnasium, Dortmund
„1485 – Teil-Räume“
Seit 12 Jahren findet im gesamten Stadtgebiet
die Dortmunder DEW21-Museumsnacht statt,
die sich großer Beliebtheit erfreut. Auch die Kirchen
beteiligen sich mit einem breiten kulturellen
Programm. Für die Katholische Stadtkirche
ist die Propsteikirche St. Johannes Baptist der
zentrale Veranstaltungsort. Das dortige Programm
wurde in den vergangenen Jahren von
den haupt- und ehrenamtlichen Mitarbeitern
der Gemeinde und den Mitarbeitern des Stadtbüros
organisiert, im Bereich der Musik war der
Schulchor des Mallinckrodt-Gymnasiums mit
einem sehr gut besuchten Konzert eingebunden.
Für unser Gymnasium ist die Propsteikirche
nicht nur im kirchenrechtlichen Sinne die
Pfarrkirche, sondern auch ein den Schülerinnen
und Schülern vertrauter liturgischer Ort. Die
besonders gestalteten Eucharistiefeiern der

Adventszeit sowie der Gottesdienst zur Abiturentlassung
finden dort statt. Außerdem ist sie
als ehemalige Dominikanerkirche regelmäßiges
Ziel von Exkursionen im Rahmen des Religionsunterrichtes.
Vor diesem Hintergrund ist im
vergangenen Jahr die Idee entstanden, Schülerinnen
und Schüler stärker in die Gestaltung
der Museumsnacht einzubinden. Schwerpunkt
der Museumsnacht soll eine Erinnerung an die
ursprüngliche Funktion der Propsteikirche mit
ihren differenzierten Teilräumen sein, indem
durch eine temporäre Verfremdung des Raumes
und ein entsprechendes musikalisches
Programm die dominikanische Vergangenheit
erfahrbar wird. Die Verfremdung des Raumes
soll über eine Simulation des Lettners mit Hilfe
eines textilen Vorhangs am Übergang von der
Hallenkirche zum Chorraum erreicht werden.
Dieser Vorhang wird durch eine Video-Projektion
mit einem Hochleistungsbeamer gestaltet
bzw. „bespielt“. Darin werden verfremdete architektonische
Elemente eines spätgotischen
Lettners kombiniert mit moderner Lichtkunst
von Schülerinnen und Schülern, die sich thematisch
mit den Dominikanern, ihrer Geschichte
und Spiritualität auseinandersetzt. Die Erarbeitung
liegt in den Händen des Kunstkurses
Eph, als theologischspiritueller Impulsgeber
fungiert der Leistungskurs Kath. Religionslehre
der Q1. Die musikalische Gestaltung der Museumsnacht
berücksichtigt sowohl gregorianischen
Gesang im Original als auch Vokal- und
Instrumentalwerke (Orgel), die gregorianische
Themen als Grundlage haben.
Gymnasium Maria Königin
„Raum schaffen für Gott“
Schuljahresprojekt des AK Schulpastoral am Gymnasium
Maria Königin
Im Alltag ist nicht mehr häufig von Gott die Rede.
Selbst an einer katholischen Schule werden
Morgengebet und regelmäßige Schulgottesdienste
zu einem Ritual, das neben vielfältigen
anderen Angeboten und Aktionen zu verblassen
droht. Nun könnte man zunächst sagen, dass es
doch einen speziellen Raum für Gott gibt, nämlich
den Kirchenraum. Das wird auch niemand
bestreiten. Auch die Schüler akzeptieren die
Kirche als Raum für Gott, aber nicht viele zieht
es dorthin. Vielleicht liegt das Problem gerade
darin, dass Gott in unserem Leben keinen Platz
hat. Dann ist es einfach, die Sonntagsmesse
wegzulassen, und der Schulgottesdienst wird
zur Pflichtveranstaltung.
Das Gleichnis vom Festmahl gewinnt in diesem
Zusammenhang an Aktualität, denn es greift
die „Ausreden“ der Menschen auf, die keine
Zeit für Gott haben. Das Leben ist voller Situationen,
die den Menschen ganz beanspruchen.
Da ist kein Raum mehr für die Einladung zum
Reich Gottes. Im Gleichnis wird deutlich, wie
viel Wert die Menschen auf ihre Bedürfnisse,
auf die Gestaltung ihres eigenen Lebensraums
legen. Die Reich-Gottes-Botschaft betont demgegenüber
eine menschenfreundliche Lebensweise,
die jedem Raum gibt, auch den sozial
Benachteiligten. Dass für den Glauben eine bestimmte
Lebensweise unverzichtbar ist, wird
in vielen neutestamentlichen Texten deutlich.

Eine aktuelle Zusammenstellung christlicher
Lebensaufgaben formuliert Jean-Louis Gindt in
seinem Credo (Publik Forum): „Zur Freiheit berufen,
Schöpfung hüten, erstarrtes aufbrechen,
Vergänglichkeit annehmen,
solidarisch sein,
Hoffnungsträger werden,
Tode überwinden, Frieden
stiften, Gelassenheit
bewahren, Stille suchen,
Gutes hervorheben, Verzeihung
wagen, interreligiösen
Dialog fördern,
Menschenrechte achten,
Gerechtigkeit anstreben,
Lebensfreude teilen.“
Diese Formulierungen knüpfen an die Lebenswelt
an und stellen die Bedeutung des Glaubens
für das Leben in vielfältigen Zusammenhängen
dar. Überall, wo Menschen etwas davon
umsetzen, schaffen sie Raum für Gott. Eine so
beschriebene christliche Lebensweise stellt eine
lebenswerte Alternative zum konsumgesteuerten
Leben. Ausgehend von solchen Gedanken
ist das Jahresmotto „Schaffe Raum für Gott“ zu
verstehen. Wenn der Glaube zu einer sinnvollen
Lebensgestaltung führt, dann müssen die
Bezüge zum Alltag bewusst gemacht werden.
So war eine der ersten Ideen für die Umsetzung
dieses Mottos eine Umgestaltung der Wallfahrt,
die ein fester Bestandteil des religiösen Lebens
am Gymnasium Maria Königin ist. Den Schülern
und Lehrern sollte einerseits im Vorfeld die
Möglichkeit gegeben werden, sich selbst mit
der Thematik auseinander zu setzen und damit
auch sich selbst einzubringen, andererseits sollte
bewusst werden, dass Spiritualität im Alltag
nichts Lebensfremdes ist.
Aus diesem Grund wurden die Stationen der
Wallfahrt als Weg zur Gottesdienstgemeinschaft
verstanden. Der Weg zum Kohlhagen
sollte schon in einer Stimmung gegenseitigen
Respekts und gegenseitiger
Anerkennung verlaufen,
damit auch im
Gottesdienst ein Gemeinschaftsgefühl
aufkommen
konnte. So sollten
auf der ersten Station
Kommunikationsspiele
dazu beitragen, sich auf
eine andere Art gegenseitig
kennen zu lernen.
Zum Weg gehört die Rast,
das war die zweite Station.
Die Schüler sollten ihr Essen und Trinken teilen
und es in Ruhe zu sich nehmen. Die dritte
Station lag bereits auf dem Wallfahrtsplatz. Sie
bestand aus dem Zusammenbau eines Hauses,
das zum Symbol für das Jahresmotto werden
sollte. Jede Klasse und jeder Religionskurs hatte
im Vorfeld ein Brett gestaltet, das hochkant an
dem Haus angebracht wurde. Die Gestaltung
des Brettes war jeder Gruppe freigestellt. Sie
sollte die inhaltliche Auseinandersetzung mit
dem Thema „Schaffe Raum für Gott“ ermöglichen.
Die hierbei geführten Gespräche waren
sehr wichtig. Nach der Wallfahrt wurde das
Haus in der Schule in einem Durchgang aufgestellt,
der auf dem Weg von der Schule zur
Kirche liegt. Die Betrachtung des Hauses war
für viele Schüler interessant, da bei der Wallfahrt
dafür nur wenig Zeit war. Der „Raum für
Gott“ in diesem Durchgang wurde im Laufe des
Schuljahres in verschiedenen Aktionen genutzt.
So war das Haus in der Adventszeit ein Ort, wo
ältere Schüler in den Pausen jüngeren Schülern
Geschichten vorlasen. Das Fenster des Hauses
wurde täglich von Schülern der Unterstufe als
Adventsfester neu gestaltet.

St.-Ursula-Gymnasium, Arnsberg
„Jeder hat das Recht, anders zu sein“
Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage
Nach vielen Vorarbeiten wurde das St.-Ursula-
Gymnasium Neheim am 6. März 2013 von Frau
Kahraman-Brust vom Kommunalen Integrationszentrum
des Kreises Unna in einer offiziellen
Feierstunde zur „Schule ohne Rassismus - Schule
mit Courage“ (SOR-SMC) zertifiziert. Das Programm
wurde von Schülerinnen und Schülern
aus verschiedenen Klassen und AGs sehr überzeugend
gestaltet. Die Theater-AG der Jahrgangsstufe
11 zeigte Szenen alltäglicher Diskriminierung
und Ausgrenzung im Schulalltag,
die im Anschluss mit dem Publikum diskutiert
wurden. Die Schülerbibliothek-AG stellte einen
umfangreichen Büchertisch vor, der viele große
Vorbilder, wie z. B. Martin Luther King, Anne
Frank oder die Geschwister Scholl umfasste. Einig
waren sich alle Anwesenden darüber, diese
besondere Auszeichnung unserer Schule auch
als Aufgabe und Verpflichtung zu verstehen,
uns jeden Tag für Mitmenschlichkeit einzusetzen.
Entstanden ist die Idee zu diesem Projekt
2012 in einer kleinen Gruppe von Schülerinnen
der Klasse 7 und der Jahrgangsstufe 10. Die Motivation
war, unsere Schule so zu gestalten, dass
niemand Angst haben muss, sondern alle gerne
kommen und jeder akzeptiert wird. Schnell
wurde uns allen klar, dass das nicht nur für uns
an der Schule gilt, sondern für alle Menschen.
Wir haben in einem weiteren Schritt Kontakt
zu dem Büro für Integration und Zuwanderung
in Arnsberg gesucht und uns für die Probleme
von Menschen anderer Herkunft und Religion
interessiert. Daraus ergab sich der Wunsch der
SchülerInnen, für eine gerechtere Welt einzutreten
und gegen Vorurteile, Diskriminierung
und Rassismus aktiv vorzugehen. In der Projektwoche
vor den Sommerferien 2012 hat die
SOR-SMC-AG der Schulgemeinschaft dieses Vorhaben
in Bildern, Aktionen und Gesprächen vorgestellt.
Nach den Sommerferien haben 92 %
aller Lehrer, Schüler, Sekretärinnen, Hausmeister,
Reinigungskräfte und Cafeteria-Mitarbeiter
an unserer Schule mit ihrer Unterschrift unsere
Bewerbung in Berlin, eine „Schule ohne Rassismus“
zu werden, aktiv unterstützt. Mittlerweile
gibt es einen regelmäßigen Austausch zwischen
Schülern, Lehrern und EItern in dem von unserem
Sozialarbeiter geleiteten Arbeitskreis „Nähe
und Distanz“, um das soziale Klima zu fördern.
Besonders erfreulich ist, dass wir über das Thema
„Fußball und Rassismus“ auch Jungen der
Unterstufe erreichen, die gerade ein Filmprojekt
dazu beginnen. Die SOR-SMC-AG hat sich zum
20. Jahrestag des Brandanschlags in Solingen
mit der Person Mevlüde Genc beschäftigt und
auf einer Stellwand im Forum der Schule ihr
Leben und ihre Haltung und ihr Engagement
dokumentiert. Trotz des schmerzlichen Verlustes
von fünf Familienmitgliedern hat sie nicht
aufgegeben, sich für Integration und gegen Rassismus
einzusetzen. Am 29. Mai 2013 sind wir
einem Aufruf des Landesintegrationsrates NRW
gefolgt und haben auf der Homepage unserer
Schule eine Trauerseite zum Gedenken an die
fünf Verstorbenen geschaltet. Am 8. Juni 2013
hat die SOR-SMC-AG auf Einladung des Integrationsrates
der Stadt und des Internationalen Arbeitskreises
am „DIES Internationalis“, dem Fest
der Nationen und Religionen auf dem Neheimer
Markt, mit einem eigenen Stand teilgenommen.
Wir sind bei dieser Gelegenheit mit vielen Menschen
ins Gespräch gekommen.

St.-Ursula-Gymnasium, Arnsberg
„Leben spenden macht Schule!“
Alle 16 Minuten erkrankt in Deutschland ein
Mensch neu an Leukämie, darunter zahlreiche
Kinder und Jugendliche. Einer von ihnen ist
Henrik Busch, der die 7. Klasse der St.-Ursula-
Realschule Attendorn besucht. Bei ihm wurde
Ende des Jahres 2011 anstelle einer vermuteten
Grippe tatsächlich eine Leukämie-Erkrankung
diagnostiziert. Als Schulsozialarbeiterin Katrin
Arens, selbst Mutter zweier Töchter, von diesem
Schicksalsschlag erfuhr, war es für sie eine
Selbstverständlichkeit , dass der Familie Busch
geholfen werden müsse.
Bei ihren Recherchen dazu
wurde sie auf die Aktion
„Leben Spenden macht
Schule“ der Deutschen
Knochenmarkspenderdatei
(DKMS) aufmerksam.
Diese ist mit 3,5 Millionen
potenziellen Lebensspendern
zwar die weltweit
größte Einzeldatei, trotzdem
findet noch jeder
fünfte Patient nicht den
lebensrettenden „genetischen Zwilling“. Um
die Zahl der Spender in der Datei daher weiter
zu erhöhen, bietet die DKMS in der genannten
Aktion Schülerinnen und Schülern ab 17 Jahren
eine kostenfreie Typisierung an. Die dafür entstehenden
Kosten werden ausschließlich über
private Geldspenden finanziert.
So nahm Frau Arens das am 3. November 2012
stattfindende Schulfest der St.-Ursula-Realschule
zum Anlass, eine Tombola zu Gunsten der
DKMS zu organisieren. Mit sehr hohem persönlichem
Einsatz motivierte sie Einzelhändler und
Firmen aus Attendorn und Umgebung dazu,
Preise zur Verfügung zu stellen. Insgesamt über
100 Unternehmen beteiligten sich. Schließlich
konnte Frau Arens als Verkaufserlös aus der
Tombola einen Betrag in Höhe von 2.223,61 € an
den Schulfonds der DKMS überweisen.
Katholische Schule versteht sich als ein Ort der
Vorbereitung für die Übernahme von Verantwortung
in einem größeren Rahmen, so z. B.
auch innerhalb des pastoralen Raums, mit dem
sie sich verbunden weiß. Für das St.-Ursula-
Gymnasium ist dies das
kirchlich verbindlich umschriebene
Territorium
Attendorn. Gemäß den
Vorgaben der von Erzbischof
Hans-Josef Becker
verfolgten pastoralen
Perspektive 2014 sind
Verknüpfungen der unterschiedlichen
kirchlichen
Einrichtungen
vorgesehen. Im dritten
Kapitel des Leitbildes
wird unter der Leitidee „Katholisch: allgemein,
umfassend“ dieser Gedanke formuliert.
So lag es also nahe, im Rahmen der Typisierungsaktion
pastorale Gelegenheiten miteinander zu
verbinden und auf diese Weise auch eine breitere
Öffentlichkeit über die Anliegen der DKMS
und den dringenden Bedarf an Knochenmarkspenden
zu informieren. Zu diesem Zweck nahm
Frau Arens Kontakt zu Pfarrer Andreas Neuser
von der Pfarrgemeinde St. Johannes Baptist auf
und vereinbarte mit ihm die gemeinsame Gestaltung
eines Gottesdienstes, den schließlich
Vikar Jörg Heinemann zelebrierte. Der gewähl-

te Zeitpunkt dafür hätte nicht symbolhafter
sein können. Denn die Terminierung der Typisierungsaktion
war nur wenige Tage nach dem
Fest „Taufe des Herrn“ am 13. Januar angesetzt,
so dass sich der Gedanke des „Leben Spendens“
wie ein roter Faden durch den Gottesdienst zog
und eine thematische Verknüpfung des Evangeliums
und des Berichts einer von Leukämie geheilten
jungen Frau ermöglichte.
Die Resonanz auf den Gottesdienst und die Typisierungsaktion
übertraf alle Erwartungen. So
war es für die Jugendlichen überhaupt keine
Frage, sich an der inhaltlichen und musikalischen
Gestaltung des Gottesdienstes zu beteiligen
und sich auch typisieren zu lassen. Insgesamt
126 neue Spender konnten bei der Aktion
gewonnen werden, eine Teilnehmerquote, die
nach Angaben der DKMS nur selten an Schulen
erreicht wird. Nach unserer Auffassung bestätigt
dieses Verhalten der Schülerinnen und
Schüler, dass die zentralen Ideen des Leitbildes
in der Schulpraxis des St.-Ursula-Gymnasiums
angekommen sind.
St.-Ursula-realschule, Attendorn
„Das Credo als Krippe“
Das apostolische Glaubensbekenntnis fasst
in Kurzform Glaubenssätze und Dogmen der
christlichen Kirchen zusammen. So lag es nahe,
im Jahr des Glaubens das Glaubensbekenntnis
selber in den Mittelpunkt der schulischen Verkündigung
zu stellen. Normalerweise bringt unsere
Advents- und Weihnachtskrippe und unsere
Fasten- und Osterkrippe vom ersten Advent
bis Pfingsten die Glaubensgeheimnisse von der
Menschwerdung des Gottessohnes bis zu seiner
Überwindung des Todes den Schülern bildreich
nahe. Die wechselnden Bilder des Weihnachtsund
Osterfestkreises führen der Schulgemeinde
das Kirchenjahr plakativ vor Augen und passend
zum Jahr des Glaubens entstand die Idee,
das Credo als Krippe szenisch darzustellen. Das
heißt konkret: Der komplette Text des apostolischen
Glaubensbekenntnisses wurde auf eine
über 3 Meter lange Fahne gedruckt, die von der
Decke des Treppenhauses herabhängt.
Um dieses Projekt immer wieder neu ins Bewusstsein
der Schülerinnen und Schüler zu
bringen, wurden die Kollegen angehalten, als
Morgengebet auch das apostolische Glaubensbekenntnis
zu beten. Unter der Fahne mit dem
Credo-Text steht ein altes geöffnetes Sprossenfenster,
das den Blick auf wechselnde Krippenszenen
frei gibt. 12 Wochen lang werden so in
wöchentlich wechselnden Bildern Glaubenssätze
des Credo dargestellt. Der jeweilige Text ist
auf der Fahne passend markiert. Schülerinnen
und Schüler verschiedener Jahrgangsstufen
haben in Kleingruppen ihre sehr eigenen Deutungs-
oder Verkündigungsversuche neben der
Krippeninstallation präsentiert. Das Projekt ist
ökumenisch angelegt, da sowohl katholische
als auch evangelische Lerngruppen sich daran
beteiligen. Es ist überraschend, wie ideenreich
junge Menschen den altehrwürdigen Text des
Credo neu interpretieren und in ihre Lebenswelt
transformieren. Auch Kollegen des St.-Ursula-
Gymnasiums nutzen seit Jahren die wechselnden
Krippenbilder für ihren Religionsunterricht.
Den Abschluss des Projektes soll nach den Sommerferien
der Besuch der Credo-Ausstellung im
Diözesanmuseum Paderborn mit interessierten
Schülerinnen und Schülern bilden.

Mallinckrodt-Gymnasium, Dortmund
„Performing Arts & Cultural Meeting“
Begegnung mit der Partnerschule in Nairobi
In den Herbstferien 2013 (22.10. – 01.11.2013)
reist die Musik-AG des Mallinckrodt Gymnasiums
Dortmund nach Nairobi, um dort die Partnerschule
Shangilia zu besuchen.
Shangilia ist ein Straßenkinderheim in den
Slums von Nairobi. Das 1994 von Kenianern gegründete
und geleitete Projekt betreut inzwischen
200 Kinder und Jugendliche, ohne diese
Einrichtung hätten die Kinder kein Zuhause,
kein Essen und ebenso auch keine Schulbildung.
Shangilia gibt den Kindern eine nachhaltige
Chance, ihr Leben selbständig und verantwortlich
zu gestalten. Ein zentraler Bereich ist dabei
die Förderung der künstlerischen Fähigkeiten
der Kinder durch Musik, Tanz und Akrobatik.
Projektziele: Begegnung unserer Schüler mit
der Partnerschule in Nairobi, Entwicklung musisch-künstlerischer
Kompetenzen der Schüler,
Auf- bzw. Ausbau der bestehenden Partnerschaft,
Umsetzung des Leitbildes, kultureller
Austausch durch „Performing Arts“, Aufbau einer
längerfristigen Partnerschaft mit Shangilia,
Begegnung mit der afrikanischen „Gegenwart“
(auch auf besondere Empfehlung der Deutschen
Botschafterin in Nairobi, Frau Margit
Hellwig-Boette), Weiterentwicklung der Fähigkeiten
und Fertigkeiten unserer Schüler (Kultureinblick,
Persönlichkeitsentwicklung, Sozialkompetenzen),
Entwicklung eines erweiterten
Menschenbildes.
Programm: Besuch des Shangilia-Projektes (Begegnung
der Schüler), Schulbesuche an verschiedenen
Orten in Nairobi, Begegnung mit
den „Missionary sisters of the precious-blood“
sowie Besuch der Heiligen Messe in Nairobi,
Aufführungen „Performing Arts“ an zwei bis
drei verschiedenen Stellen in Nairobi, Treffen
mit Vertretern der Deutschen Botschaft und der
Deutschen Schule Nairobi, Besichtigungen in
Nairobi, Fahrt zum Nationalpark Masai Mara.
Hildegardis-Schule, Hagen
„Auf dem Weg zur Fairtrade-School“
Planung eines Aktionstages am Patronatsfest
Im Februar 2013 hat sich eine Gruppe bestehend
aus 9 Schülerinnen der Klassen 6 bis Q1,
4 Müttern und einem Vater und 6 Lehrerinnen
gegründet, deren Ziel es ist, den „Fair-Trade-
Gedanken“ in der Schule zu verbreiten. Anlass
ist die Kampagne „Fairtrade-Schools“, die von
TransFair getragen wird und unter der Schirmherrschaft
von Sylvia Löhrmann, der stellvertretenden
Ministerpräsidentin und Ministerin
für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen,
steht. Dieses Engagement
steht in engem Zusammenhang mit der Umsetzung
des Leitbildes der katholischen Schulen in
Trägerschaft des Erzbistums Paderborn an unserer
Schule. Schwerpunktmäßig ist das Engagement
in Kriterium 6 verankert. Jede und Jeder

von uns kann durch sein Konsumverhalten das
Angebot der Waren in unseren Läden beeinflussen
und durch den gezielten Kauf von fair und
nachhaltig produzierten Waren die Arbeitsbedingungen
der ProduzentInnen verbessern.
Eine gute Qualität der Waren muss durch einen
angemessenen Preis honoriert werden. Um die
eigene Verantwortung übernehmen zu können,
ist es zunächst wichtig, Informationen über die
Produktionsbedingungen und Arbeitsbedingungen
zu bekommen. Dazu bietet der Aktionstag
ein vielfältiges Angebot an Möglichkeiten.
Gerade Kinder und Jugendliche hinterfragen
ihr Konsumverhalten häufig nicht. Es besteht
bei ihnen kein Zusammenhang zwischen den
gekauften Waren und den Arbeits- und Lebensbedingungen
der ProduzentInnen. Dieser Tag
zeigt Möglichkeiten, um den ProduzentInnen
ein würdevolles Leben zu ermöglichen. Häufig
werden Konsumgüter unter Beteiligung von
Kinderarbeit hergestellt. Vielen Schülerinnen
ist es nicht bewusst, dass Kinder in den Ländern
des Südens keine Schulen besuchen können, da
sie durch ihre Arbeit zum Lebensunterhalt der
Familie beitragen müssen. Wenn aber der Lohn
für die Arbeit der Eltern dieser Kinder angemessen
ist, sind die Eltern auch in der Lage, ihre Kinder
in die Schule zu schicken und ihnen so eine
gute Basis für ihr weiteres Leben zu geben. Den
Schülerinnen und Schülern werden an diesem
Aktionstag die globalen Verknüpfungen bei der
Produktion und dem Vertrieb unserer täglichen
Konsumgüter aufgezeigt. Somit können wir einen
Beitrag leisten, dass „Die Würde aller Menschen“
stärker berücksichtigt wird. Die neuen
Aktivitäten knüpfen an bisherige Aktivitäten an.
Die Mitglieder der gegründeten Gruppe trafen
sich zum Teil schon seit März 2010 im Arbeitskreis
„Umwelt und Gesundheit“, der mehrere
durchgeführte Schulprojekte initiiert hat.
Seit dem Schuljahr 2011/2012 werden an unserer
Schule Klimaschutzhefte zum Erwerb in der
Schülerbibliothek angeboten. Einmal im Jahr,
zum Schuljahrsende, besteht für die Eltern die
Möglichkeit, ein Paket bestehend aus 11 Heften
und zwei Collegeblöcken aus Recyclingpapier zu
bestellen. Die Pakete werden am Ende der Ferien
von engagierten Schülerinnen gepackt und
am Schuljahresbeginn ausgeliefert. Diese Aktion
wird durch die Zusammenarbeit mit dem Eine-Welt-Laden
in Münster-Wolbeck ermöglicht.
Seit vielen Jahren ist eine Missio-Gruppe an der
Schule aktiv, die von einer inzwischen pensionierten
Lehrerin immer noch engagiert betreut
wird.
Um alle Schülerinnen auf das wichtige Thema
„Fair-Trade und gute Arbeitsbedingungen für
die Menschen in den Produktionsländern“ aufmerksam
zu machen und zu sensibilisieren,
haben wir uns als Großveranstaltung für die
Fair-Trade-Idee und zur Erfüllung von Kriterium
5 der „Fairtrade-SchoolsKampagne“ die Durchführung
eines Aktionstages am Patronatsfest
der Schule überlegt. Zu Zeiten der Hildegard
von Bingen gab es den Fair-Trade-Gedanken
noch nicht. Aus den Überlieferungen der Schriften
dieser mutigen und engagierten Frau kann
man aber schließen, dass das Fair-Trade-Konzept
gut zu ihren Ideen passt. Deshalb haben
wir als Termin für den Aktionstag das Datum
des Patronatsfestes gewählt. Dieser Aktionstag
stellt gleichzeitig einen Beitrag zu dem im
Schuljahr 2013/2014 stattfindenden Projektjahr
der Schule mit dem Arbeitstitel „Fairer Umgang
miteinander“ dar. Hierbei geht es um den
Gedanken des fairen Umgangs miteinander auf
ganz verschiedenen Ebenen. Das Motto des Jahres
wird noch vor den Sommerferien durch die
Schülerinnen in einem Wettbewerb bestimmt.

Hildegardis-schule, Hagen
„Anti-Raucher-Kampagne“
Viel Material wurde gesammelt , Infobroschüren
erstellt, eine Umfrageaktion gestartet und
für eine Woche ein Informationsstand in der
Pausenhalle aufgestellt, um in den Pausen die
Mitschüler über die Gefahren des Rauchens zu
informieren.
Die älteren Schüler waren erstaunt, dass die
jüngeren Schüler den Mut hatten, sie anzusprechen,
um auf die Gefahren des Rauchens hinzuweisen.
Zudem wurde ein kurzer Film gedreht,
der ebenfalls das Risiko des Rauchens aufzeigen
sollte.
Die Klasse 6c der Hildegardis-Schule in Hagen,
hat sich im Rahmen der SciVi-Stunde (lat. Liber
Scivias Domini, „Wisse die Wege des Herrn“)
ausführlich mit dem Thema Sucht/Gesundheitserziehung
auseinandergesetzt. Angeregt
durch die Kampagne „Be Smart – don‘t start“
wurde eine Aufklärungs- und Anti-Rauchkampagne
an der Hildegardis-Schule durchgeführt.
Auf diesem Wege konnte die Klasse 6c ein wenig
zur Gesundheitserziehung an der Hildegardis-Schule
beitragen. In Zukunft könnten weitere
Aktionen durchgeführt werden, welche dabei
helfen, sich bewusster für ein gesünderes Leben
zu entscheiden; möglich wäre z. B. eine „gesunde
Ernährungs-Woche“.
Edit-Stein-Berufskolleg, Paderborn
„Auf den Spuren Edith-Steins“
Das Edith-Stein-Berufskolleg des Erzbistums Paderborn
beteiligt sich mit der Darstellung der
Schulpartnerschaft mit der katholischen Edyty
Stein Szkól in Lubliniec (Polen) am SynErgeia-
Wettbewerb 2013.
In Lubliniec lebten die Großeltern von Edith
Stein, dort verbrachte sie oft ihre Ferien. Ein Höhepunkt
dieser fast zweijährigen Partnerschaft
zwischen beiden Edith-Stein-Schulen war die
gemeinsame Aufführung des Musicals „Auf den
Spuren Edith Steins“ anlässlich des 70. Todestages
der gemeinsamen Namenspatronin am
09. August 2012 in Auschwitz, dem Ort, an dem
Edith Stein von den Nationalsozialisten in den
Gaskammern ermordet wurde.
Das von Frau Marita Tödtmann - einer Lehrerin
des Edith-Stein-Berufskollegs - verfasste Theaterstück
„Auf den Spuren Edith Steins“, das das
Leben und Wirken Edith Steins thematisiert,
wurde mit der Kantate über Edith Stein, die Herr
Krzysztof Gembala - der Musiklehrer der Edith-
Stein-Skola in Lubliniec - komponiert hat, zu ei-

nem Musical zusammengebracht und gemeinsam
aufgeführt.
Alexandra Leontaris, Schülerin in der Kinderpflegeklasse
des Edith-Stein-Berufskollegs in
Paderborn, spielte die junge Edith. Annika Baier,
die die Ausbildung zur Heilerziehungspflegerin
absolviert, stellte die Edith Stein dar, die in Köln
dem Karmel als Schwester Teresia Benedicta a
Cruce eingetreten ist. Sie wurde 1942 vom Kloster
in Echt, in das sie fliehen konnte, nach Auschwitz
deportiert, wo sie am 09. August 1942 zusammen
mit ihrer leiblichen Schwester Rosa
in der Gaskammer ermordet
wurde. Veronika
Pietsch - ebenfalls Schülerin
der Heilerziehungspflegeklasse
- stellte als
Sprecherin den biografischen
und historischen
Hintergrund von Szene zu
Szene dar.
Wichtig ist die emotionale
Betroffenheit und
Nachhaltigkeit, die diese
Zusammenarbeit der
Schüler beider Schulen
über Grenzen hinweg
bewirkt hat. Durch die
intensive Auseinandersetzung
mit dem Leben
und Werk der gemeinsamen Namenspatronin
Edith Stein lernten die beteiligten Schülerinnen
und Schüler ein Beispiel „gelebter authentischer
christlicher Spiritualität“ (Leitbild, Kapitel 1)
kennen, da es immer wieder um die Suche Edith
Steins nach Wahrheit und Nähe zu Gott geht.
Zitat Edith Stein: „Was anderes wollen wir mit
Erziehung erreichen, als dass der junge Mensch,
der uns anvertraut ist, ein wahrer Mensch und
wahrhaft er selbst wird.“
Durch den persönlichen Kontakt zwischen den
Schülern, Lehrern und Eltern der beiden Partnerschulen
in Lubliniec und Paderborn sind intensive
bilaterale Kontakte entstanden, die dazu
beitragen, gegenseitige Vorurteile abzubauen,
Vertrauen durch gemeinsame Erfahrungen aufzubauen
und sich mit der jeweiligen fremden
Kultur und Geschichte sowie mit der gemeinsamen
Historie zu beschäftigen. Durch das Erlernen
zumindest rudimentärer Kenntnisse der
anderen Sprache wurde das gemeinsame Verstehen
immer größer (vgI. Leitbild, Kapitel 3).
Durch die Auseinandersetzung
mit der Biographie
Edith Steins erhielten
die Schüler einen
neuen Einblick in den jüdischen
Glauben und die
gemeinsamen Wurzeln
des Judentums und Christentums
(vg. Leitbild, Kapitel
4).
Auch die Position nichtgläubiger
Menschen wurde
thematisiert, als es
um die Lebensphase der
jungen Edith Stein ging,
in der sie sich bekennende
Atheistin nannte und
betonte, sie habe sich
das Beten abgewöhnt. (vgl. Leitbild, Kapitel 5)
In diesem Zusammenhang wird ihre spätere
Konversion zum katholischen Glauben noch
beeindruckender und es zeigt, wie intensiv die
junge Frau Edith ihre Suche nach der Wahrheit
geführt hat. Ferner vertieften die Teilnehmer
durch das Projekt ihre Fähigkeit, Verantwortung
für sich selbst, aber auch besonders der
Gemeinschaft gegenüber zu tragen. Der Kontakt
mit den polnischen Jugendlichen bietet ei-

nen kleinen Beitrag zur Erhaltung des Friedens
und zur Völkerverständigung, indem Schranken
abgebaut werden und Vertrauen entsteht (vgI.
Leitbild, Kapitel 6).
„Dazu gehört zunächst, ein festes Bewusstsein
von der eigenen Würde und dem eigenen Gut-
Sein zu erlangen. Dazu gehört aber auch, die
Anderen als Gabe und Aufgabe zu erkennen.“
(Leitbild, Kapitel 7)
In einer so großen Gruppe wie der Theater-AG
entstehen zwischenzeitlich Konflikte, Unverständnis
und kleine Streiterei. Hier werden die
Beteiligten immer wieder dazu angehalten, sozial
zu denken und zu handeln, Solidarität, Mitmenschlichkeit
und Verantwortung dem Anderen
gegenüber zu praktizieren. Zitat Edith Stein:
„Für die Christen gibt es keinen fremden Menschen.
Der ist jeweils der Nächste, den wir vor
uns haben und der unser am meisten bedarf.“
All dies zusammen genommen bildet die Nachhaltigkeit
dieses Projektes bei allen Beteiligten.
Es wurde von allen immer wieder betont,
dass sie nie die intensive Zusammenarbeit mit
den polnischen Schülern, nie die Aufführung in
Auschwitz und die Atmosphäre dort vergessen
würden. Es sei ein Erlebnis gewesen, dass sich
tief in ihnen verwurzelt habe.
Durch die Unterstützung von polnisch sprechenden
Elternteilen und Schülerinnen und durch
deutsch sprechende Schülerinnen der Edith-
Stein-Skola in Lubliniec war eine kontinuierliche
Verständigung möglich, es reichten aber auch
schon Blickkontakte und Zeichensprache. Zitat
Edith Stein : „Unsere Menschenliebe ist das Maß
unserer Gottesliebe. Es gibt Dinge, mit denen
man einander besser ohne Worte versteht.“
Edit-Stein-Berufskolleg, Paderborn
„SynErgeia Franco-Allemande“
Als Berufskolleg im Land NRW sind wir den Vorgaben
des Schulministeriums bezüglich der
Umsetzung von Inklusion im schulischen Alltag
verpflichtet. In unseren Ausbildungsgängen der
Fachschulen bilden wir Erzieherinnen, Heilerziehungspflegerinnen
und Heilpädagoglnnen
für die berufliche Tätigkeit in der Kinder-, Jugend-
und Behindertenhilfe aus. Die Umsetzung
der Behindertenrechtskonvention der UN
ist für die Ausbildung einerseits erkenntnisleitend,
andererseits ist es uns ein besonderes
Anliegen, gemäß unserem Leitbild, uns für Benachteiligte
und Menschen mit Behinderung
einzusetzen und ihnen Bildung und Teilhabe
zu ermöglichen. Um Einblicke zu erhalten, inwiefern
andere Schulen bzw. Länder Inklusion
in ihre Praxis umsetzen, machen sich Studierende
und Schüler verschiedener Bildungsgänge
unseres Berufskollegs auf den Weg nach Le
Mans, um dort ein inklusives Bildungs- und Erziehungssystem
kennenzulernen. Dabei finden
Schul- und Unterrichtsbesuche sowie Besuche
in Einrichtungen der Behindertenhilfe in verschiedenen
Stadtteilen von Le Mans statt. Zum
Rahmenprogramm gehören auch ein gemeinsamer
Gottesdienst mit dem Lycee Joseph Roussel
und unserer Projektgruppe. Die Theater-AG des
Edith-SteinBerufskollegs wird ein Theaterstück
zum Thema „Inklusion“ in französischer Sprache
aufführen.
Laut UN-Behindertenrechtskonvention sind alle
Länder verpflichtet ein inklusives Schulsystem
zu schaffen. Dieses beinhaltet die Voraussetzun-

gen der Teilhabe aller Menschen mit sonderpädagogischem
Förder- und Unterstützungsbedarf.
Im Bewusstsein der Verantwortung für unsere
Mitmenschen möchten wir „über den Tellerrand
hinausschauen“ und unsere Bedingungen für
eine Inklusion mit denen unserer Partnerschule
vergleichen:
Bisher gibt es nur wenige Vergleiche und Bewertungen
von verschiedenen inklusiven Systemen
in der Erziehungs- und Bildungsarbeit sowie in
der Ausbildung von inklusiven Fachkräften. Von
besonderem bildungspolitischen Interesse ist
die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention
in Deutschland und Frankreich.
- Vergleich der Ausbildungssysteme für Fachkräfte
im Sozialbereich
- Umsetzung der UN-Konventionen in der Betreuungspraxis
von Kindern und Jugendlichen
- Vergleich der Lebensentwürfe und Lebensgeschichten
von Menschen mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in Frankreich und Deutschland
- Erstellung einer Infobroschüre/Handreichung
zum Thema Inklusion in Deutschland und Frankreich
- Deutsch-französische Begegnung im Rahmen
eines inklusiven Theaterstücks
Ausgehend von der These, dass allein die unterschiedliche
Sprache zu unterschiedlichen
Modellen der Umsetzung in der Praxis der Behindertenhilfe
führt, werden im Rahmen des
Projektes französische und deutsche Denkweisen
gegenübergestellt und französische und
deutsche Praxismodelle der Behindertenhilfe
verglichen.
Wissenschaftlich begleitet wird diese Recherche
von der uns bereits bekannten Doktorandin der
Pariser Sorbonne Julie Sentis, die den Vergleich
von internationalen Bildungssystemen in ihrer
Thesis als Thema hat und uns während des Aufenthalts
in Le Mans begleiten wird.
Besonders Studierenden der Heilpädagogik
kann im Rahmen dieses Projektes ein Zugang
zum Verständnis der jeweiligen kulturellen Besonderheiten
ermöglicht werden.