Mentoren BbS - Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
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Kompetenzraster<br />
Kompetenz K7<br />
Kompetenz:<br />
Der/ die Studierende/ Referendarin<br />
Indikatoren<br />
Der/ die Studierende/ Referendarin<br />
Niveau 0 Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3<br />
Diagnostizieren, Fördern, Beurteilen<br />
K7: diagnostiziert Lernvoraussetzungen<br />
und Lernprozesse<br />
<strong>von</strong> Lernenden und fördert und<br />
berät Lernende (und deren<br />
Eltern) gezielt.<br />
I7.1: kommuniziert die Leistungserwartungen<br />
eindeutig.<br />
I7.2: gibt aussagekräftiges<br />
Feedback zu den erzielten<br />
Leistungen.<br />
I7.3: fördert und fordert die<br />
Schüler und Schülerinnen<br />
gemäß ihren individuellen<br />
Lernvoraussetzungen<br />
I7.4: kann die Lernenden<br />
gezielt beraten.<br />
ist sich über die eigenen<br />
Leistungserwartungen<br />
an die Schüler/Schülerinnen<br />
im<br />
Klaren.<br />
ist sich der Bedeutung<br />
<strong>von</strong> Feedback bewusst,<br />
gibt den Schülern/Schülerinnen<br />
allerdings kein Feedback.<br />
ist sich des Einflusses<br />
der individuellen Voraussetzungen<br />
auf<br />
das Lernen bewusst.<br />
ist sich der Bedeutung<br />
der Beratung im Lernprozess<br />
bewusst.<br />
formuliert die Leistungserwartungen<br />
in<br />
der Unterrichtsvorbereitung<br />
eindeutig.<br />
gibt den Schüler/Schülerinnen<br />
Feedback<br />
knappes, undifferenziertes<br />
zu den Leistungen.<br />
analysiert die individuellen<br />
Lernvoraussetzungen<br />
der Schüler/Schülerinnen.<br />
kennt unterschiedliche<br />
Beratungsformen.<br />
kommuniziert gegenüber<br />
den Schülern/Schülerinnen<br />
die<br />
Leistungserwartungen.<br />
gibt den Schülern/Schülerinnen<br />
aussagekräftiges, aber<br />
nicht umfassendes<br />
Feedback.<br />
zieht aus der Analyse<br />
der individuellen Lernvoraussetzungen<br />
Schlüsse für die Unterrichtsplanung.<br />
analysiert den Beratungsbedarf<br />
der Schüler/Schülerinnen.<br />
kommuniziert die<br />
Leistungserwartungen<br />
gegenüber den Schülern/Schülerinnen<br />
eindeutig.<br />
Gibt den Schülern/Schülerinnen<br />
regelmäßig, differenziertes,<br />
aussagekräftiges<br />
Feedback.<br />
Nimmt auf Grundlage<br />
der individuellen Lernvoraussetzungen<br />
angemessene Binnendifferenzierung<br />
vor.<br />
berät die Schüler/Schülerinnen<br />
gezielt<br />
und professionell.<br />
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