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öffentlichen Diskussion um die unterdurchschnittlichen Leistungen vieler
unserer Schülerinnen und Schüler mehr und mehr zeigt, ist die
Verkürzung der Perspektive auf das fachliche Lernen und auf in Tests
und Klassenarbeiten abfragbare Lernergebnisse.
In der Tat standen der Bildungs- und Erziehungsauftrag insgesamt nicht
im Zentrum der Studie. Lediglich die PISA-Begleitstudie zur
Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit zeigt, wie eng Bildung und
Erziehung, wie nah Inhalte, schulische Verhaltensmodelle sowie soziale
Erfahrungen und Erlebnisse in der Schule mit der Entwicklung von
Haltungen, Orientierungen und wichtigen Kompetenzen
zusammengehen.
Die PISA-Studie macht allerdings an vielen Stellen deutlich, welchen
Stellenwert Lernhaltungen, Lernmotivation oder Eigenverantwortung
haben - gerade im Kontext des für lebensbegleitende Lernprozesse so
bedeutenden selbstregulierten Lernens. Eine Verengung auf kognitive
Aspekte des Lernens lässt sich aus der Studie also gerade nicht
ableiten, sondern die Forderung, ein motivierendes Lernklima und ein
die Lernbereitschaft unterstützendes Lernumfeld zu schaffen.
Hier setzt das Rahmenkonzept von Bildungsministerin Gabriele Behler
unter dem Motto "Gemeinsam Verantwortung übernehmen - Erziehung
stärken" an und rückt eine große Bandbreite von Diskussionspunkten in
den Blick: Erziehungsverträge zwischen Schulen und Eltern,
konzertierte Initiativen und größere Verantwortungsübernahme der an
Bildung und Erziehung insgesamt Beteiligten, verbesserte
Rückmeldungen zwischen Eltern, Schülerinnen und Schülern sowie
Lehrkräften, die †bernahme größerer sozialer Verantwortung seitens
der Schülerinnen und Schüler.
Zusammen genommen geht es offensichtlich um nicht weniger als um
die Verbesserung der gesellschaftlichen Bemühungen und um die
Veränderung der Wertschätzung von Bildung, Erziehung und Lernen
insgesamt. Die Verantwortung dafür trägt die Schule allerdings nicht
allein. Wenn Verantwortlichkeiten neu geregelt werden sollen, dann
muss natürlich über Ziele, Spielräume, Mitwirkungs- und
Mitentscheidungsmöglichkeiten und auch über Rahmenbedingungen vor
Ort im Schulalltag neu diskutiert werden.
Konzertierte Aktionen
An viele Eltern kommt Schule schlecht heran. Und dabei handelt es sich
meist um die, mit denen am dringlichsten über gemeinsame Ziele,
Bemühungen und Handlungsmöglichkeiten gesprochen werden müsste.
Die PISA-Studie zeigt durch die schlechten Ergebnisse der Kinder aus
eher bildungsfernen Elternhäusern jedoch klar auf, dass wir uns hier
viel stärker als bisher kümmern müssen. Das Konzept schlägt
systematische wechselseitige Rückmeldungen zwischen Lehrern, Eltern
und Schülerinnen und Schülern vor und fordert Schulen auf, diese
http://www.forum-schule.de/fs08/magztp_2.html (2 von 6) [13.11.2002 18:15:46]