Leitfaden zur Entwicklung eines Berufsorientierenden Curriculums ...

Schulcurriculum Berufsorientierung
Leitfaden zur Entwicklung eines Berufsorientierenden Curriculums an Gymnasien
© Kreis Dithmarschen, September 2011
erstellt durch das Projekt Sozialraumorientiertes Übergangsmanagement (S.Ü.D.)
in Abstimmung mit dem Regionalen Koordinator Gymnasium / Wirtschaft

I. Vorbereitung auf die Berufs- und Arbeitswelt – aber wie?
Qualitativ hochwertige Berufsorientierung während der allgemeinbildenden Schulzeit ist eine Kernvoraussetzung für den erfolgreichen Einstieg
in Ausbildung, Studium und Beruf. Alle Schularten stehen vor der gemeinsamen Aufgabe, die Schülerinnen und Schüler auch auf die
Berufswelt vorzubereiten. Nach § 4 III des Schulgesetzes gehört es zum Auftrag der Schule, „die jungen Menschen zur Teilnahme am
Arbeitsleben und zur Aufnahme einer hierfür erforderlichen Berufsausbildung zu befähigen“. In den Landesverordnungen von Schleswig-
Holstein für Regional- und Gemeinschaftsschulen von 2007 heißt es: „ Die Berufsorientierung ist integrativer Bestandteil aller Fächer und
Jahrgangsstufen."
Besonders in den letzten Schuljahren sollen die Schülerinnen und Schüler - je nach Schulart in unterschiedlicher Ausrichtung und Gewichtung -
in die Grundstrukturen der Berufs- und Arbeitswelt eingeführt werden. Diese Aufgabe wird von verschiedenen Fächern in vielfältigen Formen
wahrgenommen. Wichtige Elemente der schulischen Berufsorientierung sind:
die Behandlung berufsbezogener Themen in den einzelnen Fächern
die Verstärkung fächerübergreifenden Unterrichts über die Zusammenhänge der Arbeitswelt
der Erwerb von Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen im Hinblick auf die Anforderungen der Berufswelt
die Vernetzung des Lernens in der Schule mit Lernorten außerhalb
die Vorbereitung, Durchführung, Betreuung und Auswertung von Betriebs- und Wirtschaftspraktika.
Die Schülerinnen und Schüler sollen am Ende ihrer Schulzeit eine individuell angemessene Berufsperspektive entwickelt haben und sich
dementsprechend begründet für einen Berufsweg entscheiden können. Ebenso wichtig ist es, sie bei der Entwicklung der für den Wechsel in
die Arbeitswelt notwendigen fachlichen und sozialen Basiskompetenzen zu unterstützen. Berufsorientierung an Schule ist Anker und
Wegweiser im Berufswahlprozess.
Wie aber lässt sich Berufsorientierung strukturiert und langfristig verankern? Ein Berufsorientierendes Curriculum kann dabei helfen,
Berufsorientierung als Querschnitts- und Gemeinschaftsaufgabe in die Praxis der eigenen Schule zu integrieren, indem es ihr einen klaren
Rahmen gibt. Gut durchdachte BO-Curricula schaffen ein jahrgangs- und fächerübergreifendes Gesamtkonzept, welches das was, wann, wie,
wo und mit wem der Berufsorientierung in Schule für alle nachvollziehbar regelt. Der folgende Leitfaden soll Sie als Schule dabei unterstützen,
sich ihren eigenen Fahrplan der Berufsorientierung zusammenzustellen. Viele von Ihnen leisten - teils seit Jahrzehnten - bereits gute Arbeit im
Bereich der Berufsorientierung. Wir möchten Sie daher dazu anregen, diesen Leitfaden als weiteren Impuls für ihr Tun zu sehen.
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II.
Leitziele der Berufsorientierung: Was wollen wir Schülerinnen und Schüler mitgeben?
Berufswahlspektrum
Berufliche Handlungskompetenz
Berufswegeplanung
Bewerbungen
Bildungsvoraussetzungen
Flexibilität und Mobilität
Integration
Erweiterung des individuellen Berufswahlspektrums
zu den Kompetenzbereichen beruflicher Handlungskompetenz siehe Anhang
Entwicklung von Kompetenzen für eine Berufswegeplanung, die sowohl individuelle Voraussetzungen als
auch Arbeitsmarktverhältnisse berücksichtigt und Beratungsangebote nutzt
Formale und inhaltliche Aspekte der Bewerbungssituation realisieren und umsetzen lernen
fachliche Ausbildungsreife
Chancen und Möglichkeiten beruflicher Flexibilität und räumlicher Mobilität erkennen
Verbesserung der individuellen Chancen auf eine nachhaltige berufliche und gesellschaftliche Integration
Leben, Beruf und Gesellschaft Grundlegende Kenntnisse und Informationen zur Arbeitswelt erlangen; Verhältnis Schule – Leben –
Beruf – Gesellschaft verstehen lernen und Einblick in Zukunftsentwicklungen bekommen
Lebensplanung
Motivation
Praxisrealismus
Rechte - Pflichten
Selbstständigkeit und Durchhaltevermögen
Soziale Kompetenz
Soziales Umfeld
persönliche Lebenslage einschätzen können und Fähigkeiten zur persönlichen Lebens-/Berufsplanung
erwerben
Förderung der Motivation zur Aufnahme einer Ausbildung (betrieblich oder schulisch)
Zugang zu praktischen Erfahrungen sowie Reflexion betrieblicher Realität und eigener Potenziale
gesetzliche Grundlagen in Ausbildung, Leben und Beruf kennenlernen
Förderung von Selbstständigkeit und Durchhaltevermögen
Förderung der Fähigkeit zur Selbstreflexion; Entwicklung eines sozial angemessenen Verhaltens;
Stärkung der selbstständigen Bewältigung von Anforderungen und Problemlagen
sich und ihr soziales Umfeld, insbesondere das Verhältnis von Familie – Freizeit – Beruf verstehen und
nutzen lernen
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III.
Das Schulcurriculum – ein Baukasten der Berufsorientierung
Ziel der folgenden Sammlung ist es, Schulen Anregungen bei der Entwicklung eigener berufsorientierender Curricula zu geben. Zu
diesem Zweck wurden die Jahrgänge der Sekundarstufe I und II in vier Berufsorientierungsstufen aufgeteilt. Jede Stufe beginnt mit
einer Auflistung der wichtigsten, mit den Schülerinnen und Schüler im angegebenen Zeitraum zu entwickelnden Kompetenzen. Es
folgt eine Zusammenstellung relevanter Inhalte der Lehrpläne in den einzelnen Fächern. Im Anschluss daran findet sich eine
beispielhafte Auflistung von Maßnahmen in den jahrgangsspezifischen Kompetenzbereichen. Diese umfasst sowohl schulinterne
als auch schulexterne, fachspezifische und fachübergreifende Elemente. Zur Vereinfachung wurde hierbei nicht nach einzelnen
Schulformen entschieden. Inspiriert wurde der Maßnahmenkatalog von den Ergebnissen des schulübergreifenden Workshops
„Schulcurriculum“ vom 1. September 2011 sowie durch bereits existierende berufsorientierende Curricula in anderen Teilen
Schleswig-Holsteins und Deutschlands. Er ist als Anregung zur Entwicklung bzw. Weiterentwicklung eines schuleigenen
Curriculums zu verstehen, ersetzt also nicht die Arbeit in Schulen, sondern unterstützt sie.
Stufe 1 (Klasse 5/6)
Ziele
Der Schüler / die Schülerin
kennt unterschiedliche Tätigkeiten/Tätigkeitsfelder, die in der Berufswelt eine Rolle spielen,
kennt eigene Interessen und Fähigkeiten und kann diese ansatzweise in Beziehung zu beruflichen Tätigkeiten bringen,
kennt verschiedene Arbeitsplätze und Berufe in Familie und Umfeld,
kann erste Eindrücke aus der Berufs- und Arbeitswelt wiedergeben.
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Inhalte des Lehrplanes*
Fach Klasse 5 Klasse 6
Deutsch
Einblicke in das Buchwesen, Büchereien/Bibliotheken
Der Weg von der schriftstellerischen Arbeit bis zum fertigen Buch
Einblicke in das Theaterwesen, die Mediengesellschaft: Jugendzeitschriften, Kinder- und Jugendprogramme bzw. -filme
Mathematik
Kopfrechnen und schriftl. Rechenverfahren
Umgang mit Größen
Geometrische Grundbegriffe und Umgang mit geometrischen
Werkzeugen bzw. handwerklichen Maßwerkzeugen
Umgang mit dem Computer
Einfache geometrische Konstruktionen und Diagramme
Brüche und Dezimalbrüche
Maße und Gewichte
Naturwissenschaften Wasser, Sonnenenergie und Luft als Lebenselemente - Boden als Lebensgrundlage
Pflanzen und Tiere in unserer Umwelt
Ich und andere Menschen
Wir nutzen elektrische Energie
Geschichte - Spuren: lokale und regionale Geschichte
Mensch und Natur: Steinzeit und Ägypten
Zentrum und Ausstrahlung: Rom und Griechenland
Kindheit
Erdkunde
Lebens- und Arbeitssituationen in Deutschland und Europa:
vom Industrie- zum Dienstleitungsland, Landwirtschaft etc.
Atlasarbeit und Kartenlesen
Mediale Transformation und Beschreibung von Medien
Lebens- und Arbeitssituationen in Deutschland und Europa:
Großlandschaften, Klima, Verkehr, Europas Vielfalt, Migration
Atlasarbeit und Kartenlesen
Einfache Datenerhebung (z.B. zählen, messen, zeichnen)
* Die aufgeführten Inhalte entstammen den für Schleswig-Holstein gültigen Lehrplänen. Es handelt sich hierbei nur um eine Auswahl, die in der Schulpraxis
durch andere Fächer (z.B. Religion, Ethik) der jeweiligen Schulform oder Wahlpflichtkurse ergänzt werden kann.
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Umsetzung
Ziele
Was
(Beispiele schulspezifischer Maßnahmen)
Wann
(Klasse)
Wo
(intern/extern)
Mit wem?
Informationspool zu Tätigkeiten/Berufen anlegen
(z.B. Klassenmappe / Datei)
Klasse 5 oder
6
Deutsch,
Erdkunde
Klassen- oder
Fachlehrer/-innen
Unterrichtsinhalt: Tätigkeiten in Berufen heute und
früher kennenlernen
Klasse 5
Erdkunde /
Geschichte
Fachlehrer/-innen
Kennenlernen und Reflexion
unterschiedlicher Tätigkeitsfelder
Vom Getreidekorn zum Müsli
(Müsli selbst herstellen, Arbeitsprozess)
Landwirtschaft gestern und heute
Klasse 5
Klasse 6
Geschichte
(Steinzeit)
Erdkunde /
Betriebe
Fachlehrer/-innen
Fachlehrer/-innen
Eltern stellen ihre Tätigkeiten vor Klasse 6
Erdkunde;
Geschichte
Klassen- und
Fachlehrer/-innen
Typisch Mann / Frau? Geschlechterrollen im Wandel Klasse 6 Erdkunde Fachlehrer/-innen
Schüler erkunden Arbeitsplätze von Eltern/
Bekannten, anschließende Präsentation im Unterricht
Klasse 5 / 6
Betriebe
Eltern,
Klassenlehrer/-innen
Kennenlernen von Arbeitsplätzen
in der Region
Betriebserkundungen
(Werkstätten/Bauernhöfe/Betriebe)
Besuch in der Bücherei (Welche Berufe gibt es dort?) Klasse 5 Bücherei
Klasse 5 / 6 Betriebe Klassenlehrer/-innen
Deutschlehrkraft /
Büchereiteam
Teilnahme am Girls‘ und Boys‘ Day
Klasse 5 und
6
Betriebe
Klassenlehrer/-innen,
Eltern
„ich über mich“ (Interessen und Hobbies vorstellen)
Klasse 5
Religion/Ethik,
Deutsch
Klassen- oder
Fachlehrer/-innen
5

Selbstkompetenz und Erkundung
eigener Interessen im Bezug zur
Arbeitswelt
Steckbrief über sich gestalten
Herkunftsländer/-orte und Berufe der eigenen Familie
im Ministammbaum (2;4;+) kennen
Wir in der Klassengemeinschaft – Fragebögen
erstellen, anwenden und auswerten
Lebenskompetenzen (Hauswirtschaft, Kochen, Textil,
Werken, Holz und Ton, etc.)
Klasse 5
Religion/Ethik,
Deutsch
Klassen- oder
Fachlehrer/-innen
Klasse 5 Erdkunde, Kunst Fachlehrer/-innen
Klasse 6 Erdkunde Fachlehrer/-innen
Klasse 5 / 6 Projektwoche Fachlehrer/-innen
Sozialkompetenztraining durchgängig Sport Fachlehrer/-innen
Stufe 2 (Klasse 7/8)
Ziele
Der Schüler / die Schülerin
kennt eigene Stärken und Schwächen,
kennt verschiedene berufliche Möglichkeiten in der Region (Betriebe, Unternehmen),
kann sich zunehmend selbstständig im Berufs- und Studienwahlprozess orientieren,
kann ein berufliches Selbstkonzept für einen (vorläufigen) Berufswunsch entwickeln (individuelle Potenziale / berufliche
Anforderungen erkennen), beschreiben und begründen,
kennt mehrere Berufsfelder und unterschiedliche Berufswege,
erlernt fachliche und überfachliche Kompetenzen in der Arbeitswelt.
6

Inhalte des Lehrplanes*
Fach Klasse 7 Klasse 8
Deutsch
Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und Informationsaufbewahrung
Buchwesen, Büchereien / Bibliotheken und Zeitungswesen
verschiedene Formen des Theaters
Informationstechnische Grundbildung
Mathematik
Prozent- und Zinsrechnung
Zuordnungen (z.B. Währungsrechnung)
Dreieckslehre
Flächenberechnung
Funktionen
Geometrie II (Dreiecke, Vierecke, Prismen, Kreise)
Prozent- und Zinsrechnung
Flächen- und Körperberechnung
Naturwissenschaften Erschließen der Umwelt
Bauen und Wohnen
sich fortbewegen
sich ernähren
Der Natur abgeschaut: Kleiden und Schmücken
Entwicklung und Gesundheit / Sexualkunde
Kommunikation
Metalle und Werkzeuge
Die Zelle als Grundeinheit des Menschen
Geschichte
Leben im Mittelalter
Glaube und Herrschaft
Aufbruch in eine neue Welt: Entdecker, Reformation
Begegnung mit dem Anderen: Christen, Juden und
Muslime, Deutsche und Slawen, Hexenverfolgung
Herrschaft und Legitimation: Absolutismus, Französische
Revolution, Frühmoderner Verwaltungsstaat und Gottorfer
Hofkultur
Industrialisierung und gesellschaftlicher Wandel
Restauration und Revolution: liberale und nationale Bewegungen
und gescheiterte Revolution 1848
Kampf um politische und soziale Rechte
* Die aufgeführten Inhalte entstammen den für Schleswig-Holstein gültigen Lehrplänen. Es handelt sich hierbei nur um eine Auswahl, die in der Schulpraxis
durch andere Fächer (z.B. Religion, Ethik) der jeweiligen Schulform oder Wahlpflichtkurse ergänzt werden kann.
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Erdkunde
Leben und Wirtschaften in Großräumen unterschiedlicher
natürlicher Prägung und sozio-ökonomischer Entwicklung:
Orient, USA, Afrika, Lateinamerika
Materialauswertung: insbesondere Analyse thematischer
Karten und statistischer Daten
Anfertigen von Diagrammen
Leben und Wirtschaften in Großräumen unterschiedlicher
natürlicher Prägung und sozio-ökonomischer Entwicklung:
Russland, Schwellenländer Indien und China, Armut und Reichtum
in der Welt
Materialauswertung: insbesondere Analyse thematischer Karten
und statistischer Daten
Anfertigen von Diagrammen
WiPO - Demokratie, Beteiligung und Meinungsbildung in der Gesellschaft
Medienbildung
Marktwirtschaft, Konsumgesellschaft, Wettbewerb und
globale/lokale Wirtschaftspolitik
Produktionsverfahren und lokaler Wirtschaftsraum
Landwirtschaft
Berufs- und Tätigkeitsfelder, Interessenvertretung,
Berufsorientierung und -wahl
Friedliches Zusammenleben
Sozialstaat und soziale Sicherung
Umsetzung
Ziele
Was
(Beispiele schulspezifischer Maßnahmen)
Wann
(Klasse)
Wo (intern/extern)
Mit wem?
Interessen / Fähigkeiten /
Stärken / Schwächen
erkunden
Selbst- und Fremdeinschätzungstests in der
Klassengemeinschaft
individuelle Förderung zur Stärkenentwicklung bzw.
zur Verbesserung der Schwächen (ggf. auf Basis der
Ergebnisse der Selbsteinschätzung)
Klasse 7
oder 8
Klasse 8
Klassenunterricht
Schule und zuhause
Klassenlehrer/-innen
Lehrkräfte,
Schulsozialarbeiter, Eltern
8

Theaterprojekt „Wir und ihr“ Klasse 7 Deutsch Fachlehrer/-innen
Betriebserkundungen
Klasse 7 - 8
Betriebe
Unternehmen /
Fachlehrer/-innen
„Bauen und Wohnen“ wir begleiten den
Entstehungsprozess von der Zeichnung bis zum
Haus
Klasse 7 Nawi, Unternehmen Fachlehrer/-innen
Kennenlernen der
(regionalen) Arbeitswelt
„Wie wir wurden was wir sind“ – lokale Wirtschaft in
Dithmarschen im Zeichen des Wandels
Klasse 8 Geschichte Fachlehrer/-innen
Lernpartnerschaften mit Firmen Klasse 8 Betriebe BO-Beauftragte
Berufsfelderkundungen Klasse 8 BBZ, Bildungsträger
BBZ, Bildungsträger in
Kooperation mit
Lehrkräften
Teilnahme am Girls‘ und Boys‘ Day inkl. spätere
Aufarbeitung (Präsentation, Berufeatlas, etc.)
Klasse 7 - 8
Betriebe
Klassenlehrer/-innen,
Eltern
Entwicklung eines
beruflichen Selbstkonzeptes
Eigene Wunschberufe thematisieren (Textproduktion,
Collagen, etc.)
Klasse 7
Deutsch, Kunst
Klassen- oder Fachlehrer/-
innen
Superfrau und Traummann – Rollenbilder im Wandel Klasse 7 Erdkunde Fachlehrer/-innen
In 15 Jahren bin ich … Klasse 8 WiPo Fachlehrer/-innen
Orientierung im
Berufswahlprozess
Einführung des Berufswahlpasses (o.ä.)
Kennenlernen von Medien zur Berufswahl (planetberuf,
Joblab, Beruf aktuell, Berufenet etc.)
Klasse 7
WiPo
Fach- und Klassenlehrer/-
innen; Eltern
Klasse 8 WiPO Fachlehrer/-innen
Schülerinnen und Schüler interviewen Eltern zum Klasse 8 Deutsch Fachlehrer/-innen, Eltern
9

eruflichen Werdegang und schreiben einen Artikel
dazu
Preise berechnen (Schulcafé, Klassenfahrt, etc.) Klasse 7 Mathe Fachlehrer/-innen
Sozialkompetenztraining durchgängig Sport Fachlehrer/-innen
Entwicklung / Einsatz von Maschinen (technisches
Zeichnen, Arbeitsablaufplan, Umgang mit
Maschinen)
Klasse 7 Technik Fachlehrer/-innen
PC-Führerschein Klasse 7 ITG Fachlehrer/-innen
Erlernen (über-)fachlicher
Kompetenzen für die
Arbeitswelt
Mathe im Alltag (Handytarife, Zinsrechnung, variable
und fixe Kosten)
Erste-Hilfe-Training Klasse 8
Klasse 8 Mathe Fachlehrer/-innen
Projektwoche,
Extraveranstaltung
DRK, Klassenlehrer/-innen
Bewerbungstraining: Bewerbungsunterlagen und
Lebenslauf
Klasse 8 Deutsch Fachlehrer/-innen
Präsentieren und Visualisieren Klasse 8 ITG Fachlehrer/-innen
Benimmtraining: Körpersprache, Auftreten, Kleidung,
Rhetorik etc.
Klasse 8
Projektwoche, WPK
im G8
Fachlehrer/-innen
Schülerfirma Klasse 8 Als AG, WPK im G8 Fachlehrer/-innen
10

Stufe 3 (Klasse 9/10)
Ziele
Der Schüler / die Schülerin
erhält individuelle Unterstützung bei der Studien- oder Berufsentscheidung und nutzt eigenständig
Informations- und Beratungsstellen
kennt verschiedene für ihn/sie geeignete Bildungswege,
kennt verschiedene Bewerbungsverfahren und hat Bewerbungssituationen geübt,
übernimmt Verantwortung für seinen Berufs- bzw. Studienwahlprozess,
recherchiert und bearbeitet selbstständig Informationen zur Berufs- und Studienwahl,
kann Entscheidungskriterien für bestimmte Berufsfelder benennen (kennt notwendige Kompetenzen und
erweitert individuelle Potenziale) und in der Praxis reflektieren,
kann geschlechtsspezifische Zuordnungen von Berufen kritisch reflektieren,
ist auf Absagen oder negative Rückmeldungen vorbereitet und in der Lage, Alternativen zu finden,
kennt relevante Teile der Berufsbildungs- und Jugendarbeitsschutzgesetze.
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Inhalte des Lehrplanes*
Fach Klasse 9 Klasse 10
Deutsch
Organisationen / Institutionen des literarisch-kulturellen Lebens
Theater: Organisation / Struktur, Berufsfelder, Produktionen
Bibliothek: Organisation / Struktur, Berufsfelder
Rolle und Arbeitsweisen von Medienmarkt und Massenmedien
Aufgaben/Organisation/Struktur von Nachrichten, Zeitung, Rundfunk
Kommunikationstechnologien und Informationstechnische Grundbildung
Mathematik
Prozent- und Zinsrechnung
Flächen- und Volumenberechnung
Formeln
Quadrat- und Wurzelfunktion
Berechnungen an Figuren und Körpern
Tilgungsplan, Hypotheken, Ratenzahlung,
Trigonometrie
Naturwissenschaften Menschen nutzen Landschaften, Pflanzen und Tiere
Menschen erzeugen neue Stoffe
Chemie im Alltag
Luft und Klimaänderung
Lebensgrundlage Wasser
Aufbau von Molekülen
Salze
Humangenetik
Einflüsse gesellschaftlicher und technischer Veränderungen
auf das menschliche Leben früher und heute
Verkehrsmittel und ihre Auswirkung auf die Umwelt
Menschen gestalten und verändern Lebensräume
Säuren und Basen
Krankheitsvermeidung durch Vorbeugung und Immunabwehr
Stickstoffdünger und Stickstoffkreislauf
Aspekte der biologischen und kulturellen Evolution
Verantwortung für ein Kind übernehmen
* Die aufgeführten Inhalte entstammen den für Schleswig-Holstein gültigen Lehrplänen. Es handelt sich hierbei nur um eine Auswahl, die in der Schulpraxis
durch andere Fächer (z.B. Religion, Ethik) der jeweiligen Schulform oder Wahlpflichtkurse ergänzt werden kann.
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Geschichte
Erdkunde
Kaiserreich: Reichsgründung , Geschlechterrollen und
Erziehungsideale, Nationalismus und Imperialismus
Nationalsozialismus
Friedensordnung und nationale Machtpolitik: vom 1. Weltkrieg
bis zum Nationalsozialismus
Arbeit und Freizeit
Aktuelle ökonomische und ökologische Problemfelder:
- Pazifikraum
- Energie
- Planet Erde
- Ökosystem Weltmeer
Kritischer Umgang mit Informationsmedien
Einfache Erhebung, Darstellung und Interpretation statistischer
Daten (Zählung, Befragung, Kartierung)
Kalter Krieg und deutsche Teilung
Konfliktlösung und Friedenssicherung
Politische und gesellschaftliche Entscheidungsfelder
Weltpolitische Problemfelder
Aktuelle ökonomische und ökologische Problemfelder:
- Europäische Union
- Mensch vs. Lebensraum
- Energie
- Raumwandel in Deutschland
- Die „Dritte Welt“
Kritischer Umgang mit Informationsmedien
Einfache Erhebung, Darstellung und Interpretation statistischer
Daten (Zählung, Befragung, Kartierung)
WiPO
Demokratie, Beteiligung und Meinungsbildung in der Gesellschaft
Medienbildung
Marktwirtschaft, Konsumgesellschaft, Wettbewerb und globale/lokale Wirtschaftspolitik
Produktionsverfahren und lokaler Wirtschaftsraum
Landwirtschaft
Berufs- und Tätigkeitsfelder, Interessenvertretung, Berufsorientierung und -wahl
Friedliches Zusammenleben
Sozialstaat und soziale Sicherung
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Umsetzung
Ziele
Was
(Beispiele schulspezifischer Maßnahmen)
Wann
(Klasse)
Wo (intern/extern)
Mit wem?
Berufsberatung (BIZ, Agentur für Arbeit,
Sozialamt)
Klasse 9
Berufsberatung
Berufsberater der
AA
Individuelle Unterstützung bei der
Studien- bzw. Berufsentscheidung
Berufsorientierungstests / Assessments Klasse 9 Berufsberatung
Besuch im BBZ Klasse 10 BBZ BBZ
Informationsveranstaltungen mit
Berufsberatung, Unternehmen, Azubis etc.
Klasse 9
und 10
WiPO
Berufsberater der
AA
Fachlehrer/-innen
Gesprächspartner z. B. aus IHK, Unternehmen
etc. in die Schule einladen
Klasse 10 Unterricht Fachlehrer/-innen
Betriebspraktikum inkl. Vor- und Nachbereitung Klasse 9 WiPo Fachlehrer/-innen
Betriebserkundungen (z.B. aus dem Labor auf
Feld und Wiesen – Düngemittelproduktion)
Klasse 9
und 10
Naturwissenschaften /
Erdkunde / WiPo
Fachlehrer/-innen
Girls‘ und Boys‘ Day inkl. spätere Präsentation
Klasse 9
und 10
Betriebe
Klassenlehrer/-
innen, Eltern
Weitere Erkundung der Arbeitswelt
Praxistage mit anschließender Erstellung eines
Betriebsprofiles
Klasse 9
Betriebe
Betriebe /
Klassenlehrer/-
innen
Azubis berichten über ihre Ausbildung Klasse 9 WiPo Fachlehrer/-innen
ehemalige Schüler / Externe berichten aus dem
Berufsleben
Klasse 10 WiPo Fachlehrer/-innen
TV-Leben (Berufe vor und hinter der Kamera) Klasse 9 z.B. Besuch einer Talkshow / Fachlehrer/-innen
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Pseudoinformationsmedien
Deutsch
Verantwortungsüberübernahme im
Berufswahlprozess
Arbeit mit dem Berufswahlpass
Klasse 9
und 10
Alle Fächer
Fachlehrer/-innen
Bewerbungsmappe anlegen Klasse 9 Deutsch Fachlehrer/-innen
Besuch von Berufsinformationsmessen (z.B.
Nordjob, mach MINT an FH Heide)
Klasse 9
und 10
Externe Veranstaltung
Klassen- oder
Fachlehrer/-innen
Besuch im Berufsinformationszentrum
Klasse 9
und 10
WiPo
Fachlehrer/-innen
Bewerbungstraining: Rollenspiele,
Bewerbungsunterlagen und Lebenslauf
Klasse 10 Deutsch, Bildungsträger Fachlehrer/-innen
Lebenslauf und Kurzdarstellung auf Englisch Klasse 10 Englisch Fachlehrer/-innen
Interviews im Unterricht: Warum habe ich
diesen Beruf gewählt?
Klasse 10 Deutsch Fachlehrer/-innen
Übungsvorstellungsgespräche in Betrieben Klasse 10 Betriebe
WiPO-Lehrer/-
innen
Ausbau Arbeitswelt-relevanter
Kompetenzen
Anschlussvorbereitung für
Abgangsschülerinnen und -schüler
(Jugendarbeitsschutzgesetz, Rechte und
Pflichten, Ausbildungsabbruch)
Klasse 10
WiPo
WiPO-Lehrer/-
innen
Unterrichtsinterne Projekte / Planspiele /
Schülerfirmen
Klasse 9
und 10
WiPO
WiPO-Lehrer/-
innen
Sozialkompetenztraining durchgängig Sport Fachlehrer/-innen
BAFöG-Berechnung, Kreditberechnung,
Tilgungsplan, Hypotheken, Raten, Zinsen
Klasse 10
Mathe
Fachlehrer/-innen
Führungszeugnis, Schufa, Schulden vermeiden Klasse 10 Religion/Ethik Fachlehrer/-innen
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Einbeziehung der Eltern
Elternabend zum Thema Berufsorientierung Klasse 9 Schulinterne Veranstaltung
Eltern stellen ihre Berufe vor Klasse 9 Schule
Klassenlehrer/-
innen / BO-
Beauftragte
Elternbeiräte, BO-
Beauftragte
Mehrgenerationendiskussion „Gesellschaft /
Rollen im Wandel“
Klasse 10 Geschichte Fachlehrer/-innen
Stufe 4 (Klasse 11-12/13)
Ziele
Der Schüler
kennt unterschiedliche Studienfächer, deren Anforderungen und die Anforderungen der dazugehörigen Berufe,
kennt darüber hinaus andere Berufswege,
entscheidet sich ggf. für ein Studium und bewirbt sich gezielt,
verfügt über mögliche Alternativstrategien,
wählt eigenständig geeignete Praktikumsplätze aus und bewirbt sich selbstständig.
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Inhalte des Lehrplanes*
Fach Klasse 11 Klasse 12 Klasse 13
Deutsch
Literarische Motive im Wandel:
Längsschnittbetrachtung (Jugend,
Natur, Liebe, Anpassung und
Widerstand), werkimmanente
Interpretation und kontrastive Methoden
Epochen in ihrer Eigenart:
Emanzipation, Individuum und
Gesellschaft, unterschiedliche
Interpretationsmethoden
Epochenwandel und
Epochenkontraste
Wirklichkeit im Medium von
Sprache und Literatur (v.a. 19./20.
Jh.): Kommunikationstheorie und
Sprachphilosophie, Realismus,
Naturalismus, literarische
Programmatik, Autonomie vs.
Engagement
Literarische Moderne zwischen Tradition und
Postmoderne: u.a. Identität, Heimat, Flucht und
Exil, Mythos und Moderne
Produktion (Medien der Literatur im Wandel),
Rezeption und Wertung von Literatur,
Produktions- und Rezeptionsästhetik
Mathematik
Differentialrechnung
Affine Geometrie
Integralrechnung
Metrische Geometrie
Beurteilende Statistik
Kreis und Kugel
Wahrscheinlichkeitsrechnung
Exponentialfunktion
Kurvenscharen und Numerische Mathematik
Wahrscheinlichkeitsverteilungen
Komplexe Zahlen
Biologie
Die Zelle als Struktur- und
Funktionseinheit
Angewandte Genetik
Evolution
Ökologie
Neurobiologie
Verhaltensbiologie
Chemie
Kohlenstoffe
Alkohole, Aldehyde und Ketone,
Organische Säuren und Ester
Kugelwolkenmodell
Lebensmittel
Bereitstellung, Speicherung und Nutzung elektrischer Energie
Werkstoffe (Metalle, Kunststoffe, Silicium)
* Die aufgeführten Inhalte entstammen den für Schleswig-Holstein gültigen Lehrplänen der Gymnasien. Es handelt sich hierbei nur um eine Auswahl, die in
der Schulpraxis durch andere Fächer (z.B. Religion, Ethik) der jeweiligen Schulform oder Wahlpflichtkurse ergänzt werden kann.
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Chemisches Gleichgewicht und
Massenwirkungsgesetz
Kleidung (Natur- und Chemiefasern, Farbstoffe)
Waschmittel und Haushaltsreiniger
Aromatische Verbindungen
Analytik der Umwelt
Komplexverbindungen
Energetik
Geschwindigkeit chemischer Reaktionen
Physik
Mechanik und Wellen
Elektrische Ladung und Felder
Quantenphysik des Lichts
Quantenphysik des Atoms
Astrophysik, Spezielle Relativitätstheorie,
Thermodynamik oder Atom- und Kernphysik
Technik
Methodikunterricht
Orientierung in einer technischen
Umwelt - Methoden der Technik
Arbeit und Produktion, Transport
und Verkehr, Bauen und gebaute
Umwelt, Versorgung und
Entsorgung ODER Information und
Kommunikation
Bedingungen und Folgen der Automatisierung
Arbeit und Produktion, Transport und Verkehr,
Bauen und gebaute Umwelt, Versorgung und
Entsorgung ODER Information und
Kommunikation
Geschichte
Dauer, Wandel und Emanzipation: Von
der traditionalen zur modernen
Gesellschaft
Einheit in Vielfalt: Strukturmerkmale der
europäischen Zivilisation
Das Erbe des „langen“ 19.
Jahrhunderts
'Herausforderung Demokratie' und
das Scheitern
Die Welt nach 1945: Konfrontation, Kooperation
und Neuordnung
Geschichte und Geschichtsbilder
Erdkunde
Natürliche Systeme und ihre
Veränderungen unter dem Einfluss des
Menschen
Raumordnung und Raumentwicklung in
Deutschland
Sozioökonomische Unterschiede in
Deutschland und Europa
Globale Disparitäten: Der Nord-
Süd-Gegensatz
Globalisierung und Regionalisierung:
Weltwirtschaftsräume und ihre Verflechtungen
Risikogebiete der Erde
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WiPO
Gesellschaft, Sozialstruktur und sozialer
Wandel
Wirtschaft in einer sich wandelnden
Welt
Konflikte und Kooperation in den internationalen
Beziehungen
Das politische System der
Bundesrepublik Deutschland
Die soziale Marktwirtschaft
Die Unternehmung
Vom Europa der Nationalstaaten
zur Europäischen Union
Deutschland in einem Europa ohne
Grenzen
Medien und Öffentlichkeit
Moderne Demokratie
Die Zukunft des Sozialstaats
Gewinner und Verlierer der Globalisierung
Spannungsfeld von Ökonomie und Ökologie
Umsetzung
Ziele
Was
(Beispiele schulspezifischer Maßnahmen)
Wann
(Klasse)
Wo (intern/extern)
Mit wem?
Berufsberatungstage in der Schule
Klasse 11 und
12
Schule
Berufsberater der Agentur für
Arbeit
Vertiefte Berufsorientierungstests /
Assessments (ggf. online)
Klasse 11 Berufsberatung Berufsberater der AA
Infoveranstaltung Ausbildung und Studium Klasse 11 Schule BO-Beauftragte / Berufsberater
Berufsorientierung
Berufsinformationstage an FHW Klasse 11 FHW FH Westküste
Schnupperstudium Klasse 11
Universitäten/FH in
Reichweite
Universitäten/FH in Reichweite
und BO-Beauftragte
Besuch von Berufsinformationsmessen
(Nordjob, Komm mach MINT, „Studieren lohnt
sich“ an FHW)
Klasse 12 Externe Veranstaltung Externe Veranstalter
Schuleigene Berufsmesse mit regionalen
Unternehmen
Klasse 11 oder
12
Schule
BO-Beauftragte
19

Besuch im Berufsinformationszentrum Klasse 11 BiZ BO-Beauftragte
Nacht der Berufe
Alle zwei
Jahre für
Klasse 11/12
Schule
Unternehmen, BO-Beauftragte,
IHK/KHW, Berufsberater
Betriebsbesichtigungen
Klasse 11 und
12
WiPo,
Naturwissenschaften
Fachlehrer/-innen
Unternehmensbesuche in Schule Klasse 11
WiPo / separate
Veranstaltung
WiPo-Lehrkräfte
Zukunftswerkstatt Klasse 13 Bildungsträger Bildungsträger
Einbeziehung der Eltern
Elternabend „Schule und dann?“
Klasse 11 und
12
Schule
Elternbeiräte, BO-Beauftragte
Eltern stellen ihre Berufe vor Klasse 11 Schule Elternbeiräte, BO-Beauftragte
Berufsmesse für Eltern Klasse 12 Betriebe WiPo-Lehrer/-innen
Wirtschaftspraktikum inkl. Vor- und
Nachbereitung
Klasse 12 Betriebe WiPo-Lehrer/-innen
Ausbau praktischer
Erfahrungen
Kooperationsprojekte mit Wirtschaft / FH /
Universitäten (z.B. Praxisprojekte,
Schülerangebote an Unis)
Klasse 11-12
Externe Lernorte
Fachlehrer/-innen und externe
Kooperationspartner
Ferienakademie mit Schnupperstudium Klasse 11 FH / Uni Externe Partner
Ausbau
bewerbungsrelevanter
Kompetenzen
Bewerbungstraining inkl. Übungsbewerbung
(mit Unternehmen)
Klasse 12
Schule
Regionale Unternehmen /
Fachlehrer/-innen Deutsch und
WiPO
Berufsknigge Klasse 13 Schule BO-Beauftragte
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IV.
Das Schulcurriculum – Tipps zur Entwicklung und Umsetzung in Schule
Jede Schule hat ihr eigenes Profil, ihre eigenen pädagogischen Ziele, ihre eigenen Akteure, ihr eigenes Umfeld und ihre eigenen Netzwerke.
Deshalb kann ein Curriculum zur Berufsorientierung nur schulintern entwickelt werden. Nur so ist gewährleistet, dass alle Beteiligten im Boot
sind und Berufsorientierung als kooperative Aufgabe umsetzen. Berufsorientierung als ganzheitliche Idee und nicht als begrenztes und
abgegrenztes Themenfeld im Schulalltag könnte Thema auf Schulentwicklungstagen sein. Dazu sollte man auf jeden Fall Experten von
außerhalb der Schule hinzuziehen (siehe Anhang). Eltern, Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer sowie beteiligte Betriebe oder
andere Partner der Schule müssen die Verantwortung für diesen Prozess übernehmen und tragen.
6-Schritte-Katalog
für die Umsetzung eines Erfolg versprechenden, allgemein bildenden und ganzheitlichen BO-Konzeptes an der Schule:
Diese Schritte können sich überschneiden, teilweise parallel oder zirkulär durchgeführt werden.
1. Planung und Kommunikation
- Verankerung der Berufsorientierung in einem klar definierten Leitbild schulischen Handelns,
- Entwicklung eines didaktisch und entwicklungspsychologisch begründeten Maßnahmenkonzepts (von der
Eingangs- bis zur Abschlussklasse und über alle Fächer hinweg),
- Kommunikation der Ziele und des Konzepts im Kollegium, in der Schülerinnen- und Schülerschaft, in der
Elternschaft und im regionalen Umfeld der Schule.
2. Unterstützung gewinnen
- Akquirierung von Kooperationspartnern außerhalb der Schule (vor allem Anschlusspartner in Bildung und
Ausbildung),
- Einbindung der Eltern,
- Unterstützung und Verantwortungsübernahme durch die Schulleitung,
- Unterstützung und Akzeptanz des Kollegiums.
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3. Durchführung
- Benennung von Verantwortlichen für einzelne Umsetzungsschritte des Konzepts,
- Sicherstellung der benötigten Qualifikationen beim Lehrpersonal (Fortbildungsangebote über das IQSH oder das
Weiterbildungsangebot aus dem Handlungskonzept),
- Gewinnung von Unterstützungsangeboten (z.B. aus der Wirtschaft, der Bundesagentur für Arbeit oder anderen
Bildungsträgern im Kreis).
4. Organisatorische Anpassungen
- Anpassung des Ablaufs der Schulorganisation (Strukturierung der Unterrichtszeit) an die gewünschten Ziele,
- Anerkennung des Engagements der Lehrkräfte (z.B. durch Entlastungsstunden aus dem Innovationspool),
- Anbindung des Curriculums an das Erziehungskonzept zum Umgang mit schwierigen Schüler/-innen,
- Aufbau von Teamstrukturen.
5. Unterricht
- Einführung von Unterrichtsformen, die den Jugendlichen in seiner Rolle als handelndes Subjekt fördern,
- Berücksichtigung der Individualität des Jugendlichen,
- Einbeziehung des Umfelds bzw. Alltagserlebens des Jugendlichen in den Unterricht,
- Ermöglichung der Kontakte zur Arbeitswelt.
6. Evaluation und Reflexion
- Einplanung von regelmäßigen Rückmeldungs- und Reflexionsschleifen in den Entscheidungsgremien,
- Überprüfung des Konzepts in Hinsicht auf das Erreichen der beabsichtigten Ziele,
- Anpassung des Konzepts an die Ergebnisse der Evaluation,
- Kommunikation der Ergebnisse an alle Schulangehörigen und schulexternen Institutionen.
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An wen kann ich mich wenden, wenn ich Fragen habe oder Unterstützung brauche?
Regionaler Koordinator Gymnasium / Wirtschaft
Lüder Meinert
Tel. 04833-427 20
E-Mail: lmeinert@t-online.de
Informationen und Beratung zur Berufsorientierung in Gymnasien
MBK
Monika Obieray
Projektleitung /-koordination
E-Mail: monika.obieray@mbk.landsh.de
Berufsorientierung und Berufswahlpass
IQSH
Christiane Frauen
Tel.: 0431 5403 - 292
E-Mail: Christiane.Frauen@iqsh.landsh.de
Berufsorientierung allgemein; Entwicklung arbeitsmarktrelevanter
Kompetenzen
Kerstin Lorenzen
E-Mail: kerstin.lorenzen@gmx.de; klaus.ziemann@gmx.de
Berufsorientierungscurricula erstellen und optimieren
Klaus Ziemann
E-Mail: klaus.ziemann@gmx.de
Schülerfirmen, Lehrer- und Schülerbetriebspraktika
Berufsberatung der Agentur für Arbeit
SEK. I
Susanne Jung: Brunsbüttel, Marne, St. Michaelisdonn
Anja Pötter: Büsum, Heide St. Georg
Alexa Urban: Heide Heide-Ost
Dietmar Schöer: Burg, Meldorf
Jörg Stelzer: Albersdorf, Lunden, Wesselburen
Thorsten Slawinski: Heide Klaus-Groth, Hennstedt, Tellingstedt
SEK. II
Claudia Schlüter
Förderzentren
Gerda Schacht
Kontakt:
Tel. 01801-555 111
E-Mail: Heide.151-U25@arbeitsagentur.de
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Jugendaufbauwerk Dithmarschen (allgemein und für HK)
Anja Wulf
Handlungskonzept Schule-Arbeitswelt; Übergangsmaßnahmen
Tel.: 04882 / 65081-0
E-Mail: jaw-dithm.lunden@t-online.de
Fragen zum Handlungskonzept Schule-Arbeitswelt und zu
Kompetenzfeststellungsverfahren, der Kompetenzagentur,
Startpunkt – die zweite Chance etc.
Sozialraumorientiertes Übergangsmanagement Dithmarschen
(S.Ü.D.)
Melanie B. Queitsch und Ricarda Röleke
Tel. 0481-97 1309 oder 1465
E-Mail: melanie.queitsch@dithmarschen.de;
ricarda.roeleke@dithmarschen.de
Web: www.bildungsportal-dithmarschen.de
Fragen zum Übergangssystem, Kontakt zu Bildungsträgern und
Unterstützung bei der Organisation schulinterner sowie
schulübergreifender Veranstaltungen; Information für Jugendliche
im Übergang und ihre Eltern (über das Bildungsportal)
Kreishandwerkerschaft
Jochen Oelrich
Ausbildungsplatzakquise
Tel.: 0481-855 128
E-Mail: oelrich@handwerk-sh.de
Kontakt zu Handwerksbetrieben, Ausbildungsmarkt, Organisation
von Projekten in Schulen, Beratung von Schülerinnen und Schüler
IHK
Tanja K. Sandring
Fachberaterin Schule Betrieb
Tel.: 0461-806 427
E-Mail: sandring@flensburg.ihk.de
Aufbau von Kooperationen zwischen Schulen und Betrieben
Frau Hoppe
Ausbildungsplatzakquise
Tel. 04841-801014
E-Mail: hoppe@flensburg.ihk.de
Kontakt zu IHK-Unternehmen, Ausbildungsmarkt, Organisation
von Projekten in Schulen

Kontakte zur Wirtschaft
Im Folgenden finden Sie eine Liste von Unternehmen im MINT-Bereich, die sich im Rahmen des Projektes „Schule und Technik“ dazu bereit
erklärt haben, ihre Betriebe für Schulen zu öffnen, Fachkräfte für Informationsveranstaltungen oder Unterrichtseinheiten an Schulen schicken
oder sonstige Projekte mit Schulen zu organisieren.
Firma Themenfelder Ansprechperson Tel. E-Mail
Friedrich KÖSTER GmbH &
Wasserwirtschaft mit technischer
Dr.-Ing. Christian
0481/797111 dr.bendzuck@koester-heide.de
Co. KG
Ausrüstung,
Bendzuck
Heide
Maschinenbau/Technik allgemein,
Hochwasserschutz, Formulierung
Leiter Pumpen
und Lösung technischer Probleme
E.ON Hanse AG
Fa. VISHAY /Beyschlag
Energieversorgung
Energieverteilung
Erneuerbare Energien
- Wind
- Photovoltaik
- Brennstoffzellenenergie
Bereicherung des Physikunterrichts
(Produkte und Einsatzgebiete,
technische Berufe)
Lötkurs
Werksbesichtigungen
Dieter Haack 04331/18-2310 dieter.haack@eon-hanse.com
Maren Dobelstein 0481/95-285 maren.dobelstein@vishay.com
BeBa Energie GmbH
Photovoltaik
Solarthermie
Lasse Collette 0481/828
66190
l.collette@beba-energie.de
info@beba-energie.de
Windenergie
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Firma Themenfelder Ansprechperson Tel. E-Mail
WINDTEST Kaiser-Wilhelm-
Koog GmbH
Technische Berufe im
Bereich der Windenergie am
Beispiel der Entwicklung, Planung,
Errichtung, technischen
Vermessung und des Betriebes
eines Windparks (Workshop mit
Praxisbeispielen)
Jörg Neubert 04856/901-15 joerg.neubert@wtk.windtest.co
m
Raffinerie Heide GmbH Erdölverarbeitung Stephan Finnern 0481/693 2315 stephan.finnern@heiderefinery.
com
Sasol Germany GmbH
Brunsbüttel
Technik
Chemie
Kaufmännisch
Wunschthemen
Wolfgang Pfeffer 04821/392 172 Wolfgang.pfeffer@sasol.com
IZET Innovationszentrum
Biotechnologie/Life Science z.B.
Prof. Dr. Ralf Thiericke,
04821/7780 thiericke@izet.de
Itzehoe (Gesellschaft für
Technologieförderung
Itzehoe mbH)
„Wie werden neue Arzneimittel
entdeckt"
"Moderne Chemie"
"Automatisierung in der
Pharmaindustrie"
"Naturstoffe aus Mikroorganismen
Thomas Schmidt
schmidt@izet.de
Jaster Hydraulik GmbH
Hydraulik
Jörg Jaster
0481/1707 info@jaster-hydraulik.de
Heide (Hr. Beers)
Maschinenbau
Volker Schlüter
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Firma Themenfelder Ansprechperson Tel. E-Mail
Ernst Göpfert GmbH &
1. Vom Gussteil zur fertigen Armatur
Herr Stübe
0481/903 601
uwe.stuebe@goepfert-
Co.KG
2. Herstellen von Gussteilen in
armaturen.de
Weddingstedt
Sandformen
3. Jugend und Technik
Herr Willwand
0481/903 702
ingo.willwand@goepfertarmaturen.de
Bewusstseinsförderung u.
wolfgang.schott@goepfert-
Zukunftsorientierung
Herr Schott
0481/903 651
armaturen.de
4. Einführung in den Schiffbaumarkt
Herr Bosselmann
Frau Tölke
0481/903 200
0481/903 120
lars.bosselmann@goepfertarmaturen.de
(Gesamtorganisation)
Norddeutsche
Eisenbahn, Bautechnik (bes.
Dipl.-Ing. Ingo Dewald 04661/980 88
i.dewald@negbahn.de
Eisenbahngesellschaft
Verkehrswegebau, Verkehrs-
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Niebüll GmbH
planung, Hafenbau u.
Küstenschutz)
Berufe:
Nutzfahrzeugmechatroniker;
Ingenieure
Literaturhinweise:
Bertelsmann Stiftung, Bundesarbeitsgemeinschaft SchuleWirtschaft, MTO Psychologische Forschung und Beratung GmbH (Hrsg.):
Leitfaden Berufsorientierung. Praxishandbuch zur qualitätszentrierten Berufs- und Studienorientierung an Schulen, Gütersloh 2011.
Wissenschaftliche Begleitung des Programms "Schule - Wirtschaft/Arbeitsleben" Band 5.
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V. Anhang: Kompetenzbereiche beruflicher Handlungskompetenz
1. Selbst und Persönlichkeitskompetenzen
- Pünktlichkeit
- Zuverlässigkeit
- Selbstständigkeit
- Motivation / Leistungsbereitschaft
- Lern- und Arbeitsverhalten
4. Physische Kompetenzen
- Kondition / Ausdauer
- Beweglichkeit
- Handwerklich-motorische Fertigkeiten
- Körperkraft
- Koordination
2. Lern- und Methodenkompetenzen
- Gedächtnis
- Konzentration
- Denken / Logik, Problemlösung
- Räumliches Vorstellungsvermögen
- Lernmethodik
5. Sozialkompetenzen
- Kommunikation
- Kooperation
- Kritikfähigkeit
- Umgangsformen
- Teamfähigkeit
3. Fachkompetenzen
- Deutsch / Lesen
- Mathematik / Naturwissenschaften
- Informationstechnische Grundbildung
- Allgemeinwissen
Quelle: Bundesagentur für Arbeit (2009): Kriterienkatalog zur Ausbildungsreife.
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